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《媽媽的賬單》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-07-08 18:05:36 其它教案 我要投稿
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《媽媽的賬單》的教案設(shè)計(jì)(精選10篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《媽媽的賬單》的教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。、

《媽媽的賬單》的教案設(shè)計(jì)(精選10篇)

  《媽媽的賬單》的教案設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)理念:

  本課是略讀課文,預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)懂文本,通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵,使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。

  教學(xué)目標(biāo) :

  在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練,并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià),讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的,要主動(dòng)幫父母做事。

  教學(xué)難點(diǎn) :理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 導(dǎo)入 課題

  1、解讀古詩(shī),引入教學(xué)。

  記得,前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī),題目是《游子吟》。對(duì),今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。

  2、圍繞報(bào)字引入新課。

  還記得詩(shī)中的報(bào)是什么意思嗎?我突然想到了另一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞(板書(shū)報(bào)酬),這又是什么意思?(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。

  3、出示課題: 媽媽的賬單。

  一起讀一讀課題。有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)賬單?實(shí)物照片展示。(對(duì),就是類似這樣記載錢(qián)物支出和收入事項(xiàng)的單子。)再看看賬的偏旁你又明白了什么?(賬的偏旁是貝字旁,說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。)

  4、題目邊上加星號(hào)表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文,好嗎?

  二、初讀自學(xué),了解大意

  1、先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境,聽(tīng)課文的錄音。邊聽(tīng)邊想文中講到了幾份賬單?分別是誰(shuí)寫(xiě)的?賬單中分別寫(xiě)了什么?

  2、接下來(lái)能自己讀課文嗎?當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀,直到把課文讀通順為止。

  3、檢查詞語(yǔ):你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),和我們大家交流吧。(隨機(jī)鍵入電腦)

  索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛(ài) 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

  都會(huì)讀嗎?先請(qǐng)你的'同桌檢查一下。

  讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。

  三、 對(duì)比兩份賬單

  1、出示兩份賬單(電腦顯示):這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。

  2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別?

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。

  A、 內(nèi)容不同:一份是母親欠他兒子彼得的帳單,一份是彼得欠他母親的帳單。

  隨機(jī)落實(shí)款項(xiàng):彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)?媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。

  B、 時(shí)間不同:媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng),而彼得也許是一天或兩天。

  C、 報(bào)酬不同:媽媽為彼得付出了很多,卻要彼得支付0芬尼,而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。(說(shuō)到這里,同學(xué)們可能對(duì)芬尼這個(gè)貨幣單位還不清楚,剛好,我們就請(qǐng)德國(guó)朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎?100芬尼=1馬克)。

  4、媽媽讀了彼得的賬單后,有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?

 。ㄋ诖”说媚軌蜃约盒盐颍宜嘈判”说每戳怂膸螘(huì)象她期待的那樣,明白事理,改正自己的不當(dāng)行為。)

  5、那讓我們?cè)僮屑?xì)瞧瞧媽媽的這份帳單,你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎?如果我請(qǐng)你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn),還可以列舉什么呢?

 。◣熞龑(dǎo):從小到大,已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服,生病時(shí))

  6、如果媽媽的帳單上不寫(xiě)0芬尼,你認(rèn)為該寫(xiě)多少?

  7、既然媽媽付出了這么多,為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是0芬尼?(是啊,媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的,也是無(wú)私的,媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子,從不計(jì)報(bào)酬。)

  8、對(duì)比這兩份賬單,你感受到了什么?

  四、誦讀感悟羞愧

  1、 那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。

  2、現(xiàn)在,你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢?

 。ㄊ前,小彼得還是個(gè)懂事的孩子,看到媽媽的帳單,他很快領(lǐng)悟到,媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己,從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比,自己所做的實(shí)在是微不足道的,因此他改正了自己的做法。)

  3、是啊,彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn),你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎?

  五、討論題意,升華內(nèi)涵

  1、我們相信,媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情,會(huì)像緩緩流淌的小溪,永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)

  這還是一份( )的賬單。(課件:一份( )的賬單)

  2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里,他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里,我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己:親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。

  3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個(gè)故事。

  六、延伸拓展

  1、推薦閱讀相關(guān)文章。比如冰心的《荷葉母親》

  2、談?wù)勀銕透改缸鲞^(guò)什么事?當(dāng)時(shí)怎么想的?

  3、寫(xiě)一段話或一封信,把你對(duì)媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩寫(xiě)在里面,當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。

  《媽媽的賬單》的教案設(shè)計(jì) 篇2

  一、課文分析

  《媽媽的賬單》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文,是一篇過(guò)渡課文。所需一課時(shí)。預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)懂文本,通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵,使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。。課文切入角度獨(dú)特,意蘊(yùn)深長(zhǎng),是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練, 培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。

  3、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情;

  難點(diǎn):是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

  四、 教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  一、 由介紹“賬單”導(dǎo)入課文

  1、 今天,老師給大家看一張圖片(幻燈投影),大家知道這是什么嗎? 預(yù)設(shè)學(xué)生回答:賬單

  教師板書(shū)“賬單”解說(shuō)“賬”字是貝字旁,跟錢(qián)有關(guān)。

  問(wèn):那么同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)哪些賬單呢?

  今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)タ匆环萏貏e的賬單,它就是:媽媽的賬單。(板書(shū)“媽媽的”)同學(xué)們把課本翻到83頁(yè),自己大聲地讀一讀課文,把容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

  2、 檢查生字詞預(yù)習(xí)

  A收款 報(bào)酬 款項(xiàng) 芬尼(幻燈)

  學(xué)生單讀,糾正“報(bào)酬”讀輕聲。齊讀。

  師生共同解釋芬尼、款項(xiàng)的意思。

  B躡手躡腳小心翼翼(幻燈)

  學(xué)生單讀。請(qǐng)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的.基礎(chǔ)上帶著感情把詞語(yǔ)讀一讀。齊讀。

  問(wèn):躡手躡腳是什么意思?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,說(shuō)一說(shuō):什么時(shí)候你會(huì)躡手躡腳地走路。

  問(wèn):你能不能再用“小心翼翼”來(lái)造個(gè)句子呢?

  C如愿以償羞愧萬(wàn)分(幻燈)

  老師說(shuō):讀詞語(yǔ)也要像讀課文那樣,也要帶上感情,對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解了,感情也就讀出來(lái)了。 請(qǐng)學(xué)生讀,齊讀。

  問(wèn):那么課文中“如愿以償”和“羞愧萬(wàn)分”分別出現(xiàn)在什么情況下呢?請(qǐng)大家趕緊讀一讀課文,回答我這個(gè)問(wèn)題。

  學(xué)生回答,教師總結(jié):其實(shí)說(shuō)的耶教師我們這篇課文的主要內(nèi)容。是啊,讓小彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單,讓小彼得羞愧萬(wàn)分的也是一份賬單,那么著究竟是兩份怎么樣的賬單呢?同學(xué)們趕緊去課文中找一找,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  二、學(xué)習(xí)兩份賬單,體會(huì)媽媽的的愛(ài)

  1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看彼得給他媽媽寫(xiě)的這份賬單。自己讀讀這份賬單,你能讀出什么呢?從彼得的賬單中,你知道了些什么信息呢?

  問(wèn):這么勤勞的彼得,這么會(huì)想問(wèn)媽媽要報(bào)酬呢?大家別急,去讀讀課文的一、二自然段再回答吧!

  2媽媽看了這份賬單后,讓小彼得如愿以償了嗎?她同時(shí)還給小彼得開(kāi)了一份賬單,讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀。從媽媽的賬單中,你讀出了什么呢?媽媽的賬單于彼得賬單的最大不同,寫(xiě)的都是0芬尼,如果要你來(lái)填,你會(huì)填多少?

  3、 是啊,媽媽無(wú)私地為我們付出著,卻沒(méi)有問(wèn)我們要報(bào)酬,我們來(lái)看看,美國(guó)的作家克里

  騰寫(xiě)的這篇《媽媽的價(jià)格》然后來(lái)給媽媽算比賬。如果媽媽的工作可以獲得報(bào)酬,那么合理的年薪是6萬(wàn)美元,10年就是60萬(wàn)美元,折合成人民幣,就是420萬(wàn)元,也就是說(shuō),從小到大,你已經(jīng)欠下媽媽那么多錢(qián)了。

  問(wèn):現(xiàn)在,你覺(jué)得這份賬單又是份怎么樣的賬單呢?

  總結(jié):是啊,在這份賬單中,包含著媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。那么現(xiàn)在你能夠把這份感受讀出來(lái)嗎?讀讀這份賬單,老師相信, 你會(huì)堵得更好。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀,指導(dǎo)后再讀,示范讀,個(gè)別讀,齊讀。

  4、 我們也被媽媽的這份賬單感動(dòng)了,其實(shí)媽媽對(duì)小彼得做的還不止這些啊!同學(xué)們想一想,

  如果要在媽媽的賬單中加一些其他的款項(xiàng),你覺(jué)得還可以寫(xiě)些什么?請(qǐng)你再草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě),一句兩句都可以。

  交流。再次齊讀媽媽的賬單,體會(huì)母愛(ài)。

  三、 拓展情感

  1、小彼得看著媽媽的賬單,心里有很大話想說(shuō),但他卻什么也不說(shuō),他只是?讓我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。

  2、此時(shí),小彼得羞愧萬(wàn)分,他心里會(huì)對(duì)他媽媽說(shuō)些什么呢?學(xué)生答。

  其實(shí),不管是彼得的媽媽,還是我們的媽媽,都是無(wú)私地為我們付出,你現(xiàn)在想不想對(duì)你媽媽說(shuō)一些什么呢?

  3、最后,讓我們懷著對(duì)媽媽的感激之情,再來(lái)讀一讀這份可貴的賬單。

  教學(xué)反思

  《媽媽的賬單》這篇課文,是一篇飽含著深刻母愛(ài)的文章,對(duì)于這篇略讀課文,我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來(lái)講,讓同學(xué)們通過(guò)朗讀、通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、說(shuō)一說(shuō)你想對(duì)媽媽說(shuō)的感謝的話等等,讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的那份愛(ài)的無(wú)私和厚重。 所以,在實(shí)際的教學(xué)中,我花了很多的精力在研讀這份賬單上,事實(shí)也告訴我,學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)之后,的確對(duì)媽媽的愛(ài)有了很深刻的領(lǐng)悟,體會(huì)到了媽媽平時(shí)對(duì)我們的愛(ài)是那么地隨意、又是那么地深刻,喚起了孩子們對(duì)媽媽的感激之情。 在整堂課的設(shè)計(jì)中,我覺(jué)得自己在以下方面還有所欠缺。

  《媽媽的賬單》的教案設(shè)計(jì) 篇3

  目標(biāo)

  1.讀懂課文講了一件什么事。

  2.認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。

  3.結(jié)合課文內(nèi)容,繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教學(xué)

  過(guò)

  一、明確閱讀要求 指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ),邊聽(tīng)邊想:提出了哪些閱讀要求。

  二、自讀課文,同桌交流認(rèn)真讀課文,把兩份賬單多讀幾遍,對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求,把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),再和同桌交流一下。

  三、全班交流

  1.先提出你在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  2.出示兩份賬單。

  兒子的賬單

  媽媽的賬單

  母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng):

  取回生活用品 20芬尼

  把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼

  在花園幫助大人干活 20芬尼

  彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子 10芬尼

  共計(jì):60芬尼

  彼得欠他的母親如下款項(xiàng):

  為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼

  為他十年中的吃喝 0芬尼

  為在他生病時(shí)的'護(hù)理 0芬尼

  為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼

  共計(jì):0芬尼

  a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單,看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。

  b.根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

  課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單,使小彼得將錢(qián)還回的事情。

  對(duì)比兩份賬單,可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多,而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼,表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高,同時(shí)也告訴小彼得:親情是無(wú)價(jià)的。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,F(xiàn)在,讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親,在看到對(duì)方的賬單時(shí),你的心里會(huì)想些什么?

  四、討論深化

  1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白,這不是一份普通的賬單,而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單,有著媽媽的良苦用心。

  2.若給課文換個(gè)題目,你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)

  課 后

  反 思

  學(xué)文過(guò)程中應(yīng)注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,把話題打開(kāi),向生活實(shí)際延伸?梢砸龑(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過(guò)什么事,當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的,你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。如有可能,可以將口語(yǔ)交際的教學(xué)與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

  《媽媽的賬單》的教案設(shè)計(jì) 篇4

  教材分析:

  《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特,把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人,意蘊(yùn)深長(zhǎng),是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

  學(xué)情分析:

  本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念,理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí),參考學(xué)習(xí)提示,為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。

  設(shè)計(jì)意圖:

  “略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力!倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸,只能是自然地滲透。針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn),主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破,在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過(guò)程中得到鍛煉和提高。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能:

  1.借助拼音讀通課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、過(guò)程與方法:

  借助拼音讀通讀順課文,通過(guò)探討感悟,明確課文要告訴我們的道理。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  從文中的事例感受到人文教育,引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭、懂得感恩的好孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  (一)同學(xué)們,有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)賬單?(實(shí)物展示)

 。ǘ┙忉尅百~單”的'概念。

 。ㄈ┙裉煳覀儗⒁吹揭环莶灰粯拥馁~單——媽媽的賬單。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  (一)重點(diǎn)字詞加拼音認(rèn)讀。

  (二)去掉拼音,開(kāi)火車檢查認(rèn)讀。

  三、讀課前提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (一)請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)83頁(yè),一起來(lái)讀一讀課前提示,邊讀邊思考:提出了哪些閱讀要求?

 。ǘ⿴е谝粋(gè)問(wèn)題自由讀課文,把課文讀通順、流利。

  1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  2.出示“索取報(bào)酬”、“如愿以償”、“羞愧萬(wàn)分”這三個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生試著連貫地講述主要內(nèi)容。

  四、自讀自悟,研讀兩份賬單。

 。ㄒ唬﹨R報(bào)兩份賬單的內(nèi)容。

 。ǘ┱f(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)。

  1.內(nèi)容不同:實(shí)實(shí)在在的雜事、付出的愛(ài)。

  2.時(shí)間不同:幾天之內(nèi)、十年。

  3.報(bào)酬不同:明碼標(biāo)價(jià)、0芬尼。

 。ㄈ┫鄼C(jī)出示問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考:

  1. 媽媽當(dāng)時(shí)看到小彼得的賬單會(huì)做何感想?

  2. 想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”?

  3. 小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的?

  (四)創(chuàng)設(shè)意境,體驗(yàn)情感。

  1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子,希望他有所領(lǐng)悟。那讓我們?cè)俅伟涯抗饩奂趮寢尩倪@份賬單之上,想一想,媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項(xiàng)內(nèi)容嗎?(學(xué)生自由想象回答)

  2.教師即興引導(dǎo)朗讀:

  小彼得,我來(lái)告訴你——

  為給他洗了十年的衣服 0芬尼

  為給他買的玩具 0芬尼

  為無(wú)數(shù)個(gè)夜晚為他蓋被子 0芬尼

  為他一直有一個(gè)溫暖的家 0芬尼

  ……

  五、誦讀,感悟“羞愧”。

  1.小彼得體會(huì)到媽媽的良苦用心了嗎?從哪兒可以看出來(lái)?

  2.教師示范朗讀最后一個(gè)自然段。

  3.學(xué)生誦讀、感悟。

  4.你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)?

  六、結(jié)合自身的感受談一談

  你的媽媽是怎樣愛(ài)著你的?你又為媽媽做過(guò)什么?

  七、拓展延伸,升華情感。

  寫(xiě)一段話給你的媽媽吧,把你對(duì)她的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫(xiě)在里面,當(dāng)作是一份禮物是送給她們吧。

  板書(shū):

  小彼得 媽媽

  60芬尼 0芬尼

  無(wú)價(jià)無(wú)私

  《媽媽的賬單》的教案設(shè)計(jì) 篇5

  重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

  難點(diǎn):

  理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力,運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、直接揭示課題

  1.今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《媽媽的帳單》

  2.看老師板書(shū)這個(gè)課題。

  書(shū)寫(xiě)課題,寫(xiě)到賬字時(shí)停下來(lái),對(duì)學(xué)生說(shuō):這個(gè)賬偏旁是(貝字旁,說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系,要注意他不是巾字旁的帳。)

  3讀課題。

  誰(shuí)來(lái)讀一下課題?

  能不能讀的深情些,你瞧這是一份媽媽的帳單。

  齊讀課題。(一教就會(huì),相信大家一定能學(xué)好這篇課文。)

  二、初讀課文,檢查字詞

  A.下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,先請(qǐng)小朋友自己讀課文,聽(tīng)清楚老師的要求:

  1,你可以選擇自己喜歡的方式讀課文,可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀。

  2,碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀,把課文讀通順。

  B.檢查反饋

  1.老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),你能讀嗎?自己試一試。

  2.你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的,你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。

  小彼得 報(bào)酬 索取 收款 款項(xiàng) 慈愛(ài) 塞進(jìn) 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬(wàn)分 怦怦直跳

  重點(diǎn)解決:報(bào)酬,收款的意思。躡手躡腳,怦怦直跳,羞愧萬(wàn)分的讀音

  三、整體感知課文

  1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò),如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文,談?wù)勀阕x這篇課文的收獲,你行嗎?我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考:

  我覺(jué)得這篇課文最有意思的地方是( )

  我最喜歡的地方是( )最讓我感動(dòng)的是( )

  這篇課文最( )的是( )。最后一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們隨意填,我想聽(tīng)到你們與眾不同的回答。

  2.交流

  師可以試著這樣點(diǎn)評(píng):你的理解可真深刻;有獨(dú)特的體會(huì),很欣賞你;用詞很準(zhǔn)確;你能抓住課文中最重要的`內(nèi)容來(lái)談體會(huì),真不簡(jiǎn)單;你能抓住主人公的細(xì)節(jié)來(lái)談,很會(huì)讀書(shū)。

  四、教學(xué)兩份帳單

  過(guò)渡:從你們剛才的體會(huì)中,我聽(tīng)到你們多次提到這兩份帳單,對(duì)他充滿了興趣,那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。

  1、出示兩份賬單

  2、 指名讀兩份帳單

  3、落實(shí)“款項(xiàng)”:這里有一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次:款項(xiàng),請(qǐng)你們讀;彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)?媽媽的帳單也有四條款項(xiàng);你知道什么是款項(xiàng)?是啊,這兩份帳單各有四條款項(xiàng)。

  4、請(qǐng)你們默讀,邊讀邊比較這兩分帳單最大的區(qū)別是什么?(想出來(lái)了可以在旁邊作點(diǎn)記號(hào))

  5、交流

  師要引導(dǎo)學(xué)生:學(xué)生有可能說(shuō)一份是母親欠他兒子彼得的帳單,一份是彼得欠他母親的帳單。師追問(wèn):彼得到底有沒(méi)有欠他母親錢(qián)?

  數(shù)量上的區(qū)別

  為彼得付出了很多,所付出的都是為了彼得

  時(shí)間上的區(qū)別,為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng),而彼得也許是一天或兩天。

  6、是啊,母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就只有這四條款項(xiàng),如果我請(qǐng)你把這份母親的帳單列詳細(xì)點(diǎn),該怎么列呢?

  師引導(dǎo):從小到大,已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服,生病時(shí)。。。

  注意請(qǐng)學(xué)生說(shuō)四五條

  7.母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛(ài),如果公正點(diǎn),請(qǐng)你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼?

  你還能用類似的詞嗎?(無(wú)價(jià))

  你認(rèn)為彼得的媽媽是一位怎樣的人?(無(wú)私)

  用一句話來(lái)概括這是一份什么帳單?通過(guò)這份帳單,你感受到了什么?

  五、因此小彼得,請(qǐng)聽(tīng)老師讀:小彼得讀著,感到羞愧萬(wàn)分。

  1.有什么問(wèn)題嗎?

  2.為什么要讀著讀著呢?

  3.也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多:

  小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái),情不自禁地想起了每一天,媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶;燒上一桌可口的小菜;媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈,舒適;媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

  他讀著讀著,想起了每一年的圣誕節(jié),媽媽總是那樣忙碌。

  他讀著讀著,想起了那個(gè)令人難忘的夜晚,寒風(fēng)呼嘯,自己突然發(fā)起了高燒,媽媽( )

  讀著讀著,想起了( )

  7、你可以選一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)下當(dāng)時(shí)彼德的想法。

  8、交流

  六、教學(xué)最后一自然段

  這么多感受用書(shū)本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是(羞愧萬(wàn)分)

  1、你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話嗎?

  2、 請(qǐng)生說(shuō)理由

  3、 小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?

  4、 是啊,彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn),你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎?

  七、課文學(xué)完了,你想對(duì)自己布置什么作業(yè)?

  《媽媽的賬單》的教案設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文,通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

  3、通過(guò)兩份賬單的比較,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),補(bǔ)充媽媽的賬單,對(duì)小彼得心

  理活動(dòng)的融情想象,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn):理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備:教師:課件

  學(xué)生:充分預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、巧設(shè)懸念,激發(fā)興趣。

  師:(師板書(shū)“0>60”) 看到這個(gè)特殊的算式,你有什么疑問(wèn)?(在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào))問(wèn)題的答案就藏在今天我們要學(xué)的《媽媽的賬單》這篇課文里,同學(xué)們齊讀課題。(師板書(shū)課題,生齊讀課題。)

  師:這是一篇略讀課文,平時(shí)我們是怎么學(xué)習(xí)這類文章的? 生:匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。(讀熟課文,自學(xué)生字詞,圍繞閱讀提示中的問(wèn)題研讀課文。) 今天我們就按照這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育心里學(xué)告訴我們,引起學(xué)僧學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力既非遠(yuǎn)大的理想,也非美好的未來(lái),而是知識(shí)的趣味性和學(xué)生的好奇心!0>60”這樣一個(gè)違背常理的算式,很容易就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,同時(shí)告訴學(xué)生問(wèn)題的答案就在文中,很自然的引入課題,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)方法的回顧,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,幫學(xué)生揭示學(xué)法。)

  二、預(yù)習(xí)反饋。

  師:同學(xué)們回家都做了預(yù)習(xí),請(qǐng)你把自己的預(yù)習(xí)成果和小組同學(xué)交流一下。

  生:小組交流預(yù)習(xí)情況。(讀文,認(rèn)識(shí)生字詞,找多音字,四字詞。) 班級(jí)反饋:

  生1:我認(rèn)識(shí)了文中帶拼音的字詞,我領(lǐng)同學(xué)們來(lái)讀一下。 指生領(lǐng)讀。

  生練讀,交流讀,齊讀。

  生2:我找到了多音字。得 藏 塞

  生3:我找到了幾個(gè)四字詞語(yǔ)。如愿以償 羞愧萬(wàn)分 躡手躡腳 小心翼翼

  師:同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)比較細(xì)致,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 指生讀文。

  師:同學(xué)們預(yù)習(xí)得十分到位。 (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于一篇略讀課文而言,正確流利讀文是必須的,是課標(biāo)的最底線要求,而正音、多音字、四字詞是基本的考點(diǎn)。一課的教學(xué)既要解決相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),還要落實(shí)考點(diǎn),這樣一堂課才有實(shí)效性。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)

  三、初讀課文,初知課文大意,循導(dǎo)自學(xué),整體感受。

  師:請(qǐng)一名同學(xué)讀閱讀提示,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要求。

  師:請(qǐng)你自己默讀,邊讀邊畫(huà)一畫(huà)提出的閱讀要求。

  生匯報(bào)要求:a。讀讀課文,了解課文寫(xiě)了一件什么事;

  b。想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”; c。小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

  師:請(qǐng)你帶著第一個(gè)問(wèn)題默讀課文。 生:讀文,思考。

  生匯報(bào):課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份帳單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)一篇文章首先要了解文章的主要內(nèi)容,然后圍繞主要內(nèi)容研讀課文。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)初步具備概括文章大意的能力。而能力的具備應(yīng)是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的,因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是十分必要的。)

  四、精讀感悟。

  1、重點(diǎn)理解媽媽的賬單。,

  師:聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容時(shí),提到了文中的兩份賬單,我們就來(lái)研究這兩份賬單。什么是“賬單”呢?

  (課件出示兩份賬單)

  指生讀兩份賬單。(找兩名學(xué)生分別讀)

  師:同學(xué)們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎?(芬尼,德國(guó)的貨幣單位。)

  師:下面再請(qǐng)你用心把這兩份賬單多讀幾遍,邊讀邊比較這兩份賬單有什么區(qū)別?(想出來(lái)了可以在旁邊簡(jiǎn)單圈畫(huà)或記錄。) 生:學(xué)生自由讀文,讀后思考。

  生:同桌或小組同學(xué)交流自己讀了賬單的想法 全班交流

  師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,討論得也很熱烈,那我們來(lái)討論一下,這兩份賬單有什么不同?生匯報(bào):1)數(shù)量上的區(qū)別:媽媽為彼得付出了很多,媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得;

  2)時(shí)間上的區(qū)別:為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng),而彼得也許是一天或兩天; 3)報(bào)酬上的區(qū)別:小彼得是60芬尼,媽媽是“0”芬尼。

  師:是!兩份賬單的區(qū)別太大了,媽媽為彼得所做的太多太多,然而他向兒子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什么寫(xiě)的都是“0”芬尼嗎? 師:請(qǐng)你再讀媽媽的賬單,說(shuō)說(shuō)你從中能體會(huì)到什么? 生:自由談自己的理解。

  生1:我覺(jué)得媽媽很愛(ài)小彼得。

  師:大家讀的字音清楚,聲音洪亮,但我覺(jué)得不但要用眼讀,還要用心讀。用心讀的孩子會(huì)在不經(jīng)意間為一個(gè)詞、一個(gè)情景讓自己的心靈為之一動(dòng)的。請(qǐng)?jiān)儆眯淖x一讀,看媽媽的賬單中哪點(diǎn)最打動(dòng)你?并畫(huà)出感動(dòng)你的詞語(yǔ)或短語(yǔ),想想是為什么。有心、用心的孩子最先發(fā)現(xiàn)。 生:0芬尼。

  師:除了數(shù)字,還有哪些文字打動(dòng)了你? (學(xué)生一時(shí)回答不出,師小聲讀,突出一些關(guān)鍵詞,提示學(xué)生靜靜地聽(tīng)) 生:“十年幸福生活”讓我感動(dòng)。

  師:這“十年”中你仿佛看到了什么?想想,柳芽吐綠、草長(zhǎng)鶯飛時(shí),彼得的媽媽會(huì)帶他去郊外干什么? 生:尋春。 生:放風(fēng)箏。

  師:夏天來(lái)臨,彼得踢球一身臭汗,回到家,把臟衣服往地板上一扔,媽媽看到大汗淋淋的兒子,會(huì)怎么做? 生:為他洗衣服。 生:為他擦汗。

  師:深夜,當(dāng)涼爽的秋風(fēng)吹進(jìn)窗子時(shí),媽媽會(huì)坐在燈下干什么? 生:為彼得織毛衣。 師:織的僅僅是線嗎? 生:織進(jìn)去的是媽媽的愛(ài)。

  師:冬天,雪花紛飛,媽媽會(huì)帶他干什么? 生:堆雪人。 生:打雪仗。

  師:再讀這十年幸福生活,你會(huì)怎樣讀?

  (學(xué)生深情讀)

  師:看到孩子的幸福生活,你仿佛看到了媽媽臉上露出了什么樣的表情? 生:高興。

  師:帶著微笑讀一讀這句話。

 。▽W(xué)生再讀)

  師:還有哪兒讓你感動(dòng)? 生:十年中的吃喝。

  師:想想,早晨,彼得的餐盤(pán)里會(huì)有什么? 生:雞蛋。 生:面包。

  師:中午,餐桌上會(huì)有什么? 生:美味佳肴。

  生:彼得愛(ài)吃的飯菜。

  師:這豐盛的午餐來(lái)自哪兒? 生:媽媽的辛勤。

  師:傍晚,還會(huì)有媽媽的關(guān)愛(ài)等著他。就這樣,一年,兩年,十年,再讀這句話。

 。▽W(xué)生再讀)

  師:還有哪兒讓你感動(dòng)?繼續(xù)交流。 生:生病時(shí)的護(hù)理。 師:彼得生病了,媽媽護(hù)理時(shí)眼里充滿了什么? 生:憂傷。 生:淚水。

  師:此時(shí)此刻,你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什么樣的表情? 生:焦急。

  (學(xué)生再讀)

  師:是啊,大家從這份賬單里讀到了微笑,讀到了眼淚,讀到了關(guān)注,讀到了期待。媽媽十年來(lái)對(duì)兒子的辛勤付出就僅僅是這四條嗎?還有哪些?讓我們帶著思考齊讀這份賬單。 師:請(qǐng)同學(xué)們交流媽媽還有哪些付出?

  師引導(dǎo):從小到大,已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服,生病時(shí) (注意請(qǐng)學(xué)生說(shuō)四五條) 師:母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛(ài),

  如果公正點(diǎn),媽媽的賬單不寫(xiě)“0”芬尼,請(qǐng)你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼?師:這“0”里面含有什么? 生:媽媽的愛(ài)。

  師:一個(gè)慈愛(ài)的母親標(biāo)價(jià)時(shí)該有多少錢(qián)?這“0芬尼”是一種怎樣的`愛(ài)? 生:無(wú)私的愛(ài)。 生:無(wú)價(jià)的愛(ài)。 生:崇高的愛(ài)。

  師:是啊!媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的,也是無(wú)私的,媽媽只是全身心地愛(ài)著自己的孩子,一味地付出,從不計(jì)報(bào)酬。下面讓我們懷著對(duì)媽媽的無(wú)比崇敬與熱愛(ài),再次來(lái)深情地讀一讀這份賬單。

  2、學(xué)習(xí)課文最后一段。

  師:媽媽的這份賬單飽含著對(duì)兒子濃濃的愛(ài), 小彼得展開(kāi)賬單讀了起來(lái),情不自禁地想起了過(guò)去的一幕幕:他讀著讀著,想起了每一年的圣誕節(jié),媽媽總是那樣忙碌;他讀著讀著,想起了那個(gè)令人難忘的夜晚,寒風(fēng)呼嘯,自己突然發(fā)起了高燒,媽媽( );他讀著讀著,想起了( )

  師:讀著讀著,媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過(guò),這時(shí)的彼得又有了怎樣的感受呢?請(qǐng)你細(xì)讀最后一自然段說(shuō)說(shuō)你從哪些詞中體會(huì)到了什么?

  生:結(jié)合文中句子回答。(抓住“羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞來(lái)體會(huì)小彼得意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并修正了自己的行為。)

  師:是啊,小彼得還是個(gè)懂事的孩子,看到媽媽的賬單,他很快領(lǐng)悟到,媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己,從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比,自己所做的實(shí)在是微不足道的,因此他改正了自己的做法,把錢(qián)偷偷地塞進(jìn)了媽媽的衣兜里。

  師:小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里,他在心里可能會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢? (有時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě))我們相信,媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的親情,會(huì)像緩緩流淌的小溪,永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō):這還是一份( 愛(ài) )的賬單

  5、領(lǐng)會(huì)“0>60”的含義

  師:那你對(duì)“0>60”還有疑問(wèn)嗎?

  生:沒(méi)有,因?yàn)樵谶@里“0>60”就是“愛(ài)>60”,這是毫無(wú)疑問(wèn)的。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一篇略讀文章一般情況下應(yīng)圍繞閱讀提示中的問(wèn)題,運(yùn)用在精讀課文中掌握的閱讀方法來(lái)研讀課文。在精讀課文這一環(huán)節(jié)里,我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考探索。同時(shí)為了幫助學(xué)生更深刻地理解問(wèn)題,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,拓寬思維,深入理解。最后通過(guò)學(xué)生的感悟,扣回開(kāi)課時(shí)所設(shè)的懸念,其實(shí)“0”和愛(ài)是等同的,愛(ài)是無(wú)價(jià)的,所以愛(ài)應(yīng)該大于60,使其前后照應(yīng),消除懸念。)

  五、總結(jié)深化,拓展延升。

  師:我們?cè)趮寢尩膼?ài)里一天天長(zhǎng)大,媽媽給了我們太多太多的愛(ài),“鴉有反哺之義,羊有跪乳之恩”,這是人間真情。讓我們有感情的贊嘆母愛(ài)的偉大。(指讀)

  媽媽的愛(ài)

  有一個(gè)很熱很熱的夜晚, 我從夢(mèng)中醒來(lái),

  媽媽正給我扇著扇子, 汗水卻濕透了她的衣裳。 啊,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。

  有一個(gè)很涼很涼的雨天, 媽媽到學(xué)校接我, 一把傘遮在我的頭頂, 雨水卻打在媽媽的身上。 啊,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。

  有一回我病了, 媽媽抱我去醫(yī)院。

  摸著我很燙很燙的額頭, 媽媽著急地哭了。

  啊,媽媽的愛(ài)是滴落的淚。

  有一天,我打破了暖瓶, 還對(duì)媽媽說(shuō)了謊,

  我不敢抬頭看她的眼睛。 啊,媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。 既然媽媽對(duì)我們無(wú)私的關(guān)愛(ài),我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物,為她送上幾句祝福,更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一小練筆,將學(xué)生從文本中、牽到自己的生活實(shí)際,讓他們有所感有所悟,懂得作為兒女應(yīng)該為自己的媽媽做些力所能及的事,使其受到良好的思想教育。) 板書(shū)設(shè)計(jì):

  《媽媽的賬單》教學(xué)反思

  《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文,通過(guò)學(xué)習(xí),讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私,由于現(xiàn)在的家庭,大多是獨(dú)生子女多,父母親都把自個(gè)的孩子當(dāng)成寶,一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)。但是,大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí),卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此,在教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文,仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼,蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)。

  教學(xué)中,我先出示學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文。

  在預(yù)習(xí)反饋這一環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生自主交流有關(guān)字詞方面的知識(shí),讓學(xué)生掌握本課的考點(diǎn),同時(shí)為后面理解感悟文章內(nèi)容做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的處理還算比較得當(dāng),但如果再加大一點(diǎn)力度,敲得再狠點(diǎn),那么效果會(huì)更好,這一環(huán)節(jié)會(huì)更有實(shí)效性。

  在理解感悟文章內(nèi)容時(shí),我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中提出的三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。

  我能以讀為本,融合貫通全文,扣住中心,抓住重點(diǎn),深刻的把握住課文的讀與想,不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,以層層深入,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá),使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性,加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。

  第一,引題直接了當(dāng),開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從一開(kāi)頭,看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢(qián)有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了,而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。

  第二,有目的的提出具有探究意義的問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問(wèn)題,這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢,也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

  第三,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言,會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過(guò)渡語(yǔ),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)三讀賬單,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問(wèn)題,理解媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的,也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人,富有說(shuō)服力。

  第四,引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng),引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單,有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。

  第五,結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙,富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,理解了媽媽愛(ài)的基礎(chǔ)上,安排了一首很有震撼力的歌《母親》,在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛(ài),來(lái)結(jié)束全文,使母愛(ài)之情得到升華,突出了主題。

  情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈,觸發(fā)了學(xué)生的情感,讓情感成了溝通老師與學(xué)生,學(xué)生與父母之間的紐帶,在閱讀中,引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心,再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味,讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振,特別是到最后,學(xué)生的內(nèi)心都被母愛(ài)的偉大所深深震撼,情不自禁地流下了眼淚,甚至連聽(tīng)課的老師也流淚了,情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華,使心靈在碰撞中飛揚(yáng),讓生命在閱讀中成長(zhǎng),引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。

  一、我游離于學(xué)生之外。課堂看起來(lái)熱熱鬧鬧,很多學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言,但,他們的收獲卻是不多的,主題的挖掘不夠深入,道理不夠通透。我好象為我的教案所約束,沒(méi)有根據(jù)課堂的反饋及時(shí)調(diào)整。下回應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把教案設(shè)計(jì)成一個(gè)一個(gè)的版塊,可以根據(jù)課堂的發(fā)展前后調(diào)整,而不是把教案設(shè)計(jì)成線形,一環(huán)緊扣一環(huán)。

  二、三維目標(biāo)在短短的40分鐘幾乎無(wú)法既深刻又全面地體現(xiàn),只能是抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、凸現(xiàn)

  一、兩處特色就行了。太多特色就等于沒(méi)有特色。有時(shí),太多的花朵堆積在一起只能是亂花迷人眼,而無(wú)法砌出光彩奪目的春天。

  三、就常規(guī)教學(xué)來(lái)說(shuō),課堂上孩子們讀書(shū)的時(shí)間還是太少了。齊讀可以,一個(gè)一個(gè)讀行嗎?朗讀一遍書(shū),比老師分析課文重要得多了。孩子們的書(shū)沒(méi)有讀通、讀深入,體會(huì)自然不深刻。如何讓孩子們喜歡讀大聲讀書(shū)、有滋有味讀書(shū)?是下一步主要思考的問(wèn)題。

  四、課堂上,孩子們的詞匯是多么貧乏,這是我平時(shí)沒(méi)有強(qiáng)制他們積累詞語(yǔ)的結(jié)果啊!我愛(ài)書(shū),我也經(jīng)常引導(dǎo)孩子們?nèi)タ磿?shū)。但,監(jiān)控得太少了,孩子們有看課外書(shū)嗎?看的效果如何?我卻很少去關(guān)心了,是我的失職。我不喜歡增加孩子的負(fù)擔(dān),只是讓他們把喜歡的詞句劃出來(lái)讀一讀,沒(méi)有讓孩子們每天養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣,擔(dān)心這樣每天摘抄好詞佳句,逢讀必抄,會(huì)讓看書(shū)成為一種負(fù)擔(dān)而非享受。這是對(duì)還是錯(cuò)?天下本就沒(méi)有免費(fèi)的午餐!

  五、我自己發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)瓶項(xiàng),突破不了,前進(jìn)不了。始終是老師說(shuō)得太多,引得太多了,怎么該?心中沒(méi)有底,只能是以后多點(diǎn)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課、上課了。

  《媽媽的賬單》的教案設(shè)計(jì) 篇7

  設(shè)計(jì)理念:

  母愛(ài)是個(gè)永久的話題。今天的孩子,輕而易舉地得到了太多的愛(ài),因?yàn)椤耙椎谩,所以“易忘”、“易忽略”,要引?dǎo)孩子通過(guò)解讀媽媽這份特殊的賬單,解讀母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。課堂上,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn),動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)適度穿插,不單是課堂情感的催化劑,更可使語(yǔ)文課有了別的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)默讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,感悟媽媽無(wú)私無(wú)價(jià)的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn):理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

  教學(xué)流程:

  一、出示帳單,切入文本

  1、大屏幕出示“賬單”兩字,指名讀,問(wèn):知道什么叫帳單嗎?指名說(shuō),出示一份超市購(gòu)物賬單,今天,讓我們一起來(lái)閱讀一份“媽媽的賬單”。

  2、揭題:媽媽的賬單

  3、讀課題

  二、讀通課文,了解大意

  1、放聲朗讀課文,把字詞讀正確,把課文讀通順。

  2、檢查朗讀情況。(指名讀、引讀、女生讀、男生讀結(jié)合)

  3、默讀課文,了解大意。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看這篇課文講了一件什么事?你可以參考大屏幕上老師提供給你的詞語(yǔ),(提供詞語(yǔ):賬單 索取報(bào)酬 如愿以償 羞愧萬(wàn)分)

  1、說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要意思。

  a.指名說(shuō)

  b.同桌之間學(xué)著他們的方法,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄕn文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬,當(dāng)小彼得如愿以償?shù)乜吹剿胍膱?bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,看了媽媽的賬單,彼得羞愧萬(wàn)分地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。)

  三、解讀帳單,領(lǐng)悟母愛(ài)

  師:課文里出現(xiàn)了幾份賬單,讓我們?cè)谖恼轮邢日页鰜?lái),找到后,把它劃下來(lái)。生:一份是:彼得寫(xiě)給媽媽的賬單,另一份是媽媽寫(xiě)給彼得的賬單,指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。(大屏幕顯示)

  1、第一次解讀。

  師:自己輕輕地讀讀彼得的賬單,再讀讀媽媽的賬單。你發(fā)現(xiàn)這兩份賬單最大的區(qū)別在哪里嗎?

  生:彼得的賬單要問(wèn)媽媽索取勞動(dòng)的報(bào)酬,媽媽的賬單卻不要彼得的錢(qián)。

 。ù笃聊伙@示:小彼得讀著讀著,感到_________。再出示:他為_(kāi)_____________感到羞愧萬(wàn)分。)

  2、第二次解讀。

  同桌對(duì)比讀,男女生對(duì)比讀這兩份賬單,男生讀彼得的賬單,女生讀媽媽的賬單。

 。ù笃聊伙@示:小彼得讀著讀著,他從媽媽的賬單里感受到了______________,感受到了___________。)師隨機(jī)板書(shū):媽媽的愛(ài) 關(guān)心 照顧

  3、第三次解讀。

  讓我們?cè)俅紊钋榈貋?lái)讀讀媽媽的這一份帳單吧!同學(xué)們,請(qǐng)你想想,為了讓小彼得健康快樂(lè)地成長(zhǎng),在這十年里,媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么呢?(生回答。)

  師:媽媽關(guān)心、愛(ài)護(hù)小彼得,為小彼得的成長(zhǎng)付出了多少心血,如果我們也照彼得的`方法,請(qǐng)你幫助彼得算一算,你覺(jué)得他應(yīng)該付給媽媽多少錢(qián)呢?(生答:無(wú)數(shù)芬尼)媽媽問(wèn)彼得收取了嗎?為什么?

  師:是呀!這就是媽媽的愛(ài)。她只有默默地付出,卻不求絲毫的回報(bào)。媽媽的愛(ài)是無(wú)聲的,也是無(wú)限的。媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的,也是無(wú)私的。 讓我們一起來(lái)感受媽媽的愛(ài),放優(yōu)美的深情的音樂(lè),師生一起動(dòng)情誦讀詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》。

  四、發(fā)揮想象,補(bǔ)充結(jié)尾

  師:小彼得和我們一起都已經(jīng)感受到媽媽的愛(ài)了,那么,他會(huì)怎樣處理媽媽給他的60芬尼呢?

  生:“過(guò)了一會(huì)兒——小心翼翼地把那把60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋!保ù笃聊伙@示)

  指導(dǎo)朗讀。

  師:看文中插圖,這就是小彼得把錢(qián)還給媽媽時(shí)的情景。此時(shí)此刻,小彼得心里最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢? 指名說(shuō)。

  大屏幕再顯示:他在心里默默地對(duì)媽媽說(shuō):“____________________。”(連起來(lái)讀一讀)

  五、真誠(chéng)交流,升華感情

  師:媽媽為我們付出太多太多。我們?cè)撛鯓訄?bào)答母親的養(yǎng)育之恩呢?同學(xué)們,學(xué)了今天這一課,就請(qǐng)你為自己布置一份家庭作業(yè)吧?你想做一份怎樣的作業(yè)呢?

  生:寫(xiě)日記,寫(xiě)讀書(shū)筆記。

  生:關(guān)心媽媽,為媽媽洗腳,給媽媽捶背,為媽媽做家務(wù)事。

  生:寫(xiě)一首贊美媽媽的詩(shī)歌送給媽媽。

  生:用自己的零用錢(qián)買一束鮮花送給媽媽。

  師:同學(xué)們,在今后的生活中,我們每個(gè)同學(xué)不僅要善于感受愛(ài),還要學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài),回報(bào)愛(ài),就讓我們帶著一顆感恩的心,結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)旅程吧!

 。ㄔ凇陡卸鞯男摹返囊魳(lè)聲中,學(xué)生離開(kāi)教室。)

  教學(xué)反思:

  本堂課,我能把握好教材,把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三次解讀兩份帳單,層層深入,真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單,悟出小彼得內(nèi)心的羞愧,第二次通過(guò)男女同桌,男女生一起對(duì)比讀這兩份帳單,感受到媽媽的愛(ài),第三次,通過(guò)再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛(ài)的帳單,并聯(lián)系生活的實(shí)際,體會(huì)到媽媽只有付出,卻不求回報(bào)的愛(ài),當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)了,我就抓住學(xué)生情感的火花,用配樂(lè)詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》來(lái)感染學(xué)生,讓孩子們也情不自禁地跟著誦讀起來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么,入情入境,加上適時(shí)點(diǎn)撥,真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。最后,讓學(xué)生給自己布置課后作業(yè)。有學(xué)生給自己布置的作業(yè)是回家為媽媽捶背、給媽媽等。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮,深深地體會(huì)到了偉大的母愛(ài),并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛(ài),回報(bào)愛(ài)!通過(guò)解讀媽媽這份特殊的賬單,感受母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)中,我能至始至終都充分關(guān)注學(xué)生。如,俯下身傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話,同時(shí),還提醒其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話,學(xué)會(huì)尊重別人。我能隨時(shí)注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文章的方法。同時(shí)還能注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練。

  但是,作為新課程的語(yǔ)文教學(xué),自己覺(jué)得在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠到位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)得還不夠明顯,這是我在今后的教學(xué)中所要努力的方向。

  《媽媽的賬單》的教案設(shè)計(jì) 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.讀懂課文講了一件什么事。

  2.認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。

  3.結(jié)合課文內(nèi)容,繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備:

  1.課文插圖。

  2.文中的兩份賬單。教學(xué)過(guò)程:

  一、課前三分鐘。

  說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事,或準(zhǔn)備做什么事。

  明確閱讀要求。

  1.指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ),邊聽(tīng)邊想:提出了哪些閱讀要求。

  2.要求為:a.讀讀課文,了解課文寫(xiě)了一件什么事;b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是0芬尼;c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

  二、自讀課文,同桌交流。

  認(rèn)真讀課文,把兩份賬單多讀幾遍,對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求,把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),再和同桌交流一下。

  全班交流。

  1.先提出你在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(如,詞句方面:報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)??jī)?nèi)容方面:課文為什么用《媽媽的賬單》做題目,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)

  2.出示兩份賬單。兒子的賬單

  媽媽的賬單

  母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng):

  取回生活用品

  20芬尼

  把掛號(hào)件送往郵局

  10芬尼

  在花園幫助大人干活

  20芬尼

  彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子

  10芬尼

  共計(jì):60芬尼

  彼得欠他的母親如下款項(xiàng):

  為在她家里過(guò)的十年幸福生活

  0芬尼

  為他十年中的吃喝

  0芬尼

  為在他生病時(shí)的護(hù)理

  0芬尼

  為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親

  0芬尼

  共計(jì):0芬尼

  a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單,看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。(如,報(bào)酬就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞,比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;款項(xiàng)就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢(qián);如愿以償就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望:芬尼是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼;躡手躡腳就是輕手輕腳,不弄出一點(diǎn)兒聲音;小心翼翼是特別小心、認(rèn)真)

  b.根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

  課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單,使小彼得將錢(qián)還回的事情。

  對(duì)比兩份賬單,可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多,而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼,表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高,同時(shí)也告訴小彼得:親情是無(wú)價(jià)的。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。

  現(xiàn)在,讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親,在看到對(duì)方的賬單時(shí),你的心里會(huì)想些什么?

 。▼寢專赫鏇](méi)想到,我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@,但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn),世間有些情感是金錢(qián)所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎?教育他嗎?不,我要想一個(gè)更好的辦法,讓他自己明白這個(gè)道理)

 。ū说茫喊,我得到錢(qián)了,真是太高興了!怎么,媽媽也給我開(kāi)了賬單?十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀;還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧,一直那樣的慈愛(ài),她付出了多少辛勞,這是我一生都無(wú)法回報(bào)的,可媽媽只寫(xiě)了0芬尼。媽媽,我明白了,親情是無(wú)價(jià)的,是再多的金錢(qián)也買不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽,我錯(cuò)了,我要把錢(qián)還給您,您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的`兒子嗎)

  三、討論深化。

  1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白,這不是一份普通的賬單,而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單,有著媽媽的良苦用心。

  2.若給課文換個(gè)題目,你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)

  四、隨文練筆。

 。ǔ鍪菊n文插圖)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作,想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

  《媽媽的賬單》的教案設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解的主要內(nèi)容。

  2、體會(huì)媽媽的的無(wú)私的愛(ài)。

  3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛(ài)回報(bào)母愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭題

  1、同學(xué)們,你們家誰(shuí)最忙碌啊?

  2、板書(shū):媽媽的賬單

  3、讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛,讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1、t:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問(wèn)題,真棒,F(xiàn)在我們來(lái)讀讀這篇課文。

  2、反饋學(xué)習(xí)情況,出示本課詞語(yǔ)

  3、t:現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文,課文講了一件什么事?出示:

  課文講的是小男孩彼得給,索取,當(dāng)小彼得時(shí),同時(shí)也看到。

  t:哦,原來(lái)兒子給媽媽列了一份賬單,多新鮮哪!

  設(shè)計(jì)意圖:改變了課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,讓學(xué)生主動(dòng)參與,用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  三、研讀課文重點(diǎn):2份賬單

  1、出示兒子的賬單

  2、從這份賬單中,你讀懂了什么?匯報(bào)一下。

  3、學(xué)生自由討論發(fā)言

  s:小彼得懂事,經(jīng)常幫媽媽干活。

  t:從故事當(dāng)中,你知道小彼得會(huì)幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請(qǐng)你夸一夸他,

  s:小彼得很聽(tīng)話。

  s:小彼得是商人的兒子,很有經(jīng)濟(jì)頭腦。

  4、t:小彼得向媽媽索取自己的勞動(dòng)的報(bào)酬,結(jié)果如何?

  讀文中的句子。

  5、t:彼得還得到了什么?哦,看見(jiàn)了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來(lái),認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。

  出示媽媽的賬單默讀

  6、t:告訴老師,讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見(jiàn)了什么?指名答

  7、t:同學(xué)們,母親十年來(lái)為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項(xiàng)嗎?還會(huì)有哪些?

  8、學(xué)生討論舉例

  9、師小結(jié)

  10、t:可我不明白,為什么媽媽在每個(gè)款項(xiàng)后面都寫(xiě)了0芬尼?指名答

  t:如果給這這份母愛(ài)出一個(gè)價(jià)的話,你會(huì)出多少?

  11、小結(jié) (板書(shū):母愛(ài)無(wú)私無(wú)價(jià))

  t:這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛(ài),是多少金錢(qián)也無(wú)法衡量的愛(ài)啊,讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。

  12、t:小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著,他情不自禁想起了每一天,想起每天早上媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會(huì)燒上一桌可口的飯菜,媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣,他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!

  課件出示:課文最后一節(jié)

  t:你讀到了什么?

  13、t:用一個(gè)詞來(lái)概括他的心情。

  討論:小彼得為什么羞愧?

  14、小結(jié)

  四、拓展閱讀:媽媽的愛(ài)

  1、t:小彼得變得懂事了,或許你從他身上找到自己的影子,有很多話想說(shuō)。

  出示

  我想對(duì)小彼得說(shuō):

  我相對(duì)小彼得的媽媽說(shuō):

  我想對(duì)自己說(shuō):

  我相對(duì)對(duì)自己的媽媽說(shuō):

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,教師設(shè)計(jì)了對(duì)彼得說(shuō),對(duì)彼得的媽媽說(shuō),對(duì)自己說(shuō),或者對(duì)自己的媽媽說(shuō),如果想說(shuō)的很多,可以選擇4個(gè)都說(shuō),這樣,讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分展示了目標(biāo)的彈性。

  2、t:同學(xué)們,此時(shí)我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個(gè)廣告。(課件出示廣告:“媽媽,洗腳”)

  設(shè)計(jì)意圖:利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的素材,提供了對(duì)話空間!皨寢,洗腳”很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒,使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽,想起自己應(yīng)該為媽媽做些什么,來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。

  t:愛(ài)要說(shuō),愛(ài)更要做啊,說(shuō)得有一位哲人說(shuō):我們無(wú)法增加生命的長(zhǎng)度,但我可以拓寬生命的寬度。讓我們?cè)谟邢薜厣锒嘧鲂┯幸獾氖,回去后,你想為媽媽做什么?指名答。

  t:同學(xué)們,讀到這篇課文的時(shí)候,課文里媽媽那無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我,我也想起了我的`媽媽,第一次摔倒,扶起我的是我的媽媽,教我開(kāi)口說(shuō)第一句話的是我的媽媽,第一次給我講故事的是我的媽媽,二十幾年如一日,青春不在年華老去,媽媽的黑發(fā)染成白霜,為我操碎了心,卻仍無(wú)怨無(wú)悔,我感謝我的媽媽。

  3、出示拓展小詩(shī)《假如》

  假如我是一棵大樹(shù),

  夏天,我會(huì)遮擋陽(yáng)光

  讓媽媽乘涼

  假如我是一條圍巾,

  冬天,我會(huì)遮檔寒風(fēng),

  讓媽媽取曖。

  假如我是

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),學(xué)生自主參與,大膽寫(xiě)詩(shī),把課本上學(xué)到的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移,真正做到了學(xué)以致用,是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的的精神。

  4、作業(yè)收集寫(xiě)媽媽的詩(shī)歌并創(chuàng)作小試送媽媽。

  設(shè)計(jì)意圖:收集其他的詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限與一節(jié)課,一本書(shū),從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力,又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。

  這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸,而是走向文本深處,高效度,深層次,多緯度的立體推進(jìn)。

  《媽媽的賬單》的教案設(shè)計(jì) 篇10

  設(shè)計(jì)理念

  “以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書(shū)交流會(huì)”,為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

  教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

  一、巧設(shè)懸念,激發(fā)興趣

  1、板書(shū)“0>60”

  2、質(zhì)疑:看到這個(gè)特殊的算式,你有什么疑問(wèn)?

  3、(在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào))這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用特殊算式設(shè)下懸念,充分利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。)

  二、循導(dǎo)自學(xué),整體感受

  1、這是一篇略讀課文,平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的?

  2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)、議一議)。

  3、自主學(xué)習(xí)

  4、交流閱讀收獲

  (設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生指出:“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),期其自得!痹趯W(xué)生自學(xué)前,梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,又可提高學(xué)習(xí)效率。)

  三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究

  1、交流問(wèn)題

  2、帶著問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)

  四、引導(dǎo)解讀,品味真情

  1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單,你讀懂了什么?

  (結(jié)合了解彼得開(kāi)賬單的原因、目的,理解詞語(yǔ)“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀)

  2、品讀媽媽的賬單,體會(huì)情感。

 。1)用自己喜歡的方式再讀讀賬單,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  (2)結(jié)合自己的媽媽,想象一下十年來(lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的。

  (3)計(jì)算媽媽十年來(lái)的報(bào)酬,體會(huì)母愛(ài)無(wú)價(jià)與無(wú)私。

  3、圖文結(jié)合,了解小彼得的轉(zhuǎn)變,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  (1)從小彼得的`神態(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”。

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  4、領(lǐng)會(huì)“0>60”的含義

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言,將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言,讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情,將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn),層層提升。)

  五、表達(dá)感受,抒發(fā)情感

  作業(yè)超市

  我想對(duì)小彼得說(shuō):

  我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō):

  我想對(duì)自己說(shuō):

  我想對(duì)自己的媽媽說(shuō):

 。ü膭(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己心里想說(shuō)的話,使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用,從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。)

  六、總結(jié)深化,拓展延升

  1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了,也讓同學(xué)們變得更懂事了,讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛(ài)的賬單。

  2、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī),再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛(ài)吧。

  總結(jié):我們?cè)趮寢尩膼?ài)里天天長(zhǎng)大,媽媽給了我們太多太多的愛(ài),我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物,為她朗誦一首小詩(shī),更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

  (在拓展性閱讀中,學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加,理解力不斷地增強(qiáng)。這樣,語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。)

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