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《蔚藍(lán)的王國》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】 1、在閱讀中理解文章對大海的藝術(shù)描寫。
2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。
2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
�。ㄒ唬�、說夢――導(dǎo)入場景
同學(xué)們，我們?nèi)鐤|是一個(gè)濱海的城市，幾千年前，我們的祖先就來到藍(lán)色的大海邊，開墾荒地、繁衍后代，創(chuàng)造了今天這樣一座美麗的城市，我們是大海的兒女，同學(xué)們，你心中的大海是怎樣的？（請同學(xué)描繪大海,大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫面。）
你們描繪的大海簡直是太美的，我們一起來看海。（欣賞視頻）
同學(xué)們，你在夢中遨游過大海嗎？今天，我和同學(xué)們一起進(jìn)入俄國作家屠格涅夫的夢中，去欣賞他夢中的那片海。大屏幕展示課題《蔚藍(lán)的王國》
�。ǘ⒊踝x課文，進(jìn)入情境
1、下面請同學(xué) 們自由朗讀課文，思考：
屠格涅夫的夢中有哪些人？你看到 了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物？你能感受 到他夢中的情感嗎？
2、師生交流合作：板書
夢中人：我、伙伴、女人
蔚藍(lán)的王國 夢中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥、流水、寶石......
夢中情：......？
要想能夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫，有誰向我們介紹一下作者？
老師補(bǔ)充文學(xué)常識：屠格涅夫：俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有歐洲俄羅斯的第一位小說家之稱，散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動(dòng)的最后一個(gè)里程碑，其成就和價(jià)值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠實(shí)態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對幸福、自由生活的向往。
�。ㄈ⒍x課文：
1、接下去請同學(xué)再次進(jìn)入課文，去感受作者筆下蔚藍(lán)的王國。
請從文中找出自己喜歡的，認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句或段落和大家一起分享。
師：在閱讀過程中，同學(xué)們可以模仿老師的圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法。(點(diǎn)擊示例賞析句子)
2、學(xué)生自由朗讀，做評注。
3、小組交流，朗讀。
4、全班交流，老師指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ纾杭丫湟唬河梦邓{(lán)、光明、青春、幸福這此詞語來抒發(fā)自己對大海的向往和熱愛之情。
佳句二：我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。（這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景......。）
佳句三：我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，......（用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）
佳句四：我們有時(shí)發(fā)出......神仙的笑聲�。▔糁腥撕蜕裣梢粯佣际悄敲吹挠淇臁⒏吲d、自由自在、無拘無束。）
佳句五：......四周的海洋也情不自禁地顫栗起來......（擬人，大海波浪在輕輕翻卷，大海也被我們所吟誦的詩句打動(dòng)了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）
......
小結(jié)：大海是？（蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無邊無際的、平靜的、美麗的、惹人心動(dòng)的、令人陶醉的......。）
夢中的人又是怎樣的：快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚(yáng)、自由、無拘無束、高興的......。
5、同學(xué)們，我們剛剛感受到了作者夢中大海的神奇和夢幻；夢中人的自由自在和無拘無束。其實(shí)作者的夢中還有一更美的地方，是那里呀？......
同學(xué)們合起書，我們看著大屏幕上的動(dòng)畫，也來展開想象，請同學(xué)們用自己的語言來描述仙島上的某一個(gè)景物。
①、島嶼：（晶瑩明澈的仙島）從遠(yuǎn)處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著翠綠色的島嶼
�、凇㈣涤駥毷� ：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕閃閃發(fā)光的寶石晶瑩剔透的寶石散落在草地上象星星
�、邸⒒� ：〔仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕美麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去美麗的玫瑰花一開一合仿佛在象我們點(diǎn)頭問好迷人 的花香籠罩著整個(gè)仙島遠(yuǎn)處飄來一陣清香，猶如一曲悅耳動(dòng)聽的鋼琴曲（從嗅覺和視覺兩個(gè)角度來描繪了仙境一般的美麗景色。）
�、�、鳥兒：〔一群五彩繽紛的長翼的鳥兒�！厨B兒在島嶼上空盤旋仿佛也是留戀這美麗的景色鳥兒的翅膀就象一塊飄動(dòng)的云彩（點(diǎn)評：從色彩的角度描繪鳥兒）
�、�、聲音：〔一陣甜滋滋的聲音〕悅耳的鳥鳴聲嘩嘩的流水聲波濤澎湃的聲音
�、�、浪花 ：〔珍珠似的浪花〕海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣
�、�、風(fēng)帆：〔微微飄動(dòng)的風(fēng)帆〕
�、�、水流：〔船尾潺潺的水流〕
6、同學(xué) 們說得太好了，那我們一起來欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢中的仙島的。（欣賞錄音，畫面不變）
請同學(xué)們打開課本，找出文中描寫景物的句子并和自己寫的句子作比較。（讓學(xué)生比較賞析）這位同學(xué)們你比較的是那一種景物描寫？覺得文中語句好在什么地方？
教師適時(shí)點(diǎn)撥體裁特點(diǎn)（散文詩）
�。ㄋ模�、三讀課文，形成意向
同學(xué)們，孟子曰：盡信書則不如無書我們要學(xué)會疑問，同學(xué)們還有那些疑問？請?zhí)岢鰜�，大家一起討論�?/p>
學(xué)生提出的問題有：
預(yù)設(shè)一：3節(jié)既然是我的伙伴，為什么我卻不知道是些什么人？（伙伴也是想象的內(nèi)容，最重要的是他們和我一樣都是快樂的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人。）
預(yù)設(shè)二：第七小節(jié)，奇妙之處是用心靈駕駛小船。教師提問心靈怎么可以駕駛小船，學(xué)生自由發(fā)表看法。（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時(shí)的船已是心靈思緒的化身）
預(yù)設(shè)三：①10節(jié)隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音（聲音是要通過聽覺，而作者卻把這種感覺轉(zhuǎn)化為味覺，特出聲音的甜美。這種修辭手法稱為通感）
�、谶@里的聲音是指什么聲音？（大自然的天籟之音和作者心中情感融合在一起發(fā)出的感覺，并非確指某一種聲音）
預(yù)設(shè)四：課文中兩次說蔚藍(lán)的王國！我看見過你......在夢中
預(yù)設(shè)五：
周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流--一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？
預(yù)設(shè)六：第11小節(jié)她指什么？雖然看不見，但近在咫尺？又是為什么？教師讓學(xué)生小組討論后，回答。
老師歸納總結(jié)：同學(xué)們還記得我們前面有一個(gè)問題嗎？課文中作者的筆下表露的是一個(gè)怎樣的情感呢？誰現(xiàn)在可以回答：愉快、快樂、幸福、自由、無拘無束......同學(xué)們你們喜歡這種生活嗎？......對，這種生活是我們每個(gè)人的......向往。這種生活就象愛情一樣的......帶給人們無限的幸福和快樂，它就是那位能我們接引進(jìn)入天堂般美好世界的女人。這里的她、愛情都是象征自由、快樂、幸福的美好生活同學(xué)們我們這篇課文的題目是......你覺得作者筆下的蔚藍(lán)的王國是怎樣的一個(gè)王國？（自由、快樂、幸福、美滿、無憂無慮......的王國）
（五）、美讀課文：
聽錄音，學(xué)生跟讀。
自由朗讀。分組朗讀比賽�？纯凑l能用自己的聲音把文章描繪得最美。
結(jié)束語：同學(xué)們，海洋是人類的母親、想象是人類創(chuàng)造世界的翅膀，它幫助我們?nèi)祟悘倪h(yuǎn)古走向現(xiàn)代；從野蠻走向文明；從地球走向太空。讓我們一起放飛想象的翅膀，去實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛之夢吧！
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