《整理文件》教案設(shè)計(jì)

　　《整理文件》一課選自人教版《信息技術(shù)》（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課。本課采用與生活息息相關(guān)的例子──整理房間，讓學(xué)生領(lǐng)悟建立文件夾、復(fù)制、粘貼和移動(dòng)文件的內(nèi)在含義，從而掌握對(duì)文件夾進(jìn)行操作的各種方法。

　　通過前一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何查看文件內(nèi)容，了解了常見的文件圖標(biāo)及它們表示的文件類型。對(duì)于《整理文件》這一課，如果仍然通過一個(gè)個(gè)被分解的任務(wù)來講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是提不起興趣的，雖然其中不乏一些他們所不知的技巧。但新課程特別強(qiáng)調(diào)“要教授學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)”，因而我們要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而不僅僅是一些純粹的技術(shù)。在具體教學(xué)中，以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)際生活──整理房間為認(rèn)識(shí)載體對(duì)文件夾進(jìn)行分析，讓學(xué)生在感興趣的問題情境中，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，主動(dòng)進(jìn)行問題的探究，逐步領(lǐng)會(huì)整理文件的基本思想、方法和過程。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)建立新文件夾。

　　2．能完成一個(gè)文件的復(fù)制、粘貼的操作。

　　3．掌握移動(dòng)文件或文件夾的方法。

　　4．養(yǎng)成合理存放、整理文件，定期整理文件夾的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　理解建立文件夾的重要作用及含義，能完成一個(gè)文件的復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的操作，并養(yǎng)成定期對(duì)文件夾進(jìn)行整理的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生機(jī)上用于練習(xí)的文件夾。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、情景導(dǎo)入理思路

　　師：這個(gè)周末我到小華家里去家訪，我高高興興地去了。進(jìn)門一看，我大吃一驚，到底是怎么回事呀？

　　展示小華的房間(大屏幕展示。)

　　師：看到這兒，你想對(duì)小華說什么？

　　生：哎，你的房間怎么這么亂呀。

　　生：我來幫你整理吧。

　　師：你想怎么整理？

　　生：我會(huì)把故事書放到桌子上，把積木放回到盒子里，把玩具娃娃放到柜子上，把衣服疊好并放到衣櫥里。（學(xué)生操作電腦將物品拖動(dòng)到合適的位置。）

　　生：我還會(huì)把桌子、椅子擺整齊。（學(xué)生操作電腦將物品拖動(dòng)到合適的位置。）

　　師：做得真棒！從這兩個(gè)同學(xué)的作法上，我們知道了什么？

　　生：我們要把房間的物品擺放整齊。

　　生：應(yīng)該把物品分類放，這樣我們找的時(shí)候就很方便了。

　　師：對(duì)。我們整理房間的時(shí)候要把物品分類擺放整齊。今天，老師也想請(qǐng)同學(xué)們幫我整理一個(gè)小房間，愿意嗎？

　　生：愿意！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此處教師通過幫小華整理房間的情景導(dǎo)入，表面上是讓學(xué)生整理雜亂的房間，實(shí)際上是給學(xué)生輸入了運(yùn)用文件夾整理文件的思維方法，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。）

　　二、學(xué)會(huì)方法勤操作

　　師：我的小房間就在電腦里，請(qǐng)看：（教師在大屏幕上演示：打開“我的文檔”，找到用我的名字命名的文件夾并打開，里面有許多類型的文件）。

　　師：這就是我在電腦上的小房間──以我的名字命名的文件夾。請(qǐng)大家參觀參觀！

　　師：參觀了我在電腦上的小房間，有什么想說的嗎？

　　生：這里面有好多文件呀！

　　生：老師收藏的資料可真多呀！

　　生：老師，我想給你提一個(gè)建議，可以嗎？

　　師：當(dāng)然可以。我真想聽聽呢。

　　生：這么多的文件，看得我都眼花繚亂了，找文件都不好找了，您也應(yīng)該把它們整理一下了。

　　師：是呀，你提的建議真是太好了！我也覺得這個(gè)文件夾里太亂了，每次我要找一個(gè)文件都要找好長時(shí)間呢。你們能想個(gè)辦法來幫我解決這個(gè)問題嗎？

　　生：（思考）

　　生：我覺得可以把這些文件分個(gè)類，每個(gè)類別的文件都放在一起，比如說圖片文件就可以放在一起，以后要找圖片就都到這兒來找。

　　師：你的意思是說要按文件的類型來分類，是嗎？

　　板書：類型

　　生：是的。

　　生：我覺得還可以根據(jù)文件的用途來分類，比如分成學(xué)習(xí)語文的文件、學(xué)習(xí)英語的文件，這樣分也很好找文件。

　　板書：用途

　　師：這幾位同學(xué)想出的辦法都很好！其實(shí)，這是使用電腦要養(yǎng)成的好習(xí)慣，你需要先根據(jù)文件的大致用途與類別建立好文件夾，再將所有文件分門別類的放進(jìn)去，以后建立的文件都存放進(jìn)相應(yīng)的文件夾不亂放就可以省事很多了！

　　師：現(xiàn)在我們就用大家想到的辦法來整理我的小房間吧！

　　板書：整理文件

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生積極地想出各種辦法要將老師在電腦上的小房間整理好，提出了分類整理的建議，其實(shí)是教師用分類整理房間的方法引導(dǎo)學(xué)生在大腦中建立將文件夾分類整理的思維方式。）

　　教師演示：通過大屏幕展示新建文件夾的方法，建立“圖片”文件夾。

　　師：現(xiàn)在我已經(jīng)建立好了“圖片”文件夾，大家覺得還可以建立什么文件夾呢？

　　生：指名學(xué)生上教師機(jī)演示建立新文件夾，要求邊操作邊說步驟。學(xué)生分別建立了“音樂”、“影片”、“語文”、“英語”等文件夾。

　　學(xué)生自主總結(jié)出建立文件夾的方法：文件──新建──文件夾──調(diào)出輸入法──打出文件名──回車確定。

　　教師小結(jié)并出示課題：整理文件

　　（設(shè)計(jì)意圖：“邊操作過說步驟”既有利于學(xué)生整理自己的思路，又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)，板書也有助于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理。）

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)將我的文件夾進(jìn)行了分類整理，我要來看一看“圖片”文件夾里有些什么圖片，教師演示打開“圖片”文件夾。

　　師：哎呀，怎么什么都沒有呢？

　　生：文件夾里還沒有文件呢！

　　師：原來是這樣呀，我們現(xiàn)在就來給“圖片”文件夾里放些圖片吧！

　　教師能過大屏幕演示移動(dòng)文件的方法，一邊操作一邊講解，并將所有的圖片文件都放到該文件夾中。

　　師：還有音樂、影片、語文、英語等文件夾里沒有文件呢，現(xiàn)在每組推薦兩名同學(xué)到前面來往這些文件夾里放文件吧，看哪些同學(xué)操作得又快又好？

　　每組推薦的學(xué)生到教師機(jī)前操作，要求邊操作邊講解。

　　師：真不錯(cuò)！

　　師：我也給大家在電腦上安排了一個(gè)小房間，看你們是否也能像老師一樣把你的房間進(jìn)行分類整理呢？

　　學(xué)生獨(dú)立操作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、巧學(xué)活用做好管理員

　　綜合練習(xí)：在網(wǎng)上下載自己感興趣的文件存放到自己的文件夾中，并進(jìn)行分類整理。要展示給全班同學(xué)看，并讓他們來評(píng)價(jià)的喲。

　　學(xué)生獨(dú)立操作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　展示學(xué)生作品。

　　小結(jié)：除了今天的“大掃除”外，還需要定期整理，才會(huì)把我們的“小房間”整理得漂漂亮亮，井井有條。

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