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《山中訪(fǎng)友》課文教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1、在小學(xué),我們學(xué)過(guò)這樣一首詩(shī)(出示課件),請(qǐng)大家齊讀。
《尋隱者不遇》——賈島
松下問(wèn)童子, 言師采藥去。 只在此山中,云深不知處。
2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講了什么?
學(xué)生回答:(詩(shī)人去山中尋找一位隱者朋友,向童子打聽(tīng)隱者到哪里去,童子告訴詩(shī)人,隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處,不知到底在什么地方,最后沒(méi)找到。)
3、假如你進(jìn)山拜訪(fǎng)朋友而朋友不在,你會(huì)空手而歸嗎?
4、你喜歡在山里做些什么呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師分別給以評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))
5、如果同學(xué)們進(jìn)了山,收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪(fǎng)朋友,帶回了好心情,好記憶,他拜訪(fǎng)了怎樣的朋友?就請(qǐng)我們來(lái)共同欣賞李漢榮的《山中訪(fǎng)友》。
(出示課件標(biāo)題)
二、初讀課文,整體感悟:
1、請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且依照作者傳達(dá)出的情感來(lái)讀。學(xué)生讀課文。(讀課文時(shí)標(biāo)出把握不準(zhǔn)的詞語(yǔ))
2、出示一些詞語(yǔ),要求學(xué)生讀準(zhǔn)。
3、作者進(jìn)山拜訪(fǎng)了哪些朋友?
生:古橋、大樹(shù)、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹(shù)。
還有云雀、小花、石頭。還有雷陣雨、螞蟻、歸鳥(niǎo)。
4、這些“朋友”各有什么特點(diǎn)?(用文中的一個(gè)詞來(lái)概括)
。ǖ赂咄氐模┕艠颍ㄇ啻涞模(shù)林(潔白的)白云
(雄渾的)瀑布(明鏡般的)的山泉
。ㄐ≡(shī)般的)溪流(玄奧的)懸崖
。ㄇ寮兊模┰迫(慈祥的)老柏
5、作者在拜訪(fǎng)朋友時(shí)心情如何?表達(dá)了“我”怎樣的感情?
生:非常高興。他帶著愉快的心情拜訪(fǎng)朋友。他熱愛(ài)大自然。
三、細(xì)讀品味:
那么如何更深入細(xì)致的體會(huì)作者的心情,真正走進(jìn)作者的心靈?要靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動(dòng)人的畫(huà)面,并且給畫(huà)面配上色彩和聲音,讓畫(huà)面在腦中動(dòng)起來(lái);也可以聯(lián)想生活中或者書(shū)中,影視作品中相似的情形。要用自己的心去感受作者的心,透過(guò)語(yǔ)言文字看看那詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面,好,請(qǐng)進(jìn)入角色。
1、生默讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),剛才在讀課文的時(shí)候,哪一幅畫(huà)面你最鐘情?或者哪位朋友你最喜歡?(師生、生生交流,課堂互動(dòng))
(學(xué)生盡情地暢所欲言,教師不時(shí)地進(jìn)行評(píng)論,同樣給以鼓勵(lì))
3、剛才同學(xué)們談得很精彩,老師和大家有同感,大自然是一位高明的畫(huà)家,她為人類(lèi)畫(huà)出了美麗的圖畫(huà);大自然又是一位哲人,她帶給我們?cè)S多珍貴的啟迪。老師還有一個(gè)疑問(wèn),想和同學(xué)們共同探討:作者帶著好心情,到山里“觀(guān)景”,為什么卻說(shuō)成是“訪(fǎng)友”。
(四人小組討論,師提出要求:一人談,其余三人注意傾聽(tīng),如果與小組意見(jiàn)不同,可以保留)
4、請(qǐng)一位代表發(fā)言。
生:我們小組認(rèn)為,“訪(fǎng)友”把大自然人性化了,作者,把大自然當(dāng)成自己的朋友和家人,而“觀(guān)景”是看景物,不親切。
生:我們小組認(rèn)為,“訪(fǎng)友”,使讀者引起聯(lián)想,使文章富有了童話(huà)般神奇,更加形象生動(dòng)。
生:我們小組認(rèn)為,作者熱愛(ài)自然,和自然融為一體,作者是用心和大自然交流。
老師小結(jié):“訪(fǎng)”是精神沐浴和洗滌的過(guò)程,“友”把自然人化了。“友”是文眼,文章的切入點(diǎn),作者情感的生發(fā)點(diǎn),擬人手法的運(yùn)用都緣與此,文章這樣構(gòu)思,非常新穎,可以盡情的表達(dá)出天人合一的情懷。
四、這篇文章景美,情美,語(yǔ)言美,老師找同學(xué)們讀一讀,你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?(也可以范讀)
、賻е眯那。心里想著美好的畫(huà)面。讀得輕一些,美一些。
、诖蠹业囊庖(jiàn)很好,那就按同學(xué)們的方法去讀。
、塾懈星榈睦首x。(同時(shí)要求:在讀中進(jìn)一步體會(huì)情感,回到文章的整體)
五、對(duì)于這篇文章,大家還有問(wèn)題要問(wèn)嗎?就是有沒(méi)有不懂的地方,不合情理的地方?
、僮寣W(xué)生找:雷雨天,不能到大樹(shù)下避雨,會(huì)遭雷擊,不安全。
(若學(xué)生實(shí)在找不出,教師可以點(diǎn)播)
、趲煟何膶W(xué)作品是可以虛構(gòu)的,但也不能違背科學(xué)常識(shí),同學(xué)們說(shuō)得對(duì)!我們讀書(shū)不僅要帶著欣賞的眼光,還要帶著批判的眼光,不迷信權(quán)威。既然不合理,我們就改一改吧。
。▽W(xué)生談自己的修改意見(jiàn))(教師引導(dǎo)學(xué)生正確修改)
師:在有些時(shí)候必須有所舍棄,做出選擇。
(教師:盡信書(shū)不如無(wú)書(shū),不迷信,不盲從,我們要帶著欣賞和質(zhì)疑兩種態(tài)度讀書(shū))
六、教師小結(jié):雖然這篇文章有不合情理的地方,但瑕不掩玉,仍然是一篇美文,尤其是作者激發(fā)了我們對(duì)自然的熱愛(ài)之情。我們就把這種美好的情感表達(dá)出來(lái)吧,請(qǐng)任選一位你喜歡的自然朋友,模仿本文的風(fēng)格,也可按自己的風(fēng)格,為她寫(xiě)幾句贈(zèng)言。
、偕鷮(xiě)。
、趲煟耗奈煌瑢W(xué)讀一讀?(可評(píng)論,看誰(shuí)寫(xiě)的好)
③學(xué)生說(shuō)完后,再欣賞別人寫(xiě)的內(nèi)容(可讓學(xué)生讀)。
、芙處熜〗Y(jié):聽(tīng)著同學(xué)們的真摯的贈(zèng)言,我非常激動(dòng),后生可畏!
七、體驗(yàn)與反思:
由“我”與山中“朋友”的感情,感悟文中人與自然的關(guān)系,從而反思
現(xiàn)實(shí)中人與自然不和諧的現(xiàn)象,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),更加關(guān)注自然和環(huán)境。
問(wèn)題:
1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系?
2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象?
3、假如你是自然中的一員,你想對(duì)破壞自然的人們說(shuō)些什么?
4、學(xué)生自由發(fā)言:
5、師總結(jié):我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,共同維護(hù)我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系。我相信,這也是本文作者的心聲。
七、探索活動(dòng)(布置作業(yè)):
節(jié)假日,同學(xué)們也可以像作者一樣,不騎車(chē),不帶禮物,哼著小曲兒,不過(guò)為了安全,可以邀幾個(gè)同伴,來(lái)一次真正的精神之旅,回歸自然,假日——我們出發(fā)吧——走進(jìn)大自然,與山川草木對(duì)話(huà),與花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)對(duì)話(huà),到自然中放飛心靈,你生活中就多了一個(gè)朋友。拿起筆,介紹你所看到的一個(gè)朋友吧。
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