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爺爺?shù)臍盅ソ贪冈O(shè)計(jì)
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫(xiě)“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”后來(lái)爺爺?shù)耐韧�。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來(lái)了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩�，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫(xiě)氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法?這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線(xiàn)。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話(huà)的理解，這句話(huà)的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛(ài)以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法。
2、對(duì)課文最后一句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎?
二、探究新課
1、生帶著問(wèn)題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問(wèn)題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)
師出示討論題：
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法?
2、課文的最后一句話(huà)在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學(xué)生：
1、分小組自學(xué)，討論交流
2、全班匯報(bào)。
3、談感受
四、總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。
2、熟讀課文，理解感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)臍盅?/p>
世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世生存。
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