誰的本領(lǐng)大教案
教材分析:這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過,告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng),我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊,富有戲劇性變化。人物形象鮮明,語言活潑,頗有 個(gè)性,適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)情分析:初讀課文時(shí),可用提問激趣,導(dǎo)入新課:“風(fēng)和太陽究竟誰的本領(lǐng)大呢?”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果,來認(rèn)識(shí)他們各有各的本領(lǐng),不能簡單地說誰的本領(lǐng)大。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語的意思,會(huì)用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,提出問題,學(xué)會(huì)生字詞
一、提出課題
板書課題,看了課題,你有什么問題?(誰和誰 比本領(lǐng)?他們究竟誰的本領(lǐng)大?)
二、初讀指導(dǎo)
1、 這篇課文有幾個(gè)自然段?寫上序號(hào)。初步解決學(xué)生提出的問題。
2、 借助拼音,自讀課文
3、 學(xué)習(xí)生字詞。
4、 抽讀生字詞卡片。
5、 指名試讀課文。
6、 齊讀課文。
三、描紅指導(dǎo)
四、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、 有感情地朗讀,分角色朗讀課文。
2、 理解風(fēng)說的最后一句話的意思。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、 讀生字卡片
2、 默詞
二、新授
1、 上節(jié)課,我們知道課文1—3自然段寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng),他們?cè)趺幢鹊哪兀?/p>
2、 教學(xué)1——3自然段
(1) 指讀1——3自然段。
。2) 風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)?
。3) 你覺得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來的?能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/
。4) 太陽又怎樣呢?“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞?
(5) 分角色 朗讀1——3自然段。
3、 教學(xué)4——9自然段
(1) 第二天,風(fēng)和太陽又碰見了,他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?
。2) 此時(shí),你覺得太陽怎樣?從哪些詞看出來的?“得意”可以換成什么詞?請(qǐng)你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
。3) 針對(duì)風(fēng)的提問(出示掛圖)
太陽怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙,小船怎樣前進(jìn)的?書上用的動(dòng)詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、 太陽看到這一切,料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?
5、 齊讀風(fēng)最后一句話。(出示最后一句話)你從風(fēng)的話中,讀懂了什么?
6、 分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)要求:分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文
1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)
1、 讀句子(文后練習(xí)4)
2、 用“覺得”寫一句話
3、 比一比
各( ) 吹( ) 推( ) 列( )
條( ) 次( ) 難( ) 烈( )
4、 根據(jù)課文內(nèi)容填空
。1)太陽光越( ),船夫越( ),船也就走得越( )
(2)風(fēng)( )帆,帆( )船,像( )一樣飛快地前進(jìn)。
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