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繪本《好消息,壞消息》教案
作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的繪本《好消息,壞消息》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
繪本《好消息,壞消息》教案1
一、活動目標(biāo):
1、圍繞話題,仔細觀察畫面,能根據(jù)畫面勇敢表達自己的想法。
2、嘗試用不同的角度看問題,初步感受要以積極的心態(tài)面對困難。
二、活動準(zhǔn)備:
1、教具:好消息壞消息圖板
2、繪本《好消息壞消息》ppt
三、活動過程:
(一)了解繪本的名稱和封面
1、出示繪本的名稱,引起幼兒閱讀的興趣。
2、出示繪本封面
師:這個故事是從一個好消息開始的,請小朋友仔細觀察畫面,發(fā)生了一件什么事情?
。ǘ┏鍪纠L本故事中選取的8幅圖。
1、出示大圖,讓幼兒仔細觀察,哪些是好消息,哪些是壞消息?
2、每個孩子手里有兩張貼紙,一張紅色的',一張藍色的,將紅色的貼在好消息上,藍色的貼在壞消息上。先觀察再選擇。
3、大圖收上來后,請個別幼兒講述為什么覺得它是好消息/壞消息?(PPT驗證孩子們的答案)
4、教師小結(jié),一次野餐發(fā)生了這么多事情,有好消息也有壞消息,這次野餐也太神奇了,聽,兔子和老鼠的野餐開始了。兔子和老鼠的命運,究竟是好運呢還是倒霉呢?
(三)完整欣賞故事,播放ppt
1、老師講述故事致PPT問號一頁,引導(dǎo)幼兒猜一下,后來發(fā)生什么事了?
2、聯(lián)系之前操作中觀察過的圖片,幫助幼兒順著故事的線索不斷猜測驗證,并提升幼兒對“福禍相依”(生活中充滿了好消息和壞消息,好消息可能變成壞消息,壞消息通過努力也可能變成好消息)的感悟。
3、繪本結(jié)尾,兔子雖然遇到了很多壞消息都通過“沒事沒事”努力的變壞為好,但是因為老鼠的一句“我再也不要跟你一塊”而痛哭,引導(dǎo)孩子們感悟生活中的好或者壞在經(jīng)歷的當(dāng)下是很重要,但是在重要的親人、朋友的面前都不重要了。
4、提問:書里是好消息多還是壞消息多?下來可以數(shù)一數(shù)。生活中,好消息一定比壞消息多。
四、活動延伸
繪本漂流中,你也會擁有很多各種各樣的書,希望你能珍惜它,和爸爸媽媽認(rèn)真閱讀它,這一定會給你帶來更多好消息。
繪本《好消息,壞消息》教案2
繪本《好消息壞消息》講述了一只兔子邀請一只老鼠去野餐時發(fā)生的一系列故事。一路上它們碰到了大風(fēng)、暴雨、蜜蜂群和閃電等,然而這些在老鼠眼中的“壞消息”,在兔子眼中卻都成了“好消息”。
繪本從頭到尾只有“好消息”和“壞消息”6個字,畫面清晰、形象生動,幼兒容易理解。閱讀完繪本,我不禁思考:為什么同樣一件事在兔子和老鼠的心里會呈現(xiàn)不同的反應(yīng)呢?由此,我想到可以通過這個故事,讓幼兒學(xué)會換一個角度看待問題,勇于面對生活中的挫折和困難,學(xué)著建立樂觀的心態(tài)。
以聊天導(dǎo)入活動,在討論中教師運用圖片和有趣的視頻短片,鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點,在一些看似“壞消息”的畫面中找到“好消息”的影子,初步感悟:原來換個角度思考問題,“壞消息”也能變成“好消息”。最后,運用《好消息壞消息》中的一些畫面,和幼兒一起講講、議議,感受與體驗作品的幽默、有趣。整個活動強調(diào)觀察判斷、討論辯論、情感體驗,注重調(diào)動幼兒的積極性,幫助幼兒初步建立積極樂觀的處世態(tài)度。
活動目標(biāo)
1、圍繞討論的話題,仔細觀察畫面,愿意根據(jù)畫面大膽表達自己的想法。
2、嘗試從不同的角度看待問題,初步感受要以積極的心態(tài)面對困難。
活動準(zhǔn)備:PPT課件,圖片若干。
活動過程
一、拋出話題,聊天導(dǎo)入
1、今天能和這么多聰明可愛的大班小朋友一起講故事、聊天,真是一件開心的事。你們喜歡聊天嗎?
2、在與人聊天中學(xué)到新的本領(lǐng)也是一件非?鞓返氖。最近有誰遇到過不開心的.事嗎?
3、小結(jié):生活中總有一些令人開心的事和令人郁悶的事,它們就是我們身邊的“好消息”和“壞消息”。接下來請小朋友們看看這些圖片,你覺得圖片里的事是“好消息”還是“壞消息”呢?
設(shè)計意圖:活動以聊聊身邊的事導(dǎo)入,幼兒能聯(lián)系生活實際找出各種令人高興或沮喪的事情。以這樣輕松簡單的話題展開討論,能讓幼兒很快進入狀態(tài),也愿意大膽地與同伴分享自己的經(jīng)歷,并且為之后討論生活中的事件是“好消息”還是“壞消息”做好鋪墊。
二、根據(jù)畫面,表達想法
討論“寒冷的冬天”。(出示圖片:寒冷的冬天。)
小結(jié):冬天因為有冰和雪,可以做許多特別的運動,還能吃火鍋取暖,這真是一個“好消息”。你們知道嗎?冬天對于農(nóng)田里的莊稼也是一個“好消息”,因為冬雪可以殺死田里的害蟲,讓莊稼來年生長得更好?磥,寒冷的冬天對有些人來說是“壞消息”,對有些人來說是“好消息”。
討論“高個子的姚明”。(出示圖片:高個子的姚明和丁俊暉在一起的對比照片。)
小結(jié):高個子的人拿高處的東西比較容易,拿低處的東西有點吃力。還有,姚明的個子高,手和腳都特別大,總是買不到合適的衣服和鞋子,這些都需要特別訂做。看來,長得高有時候也不一定是“好消息”。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)通過出示“寒冷的冬天”和“高個子的姚明”兩張圖片,讓幼兒從自然界和自己的身體出發(fā),尋找“好消息”和“壞消息”。這些與生活息息相關(guān)的圖片,很容易激發(fā)幼兒表達的愿望。在熱烈的討論中,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的兩面性,每件事都既可能是“好消息”,也可能是“壞消息”。
三、遷移經(jīng)驗,回歸生活
1、觀看圖片:請你幫幫小妹妹。(出示圖片:小妹妹哭了。)
2、觀看視頻,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。(播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。)
小結(jié):雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個“壞消息”,但是她動腦筋想辦法,解決了這個問題,讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”。在我們的生活中總有一些“壞消息”和“好消息”,有時候換個角度看待問題,勇敢地面對困難,動動腦筋,也許有些“壞消息”就會變成“好消息”。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)通過出示第三幅圖片和一段視頻,讓幼兒遷移經(jīng)驗,懂得即使遇上了傷心的事或倒霉的事,也不要氣餒,只要動腦筋解決問題,“壞消息”也可以變成“好消息”。讓幼兒在討論中學(xué)著用積極樂觀的態(tài)度來看待問題。
四、欣賞故事,感受快樂
設(shè)計意圖:繪本故事的開頭,畫面簡單清晰,教師要鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫面中的細節(jié),
大膽描述畫面內(nèi)容,串聯(lián)故事情節(jié),并逐步感知兔子和老鼠在野餐時遇到了哪些“好消息”和哪些“壞消息”。
1、我還帶來一個有趣的故事,它的名字叫《好消息壞消息》(出示封面,讓幼兒觀察)。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢?它們遇到的事情是“好消息”還是“壞消息”?讓我們接著往下看。(出示畫面:兔子邀請老鼠野餐。)(出示畫面:下雨了。)(出示畫面:兔子拿出一把傘。)(出示畫面:老鼠被風(fēng)吹走,最后落在大樹下。)
設(shè)計意圖:此時,教師采取了同時出現(xiàn)和逐一出現(xiàn)兩種不同的呈現(xiàn)方式。第一種方式是為了引起幼兒兩種觀點的辯論,鼓勵幼兒仔細觀察畫面,用完整清晰的語言表述自己的觀點。第二種方式讓幼兒學(xué)著換一種角度看問題,雖然看到的是一個壞消息,但每個人都在嘗試著尋找好消息的影子。
2、你在畫面中找到了“壞消息”還是“好消息”?(出示畫面5:老鼠被蘋果砸到了頭。)(出示畫面6:兔子和老鼠準(zhǔn)備吃樹上落下的蘋果。)
五、拋出問題,展開延伸
兔子和老鼠一起去野餐,一路上發(fā)生了很多特別的事,可是在老鼠眼中的“壞消息”,在兔子眼里卻都成了“好消息”。它們的野餐還在繼續(xù),故事就藏在這本書里(教師翻閱繪本,提示幼兒可以繼續(xù)閱讀),有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書,看看接下來發(fā)生了什么“好消息”和“壞消息”。
設(shè)計意圖:最后環(huán)節(jié),教師拋出問題并讓幼兒快速翻閱繪本,以引起幼兒對之后的情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣,有自主閱讀繪本的愿望。
點評繪本《好消息壞消息》看似簡單,卻有深刻的內(nèi)涵。教師結(jié)合大班幼兒的生活經(jīng)驗展開這一話題的討論,隨后在一系列的談話過程中助推幼兒理解作品,非常“巧妙”,既突出了繪本的中心思想,又能讓幼兒暢所欲言,在多角度的討論中學(xué)會用不同的角度看待問題,從中獲得感悟。
整個活動,教師不是急功近利地進行“教導(dǎo)”,而是依據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗,展示了一些生活中的常見圖片,引發(fā)幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,在輕松愉快的聊天中,慢慢“走近”教學(xué)目標(biāo),逐漸體會到可以換個角度看問題,逐漸懂得學(xué)會自己想辦法解決困境,把“壞消息”變成“好消息”。最后,教師運用繪本,進行經(jīng)驗梳理和遷移,使幼兒獲得辯證看問題的思維方式。這樣的設(shè)計避免了教師空洞、枯燥的“說教”,使幼兒因為之前環(huán)節(jié)中的談話、經(jīng)驗的獲得而理解了繪本內(nèi)容。整個談話活動看似輕松而隨意,實為嚴(yán)謹(jǐn)而有意。 “好消息壞消息”活動最有趣的地方在于,每個幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對事物不同的看法,而這些思維的碰撞正是整個活動最精彩的地方。在這一活動中,幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來的情感愉悅體驗、語言能力的提升,更是辯證看待問題的思維能力以及積極樂觀的生活態(tài)度。
在本次談話過程中,教師雖然能盡量用豐富的語言來回應(yīng)幼兒,提升幼兒的表達經(jīng)驗,但還可以打開思路,在回應(yīng)中拓展幼兒各方面的知識經(jīng)驗,而不僅僅是“有一說一”的簡單回應(yīng)。
繪本《好消息,壞消息》教案3
班級:大三班
時間:20xx年6月10日星期三
一、活動目標(biāo):
1、圍繞話題,仔細觀察畫面,能根據(jù)畫面清楚表達自己的想法
2、嘗試用不同的角度看問題,初步感受要以積極的'心態(tài)面對困難。
二、活動準(zhǔn)備:
1、教具:東南西北
2、繪本《好消息壞消息》ppt
三、活動過程:
。ㄒ唬1、出示繪本的名稱,引起幼兒閱讀的興趣。
師:看看這是什么字?小朋友認(rèn)得嗎?(好消息)
問:什么是好消息?什么樣的事情是好消息?有好消息就有壞消息,告訴幼兒這本書的名字叫《好消息壞消息》
2、出示繪本封面
師:這個故事是從一個好消息開始的,請小朋友仔細觀察畫面,發(fā)生了一件什么事情?
。ǘ┏鍪纠L本故事中選取的幾幅圖,讓幼兒仔細觀察,哪些是好消息,哪些是壞消息?為什么?
。ㄈ1、師幼一起玩“東南西北”的游戲,嘗試用不同的角度看問題
小結(jié):東南西北的單數(shù)是壞消息,雙數(shù)是好消息
2、加大難度,再次玩東南西北”的游戲
要求幼兒隨意說出一個方位是好消息……
3、老師演示把壞消息變成好消息的方法
小結(jié):原因是打開的方向,先橫后豎
。ㄋ模┩暾犢p故事,播放ppt
提問:書里是好消息多還是壞消息多?下來可以數(shù)一數(shù)。
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