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關(guān)于窮人教案4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的窮人教案4篇,歡迎大家分享。
窮人教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,會(huì)寫17個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2、體會(huì)人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系,從而深入體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的合理性。
【教學(xué)過程】
一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對(duì)他有了解?
師:列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學(xué)泰斗的列夫·托爾斯泰的作品,這位文學(xué)巨匠,他雖然出身貴族,但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文,誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個(gè)人物?寫了發(fā)生在他們身上的一個(gè)什么故事?(你組織語言的能力真強(qiáng),一篇20xx多字的文章,三言兩語就概括了,你是最棒的。)
三、研讀文本,感受人物品質(zhì)
師:這是一篇描寫俄國沙皇統(tǒng)治時(shí)期的一個(gè)窮人的故事,距離我們比較遙遠(yuǎn),但是它仍然有著鮮活的生命力,是因?yàn)樗恼Z言情真意切,人物感人肺腑。請(qǐng)大家快速瀏覽一遍課文,把你最受感動(dòng)的地方畫下來,放聲多讀幾遍,也可以在旁邊寫一寫自己的感受,做到不動(dòng)筆墨不讀書。
我剛才看到同學(xué)們時(shí)而讀書,時(shí)而思索,時(shí)而用筆記下自己的感受,這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。
交流:
師:課文中哪些語句深深地打動(dòng)了你的心?指名交流。桑娜沉思:丈夫不顧惜
從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來的?我想我們每一個(gè)同學(xué)讀到這段話的時(shí)候都會(huì)深有感觸,下面就請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀這段話,進(jìn)一步感受桑娜一家生活的困窘。練讀,指名讀,你聽了他的朗讀想說些什么?
看,這就是進(jìn)步,一遍比一遍讀得好,一遍比一遍讀得有感情,讓我們把掌聲送給他。
出示:
她忐忑不安地想:他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不,還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!
師:這段話深深地打動(dòng)了你的心,是嗎?桑娜為什么會(huì)想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個(gè)孩子,她也不知道丈夫能不能同意,所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的,心神不定。)
師:是啊!桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家,面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí),內(nèi)心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個(gè)孩子已是不易,可是現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子,這不是雪上加霜嗎?請(qǐng)你來讀。
她是多么盼望丈夫早一點(diǎn)平安回家,可是又擔(dān)心他會(huì)立刻出現(xiàn)在自己的面前,請(qǐng)你接著讀。
這今后的日子該怎么過呀?請(qǐng)你接著讀。
那也沒有辦法,哪怕是他要打我一頓,只要能收養(yǎng)兩個(gè)孩子,也是值得的,接著讀。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮戆堰@段話讀一讀,進(jìn)一步感受桑娜的善良。指名讀,評(píng)價(jià)。齊讀。
師:桑娜把兩個(gè)孩子抱回家,她想到了許許多多,但是當(dāng)她從西蒙家抱出孩子的.時(shí)候想到這些了嗎?
出示:
她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
師:你能談一談自己的理解嗎?(老師聽出來了,你讀得非常投入,你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養(yǎng)兩個(gè)孩子,并把他們撫養(yǎng)成人)是什么力量使她覺得非這樣做不可?(善良、愛心)你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?
桑娜心地善良,富有愛心,那漁夫是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)大家自讀這段話:漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯,是個(gè)問題!他騷騷后腦勺說,嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會(huì)過下去的好不好,為什么?
(更能突出漁夫的美好心靈,不管有多大的困難,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。)
漁夫的這段話應(yīng)該怎樣讀,才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀,讀后評(píng)議。
師:在抱回孩子的這件事上,桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致,說明了窮人和窮人的心是相通的。他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是貧窮的,但是他們的精神是高尚的,他們淳樸、善良,他們是精神上的富翁。
四、作業(yè)
課文除了題目,全文沒有一個(gè)窮字,但窮人窮到什么地步,我們卻能感受得十分真切,全文沒有一句直接贊美的話,但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致,這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色,課下請(qǐng)同學(xué)們借閱他的其他作品,進(jìn)一步學(xué)習(xí)和感受它的文學(xué)魅力。
【板書設(shè)計(jì)】
桑娜
窮人 善良
漁夫
窮人教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練方面:
⑴ 生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子思想感情。
、 理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
、 有感情地朗讀課文。
2、思想教育方面:
、 使學(xué)生感受高尚品格的熏陶,心靈受到凈化。
、 增強(qiáng)學(xué)生正視困難,克服困難的信心。
3、技巧能力方面:
訓(xùn)練學(xué)生合理想象能力,學(xué)習(xí)如何通過人物內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)人品格的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)“窮人”的美好心靈。
2、體會(huì)人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系,從而深入體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的合理性。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入過程
1、出示詞語、句子:(破帆、黑面包、從早到晚地干活、屋里又潮濕又陰冷)讓學(xué)生根據(jù)這些詞語來感受、想象一定的故事情境。
2、學(xué)生暢談自由想象的故事情境,教師縱深引領(lǐng):“這是怎樣的一戶人家?怎樣的一種生活?”從而導(dǎo)入新課,板書課題:窮人。
二、初步感知課文
1、“你怎樣理解這個(gè)課題?”學(xué)生自由發(fā)言,教師提出質(zhì)疑:窮人是生活上的貧窮,他們的精神世界也和物質(zhì)生活一樣的貧窮嗎?(在課題旁邊板書“?”,有待于課文學(xué)過之后再解答。)
2、列夫托爾斯泰比下也有一個(gè)關(guān)于“窮人”的故事。學(xué)生讀課文,之后概括課文主要內(nèi)容。
3、“讀過課文之后有什么感受?”(學(xué)生交流對(duì)課文的初步感受。)
根據(jù)學(xué)生的交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),有選擇性地將本文主要人物板書:桑娜、漁夫。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一段:
、 課件播放小屋內(nèi)外的樣子!拔恼率窃鯓訉戇@貧寒的家庭的呢?”學(xué)生找出與其相應(yīng)的文字。
(一是學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)故事情境,二是通過小屋雖然簡(jiǎn)陋,但是打掃的干凈整潔,體會(huì)桑娜家貧窮,體會(huì)桑娜能干。)
、 學(xué)生畫一畫有關(guān)句子,并讀一讀,想一想:你想用一個(gè)什么詞來概括他們的家境?(板書:貧窮)
、 你讀到這些句子的時(shí)候是什么心情?你能通過朗讀把你的心情表達(dá)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)
⑷ 是呀,桑娜家的生活是這樣艱難,課文為什么又說是“……溫暖而舒適”呢?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):主人能干,家里人員互敬互愛和睦相處。)
、 概括第一段的內(nèi)容。(桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚焦急地等待著丈夫出海歸來。)
過度:在這樣風(fēng)急浪高的夜晚,桑娜會(huì)想些什么,做些什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二段:
⑴ 讀課文,想一想這段寫了什么。
(桑娜出門看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便抱回兩個(gè)孩子。)
⑵ 自瀆課文,哪些句子讓我們感動(dòng)呢?畫一畫,讀一讀,想一想,為什么?根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):
① 桑娜是在自己親人生死未卜的情況下去關(guān)心鄰居的。說明了桑娜善良、富有同情心。反過來說,正因?yàn)樯D壬屏、富有同情心,才?huì)去看望鄰居西蒙。
、 本文主要通過什么來表現(xiàn)人物的高尚的品質(zhì)?聯(lián)系具體內(nèi)容說一說。(心理活動(dòng)和行動(dòng))
A、“他的心跳的很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但覺的非做不可!薄胺沁@樣做不可?”有人逼他嗎?哪是什么促使她“非這樣做不可?”
體會(huì):桑娜這種行為沒有夾雜任何的私立因素,完全出于內(nèi)心良心的驅(qū)使,因此才會(huì)” ……不知道為什么這樣做,但覺得非做不可”。
B、“他忐忑不安的想:他還會(huì)說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?不,還沒來!……為什么把他抱來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”
(通過理解省略號(hào)的作用,體會(huì)桑娜的內(nèi)心活動(dòng)的內(nèi)容:因?yàn)樯钐D難了,丈夫的擔(dān)子實(shí)在太重了,自己的五個(gè)孩子剛剛能填飽肚,再加上兩個(gè)孩子,這不是鬧著玩的,只能使貧困的生活雪上加霜。桑娜這樣想是為丈夫擔(dān)心。桑娜的內(nèi)心活動(dòng)再次表現(xiàn)了桑娜高尚的心靈。)
你從省略號(hào)體會(huì)到了什么?
a、表示人物內(nèi)心活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)斷時(shí)續(xù)。桑娜把西蒙的孩子抱回家,面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí),內(nèi)心充滿矛盾。她的思緒既不連貫,也沒了條理。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個(gè)孩子的艱辛,現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子,這不是雪上加霜嗎?
(學(xué)生接讀:他忐忑不安的想:他會(huì)說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……)
b、可能是有什么聲響使桑娜以為丈夫回來了,然后又判斷出不是丈夫回來了,桑娜的心呀,七上八下。(學(xué)生接讀:是他來啦?不,還沒來!)
c、桑娜對(duì)自己的責(zé)怪的省略。(學(xué)生接讀:明明知道丈夫養(yǎng)活5個(gè)孩子已經(jīng)夠苦的了,為什么還要抱他們回來呢?今后的日子怎么過啊?)
d、接著她猜測(cè)丈夫會(huì)打她,但是她一點(diǎn)也不后悔。(學(xué)生接讀:誰讓我這么做了?既然已經(jīng)抱回來了,就由他打吧?自己受點(diǎn)皮肉不算什么,只要這兩個(gè)孩子有了著落,我挨打也值得了,我也心甘情愿了。)
、 再游覽課文,你認(rèn)為作者在表達(dá)上還運(yùn)用了哪些技巧?(語言、動(dòng)作、神態(tài)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào))
教師小結(jié):我們?cè)趯懽魑臅r(shí),要想把人物寫活,把文章寫生動(dòng),注意寫好人物的語言、動(dòng)作、神態(tài),正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是非常重要的。同時(shí),我們?cè)陂喿x過程中,理解語言文字的同時(shí),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也表達(dá)人物感情起著不可忽視的作用。
、 在理解了人物品質(zhì)、人物感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀桑娜抱回孩子后人物內(nèi)心活動(dòng)的語句,從中再次深入體會(huì)桑娜寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大的樸實(shí)、善良的思想境界。
3、學(xué)習(xí)第三段:
通過理解人物的.語言,來感受漁夫的美好品質(zhì)。
課文對(duì)桑娜的這個(gè)人物,主要通過對(duì)她什么描寫,突出人物品質(zhì)?(心理)那么,對(duì)于漁夫這個(gè)人物,主要進(jìn)行了什么描寫呢?(語言)。請(qǐng)畫出課文中對(duì)漁夫語言的描寫,讀一讀,體會(huì)一下。
、 “得把他們抱回來,同死人呆在一起怎么行?”把這句話改成肯定:得把他們抱回來,同死人呆在一起,是不行的!從這句話中你體會(huì)到什么?
(漁夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他們的身體健康,充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。)
、 “快去,別等他們醒來”漁夫在說這句話的時(shí)候心理是什么想法?
(不僅同意把孩子抱來,而且催促桑娜把孩子抱回來,怕孩子醒來看到母親死去的慘相。漁夫完全為著孩子著想,至于自己生活負(fù)擔(dān)如何,完全沒有考慮,看漁夫的心地多么善良。)
、 把“我們總能熬過去的”把這句話換成“我們總會(huì)過下去的”,你同意嗎?為什么用“熬”?
(通過這個(gè)“熬”,可以看出漁夫的美好心靈,不管遇到多大困難,也要把兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。)
四、總結(jié)全文,提升中心
再次讀課文,你想說什么?
根據(jù)學(xué)生的交流,板書(善良)。同時(shí)解決上課之初提出的質(zhì)疑:“窮人”是真正的窮嗎?“不窮!彼麄冸m然物質(zhì)生活貧窮,但是他們的精神是高尚的,他們勤勞、善良,他們是精神上的富翁!(板書:富有)
五、課后作業(yè)
選擇:(以體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性。)
窮人漁夫和妻子桑娜決心用自己的勤勞的雙手撫養(yǎng)七個(gè)孩子成長(zhǎng),他們?cè)鯓涌朔щy的?請(qǐng)同學(xué)們做一回文學(xué)大師,幫助他們把孩子養(yǎng)大,好嗎?
六、續(xù)寫練習(xí)
一是訓(xùn)練學(xué)生的合理想象能力,二是激發(fā)學(xué)生潛在的道德素質(zhì),與漁人夫婦高尚的品格產(chǎn)生共鳴,三是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
窮人教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細(xì)節(jié)描寫,敘編《窮人》的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn) :
續(xù)編《窮人》的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀,自制投影片。
課堂教學(xué)活動(dòng)流程
階段目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入 新課。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。
師板書
等待丈夫:溫暖、舒適
抱回孤兒:探望西蒙、
坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來
2、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
3、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
深層研讀讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。
。1)指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容,找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問題,提出來大家討論
(2)自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容,師板書 (1) 三名同學(xué)分角色朗讀
。2) 學(xué)生自由組合角色朗讀
三、理解這部分內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn) 。
給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題,同學(xué)共同研究,討論,回答這些問題。
生:寫漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動(dòng)提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。
。1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?
(2)當(dāng)漁夫問她 “你在家里做些什么的時(shí)候,又娜的神態(tài)如何?
(3) 兩個(gè)沉默是什么意思。
(4) 漁夫聽說西蒙死了,漁夫聽說西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?
。5) 漁夫是怎么決定的.?
四、評(píng)讀 評(píng)寫法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這篇文章哪些地方寫得取感人?為什么?
說說漁夫和桑娜各是怎樣的人?
指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么?
續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)。
(1)要把握故事情節(jié)的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。
(2)無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話。
桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫:憨厚正直,關(guān)心他人的美好的心靈。
本文講的是
反映了
表現(xiàn)了
根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事
附板書設(shè)計(jì) :
溫暖 舒適
窮 等待丈夫
人 抱回孤兒
窮人教案 篇4
一、通過學(xué)習(xí)生字、新詞。了解字的音、形、義,會(huì)用生字組詞;課后第三題讀讀寫寫中的詞要會(huì)寫、會(huì)講,會(huì)用,能看拼音寫出這些詞語。
二、自由朗讀課文,了解課文寫了什么主要內(nèi)容。
三、默讀課文,提出不懂的問題。
四、重點(diǎn)解決的問題:桑娜和漁夫是怎樣的人?中心思想。
五、默讀課文,劃出描寫桑娜和漁夫神態(tài)、動(dòng)作、語言,特別是心理活動(dòng)的語句,體會(huì)人物的思想感情。(重點(diǎn):桑娜的心理活動(dòng))
六、有感情地朗讀課文,注意體會(huì)桑娜的心情變化。
七、試著說說你對(duì)本課結(jié)尾的理解,想一想這樣結(jié)尾的好處。
八、查閱有關(guān)本文作者列夫?托爾斯泰的資料,加深對(duì)作者及課文所處的時(shí)代背景的`了解。
一課一練
一、正音:(在正確的讀音下面打?qū)?
洶涌澎湃(pēng péng ) 勉強(qiáng)(qiǎng qiáng ) 傾聽(qīng qǐng ) 魁梧(wú wǔ )
自作自受(zuō zuò ) 仍舊(réng rēng ) 模樣(mú mó ) 蜷縮(quán juǎn )
二、形近字組詞:
閣()頃()參()澎()霉()
擱()傾()慘()膨()悔()
卷()惜()昔()悟()奏()
蜷()借()措()捂()揍()
倦()錯(cuò)()醋()梧()湊()
三、多音字組詞:
qiáng ( ) mú( ) zuò( )
強(qiáng)qiǎng ( ) 模 作
jiàng ( ) mó( ) zuō( )
四、填空組詞語:
洶()澎() 狂()怒() 心()肉()
自()自() 又()又() ()()不安
自()自()
五、從下面詞語中任選三個(gè)各造一個(gè)句子:
1、沉思:
2、沉默:
3、抱怨:
4、顧惜:
5、忐忑不安:
6、非不可
六、主要內(nèi)容填空:
本文主要寫漁夫的妻子()和她的()不顧自家生活的( ),收養(yǎng)鄰居()的兩個(gè)()的故事。
七、中心思想填空:
本文表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民()、(),寧可自己(),也要幫助()的高尚品質(zhì)。
八、仿照課文第九自然段寫一個(gè)心理活動(dòng)片斷。
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