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窮人教案范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的窮人教案范文,歡迎閱讀與收藏。
窮人教案范文1
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞句。
3.展開合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2.續(xù)編故事,展開想象。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時間:
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字詞,理清課文順序,給課文分段。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)舊課
1.聽寫詞語。
搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗
灌進來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛
2.同座互相批改。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?讀過他寫的《跳水)
2.《窮人》這篇課文講了一個什么故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說?(請兩三個學(xué)生說說,大概意思正確就行。)
3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意濺、填、怨都是前鼻音。)
三、理清課文的敘述順序
1.開火車朗讀課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分成哪幾個部分。
2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段,講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。)
四、按分成的三段朗讀課文
1.同座互相練習(xí)朗讀。
2.指名分段朗讀。
五、識記生字。書寫生字詞
每個字寫兩遍,能組成詞的組成詞寫。
六、布置作業(yè)
根據(jù)課后思考·練習(xí)第一、二題,進一步自學(xué)課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
抓住重點語句閱讀理解課文第一~三段。練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)過程 :
一、引導(dǎo)抓住重點語句閱讀理解
1.經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文,還要抓住重點語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候,畫出了哪些重點語句?還有哪些不懂的語句?請?zhí)岢鰜怼?/p>
2.學(xué)生提出重點語句和不懂的語句,大家在這些地方做上記號。
二、指導(dǎo)理解第一段
1.指名朗讀第一段。
2.從第一段中可以看出,桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。)怎么看出來的?
。▽W(xué)生讀講有關(guān)的語句。)
3.桑娜家的生活很艱難,課文中為什么說這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢?
。◤膬蓚方面來體會:首先,溫暖而舒適是對照屋外的寒風呼嘯來說的;第二,這個溫暖而舒適是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。)
三、指導(dǎo)理解第二段
1.指名朗讀第二段。
2.桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的?(她沒有怎么想)你從哪兒看出來的?(從她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可這個句子中看出來的。)
3.從非這樣做不可這幾個字中,你們體會到了什么?(非這樣做不可,就是應(yīng)該這樣做,必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候,想也沒想,只是覺得非這樣做不可,這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。)
4.把兩個孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她覺得沒法對丈夫說,她怕丈夫不伺意,丈夫可能會揍她。)她為什么這樣想?(因為生活實在太艱難了,丈夫的`擔子實在大重了,再增加兩個孩子,這不是鬧著玩的。桑娜這樣想,是為丈夫擔心。)
5.從嗯,揍我一頓也好這句話中,你們體會到了什么?(桑娜想揍我一頓也好,意思就是:只要丈夫同意收留兩個孩子,肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。)
四、指導(dǎo)理解第三段
1.指名朗讀第三段
2.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要趕快把他們抱來。)
3.從我們總能熬過去的這句話中,你們體會到了什么?(這個熬字,說明漁夫準備過更艱苦的生活。從總能熬過去可以看出,漁夫已經(jīng)下了決心,不管有多么大的困難,也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣,很善良。樂于幫助別人。)
五、練習(xí)概括課文的中心思想
1.提出練習(xí)要求:把整篇文章連起來想一想,這篇課文講了一件什么事情,表達了怎樣的思想?在練習(xí)本上,把這篇課文的中心思想寫一寫。
2.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事,贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。)
3.作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的?(作者先寫了桑娜家生活的艱難,漁夫出海打魚冒著風險,再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動,最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來,就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心,看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。)
六、布置作業(yè)
1.想一想,漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。
2.看看讀讀寫寫中的詞語,準備聽寫。
窮人教案范文2
學(xué)習(xí)目標:
。、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞;
。病⒂懈星榈乩首x課文;
3、理解課文內(nèi)容,感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課,揭示課題
。、作者為什么將課題定為“窮人”,課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎?
2、板書課題:窮人
二、閱讀第二段
。薄⒔處煼蹲x,渲染故事發(fā)生的環(huán)境。
。、學(xué)生思考:從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)
3、學(xué)生自由回答,教師適當引導(dǎo)。
三、閱讀第二段
。、學(xué)生默讀,思考分層。
2、瀏覽閱讀,分組討論。
3、指名朗讀第一層。思考:這一層,你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導(dǎo)朗讀,讀出桑娜的'關(guān)心和同情)
。、輕聲讀第二層。思考:西蒙是個怎么樣的人?哪段文字最使你動情?(指導(dǎo)朗讀,從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>
5、自由讀第三層,感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀,小組推薦讀,從中體會桑娜的激動——緊張——擔憂——后悔——堅定矛盾心理過程,啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)
。、教師小結(jié)。
四、閱讀第三段
。薄⑤p聲速讀,準備角色。
。、分角色朗讀。思考:通過漁夫的言行,你認為他是個怎樣的人?
。场⒔處熜〗Y(jié)。
五、總結(jié)全文,深化主題。
。、設(shè)問:這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?
六、布置作業(yè)
。、思考練習(xí)第三題,體會句子深刻含義。
2、有感情地朗讀課文,感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。
七、板書設(shè)計
窮人
勤勞 桑娜 西蒙
善良 心驚肉跳 忐忑不安
淳樸 漁夫 憂慮 熬過去
寧愿自己受苦,也要幫助他人
窮人教案范文3
教學(xué)要求:
1、體會課文的思想感情,有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代漁民的悲慘生活;認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。
教學(xué)重點、難點:
通過對9——11自然段的心理活動描寫的理解,體會桑娜的忐忑不安與善良。
教具:
文字片一張
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
新課、質(zhì)疑:
通過讀課文,你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系?你還想知道什么?
二、理解課文
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開書,放開聲音讀1——7自然段,邊讀邊填空,先自己填,然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊,可是當西蒙死后,桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢?迅速瀏覽有關(guān)段落,用一句話來概括。
3、當桑娜把孩子抱回家,心里又是怎樣想的呢?默讀8——11自然段,邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來,劃好后大聲朗讀一遍
(1)指名讀劃下來的句子。
(2)出示投影:她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么這樣做,但是她覺得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說:你覺得桑娜是怎樣的一個人?
把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良,應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說:你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良,可是當她真的把孩子抱回家的時候,她的內(nèi)心又是怎樣的呢?
出示投影:“她忐忑不安的想:‘他會說什么呢,這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……,揍我一頓也好!”
。1)指名讀——想:桑娜的內(nèi)心有什么變化
(2)再讀這段話:讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。
(3)自己再讀讀這段話,看看還有那些不懂的。
。4)處理五個省略號
A、看第一個省略號,他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學(xué)生說第一個省略號。
B、一個省略號看出桑娜思緒萬千,以下四個你任選一個,就照剛才的方法,想一想桑娜會想些什么?但要記住你就是桑娜。
。ㄏ茸约簻蕚洌瑴蕚浜煤笸澜涣。)
C、通過對省略號的理解,我們知道了,桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾,那我們在讀這段話的時候,一讀到省略號就要想一想,要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
5、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì),打開書看看,跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰自己讀12——結(jié)尾
6當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,她的丈夫有什么表現(xiàn)呢?齊讀24自然段。
。1)處理“熬”。這個字還可以換成什么,為什么用“熬”不用別的。
(2)通過這個熬,將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅,流落街頭。板書:犧牲自己)
。3)當看到自己的丈夫是如此的通情達理,這時的`桑娜心情會是怎樣的,體會著說說。這些話桑娜說出來沒有?
師:是的,此時無聲勝有聲,此時此刻,是兩顆善良的心在進行心靈的碰撞。讓我們再一次齊讀課題:你想說點什么嗎?
師:課文學(xué)完了,讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章,課文通篇除了課題之外,找不到一個窮字,然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒有一個美字,而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
作業(yè):學(xué)習(xí)第9段的寫法,寫一個心理活動的片段。
附:板書設(shè)計
21窮人
桑娜寧可犧牲自己
漁夫也要幫助別人
窮人教案范文4
一、質(zhì)疑激趣
師:同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,哪些地方寫出了“窮”的特點。
老師可以為大家提供兩種表達觀點的方式:
第一,默讀課文,找到能證明你觀點的關(guān)鍵詞語和句子,談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
第二,朗讀課文,抓住最能證明你觀點的句段,展開想象,讀好這些句段。
二、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。
在小組內(nèi)交流自己的觀點。
三、交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。
學(xué)生或談看法,或朗讀,充分體會窮人的“窮”。交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進行梳理,把握下面幾個要點:
(1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
相關(guān)句子:
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。
(2)從“吃、穿”看出“窮”。
孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。
。3)從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。
丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼,感到心驚肉跳。
她自己也從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子。
“糟糕,真糟糕!什么也沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來啦!也辉,你在家里做些什么呢?”
相機引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子,反復(fù)品讀夫妻的對話。
四、體悟那四處流溢的“富有”
1、師:這些窮人,真的很窮嗎?老師一遍遍地讀著文章,分析在字里行間感受到了他們的富有。(學(xué)生討論)
2、請大家再次讀課文,課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有?
3、學(xué)生自由讀全文,尋找窮人精神上的“富有”。
4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀,感悟窮人的美好品質(zhì)。
預(yù)設(shè)交流要點:
。1)家的整潔與溫馨。
(2)桑娜關(guān)心生病的女鄰居。
(3)夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。
5、抓住課題,拓展升華
作者用“窮人”做題目,你認為有道理嗎?說一說你的理由。
如果不用“窮人”做題目,還可以用什么作題目。說出自己的理由。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。
4、練習(xí)續(xù)寫課文。
教學(xué)重點:
1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。
教學(xué)難點:
練習(xí)續(xù)寫課文
教學(xué)準備:
課前搜集資料、課件。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、出示課題、解題
1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心里想到些什么?
課文為什么用“窮人”做題目?
2、為了解開同學(xué)們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。
3、學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的.代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4、師:托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。
評:這樣的導(dǎo)課設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣,由簡介作者的文學(xué)地位以及作品特點,激發(fā)同學(xué)們對他的崇敬之情,進而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
二、初讀課文,了解課文大意
1、自讀課文,讀準字音,讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)
2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?
。ㄉD群退恼煞,在鄰居西蒙病死后,主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。)
3、抽生檢查讀書情況,并正音。
4、理清課文的敘述順序
開火車朗讀課文,大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?每段講的是什么?
可以分為三段。
第一段(1—2自然段):漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。
第二段(3—11自然段):桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個孩子。
第三段(12—27自然段):漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。
評:這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,感知大意,總攬全局。
三、自讀課文,理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)
1.窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?
同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。
課件出示:
桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。
母親的臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。
2.指導(dǎo)有感情的朗讀。
評:課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差,吃得差,勞動條件差,還有疾病,是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。所以抓住“窮”這個字眼,勾畫理解詞句,讓學(xué)生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。
四、抄寫生字詞
窮人教案范文5
【設(shè)計理念】
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以掌握祖國語言文字這個交際工具為主,滲透人文性。《窮人》一文設(shè)計,我著眼于學(xué)生發(fā)展,講求實效,先從題目入手,讓學(xué)生明白課文寫了什么;再思考怎樣寫的,為什么這樣寫;最后從中進行表達方法訓(xùn)練,進而理解文本內(nèi)容,掌握語文這個工具,以此達到簡單教語文的目的。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解窮人窮的特點,感受窮人的善良心靈。
3、有感情朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)寫人的表達方法。
【教學(xué)重點】
課文主要寫了什么,怎樣寫的,為什么這樣寫。
【教學(xué)難點】
理解、運用課文表達思想感情的主要方法──通過寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理(矛盾內(nèi)心),寫與人物相關(guān)的事例、襯托等表達方法突出人物特點及品質(zhì)。
【教學(xué)準備】
學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文──自學(xué)生字、新詞,認真讀課文(不少于三遍)。
【教學(xué)過程】
一、檢查導(dǎo)入──整體感知課文
1、檢查預(yù)習(xí):
同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,自學(xué)了字、詞,請自由拼讀課后生字條里的生字,并各組一、兩個詞,不好寫的字可動手寫寫;再讀讀課文中自己勾畫的新詞。
2、導(dǎo)入新課:
齊讀題目兩遍,我們可知這是一篇寫人的文章,文中寫出了人的什么特點?(板書課題,給窮字加點)寫了哪幾個窮人?(相機板書:桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。)
學(xué)法總結(jié):這里告訴我們學(xué)課文要看題目,要多思考題目。題目好比文章的眼睛,根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識。
二、走進文本──課文寫了什么
1、讀文勾畫。請同學(xué)們潛心默讀課文,思考文中寫了窮人的一些什么事?用自己喜歡的符號勾畫,還可在一些句段處寫旁注。
點學(xué)法:養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
2、匯報板書。學(xué)生匯報,教師相機指導(dǎo)并板書關(guān)鍵詞句:
、 學(xué)情預(yù)設(shè):
、 桑娜一家貧窮、艱難,但桑娜勤勞、能干。
、 桑娜擔心丈夫、關(guān)心西蒙,抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。
、 漁夫要求快去抱回孩子,說總能熬過去。
、 教學(xué)策略:
學(xué)生說說自己理解,并讀讀相關(guān)語段:
① 學(xué)生一起賞讀第一自然段。
、 第7自然段抽學(xué)生讀,其余同學(xué)閉目邊聽邊想象情景。
、 抽學(xué)生讀第8、9、24自然段。
3、總結(jié)過渡:
、 結(jié)合板書復(fù)述課文講的要點。
⑵ 談話過渡:窮人雖窮,但從他們做的一些事中,我們可以體會到窮人有一顆什么樣的心?(板書:善良)課文是怎樣表達窮人善良的呢?
三、感悟外化──怎樣寫的
1、抓點品讀:
、 語段一:第九自然段:
抽讀──說體會──默讀質(zhì)疑(如:矛盾心理、省略號處)──解疑中有感情朗讀──評價后再讀──對比讀(材料見下面)──體會不同表達方法(直接描寫矛盾心理,更好表達真情實感)──背誦。
對比讀的材料(曾有學(xué)生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子后的情形):桑娜抱回西蒙的兩個孩子后,她想到這件事沒征求漁夫同意,自家養(yǎng)活5個孩子很艱難,再增加兩個怎么辦?因此她一會兒想該抱回兩個孩子,一會兒想不該抱回
總結(jié)過渡:課文除了通過直接描寫人物心理活動外,(相機板書:心理)還用了些什么表達方法刻畫人物?
、 語段二:第24自然段:
、 齊讀第24自然段。
② 說說表達方法;(相機板書:語言、神態(tài)、動作)
③ 自由背誦。
2、自讀感悟。自由勾畫、再讀讀文中其它地方寫人物語言、神態(tài)、動作的句子。
3、教師點撥。學(xué)習(xí)襯托寫法:
、 課文第1自然段寫天氣起什么作用?(襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。)
⑵ 老師總結(jié):襯托寫法是指為了突出事物特點,用另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡?/p>
⑶ 瀏覽課文,說說文中其它地方用的襯托寫法。
學(xué)情預(yù)設(shè):
、 第2、3自然段中,用桑娜擔心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。
、 第7自然段中,用西蒙家窮襯托西蒙愛自己孩子,也有善良心靈。
、 第8~11自然段中,用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良。
、 第12~24自然段中,用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良
教學(xué)策略:
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段,提示:用內(nèi)容襯托,或為了襯托,用了內(nèi)容說說。
四、總結(jié)升華──為什么這樣寫
1、總結(jié)過渡:
老師結(jié)合板書總結(jié):課文寫了窮人很窮,但寫窮不是目的,目的是通過窮,襯托出窮人善良,這樣寫更好地達到了作者的寫作目的',更好地表達文章的思想感情。
2、小結(jié)延伸:
我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書,不光是明白文章寫了什么,還應(yīng)思考怎樣寫的,為什么這樣寫。
五、遷移運用──學(xué)習(xí)表達方法
1、總結(jié)寫法:
老師結(jié)合板書總結(jié)表達方法:學(xué)了這篇課文,我們明白了窮人盡管很窮,但他們都有一顆善良的心靈,這給我們留下了深刻印象,作家托爾斯泰是怎樣表達人物特點的呢?怎樣塑造人物形象的呢?(見板書)
2、表達運用:
學(xué)習(xí)本課表達方法,以西蒙的孩子醒來之后為話題寫一個片段。
、 注意寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理,盡量舉事例,用上襯托等表達方法。
、 寫后抽學(xué)生讀讀自己的片段,再自評──他評──師評。
、 全班同學(xué)自己修改片段,然后小組內(nèi)交流。
【板書設(shè)計】
窮人
桑娜一家:貧窮、艱難
勤勞能干、擔心丈夫
桑娜:關(guān)心西蒙、非做不可
忐忑不安、臉色發(fā)白
漁夫:快去抱來、總能熬過
西蒙:蓋在、包住
人物的語言、動作、神態(tài)、心理、寫事例、襯托等表達方法
窮人教案范文6
教學(xué)目標 :
1、通過理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細節(jié)描寫,敘編《窮人》的故事。
教學(xué)重點:
從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
教學(xué)難點 :
續(xù)編《窮人》的故事。
教學(xué)準備:
投影儀,自制投影片。
課堂教學(xué)活動流程
階段目標 設(shè)計意圖 教師活動 學(xué)生活動 評價
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入 新課。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。
師板書
等待丈夫:溫暖、舒適
抱回孤兒:探望西蒙、
坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來
2、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的'孩子抱回了家。
3、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
深層研讀讓學(xué)生通過認真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。
(1)指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容,找出自己不懂或認為感興趣的問題,提出來大家討論
。2)自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容,師板書 (1) 三名同學(xué)分角色朗讀
。2) 學(xué)生自由組合角色朗讀
三、理解這部分內(nèi)容,突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點 。
給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題,同學(xué)共同研究,討論,回答這些問題。
生:寫漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。
。1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?
。2)當漁夫問她 “你在家里做些什么的時候,又娜的神態(tài)如何?
。3) 兩個沉默是什么意思。
。4) 漁夫聽說西蒙死了,漁夫聽說西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?
。5) 漁夫是怎么決定的?
四、評讀 評寫法學(xué)習(xí)用樸實的語言表達真情實感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這篇文章哪些地方寫得取感人?為什么?
說說漁夫和桑娜各是怎樣的人?
指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么?
續(xù)編《窮人》的故事注意兩點。
。1)要把握故事情節(jié)的主線,把握人物的性格特點。
。2)無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。
桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫:憨厚正直,關(guān)心他人的美好的心靈。
本文講的是
反映了
表現(xiàn)了
根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事
附板書設(shè)計 :
溫暖 舒適
窮 等待丈夫
人 抱回孤兒
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