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二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案

時間:2022-11-14 14:53:10 其它教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案1

  詳細(xì)介紹:

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步學(xué)會解答把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少和求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)的除法應(yīng)用題.

  2.通過分析解答兩類不同類型的應(yīng)用題,初步培養(yǎng)學(xué)生們的分析比較能力.

  3.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫,在教學(xué)的全過程中,培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)分析正確的列式解答.

  教學(xué)難點(diǎn)

  在正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,能用自己的語言說出解題思路.

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

  1.看題回答問題(可以用投影片或用實(shí)物投影出示)

  53=15153=5153=5

  提問:看到這幾個算式,你都想到了什么?

  【(1)這三個式子中都有3、5、15這三個數(shù);

 。2)這三個算式可以用一句乘法口訣來解答;

 。3)乘法和除法有關(guān)系.】

  2.看圖回答問題.

  師:誰能先把三個算式中的一個變成問題,然后再編出一道文字?jǐn)⑹鲱}?[(1)3個5相加是多少?(2)把15平均分成3份,每份是多少?(3)15里面有幾個5?]

  3.導(dǎo)入新課.

  師:如果我們打一個形象的比方,文字?jǐn)⑹鲱}就好像人的骨架,而具體的事件和事件的情節(jié)就好像是人的血肉.下面我們就一起來看幾道應(yīng)用題,看一看通過今天的學(xué)習(xí),大家有一些什么新的發(fā)現(xiàn).

  新授

  1.出示例3.

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題組與線段圖和文字?jǐn)⑹鲱}之間的'關(guān)系.

  3.教學(xué)例3

  (1)問:誰來說說,第一題應(yīng)該怎樣想?

 。2)幾個同學(xué)為一組,用小圓片代替題目中的小金魚,用鉛筆代替魚缸分一分,看看第二題和第三題的結(jié)果是多少.分完以后,同組的同學(xué)再一起說說,你們是怎么分的,每道題該怎么想.

  (3)找兩個組的學(xué)生匯報分的方法和列式解答的方法.

 。4)思考討論:

  第二題和第三題與文字?jǐn)⑹鲱}之間有什么關(guān)系?

  問:第二題和第三題之間有什么區(qū)別和聯(lián)系?

  問:后面兩道題跟第一題有什么區(qū)別和聯(lián)系?

 。5)教師小結(jié):看來,這三道應(yīng)用題實(shí)際上構(gòu)成了一個題組,只不過是每道題的條件和問題發(fā)生了變化,這就需要同學(xué)們在做題時做到認(rèn)真審題.

  (6)如果老師把這道題的數(shù)和情節(jié)變了,你還能正確地分析解答嗎?

  4.教學(xué)例4.

 。1)直接出示例4的兩道題.

  (2)出示想一想提綱,小組討論操作,討論后匯報各組的討論結(jié)果.

 、倮4的兩道題與例3有什么聯(lián)系?又有什么變化?

 、诮柚A片,按照題目的意思分一分,擺一擺.

  ③擺完后互相說一說,你們是怎么想的.

 。3)問:例4中的兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)系?

  鞏固復(fù)習(xí).

  1.用8米長的繩子,做4條同樣長的跳繩,一條有多長?

  2.用8米長的繩子,做2米長的跳繩,可以做幾條?

  歸納提高.

  通過今天的學(xué)習(xí),你有些什么新的收獲和體會?還有什么不懂的問題嗎?

  五、布置作業(yè)(略)

  板書設(shè)計

  探究活動

  畫一畫數(shù)一數(shù)

  游戲目的

  使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2-6的乘法口訣.

  游戲準(zhǔn)備

  畫有100個圓點(diǎn)的紙.

  游戲過程

  1.教師分紙,并講解游戲規(guī)則:

  在紙上任意畫豎、橫兩條線,把這100個圓點(diǎn)分成四個部分,每一部分的圓點(diǎn)組成一個正方形或長方形.把每一部分內(nèi)所包含的圓點(diǎn)數(shù)加起來,和仍為100.要求:又快又正確地數(shù)出每一部分內(nèi)所包含的圓點(diǎn)數(shù).

  2.此游戲可由兩個小朋友一起玩,一個小朋友任意畫線,另一個小朋友計算.

  游戲說明

  1.可由橫行的圓點(diǎn)數(shù)乘以豎行的圓點(diǎn)數(shù)得出,如下圖所示:

  2.此游戲還可用于熟悉7-9的乘法口訣.

  第3冊第四章-表內(nèi)除法應(yīng)用題

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案2

  知識技能

  1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會四則運(yùn)算的意義,掌握必要的運(yùn)算技能,能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。

  數(shù)學(xué)思考

  1.在觀察、操作等活動中,能提出一些簡單的猜想。

  2.會獨(dú)立思考問題,表達(dá)自己的想法。

  問題解決

  1.能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決。

  2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個問題可以有不同的解決方法。

  3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

  4.嘗試回顧解決問題的過程。

  情感態(tài)度

  1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動。

  2.在他人幫助下,感受數(shù)學(xué)活動中的成功,能嘗試克服困難。

  3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

  4.能傾聽別人的意見,嘗試對別人的想法提出建議,知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。

  教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內(nèi)容安排3個例題。學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法,下冊第二單元表內(nèi)除法(二),初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法,用2-6的乘法口訣求商,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二),利用表內(nèi)除法解決相關(guān)問題。

  學(xué)情分析學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(一),學(xué)生已經(jīng)熟背乘法口訣表,初步學(xué)習(xí)用表內(nèi)乘法解決除法問題。

  二下第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平均分,除法算式的讀寫,意義,以及用2-6乘法口訣求商。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:使學(xué)生學(xué)會用除法知識解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題;

  過程與方法:感受平均分的用法,學(xué)會解決問題的方法;

  情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活的.樂趣。

  重點(diǎn)理解乘法口訣求商的算理

  難點(diǎn)對于乘法口訣的掌握并正確計算

  教學(xué)方法演示法

  教具準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)作業(yè)紙

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課

  請同學(xué)們背誦乘法口訣,搶答口算

  今天我們一起來學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商

  二、課前檢測

  師布置任務(wù):

  師生自查、互查預(yù)習(xí)單

  預(yù)習(xí)存疑,二次探究

  通過預(yù)習(xí),我收獲了什么?

  我還有哪些疑問?

  針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單,進(jìn)行簡單的梳理,并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題,教師適時引導(dǎo)。

  三、自主探索,合作探究

  師:觀察主題圖片,理解題意并列出算式。小組合作討論:一共有多少面小旗?你是用什么方法計算的。

  生1:每行有7面小旗,一共有8行,七八五十六7×8=56(面)

  生2:每列有8面小旗,一共有7列,七八五十六8×7=56(面)

  師總結(jié):不論是先數(shù)行還是先數(shù)列,結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。

  師:有56面小旗,平均掛8行,每行掛幾面?這是求“平均每份是多少?”用“除法”計算。

  生:56÷8=7(面)

  師:把56平均分成8份,求每份是多少,這就是平均分,根據(jù)七八五十六求出商。

  師:有56面小旗,每行掛7面,能掛幾行?

  生:56÷7=8(面)利用乘法口訣七八五十六算出答案。

  小試牛刀:完成課本第38頁做一做1、2小題。

  教師巡視,大家完成后請一位同學(xué)訂正答案。

  總結(jié):用乘法口訣求商都是利用以下公式

  總數(shù)÷每行的個數(shù)=行數(shù)

  總數(shù)÷行數(shù)=每行的個數(shù)

  用乘法口訣求商的方法:除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。

  四、鞏固練習(xí),拓展提高。

  請同學(xué)們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。

  五、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你收獲了什么?

  六、布置作業(yè)

  七、教學(xué)板書

  八、教學(xué)反思

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  信息窗1,第二個紅點(diǎn)問題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識并學(xué)會除法豎式的寫法。

  2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上,掌握除法豎式的寫法。

  3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義與作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在獨(dú)立思考和合作交流的'過程中獲得成功愉快的體驗。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握除法豎式的計算方法,會正確書寫乘法豎式,能運(yùn)用相關(guān)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 同學(xué)們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商,現(xiàn)在讓我們一起來回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。

  2. 指名口答 42≒ 63= 84= 155= 124≒ 204= 93= 164≒

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.課件展示同學(xué)們采集動植物標(biāo)本的情景。 教師提問:上節(jié)課我們解決了兩個問題,還有哪個問題沒解決? 生回答:平均每人捉了幾只蝴蝶?

  2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問題連起來說一說? 交流,引導(dǎo)明確:學(xué)生交流完整問題:3人一共捉了15只蝴蝶,平均每人捉了幾只蝴蝶?

  3. 請學(xué)生列出算式,教師板書,指名說算式表示的意義。

  交流明確:求平均每人捉了幾只蝴蝶,也就是把15平均分成3份,每份是多少? 列出算式:153=?

  4. 提問:你會用乘法口訣計算這個算式嗎?你是怎樣想的? 學(xué)生獨(dú)立想一想、算一算、集體交流,指名回答:想3和幾相乘得15,想乘法口訣三五十五,商是五。

  5. 引導(dǎo):乘法可以寫成豎式,除法可以寫成豎式嗎? 板書,并講解,除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解: 15 3 =5 5商 3)15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式,很 奇怪吧!仔細(xì)觀察,同桌互相說說有什么不明白的地方。

  學(xué)生質(zhì)疑: ①為什么要有3個5? ②0是從哪里來的 ? 師:孩子們,你們的問題提的非常好。 交流明確:豎式要向上面那樣寫完整。

  6. 試一試:把第一個紅紅點(diǎn)問題的除法算式寫成豎式。

  學(xué)生獨(dú)立寫寫,集體訂正。 教師巡視,選擇學(xué)生作業(yè)展示。

  三、鞏固應(yīng)用,拓展提高

  補(bǔ)充練習(xí):用豎式計算下列各題。

  164= 33= 204=

  84= 105= 62=

  四、抽象概括,總結(jié)提升。

  說一說今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案4

  教材內(nèi)容:本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景,讓學(xué)生了解知識來源于生活,消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作,分一分、擺一擺等方法,形成表像,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,建立等分活動與除法的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的`能力。

  1、學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識,首先建立“平均分”的概念,平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份,也就是幾個減數(shù)相同,這樣用除法計算比較簡便。

  2、在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道:把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計算,求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算。

  3、通過看一幅圖,列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習(xí),溝通乘除法之間的聯(lián)系。

  4、知道了除法的含義,記住了2~6的乘法口訣,那么用2~6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時,根據(jù)乘法和除法的關(guān)系,先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),再想用哪一句乘法口訣。

  5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的,除法的含義有兩種,一是把總數(shù)平均分成幾份,求每份是多少;二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此,除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義,用除法計算,都已知要分的總數(shù)。不同點(diǎn)是其中的一個條件不同,問題不同,列出的算式不同,單位名稱也不同。

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

  4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應(yīng)用題。能正確迅速地用2~6的乘法口訣求商。

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第14頁例5,及練習(xí)三第4~6題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份,求能分多少份,也是用除法計算。

  2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

  【教具準(zhǔn)備】

  教材第14頁的例題5的圖片,學(xué)具。

  【教學(xué)過程】

  一、引入新課

  1.師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。

  2.分小圓片:教師拿出8個小圓片

  要把這些小圓片分給一些同學(xué),每個同學(xué)分2個,可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察后答:8個小圓片,每個同學(xué)2個小圓片,可以分給4個同學(xué)。

  師:想一想,剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

  二、新課探究

  1.出示教材第14頁的例題5。

  (1)師引導(dǎo)學(xué)生理解“每4個放一盤”,說明是什么意思?(每一份是4個竹筍)

  (2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺,20個竹筍,按每4個放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動手操作,教師巡視,對操作有誤的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。)

  學(xué)生分完后,教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個四個地分,每4個放一盤,也就是每4個為一份)

  (3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的.?分的結(jié)果是怎樣?

  小結(jié):我們分竹筍的時候,把4個竹筍放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種方法也可以用除法來計算。

  (4)指導(dǎo)算式的寫法。

 、僦窆S的數(shù)量是20個,這是表示要分的總數(shù)量,寫在除號的前面。每4個放一盤,就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是,可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號的后面。

  板書,20÷4=5

 、谧寣W(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個,每4個分一份,分成了5份)

 、壅J(rèn)識除法各部分的名稱。

  20÷4=5

  被除數(shù)除數(shù)商

  (5)小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。

  2.練習(xí);教材第14頁的做一做的第1題。

  提問:一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)

  怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個,除號前面寫12;每堆6個,除號后面寫6;可以分成2堆,等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3。)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份地分,可以分成2份。)

  3.練習(xí)。教材第14頁的做一做的第2題。

  說一說每個算式怎么讀,以及每個算式表示的意思,你能舉一個例子來說明出發(fā)嗎?先讓學(xué)生自己說一說,再同桌的互相說一說。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第15頁練習(xí)三的第4題。

  燈泡一共有12個,每個燈座裝2個燈泡,可以裝()個燈座,讓學(xué)生把沒2個燈泡用鉛筆圈一圈。

  燈泡一共有12個,那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?(12)每個燈座裝2個燈泡,表示每幾個一份?除數(shù)應(yīng)該寫幾?(每2個一份,除數(shù)寫2)可以裝()個燈座,商應(yīng)該寫幾?(12÷2=6)

  完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么。

  2.完成教材第15頁練習(xí)三的第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評。

  3.完成教材第15頁練習(xí)三的第6題。

  要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說一說題目的意思,然后再列式,并說明每個算式中,哪一個是被除數(shù),哪一個是除數(shù),哪一個是商,以及算式中每一個部分所表示的意思,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用除法來表示平均分。

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份,求能分多少份,也是用除法計算。

  2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

  教具準(zhǔn)備:教科書第19頁的例題5的圖片,學(xué)具。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、引入新課

  1.教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。

  2.分小圓片:教師拿出8個小圓片

  要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個同學(xué)分2個,可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個小圓片,每個同學(xué)2個小圓片,可以分給4個同學(xué)。

  想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

  二、新授課

  1.出示教科書第19頁的例題5。

  (1)教師:每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)

  (2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍,按每4個放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動手操作,教師巡視,對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))

  學(xué)生分完后,教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個四個的分,每4個放一盤,也就是每4個為一份)

  (3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

  小結(jié):我們分竹筍的時候,把4個竹筍放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來計算。

  (4)指導(dǎo)算式的寫法。

  ①竹筍的數(shù)量是20個,這是表示要分的數(shù)量,寫在除號的前面。每4個放一盤,就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號的后面。

  板書,20÷4=5

 、谧寣W(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個,每4個分一份,分成了5份)

 、壅J(rèn)識除法各部分的名稱。

  20 ÷ 4 = 5

  被除數(shù) 除數(shù) 商

  (5)小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。

  2.練習(xí);教科書第19頁的做一做的第1題。

  提問:一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)

  怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個,除號前面寫12;每堆6個,除號后面寫6;可以分成2堆,等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

  3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的`第2題。

  讓學(xué)生自己說一說,再同桌的互相說一說。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

  要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆,表示什么?(做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個小朋友?商應(yīng)該寫幾?

  完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?

  2.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評。

  3.完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

  要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說一說題目的意思,然后再列式。

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知

  1、開火車,說結(jié)果。

  36÷6= 25÷5= 24÷6 =

  30÷6= 5÷5= 12÷3 =

  16÷4=(大家一起說,并給予鼓勵)

  2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的乘法口訣,并給予鼓勵。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、師:同學(xué)們,六月有一個屬于你們的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?

  生:“六一”兒童節(jié)。

  師:恩,那在六一兒童節(jié)那一天,你們都會做些什么呢?(抽生說)

  師:你們知道嗎,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,我們快來看看他們都在做些什么吧。ǔ鍪菊n件)

  2、引導(dǎo)觀察,收集信息

  提問:圖中的小朋友在干什么?通過觀察,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,課件展示答案)

  3、梳理信息,提出問題

  師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

  4、學(xué)生匯報

  指名匯報問題,教師PPT展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

  三、合作交流,探索新知

  1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

 。1)老師讀題,想一想,怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,并和同桌說說是怎么算的?)

 。ǎ玻┲该麉R報(鼓勵學(xué)生說出不同的方法)

  (3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想()乘八得五十六,用乘法口訣想,就是()八五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。(教師板書)

 。、口算56÷7

 。ǎ保⿴煟含F(xiàn)在,老師也想提出一個問題,我想把這56面小旗,掛成7行,平均每行掛幾面?

  怎么列式并解答呢?

 。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的?

  學(xué)生匯報:56÷7=8 因為七八五十六,所以56÷7的商是8(教師板書)

 。、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。

 。ㄗ寣W(xué)生明白,這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

 。、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。

 。ǎ保┳寣W(xué)生獨(dú)立列式,教師巡視。

 。ǎ玻┱f說你是如何求出商的?(教師PPT展示答案)

  四、活用數(shù)學(xué),解決問題

 。、基本練習(xí)。

 。ǎ保┱n件展示課本第38頁”做一做“,讓學(xué)生口算。

  (2)抽生說答案,問:為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)

 。、游戲:小豬吹泡泡

  點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。

 。、小兔過河。(第39頁第3題)

 。ǎ保┏鍪菊n件,先說一說如何解決這道題,并讓學(xué)生用自己喜歡的.方式幫助小兔子過河。

 。ǎ玻┘w訂正,學(xué)生說出答案后,箭頭指向相應(yīng)的石頭。

  4、小鳥回家。

  (1)出示課件,先說說如何幫助小鳥找到自己的家,然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片,讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。

  (2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。

 。ǎ常┻有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。

  五、全課總結(jié),暢談收獲并總結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  (1)學(xué)生先自己想一想,然后和同桌之間互相交流。

 。ǎ玻┏樯f,教師總結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)會了用7、8、9的乘法口訣求商。

  六、作業(yè)。

 。ǎ保┛陬^作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,并讓他們也考考你。

  (2)書面作業(yè):完成課本第40頁3、4、5題。

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元表內(nèi)除法(二)《用7、8、9的乘法口訣求商》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:

  掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9、的乘法口訣求商。

  2、過程與方法:

  通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  3、情感與態(tài)度:

  通過生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握并正確運(yùn)用7、8、9乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法,能聯(lián)系生活運(yùn)用求商的方法并解決實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、故事引入,游戲激發(fā),復(fù)習(xí)舊知

  1、故事:“三七二十一”小故事。

  2、游戲:請你認(rèn)真聽并說出正確答案。(請你快速站起來)

  3、復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)用2——6的乘法口訣求商。

  二、探究求商方法

  (一)情景引入

  師:我們都有哪些節(jié)日呢?你最喜歡哪個節(jié)日?有沒有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。

  生:“六一”兒童節(jié)。

  師:瞧,小朋友為準(zhǔn)備這個節(jié)日正忙著呢?(課件出示情境圖)

 。ǘ┨骄矿w驗

  師:請你仔細(xì)觀察:三個小組的小朋友在干什么?

  生:他們有的.在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在,就讓我們走近這幾個小組,看他們準(zhǔn)備得怎么樣了!

  教學(xué)例1:課件出示:做彩旗

  1、從這幅圖中,你知道了什么信息?(課件出示)

  2、根據(jù)信息,你能提出什么問題?(他們一共要做多少面小旗?)

  教學(xué)例1:課件出示:彩旗

  3、讀題,誰來解決這個問題?(指名獨(dú)立解答)

  4、引導(dǎo)學(xué)生列式并板書:7×8=56

  由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列出:56÷8=

  56÷7=

  5、探索求商的方法。利用知識的遷移,用乘法口訣求商。56÷8商幾(指名獨(dú)立解答),你是怎么想出來的?(因為七八五十六,所以商是7)你為什么會想到用七(八)五十六這句口訣求它的商呢?引導(dǎo)得出:要知道56÷8等于幾,就要想到幾乘8等于56,所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)?五十六呢?七呢?算式中缺了7,所以商就是七。

  小結(jié):用正確的乘法口訣求商,觀察除法算式中少幾,那么商就是幾。

  齊說算理。

  56÷7該怎么計算?(指名解答)

  交流:56÷7=8你是怎樣想的?(因為七八五十六,所以商是8)

  6、觀察這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們使用了同一句乘法口訣求商。)

  7、鞏固練習(xí)用一句乘法口訣解決三個算式。

 。ㄈ﹪L試練習(xí)

  我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況。

  1、從第二組中,你知道了什么信息?(小朋友做了49顆星星,平均分給7個小組)能提出什么數(shù)學(xué)問題?(每個小組分幾顆?)

  交流匯報。

  2、從第三組中,你又能知道什么信息?提出什么問題?(第三組小朋友帶來了27個氣球,每9個擺成一行))能提出什么數(shù)學(xué)問題?(可以擺成幾行?)

  交流匯報。

  3、歸納小結(jié)求商的方法:在計算除法時,可用什么方法求商?(“用乘法口訣,口訣少幾商就是幾”)

  三、游戲激發(fā),主動參與

  1、傳球游戲。

 。ㄒ(guī)則:可以將球傳給任意一個小朋友,得到球的小朋友按照指令完成求商任務(wù)。)

  2、舉牌游戲。

  (規(guī)則:分組舉牌,商是幾就舉起幾的牌子。其他組監(jiān)督并指出錯誤。每組選出一個小朋友來讀題。)

  要求求出商,并說出用了哪一句乘法口訣,用了幾的乘法口訣。

  通過積極參與,自主獨(dú)立的思考,得出這些算式都是用乘法口訣來求商,用了7、8、9的乘法口訣。

  師:小朋友們,請你們想想,這節(jié)課有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象,如果讓你給這節(jié)課的內(nèi)容取個名字,你取什么?(引導(dǎo)學(xué)生自由取名后,老師在揭示課題。)

  幫助小兔子過河采蘑菇,順利過河的小朋友得到小兔子帶來的數(shù)字卡片。

  四、課堂總結(jié)

  小朋友這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很棒,你們能跟老師和同學(xué)們說說你學(xué)會了什么嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言。(用7、8、9的乘法口訣求商;傾聽;幫助;上課發(fā)言積極;聲音洪亮。。。。。。)

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案9

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1.用7、8、9的乘法口訣求商

  2.解決問題(求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題,用乘除兩步運(yùn)算解決的問題)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7~9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  2.使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

  3.在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

  三、編排特點(diǎn)

  與原通用教材相比,用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排,而是集中編排,給學(xué)生自主探索和合作交流的機(jī)會。思路與第二單元基本一致:學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商以后,結(jié)合計算學(xué)習(xí)解決一些實(shí)際問題。

  四、具體內(nèi)容

  1.用7、8、9的乘法口訣求商

  主題圖

 。1)展示了準(zhǔn)備“歡樂的節(jié)日”情境,其中有三組信息,看到這些信息會自然地想到相應(yīng)的除法問題,以其中的做小旗的問題引出例1。

 。2)其他幾個問題,教學(xué)例1之后讓學(xué)生解答。

  例1(主題圖的繼續(xù))

 。1)依次由其中的兩個問題,引出除法算式56÷8、56÷7。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生探索56÷8的解法,56÷7由學(xué)生獨(dú)立計算。

  做一做(第49頁)

  相關(guān)的乘法算式和兩個除法算式成組編排,揭示乘除法之間的關(guān)系,加深理解用口訣求商的算理。

  2.解決問題

  (1)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

  在二級上冊教學(xué)了倍的'概念和求一個數(shù)的幾倍是多少的問題的基礎(chǔ)上,教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。安排了兩個例題:例2,通過實(shí)際操作說明“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義及解答方法;例3,解決實(shí)際問題。

  例2

  通過操作使學(xué)生看到“10根(2個5根)與5根”“15根(3個5根)與5根”的倍數(shù)關(guān)系,引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題和分析方法。使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實(shí)際上就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

  例3

 。1)脫離實(shí)物操作,利用文藝演出的情境,通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數(shù),給出問題全貌:“唱歌的有35人,跳舞的有7人,唱歌的人數(shù)是的幾倍?”。

 。2)根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。

  做一做(第55頁)

  呈現(xiàn)運(yùn)動會的局部場景:三組學(xué)生(跑步、踢球、練武術(shù))。

  根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,教材提出一個 “踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問題。

  鼓勵學(xué)生根據(jù)情境中提供的信息,繼續(xù)提問題。

  3.用乘、除兩步運(yùn)算解決問題

  例4

 。1)以一群學(xué)生在公園里,先劃船、再坐碰碰車為背景,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。

 。2)有序出示兩幅圖表示上面情景,第一幅圖隱含的問題是第二幅圖所需的信息。

  (3)兩幅圖有序出示,直觀地為學(xué)生解決問題提供了有序思路。

 。4)自主探索,展示學(xué)生兩種解法:分步、列綜合算式。通過“你是怎樣想的?”允許學(xué)生用不同的解法。

  五、教學(xué)建議

  1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  學(xué)生已學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商,用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的,所不同的是數(shù)目大了些。因此,教學(xué)時,應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路,同時培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。

  2.精心組織操作活動,幫助學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

 。1)由具體到抽象。例2及“做一做”,都是通過具體活動,直觀感知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

 。2)由抽象回到具體。當(dāng)學(xué)生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義有初步認(rèn)識后,可讓學(xué)生擺學(xué)具表示:12是3的4倍。

  3.加強(qiáng)基本練習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案10

  【教學(xué)內(nèi)容

  信息窗3 采集貝殼標(biāo)本

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.在具體情境中感知“倍”的含義,逐步體會“倍”與“平均分”之間的聯(lián)系,初步建立倍的概念。

  2.在理解“倍”的含義的基礎(chǔ)上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。

  3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解“倍”的意義,學(xué)會求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”;理解背書與乘除法的關(guān)系。

  【】教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、實(shí)物投影

  【教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們觀賞了青島小朋友制作的蝴蝶標(biāo)本和植物標(biāo)本,今天他們又去干什么了呢?我們一起來看一看,(出示課件:課本情境圖)今天他們在海邊采集貝殼標(biāo)本。(板書課題:采集貝殼標(biāo)本)你們仔細(xì)觀察,都是誰在采集貝殼呢?分別采了多少?

  2.自學(xué)思考,誰知道“倍”是什么意思?

  二、自主學(xué)習(xí),小組探究。

  1.小組討論解決自學(xué)時遇到的疑難問題。

  師:為了便于觀察,用統(tǒng)計表的形式展示他們的勞動成果。(出示情境圖中的統(tǒng)計表)。大家仔細(xì)觀察這張表,從中你能了解到什么?

  學(xué)生匯報收集的信息。

  師:大家提取到這么多有價值的信息,我們先來看看王丁和李飛拾貝殼的情況。(課件出示:王丁拾的3個貝殼,李飛拾的6個貝殼)請小朋友們用數(shù)學(xué)的眼睛觀察他們拾貝殼的數(shù)量,比較一下,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生可能會有這樣幾種說法:李飛拾的貝殼多王丁拾的`貝殼少、李飛拾的貝

  殼比王丁多3個、王丁拾的貝殼比李飛少3個等。

  師:你還能用其他的方式把他們拾貝殼的數(shù)量介紹給大家嗎?

  學(xué)生可能會有這樣幾種說法:李飛拾的貝殼比王丁多1個3、李飛拾的貝殼是2個王丁的那么多等。

  師:拿出老師發(fā)給你的貝殼圖片,你能不能想個辦法,讓大家很容易地就能看出李飛拾的貝殼只數(shù)有2個王丁那么多?

  學(xué)生想辦法表示。

  學(xué)生解釋,師根據(jù)學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)貝殼的擺法。

  師:能說一說是怎么想的嗎?你為什么要把3只分為一份。

  學(xué)生匯報交流。

  學(xué)生可能會說:因為王丁拾了3個貝殼,所以我就把3個做為一份。3個為一份,共分2份,所以李飛拾的貝殼是王丁的2份。

  師:正因為王丁拾了3個貝殼,所以我們就把3個貝殼做為一份,這樣呢,3個一份,李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2份。(出示課件:動態(tài)地展示分的過程)說明6里面有2個3只,也就是說6是3的2倍。

  2.教師引領(lǐng)篩選并確定重點(diǎn)問題

  師:剛才,小朋友們靠自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了李飛的貝殼數(shù)和王丁的貝殼數(shù)之間的關(guān)系,這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識——“倍”。(板書:倍)看著這個統(tǒng)計表,你還能提出有關(guān)“倍”的問題嗎?

  學(xué)生提出問題,集體訂正。

  師:小朋友真棒!提出了這么多有關(guān)“倍“的問題。我們先來解決“劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?”這個問題吧。這個問題可以怎樣解決呢?請小朋友們自己用學(xué)具擺一擺、圈一圈,動腦筋想一想。

  學(xué)生獨(dú)立思考,擺小棒,教師巡視。

  師“這么多小朋友想出了辦法,把你的想法在小組里說一說。

  學(xué)生互相交流,師巡視了解學(xué)生的情況,然后讓學(xué)生匯報。

  三、匯報交流,評價質(zhì)疑。

  學(xué)生匯報,集體訂正。(課件動態(tài)展示分的過程。)

  師:請你用今天學(xué)到的知識,試著來解決情境圖中的其它問題,好嗎?

  學(xué)生獨(dú)立列式解答,集體匯報交流。

  1.動手拍一拍

  師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得真棒,下面我們做個游戲輕松一下。

  游戲一:請一個同學(xué)來和老師合作,老師拍2下,你拍出老師的3倍。

  師:你們同意嗎?想玩嗎?那我們一起玩。為了整齊、和諧,要等老師說開始后大家再開始拍,中間要像剛才那位同學(xué)一樣有停頓,能做到嗎?

  游戲二:小朋友真聰明!那我們再玩一個新游戲,還是先請一位同學(xué)上來。請同學(xué)先拍(教師控制數(shù)量要小于4下),然后老師拍,誰能說出我們掌聲數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系?

  指名匯報,集體訂正。

  師:我們互換角色(老師拍,學(xué)生拍),找到倍數(shù)關(guān)系了嗎?

  師:看懂了嗎?想玩嗎?(想)那么請下課后和同學(xué)一起玩,或者回家后與爸爸媽媽玩,下次課我們看誰玩得最好,好嗎?

  2.動手?jǐn)[一擺

  ①第一行擺4根小棒,第二行擺的小棒的根數(shù)是第一行的2倍。

  學(xué)生動手?jǐn)[,指名匯報,集體交流。

 、诘谝恍袛[小棒的根數(shù)由自己決定,第二行擺的根數(shù)必須是第一行的3倍。你想怎樣擺?動腦想一想。

  學(xué)生動手?jǐn)[,師巡視指導(dǎo)。

  3.用腦猜一猜

 、俳處熍e起了2支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒,說:這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍,猜猜鉛筆盒中是幾支筆?

  學(xué)生猜,集體反饋。

  ②教師舉起了6支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒,說:這6支鉛筆是這盒鉛筆數(shù)量的2倍,你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆?并說明道理。

  指名回答,集體交流。

  四、鞏固應(yīng)用,拓展提高。

  自主練習(xí):第1題,圈一圈、填一填。

  讓學(xué)生先把下面的方塊按規(guī)律圈出來,再填空,最后列出算式。教師全班批閱,發(fā)現(xiàn)集中性錯誤,及時糾正,個別錯誤個別指導(dǎo)。

  五、抽象概括,總結(jié)提升。

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊“表內(nèi)除法(二)”的整理與復(fù)習(xí)。

  復(fù)習(xí)課不好上,提起做練習(xí),同學(xué)就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂呢?心中有了這個想法,我就將課定位為“快樂除法!

  這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.

  通過系列活動,讓同學(xué)自主參與除法練習(xí),體驗除法計算的意義和價值;

  2.

  在做練習(xí)的過程中,提高同學(xué)的計算能力和區(qū)分能力;

  3.

  通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。

  定下了教學(xué)目標(biāo),我進(jìn)行了第一次公開課教案,過程為:

  1.

  情境引入:引出除法在生活中的普遍性,讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;

  2.

  除法接龍:讓同學(xué)進(jìn)行除法計算能力的初步檢測,并交流提高能力的方法,使同學(xué)發(fā)生向上的動力;

  3.

  合作計算:4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

  4.

  合作整理:4人小組合作整理81道算式,形成《除法表》。

  5.

  應(yīng)用提高:結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí),為同學(xué)提供應(yīng)用的時空。

  自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室,卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘,同學(xué)仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法,個個喜笑顏開,何來快樂可言?“問題究竟出在哪?”冷靜的考慮一下,造成失敗的'主要原因是我的設(shè)計脫離了同學(xué)的實(shí)際水平,要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式,要求太高了,簡直是為求同學(xué)的活動而活動,假!

  有了一次失敗的教訓(xùn),我在選擇教法和學(xué)法時,更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗,更多地引進(jìn)師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多,我就讓他們感受到多,問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把主動權(quán)交給同學(xué),相信他們能想到好方法來達(dá)到最優(yōu)的效果。

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)除法的意義,初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系,會用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問題。

  2.經(jīng)歷解決問題的全過程,會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系,提高解決問題的能力。

  3.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在分析數(shù)量關(guān)系的過程中,初步感受單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立用除法解決問題的模型。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  1.出示題目,組織學(xué)生口答。

 。1)每千克蘋果5元,買3得多少元?

  5×3=15

  (2)一條船可坐6人,2條這樣的船最多可坐多少人?

  6×2=12

  2.計算下面的除法算式,并說出用的是哪句口訣。

  28÷4=36÷4=32÷8=72÷8=

  81÷9=35÷7=64÷8=42÷6=

  學(xué)生獨(dú)立解答,同桌之間交流。

  師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用除法解決問題。

  設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)舊知識,為接下來學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

  二、探究新知

  1.解決問題。

  師:今天小明想給自己買一些新的玩具,可是面對那么多好玩的商品,小明不知道手中的零花錢能買多少個玩具,大家愿意幫助小明嗎?

  仔細(xì)觀察,圖中都有什么?每件商品的價錢是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn):

 。1)小熊6元,地球8元……

 。2)56元能買幾個地球儀?

  師:要解決這個問題我們要知道哪些信息?

  學(xué)生:需要知道每個地球儀的價錢。

  學(xué)生:求56元錢可以買幾個地球儀,就是求56里面有幾個8。

  討論:56里面有幾個8?怎樣列式?

  學(xué)生可能會列出算式是:56÷8=

  追問:怎樣算?

  學(xué)生可能會說:除以幾就想幾的口訣,56除以8就想8的口訣,七八五十六,所以商就是7,即56÷8=7。

  設(shè)計意圖:通過情境圖,發(fā)現(xiàn)問題,并能夠正確運(yùn)用乘法口訣解決稍微復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的`除法實(shí)際問題,滲透單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系,積累解決問題的方法和經(jīng)驗。

  2.檢查解答正確嗎。

  師:大家真棒,這么快就把問題給解決了,做的正確嗎?

  生:正確!

  師:大家為什么這么確定呢?

  生:一個地球儀8元,7個一共是8×7=56(元),所以是對的。

  師:大家真是愛動腦的孩子,看來已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法口訣來檢驗除法了。

  課件出示圖片:

  設(shè)計意圖:掌握運(yùn)用乘法口訣來檢驗除法。

  3.想一想。

  如果24元錢買了6輛小汽車,一輛小汽車多少錢?

  學(xué)生小組討論。

  生:24元錢可以買6輛小汽車,就是將24分成6份,求每份是多少。

  生:也是用除法計算?梢粤惺24÷6

  師:回答的真好,那如何列式計算呢?

  生:用除法計算,24÷6,想(四)六二十四,商是4。

  師:那我們做的對嗎?

  生:正確,一輛車4元,6輛就是4×6=24(元)

  問題:你還能提出其他問題并解答嗎?

  學(xué)生可能提出的問題:

  (1)27元可以買幾個球?

  (2)42元可以買幾個玩具熊?

 。3)買8個地球儀一共需要多少錢?……

  這些問題全班一起交流,并且全班一起幫助解決。

  設(shè)計意圖:通過延伸問題,掌握運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題,做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

  出示微課,對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理。

  三、鞏固練習(xí)

  1.一根28米長的繩子,每7米分成一段,可以分幾段?

  28÷7=4(段)

  答案:4段。

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),掌握實(shí)際問題的一般解決方法。

  2.

  (1)買6塊手帕,一共需要多少錢?

 。2)用36元錢可以買幾個茶杯?

 。4)你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎?

  6×5=30(元)

  36÷9=4(個)

  答案:(1)30元(2)4個。

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),鞏固運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。

  3.面包原來10元一個,現(xiàn)在優(yōu)惠促銷,3個27元,現(xiàn)在每個多少元?現(xiàn)在每個比原來便宜多少元?

  27÷3=9(元)10-9=1(元)

  答案:9,1。

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),使學(xué)生掌握問題的數(shù)量關(guān)系,懂得除法計算的道理。

  4.

  40÷8=5(張)

  答案:5張。

  設(shè)計意圖:通過看圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

  四、課堂小結(jié)

  解決問題時,首先要審題明確問題,尋找解決問題需要哪些信息,缺少什么信息數(shù)據(jù),再找一找題目中有用的信息,然后分析數(shù)量關(guān)系,探究解決方法,最后檢驗。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義,列出相應(yīng)的算式,再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。

  設(shè)計意圖:通過小結(jié),掌握解決問題的步驟以及方法。

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,進(jìn)一步了解用2~6的乘法口訣求商的方法。

  2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

  3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解用2~6的乘法口訣求商的道理,掌握理解用2~6的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解用2~6的乘法口訣求商的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt、

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師呈現(xiàn)如下題目,讓學(xué)生完成,激活經(jīng)驗。

  1.口算下面各題,并說出用哪句乘法口訣。

  5×( )=10 2×( )=8 ( )×4=12

  12÷3= 6÷2= 3×( )=9

  2.談話導(dǎo)入,并板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

  二、新授知識

  1.教學(xué)例2

  師:看來同學(xué)們對于前面學(xué)過的知識掌握得很好!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識。你們看,陽光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看!(引導(dǎo)觀察,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢?課件出示教材第19頁主題圖例2)

  預(yù)測學(xué)生可能回答:

  生:每屜蒸籠裝有4個包子,有6屜,一共有多少個包子?

  師:你知道要用什么方法計算,要怎么列式嗎?為什么?

  生:用乘法列式計算。求一共有多少個包子,表示6個4相加的和是多少的問題,則用乘法計算,列式為4×6=24(引導(dǎo)學(xué)生自己說出)

  師:計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣(四六二十四)

  教師:誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢?怎樣列式?

  生:一共有24個包子,可以裝6屜,求每屜可裝多少個包子?列式:24÷6=4(個)

  教師:你是怎樣想的,用的又是哪句口訣?

  生:求6屜一共有多少個包子,就是把24平均分成了6份,求每份多少個?用除法列式為24÷6=4(個),想口訣:(四)六二十四。

  生3:一共有24個包子,每屜4個,可以裝幾屜?

  教師:如何列式?用哪句口訣?

  生:24÷4=6(屜),想:四(六)二十四。(就是求24里面有幾個4,所以用除法計算)

  2、體會乘法、除法之間的`聯(lián)系

  師:觀察三個算式,你有什么發(fā)現(xiàn),它們之間有什么聯(lián)系?(鼓勵學(xué)生發(fā)言)

  生:都用同一句乘法口訣(四六二十四)

  生2:一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

  生3:除數(shù)是幾就想幾的口訣,再看被除數(shù)是幾,最后確定用那句口訣求商。

  師:同學(xué)們都說得不錯,那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎?

  三、練習(xí)鞏固

  1、 學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。(說一說題意,你是怎樣求商的,用哪句口訣?指名回答)

  2、 課本第21頁第5題。

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?收獲了哪些知識呢?(鼓勵學(xué)生發(fā)言,老師最后總結(jié))

  五、板書設(shè)計:

  用2~6的乘法口訣求商(二)

  4×6=24

  24÷4=6 24÷6=4

  口訣:四六二十四

  除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案14

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握用乘法口訣求商的`方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

  2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

  說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?

  二、新授

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

  1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。

  2、(1)有56面小旗,掛成行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

  板書:568=( )

  討論:怎樣計算?

  板書:七八五十六,商是7。

 。2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

  板書:567=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

  3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計算嗎?四人小組說一說,你是怎樣計算的?

 。ǘ┩瓿勺鲆蛔

  1、出示74 口訣

  (1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道除法算式。

  (2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

  2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計算,再交流。

  三、鞏固練習(xí)

  練習(xí)十一。第1~4題。

  四、總結(jié)

  板書設(shè)計:

  用7、8、9的乘法口訣求商

  例1、 7 8=56

  568=(7) 口訣:(七)八五十六

  567=(8) 口訣:七(八)五十六

  教學(xué)反思:

  學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,效果不錯。

二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案15

  教學(xué)方法

  1、通過學(xué)生說一說、做一做突破教學(xué)難點(diǎn),在“說”的過程中,加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解,并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗。

  2、通過學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)來突破重點(diǎn),學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、前段時間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2 -6的乘法口訣求商,接下來老師想看看你們的算說的能力了:看圖說算式。點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。

  2、同學(xué)們真棒,那么,你們能根據(jù)乘法算式說出除法算式嗎?(點(diǎn)擊課件出示練習(xí))

  小結(jié):觀察這幾道乘法算式:他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)用7 、8、9的乘法口訣求商。

  設(shè)計意圖:由簡單的、有提示性的問題引入,采用學(xué)生自己解決問題的方法,不僅回顧了所學(xué)知識,而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問題,起到了橋梁、鋪墊的作用,為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),并為學(xué)生順利解決后面問題提供了保障。

  二、教學(xué)新課:

  同學(xué)們真棒,今天老師請來一位電影明星,他為人聰明,無論遇到什么困難都愛開動腦筋,排除困難,同學(xué)們猜猜他是誰?(喜洋洋)

  今天喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),還給我們帶來許多寶物呢?但同學(xué)們必須開動腦筋,闖關(guān)才能取得寶物哦。

  同學(xué)們再過一個多月就是“六一兒童節(jié)”,那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的?看來同學(xué)們都很會慶祝哦﹗看,老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g度這個節(jié)日正在布置教室呢?看看他們多開心呀,咦,同學(xué)們都帶來了什么?(點(diǎn)擊課件,個別舉手描述)(引導(dǎo)學(xué)生用有的有的還有的說出圖中的大意)

  (一)觀察教學(xué)情景圖,學(xué)會搜集信息

  從上往下觀察這幅圖,你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩個已知條件,)

  1、我們做了一些彩旗。

  2、做了49顆星,平均分給7個小組。

  3、帶來了27個氣球,每9個擺一行。

  (二)根據(jù)信息提出適當(dāng)?shù)膯栴}

  根據(jù)上面的信息,你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?①做了49顆星,平均分給7個小組,這題缺了什么?(問題)那么誰幫他加上問題呢?②我們做了多少面彩旗呢?你知道嗎?請同學(xué)數(shù)彩旗?出示課件,這圖是什么意思?(7個8是多少)那有多少面彩旗?教師板書:7×8=56(面)

  (三)根據(jù)問題解決問題

  1、二年級的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息提出問題那我們就一起來幫助他們解決問題好不好?

  出示“有56面小旗,掛成8行,”課件這道題可以解答了嗎?(不能)缺了什么?(問題)請同學(xué)們給它添上個問題?

  “有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?”這個問題,你們是怎么想的呢?教師要引導(dǎo):我們該怎么列式解答呢?)

  板書:56÷8=( )你們是怎么想的.?請同學(xué)們小組討論是怎樣計算出結(jié)果的?

  設(shè)計意圖:通過小組討論重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。

  2、要是掛成7行呢?板書56÷7=( )讓學(xué)生自己解答。

  通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個算式有什么相同的地方嗎?(也許有的說,第一個數(shù)相同(也就是被除數(shù)相同,)有的說,后面兩個數(shù)相反了(也就是除數(shù)和商交換了位置)小朋友們觀察得可真仔細(xì),但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣,有人想說什么的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數(shù)相同的話,他們可以使用同一個乘法口訣,那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢?

  請看下一個問題:

  3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星,平均分給7個小組每個小組分多少?”(你是怎么列式解決的?)請你們在練習(xí)本上算出來。

  49÷7=( )

  根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣(七七四十九)

  思考:這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎?(因為他們兩個數(shù)字都是相同的。

  4、做一道“籃球比賽”的練習(xí)題。

  二(1)班同學(xué)有的正在布置教室,還有的正在操場上呢?同學(xué)們他們正在做什么?出示“籃球比賽”的練習(xí)題。

  小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的一般方法:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

  同學(xué)們學(xué)的真好,喜洋洋給我們送禮物來了?打開第一個寶盒。

  設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的能力。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中,加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解,并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗。

  三、實(shí)踐應(yīng)用:(第二關(guān))

  1、師:下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識。

  練習(xí):摘蘋果老師的肚子餓了,我們有蘋果吃了,你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢?誰摘得多?

  2、請同學(xué)完成書上第38頁的做一做。

  基礎(chǔ)練習(xí):第38頁做一做(學(xué)生獨(dú)立完成)

  師:(將學(xué)生作業(yè)投影交流)仔細(xì)觀察每組題,通過練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:每組中有一道乘法算式和兩道除法算式,它們使用的都是同一句乘法口訣。

  師:同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式,還能寫出兩道除法算式,乘法和除法它們是一對好朋友,在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)的真好,喜洋洋給我們送禮物來了?打開第二個寶盒。

  設(shè)計意圖:讓小組充分發(fā)揮作用,以點(diǎn)帶面,以面帶點(diǎn),讓小組里的每個孩子思維都能得到發(fā)展。學(xué)生說得有道理,答案正確,就給予肯定和鼓勵,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

  四、鞏固練習(xí)(第三關(guān))

  1、小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時,小兔才能過河采蘑菇。(出示課件)

  2、游戲:小鳥回家,吹泡泡,誰再棒。(出示課件)

  設(shè)計意圖:通過形式多樣的練習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計算表內(nèi)除法,并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題,提高學(xué)生的計算能力。

  五、課堂總結(jié):

  今天你都學(xué)會了什么?你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

  在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

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