初中歷史觀摩課《紅軍不怕遠征難》教案設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的初中歷史觀摩課《紅軍不怕遠征難》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　1、掌握紅軍長征的路線、遵義會議的時間、內(nèi)容及其偉大意義。

　　2、探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)分析問題的能力。結合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學生讀圖、填圖的能力。

　　3、學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。

　　教學重點

　　1、中央紅軍的長征

　　2、遵義會議

　　教學難點

　　1、長征勝利的歷史意義

　　2、長征精神

　　教學方法

　　多媒體教學法、情景創(chuàng)設法、討論法、合作交流

　　學習方法

　　分組導學法、自主探究與合作

　　教學過程

　　一、導入新課

　　圖片歌曲導入，激起學生興趣。以江西革命根據(jù)地人民揮淚送別紅軍的圖片，并配以《十送紅軍》這首歌，以“江西人民為什么依依不舍送自己的親人紅軍踏上征途？”引入新課。

　　二、合作探究

　　1、為了讓學生更好地主動參與到課堂中，加深對課文的理解。將全班同學分成四個小組，閱讀課文內(nèi)容，合作完成以下任務：

　　第一組歷史學家：紅軍長征的原因、遵義會議的內(nèi)容及意義、長征勝利的歷史意義。

　　第二組地理學家：考察長征路線圖，說出長征的經(jīng)過。（中央紅軍長征走過多少省、渡過哪些大江、大河？）

　　第三組紅軍戰(zhàn)士：講述長征途中遇到的艱難險阻，分析長征勝利的原因。

　　第四組隨軍記者：總結長征精神。

　　2、為什么江西根據(jù)地的人民群眾流淚送別紅軍戰(zhàn)士踏上漫漫征途呢？請一位歷史學家給我們分析一下長征的原因。（從背景分析原因）

　　背景：1、1933年10月，蔣介石調(diào)集50萬軍隊對中央發(fā)動第五次“圍剿”。2、中共中央負責人博古和軍事顧問李德的錯誤指揮，未能粉碎敵人的人的圍剿。

　　原因：紅軍第五次反“圍剿”失敗。

　　3、請一位地理學家給我們講述一下中央紅軍長征的經(jīng)過，重溫紅軍長征的過程。緊接著請第二位地理學家從長征示意圖中找出中央紅軍長征走過多少省、渡過哪些大江、大河？（掌握發(fā)生在那里的歷史事件。）并請第三位地理學家在地圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)和會寧的位置。

　　4、然后以“中國共產(chǎn)黨在遵義這個地方召開了一次影響深遠的會議，那就是遵義會議。”一句話，過渡到對遵義會議內(nèi)容的學習上。請第二位歷史學家講述一下遵義會議的情況。（包括時間、地點、內(nèi)容、意義）

　　5、以“二萬五千里的征途中充滿了各種難以想象的艱難困苦�！币痪湓掁D到分析困難上。提示學生看書上的小字和觀察圖片。請紅軍戰(zhàn)士給我們講述一下當時可能遇到的困難和問題。

　　①敵人的圍追堵截；②惡劣的自然環(huán)境；③缺少糧食給養(yǎng)。

　　6、在上一個問題的基礎上轉到了對長征勝利原因的理解。請紅軍戰(zhàn)士分析：長征勝利的原因是什么？

　�、倜珴蓶|的正確領導；②紅軍將士的英勇戰(zhàn)斗；③崇高理想和革命必勝的信念以及革命樂觀主義的支持。

　　7、以“在毛主席的正確領導下，紅軍三大主力勝利會師，對中國歷史產(chǎn)生深遠影響�！币痪湓掃^渡到對長征歷史意義的學習上。請第三位歷史學家闡述長征勝利的意義。粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉危為安。

　　8、教師講述：長征路上千千萬萬無名的紅軍的英雄，在他們身上有著許多可歌可泣的動人故事，可以說二萬五千里長征路是用無數(shù)鮮血和生命鋪就的。在艱苦的生活環(huán)境中,戰(zhàn)士們不屈不撓地與大自然搏斗，與擺在他們面前的重重困難抗爭，戰(zhàn)士們就是克服了這些常人難以想象的困難。他們身上表現(xiàn)出可貴的精神品質。

　　請隨軍記者表達一下對紅軍戰(zhàn)士精神的評價：“你心目中的長征精神是什么？”不怕犧牲、勇往直前、艱苦奮斗、百折不撓、樂觀向上、緊密團結、熱愛祖國、勇于抗爭的高尚品德等。

　　三、思維拓展

　　長征精神對我們的學習、生活有什么啟示？

　　四、課堂小結

　　師生共同以結構圖表的形式對本課知識總結，加深記憶梳理。

　　五、鞏固練習

　　板書設計

　　第13課紅軍不怕遠征難

　　原因：第五次反“圍剿”失利，被迫進行戰(zhàn)略轉移

　　經(jīng)過：瑞金出發(fā)

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