《你必須把這條魚放掉》教案設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《你必須把這條魚放掉》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。

　　教學重難點：

　　1、能有條理地復述課文。

　　2、憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、齊讀課題。

　　我們都要有一雙善于發(fā)現的眼睛，讀了這個課題，你發(fā)現了什么?(課題上有一個引號。)

　　2、對，為什么要給它加上一個引號呢?(因為它是爸爸說的話。)

　　3、能把課文里的這句話讀一讀嗎?(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)

　　4、你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣?(堅定)

　　二、體會堅定：自讀課文，看看從課文的什么地方體會到了爸爸的堅定?

　　1、(多媒體出示)“孩子，你必須把這條魚放掉!”

　　(1)你覺得這句話應該讀出什么樣的語氣?(堅定、斬釘截鐵)

　　(2)再來看看這句話，你可以從哪兒體會到爸爸的堅定?

　　(必須、感嘆號)

　　(3)指名讀，齊讀。

　　2、(多媒體出示)“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時�！�

　　(1)了解一下這個背景：這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說得從容而又如此堅定。

　　(2)練習讀。重點強調“現在”、“還有”。

　　3、(多媒體出示)“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規(guī)定。”

　　(1)沒有理由，必須遵守規(guī)定。聯系“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習讀。

　　4、把三句話連起來對比讀，再次體會堅定。

　　三、體會魚大

　　1、爸爸如此堅定，目的就是一個，就是讓(湯姆把這條魚放掉。)

　　不就是一條魚嗎?需要如此大動干戈嗎?

　　(這是一條大鱸魚)

　　2、鱸魚，說到鱸魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚)

　　3、這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來?

　　(多媒體出示)

　　突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。

　　哇!一條他從未見過的大鱸魚!

　　大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。

　　真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。

　　4、指名讀，齊讀

　　5、放?不放?

　　6、是呀，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是我釣上來的!然而，爸爸卻說：(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)

　　7、湯姆舍得嗎?(不舍得。)

　　四、朗讀感悟

　　1、同學們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程，讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對父子的對話。

　　2、同桌合作讀，指名讀。

　　3、要走進一個人物，就是要聽其言，觀其行，才能知其心。除了課文里寫的，這里還蘊含了一些潛臺詞，能把你讀出來的潛臺詞加進去嗎?

　　五、合作討論，指名讀

　　1、從爸爸堅定的語氣中，從爸爸斬釘截鐵的語氣中，湯姆(引讀——知道已經)

　　(多媒體出示)

　　他只好……這么大的鱸魚了。……這么大的魚。

　　2、指名讀。(從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾。不舍……)

　　3、課文的最后一句話是這樣的：

　　(多媒體出示)：“真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。”

　　4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么?

　　六、遷移明理

　　1、同學們，俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓，生活之中，我們有的時候也需要這一份堅定，比如，

　　(多媒體出示)

　　當你看到有人在學校的花圃里摘花的時候，你應該( )的對他說：_______________。

　　當我看到( )的時候，我就( )對他說：____________。

　　2、讓我們也堅守這份“堅定”，去收獲更大的“魚”，讓我們在今后的生活中面對一些大魚的時候，我們也能堅定地對自己說(齊讀課題)。

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