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《花瓣飄香》教案

時間:2022-08-26 08:43:03 其它教案 我要投稿
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《花瓣飄香》教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的《花瓣飄香》教案,歡迎大家分享。

《花瓣飄香》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

  3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。

  教學(xué)重點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香,請同學(xué)們齊讀課題。

  我還沒聞到花的香味,請再讀一遍。

  2、課文中有好多詞語來描述花的,你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。

  讀詞時我們要一邊讀一邊想象,如讀紅艷艷這個詞時,我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。

  3、出示一朵月季花。這是一朵月季花,你能用上這些詞語中的一個或者幾個詞來描述一下嗎?

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  過渡:多么美的月季呀!我家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。出示第一段。

  學(xué)習(xí)第五段。

  過渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

  1、你也來舍不得地讀一讀。

  2、好為什么舍不得呢?

  3、從“舍不得”這個詞中,你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?

  (愛花)板書

 。ǘ拢┦堑,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  過渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學(xué)們快速默讀第二自然段,劃出她摘花瓣的句子。

  出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作,你能找出來嗎?

  1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。

  2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?

  真是個愛花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。

  3、那她為什么要雙手捧著呢?

  是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成寶貝一樣,雙手捧著。

  4、那邊有路她不走,為什么要穿過田野,還要跑得這么快呢?

  趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解,真會讀書。

  害怕,文中沒有寫出來的,你都能體會出來,真了不起!

  5、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。

  四、學(xué)習(xí)第三段。

  過渡:這么愛花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時,我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?

  出示:和“她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我!

  1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?

  2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀,但小姑娘在我的面前,好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”

  3、從她的神態(tài),我們會到了她內(nèi)心的不安。讀……

  4、就是這么一個愛花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見了,可以想像當(dāng)時她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時,她在回答時是——出示第五段

  5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

  五、學(xué)習(xí)第十段。

  過渡:真是個愛花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。

  1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

  六、學(xué)習(xí)第七段。

  過渡:這么愛花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z言中找到答案。(送給媽媽)

  原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。

  第一次讀這句話時,我就想如果我也有一個這么關(guān)心我,愛我的女兒,那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。

  你也來讀一讀這句話,你又會想到什么呢?生交流。

  1、(生病、難受)帶著這種感受,你來讀一讀。

  2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來讀一讀。

  一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

  3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來到媽媽的病床前,她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。

 。ㄖx謝你這花瓣很香。

  謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。

  真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。

  媽媽真高興,我的病也好多了。)

  4、同學(xué)們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書:孝順

  七、學(xué)習(xí)第九段。

  過渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問:孩子,你爸爸呢?出示第九段。

  不提到爸爸還好,一提到你爸爸,小女孩的眼眶里——

  1、此時此刻,她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?

  和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——

  誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。

  2、在媽媽生病的日子里,她會對爸爸說些什么話呢?生交流。

  3、像她這么大的年齡,還需要別人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書:聽話

  4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

  八、體會我上個怎樣的人。

  1、文中除了小女孩,還有一個人物。就是——,你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看出來?“輕輕”真不錯,你已經(jīng)會從人物說話的語氣中體會到她的內(nèi)心。老師送你一個詞:“和藹可親”齊讀這個詞。

  2、我是一個和藹可親的人,所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。

  九、升華主題。

  1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到我家門前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了我,于是第二天清晨——出示第十一段。齊讀

  2、我想在這兩盆花下放一張賀卡,賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。

  3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會送給誰呢?又會對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?

  4、同學(xué)們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》

  同學(xué)們,讓我們也去做一做,用你獨特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意,讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

  教學(xué)反思:

  這篇課文主要是以對話形式展開的,《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動情”不是教學(xué)的全部,但是此類課文教學(xué)的必須,要讓學(xué)生真正“動情”,還必須借助文本特有的表達方式,品詞析句。只有在扎實的訓(xùn)練中,情才有所依,感才有所靠,依據(jù)年段特點和課程要求,我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時抓住一個問題:這是一個怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”,立足于三組對話,展開研究性學(xué)習(xí)。

  新課標(biāo)指出:語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂,教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境,形成積極的課堂心理氛圍,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗,使他們“本著高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂。”

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