小學科學教案【經(jīng)典】

　　作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學科學教案，希望能夠幫助到大家。

小學科學教案1

　　認識鞋的正反

　　活動目的：

　　1、分清鞋的正反，學習區(qū)分鞋的正反的方法。

　　2、提高觀察能力、辨別力。

　　3、能積極參與探索活動。

　　活動準備：

　　1、紙制鞋樣每人一雙，貼絨板，大的一樣的鞋子兩雙，大鞋樣一雙貼有笑和哭的'表情。

　　2、“找朋友”的音樂磁帶一盤，另“開汽車”和“哭”“笑”的音樂磁帶。

　　3、創(chuàng)設鞋阿姨的家。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　接鞋阿姨的電話：喂！是鞋阿姨啊，什么事��？哦，好的�！皠偛判�阿姨打電話來，讓我們?nèi)�參觀，高興嗎？”“呀鞋阿姨家的鞋可真多，

　　出示一雙放反的鞋樣。（哭聲）

　　教師問：“鞋娃娃，你為什么哭呀？”

　　鞋娃娃：“我被小朋友穿反了，我可難受了�！�

　　教師：“誰來幫助鞋娃娃？”教師請一個幼兒把鞋正過來。

　　鞋娃娃：“現(xiàn)在舒服多了，你們真是愛幫助人的好孩子。謝謝你們�！�

　　二、引導幼兒進一步辨別鞋的正反。

　　出示兩雙鞋樣（一正一反）。“仔細看看，這兩雙鞋子有什么不一樣？”引導幼兒和旁邊的好朋友說說，然后請個別幼兒講述，及時表揚能認真觀察的小朋友。

　　教師總結(jié)：穿對的鞋子就像兩個好朋友頭碰頭，中間有個小窩窩，就像兩個好朋友張著嘴笑。如果頭和頭不在一起，那就是在生氣，你不理我我不理你，說明鞋子穿反了。有了這個方法，我們就能分清楚鞋子的正反了。

　　三、通過做游戲，反復操作，分清鞋的正反，并學會穿對鞋。

　　1、“送鞋娃娃回家”

　　游戲方法：將小鞋樣（幼兒每人一雙）擺在教室四周。

　　教師：“看！鞋阿姨家還有很多鞋娃娃沒有找到好朋友呢，請小朋友來幫助它們找到好朋友，再送它回家，好嗎？”“你會用什么樣的方法幫鞋娃娃找到朋友呢？”請個別幼兒講述，教師小結(jié)，然后幼兒去幫鞋娃娃找朋友

　　幼兒每人拿一雙鞋樣貼到貼絨板上，然后集體評價，看看誰找錯了，為什么，應該怎么放？”重點引導幼兒說說自己是用什么方法找到自己的鞋子的？

　　3、“找朋友”

　　游戲方法：教師和幼兒將鞋子脫下放在椅子下面，一起聽音樂做找朋友的游戲。音樂結(jié)束，幼兒快速找自己的鞋子穿好。

　　要求：鞋子要穿對，教師檢查。

　　四、進一步激發(fā)幼兒探索鞋子的興趣。

　　“鞋阿姨今天真高興，因為小朋友幫了她很多忙。她家的鞋娃娃多么？其實啊以后做成了鞋子就更好看了，那么那些鞋子會用什么材料來做呢，小朋友先回家去看看自己家的鞋子都是用什么材料做出來的，下次我們再去鞋阿姨家做客、交流好嗎？”

小學科學教案2

　　教學目標

　　通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。

　　教學重點

　　讓學生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。

　　教學難點

　　引導學生愛護小動物，珍惜生命。

　　教學準備

　　小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。

　　教學過程

　　一、引入。

　　觀察過螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫一只大螞蟻嗎？讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧！

　　二、觀察哪一只螞蟻。

　　1、選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？

　　2、選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方；選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方；

　　三、把螞蟻放在什么地方好一些？

　　1、把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬？

　　2、用什么辦法可以看得更清楚？用什么辦法可以使螞蟻不亂爬？

　　3、在盆子里倒一點水，水中央放一個小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢？

　　四、用放大鏡觀察螞蟻。

　　1、小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。

　　2、分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。

　　五、討論螞蟻身體的特點。

　　1、螞蟻的`身體是怎樣的？

　　2、和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點？

　　3、和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點？

　　六、試一試。

　　1、看看瓶蓋上的螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。

　　2、如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會怎樣？

　　3、試一試。

　　4、怎么解釋螞蟻的反應呢？螞蟻想家了吧？如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎？

　　七、送螞蟻回家。

　　這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢！

小學科學教案3

　　教學目標：

　　知識與技能：了解植物的基本結(jié)構(gòu)。

　　過程與方法：

　　1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

　　2、嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息

　　3、自己動手畫一棵植物。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對常見植物的外在特征研究興趣，培養(yǎng)學生認真觀察，認真記錄的習慣。

　　教學重難點

　　教學重點：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

　　教學難點：能畫一棵植物的簡圖。

　　教學準備：記錄單，學生活動手冊

　　教師準備：一株植物、課件

　　教法學法：觀察法

　　課型課時：新授課1課時

　　教學過程：

　　一、聚焦。

　　1、星期六，喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀！（板書：植物）同學們，我們跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你認識嗎？

　　2、這是一株什么植物呢？喜羊羊不認識，他可真著急呀！你們能幫幫他嗎？

　�。�1）它會不會開花？

　　（2）葉子什么樣子的？

　�。�3）生長在哪里？

　　二、觀察一株植物

　　1、選定一株綠蘿，請大家仔細觀察并說說看到的情況。了解這株植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉

　　2、觀察植物的莖和葉。

　�。�1）為了觀察的更仔細，喜羊羊決定走近這株植物，仔細看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手、同時強調(diào)要輕輕觸摸）

　�。�2）請大家仔細觀察莖和葉。

　�。�3）交流觀察到的信息。

　　全班交流并強調(diào)說的`習慣和聽的習慣

　　三、畫一株植物

　　喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫下來，再去問村長，村長肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢？我們小賴看看科學記錄單吧！

　　1、教師示范科學記錄單的使用。

　�。�1）請大家拿出科學記錄單，教師在展臺顯示科學記錄單。

　�。�2）老師知道學生填寫姓名、日期。

　　2、指導畫一株植物

　　（1）教師示范畫植物的順序、方法。

　　邊觀察邊畫，按莖————葉—————根的順序。

　　3、交流評價畫的植物。

　　評一評，說一說哪位同學畫的。并請被選中的同學談談畫時的體會。

　　四、小結(jié)

　　村長聽了大家的介紹，看了你們畫的畫，認出了這株植物。原來它是綠蘿（PPT出示）

　　村長發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一副被弄亂的畫，需要你們的幫忙才能復原，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示幻燈片）

　　1、請兩位同學分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。

　　2、這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣取觀察呢？（幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠景、近景、莖葉的特寫。）

　　3、結(jié)束：今天同學們在課堂上表現(xiàn)很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉。我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。

小學科學教案4

　　【學習目標】

　　科學概念

　　蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　　流程與方法

　　嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　體會細致觀察對獲得信息的重要性。

　　【學習重點】

　　經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會觀察對獲取信息的重要性。

　　【學習難點】

　　學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

　　【學習準備】

　　分組：2—3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

　　【學習流程】

　　一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

　　1、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師板書學生匯報的內(nèi)容。

　　4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

　　5、設計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

　　二、觀察蝸牛吃食

　　1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

　　2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

　　3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

　　4、教師注意就學生提出的'新問題提供信息。

　　5、關(guān)注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察流程中新問題的提出。

　　6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

　　三、觀察蝸牛排泄和呼吸

　　1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

　　2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

　　3、關(guān)注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。

　　4、設計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

　　四、繼續(xù)觀察蝸牛

　　1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

　　2、教師注意在學生飼養(yǎng)流程中就學生提出的新問題提供信息。

　　3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

　　4、設計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

小學科學教案5

　　一、教學目標

　　科學概念

　　1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

　　2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置時影子最短，太陽位置最低時，影子最長

　　3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間

　　過程與方法

　　1、推測陽光下物體影子怎樣變化

　　2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

　　3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖

　　4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

　　5、運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

　　2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)

　　3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理

　　二、教學準備

　　教師演示：日晷的圖片或課件

　　分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針

　　三、教學重、難點

　　探究影子的特點

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教學過程

　　1、復習引入

　　1）上節(jié)課我們學到了哪些知識？

　　2）陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

　　3）看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學生說說理由。

　　2、觀察陽光下影子的變化

　　1）讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

　　2）學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的`和觀察記錄的方法

　　3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果

　　3、整理我們的記錄

　　1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)

　　2）教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間

　　3）每個學生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

　　4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5）關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明

　　4、日影觀測儀

　　1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？

　　六、作業(yè)設計

　　作業(yè)本上的配套作業(yè)

　　七、板書設計

　　2、2陽光下的影子

　　鉛筆影子的變化

　　觀察時間

　　太陽位置和方向

　　影長

　　影子變化柱狀圖：

小學科學教案6

　　一、教學目標

　　科學概念

　　1、學生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

　　2、明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

　　3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

　　4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

　　過程與方法

　　1、做光和影的`實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄

　　2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

　　2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度

　　二、教學準備

　　教師演示：有窗簾的教室分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

　　三、教學重、難點：

　　探究影子的特點

　　四、課時安排：

　　1課時

　　五、教學過程

　　1、引入。引導語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？我們這個單元的學習是要探索光的秘密。

　　2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

　　1）誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？

　　2）想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

　　3）在實際操作、討論、交流的基礎上，學生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　3、關(guān)于“光源”的教學

　　1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學生列舉

　　2）引導學生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

　　3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

　　4、影子的特點

　　1）在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？

　　2）我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學科學書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。

　　3）教師著重提示、演示第一個實驗

　　4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應的地方

　　5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系？？影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系？？

　　5、回顧和總結(jié)

　　1）引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

小學科學教案7

　　教學內(nèi)容：

　　青島版科學教材五年級上冊19課內(nèi)容

　　教學目標：

　　1、引領學生學習測量物體的運動，描述物體的運動狀態(tài)，了解同樣時間和同樣距離時這樣描述一個物體的運動快慢。

　　2、讓學生學習測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，

　　一、新課導入

　　出示愛因斯坦的圖片

　　師：這位科學家叫什么名字？

　　師：這位偉大的科學家叫愛因斯坦，他是現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話。（出示：當物體的運動速度等于光速時，時間就會停止。）在科學研究中，距離和時間是兩個重要的條件，今天我們就來學習第19課距離和時間。（板書課題）

　　二、學習新課

　　1、初步感受距離和時間的關(guān)系。

　　師：下面我們先來做個小活動，請同學們和我一起來數(shù)5個數(shù)。

　　師：剛才從開始數(shù)到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時間，那么你來估測一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米？

　　學生邊說書寫副板書 5秒走

　　師：請同學們分別記好你的估測結(jié)果。

　　師：在教室里我給大家準備了4塊場地，以一塊場地為例，從起點走到另一端是5米的距離，在回到起點是10米的距離，大家再來估測一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時間？（板書：10米用 ）

　　師：估測可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測結(jié)果是否準確？下面我們就通過活動來驗證，請各小組在組長的帶領下分工進行活動（出示分工示意圖），并且注意收集活動中的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，活動結(jié)束請同學們討論一下通過這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學生活動，匯報

　　（大家在活動中，像個小科學家一樣，認認真真的活動，那個小組來匯報一下）

　　師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學價值。

　　板書：相同的時間距離長速度快

　　相同的距離時間短速度快

　　師小結(jié)：剛才同學們通過提出問題，進行猜測，試驗驗證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個科學研究的完整過程。

　　2、測量每段距離使用的時間

　　在大家活動的時候老師在思考一個問題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長的距離，大家想不想知道每經(jīng)過一段距離，所用的精確時間，我們應該怎樣進行活動，小組內(nèi)談論一下，比一比哪一組的方法最科學最精確。

　　談論匯報

　　師：通過剛才我們設計了一個非常好的方法。

　　教師布置場地

　　師：皮尺的0刻度為起點，附近的同學看一看你大約在起點的幾米處？下面我們從起點以4米為一個計時點，選幾名計時員，第一計時點，第二計時點……

　　師：每個計時點選一名小助手和計時員相對站在皮尺兩邊。

　　出示要求：

　　1、運動員連續(xù)走完全程；

　　2、計時員聽清老師口令一起計時；

　　3、計時員聽清相對應的小助手的口令，停止計時。

　　師：請一名運動員

　　師：在坐的每一位同學都是小裁判看一看他們配合的.怎么樣。

　　下面我們先試走一次。

　　師：對于這次活動，裁判員有沒有需要提醒的？

　　師：下面我們就開始正式活動。

　　分別計時男女兩名學生

　　收集數(shù)據(jù)填在記錄表中

　　師：下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學的知識用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時間。并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來什么科學發(fā)現(xiàn)？

　　學生制作，分析圖意

　　師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快，線越直說明越的勻速運動。

　　師：其實還能帶給我們更多的科學信息，比如10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米？如果這位同學從學校到家要走10分鐘，估算一下他家離學校有多少米？

　　三、拓展距離和時間的科學認識

　　師：今天我們所研究的距離和時間是科學研究中重要的條件，在天文學中有一個重要的單位光年，誰知道光年是一個距離單位還是時間單位？

　　師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個距離單位，老師給同學計算了一下一光年的距離。

　　誰來讀一讀。

　　師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個普通的星體，我們要用這樣大的距離單位來度量宇宙，誰知道宇宙什么意思？

　　師：宇代表上下四方，所有空間無邊無際的距離；

　　宙代表古往今來，無始無終的時間。

　　師：我們的祖先在遙望宇宙時，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。

　　師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。

　　四、課后延伸

　　師：距離和時間在科學研究中有非常重要的價值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間，也能根據(jù)使用的時間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時間，從今天我們就更要學科學、用科學，讓科學更好的為我們的生活服務。

小學科學教案8

　　教學目標

　　1、過程與方法：

　�。�1）能夠從“玩”中提出問題。

　　（2）會提問題。

　　2、知識與技能：

　　找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

　　教學準備

　　學生自備：自帶各種玩具。

　　教學過程：

　　（一）導課：

　　今天，我們來認識一位偉大的科學家、發(fā)明家愛迪生。

　�。ǘ�）自主學習：

　　1、講科學家的故事：

　�。�1）同學們相互講；

　　（2）學生閱讀P5的'愛迪生發(fā)明電燈的故事；

　�。�3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

　　2、將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。

　�。�1）學生比較并記錄；

　�。�2）學生相互交流；

　　3、玩自己帶來的玩具。

　�。�1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？

　�。�2）學生分組研究；

　�。�3）匯報交流；

　�。�4）得出結(jié)論�？茖W就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。

　　4、看P6上的一幅圖，說一說科學是什么？

　�。�1）學生觀察研究；

　�。�2）師生講座后得出：

　　自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結(jié)論。

　　5、觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后能夠想辦法解決這些問題。

　�。ㄈ�）板書設計：

　　做一位小科學家

　　自然界→提出問題→觀察測量

　　查問資料→思考→得出結(jié)論

小學科學教案9

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷設計實驗、動手做實驗、收集實驗現(xiàn)象、對實驗現(xiàn)象進行分析、獲取結(jié)論、把實驗結(jié)論和同學們共享的科學探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

　　2、在實驗過程中能與小組同學分工合作，共同完成實驗方案。

　　3、能和小組同學一起，堅持實驗觀察，并做好記載。

　　4、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行分析，獲取科學的結(jié)論。

　　5、在實驗過程中能認真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。

　　6、體會到科學探究的樂趣。

　　教學準備：

　　1、學生準備：一人準備一株矮小的植物。

　　2、小組準備：探究記錄本；標簽紙4張；紙盒四只；水壺一只；

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入學習

　　1、談話：植物角的植物為什么會產(chǎn)生這些變化？

　　教學說明：通過談話，喚起學生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶，提出研究問題。

　　學生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題，提出自己的猜想：和陽光照射的方向有關(guān)；和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān)；和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學生的猜想有的有一定的依據(jù)，有的則是無依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想，教師應引導學生進行思考和辨析，排除不合理的猜想。

　　2、提問：怎樣才能驗證我們的猜想呢？

　　教學說明：學生可能會根據(jù)以往科學探究的經(jīng)驗，提出“做實驗”。猜想只有通過實驗才能驗證，本環(huán)節(jié)旨在進一步強化學生的驗證意識。

　　二、設計實驗

　　1、談話：實驗是驗證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設計實驗驗證我們的猜想呢？

　　教學說明：小組內(nèi)可能有不同的意見，教師要建議小組內(nèi)相對集中地研究一個問題。

　　2、小組討論：各小組要研究的問題是什么？你們打算怎么研究？實驗中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請各小組討論后制定實驗方案。

　　教學說明：實驗方案的制定，應該由小組同學合作共同完成，相信學生經(jīng)過三年的科學探究經(jīng)歷，能較好地設計一個對比實驗。

　　3、交流實驗方案：你們小組研究的問題是什么？你們打算怎樣進行實驗驗證你們的猜想？哪個小組給大家匯報一下？

　　教學說明：一個小組的實驗方案如何，能反映全班同學設計實驗方案的水平，在全班交流的過程中，師生會發(fā)現(xiàn)一些實驗設計中存在的共性問題，從而有指向地指導學生設計對比實驗。

　　4、全班共同分析：他們的方案設計的合理嗎？你有什么好的建議？

　　教學說明：在學生分組交流的過程中，教師要以敏銳的眼光，及時發(fā)現(xiàn)實驗設計中存在的問題，引導學生對方案進行完善。

　　5、完善實驗方案：請各小組完善你們的實驗方案！

　　教學說明：學生在分析樣本后，會反思自己的實驗方案，然后在小組內(nèi)完善自己的實驗方案。

　　三、組裝實驗材料

　　1、準備實驗材料：我們研究的問題是什么？我們需要哪些實驗材料？

　　教學說明：在準備實驗材料之前，學生要根據(jù)實驗方案，準備實驗需要的材料。

　　2、分組組裝實驗材料。請同學們根據(jù)實驗方案組裝實驗材料。

　　教學說明：在這一過程中，學生會發(fā)現(xiàn)，可能有一些實驗材料沒有寫進實驗方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對實驗方案進行再次修改。

　　3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀察和記錄？

　　教學說明：組裝好了，小組同學應該有一個分工：有記錄員，有操作員，有觀察員……小組內(nèi)進行合理的分工，對實驗的有序進行將起到很好的保障作用。教師應鼓勵學生，在實驗觀察中堅持不懈，持之以恒。

　　4、反思與評價：在組裝實驗過程中，你們有什么收獲？還有什么問題？你認為本組同學表現(xiàn)如何？

　　教學說明：在實驗裝置完成后，有必要對組裝實驗的過程進行反思。因為在這一過程中，是一個不斷修正實驗方案的過程，也是一個在經(jīng)歷中獲得積極體驗的過程。對小組同學、班級同學積極性的評價，對本組同學經(jīng)驗的反思，都會是一種深刻的探究體驗。

　　第二課時

　　一、匯報交流

　　提問：經(jīng)過了一段時間的實驗和觀察，我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　教學說明：學生在實驗和觀察過程中，獲得了第一手的資料，把學生這些觀察報告在全班進行交流，有助于學生了解其他小組實驗的成果，也是師生共同對實驗現(xiàn)象進行分析和總結(jié)的需要。教師應引導向光性小組和向水性實驗小組分別進行匯報交流。

　　二、歸納分析

　　1、討論：各小組實驗的情況有相同的地方嗎？

　　教學說明：引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析，發(fā)現(xiàn)分組實驗實驗中存在的共性問題。從而進一步發(fā)現(xiàn)，控制的變量和實驗結(jié)果之間的關(guān)系。

　　2、思考：這些實驗結(jié)果說明了什么問題？

　　教學說明：引導學生思考實驗現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系，得出實驗結(jié)論。陽光控制組可以得出結(jié)論：植物生長向著有光的地方生長，這在科學實驗中是證實；而水份控制組得出的結(jié)論是：植物生長方向和澆水的方向無關(guān)，這在科學實驗中是證偽。

　　3、提問：在實驗中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　教學說明：在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)新的'問題，解決新的問題，是科學家在進行科學研究時的一般經(jīng)歷，這也應該成為小學生在科學探究實驗中的過程。問題意識的培養(yǎng)，就是要鼓勵學生在科學探究過程中，不斷生成新的問題。

　　4、小結(jié)：我們在實驗中，發(fā)現(xiàn)植物生長過程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，這叫做植物的向光性；植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。

　　三、延伸拓展

　　問題：植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)，植物的根的生長方向與澆水的方向有關(guān)嗎？怎樣知道？

　　教學說明：一個研究的結(jié)束，意味著一個新的研究的開始。此環(huán)節(jié)引導學生對新問題進行思考，意在為進行新的研究打下伏筆。

小學科學教案10

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。

　　2、經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動物特點，描述動物的大小。

　　教學準備：

　　1、小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

　　2、蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。

　　教學過程：

　　一、觀察蝗蟲。

　　1、觀察蝗蟲的身體。

　　☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）

　　☆用什么方法觀察？

　　☆按怎樣的順序觀察？

　　2、描述蝗蟲的身體的特點。

　　二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

　　1、比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動器官——足……

　　2、比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……

　　三、比較周圍環(huán)境中的小動物。

　　1、看課本插圖：

　　給與蝸牛相同的動物畫“〇”。

　　與蝗蟲相同的動物畫“△”。

　　有疑問的動物畫“？”。

　　剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。

　　2、匯報交流：跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

　　跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

　　長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

　　3、你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物？

　　四、觀察蝗蟲的大小。

　　1、怎么比較兩只蝗蟲的大小？

　　2、測量蝗蟲的.大小。

　　☆測量什么？

　　☆怎樣測量？

　　3、測量并描述一只蝗蟲的大小。

　　五、觀察蝸牛的大小。

　　1、測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

　　2、尋找比較蝸牛大小的方法。

　　3、比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。

　　六、動物大小的觀察和描述。

　　1、出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？

　　☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。

　　☆瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。

　　2、討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。

　　3、說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。

　　七、小結(jié)不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。

　　教學建議：

　　1、江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學時完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進行教學。

　　2、本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個體進行比較，不抽象出軟體動物和昆蟲的概念。

　　3、蝗蟲好動，在測量它的身長和展翅長度時，需要兩個同學合作進行。

小學科學教案11

　　教學目標

　　科學概念

　　本單元選擇了軟體動物，環(huán)節(jié)動物，昆蟲，魚類四種動物，代表著不同種類，不同環(huán)境下的動物。這些動物的個體形態(tài)不同，生活課也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

　　過程與方法

　　運用比較的方法獲得動物的共同特征。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

　　教學重點

　　整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。

　　教學難點

　　學生對知識概括、整理以及總結(jié)能力的培養(yǎng)。

　　教學準備

　　蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片；四種動物議政的圖片，視頻。

　　教學過程

　　一、引入

　　在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢？（出示四種動物議政的圖片）

　　二、探究新知

　　1、整理本單元的學習成果

　　A小組討論：四種動物有那些共同特點？。

　　教師建議：小組探究合作時的注意事項，教師巡視并參與問題的討論。

　　關(guān)注：學生在探究過程中碰到問題時是否能團結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力。

　　B小組匯報

　　C出示視頻

　　D引導學生從動物的這幾個方面：運動、反應、食物、繁殖（板書）等方面總結(jié)四種動物的共同特點。

　　2、總結(jié)動物所具有的共同特征。

　　A師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點？

　　B學生回答

　　C師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征？D生回答

　　E教師小結(jié)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

　　3、感受生物的`多樣性

　　A比較，植物和動物有什么相同與不同

　　師：我們的動物朋友，我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的？關(guān)于他們你都發(fā)現(xiàn)了些什么？知道些什么？

　　B學生匯報并總結(jié)（植物給動物提供食物，動物為植物生長提供肥料，動物為植物除害。他們生長在同一環(huán)境，都會生長發(fā)育……）

　　C用維恩圖區(qū)別植物和動物有什么相同與不同？

　�。▽W生板演維恩圖）

　　D介紹生物概念

　　動物和植物都是生物。他們一樣會生長發(fā)育，都是從小到大長成的，最后隨著時間的推移，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的。

　　4、討論人與其他動物、植物的共同特點。

　　三、歸納小結(jié)

　　人和動物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

　　作業(yè)設計

　　說一說：假如我是一只小螞蟻……

　　假如我是一棵草……

小學科學教案12

　　教學目標

　　科學概念：

　　1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。

　　過程與方法：

　　1、設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

　　2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。

　　教學重點

　　設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

　　教學難點

　　設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

　　教學準備

　　為每組準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。

　　教學過程

　　一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。

　　2、教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。

　　3、你們認為這個實驗應該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　4、小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　�。�預設：通過分析材料，引導學生思考實驗的方法，也可以組織學生小組實驗，但要給學生準備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。）

　　二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　�。ㄓ辛饲懊嬗^察銅球的討論和實踐，讓學生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設計實驗方法，教師只要稍作提示，學生們可以想出各種有效的觀察方法來）

　　三、金屬熱脹冷縮嗎

　　1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的`性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？

　　總結(jié)：通過前面的學習，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

　　（通過前幾課的學習，我們有必要讓學生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認識做個提升，需要組織學生加顧一系列觀察實驗的現(xiàn)象，并進行分析、歸納和概括）

　　板書設計

　　金屬熱脹冷縮嗎

　　銅、鋼……大多數(shù)金屬熱脹冷縮

　　（銻、鉍————熱縮冷脹）

小學科學教案13

　　一、教材簡析：

　　本課教學內(nèi)容主要是從以下兩個活動，引領學生體會豐收的喜悅，

　　一是從收獲種子的數(shù)目，

　　二是發(fā)現(xiàn)植物生長變化的現(xiàn)象。在這兩個活動中，教師需要滲透科學講究實證的思想，幫助學生樹立用證據(jù)陳述觀的意思，學生學習到使用觀察記錄的結(jié)果，并培養(yǎng)學生整理、分析信息資料的意識和能力。

　　“我們的大豐收”有兩個方面的寓意：

　　一是我們播種了一粒，卻收獲了許多種子，

　　二是指經(jīng)歷了這樣一段時間的種植研究活動，我們收集了相關(guān)植物生長變化的許多證據(jù)。

　　二、教學背景：

　　通過上節(jié)課的研究，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)幾個月前播下的一粒種子現(xiàn)在已經(jīng)變成了許多粒種子，從播下一粒種子到形成多粒種子，鳳仙花完成了一個生命周期。在整個過程中我們的收獲不僅僅是一些種子，更為難得的我們學生也親身經(jīng)歷了一個完整的種植觀察活動。學生對植物比以前有了更多的認識。本課就是引領學生在相互交流中感受一種豐收的喜悅，用事實來陳述“豐收”、“展示豐收”。

　　三、教學設計：

　　教學目標

　�。ㄒ唬┛茖W概念：

　　1、一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子。

　　2、綠色開花植物通過種子繁衍后代。

　　3、植物都有自己的生命周期，綠色開花植物的一生中會經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營養(yǎng)生長旺盛期和開花結(jié)果期。4、植物的生長過程中，植物不斷發(fā)生變化，會發(fā)育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。5。植物的生長發(fā)育需要陽光。土壤。適宜的水分和溫度。

　　科學詞匯：種子繁衍后代。生命周期。植物變化。器官。生長發(fā)育需要的條件

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題。

　　2、通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。

　　3、用適宜的方法陳述自己的觀點。

　　4、科學方法：用數(shù)學研究科學問題。整理發(fā)現(xiàn)。陳述觀點n

　�。ㄈ�）。情感。態(tài)度。價值觀

　　1、體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象得興趣。

　　2、體會資源共享的快樂，提高合作意識。

　　3、樹立用證據(jù)表達觀點的意識。

　　4、核心價值觀：生命的神奇。資源共享。用證據(jù)表達。

　　教學重難點：

　　重點：綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)。幼苗期。營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。

　　難點：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律

　　教學準備：

　　說明與提醒幾個重要生長階段的鳳仙花照片。

　　一株碩果累累的鳳仙花。帶有格子的統(tǒng)計圖白紙。

　　個人觀察日記或記錄教學流程談話引入→正確估算收獲種子數(shù)→整理。獲得植物生長變化→總結(jié)

　　一、談話引入：

　　經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。

　　二、我們種子的收獲：

　　1、當初的一粒種子，現(xiàn)在的碩果累累，通過觀察，大家知道一株鳳仙花大約能收獲多少種子呢？

　　2、你有什么方法來進行統(tǒng)計？統(tǒng)計過程中可能有什么困難？

　　3、學生小組討論，交流。預設：

　　（1）將所有的果實剝開，將種子的數(shù)量一粒一粒地數(shù)。

　�。�2）可以隨機取幾顆果實，然后計算出每顆果實里的種子數(shù)量，然后計算出大約多少粒種子。

　�。�3）如果有些種子不是很飽滿，可能不能種植，能計算數(shù)量嗎？

　�。�4）有些個別的果實還未完全成熟能不能計算果實顆數(shù)？

　�。�5）……

　　4、通過剛才的交流，請各小組分別估算出一株鳳仙花大約有多少種子吧。并完成表格，并交流。n我們收獲的種子果實數(shù)平均每顆果實里種子數(shù)我們一共收獲的.種子我現(xiàn)在的感受：____________________________________

　　三、植物生長變化記錄的整理：

　　發(fā)現(xiàn)：我們經(jīng)過種植。觀察。記錄，不僅僅是收獲了許多鳳仙花的種子，更為可貴的是獲得了一份鳳仙花生長的日記，這些記錄都可以成為證明植物生長變化的證據(jù)�，F(xiàn)在就讓我們一起來整理，還能有什么新的發(fā)現(xiàn)？大家根據(jù)我們第5課的統(tǒng)計圖，將各個階段觀察到的植株的高度用圓點標出，并用直線連接起來。完成以后自己觀察討論，通過這個統(tǒng)計圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這里教師可以出示一個折線統(tǒng)計圖的空表，邊講解，邊演示，如何完成統(tǒng)計圖）分小組制作，討論。反饋交流：其中一段時間植株的增高比較快，生長旺盛。這個階段我們稱它為：（板書）營養(yǎng)生長旺盛期。

　　除此以外還有（板書）：種子萌發(fā)。幼苗期。開花結(jié)果期。請大家根據(jù)原有的觀察記錄，整理出鳳仙花從一個階段到另一個階段所需要的時間和植株的變化。分小組討論，完成鳳仙花每個階段出現(xiàn)的新器官（根。莖。葉�；�。果實。種子），你能將它填入相應的空格里面嗎？播種發(fā)芽長出花蕾種子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）種子萌芽營養(yǎng)生長旺盛期開花結(jié)果期各小組交流匯報。

　　教師總結(jié)：植物生長過程中都陸續(xù)出現(xiàn)了各種新的器官，每種器官在植物的生命周期中都承擔著重要的作用。我們在植物種植過程需要哪些條必要的條件來幫助生長。

　　四、總結(jié)

　　請課后閱讀教科書中資料庫里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識；了解直立莖。纏繞莖。攀緣莖。匍匐莖。n板書設計我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度課外活動課后繼續(xù)查閱有關(guān)其他植物生長變化的資料�？梢愿鶕�(jù)自己整個單元的觀察記錄，分小組對自己進行評價。生成預見學生根據(jù)觀察記錄的結(jié)果，使學生能過通過征集、分析信息資料，提升學生對科學探究的水平課堂評估能否對鳳仙花種子數(shù)量進行正確估算。通過對生長過程記錄的分析，能否整理植物生長過程中各個階段的特點和新的器官及作用。

小學科學教案14

　　教材分析：

　　在學生對生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認識的基礎上，本課將幫助學生形成溫度的概念，教會學生規(guī)范地測定水溫，并帶領學生探究熱水變涼的規(guī)律。

　　本課主要教學活動有三個部分：

　　第一，形成溫度概念。教材首先安排了一個經(jīng)典實驗——將手指分別插入冷、熱水中，5秒鐘后，再同時放入溫水杯內(nèi)，體會兩個手指的感覺。接著請學生就這個現(xiàn)象做出自己的解釋，學生將在卡通人的提示下很快悟到，光憑手的感覺不能準確決斷物體的冷熱程度，要想比較物體的冷熱要用一個科學儀器，并有統(tǒng)一的衡量標準。引導學生懂得物體的冷熱程度叫溫度，溫度計可以準確地測定物體的溫度。

　　第二，學習測定水溫，學習使用溫度計。測定水溫的關(guān)鍵是溫度計的液泡不能接觸杯壁和杯底，讀數(shù)的時候不要將溫度計拿到杯外。

　　測三杯水的溫度，是測量水溫的一次演練。

　　第三，探究熱水的降溫規(guī)律。熱水變涼是生活是司空見慣的現(xiàn)象，然而學生可能從未想到過其中的科學道理。這一部分的教學目標在于進一步加強測量水溫的技能訓練，培養(yǎng)學生的記錄能力，特別是連續(xù)觀察并記錄的能力，通過指導學生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù)，引導學生發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律，從而激發(fā)學生去探究生活中的科學問題。實驗結(jié)束后，還要求學生通過討論來解釋這個現(xiàn)象，這是培養(yǎng)學生科學分析和推理能力的重要環(huán)節(jié)。

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。

　　知識與技能：

　　1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會用溫度計測量水的溫度。

　　2、知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、對科學研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學。

　　2、體驗到親歷科學探究過程的樂趣。

　　教學重難點：

　　重點：會用溫度計測量水的溫度。

　　難點：知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

　　教學準備：

　　演示實驗器材：溫度計、燒杯、多媒體課件等。

　　分組實驗器材：不同溫度的水、燒杯、溫度計、鐵架臺。

　　教學過程：

　　一、 認識溫度

　　同學們，上課前，我們來做個游戲好嗎？每個小組選一名手指感覺最靈敏的學生站起來。（學生討論后站起來）

　　好！你們是你們小組當中感覺最靈敏的，老師來測測你們的感覺是不是靈敏？

　　看，桌上有三杯水，左邊是一杯冷水，右邊是一杯熱水，中間的是溫水。請將左手食指放入冷水中，將右手食指放入熱水中，感覺到冷與熱了嗎？

　　好！檢測你們手指靈敏的時候到了。將左手食指放入溫水中，再將右手食指放入溫水中，感覺到的冷熱一樣嗎？（不一樣）

　　【評：（1）以做游戲的形式導入，學生較為感興趣；（2）選手指感覺靈敏的同學，是為下面感覺到的冷熱不一樣做鋪墊；（3）將左右兩只食指插入溫水，書本中安排是同時插入后，我經(jīng)過多次實驗，感覺一先一后，效果更加明顯。】

　　哪只冷一些，哪只熱一些？（右手冷一些，左手熱一些）

　　是這樣的嗎？可，同一杯水，它們冷熱應該一樣的啊！怎么會一只冷一些，一只熱一些呢？是不是我們感覺出了問題？（原先右手放在熱水中，突然放到溫水中，就會感覺冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入溫水中，感覺就會熱一些。）

　　噢，是這個原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。（板書：冷熱）其實，物體的冷熱程度叫溫度。（板書：溫度）它的常用單位：（板書）攝氏度當我們要想準確地知道物體的溫度時，就要借助科學儀器——溫度計。

　　二、 正確使用溫度計

　　過渡：大家想不想知道這三杯水的溫度？（想）那好，我們先得學會怎么使用溫度計，老師介紹，大家要聽仔細。

　　【評：借助剛才桌上的三杯水，抓住學生急切想知道桌上三杯水溫度的心理，激發(fā)學生測量的欲望，為學習使用溫度計做下鋪墊�！�

　�。�1）（出示溫度計）這就是溫度計，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用時，一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察，老師特意做了個大模型。

　�。�2）這最下端紅色的叫液泡，這紅色的一條叫液柱，上面還有刻度，每一小格就是1 C。

　�。�3）測量時，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否則測出來的溫度就會不準。

　�。�4）讀數(shù)時，要使視線與液柱的最頂端水平，液柱頂端指向哪個刻度，就是多少攝氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降時，才能讀數(shù)。

　　大家清楚了嗎？好！看看老師教具上的溫度是多少？（學生讀數(shù)）改變液柱的高度，學生繼續(xù)讀數(shù)。

　　【評：以往說到科學課，我們馬上想到的就是讓學生親歷親為，動手探究。可是，“動手探究”不是科學探究的唯一方法。在提倡動手探究的同時，我們不能完全拋棄“傳統(tǒng)的講授教學”，在許多情況正是，傳統(tǒng)講授法，也有自己的優(yōu)勢�！�

　　大家會測量水溫了嗎？（會），好，我們就來測測這三杯水的溫度。注意，先測冷水再測溫水，最后測熱水，測量過程中，要分工合作，及時記錄下所觀察到的溫度。

　　開始測量。

　　匯報測量結(jié)果（教師板書，一至兩組測量的數(shù)據(jù)）

　　我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高，溫水的`溫度一般，冷水的溫度較低，你們都是這樣的嗎？

　　三、 連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化。

　　1、過渡：大家這么快就學會了使用溫度計，并且測量了這三杯水的溫度，真了不起。大家知道，一杯熱水放在這里，它會漸漸變涼，也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢？是先快后慢，先慢后快，還是均勻下降呢……

　　2、學生猜測。

　　3、教師根據(jù)學生的回答（板書：快——慢，慢——快，均勻）教師：為什么這樣猜？

　　【評：學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，知道熱水是在漸漸變涼的，但至于怎樣變的，學生可能沒有細想過。這里教師設問“它的溫度怎樣下降后”緊接著追問，使得問題的指向性更明，學生思考的難度大大降低。科學課中的探究并不等同于猜謎語，它是要有根有據(jù)的�！�

　�。ㄒ唬┓桨冈O計

　　4、大家的意見都不一樣？那該怎么辦呢？

　　5、學生答：測。

　　6、師追問：怎么測？我只測一次行不行？（不行）為什么不行呢？一次看不出變化？兩次呢？（也不行）那你認為測幾次？

　　7、對，必須經(jīng)過多次測量，需要一個相對較長的時間，才能發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律！大家統(tǒng)一一下，測6次好嗎？

　　8、那隔幾分鐘測一次呢？

　�。�1、2、3、4、5……）

　　9、一分鐘時間太短，可能不易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，時間長了，又怕來不及，我們就隔2分鐘測一次吧！為了時間的準確，老師用秒表給大家記時，2分鐘時間一到，老師會報時，你一聽到報時，就把觀察到的溫度及時記錄下來，好不好？

　　10、除了測量次數(shù)和時間間隔，還有什么需要注意的？

　�。ㄊ褂脺囟扔嫛�…）

　　11、另外，老師覺得大家還需要分工合作，保持安靜，仔細觀察，有時記錄。

　　【評：教師通過一系列引領性的提問，化解了此次實驗中的難點，在寬松和諧的對話中和學生共同制定了活動方案，制定過程中，教師時刻注意與學生保持平等，用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生互相尊重，也為科學探究營造了一個寬松和諧的氛圍。】

　�。ǘ�）實驗操作

　　1、（發(fā)材料）小組長上臺來領鐵架臺和一杯熱水。

　　2、你們溫度計的液柱還在上升嗎？（不升了）

　　3、好，注意開始記時了，請記錄下此時的溫度，填入“0”分鐘對應的格里。

　　【評：此環(huán)節(jié)的設計是為了教師統(tǒng)一計時，避免有的小組溫度還在上升時讀數(shù)�！�

　　4、2、4、6、8、10，觀察記錄。

　�。ㄈ�）交流匯報

　　1、2—3組匯報，教師板書溫度。其他小組都記錄下來了吧！我們來看這兩組的數(shù)據(jù)。大家從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　2、（先快后慢）你是怎么看出來的？

　　3、學生思考回答。

　　4、為了直觀地看出這種變化，我們往往用曲線圖來表示。

　　5、出示小黑板：橫軸表示時間，豎軸表示溫度。

　　下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來畫曲線圖。

　　6、師生同步作曲線圖。

　　7、大家看圖，0分鐘到2分鐘，線段坡度怎么樣？（較大）說明溫度下降較快，8—10分鐘的線段坡度呢？（較�。┱f明溫度下降較慢，這說明溫度下降先快后慢。

　　8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢？

　　（熱水剛到入杯中時與周圍的溫度相差較大，熱量散發(fā)得很快，當逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時，熱的散發(fā)速度就減慢了。）

　　四、拓展延伸

　　討論：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？

　　提問：是否一直這樣降下去呢？會降到多少呢？

　　板書設計 ：

　　冷熱與溫度

　　攝氏度當我們要想準確地知道物體的溫度時，就要借助科學儀器——溫度計。

小學科學教案15

　　【教學目標】

　　科學概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

　　過程與方法：

　　1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

　　2、用圖記錄觀察結(jié)果。

　　3、自制食鹽等晶體。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

　　2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

　　【教學重點】

　　觀察放大鏡下的晶體。

　　【教學難點】

　　制作晶體。

　　【教學準備】

　　分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

　　教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材

　　【教學過程】

　　一、觀察美麗的晶體

　　1畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

　　上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

　　物質(zhì)糖鹽味精

　　記憶中

　　放大鏡

　　2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

　　借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）

　　3、關(guān)于晶體

　　交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

　　閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

　　二、制作晶體

　　1、晶體的形成

　　師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

　　2、制作我們的晶體

　　師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的'方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？

　　師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）

　　3、拓展活動

　　師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第9頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。

　　板書設計：

　　放大鏡下的晶體

　　晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

　　規(guī)則幾何外形

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