小學(xué)科學(xué)教案(精選20篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)科學(xué)教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、善于對(duì)周圍事物提出問(wèn)題,能通過(guò)動(dòng)手操作、分析、推理等方法了解照相機(jī)和眼睛的結(jié)構(gòu)。
2、能表達(dá)交流自己的體會(huì)與見解,會(huì)為自己的見解尋找科學(xué)依據(jù);能設(shè)計(jì)制作土照相機(jī)。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1、制作簡(jiǎn)易照相機(jī),提高學(xué)生的動(dòng)手能力,并且了解動(dòng)物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、樂(lè)于研究生活中有關(guān)成像的現(xiàn)象,養(yǎng)成了與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望。
2、在探究中體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂(lè)趣;愿意合作與交流,愿意用所學(xué)的知識(shí)改善生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)照相機(jī)和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從而通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機(jī)”更加珍愛和保護(hù)眼睛。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備
凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等
六、教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入:
1、談話:光使我們的世界變得如此的絢麗多彩,于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美景色,生活中哪種物品能做到這一點(diǎn)呢?
是照相機(jī)(板書),人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過(guò)照,有沒有誰(shuí)自己使用過(guò)照相機(jī)呢?
2、提問(wèn):關(guān)于照相機(jī)你都知道些什么?
3、提問(wèn):關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么?
新課講解:
(一)討論照相機(jī)的工作原理
談話:相機(jī)是怎樣把景物拍攝下來(lái)的呢?課前同學(xué)們搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)先交流一下。
哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?出示相機(jī),觀察相機(jī)構(gòu)造。學(xué)生猜想相機(jī)的工作原理。
小結(jié)相機(jī)的工作原理:相機(jī)將恰當(dāng)量的`光線透過(guò)凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像,調(diào)整光圈(光線通過(guò)的小孔)和曝光的時(shí)間,就能控制透過(guò)光線的量。照相機(jī)就是根據(jù)凸透鏡成像的原理制成的。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)眼睛的構(gòu)造
1、眼球的構(gòu)造
。1)提問(wèn):剛才,我們了解了照相機(jī)的構(gòu)造及工作原理,其實(shí)在我們的人體內(nèi)也有類似照相機(jī)的器官,你知道是哪個(gè)器官嗎?
(2)出示眼睛模型。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)眼球的構(gòu)造?
。3)討論:晶狀體、視網(wǎng)膜、瞳孔分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么部件?它們各有什么作用
。4)師生小結(jié):眼睛的主要部分是眼球。眼球主要是由瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜和視神經(jīng)組成。
2、了解眼睛是怎樣看見物體的。
通過(guò)以上研究,你認(rèn)為是什么讓眼睛看見了周圍的物體?
。1)用眼球模型演示視覺形成過(guò)程。
(2)小結(jié):眼睛之所以能看見周圍的各種物體,一是必須有光,二是眼球內(nèi)可以成像的構(gòu)造。當(dāng)我們睜開眼睛,從周圍物體發(fā)射或反射而來(lái)的光,穿過(guò)瞳孔和晶狀體,聚集在眼睛后面的視網(wǎng)膜上,形成這些物體的圖像。連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些信息傳送到大腦,所以我們就能看到這些物體。
拓展活動(dòng)
課下感興趣的同學(xué)查閱資料,來(lái)了解一下動(dòng)物眼睛的構(gòu)造,相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)教案 2
教學(xué)要求:
1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)
2、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來(lái)水的凈化處理過(guò)程。
3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過(guò)濾的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。
4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)《水污染》和課本36頁(yè)插圖的課件。
2、沉淀實(shí)驗(yàn):燒杯、明礬、玻璃棒。
3、過(guò)濾實(shí)驗(yàn):濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。
2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)
沉淀和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、播放《水污染》和課本36頁(yè)插圖的課件。提問(wèn):同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么?你知道自然界的水是怎樣被污染的?污染的水是怎樣危害人類健康的?
學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)
2、教師:水里有什么呢?(板書)自然界的水由于各種原因,混入了各種雜質(zhì),其中有不溶解于水的雜質(zhì),如泥沙、石塊……,有溶解于水中的雜質(zhì),如食鹽、各種礦物質(zhì)……,還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過(guò)處理,除去部分或全部的雜質(zhì),才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水,叫做水的凈化。
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。
(1)觀察:每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水,觀察水里有哪些雜質(zhì)?
。2)學(xué)生匯報(bào)。
。3)講解:怎樣除去水中的這些雜質(zhì)?要除去水中比水重的雜質(zhì),有一個(gè)簡(jiǎn)單的'方法,把水放在容器中靜置一會(huì)兒,一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底,這種方法叫沉淀。為了加快沉淀,還可以在水中加入明礬,明礬經(jīng)過(guò)溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村,由于農(nóng)民都使用了自來(lái)水,一般就不用在水中加入明礬沉淀。
。4)演示沉淀實(shí)驗(yàn),邊示范邊講解:加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置,過(guò)一會(huì)兒觀察沉淀后的水有什么變化?
(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
(6)學(xué)生觀察、討論:沉淀后的水發(fā)生了什么變化?
。7)小結(jié):沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)?家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長(zhǎng)了,壁上會(huì)有水垢,這就是水中雜質(zhì)長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過(guò)濾的方法凈化水。
。1)講述:沉淀能除去水中一部分雜質(zhì),但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中,過(guò)濾又是一種常用的凈化水的方法。
(2)講解過(guò)濾操作的方法。
。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
。4)觀察、比較并討論:過(guò)濾后濾紙有什么變化?過(guò)濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)?
。5)小結(jié):用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。
(1)講述:用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì),但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒,比如用加熱的方法把水燒開,這種方法叫“煮沸”;也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”,其中煮沸是又簡(jiǎn)單又可x的消毒方法。
。2)總結(jié)水的凈化方法。
學(xué)生匯報(bào)
三、自由活動(dòng)
1、了解自來(lái)水廠水的生產(chǎn)過(guò)程,并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。
。1)提問(wèn):你家飲用的水是歸哪里的水?自來(lái)水是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的?
。2)討論:自來(lái)水要經(jīng)過(guò)幾道凈化處理過(guò)程?
(3)提問(wèn):自來(lái)水經(jīng)過(guò)多道凈化處理,能不能直接飲用?為什么?
2、探索研究:自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠
(1)教師:如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠,你有怎樣的設(shè)想,把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來(lái)。
(2)學(xué)生設(shè)計(jì)。
。3)學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。
四、拓展活動(dòng)
教師:隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,淡水的使用量逐年增多,出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象,更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請(qǐng)同學(xué)們課下對(duì)附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問(wèn)題的有效辦法。
板書設(shè)計(jì):
一、水里有什么
雜質(zhì):溶解于水、不溶解于水
二、凈化辦法:
1.沉淀
2.過(guò)濾
3.消毒
三、設(shè)計(jì)自來(lái)水加工廠
小學(xué)科學(xué)教案 3
【設(shè)計(jì)思想】
一、力求教師認(rèn)識(shí)到位。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行!薄霸诮虒W(xué)實(shí)施中,科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的,也可以是部分地進(jìn)行,如某些課側(cè)重在提出問(wèn)題,進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練,某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練。”
二、力求教師指導(dǎo)到位?茖W(xué)探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,但并不忽視教師的指導(dǎo)。尤其是針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生,我們認(rèn)為應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),以追求真正從探究中有所收獲。
三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上,這一系列活動(dòng)的開展,目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,鍛煉解決問(wèn)題能力、合作與交流能力,培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度,初步習(xí)得科學(xué)方法。
【教材分析】
沉浮實(shí)驗(yàn)仍舊是對(duì)木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測(cè)和探究。在這節(jié)課的`沉浮實(shí)驗(yàn)里,我們只要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性,因此教科書對(duì)木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗(yàn)后面進(jìn)行。通過(guò)對(duì)木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理,學(xué)生將豐富對(duì)木頭特性的了解,并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣.
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
過(guò)程與方法:
1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件
小學(xué)科學(xué)教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。
。病⒛苷_流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,對(duì)自己要有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。薄⒛苷_熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員,理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開門見山解題質(zhì)疑
。薄⒄勗挸鍪菊n題。
。病①|(zhì)疑:題目中的“我”指的是誰(shuí)?
。、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,思考下面問(wèn)題:
、 文中的“我”指的是誰(shuí)?
⑵ 王寧選自己做什么,為什么要選自己?
、 課文有幾個(gè)自然段,在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。
⑷ 課文主要寫了一件什么事?
、 王寧的話剛說(shuō)完,為什么教室里響起一片掌聲?
、 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,清除障礙
。、自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。
。、同桌小組見交流。
。场⒆x后檢查:
、 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 出示小黑板:
學(xué)校 教室 委員 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體
。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀。)
、 課文分幾個(gè)自然段,指名說(shuō)出序號(hào)。
三、精讀課文回答問(wèn)題
1、教室里靜悄悄的,大家都在想。
。◤摹办o悄悄”體會(huì)到了什么?)
2、突然,王寧站起來(lái)對(duì)說(shuō):“我選我”。
(從“突然”體會(huì)到了什么?)
。、王寧選自己做什么,為什么要選自己?
。、王寧的話剛說(shuō)完,教室里響起一片掌聲。
。◤摹耙黄坡暋斌w會(huì)到了什么?)
四、再讀課文,突破教學(xué)重難點(diǎn)
。、教師適當(dāng)點(diǎn)撥:
⑴ “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。
⑵ “我選我”:
、 說(shuō)明王寧勇敢。
、 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
、 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同,不是選別人而是選自己,出乎同學(xué)們的意料。
。病⒔淌依镯懫稹耙黄坡暋闭f(shuō)明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心,而且相信他一定能當(dāng)好,所以鼓掌表示同意。
。、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話,讓學(xué)生說(shuō)出從這些話中體會(huì)到了什么?談?wù)勛约旱?想法。
4、指導(dǎo)朗讀。
(讀出課文的思想感情。)
五、 鞏固練習(xí)
。薄⒖雌匆糇x詞語(yǔ):
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長(zhǎng) 委 員 集 體 一 樣
。、照課文內(nèi)容填空:
王寧和李小青是( ),王寧像李小青一樣( ),( ),我要學(xué)習(xí)王寧熱愛( ),( )集體,樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
。、假如你參加班干部競(jìng)選,你準(zhǔn)備怎么做,講些什么?試說(shuō)一說(shuō)。
。、自由組合,分角色讀課文。
六、課堂小結(jié)
這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí),熱愛勞關(guān)心集體、樂(lè)意為集體做好事,成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
小學(xué)科學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)搜集和整理資料,能預(yù)測(cè)結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。
2、會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器。
3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄像(交響樂(lè)合奏、自制樂(lè)器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。
教學(xué)重點(diǎn):
知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示主題。
1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場(chǎng)景和旋律,幫助學(xué)生感知樂(lè)器的類型及其不同的音效,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,揭示“大家動(dòng)手做樂(lè)器”的單元教學(xué)主題。
2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂(lè)器來(lái)辦個(gè)音樂(lè)會(huì),好不好?
教師板書課題。
二、確定目標(biāo)。
1、師生交流。
你都知道哪些樂(lè)器呢?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂(lè)器分類。(弦樂(lè)器、管樂(lè)器、打擊樂(lè)器)
2、拓展視野。
教師此時(shí)向他們提供一些自制樂(lè)器的品種,供他們參考、選用,從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂(lè)器,也可以自己發(fā)明一種樂(lè)器。
教師展示自制樂(lè)器的圖片。(圖片展示:吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)
3、確定目標(biāo)。
同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂(lè)器的嗎?
本單元,我們將自制一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器,并用它來(lái)演奏一首樂(lè)曲。請(qǐng)大家討論,準(zhǔn)備做哪一種樂(lè)器呢?
小組討論,將確定的樂(lè)器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。
請(qǐng)各組匯報(bào)自己的樂(lè)器名稱。
三、可行性分析
1、制作樂(lè)器不是一件容易的事情,需要具備很多條件,否則,是不會(huì)成功的。想一想,我們到底需要哪些條件?寫在“科學(xué)資料本”上。
小組討論后認(rèn)為,制作“可樂(lè)音樂(lè)罐”這件樂(lè)器,需要這些條件(教師幫助歸類、板書):
①樣版:別人做過(guò)這種樂(lè)器沒有?我們可以參考的品種有哪些?
②工具和材料:鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
③知識(shí):聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?
④技術(shù):會(huì)在易拉罐上挖孔
、萁(jīng)濟(jì):買七個(gè)易拉罐飲料
還有一個(gè)方面,也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?
想一想,制作自己的樂(lè)器,我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?
如果有些困難是無(wú)法解決的,那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測(cè)一下,制作過(guò)程中存在著不可解決的困難嗎?
下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識(shí)上的疑惑,希望大家課后也搜集這方面的資料。
第二課時(shí)
一、制訂計(jì)劃
1、設(shè)計(jì)說(shuō)明
指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動(dòng)步驟,繪制樂(lè)器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料,明確組員的責(zé)任分工。教師在各組計(jì)劃的基礎(chǔ)上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。
二、模擬課堂
1、畫小組路線圖
師:在動(dòng)手制作之前,我們要做哪些事?請(qǐng)用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來(lái)。(如果同學(xué)們沒有接觸過(guò)“路線圖”,則教師要呈現(xiàn)下圖,供學(xué)生參考借鑒)
“可樂(lè)音樂(lè)罐”制作小組行動(dòng)路線圖
。楸阌谙嗷ビ^摩、評(píng)價(jià),要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)
生:(討論、繪圖,然后集中展示各組的路線圖。)
2、畫班級(jí)路線圖
師:請(qǐng)同學(xué)們歸納一下,各組有哪些相同的步驟?
生:都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
生:還有怎樣調(diào)整樂(lè)器的音調(diào)。
生:都需要進(jìn)行小組成員分工。
師:有些步驟是共性的',如解決這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑惑;有的步驟是具有個(gè)性的,各組之間不一樣,如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對(duì)于共性的步驟,為了節(jié)約時(shí)間,我們?nèi)嘁黄饋?lái)解決;個(gè)性的步驟,由各組分頭行動(dòng)。(教師一邊講述,一邊板書下圖)
全班行動(dòng)路線圖
3、繪制樂(lè)器結(jié)構(gòu)圖
師:請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂(lè)器畫出結(jié)構(gòu)圖,要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂(lè)器結(jié)構(gòu)的樣版圖)
(學(xué)生合作繪畫,教師巡回指導(dǎo))
小學(xué)科學(xué)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:知道比較水的方法有很多,認(rèn)識(shí)量筒和毫升。
過(guò)程與方法:能用比較的方法認(rèn)識(shí)水的多少。進(jìn)一步學(xué)會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)的正確與否。學(xué)會(huì)使用量筒量水的多少。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致及樂(lè)于合作交流的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
利用多種方法比較水的多少,使用量筒,比較出水多了多少。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、小組合作法、師生交流法、對(duì)比觀察法
四、教學(xué)過(guò)程
1、新課導(dǎo)入
在每個(gè)小組的桌子上,為學(xué)生準(zhǔn)備三瓶水。三個(gè)瓶子中,水面都高低不同。哪個(gè)瓶子里的水多?哪個(gè)瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學(xué)生觀察一下,然后找?guī)讉(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)并說(shuō)出理由。
2、新課教學(xué)
1.討論比較水的方法并比較
(1)討論比較水多少的方法。
先提問(wèn):要比較這兩個(gè)瓶子中哪個(gè)瓶子里的水多,直接用肉眼觀察行不行呢?你認(rèn)為可以用什么辦法呢?小組同學(xué)可以討論一下,不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生討論交流。再匯報(bào):你們決定用什么方法來(lái)比較?需要用到什么工具呢?比較的時(shí)候要注意什么?(根據(jù)學(xué)生的回答分別板書方法:倒入同樣的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數(shù);用秤比重量……)
(2)學(xué)生比較水的多少。
剛才師生一起積極開動(dòng)腦筋,想出了很多辦法,這些辦法都可以來(lái)比較水的'多少,下面就請(qǐng)學(xué)生自主選擇一種辦法來(lái)比較兩個(gè)瓶子中水的多少。同時(shí),老師要提醒大家在倒水的過(guò)程中不要將水倒出來(lái),保證比較的準(zhǔn)確度,把學(xué)生的比較結(jié)果記錄下來(lái)。
2.引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。
(1)引出量筒。
新課教學(xué)中已經(jīng)比較出來(lái)兩個(gè)瓶子里水的多少了,那么其中一個(gè)瓶子里的水比另一個(gè)瓶子里的水多多少呢?怎樣來(lái)描述呢?讓學(xué)生開動(dòng)腦筋積極思考。為了精確地測(cè)量水的多少,需要借助專用測(cè)量水的儀器,量筒就是測(cè)量液體多少的儀器之一。
(2)認(rèn)識(shí)和使用量筒。
問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題:觀察量筒,比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多?注意量筒是玻璃做的,我們?cè)谟^察使用時(shí)要注意什么?(輕拿輕放)
老師總結(jié):量筒壁上有刻度,這刻的單位是毫升,毫升就是通常用來(lái)表示液體的單位。在我們使用的量筒上,每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以測(cè)量多少毫升的水?
提問(wèn):你們認(rèn)為在讀數(shù)據(jù)時(shí),視線應(yīng)怎樣?出示:(讀數(shù)示意圖)視線應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。
3、鞏固提高
很多學(xué)生一定想馬上使用量筒來(lái)測(cè)量水的多少了,接著就請(qǐng)各小組用量筒分別測(cè)出三個(gè)瓶子里各有多少水?相差多少水?把測(cè)量的結(jié)果寫在探究記錄紙上。各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
4、小結(jié)延伸。
師生總結(jié)本課內(nèi)容。就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究,大家有什么收獲?還有什么新的問(wèn)題嗎?在生活中,大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù),請(qǐng)大家注意觀察。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
小學(xué)科學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料,能通過(guò)查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程,制作資料卡片。
2.能夠意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷;在活動(dòng)中愿意合作與交流。
3.了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用,知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)的理解
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題:
上一節(jié)課,我們信息了第一節(jié)《生活中處處有信息》,并且一開始就指出了“信息就在我們身邊”,那有一個(gè)問(wèn)題:我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢?
學(xué)生回答
歸納:我們感知信息的過(guò)程,其實(shí)就是一個(gè)信息獲取的過(guò)程。我們“如何”感知,就是信息“如何”被獲取。
二、猜想假設(shè):
小組內(nèi)進(jìn)行
三、制定方案:
以小組為單位進(jìn)行。
四、實(shí)施探究:
1、信息的獲取
人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺器官來(lái)捕獲信息。但我們天生的感覺器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的,或是有障礙的。例如,我們僅憑肉眼想去看到細(xì)菌,這樣往往就是力所不能及了。但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得各種信息采集技術(shù)代替或延伸了任的感覺器官。我們用肉眼看不到的細(xì)菌,可以使用顯微鏡。再例如,人老了,身體各器官的功能開始退化,出現(xiàn)了耳聾、眼花等感知障礙的時(shí)候,就可以借助助聽器、老花鏡等科技產(chǎn)品幫助感知、獲取信息。
2、信息的傳遞
信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。例如,一種知識(shí)技能怎樣才能從一個(gè)掌握者的手里傳播出去呢?就是通過(guò)語(yǔ)言、肢體示范等等交流活動(dòng)。例如:一個(gè)人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快?(學(xué)生回答:多人快)如果只有一個(gè)人掌握了蓋房子的技術(shù)怎么辦?(學(xué)生回答:傳授技藝)那技術(shù)的傳授過(guò)程就是信息的傳遞過(guò)程了!信息的交流直接影響著人類的'生活和社會(huì)的發(fā)展。
3、信息傳遞方式的發(fā)展:
肢體動(dòng)作——>語(yǔ)言、行為——>文字書信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書——>電報(bào)、電話、電視、廣播——>移動(dòng)通信:衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)
信息傳遞的速度:慢——>快
4、過(guò)渡:
選擇大家思考一個(gè)問(wèn)題:隨著通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展,我們得到的信息量大、速度快,那么,是不是我們所接受到的信息對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是必須的呢?答案自然是否定的。因?yàn)槲覀兯佑|到的,往往都是原始信息,而原始信息往往需要經(jīng)過(guò)加工處理,才能成為對(duì)我們有用的信息。
五、展示交流
信息的處理
舉例:氣象站每天都要記錄一天的風(fēng)向、風(fēng)力、云層、雨情等等,那記錄下來(lái)的這些數(shù)據(jù)都是“已發(fā)生”的,那么,這些歷史數(shù)據(jù)的意義在哪里呢?人們經(jīng)過(guò)分析和整理這些數(shù)據(jù),就對(duì)天氣的變化規(guī)律有了一定的掌握,通過(guò)一定的分析,就能推測(cè)出未來(lái)的天氣變化,就有了我們對(duì)我們生活有幫助的“天氣預(yù)報(bào)”。要做出一次準(zhǔn)確的預(yù)報(bào),所需要的已往的數(shù)據(jù)量是非常大的。那么人么對(duì)那些原始數(shù)據(jù)的采集和分析,就是對(duì)信息的一種處理。對(duì)于像例子里這樣大量的數(shù)據(jù),也就是信息的處理,如果是采用人力,那么付出的工作量是非常大的。這時(shí)候,人們就可以借助計(jì)算機(jī)這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。
六、拓展創(chuàng)新:
暢想未來(lái)的信息傳遞方式。
七、教學(xué)反思:
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生了解了人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用,知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。
小學(xué)科學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、能區(qū)分聲音的大小與高低。
2、能找到改變樂(lè)器發(fā)聲的響度與音高的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
能找到改變樂(lè)器發(fā)聲的響度與音高的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備適合制作樂(lè)器的材料。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備制作什么樂(lè)器,激發(fā)學(xué)生制作的'欲望和興趣。
二、動(dòng)手制作。
1、選擇材料。
學(xué)生小組合作,根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇合適的制作材料。
教師巡視指導(dǎo)。
2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關(guān)。
學(xué)生代表匯報(bào)交流,師生評(píng)議。
3、制作樂(lè)器。
小組合作制作樂(lè)器。(教師強(qiáng)調(diào)在使用小刀、剪子時(shí)要注意安全)
4、改進(jìn)樂(lè)器。
學(xué)生小組演奏樂(lè)器,發(fā)現(xiàn)不足,合作研究加以改進(jìn)。
三、總結(jié)。
各組派代表匯報(bào)自己的制作成果。
第二課時(shí)
一、檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備情況
◆模擬課堂
師:同學(xué)們的工具和材料都帶來(lái)了嗎?
。ㄈ绻袥]帶齊的情況,則在批評(píng)之后,安排他們:
1、向其他小組借同類材料;
2、教師幫助他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里尋找替代材料;
3、臨時(shí)更換可制作的樂(lè)器。)
二、提出制作要求
◆模擬課堂
師:制作過(guò)程中同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn):
1、團(tuán)結(jié)合作,井然有序;
2、專心致志,不要大聲吵鬧;
3、講究衛(wèi)生,不亂扔垃圾;
4、注意安全,有緊急情況馬上匯報(bào)。
5、節(jié)約時(shí)間。
三、同學(xué)們分組制作樂(lè)器
◆模擬課堂
教師巡回指導(dǎo),為學(xué)生提供知識(shí)和技術(shù)上的幫助。學(xué)生的知識(shí)和能力有限,一些數(shù)據(jù)教師可以直接告訴學(xué)生,避免他們走太多的彎路。如:
四、調(diào)試樂(lè)器
◆模擬課堂
師:如果有提前做完的,就嘗試演奏并調(diào)試自制的樂(lè)器,使它能真正奏出一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。
如果一節(jié)課還沒有做完,下課后或放學(xué)后,接著把它完成。
下節(jié)課我們將舉辦自制樂(lè)器演奏會(huì),請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。
小學(xué)科學(xué)教案 9
一、 設(shè)計(jì)思路:
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的,學(xué)生是科學(xué)探究的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。課堂教學(xué)要“重學(xué)生發(fā)展”,輕“知識(shí)傳授”;重學(xué)生“研”,輕教師“教”;重“探究過(guò)程”,輕“探究結(jié)果”。擺脫以知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以問(wèn)題作為探究的主線,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究,力圖貫徹新課程的教學(xué)思路,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),把知識(shí)的獲取過(guò)程看作比知識(shí)本身更為重要。
重視學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,結(jié)合小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律,把知識(shí)教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、情感、態(tài)度的過(guò)程中,圍繞“以探究為核心”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo):
認(rèn)識(shí)紙與人們生活的密切關(guān)系。了解古代造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝一般流程。知道造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。
2、 技能目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“制漿——灌漿——濾水——壓干成紙”的簡(jiǎn)單手工造紙過(guò)程。讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng),體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易。
3、 情感目標(biāo):
在探究的過(guò)程中,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和勤儉節(jié)約的思想。
三、 教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的“造紙”過(guò)程,進(jìn)一步理解紙是由各種纖維經(jīng)過(guò)加工而成的。
四、教學(xué)難點(diǎn):
小組成員分工合作,共同經(jīng)歷造一張紙的完整過(guò)程,并探究解決有關(guān)紙的相關(guān)研究問(wèn)題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾等每小組一份。
2、 古代和現(xiàn)代造紙工藝的影像、圖片或文字資料。
3、 民豐造紙工廠的造紙工藝流程的錄像。
六、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)步驟
。ㄒ唬┱勗捯
(二)實(shí)驗(yàn)探究
。ㄈ┙涣鞒晒
。ㄋ模┩卣寡由
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
師:上節(jié)課,我們研究了許多紙的性質(zhì)。你們還記得嗎?
師:那么誰(shuí)能告訴大家,造紙術(shù)是哪個(gè)國(guó)家最早發(fā)明的,又是怎樣造出來(lái)的?
師:(出示課件)我們一起來(lái)觀看古代造紙的過(guò)程。
師:(課件演示)
師:看了這些圖片與資料,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,你們猜猜看是什么?你們又有什么想法?
師:對(duì),造紙,今天我們也來(lái)造一張紙。
師:看到桌上的材料,小組成員討論一下,我們小組打算采用怎樣的方法,選用哪些材料,按照怎樣的方法來(lái)造紙?
師:請(qǐng)各小組發(fā)表自己的設(shè)計(jì)方案。
師:請(qǐng)大家選擇合適的方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
師:一邊巡視指導(dǎo),一邊以一個(gè)大朋友的身份參與到學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中。
師:剛才大家的探究很投入,研究的成果也出來(lái)了。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,紙是怎樣一步一步造出來(lái)的?
師:以小組為單位,分別匯報(bào)自己的研究成果。
教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,共同歸納造紙工藝的一般過(guò)程。
師:(板書)造紙的過(guò)程:
(1) 調(diào)制紙漿。
(2) 濾水壓平成“紙”。
(3) 從棉布上把“紙”揭下來(lái)。
師:召開造紙工藝成果發(fā)布會(huì)。請(qǐng)各小組展示自己的.勞動(dòng)成果。
師:誰(shuí)還愿意說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)?
師:比較一下,我們?cè)斓募埖暮癖∫粯訂?紙面平整嗎?怎樣才能造一張厚薄均勻的紙?/p>
師:我們現(xiàn)代的造紙工廠,是不是也像我們這樣造紙的嗎?
師:(出示錄像片)觀看嘉興民豐造紙廠的造紙工藝流程,教師略加解釋、補(bǔ)充、說(shuō)明。
師:本節(jié)課你的最大收獲有哪些?還有什么疑問(wèn)?還有什么想法?
師:(總結(jié))。
小小一張紙,涉及到那么多的科學(xué)知識(shí),請(qǐng)大家在課外搜集一些紙品材料,準(zhǔn)備下一節(jié)課繼續(xù)探究有關(guān)紙的相關(guān)問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
生:紙由各種纖維組成的。不同的紙?jiān)陬伾⒐鉂嵍、厚薄程度等方面都不相同?/p>
生:學(xué)生各抒己見,紛紛發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。講述古代造紙的工藝流程。
生:觀看課件。
生:造紙,自己親手造一張紙。
生:各小組成員,紛紛商量自己的活動(dòng)方案。
生:各小組發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)研究方案。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的方案。
生:學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作開始。
生:各小組匯報(bào)自己的研究情況。
生:各小組紛紛推出自己的作品。
生:發(fā)表自己的看法,其他小組給予補(bǔ)充、完善。
生:學(xué)生根據(jù)查閱的有關(guān)資料,發(fā)表自己的意見與看法。
生:觀看有關(guān)錄像。
生:學(xué)生說(shuō)出自己的收獲與困惑。
生:整理器材,離開教室。
小學(xué)科學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四季的氣候特征。
教學(xué)難點(diǎn)
了解一些動(dòng)植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片,錄象資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)引入。
2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
二、自主學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片,了解在一定的地區(qū),天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律,這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的`特征。
4、其他季節(jié)的氣候特征。
5、小組匯報(bào)。
6、師生小結(jié)。
7、在不同季CB系列齒輪油泵節(jié)里,動(dòng)植物有什么變化?
8、小組討論后匯報(bào)。
9、教師小結(jié)。
三、課后作業(yè)
1、觀察小動(dòng)物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物,記下它在不同時(shí)期的變化。
小學(xué)科學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)杠桿;知道杠桿的作用—在什么條件下省力?在什么條件下費(fèi)力?在什么條件下不省力、也不費(fèi)力?以及杠桿在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納概括能力。
3、能夠積極的想辦法解決生活中遇到的怎樣用較小的力解決的問(wèn)題。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、重點(diǎn):在操作實(shí)驗(yàn)、思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)杠桿上的“三點(diǎn)”(支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn));分析、歸納、杠桿工作規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
談話:地面上是一些舊旗桿基座用的部份鋼筋混凝土塊。由于它們很重,瓦工們暫時(shí)還沒有設(shè)法將它們運(yùn)走。同學(xué)們有什么方法,把它們搬運(yùn)到操場(chǎng)的一角去嗎?
(二)學(xué)習(xí)新課
1、建立“杠桿”的概念
2、認(rèn)識(shí)“杠桿的作用”
3、探索研究杠桿工作規(guī)律
4、小結(jié):
杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用是十分廣泛的`。杠桿的外形是可以改變的,它并不都是像一根棍子。但凡是有支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn),工作時(shí)力點(diǎn)與重點(diǎn)圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置,都是利用了杠桿的原理。杠桿的工具并不都是省力的,也有是費(fèi)力的,這主要是為了工作方便。人們一旦掌握了杠桿的規(guī)律,就可以根據(jù)需要,制造出各種各樣的杠桿類的工具。
。ㄈ╈柟虘(yīng)用
1、(出示小黑板)請(qǐng)你舉例,說(shuō)說(shuō)杠桿在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
2、學(xué)生交流。
(四)布置作業(yè)
課外應(yīng)用杠桿原理做一些實(shí)事,并把所做的經(jīng)過(guò)等記入日記,向大家匯報(bào)。
小學(xué)科學(xué)教案 12
教學(xué)內(nèi)容:
古詩(shī)《西湖二首》
教學(xué)目標(biāo):
流利地朗讀背誦古詩(shī),了解大明湖景觀。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集、處理資料的能力。
教才學(xué)情分析:
該詩(shī)對(duì)學(xué)生有一定的吸引力,該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快,利于學(xué)生細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)到中華民族的文化精髓。
教學(xué)方法:
欣賞學(xué)習(xí)法、讀書指導(dǎo)法
教具:
光盤、資料卡、投影儀
教學(xué)過(guò)程:
1、教學(xué)“詩(shī)畫覽勝”部分,師生共同學(xué)習(xí)《西湖二首》古詩(shī)的詩(shī)意,領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”部分,。
。1)學(xué)生自讀,借助工具書學(xué)習(xí)。
。2)教師幫助學(xué)生對(duì)景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的.認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)“活動(dòng)廣角”部分
。1)教流學(xué)生對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí),激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
。2)搜集有關(guān)濟(jì)南大明湖的資料,比一比,誰(shuí)搜集的最多最豐富。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段
。1)生自我總結(jié),談自己的真實(shí)感受。
。2)師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。
板書設(shè)計(jì):
大明湖
湖面平隨葦岸長(zhǎng),碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉,六月蓬影燕坐凉。
滄海桴浮成曠蕩,明河槎上更微茫。何須辛苦求人外,自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。
小學(xué)科學(xué)教案 13
教學(xué)目標(biāo)
一、科學(xué)知識(shí)
1、能說(shuō)出物體的基本特征。
2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。
二、科學(xué)探究
1、能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述物體的外部特征。
2、能觀察、比較物體的.不同。
3、能簡(jiǎn)要描述探究過(guò)程、陳述結(jié)論,并與同學(xué)們討論與交流。
4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對(duì)常見的物體的觀察表現(xiàn)出探究興趣。
2、能如實(shí)描述觀察的物體。
3、愿意傾聽、分享他人的'信息;樂(lè)于表達(dá)和講述自己的觀點(diǎn);能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境
基于對(duì)物體外部特征的初步認(rèn)識(shí),了解物體的不同特征對(duì)人類有不同的用途。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。
學(xué)生準(zhǔn)備:《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》
教學(xué)過(guò)程:
一、情境與問(wèn)題
1、出示準(zhǔn)備的材料,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些物品是什么?建立簡(jiǎn)單的物體的概念。
2、提出要探究的問(wèn)題:“這些都是我們生活中常見的物體,這些物體有什么不同呢?”
二、探究與發(fā)現(xiàn)
活動(dòng):觀察物體
1、明確任務(wù)。觀察前要有明確目的,這樣觀察時(shí)就有了針對(duì)性,能有的放矢,減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。
2、掌握方法比較的方法
與學(xué)生交流,你想怎么觀察,觀察時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?
3、觀察比較。
4、匯報(bào)交流
5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。
6、反思評(píng)價(jià)。
三、應(yīng)用與拓展
1、說(shuō)說(shuō)自己的想法。再全班交流。
2、比較其他物體。
小學(xué)科學(xué)教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料,能通過(guò)查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程,制作資料卡片。
2.能夠意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷;在活動(dòng)中愿意合作與交流。
3.了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用,知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)的理解
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題:
上一節(jié)課,我們信息了第一節(jié)《生活中處處有信息》,并且一開始就指出了“信息就在我們身邊”,那有一個(gè)問(wèn)題:我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢?
學(xué)生回答
歸納:我們感知信息的過(guò)程,其實(shí)就是一個(gè)信息獲取的過(guò)程。我們“如何”感知,就是信息“如何”被獲取。
二、猜想假設(shè):
小組內(nèi)進(jìn)行
三、制定方案:
以小組為單位進(jìn)行。
四、實(shí)施探究:
1、信息的獲取
人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺器官來(lái)捕獲信息。但我們天生的感覺器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的,或是有障礙的。例如,我們僅憑肉眼想去看到細(xì)菌,這樣往往就是力所不能及了。但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得各種信息采集技術(shù)代替或延伸了任的感覺器官。我們用肉眼看不到的細(xì)菌,可以使用顯微鏡。再例如,人老了,身體各器官的功能開始退化,出現(xiàn)了耳聾、眼花等感知障礙的時(shí)候,就可以借助助聽器、老花鏡等科技產(chǎn)品幫助感知、獲取信息。
2、信息的傳遞
信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。例如,一種知識(shí)技能怎樣才能從一個(gè)掌握者的手里傳播出去呢?就是通過(guò)語(yǔ)言、肢體示范等等交流活動(dòng)。例如:一個(gè)人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快?(學(xué)生回答:多人快)如果只有一個(gè)人掌握了蓋房子的技術(shù)怎么辦?(學(xué)生回答:傳授技藝)那技術(shù)的.傳授過(guò)程就是信息的傳遞過(guò)程了!信息的交流直接影響著人類的`生活和社會(huì)的發(fā)展。
3、信息傳遞方式的發(fā)展:
肢體動(dòng)作——>語(yǔ)言、行為——>文字書信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書——>電報(bào)、電話、電視、廣播——>移動(dòng)通信:衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)
信息傳遞的速度:慢——>快
4、過(guò)渡:
選擇大家思考一個(gè)問(wèn)題:隨著通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展,我們得到的信息量大、速度快,那么,是不是我們所接受到的信息對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是必須的呢?答案自然是否定的。因?yàn)槲覀兯佑|到的,往往都是原始信息,而原始信息往往需要經(jīng)過(guò)加工處理,才能成為對(duì)我們有用的信息。
五、展示交流
信息的處理
舉例:氣象站每天都要記錄一天的風(fēng)向、風(fēng)力、云層、雨情等等,那記錄下來(lái)的這些數(shù)據(jù)都是“已發(fā)生”的,那么,這些歷史數(shù)據(jù)的意義在哪里呢?人們經(jīng)過(guò)分析和整理這些數(shù)據(jù),就對(duì)天氣的變化規(guī)律有了一定的掌握,通過(guò)一定的分析,就能推測(cè)出未來(lái)的天氣變化,就有了我們對(duì)我們生活有幫助的“天氣預(yù)報(bào)”。要做出一次準(zhǔn)確的預(yù)報(bào),所需要的已往的數(shù)據(jù)量是非常大的。那么人么對(duì)那些原始數(shù)據(jù)的采集和分析,就是對(duì)信息的一種處理。對(duì)于像例子里這樣大量的數(shù)據(jù),也就是信息的處理,如果是采用人力,那么付出的工作量是非常大的。這時(shí)候,人們就可以借助計(jì)算機(jī)這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。
六、拓展創(chuàng)新:
暢想未來(lái)的信息傳遞方式。
七、教學(xué)反思:
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生了解了人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用,知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。
小學(xué)科學(xué)教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:液體都會(huì)流動(dòng),流動(dòng)的快慢受到液體黏度的影響。
2、過(guò)程與方法:進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;理解公平實(shí)驗(yàn),為保證公平,需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性;小組內(nèi)分工合作對(duì)開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。
教學(xué)重點(diǎn):
簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。
教學(xué)難點(diǎn):
設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師演示材料:水、油、洗潔精、課件
2、四人小組材料:1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3根滴管、一張實(shí)驗(yàn)記錄表、若干面巾紙,一張固體與液體的維恩圖
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
1、談話:在上一節(jié)課里,同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪兩種液體?(板書:水、食用油)今天老師帶來(lái)另外一種液體——洗潔精(板書:洗潔精)。
2、貼標(biāo)簽比賽:用肉眼辨別水、食用油、洗潔精。
3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么分辨水跟洗潔精的?
4、貼錯(cuò)的.同學(xué)可以再次粘貼標(biāo)簽。
5、問(wèn)題:水、食用油、洗潔精有什么共同點(diǎn)嗎?
6、師:那他們流動(dòng)的速度是否一樣快呢?誰(shuí)會(huì)流得更快一些?這節(jié)課我們就來(lái)研究誰(shuí)會(huì)流得更快一些。(板書課題)
二、觀察實(shí)驗(yàn),探究新知
(一)初步猜測(cè),制定方案
1、猜測(cè)水、食用油、洗潔精流動(dòng)的快慢情況是怎樣的?誰(shuí)流動(dòng)的.最快,誰(shuí)流動(dòng)的較快,誰(shuí)流動(dòng)的最慢?并說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)理由。
2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)裁判,為水、食用油、洗潔精設(shè)想一種比賽方法。
3、小組交流方法并匯報(bào)。
4、請(qǐng)學(xué)生在這么多方法中選擇一種公平可行的比賽方案。
、賹W(xué)生小組討論。
②學(xué)生再次匯報(bào)比賽方案,比賽規(guī)則。
③教師根據(jù)學(xué)生回答并引用生活實(shí)例概括出本次比賽的規(guī)則要點(diǎn)。
。ǘ⿲(shí)驗(yàn)探究,匯報(bào)交流
1、教師出示溫馨提示。
2、組長(zhǎng)領(lǐng)取材料,學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、談話:在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、得出結(jié)論:液體流動(dòng)的快慢與它們的黏度有關(guān)。
6、師:對(duì)水你又有什么新的認(rèn)識(shí)?
7、了解水在生活中的一些應(yīng)用。
(三)比較固體與液體的區(qū)別。
、賻煟耗景逡惨獊(lái)參加比賽,你們認(rèn)為他可以參加到水、食用油、洗潔精的流動(dòng)比賽嗎?為什么?
、谝后w有哪些特點(diǎn),固體有哪些特點(diǎn),而液體跟固體的共同特點(diǎn)又是什么呢?
③指名回答并完成表格。
三、課堂總結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
小學(xué)科學(xué)教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1、知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫做風(fēng)向,風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。
2、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)CB稠油泵力的方法,認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。
3、知道不同等級(jí)的.風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用多種方法來(lái)觀測(cè)風(fēng)向,會(huì)根據(jù)觀察自然現(xiàn)象估測(cè)風(fēng)力的大小
教學(xué)難點(diǎn)
能夠制作風(fēng)向標(biāo),并知道怎樣使用。了解風(fēng)向標(biāo)的.工作原理。
教學(xué)準(zhǔn)備
手絹、紙巾、紙ZB燃燒器泵屑等輕飄物體。
觀測(cè)天氣的器材、記錄本、筆。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、檢查學(xué)生帶來(lái)的觀測(cè)風(fēng)向的物品。
2、復(fù)習(xí)引入。
二、自主學(xué)習(xí)
1、組織學(xué)生到教室外看看,今天刮CLB型瀝青泵的是什么風(fēng)?風(fēng)吹來(lái)的方向。
分小組進(jìn)行觀測(cè)。
2、將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動(dòng)記錄上。
3、小組匯報(bào)。
4、教師小結(jié)。
5、組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級(jí)歌。
6、動(dòng)手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。
7、準(zhǔn)備好制做材料。
8、做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
9、連續(xù)觀測(cè)一周的CG高溫齒輪油泵天氣情況,把結(jié)果記在活動(dòng)記錄上。
三、課后作業(yè)
小學(xué)科學(xué)教案 17
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、物體是由一種或多種材料做成的,我們周圍存在著許多不同種類的材料。
2、物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述,也可以根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分一組物體或材料。
過(guò)程與方法:
1、根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì),對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。
2、將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到新的情境中去。
3、通過(guò)回顧和反思,不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)回顧和反思,不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把物體和材料聯(lián)系起來(lái),會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。
2、教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片,自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái))一份。
【教學(xué)過(guò)程】
一、給我們生活中的`物品分類
1、出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作,根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類,填入書本P61表中。
2、匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié):
、俨煌矬w是由不同的材料制成的,材料的不同特性決定了它們不同的用途。
、谕晃锲返牟煌课豢赡苡刹煌牟牧现瞥,這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。
二、對(duì)所學(xué)過(guò)的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納
1、出示表格。這些是我們這單元研究過(guò)的材料,它們都有哪些特性呢?我們來(lái)進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。
2、匯報(bào)交流,注意不同材料之間的橫向比較。
三、材料與環(huán)境
1、我們使用的材料有的.是天然材料,像木頭、黏土、棉花、皮革等,這些材料我們可以直接使用,根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品;有的是人工制造的材料,像塑料、磚、陶瓷和橡膠等,人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工,使它們具備了我們需要的一些特性,再拿來(lái)使用。說(shuō)一說(shuō)你知道哪些天然材料,哪些人工制造的材料。
2、有些材料可以回收后再利用,有些材料卻不能,課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料,和全班同學(xué)來(lái)分享一下吧。
學(xué)生介紹自己搜集的資料。
小結(jié):可再利用的材料可以大大節(jié)約資源,又可以減少?gòu)U棄物對(duì)環(huán)境的污染,在功能差不多的情況下,我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。
四、進(jìn)一步了解材料,拓寬視野。
1、閱讀資料庫(kù):“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。
2、展示自制復(fù)合紙,建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與普通紙的對(duì)比研究。
3、這一單元結(jié)束了,我們對(duì)材料的研究卻還沒有結(jié)束,建議大家課后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問(wèn)題展開探索,我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)!
小學(xué)科學(xué)教案 18
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。
2、能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。
3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
4、小學(xué)科學(xué)《地球的內(nèi)部》教案:讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立科學(xué)的自然觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核;能夠選擇制作地球構(gòu)造的模型并準(zhǔn)確地表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果;
難點(diǎn):體會(huì)科學(xué)研究中建立地球模型的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:煮熟的雞蛋一個(gè);分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒三個(gè)。
學(xué)生準(zhǔn)備:不同顏色的橡皮泥、小刀。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:今天我們一起來(lái)上一節(jié)科學(xué)課。(師指地球儀)問(wèn):這是什么?
生:地球儀。
師:通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),我們對(duì)地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識(shí)嗎?
生1:我了解到地球是球形的。
生2:我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的.。
生3:我了解到地球上有高山,有峽谷,有平原。
生4:……
師:同學(xué)們了解的還真不少。關(guān)于地球,你們還想了解什么?(學(xué)生回答)
師:今天這節(jié)課我們就一起重點(diǎn)了解地球的內(nèi)部。(板書課題)
二、了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)
師:地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?
生猜測(cè)。
師:關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu),教材告訴了我們一些信息,老師也為大家搜集了相關(guān)的資料。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材21頁(yè)和老師發(fā)給大家的資料,讀后用一段最簡(jiǎn)潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息,把它寫到資料紙上。
學(xué)生閱讀,概括信息。
師生交流信息。
根據(jù)交流的情況,教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,觀察。
在交流過(guò)程中板書:地殼地幔地核
師:看到這個(gè)地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖,你覺得像什么?
生:雞蛋。
師:我們切開雞蛋觀察一下,對(duì)照你所觀察到的,說(shuō)說(shuō)地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。
教師剖開雞蛋,指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。
三、指導(dǎo)學(xué)生探究
師:這些信息是科學(xué)家得出的。那么,科學(xué)家是通過(guò)什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來(lái)看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請(qǐng)看大屏幕。
教師課件出示火山、地震、地?zé)、海嘯等圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀看。
師:從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?
生1:我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。
生2:我知道地球內(nèi)部蘊(yùn)藏著巨大的力量。
生3:我知道了地球的內(nèi)部是活動(dòng)的。
師:同學(xué)們說(shuō)得很好?茖W(xué)家們從這些表象中推測(cè)出地球內(nèi)部的許多信息,其實(shí),他們還運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探索地球內(nèi)部的秘密。我們來(lái)做個(gè)小游戲:老師講桌上有三個(gè)密封的膠卷盒,里面裝有不同的物品。在不打開蓋子的前提下,你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生討論準(zhǔn)備如何做,得出方法:搖,鉆等。
學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生匯報(bào)交流。(給予學(xué)生充分的時(shí)間,并提示學(xué)生完整的表達(dá))
師:剛才的游戲我們進(jìn)行得很成功。我們都當(dāng)了一次小科學(xué)家,因?yàn)榭茖W(xué)家們也是通過(guò)這樣的辦法揭開地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的。
四、制作地球構(gòu)造模型
師:同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解,大家有興趣用橡皮泥做一個(gè)地球構(gòu)造模型嗎?
小組討論制作的方法和順序,師在討論交流的過(guò)程中相機(jī)課件展示制作步驟:
(1)先捏成一個(gè)直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。
(2)再捏一個(gè)直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做外核。
(3)然后捏一個(gè)直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做地幔。
(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。
(5)最后小組合作進(jìn)行組裝。
小組活動(dòng)。合作動(dòng)手做地球模型。教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂(lè),制作完成后,提醒學(xué)生把桌面整理干凈)
學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型,師生共同評(píng)價(jià)。
五、拓展引伸。
師:對(duì)于地球內(nèi)部的構(gòu)造,現(xiàn)在仍然還有許多迷團(tuán),許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測(cè)。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進(jìn)行整理,并與大家一起進(jìn)行交流,好嗎?下課!
小學(xué)科學(xué)教案 19
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與觀察、記錄動(dòng)植物的變化的活動(dòng),感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化,激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。
2、通過(guò)觀察春天常見的植物和動(dòng)物的'生活習(xí)性等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)植物的情感和對(duì)動(dòng)植物的進(jìn)一步了解的觀察能力。
3、能感受春天的美好,熱愛大自然,能體驗(yàn)與自然接觸的快樂(lè)和驚喜。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、記錄動(dòng)植物變化的活動(dòng)。
教學(xué)用具:
春天里動(dòng)植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)導(dǎo)入
1、播放“春天在那里”音樂(lè)、
2、提問(wèn):你喜歡春天嗎?為什么?
二、感受春天
1、看望植物
展示課件:春天悄悄的來(lái)了
2、尋找小動(dòng)物
師:同學(xué)們?cè)趯ふ掖禾斓臅r(shí)候,除了花草樹木發(fā)生了變化,還看到了什么?
放課件:春天的小動(dòng)物
三、總結(jié)
師:老師也去尋找春天了,你們想看看嗎?(放春天的錄象)
問(wèn):此時(shí)此刻,你想對(duì)春天說(shuō)什么?春天美不美?是。〈禾旖o了我們這么多的禮物,嫩綠的小草,芳香的花朵,溫暖的春風(fēng),動(dòng)聽的鳥鳴。你想用什么方式贊美春天呢?誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式贊美春天?]
老師也想用自己的方式贊美春天,可以嗎?(課件)
這么沒的春天,我們都看不夠了,你看:(簡(jiǎn)筆畫)遠(yuǎn)山變綠了,小河的冰融化了,柳樹發(fā)芽了,再畫上什么就更美了?讓我們共同描繪一幅春景圖。
這是課前同學(xué)們畫的,誰(shuí)來(lái)帖一帖?
老師放音樂(lè),幾個(gè)學(xué)生上黑板帖圖,其他同學(xué)唱歌。我們的春天真美麗,那么祖國(guó)的春天就更美了讓我們共同來(lái)欣賞我們美麗的祖國(guó)。(放課件)
齊讀:祝愿我們祖國(guó)的明天更美好!
小學(xué)科學(xué)教案 20
一、教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)知識(shí)
(1)知道有不同的月相(蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月)。
。2)知道月相有每月經(jīng)過(guò)蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。
。3)了解月相變化的成因。
2、科學(xué)探究
。1)能持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相,找出月相變化的規(guī)律。
。2)能依據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。
3、科學(xué)態(tài)度
具有長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
知道有不同的月相,堅(jiān)持持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)的月相,了解月相變化的規(guī)律及成因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、月相變化動(dòng)態(tài)gif、乒乓球、手電筒
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入
生活情景:在電影院,影片中的嫌疑犯辯解道,“我昨晚借著月光,看見他從牛棚中偷走了!。但警察卻說(shuō),“那天根本不可能有月光!”看電影的小朋友就有了疑問(wèn),“為什么那天沒有月光呢?”
產(chǎn)生問(wèn)題:對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)月相是很常見的自然現(xiàn)象,學(xué)生一般都知道有幾種不同的月相,間接的會(huì)認(rèn)為每天都可以看得見月亮(除了天氣原因外)。而且學(xué)生不會(huì)每天去觀察月亮,因此極少會(huì)有學(xué)生知道新月的存在,自然也就不了解在新月的時(shí)候是沒有月光的。于是就會(huì)產(chǎn)生疑惑,“為什么警察這么肯定沒有月光?”
驅(qū)動(dòng)任務(wù):什么時(shí)候月亮沒有月光呢?
活動(dòng)1:月有圓缺變化
教師提問(wèn):同學(xué)們,你們都見過(guò)月亮哪些樣子。
學(xué)生經(jīng)過(guò)交流,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀,有的時(shí)候像圓盤,有的時(shí)候像鐮刀……這時(shí),教師提出月相的概念,月相是對(duì)從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮部分的狀態(tài)的稱呼,并通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)典型的.月相及其名稱:滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。
在認(rèn)識(shí)月相的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月?”引導(dǎo)學(xué)生思考月相是如何變化的。
活動(dòng)2:月相變化有規(guī)律
月相是有變化的,經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時(shí)候能見到滿月,月相的變化有沒有規(guī)律呢?教科書上的表格是妍妍從滿月開始,在一個(gè)月內(nèi)每天觀測(cè)月亮,記錄下來(lái)的月相,同學(xué)們分析妍妍的月線觀測(cè)記錄,你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎?
學(xué)生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn),月相呈現(xiàn)“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規(guī)律。此時(shí),教師再指出“看不見月亮”的時(shí)候的月相稱為新月,然后再回應(yīng)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的問(wèn)題,學(xué)生就能明白是真的有看不見月亮的時(shí)候。
活動(dòng)3:月相變化成因
月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們一起做模擬月相變化成因的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧!
用電筒光模擬太陽(yáng)光,用涂黑的乒乓球模擬月球,觀測(cè)者的眼睛模擬地球上的觀測(cè)點(diǎn)。
以觀測(cè)者為中心,乒乓球分別放在八個(gè)方向,電筒光一直平行一個(gè)方向直射乒乓球,觀測(cè)者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。
結(jié)論:綜合模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運(yùn)動(dòng),使太陽(yáng)、地球、月球三者的相對(duì)位置在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化,導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽(yáng)照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化,從而產(chǎn)生月相變化。
五、課堂小結(jié)及交流分享
同學(xué)們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容,月亮不同形狀的名稱,月相變化的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間地觀察月亮,了解其真正的月相變化。
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