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巨人和春天教案（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的巨人和春天教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
巨人和春天教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章的結(jié)構(gòu)，欣賞文章神話(huà)般的情節(jié)安排。
2、理解“愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦”的道理。
3、能體會(huì)文中擬人句的效果，并掌握以下詞語(yǔ)：棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支。
教學(xué)重點(diǎn)——理解本則童話(huà)所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)難點(diǎn)——理解本則童話(huà)所蘊(yùn)涵的道理。
課時(shí)安排——2課時(shí)
二、課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來(lái)不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書(shū)出字詞）
形近字：——不講
耍shuǎ（玩耍）贖shú（贖罪）攤tān（報(bào)攤）陪péi（陪同）
要yāo（要求）讀dú（讀書(shū)）灘tān（河灘）賠péi（賠償）
徘pái（徘徊）篷péng斗篷縈yíng（縈繞）
排pái（排隊(duì)）蓬péng蓬勃螢yíng（螢火）
誹fěi（誹謗）縫féng裁縫索suǒ（線(xiàn)索）
雹báo冰雹愧kuì羞愧謙qiān（謙虛）
苞bāo花苞魁kuí魁偉賺zhuàn（賺錢(qián)）
咆páo咆哮傀kuí傀儡嫌xián（嫌棄）
炮pào鞭炮槐huaí槐樹(shù)歉qiàn（道歉）
應(yīng)掌握的詞語(yǔ)
巨人：童話(huà)里指比一般人高大而往往有神力的人物。
毛茸茸róng：草初生纖細(xì)柔軟的樣子
棲qī息：停留。
聆聽(tīng)：líng就是聽(tīng)（這是書(shū)面語(yǔ)言）。
徘徊：páihuái：在一個(gè)地方來(lái)回地走。
樂(lè)不可支：形容快樂(lè)到了極點(diǎn)。
煙囪yāncōng：建造在屋頂上的豎立構(gòu)筑物,包括建造在屋內(nèi)的排除煙、難聞的煙氣或氣體的一個(gè)或幾個(gè)煙道;尤指其伸出屋頂?shù)牟糠?/p>
欣喜若狂：欣喜像發(fā)狂。形容高興到極點(diǎn)。
翩翩piān起舞：形容輕快地跳舞，也形容動(dòng)物飛舞。
肆意：不顧一切由著自己的性子去做。
咆哮：páoxiào：①猛獸吼叫。②形容水流的奔騰轟鳴。也形容人的暴怒喊叫。
三、課文朗讀：
四、課文導(dǎo)語(yǔ)：
有一首歌這樣唱道：只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好�！鞍褠�(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)�。”�?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)。那么，英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話(huà)《巨人和孩子》。
五、常識(shí)（分發(fā)）
王爾德其人：（1854---1900）。英國(guó)作家，詩(shī)人。惟美主義代表人物，提倡為藝術(shù)而藝術(shù)的美學(xué)觀點(diǎn)。
作品有：童話(huà)故事《快樂(lè)王子》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《道林格雷的肖像》，喜劇劇本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《說(shuō)謊的墮落》《社會(huì)主義下的人的靈魂》，詩(shī)集《里丁監(jiān)獄之歌》。
《巨人和孩子》一文選自《世界著名童話(huà)作品集》。
六、課內(nèi)問(wèn)題——串講：（含語(yǔ)言分析）（板書(shū)出題目）
1、探究文章的結(jié)構(gòu)，欣賞文章神話(huà)般的情節(jié)
葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“作者思有路，循路識(shí)斯真�！笨梢�(jiàn)理清思路，概括內(nèi)容是多么重要。
關(guān)于結(jié)構(gòu)切分——教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)。
課文可分成三個(gè)部分，其中第二、三部分為課文的重點(diǎn)。
第一部分(1～2段)：孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍。
第二部分(3～10段)：巨人禁止孩子們進(jìn)入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天。
作者以豐富的想象力，用神話(huà)般的情節(jié)，形象地寫(xiě)出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴(yán)重后果，并且巨人威力再大對(duì)此也無(wú)可奈何。意在告訴讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)。
第三部分(11～21段)：孩子們給花園帶來(lái)了春天，也給巨人帶來(lái)了巨大的變化。
巨人看到由于孩子們的到來(lái)，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動(dòng)，幡然醒悟：“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了�！屛业幕▓@永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所。”作者寫(xiě)得起伏有致，因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了，見(jiàn)到巨人“嚇得都逃走了”，花園立刻又“回到了冬天里”。富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，這是因?yàn)椤八难劾锍錆M(mǎn)了眼淚，沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人”。接著寫(xiě)巨人“悄悄來(lái)到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上”。由于他把孩子放到了樹(shù)上，“樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱”。使巨人尤為感動(dòng)的是，“小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉”，其他孩子也不再害怕巨人，“紛紛跑了回來(lái)，春天也跟著孩子們來(lái)了”，寫(xiě)得真切感人。作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，寫(xiě)出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底。
課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事？巨人的花園有過(guò)幾次變化？
孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天。當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳。而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái)，露著笑臉。孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天。
2、巨人的自私是從哪些言行里表現(xiàn)出來(lái)的？巨人這樣做給花園帶來(lái)的后果是什么？
粗聲粗氣地吼叫，“我的花園就是我自己的花園，”“我不準(zhǔn)外人來(lái)這里玩”“筑圍墻，掛示牌。”
巨人的花園里終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。小鳥(niǎo)無(wú)心唱歌，樹(shù)兒忘了開(kāi)花；春天再也沒(méi)有出現(xiàn)，夏天也不見(jiàn)蹤影，也沒(méi)有秋天（第8、10自然段）。
3、使巨人深受感動(dòng)，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？
巨人目睹了花園的春景，特別是他看到那棵被霜雪裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，北風(fēng)也對(duì)它肆意咆哮的樹(shù)盡可能垂下枝條，并反復(fù)深情呼喚：快爬上來(lái)呀，小孩子！這種情景深深感化了他�；谖蛑蟮�.巨人輕輕下樓，悄悄打開(kāi)門(mén)，把小男孩輕輕托起放在樹(shù)枝上。孩子們，這是你們的花園了”。提起斧頭砍倒圍墻，歡迎孩子們來(lái)玩。
巨人用斧子砍圍墻的舉動(dòng)有什么含義？
表明了他不要拒絕孩子，不再自私的決心之大。
“中午十二點(diǎn)，人們?nèi)ペs集的時(shí)候。欣喜地看見(jiàn)巨人和孩子們一起在他們所見(jiàn)到的最美麗的花園中游戲玩耍�！保ㄟ@句話(huà)寫(xiě)趕集的人們有什么作用？）
通過(guò)側(cè)面烘托寫(xiě)出巨人的巨大變化。
孩子們離去和到來(lái)給巨人的花園帶來(lái)了什么變化？
小鳥(niǎo):無(wú)心唱歌小鳥(niǎo):歡唱翩翩起舞
樹(shù)兒:忘了開(kāi)花樹(shù)兒:欣喜若狂用鮮花打扮
花兒:縮回頭睡覺(jué)花兒:伸出頭露出笑臉對(duì)比
只有北風(fēng)冰雹雪霜有孩子們的歡笑
終年寒冬春意盎然
4、說(shuō)說(shuō)下面的人或物的象征意義。
A小男孩：（指最后一個(gè)沒(méi)有受到愛(ài)與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛(ài)的人。）
B孩子、花鳥(niǎo),春天：（愛(ài)心的象征和化身。）
C圍墻：（人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。）
D風(fēng)雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）
5、巨人再也看不到小男孩了。為什么，我讀過(guò)原文，這個(gè)小男孩是個(gè)天使……
我想作者安排了這樣的結(jié)局，讓天使感化巨人，讓巨人感受到什么是最可貴的。
6、這篇文章為什么不寫(xiě)上這個(gè)結(jié)局？
這篇文章主要的一個(gè)特點(diǎn)就是作者運(yùn)用豐富的想象，所以最后還要給咱們留下一些想象的空間。
7、仿寫(xiě)一：
愛(ài)心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。
愛(ài)心是___，___。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。）
愛(ài)心是___，___。（一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。）
愛(ài)心是____，____。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤(rùn)。）
仿寫(xiě)二：如果自私是沙漠，愛(ài)心就是綠洲；如果自私是疾病，愛(ài)心就是神醫(yī)；如果自私是魔鬼，愛(ài)心就是天使；讓我們都做這充滿(mǎn)愛(ài)心的天使吧！
8、本文語(yǔ)言生動(dòng)形象準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，加以分析。
a、第2段，花園長(zhǎng)滿(mǎn)了。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團(tuán)團(tuán)”；果實(shí)用“累累的”用疊音詞來(lái)表達(dá)一種歡快喜愛(ài)之情。
b第8段，“小鳥(niǎo)無(wú)心歌唱”（唱）
“樹(shù)兒也忘了開(kāi)花”（忘）
“一朵花兒從草叢探出頭來(lái)”（探）
“把頭縮回去”（縮）
“霜和雪樂(lè)不可支”（樂(lè)）
“雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”（蓋）
“霜讓樹(shù)披上夾衣”（披）
“喚來(lái)北風(fēng)和他們同住”（喚）
“北風(fēng)應(yīng)邀而至”（至）
“他穿一件皮大衣”（穿）
“把冰雪叫來(lái)”（叫）
“冰雹不停敲打著城堡的屋頂”（敲打）
“被砸得七零八落的石板上”（砸）
“圍著花園一圈接一圈地猛跑”（跑）
這些動(dòng)詞把所描寫(xiě)的景物人格化，動(dòng)詞用得準(zhǔn)確而傳神，寫(xiě)得生動(dòng)形象。
把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（不行，改成走就表現(xiàn)不出風(fēng)夾著冰雹的來(lái)勢(shì)兇猛）
c：第13段，樹(shù)“欣喜若狂”；鳥(niǎo)“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來(lái)”露著笑臉。這些用詞很形象。寫(xiě)出了孩子們給花園帶來(lái)了春天，用擬人手法描繪春天動(dòng)植物的神態(tài)。
花朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái)。把“紛紛”改為“一齊”好不好？
�。ú缓�，改用一齊違背了事物發(fā)展的規(guī)律，因?yàn)榛ǘ涫且欢湟欢溟_(kāi)放的，而不是同時(shí)開(kāi)放的。）
d：表現(xiàn)巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫(xiě)巨人改變態(tài)度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開(kāi)前門(mén)”。當(dāng)巨人再次看到小孩時(shí)，用了“激動(dòng)”“奔”“急匆匆”來(lái)表現(xiàn)他的急切心情。
e“我有好多美麗的鮮花，”他說(shuō)，“但孩子們才是最美的花朵�！�
這是巨人轉(zhuǎn)變之后，發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音。比喻手法的運(yùn)用，使語(yǔ)句帶有強(qiáng)烈的感情色彩。
七、中心思想：
這篇童話(huà)通過(guò)寫(xiě)巨人的花園由終年寒冬終于回到春天的過(guò)程，告訴我們：愛(ài)心能給世界和自己帶來(lái)歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦。
八、課文引申：——名言等
“夫愛(ài)人者，人必從而愛(ài)之；利人著，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之�！薄ā赌蛹鎼�(ài)中》）
愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言。
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。
送人玫瑰，手有余香。
把愛(ài)拿走，我們的地球就好象是一座墳?zāi)埂?/p>
九、擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀
十、習(xí)題講解
十一、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫(xiě)解釋字詞及摘句（造句）
2、收集童話(huà)，課下互相交流。
十二、文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識(shí)點(diǎn)）
側(cè)面烘托、對(duì)比
十三、一個(gè)優(yōu)美段（語(yǔ)言）
十四、激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）
十五、教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行）
字詞檢查、常識(shí)檢查、朗讀檢查、課后問(wèn)題檢查、知識(shí)點(diǎn)檢查、中心思想檢查、
十六、教學(xué)反思
巨人和春天教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠理解故事《巨人和春天》的主要情節(jié)和寓意。
學(xué)生能夠分析巨人性格的轉(zhuǎn)變及其背后的原因。
學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，深入理解故事中的角色及其情感。
學(xué)生能夠運(yùn)用想象力，創(chuàng)作與巨人和春天主題相關(guān)的故事或畫(huà)作。
教學(xué)內(nèi)容：
故事《巨人和春天》的閱讀與講解。
巨人性格轉(zhuǎn)變的分析與討論。
角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分別扮演巨人和春天的角色。
創(chuàng)意寫(xiě)作或繪畫(huà)活動(dòng)，以巨人和春天的`故事為主題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生興趣：“如果你遇到一個(gè)巨人，你會(huì)怎么做？”
簡(jiǎn)要介紹故事背景。
二、新課呈現(xiàn)
閱讀故事《巨人和春天》。
分析巨人的性格變化：從孤僻、自私到友善、開(kāi)放。
討論巨人性格變化的原因：春天的到來(lái)、與春天的互動(dòng)等。
三、鞏固練習(xí)
角色扮演：學(xué)生分組，每組選出一個(gè)學(xué)生扮演巨人，一個(gè)學(xué)生扮演春天，進(jìn)行對(duì)話(huà)和互動(dòng)。
其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)表演，提出改進(jìn)建議。
四、作業(yè)布置
創(chuàng)意寫(xiě)作：讓學(xué)生以巨人和春天的故事為背景，創(chuàng)作一個(gè)新的故事。
創(chuàng)意繪畫(huà)：讓學(xué)生畫(huà)出自己心中的巨人和春天的形象。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)巨人的性格變化及其原因。
強(qiáng)調(diào)友誼、寬容和分享的重要性。
巨人和春天教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠了解故事《巨人和春天》的基本情節(jié)和主題。
學(xué)生能夠通過(guò)討論和比較，理解不同角色的性格特點(diǎn)。
學(xué)生能夠通過(guò)故事學(xué)習(xí)到關(guān)于友誼、分享和包容的重要價(jià)值觀。
學(xué)生能夠運(yùn)用想象力，進(jìn)行與巨人和春天主題相關(guān)的創(chuàng)作。
教學(xué)內(nèi)容：
故事《巨人和春天》的閱讀與理解。
角色性格特點(diǎn)的分析與討論。
故事主題和價(jià)值觀的提煉與討論。
創(chuàng)意寫(xiě)作或繪畫(huà)活動(dòng)，以巨人和春天的.故事為主題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
播放與春天相關(guān)的音樂(lè)或展示春天的圖片，營(yíng)造氛圍。
提問(wèn)：“春天給你們帶來(lái)了哪些變化？”引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)春天的感受。
二、新課呈現(xiàn)
閱讀故事《巨人和春天》。
分析巨人和春天的性格特點(diǎn)：巨人孤僻、自私；春天友善、慷慨。
討論故事主題和價(jià)值觀：友誼、分享、包容。
三、拓展延伸
小組討論：讓學(xué)生分組討論巨人和春天的性格對(duì)故事發(fā)展的影響。
分享交流：每組選出一個(gè)代表，分享討論結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)
創(chuàng)意寫(xiě)作：讓學(xué)生以巨人和春天的故事為背景，創(chuàng)作一個(gè)新的故事或續(xù)寫(xiě)故事。
創(chuàng)意繪畫(huà)：讓學(xué)生畫(huà)出自己心中的巨人和春天在一起玩耍的場(chǎng)景。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生在家中與家人分享《巨人和春天》的故事，并討論故事中的價(jià)值觀。
鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意寫(xiě)作或繪畫(huà)作品帶到學(xué)校與同學(xué)分享。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)巨人和春天的性格特點(diǎn)以及故事的主題和價(jià)值觀。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行友誼、分享和包容的價(jià)值觀。
巨人和春天教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解《巨人和春天》故事中友誼與改變的力量。
通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生的合作與溝通能力。
激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)作與巨人和春天相關(guān)的故事。
教學(xué)內(nèi)容：
故事內(nèi)容的深入解讀。
角色扮演與情感表達(dá)。
創(chuàng)意故事創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
展示春天的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摯禾斓奶攸c(diǎn)。
提問(wèn)：“如果春天和巨人成為朋友，會(huì)發(fā)生什么故事？”
二、新課呈現(xiàn)
朗讀《巨人和春天》故事，讓學(xué)生感受故事的魅力。
分析巨人性格的轉(zhuǎn)變，以及春天如何影響了他。
強(qiáng)調(diào)友誼和改變的力量，讓學(xué)生思考如何在生活中運(yùn)用這些力量。
三、活動(dòng)實(shí)踐
角色扮演：學(xué)生分組扮演巨人和春天，重現(xiàn)故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景。
情感表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和表情來(lái)表達(dá)角色的情感。
四、創(chuàng)意拓展
創(chuàng)意故事創(chuàng)作：讓學(xué)生想象巨人和春天成為朋友后的生活，創(chuàng)作新的'故事。
分享交流：每組選擇一名代表，分享自己創(chuàng)作的故事。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生在家中與家人分享今天學(xué)到的故事和友誼的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)作的故事畫(huà)成插畫(huà)或制作小劇場(chǎng)進(jìn)行表演。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和活動(dòng)體驗(yàn)。
強(qiáng)調(diào)友誼和改變的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極應(yīng)用。
巨人和春天教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
幫助學(xué)生理解《巨人和春天》故事中蘊(yùn)含的人生哲理。
通過(guò)討論和寫(xiě)作活動(dòng)，提升學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的同理心，學(xué)會(huì)從他人角度看問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：
故事哲理的解讀。
小組討論與觀點(diǎn)分享。
寫(xiě)作練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
回顧之前關(guān)于《巨人和春天》的`學(xué)習(xí)內(nèi)容。
提問(wèn)：“你認(rèn)為巨人為什么會(huì)發(fā)生變化？春天的到來(lái)給他帶來(lái)了什么？”
二、新課呈現(xiàn)
分析故事中的哲理，如友誼的力量、改變的重要性等。
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己是巨人或春天，會(huì)怎么做？
強(qiáng)調(diào)同理心的重要性，學(xué)會(huì)站在他人角度看問(wèn)題。
三、小組討論
學(xué)生分組，圍繞“友誼與改變”的主題進(jìn)行討論。
每組選出一個(gè)代表，分享小組討論的成果。
四、寫(xiě)作練習(xí)
布置寫(xiě)作任務(wù)：讓學(xué)生以“如果我是巨人”或“如果我是春天”為題，寫(xiě)一篇短文。
提醒學(xué)生在寫(xiě)作中融入自己的思考和感受。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生將寫(xiě)作作品帶回家，與家人分享并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生將作品整理成冊(cè)，作為班級(jí)共享的閱讀材料。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼與改變的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)心他人，積極改變自己，成為更好的自己。
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