信客教案設(shè)計(jì)通用15篇
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的信客教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
信客教案設(shè)計(jì)1
聽了李慧老師的一堂《信客》，獲益匪淺，在此做一個(gè)簡(jiǎn)要分析。
李慧老師扎實(shí)的語(yǔ)文功底和開闊的思維方式從她的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)：
一、課前備課準(zhǔn)備充分，資料齊備。
在導(dǎo)入新課中，她由余秋雨的《文化苦旅》、《行者無(wú)疆》引人，學(xué)生課外搜集的.資料很充分，并積極發(fā)了言。還引用了許慎的《說(shuō)文解字》：“信從人從音會(huì)意，誠(chéng)也�！笨梢哉f(shuō)為了這個(gè)新課導(dǎo)入，李慧老師花費(fèi)了很多精力和時(shí)間準(zhǔn)備，這充分說(shuō)明了這位老師的敬業(yè)精神。
二、課堂教學(xué)包容內(nèi)容廣泛。
李慧老師在引導(dǎo)學(xué)生概括信客的職業(yè)要求、主要事件和性格特點(diǎn)之后，還聯(lián)系信客形象，談了《論語(yǔ)》心得，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)關(guān)鍵字“信”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
三、把課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合。
在介紹完作者作品后要求學(xué)生讀課文，教師再指正，然后學(xué)生再讀。其實(shí)散文的教學(xué)不能一味分析內(nèi)容，要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語(yǔ)感，從而達(dá)到理解文意，感受作者思想感情的目的。
四、由問題串結(jié)課文內(nèi)容。
針對(duì)全文李慧老師設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題概括信客的職業(yè)要求（上崗資質(zhì)），用四字短語(yǔ)第一、第二件事，信客要與老信客葬在一起的原因，然后一一給學(xué)生講解，答案歸納得結(jié)構(gòu)很工整，這樣達(dá)到理解課文的目的。
五、拓展緊扣文題。
文章內(nèi)容講解完后，引出于丹說(shuō)《論語(yǔ)》，并讓學(xué)生聯(lián)系“信客”形象選擇一條談心得�！白釉唬骸硕鵁o(wú)信，不知其可也’”。
個(gè)人認(rèn)為不足方面：整節(jié)課所傳遞的信息過(guò)多。一節(jié)語(yǔ)文課需要學(xué)生掌握多少內(nèi)容是由老師把握的，李慧老師給學(xué)生的內(nèi)容很多，其實(shí)講得多而學(xué)生接受得得少。
總而言之，可以說(shuō)李慧老師節(jié)奏掌握得恰到好處，很從容。
信客教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞：克扣
接濟(jì)
唏噓
稀罕
噩耗
呵斥
詰問
焦灼
伎倆
顛沛
吊唁
文縐縐
窮愁潦倒
風(fēng)塵苦旅
雞零狗碎
低眉順眼
連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？
任勞任怨
待人寬容
善良厚道
恪盡職守
有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的
有才干：
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4.在的這么多的.故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中的故事和他的為人，如果讓你在的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫呢？
板書：
當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的
有才干：
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
信客教案設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。
2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。
3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。
2、通過(guò)不同形式的讀，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，提升語(yǔ)言素質(zhì)。
【課型與課時(shí)安排】
導(dǎo)讀課，“讀思說(shuō)寫”的訓(xùn)練與展示;一個(gè)課時(shí)完成。
【課前準(zhǔn)備】(指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效合作)
1、師生共同預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
2、師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。
3、師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問題，寫下所得與所惑。
【課堂設(shè)計(jì)】
一、情景導(dǎo)入(在導(dǎo)入前播放情景音樂并顯示課文題目)
展示圖片1(配江河湍急的流水聲)
師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過(guò)河的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)動(dòng)情地說(shuō)一段話。
師：此時(shí)此刻，大家會(huì)很自然地想到一個(gè)人，──下面就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信客”的心靈世界。
二、走近“余秋雨”
師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來(lái)歷?(目的是吸引學(xué)生)
環(huán)節(jié)：師生共同展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。
原則：交流時(shí)注意有針對(duì)性和課堂時(shí)效。
三、切入文章題目──“信客”
師：課文題目“信客”這個(gè)詞和“信”與“客”這兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們與課文聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)課前的準(zhǔn)備，想一想、說(shuō)一說(shuō)你們個(gè)人的理解。
(多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。)
要點(diǎn)明確：一種職業(yè)、一個(gè)故事和一種精神。
職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對(duì)信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對(duì)信客的職業(yè)品質(zhì)充滿敬仰，便寫此文以記之。(配上舊鄉(xiāng)村圖片)
(在學(xué)生交流中展示，進(jìn)行時(shí)空鏈結(jié)。)
四、一個(gè)動(dòng)人的故事
1、理清行文脈絡(luò)，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“重點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。
導(dǎo)讀：為什么做信客?──怎么做信客?──為什么不做信客?—后來(lái)怎么樣?
(讓學(xué)生借助層次序號(hào)，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。)
脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后
2、動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的理由。
讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。
(找讀：個(gè)體讀──齊聲讀。)(配樂)
認(rèn)真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客?
作者重點(diǎn)寫了信客什么事?為什么?
信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?
題目中的“信客”到底指誰(shuí)?
3、衷懇地評(píng)一評(píng)：說(shuō)一說(shuō)信客是一位什么樣的人?
表達(dá)句式：信客是一位 的人。
信客具有 職業(yè)道德。
從信客故事中，我感受到 精神。
(采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。)
明確：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理
大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請(qǐng)你為文中的信客寫一個(gè)墓志銘，評(píng)述贊美一下信客人生。
(展示名人偉人墓志銘。)
(教師具體指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。)
(讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì))
(教師參與其中)幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。
為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。
四鄉(xiāng)人無(wú)限敬重，眾口傳頌，萬(wàn)人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。
師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識(shí)了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──
五、品讀作者語(yǔ)言
屏幕顯示：大家從語(yǔ)言的角度，說(shuō)說(shuō)本文作者的語(yǔ)言有什么特色?談?wù)勀愕母杏X。
或者你對(duì)文中的哪些詞語(yǔ)或句子感興趣，或者說(shuō)有比較深的印象?
找出來(lái)，我們讀一讀，想一想，議一議。
(此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。)
(目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言特色)
提示語(yǔ)：
1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。(學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。”生活化的表述，典雅的`詞隨處可見。)
2、請(qǐng)同學(xué)們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語(yǔ)句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會(huì)語(yǔ)言氣勢(shì)的暢達(dá)。
(學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢�！薄斑@些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢�！薄艾F(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影�！�)
明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。
六、體驗(yàn)與質(zhì)疑
師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的疑惑。
表達(dá)句式：通過(guò)這堂課，我的體驗(yàn)是──
我的收獲是──
我的疑惑是──
七、結(jié)束語(yǔ)(配抒情音樂)
同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來(lái)我們走向社會(huì)，走向工作崗位的時(shí)候，千萬(wàn)別拋棄了這些美德。
八、作業(yè)布置
1、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和不解再與大家交流。
2、請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩(shī)，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和崇高的敬意
3、也請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來(lái)開拓一下我們的視野。
信客教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、 積累文章中的字詞。
2、 把握文章脈絡(luò)，具體感知文章內(nèi)容。
3、品味文章質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)的語(yǔ)言。
4、感悟作者為信客樹碑立傳的原因，培養(yǎng)誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。
難點(diǎn)： 通過(guò)不同形式的讀，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，提升語(yǔ)言感知能力。
課型與課時(shí)安排
導(dǎo)讀課，讀思說(shuō)寫的訓(xùn)練與展示;一個(gè)課時(shí)完成。
課前準(zhǔn)備
1、 自主學(xué)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
2、 搜集資料，查閱、整理余秋雨和信客的相關(guān)資料。
3、 師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問題，寫下所得與所惑。
課堂設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看這幾句話(他是《行者無(wú)疆 》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》 。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》 。
)，知道他是誰(shuí)嗎?他是一個(gè)什么樣的人，我們了解嗎?那么我們今天要學(xué)習(xí)的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。
二、比一比，展示自主學(xué)習(xí)的成果。
1、分別找一位男同學(xué)和一位女同學(xué)認(rèn)讀兩組字詞 唏噓 xīxū 嫉妒jí 晦氣 huì 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問 jié 文縐縐 zhu 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 顛沛 pèi
2、找兩位同學(xué)上黑板寫成語(yǔ) 長(zhǎng)途( )涉 貧困( )倒
雞零狗( ) 低( )順( )
生死( )福 咬牙( )齒
3、在了解信客故事的基礎(chǔ)上，為文章四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題，梳擬文章的'脈絡(luò)。
脈絡(luò)：為什么做信客?怎么做信客?為什么不做信客?后來(lái)怎么樣?
三、想一想，探究幾個(gè)問題
1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客?
(1)、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。
(2)、通過(guò)對(duì)老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。
(3)、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求信字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。
2、作者重點(diǎn)寫了信客什么事?為什么?
重點(diǎn)寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
3、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�，同情他，敬重他，感激他�?/p>
四、說(shuō)一說(shuō)，品一品
找出文中給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
例句：他看得太多，對(duì)于這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
更會(huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。
他總是把無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語(yǔ)句，鄭重地裝進(jìn)信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠(yuǎn)方。
做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自已的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
課外語(yǔ)段辨別：光聽著窗外夜色中時(shí)緊時(shí)疏的雨聲，便滿心都會(huì)貯足了詩(shī)。要說(shuō)美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走，院中的花零落不堪，夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下，你會(huì)感受到往常的世俗喧囂一時(shí)澆滅，天上人間只剩下了被雨聲統(tǒng)一的寧定，被雨聲阻隔的寂寥。人人都悄然歸位，死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象總是特別專注，特別遙遠(yuǎn)。
夫妻們?cè)谧约号P房里有時(shí)候免不了說(shuō)玩話：小二黑好學(xué)三仙姑下神時(shí)候唱前世姻緣由天定，小芹好學(xué)二諸葛說(shuō)區(qū)長(zhǎng)恩典，命相不對(duì)。淘氣的孩子們?nèi)ヂ牬�，學(xué)會(huì)了這兩句話，就給兩位神仙加了新外號(hào)：三仙姑叫前世姻緣，二諸葛叫命相不對(duì)。
四、隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早就消失，但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做 人之本，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。并為學(xué)校寫幾則誠(chéng)信標(biāo)語(yǔ)。
五、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望我們每位同學(xué)都能從信客的身上汲取誠(chéng)信的營(yíng)養(yǎng)，做一個(gè)講誠(chéng)信的人!
六、作業(yè) 1、推薦閱讀：余秋雨《文化苦旅》
2、信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你將四部分文字再精簡(jiǎn)成寥寥數(shù)語(yǔ)，作為信客的墓志銘。
信客教案設(shè)計(jì)5
信 客
教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。
教學(xué)方法：自主合作探究式教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了——信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
2.閱讀課文一遍后，文中的`信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？（見板書設(shè)計(jì)）
4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練：解答課后的練習(xí)
四、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫呢？
板書設(shè)計(jì)：
信客當(dāng)信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信，幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)
教學(xué)反思：《信客》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。
信客教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。
2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
3、樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇閱讀課文，要求以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。我準(zhǔn)備在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，字詞要掌握。要求反復(fù)朗讀課文，課文內(nèi)容要能夠用自己的話來(lái)概括。課堂采取學(xué)生提問，學(xué)生自己解答的方式。教師做好引導(dǎo)工作。在概括文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出三個(gè)事例。在閱讀了解大意的基礎(chǔ)上，分析信客的品行。掌握人物的性格。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中聯(lián)系余秋雨的其他作品，體會(huì)作者的寫作風(fēng)格，以及思想內(nèi)涵。要注重學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步形成。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味作者的語(yǔ)言。
教學(xué)對(duì)象及分析：
八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，自學(xué)有一定能力。因此預(yù)習(xí)效果應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，合作交流應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范性。要重視學(xué)生語(yǔ)言的品味、積累、感悟和運(yùn)用�？蛇m當(dāng)進(jìn)行一些模仿式的片斷描寫練習(xí)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)：識(shí)記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。有條件的同學(xué)可提前閱讀余秋雨的其他作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、解題：信客，鄉(xiāng)村過(guò)去沒有郵局，對(duì)外通信往來(lái)主要靠從事這種特殊職業(yè)的人。三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)該從主人公身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。（板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
2、作者簡(jiǎn)介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)，后留校任教。主要論著有《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學(xué)》、《中國(guó)戲劇文化史述》等。散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。
二、整體感知：
1、速讀課文，理清文章脈絡(luò)。教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過(guò)自主閱讀（必要時(shí)進(jìn)行合作探究），理清行文線索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
2、編寫提綱，把握主要內(nèi)容。要求簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言平實(shí)。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)
提示：
A、從業(yè)緣起：老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差使。
B、信客生涯：新老信客敘談從業(yè)之苦。（總領(lǐng)）工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){主顧絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無(wú)端的猜疑；代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿主顧敗行，慘遭打罵誣陷――道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客終于無(wú)奈卸卻差使。
C、轉(zhuǎn)業(yè)之后：人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人，翻然悔悟，向他道歉，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處。信客以代人寫書信為生，后來(lái)當(dāng)了教師，進(jìn)而升為校長(zhǎng)。信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。
3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。（采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求在概括品質(zhì)的同時(shí)，找出相應(yīng)的事例。）
提示：任勞任怨 誠(chéng)信無(wú)私 待人寬容 通情事理。
三、研讀與賞析：
1、教師導(dǎo)學(xué)：本文敘寫了苦行的信客行當(dāng)，贊揚(yáng)了信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。文章在結(jié)構(gòu)安排、主題表現(xiàn)和語(yǔ)言表達(dá)上都很有特色，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。讓學(xué)生把他們最感興趣的問題提出來(lái)，供大家共同探討。教師集中、整理最有價(jià)值的.問題，組織學(xué)生討論。
2、討論題：
A、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？
B、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度？老信客對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用？
C、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？你對(duì)哪些詞語(yǔ)和句子最感興趣？找出來(lái)，讀一讀，議一議，記一記。
提示：
A、文章的明線主要寫了信客的從業(yè)生涯，交代了老信客的命運(yùn)是一條暗線。這樣寫既突出了重點(diǎn)，又表現(xiàn)了老信客對(duì)信客的深遠(yuǎn)影響。
B、作者對(duì)老信客的態(tài)度是贊賞和同情的（包括老信客因失信而自殘）。本文的主題，是通過(guò)信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來(lái)的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。
C、本文的語(yǔ)言典雅而又精辟。許多典雅精煉的詞語(yǔ)值得我們學(xué)習(xí)，如“破爛灰暗”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼心”“滿紙幽怨”……精辟的句子。如：“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢�！毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對(duì)外界事物的關(guān)注�！薄岸际欣锏纳禈s辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢�！北憩F(xiàn)信客是聯(lián)系城鄉(xiāng)的紐帶。等等。
3、賞析美文：幻燈出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖夢(mèng)》的片段，體會(huì)作者典雅而又精辟的語(yǔ)言特色。
四、體驗(yàn)與反思：
引導(dǎo)學(xué)生深入討論，接受道德品性教育。
1、作者為什么要為信客樹碑立傳？
2、隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。
五、布置作業(yè)：
1、完成“研討與練習(xí)”。
2、以“誠(chéng)信”為題，寫一篇500字的文章。
六、板書設(shè)計(jì)
信 客
余秋雨
信客的為人：任勞任怨 誠(chéng)信無(wú)私 待人寬容 善良厚道
事例：1、謀生者客死他鄉(xiāng)，信客做代理人
2、具體寫一次遭人誣陷
3、轉(zhuǎn)業(yè)后做老師
七、課后反思：
注意要抓住三個(gè)事例來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。在上課時(shí),對(duì)于課文中的知識(shí),我采用學(xué)生自己提問自己解答的方式,抓住最主要的內(nèi)容老師做一個(gè)提示。在此基礎(chǔ)上,開拓同學(xué)的課外視野,推薦同學(xué)閱讀作者的其他作品,感受作者的寫作特色,以及思想內(nèi)涵。課堂效果較好!
信客教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)信客的為人。
2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠(chéng)信”進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樹立誠(chéng)信為本的做人理念。重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一個(gè)
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
有一種職業(yè)，在社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展下，早以泯滅在時(shí)代的潮流中，仿佛已銷聲匿跡；有一種人，在城市與鄉(xiāng)間踽踽獨(dú)行，用他瘦弱的肩膀，挑起一副生死禍福的重?fù)?dān)；因?yàn)橐痪鋰谕校驗(yàn)橐痪涑兄Z，他踏上漫長(zhǎng)的征程，揮灑青春，這就是卑微、低賤的職業(yè)人——信客（板書題目）
二、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬咀灾黝A(yù)習(xí)初識(shí)信客】
1、走進(jìn)作者：
2、為下列加點(diǎn)的字注音：
唏噓（）伎倆（）噩耗（）猝然昏厥（）克扣（）呵斥（）．．．．．．．．．跋涉（）窮愁潦倒（）文縐縐（）顛沛（）吊唁（）焦灼（）．．．．．．．．連聲諾諾（）．
3、初讀課文，回答問題。梳理文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：
為什么做信客——（）——（）——（）
4、我的疑惑（小組為單位搜集）：
�。ǘ竞献魈骄孔哌M(jìn)信客】
過(guò)渡：還有不同的嗎？那下面就讓我們帶著疑問，一起合作探究，走進(jìn)信客。（點(diǎn)投影）
1、用一個(gè)字來(lái)概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象，文中從幾個(gè)方面具體體現(xiàn)出來(lái)？（結(jié)合文中句子加以分析）
2、這是一位▁▁▁▁的年輕信客？（請(qǐng)文中信客的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫句子加以分析）
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)，信客這一職業(yè)的初步印象是苦。（板書）工作勞苦：因?yàn)樗K年跋涉奔波
還有生活困苦：收入微薄，家中值錢的一無(wú)所有，后來(lái)還得靠別人的幫助，可這還沒有什么，一個(gè)人更不能忍受的是心靈痛苦：蒙受他人的懷疑、憎恨欺凌（邊說(shuō)邊投影）。在這般的折磨下，他還堅(jiān)持了三十年，他是一位怎樣的人呢？小組代表發(fā)言。
小結(jié)：這是一位任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容、恪盡職守、通達(dá)事理、、、過(guò)渡：回頭看看你們的疑惑，還有嗎？
1、為什么要寫老信客？
2、文中的信客為什么沒有名字？
3、年輕信客死后為什么要與來(lái)信客葬在一起？
�。ㄓ锌赡苡羞@些問題）
（三）【拓展延伸感悟信客】
1、請(qǐng)你用精彩的語(yǔ)言、真摯的情感，擬寫幾句話表達(dá)對(duì)年輕信客的敬仰。（如：感悟、頒獎(jiǎng)詞、小詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)等）
寫好后小組交流，選取一篇最具小組實(shí)力的展示給同學(xué)們老師展示自己的：
走出課文---聯(lián)系生活體驗(yàn)反思
信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡，誠(chéng)信總是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。（聆聽學(xué)生的心聲）（在學(xué)生紛紛闡述了自己的觀點(diǎn)后，給出以下資料：那些因?yàn)榱淤|(zhì)奶粉而永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于地下的嬰孩們，他們還沒來(lái)得及仔細(xì)看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。無(wú)視誠(chéng)信，以自我為中心，自私自利。這種道德感缺失的人或許暫時(shí)會(huì)有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，社會(huì)中的害群之馬，萬(wàn)人唾棄之?dāng)☆�。多行不義必自斃，他們終究會(huì)受到法律的制裁的。
為了實(shí)現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導(dǎo)了孩子要誠(chéng)實(shí)；為了實(shí)行變法，公孫鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)楚王的諾言，晉文公退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）
誠(chéng)信是我們做人的基本原則，人、群體、社會(huì)是不可以不講誠(chéng)信的.，誠(chéng)信是我們這個(gè)世界得以支撐到今天的基石之一。
作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做到事事講誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信。讓誠(chéng)信伴我們行天下！
老師贈(zèng)送大家?guī)拙涿裕Ｍ蠹夷軙r(shí)時(shí)牢記：
傳統(tǒng)美德：失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己�！勘葋�
誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶�！惶m克林
三、板書設(shè)計(jì)：
做信客很“苦”工作→勞苦（終年跋涉）生活→貧苦（收入微�。�
↓心靈→痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）
做信客必須講個(gè)“信”字：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容
四、布置作業(yè)：
信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。
�。ㄌ崾荆耗怪俱懢褪菍�(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。）
五、教學(xué)反思
在這短短的一節(jié)課中，學(xué)生還是很好的掌握了課本的主要內(nèi)容與重點(diǎn)，但是從設(shè)計(jì)的問題“讓你們當(dāng)信客你們?cè)敢鈫�？”上卻看出了教學(xué)設(shè)計(jì)中的一處不足之處：
在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有同學(xué)愿意去當(dāng)信客。大概是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)了信客的“苦”與“信”，卻沒有將其行為升華到一種人性的高度，讓同學(xué)產(chǎn)生了一種做信客就是一個(gè)苦差事，其人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)卻未能感悟。在今后的教學(xué)中應(yīng)引以為戒。
信客教案設(shè)計(jì)8
教學(xué)指導(dǎo)思想：
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，大膽發(fā)表自己的見解，展示才華。
3、教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)全員參與，全面參與，全程參與。
教學(xué)目標(biāo)：
1、<自主>自讀感知課文，獨(dú)立完成[信客檔案]的填寫。
2、<合作、探究>分組合作進(jìn)行探討問題、畫信客肖像、寫詩(shī)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。
3、<課外拓展>啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)中<合作、探究>部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。
2、設(shè)計(jì)本課課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、暖身活動(dòng)：師生互相提問。
二、導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨。
三、整體感知
(一)請(qǐng)學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容，讓你感受最深的是什么?
(二)速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫
[信客檔案]
性別年齡適合人群(指性格)
信客是一種什么職業(yè)(一句話描述)
信客的職業(yè)道德(關(guān)鍵詞)職業(yè)準(zhǔn)備
信客的職業(yè)特長(zhǎng)(從文中找相關(guān)信息)
信客的作用(重要性)
(三)畫信客的肖像畫
設(shè)想：本文篇幅較長(zhǎng)，可以挖掘的東西很多。設(shè)計(jì)[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)面上的了解，為下面的問題能深入研討作準(zhǔn)備。
四、獨(dú)特感悟
在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫)，自己卻落得遭人誤
解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客?是不是每個(gè)人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。
(一)問題研討(提示：在課文中找相關(guān)信息來(lái)說(shuō)明)
1、文中青年信客讓別人得到了什么?
2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?
(二)根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩(shī)(一段也可)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實(shí)的'一生。
設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對(duì)課文有一定深度的理解，對(duì)文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。
五、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史
本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。
反思：你能通過(guò)觀察我的教學(xué)，給我一些下述問題的信息嗎?
1、有百分之多少的課堂時(shí)間用于教師講話，有多大比例的時(shí)間學(xué)生在講?
2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言，男生多于女生嗎?
3、我說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)是交談的語(yǔ)調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式?
4、你認(rèn)為我對(duì)學(xué)生們的評(píng)論是否恰當(dāng)?
5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?
6、請(qǐng)給我一些幫助我解決問題的針對(duì)性建議。
信客教案設(shè)計(jì)9
●指導(dǎo)思想
1．讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
●課前準(zhǔn)備
1、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。2、整理所搜集的資料，每人寫一篇愛心故事。3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動(dòng)人的。
●教學(xué)方法：以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動(dòng)
●教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
●教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
�。ㄒ怨宓摹蹲屖澜绯錆M愛》為音樂背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚。當(dāng)太陽(yáng)升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運(yùn)，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì)才能在內(nèi)心深處引起震撼。
二、方法指導(dǎo)
講故事的方法與技巧：
1．要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；2．可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性； 3．要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。
三、講愛心故事
要求：1．主題“愛心”，故事必須是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；2．內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；3．靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。
四、談愛的感受
人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測(cè)的因素，生活中會(huì)有意想不到的不幸降臨，每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候，你是否接受過(guò)別人的愛心和幫助？請(qǐng)你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。
五、小結(jié)
1、熱愛他人從熱愛父母做起，父母是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關(guān)心父母的健康，分擔(dān)父母的`憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大，從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會(huì)、自然。(生活中你做得怎么樣?)
2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國(guó)欺侮小國(guó)、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個(gè)問題的？）
3、從“人”的寫法來(lái)分析，“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說(shuō)：“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。（當(dāng)有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時(shí)候，你持什么樣的態(tài)度？)
4、我們不能對(duì)他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛他們。(請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣，說(shuō)什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)
六、拓展
1．讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫一句話（和愛有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。
2．寫作：（1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》；（2）話題：博大的愛。
教學(xué)反思：
1、課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生參與活動(dòng)主動(dòng)性強(qiáng)，是課堂成功的關(guān)鍵。2、老師參與整體策劃，真正是課堂的“導(dǎo)演”，學(xué)生才能成為課堂的主體。3、但活動(dòng)課前后費(fèi)時(shí)多，一學(xué)期進(jìn)行的次數(shù)有限，盡量組織學(xué)生利用課余多練。4、少數(shù)同學(xué)對(duì)小組的依賴性太強(qiáng)，要經(jīng)常輪換組長(zhǎng)。
信客教案設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1 知識(shí)與能力：理清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。
2 過(guò)程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的`做人理念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受本文的語(yǔ)言。
2、歸納人物的品格。
【教法學(xué)法】
啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡(jiǎn)介。
四、走進(jìn)《信客》讀信客。
1、概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象：
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？
（1）、
�。�2）、
�。�3）、
3、信客檔案。
姓名：
身體狀況：
收入情況：
工作內(nèi)容：
最痛苦的事：
最敬重的人：
4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。
事件
品質(zhì)
五、走出《信客》悟信客。
1、信客死后為什么和老信客葬在一起？
2、從信客身上你學(xué)到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
社會(huì)總體也總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛與懷念，信客死后人們紛紛趕來(lái)吊唁，你若在其中，想對(duì)信客說(shuō)些什么呢?
七、課堂小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
信客教案設(shè)計(jì)11
【說(shuō)教材】
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人，自感名譽(yù)糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、受到人們的敬重的故事。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過(guò)程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的三維目標(biāo)、
1、知識(shí)與技能：
⑴ 感知課文內(nèi)容，概括人物性格。
⑵ 領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語(yǔ)言鑒賞水平。
2、過(guò)程與方法：
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
余秋雨的散文，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵/體味學(xué)者厚重的語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、
1、教學(xué)重點(diǎn)：
感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。
【說(shuō)教法學(xué)法】
為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)新課標(biāo)自主/合作/探究的學(xué)習(xí)模式，我制定了如下的教法/學(xué)法、
1、教法：
情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。
2、學(xué)法：
通讀感知文意、品讀賞析語(yǔ)言、精讀探究拓展。
【教學(xué)過(guò)程】
包括解題導(dǎo)入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié)，下面，我具體講一講本課的教學(xué)過(guò)程。
一、解題導(dǎo)入
俗話說(shuō)：科技改變生活，知識(shí)改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)極大便利、而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客、很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶、他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者、今天 就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事，去解讀信客的平凡人生、
此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。
二、探究感悟
此環(huán)節(jié)是通過(guò)三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng)，來(lái)完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟，我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。
活動(dòng)一：焦點(diǎn)訪談要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為平凡人生。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程。
附：
老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)
信客的一生： 從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。
活動(dòng)二：創(chuàng)意大比拼 人生
焦點(diǎn)訪談欄目組對(duì)平凡人生這個(gè)題目不太滿意，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。
要求：用事實(shí)說(shuō)話，以理服人。
(師提供事例，拋磚引玉。)
苦澀人生：
工作勞苦：終年跋涉;
生活貧苦：收入微薄;
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動(dòng)使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動(dòng)三：小人物──大精神
由兩個(gè)問題引出：
1、如果時(shí)光倒轉(zhuǎn)，你會(huì)做信客嗎 ?
2、你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納信客品質(zhì)：
任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道。
此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、品讀賞析
品味語(yǔ)言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
(播放配樂朗誦《老馬》。)
比較：兩篇文章在主題上同為贊美無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同。
除了《老馬》語(yǔ)言的樸實(shí)，《信客》的語(yǔ)言又多了些什么?
我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語(yǔ)言習(xí)慣決定著不同的語(yǔ)言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語(yǔ)言，看看課文是如何通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過(guò)精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言風(fēng)格。
比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高品味語(yǔ)言的能力。
2、學(xué)以致用，接下來(lái)我趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)模仿本文語(yǔ)言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。
寫墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的`過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、拓展延伸
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無(wú)疆 》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀 ，擴(kuò)展視野，并鞏固本課所學(xué)。
五、總結(jié)感言
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào)!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
本課設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)過(guò)程，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實(shí)踐新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!
附：
老馬
臧克家
總得叫大車裝個(gè)夠，
它橫豎不說(shuō)一句話，
背上的壓力往肉里扣，
它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命，
它有淚只往心里咽，
眼前飄來(lái)一道鞭影，
它抬起頭望望前面。
信客教案設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突
出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)
系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？
聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
二、朗讀預(yù)習(xí)檢查
自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁
文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---
信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看文
中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的.為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。
解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你用一句怎樣的話來(lái)寫呢？
板書：
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
信客教案設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的`工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看 余秋雨 先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐
窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫呢?
板書設(shè)計(jì)：
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)
教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。
信客教案設(shè)計(jì)14
教材分析：
《信客》是魯教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文，出自學(xué)者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文講的是民國(guó)時(shí)，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運(yùn)，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：理解、積累“詰問、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語(yǔ)；感知課文內(nèi)容，從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格；了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
過(guò)程與方法目標(biāo)：揣摩佳句，學(xué)習(xí)用質(zhì)樸、典雅而又精辟的語(yǔ)言刻畫人物的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹立誠(chéng)信無(wú)私、寬容待人、無(wú)私奉獻(xiàn)的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
教學(xué)難點(diǎn)：品味佳句，體會(huì)作者質(zhì)樸、典雅而又精辟的語(yǔ)言。
學(xué)情分析：
余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對(duì)充滿好奇的少男少女們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是新奇有趣的。另外，文章語(yǔ)言質(zhì)樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，識(shí)記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法： 1、情境創(chuàng)設(shè)法。 2、誦讀品味法。 3、合作探究法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話訓(xùn)練：選取典型事例，談?wù)勛屇愀袆?dòng)的一個(gè)人。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在總聽到有人抱怨社會(huì)的人心不古，�？吹戒摻钏鄻�(gòu)筑的虛偽與冷漠。當(dāng)我們害怕傷害而收藏起真心的時(shí)候，你是否渴望人與人之間的真誠(chéng)與信任？其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多默默奉獻(xiàn)、把真誠(chéng)和信任給予他人的人，如全國(guó)勞模李素麗，如非典時(shí)期戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務(wù)工作者。今天，我們又將從余秋雨先生的散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。（板書課題）
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）交流搜集的關(guān)于作者的資料。
�。�2）給下列詞語(yǔ)中劃線的.字注音。
唏噓（xī xū） 嫉妒（jí） 昏厥（jué）文縐縐（zhōu） 伎倆（jì liǎng） 詰問（jié）
�。�3）解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。
顛沛：貧困，受挫折。 伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
詰問：（書）追問、責(zé)問。 潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀課文，體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理，閱歷信客凄美的人生，并從文中捕捉重要的信息來(lái)填充信客檔案。
姓 名
身體狀況
收入情況
工作內(nèi)容
最高興的事
最痛苦的事
最敬重的人
座 右 銘
2、教師針對(duì)板書小結(jié)。
四、精讀課文，深入探究。
1、快速瀏覽課文，勾畫出自己喜歡的精彩語(yǔ)句或片斷，大聲、有感情地朗讀，然后做簡(jiǎn)要的賞析。
2、交流對(duì)精彩語(yǔ)句或片斷的賞析，教師總結(jié)作者質(zhì)樸而典雅，警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言。
五、拓展延伸，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的“信客”。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己身邊有沒有像信客這樣誠(chéng)信無(wú)私、默默奉獻(xiàn)的人，把他的事跡介紹給大家。
六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)
請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概括，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。）
八、板書設(shè)計(jì)
11、 信客
信客教案設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解余秋雨，積累本課生字詞。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫作意圖。
3、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
【自主預(yù)習(xí)】
1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
猝然（）Xīxū()焦灼（）
jìliáng()吊唁（）jídù()
昏厥（）diānpèi()
2、把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
長(zhǎng)途（）涉窮困（）倒低（）順眼
【整體感知】
初讀課文，（1）請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)概括信客的一生，并從文中找出事例用心體會(huì)。
�。�2）信客的工作內(nèi)容：
信客的生活景況：
【合作探究】
1、作者在寫年輕信客之前，為什么還寫了一個(gè)老信客？
2、作者重點(diǎn)寫了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？
3、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？
4、年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對(duì)我們學(xué)好語(yǔ)文有什么啟發(fā)？
5、理解句子的含義。
�。�1）這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的`冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。
�。�2）都市里升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
【拓展延伸】
請(qǐng)你為信客寫一篇墓志銘
【反饋檢測(cè)】
老信客告訴小信客說(shuō)，“信客信客就在一個(gè)信字”。的確，誠(chéng)信是為人之道，做人之本。你能為本文這個(gè)中心主題補(bǔ)寫幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？
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