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三年級(jí)科學(xué)課教案

時(shí)間:2024-07-23 22:31:35 美云 其它教案 我要投稿

三年級(jí)科學(xué)課教案(精選23篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的三年級(jí)科學(xué)課教案,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)科學(xué)課教案(精選23篇)

  三年級(jí)科學(xué)課教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式,判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。

  2、能根據(jù)材料的特點(diǎn),提出對(duì)物品分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料。

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

  能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見(jiàn)的自然材料與人造材料。能舉例說(shuō)明自然材料與人造材料的關(guān)系。

  教學(xué)預(yù)備

  鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料

  教學(xué)過(guò)程

  一、引進(jìn)

  我們身邊的物品都是用材料的,你知道哪些材料?

  二、活動(dòng)一:下面的物品分別是用什么材料制成的?

  1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書(shū),木頭是制成椅子的材料,椅子是由木頭制成的。

  2、按金屬、塑料、紙、布

  3、還有哪些物品是由以上材料制成的?

  4、課本第二頁(yè)圖中的物品分別是由幾種材料制成的'?

  三、活動(dòng)二:熟悉人造材料與自然材料

  1、觀察畫(huà)面

  告訴學(xué)生:直接從大自然獲取的材料是自然材料。

  2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。

  3、你還知道其他人造材料嗎?

  小組合作,討論,全班交流

  四、活動(dòng)三:找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的?

  學(xué)生趙冬并比一比,哪個(gè)小組找到的最多,把小組找到的材料寫(xiě)在書(shū)上

  五、拓展:調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的,體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)系

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、身邊的材料

  熟悉材料

  材料的分類(lèi):自然材料

  人造材料

  三年級(jí)科學(xué)課教案 2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、樹(shù)的葉是多種多樣的,同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。

  2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。

  3、葉也是有生命的,葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。

  流程與方法:

  統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  是否是同一種樹(shù)葉的判斷。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  學(xué)生自備材料:撿一些落葉。

  分組材料:同一種植物的新鮮葉和落葉。

  教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

  【學(xué)習(xí)流程】

  一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉

  課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉,說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀,樹(shù)木是我們的朋友,他們是有生命的,所以我們不能隨意摘樹(shù)葉。現(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上,以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì):我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹(shù)葉?

  二、觀察比較樹(shù)葉

  1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?

  2、討論:觀察到了什么,才說(shuō)它們是同一種葉?觀察到了什么,才說(shuō)它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

  3、比較:同時(shí)觀察所有完整的葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。

  三、觀察葉的生命特征

  1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮的葉是活的,而落葉是死的。

  2、描述:觀察一種植物的葉,我們能從中看出葉的.生長(zhǎng)變化流程嗎?能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)流程嗎?

  3、總結(jié):葉也是有生命的,它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉,又慢慢地長(zhǎng)大,變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái),到秋天枯黃死去,完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉,但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整流程。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同,不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同;植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

  過(guò)程與方法:運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果;在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律;有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究植物莖的作用;用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。ń處煖(zhǔn)備)生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的`課件。(學(xué)生準(zhǔn)備)三周前鳳仙花生長(zhǎng)記錄單。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

  1、師:(活動(dòng)引入)我們已經(jīng)知道:植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì),綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢?我們先來(lái)看一看,在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過(guò)程中,莖發(fā)生了哪些變化。

  2、師:(活動(dòng)指導(dǎo))

 、賻ьI(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來(lái),有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周,鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。

 、诶螟P仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù),畫(huà)出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)生在教P12頁(yè)上畫(huà))。學(xué)生畫(huà)好后,教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。

  ③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖,引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來(lái)幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化?

  二、植物莖的作用

  1、師:(活動(dòng)因入)植物的莖總是把根和葉連在一起,那么,植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中到底起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的,能承擔(dān)這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來(lái)。

  2、師:(活動(dòng)指導(dǎo))

 、僖龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用,思考莖的作用的問(wèn)題。

  ②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。

  ③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程:提出問(wèn)題(莖有什么作用?);對(duì)問(wèn)題的可能答案作出假設(shè)(運(yùn)輸水分和養(yǎng)料);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn));實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息);

  得出結(jié)論(莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用)。

  3、生:觀看植物光合作用的課件。

  4、師:教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  三、提醒學(xué)生注意

  1、師:提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況,做好觀察記錄。

  2、師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開(kāi)花前的征兆。

  【作業(yè)布置】

  家庭作業(yè):繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況,做好觀察記錄。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究目標(biāo):能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):愿意與同學(xué)合作,共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)?茖W(xué)知識(shí)目標(biāo):能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。

  教學(xué)預(yù)備

  課桌、水槽、砂紙、水、毛巾

  教學(xué)過(guò)程

  一、引進(jìn)

  聲音是怎樣傳到我們耳朵里的?讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!

  二、活動(dòng)一:你聽(tīng)到了嗎?

  1、預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料:課桌

  2、留意事項(xiàng):輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。

  提出題目:為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聞聲?

  3、提問(wèn):這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么?

  小組合作

  學(xué)生討論

  得出結(jié)論:聲音是通過(guò)桌面?zhèn)鞑サ?/p>

  4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的`解釋呢?

  三、活動(dòng)二:水能傳聲嗎?

  1、提出題目:游泳的時(shí)候,頭浸在水下能聽(tīng)到聲音嗎?

  2、實(shí)驗(yàn):

  學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  全班討論

  得出結(jié)論:聲音能夠在液體中傳播

  3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

  4、提問(wèn):為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)到聲音?

  全班交流 得出結(jié)論:聲音可以通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里

  四、總結(jié)全課

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  4 物體傳聲

  聲音可在固體中傳播

  聲音可在液體中傳播

  聲音可在氣體中傳播

  三年級(jí)科學(xué)課教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:種子萌發(fā)先長(zhǎng)根,再長(zhǎng)莖和葉;植物的根總是向下生長(zhǎng)的;植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì);能將植物固定在土壤中。

  過(guò)程與方法:用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題;根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象,作出有依據(jù)的預(yù)測(cè);用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè);在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣;樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  觀察植物根的生長(zhǎng)變化;根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。ń處煖(zhǔn)備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆,試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、(導(dǎo)入活動(dòng))問(wèn)題導(dǎo)入

  1、師:一棵大樹(shù),我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的;一株小草,我們要把它從土壤中拔出來(lái),容易嗎?

  2、生:思考后回答。

  3、師:根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆,你先看到了什么?

  4、師:揭示并板書(shū)課題:我們先看到了根

  二、(觀察活動(dòng))觀察植物根的生長(zhǎng)

  1、師:我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化,現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、生:學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

  3、師:剛才,你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  4、生;匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、師:根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié):通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根,再長(zhǎng)莖和葉;植物的根向下的方向生長(zhǎng),根的生長(zhǎng)速度快。

  三、(研究活動(dòng))植物的根有什么作用

  1、師:我們給鳳仙花澆水時(shí),一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?

  2、生:說(shuō)出自己的想法。

  3、師:植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢?下面,我們來(lái)研究植物根的作用。

  4、師:同學(xué)們想一想,是什么能使植物固定在土壤中?

  5、生:討論后回答。(根有固定植物的作用)

  6、師:我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),看植物的根還有什么作用?實(shí)驗(yàn)步驟如下:

  參看P8頁(yè)書(shū)上的`內(nèi)容,教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油,試管口塞一些棉花,使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去,并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

  7、師:過(guò)幾天,試管中的水量變化說(shuō)明了什么?

  8、師:(總結(jié))植物的根有固定植物的作用;植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

  【作業(yè)布置】

  家庭實(shí)驗(yàn):參看P8頁(yè)書(shū),制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置,并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān),同一個(gè)擺,擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢,擺繩越短擺動(dòng)越快。

  過(guò)程與方法:經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到感覺(jué)是會(huì)出錯(cuò)的,深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值;感受探究單擺的快樂(lè)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  經(jīng)歷推測(cè)擺的.快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入:

  1、師:我們知道擺具有等時(shí)性,那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎?

  2、師出示自制單擺問(wèn):擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢?

  3、揭題:擺的研究。(板書(shū)課題)

  二、用擺做實(shí)驗(yàn):

  1、推測(cè):擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢?(擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等,如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素,可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。)

  2、對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素,分別展開(kāi)討論:

  改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn):要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?

  改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn):要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?

  3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。

  4、集體匯報(bào)。問(wèn):擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎?擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎?

  5、小結(jié)。

  三、擺的快慢與什么有關(guān):

  1、師:擺的快慢與什么有關(guān)?什么樣的擺擺動(dòng)的慢,什么樣的擺擺動(dòng)的快,我們是怎樣知道的?

  2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。

  3、師出示如圖的兩個(gè)擺,擺繩長(zhǎng)度一樣,擺錘長(zhǎng)度不一樣,演示實(shí)驗(yàn)。

  4、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么想的?

  5、師引導(dǎo):擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度,真正的擺長(zhǎng)是指支架到擺錘重心的距離。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋,表現(xiàn)自我,充分展示學(xué)生個(gè)性

  2、在體育活動(dòng)中有一定的觀察和模仿能力

  3、在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為,培養(yǎng)創(chuàng)造能力

  教學(xué)內(nèi)容:

  前滾翻

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課

  師:同學(xué)們,冬天來(lái)了,你們一定很喜歡 出去玩,對(duì)不對(duì)?

  師:能告訴老師,你們想去哪兒玩嗎?

  師: 今天,老師帶你們到動(dòng)物園里玩一玩,看看動(dòng)物園里的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的,好不好?

  師:那我們就出發(fā)吧!你們一定要注意,到了動(dòng)物園,一定要聽(tīng)從指揮,注意安全!

  二、設(shè)置情景

  1、游戲一:穿過(guò)小樹(shù)林

  學(xué)習(xí)目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

  師領(lǐng)生跑步到森林,玩“穿過(guò)小樹(shù)林”的游戲,

  師:同學(xué)們,我們穿過(guò)了這片小樹(shù)林,就要到動(dòng)物園了,大家一定要愛(ài)護(hù)小樹(shù)林。

  師:同學(xué)們,請(qǐng)注意啦,我們馬上就要進(jìn)動(dòng)物園了。師領(lǐng)頭穿過(guò)洞門(mén)(由兩位同學(xué)搭手成門(mén)),來(lái)到動(dòng)物園。

  2、舞蹈:健康歌

  學(xué)習(xí)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

  師:動(dòng)物園里的空氣好新鮮呀!同學(xué)們,我們來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧!(播放音樂(lè),師領(lǐng)生跳舞:健康歌)

  要求:氣氛活躍,心情愉悅

  3、模仿小動(dòng)物開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、龠M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

 、谂囵B(yǎng)想象能力及創(chuàng)造能力

  ③培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)

  師:跳完了舞,你們想和小動(dòng)物們一起玩一玩嗎?現(xiàn)在,我們就來(lái)模仿一下小動(dòng)物:看看小動(dòng)物們?cè)鯓娱_(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的,好嗎?

  師:我們分組進(jìn)行,看看誰(shuí)的想象力最豐富,模仿的最象最好,行不行?

  師:我們現(xiàn)在開(kāi)始吧!(師參與其中)(設(shè)想:龜兔賽跑、青蛙過(guò)河、老鷹捉小雞、青蛙跳遠(yuǎn))

  要求:充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力

  三、技巧:前滾翻

  4、栽種人工草坪

  學(xué)習(xí)目標(biāo):培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

  師:你們模仿的真像。現(xiàn)在,大家累了吧?一起到人工草坪上休息一下吧,不過(guò),我們要先栽種好人工草坪,現(xiàn)在我們來(lái)比一比:哪一組栽種的最快最好。

  師:草坪種好了,你最想玩什么呢,大家分組玩一玩吧!

  設(shè)想草坪圖形:長(zhǎng)方形、圓形等。

  生:分組活動(dòng)。(設(shè)想:有的在草坪上來(lái)爬去,有的在翻筋斗,有的在仰臥起坐,有的在練習(xí)劈叉,還有的在……)

  要求:團(tuán)結(jié)協(xié)作

  5、熊大哥“翻筋斗”

  學(xué)習(xí)目標(biāo):導(dǎo)入主題—前滾翻

  師:大家瞧一瞧,這一組的同學(xué)在干什么?

  生:翻筋斗

  師:說(shuō)對(duì)了,原來(lái),他是我們的熊大哥,在學(xué)翻筋斗呢!就象“滾圓球”一樣,現(xiàn)在我們把墊子拉開(kāi),排整齊,也來(lái)學(xué)學(xué)翻筋斗吧!注意:兩人一組,自由組合,看誰(shuí)滾得又圓又穩(wěn)。生:練習(xí)團(tuán)身滾動(dòng)

  師:巡回指導(dǎo),提示學(xué)生能不能不抱腿滾動(dòng)呢?

  生:表演示范

  師:表演的真好,我也來(lái)給你們表演一個(gè)。同學(xué)們,老師表演的好嗎?

  生:好!

  師:你們也來(lái)練一練吧,我相信你們比老師做得還要好。現(xiàn)在開(kāi)始。

  生:練習(xí)前滾翻;分兩組集體表演

  師:你們表演的真不錯(cuò),我想和你們比試一下,好嗎?

  生:好!

  師:表演蹲撐前滾翻起立展體亮相。老師表演的和你們有什么不一樣?

  生:開(kāi)始動(dòng)作、結(jié)尾動(dòng)作不一樣

  師:說(shuō)得很好,同學(xué)們,你們有更好的方法和更漂亮的動(dòng)作嗎?分組練一練,看哪一組的動(dòng)作最優(yōu)美,最有特色?

  生:練習(xí),集體展示,個(gè)別展示

  四、放松活動(dòng)

  師:大家玩累了吧:我們來(lái)放松一下(意念放松),準(zhǔn)備回家吧!

  意念放松指導(dǎo)語(yǔ):

  1、請(qǐng)慢慢閉上眼睛

  2、 我感到很放松

  3、我的雙手感到沉重和放松

  4、我的手臂感到沉重和放松

  5、我的`雙肩感到沉重和放松

  6、我的雙手、手臂、雙肩全部感到沉重和放松

  7、請(qǐng)慢慢睜開(kāi)你的眼睛

  師:同學(xué)們,你們放松好了嗎?

  生:放松好了

  小結(jié):同學(xué)們,今天,看了大家的表演,我對(duì)我們班同學(xué)有更深的了解,你們聰明、伶俐、活潑、好動(dòng),希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再接再厲,更上一層樓。

  五、師生再見(jiàn)

  反思:

  這節(jié)課有多處不足。

  1、天氣比較熱,影響學(xué)生情緒,

  2、組織不嚴(yán)密,表現(xiàn)在準(zhǔn)備部分,、我把熱身倒過(guò)來(lái)了,應(yīng)該活動(dòng)身體各部位,做頭、腰、雙手、腿的動(dòng)作。課上是先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主在墊上做滾翻動(dòng)作。

  3、沒(méi)有及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,做得好的與做得不成功一個(gè)樣,

  4、沒(méi)有跟生活聯(lián)系起來(lái)。只讓他知道怎樣滾,不顧怎樣用到生活中,因讓學(xué)生明確前滾翻粉是體育鍛煉的一種途徑。通過(guò)這個(gè)途徑可以發(fā)展學(xué)生的柔軟、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)務(wù)基本活動(dòng)能力,促進(jìn)個(gè)性心理的發(fā)展。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積極參與討論,初步掌握調(diào)查記錄食物的方法

  2.能通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的問(wèn)題和規(guī)律

  3.能用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)。

  4.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)觀念:用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以把食物分成不同的類(lèi)以及科學(xué)分類(lèi)的觀念

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)記錄、統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的規(guī)律和問(wèn)題

  教學(xué)難點(diǎn):

  食物的科學(xué)分類(lèi)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一天的食物記錄紙、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課:

  談話導(dǎo)入:今天很高興能給同學(xué)們上課,我們這兒有個(gè)習(xí)慣,碰到熟人都會(huì)問(wèn):“吃過(guò)了嗎?”來(lái)打招呼,老師也想和同學(xué)們打個(gè)招呼:“你們?cè)顼埑赃^(guò)了嗎?“那你們?cè)顼埑粤藥追N食物啊?” 你們?cè)顼埦统缘暮茇S富,相信昨天一天吃的就更加豐富了,愿意和大家一起交流一下嗎? 今天我們就來(lái)一起研究我們一天的食物(出示課題)

  二、探究活動(dòng):

  活動(dòng)一:記錄一天的食物

  1、師:那么我們一天要吃多少種食物呢,要研究這個(gè)問(wèn)題

  我們首先要把昨天一天吃的食物記錄下來(lái),想一想應(yīng)該怎樣記?

  2、提示記錄要求:記錄要實(shí)事求事,不要遺漏。

  按早餐、中餐、晚餐、其他來(lái)記錄,小組分工每人記一個(gè)。像肉包子這種食物記作肉和面粉2種食物。不會(huì)寫(xiě)的可以用拼音。統(tǒng)計(jì)出小組內(nèi)一天共吃了幾種食物。

 。▽W(xué)生記錄、老師巡視)

  3、交流:哪個(gè)小組先來(lái)交流一下你們昨天一天的食物?(投影展示2個(gè)小組的食物)

  問(wèn):通過(guò)剛才的'交流你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每天吃的食物有沒(méi)有規(guī)律和問(wèn)題?

  小結(jié):我們一天要吃幾十種食物,一天中吃的最多是米飯、水等,每餐都吃的是米飯。

  活動(dòng)二:給食物分類(lèi)

  1、整理食物,提出要求:剛才我們發(fā)現(xiàn)一天的食物中有很多的相同食物,我們把這些食物整理一下好嗎?請(qǐng)小組邊討論邊把食物記錄表格上,每張卡片寫(xiě)一種食物,把字盡量寫(xiě)得大一點(diǎn)、工整一些,看哪一組最先完成?邊整理邊討論怎樣交流才能讓其他同學(xué)聽(tīng)清楚?

  2、學(xué)生分組整理、討論。

  3、一小組上前嘗試匯報(bào)交流(把食物貼在黑板上)說(shuō)說(shuō)理由

  4、師:剛才的小組把食物分成了幾類(lèi),用分類(lèi)的方法對(duì)食物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是一種很好的方法,分類(lèi)關(guān)鍵是什么?(要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn))(教師指導(dǎo))

  5、師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),確定一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)。

  6、再次匯報(bào)交流,請(qǐng)用不同分類(lèi)方法的小組匯報(bào),師適時(shí)補(bǔ)充板書(shū)

  7、小結(jié):我們給食物進(jìn)行分類(lèi)可以有多種方法,可以按個(gè)人的喜好分、食物的結(jié)構(gòu)分、按味道分、按食物的來(lái)源分、可以按生活習(xí)慣分等,不管怎樣分,只要在同一次分類(lèi)的過(guò)程中保持分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性都是可以的。

  8、再次分類(lèi):看書(shū),教師要考考你們,植物類(lèi)的食物和動(dòng)物類(lèi)的食物你們還可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)。

  三、總結(jié):

  通過(guò)記錄一天食物和給食物分類(lèi),現(xiàn)在你們還有什么問(wèn)題想了解或研究的呢?(學(xué)生回答后出示思考:我們從食物中獲得了哪些?)

 。ㄈ绻袝r(shí)間還可以請(qǐng)其他小組的上來(lái)補(bǔ)充黑板上匯報(bào)不一樣的食物,把它們按分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)貼上去。)

  三年級(jí)科學(xué)課教案 9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。

  2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

  3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)

  4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處

  過(guò)程與方法

  1、做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

  2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。

  2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  分組實(shí)驗(yàn):手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  探究影子的特點(diǎn)

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、引言:

  光,我們都很熟悉.那么對(duì)于光,我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎?它有哪些特性?它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入奇妙的光的世界吧!

  2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

  1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹轿矬w的影子?(可認(rèn)讓同學(xué)和演示)

  2) 師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?,

  3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)

  3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

  1)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉

  2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),自己發(fā)光和反射其他物體的光

  3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源. 光源分人造光源如電燈和自然光源如陽(yáng)光、電光等。

  4、影子的特點(diǎn)

  1)在剛才的'影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)下面實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究光源和影子的秘密,明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和要求。

  3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

  4)分組實(shí)驗(yàn),先在屏上畫(huà)下影子,最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方

  5)分組匯報(bào),交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程, 得到下面3點(diǎn):

  1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;

  2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

  3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

  5、本節(jié)小結(jié):

  1)引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  2)再做一做影子游戲,驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

  影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽(yáng)光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)

  光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光。

  影子的特點(diǎn):

  1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;

  2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。

  3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過(guò)多種方式獲得植物生長(zhǎng)過(guò)程和變化的相關(guān)信息。

  2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。

  3、能根據(jù)公式計(jì)算種子的發(fā)芽率。

  4、能搜集如何給植物施肥的資料。

  重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生親自播種一種植物,并設(shè)計(jì)制作記錄植物生長(zhǎng)的表格。

  難點(diǎn)

  指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持持久地觀察植物的'生長(zhǎng)變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課:

  1、師:課前老師讓大家搜集了了解一些植物的生長(zhǎng)過(guò)程,都帶來(lái)了嗎?你是用什么方法搜集到的?

  2、教師小結(jié):搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有經(jīng)驗(yàn)的菜農(nóng)請(qǐng)教等方法。

  (二)學(xué)習(xí)新課:

  1、種茄子。

  (1)師:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。看來(lái),我們光說(shuō)還不行,還需要同學(xué)們親自來(lái)實(shí)踐!你們小組商量一下,種什么好呢?

  (2)確定種植的植物,并明確小組內(nèi)的分工。

  (3)師:種植需要哪些步驟?

  (4)選擇合適的工具,種植植物。

  2、測(cè)定種子的發(fā)芽率。

  (1)師:通過(guò)這段時(shí)間種植植物,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)學(xué)生匯報(bào),有的小組活的比較多,有的比較少。

  (3)師:怎樣確定哪個(gè)小組的種子發(fā)芽率高?

  (4)學(xué)生匯報(bào)測(cè)定。

  3、給茄子準(zhǔn)備“營(yíng)養(yǎng)”。

  師:人的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng),茄子的生長(zhǎng)也需要營(yíng)養(yǎng),讓我們給茄子準(zhǔn)備一些營(yíng)養(yǎng)吧!

  4、記錄茄子的一生。

  師:想一想,茄子的生長(zhǎng)過(guò)程可能是什么樣子的?可以采用哪種方法記錄茄子的生長(zhǎng)過(guò)程?

  師:同學(xué)們一定要堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,不能半途而廢。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  1、善于對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題,能通過(guò)動(dòng)手操作、分析、推理等方法了解照相機(jī)和眼睛的結(jié)構(gòu)。

  2、能表達(dá)交流自己的體會(huì)與見(jiàn)解,會(huì)為自己的見(jiàn)解尋找科學(xué)依據(jù);能設(shè)計(jì)制作土照相機(jī)。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  制作簡(jiǎn)易照相機(jī),提高學(xué)生的動(dòng)手能力,并且了解動(dòng)物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動(dòng)。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  1、樂(lè)于研究生活中有關(guān)成像的現(xiàn)象,養(yǎng)成了與探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的愿望。

  2、在探究中體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂(lè)趣;愿意合作與交流,愿意用所學(xué)的知識(shí)改善生活。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)照相機(jī)和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  從而通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機(jī)”更加珍愛(ài)和保護(hù)眼睛。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等

  六、教學(xué)過(guò)程

  新課導(dǎo)入:

  1、談話:光使我們的世界變得如此的絢麗多彩,于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美景色,生活中哪種物品能做到這一點(diǎn)呢?

  是照相機(jī)(板書(shū)),人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過(guò)照,有沒(méi)有誰(shuí)自己使用過(guò)照相機(jī)呢?

  2、提問(wèn):關(guān)于照相機(jī)你都知道些什么?

  3、提問(wèn):關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么?

  新課講解:

 。ㄒ唬┯懻撜障鄼C(jī)的工作原理

  談話:相機(jī)是怎樣把景物拍攝下來(lái)的呢?課前同學(xué)們搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)先交流一下。

  哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?出示相機(jī),觀察相機(jī)構(gòu)造。學(xué)生猜想相機(jī)的工作原理。

  小結(jié)相機(jī)的工作原理:相機(jī)將恰當(dāng)量的光線通過(guò)凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像,調(diào)整光圈(光線通過(guò)的小孔)和曝光的時(shí)間,就能控制通過(guò)光線的量。照相機(jī)就是根據(jù)凸透鏡成像的原理制成的。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)眼睛的構(gòu)造

  1、眼球的構(gòu)造

 。1)提問(wèn):剛才,我們了解了照相機(jī)的構(gòu)造及工作原理,其實(shí)在我們的人體內(nèi)也有類(lèi)似照相機(jī)的.器官,你知道是哪個(gè)器官嗎?

 。2)出示眼睛模型。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)眼球的構(gòu)造?

 。3)討論:晶狀體、視網(wǎng)膜、瞳孔分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么部件?它們各有什么作用

 。4)師生小結(jié):眼睛的主要部分是眼球。眼球主要是由瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜和視神經(jīng)組成。

  2、了解眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。

  通過(guò)以上研究,你認(rèn)為是什么讓眼睛看見(jiàn)了周?chē)奈矬w?

 。1)用眼球模型演示視覺(jué)形成過(guò)程。

 。2)小結(jié):眼睛之所以能看見(jiàn)周?chē)母鞣N物體,一是必須有光,二是眼球內(nèi)可以成像的構(gòu)造。當(dāng)我們睜開(kāi)眼睛,從周?chē)矬w發(fā)射或反射而來(lái)的光,穿過(guò)瞳孔和晶狀體,聚集在眼睛后面的視網(wǎng)膜上,形成這些物體的圖像。連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些信息傳送到大腦,所以我們就能看到這些物體。

  拓展活動(dòng)

  課下感興趣的同學(xué)查閱資料,來(lái)了解一下動(dòng)物眼睛的構(gòu)造,相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 12

  教材分析:

  本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的,了解光的三原色在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  學(xué)情分析:

  課前盡可能地多做一些陀螺,通過(guò)充分的玩,讓學(xué)生有所感悟,有所收獲,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識(shí),制作各種陀螺;在玩的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結(jié)果.

  2.在做陀螺和玩陀螺的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).

  3.通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備::紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

  學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出問(wèn)題:

  1.首先我想調(diào)查一下,誰(shuí)玩過(guò)陀螺?陀螺好玩嗎?怎么好玩?

  2.你玩的也是那種抽的陀螺。有誰(shuí)還玩過(guò)其它種類(lèi)的陀螺?呵,沒(méi)有,是自己做的呢?還是賣(mài)的呢?

  3.那么我們今天這節(jié)課就做個(gè)陀螺,用什么作陀螺呢?很簡(jiǎn)單,一張圓紙片。

  二、猜想假設(shè):小組內(nèi)進(jìn)行。

  三、制定方案:

  首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺,演示,講解制作的方法,步驟,然后讓學(xué)生交流自己知道的`制作陀螺的方法。在制作過(guò)程中,要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問(wèn)題。

  四、實(shí)施探究:

  1.給陀螺涂色

  ①要求每個(gè)小組按教科書(shū)提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。

  ②然后再讓學(xué)生在做好的陀螺上任意涂色,可以涂?jī)煞N,三種或更多種。

  2.玩陀螺關(guān)鍵,讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來(lái)。

 、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D(zhuǎn)得更穩(wěn)?

 、趯(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?

 、壑笇(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái),以便回報(bào)交流。

  3.教師小節(jié):如果你還想研究這個(gè)問(wèn)題,還可以深入地查一查資料,有沒(méi)有知道這是一種什么現(xiàn)象,眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的。

  (生:我們平?吹膭(dòng)畫(huà)片就是設(shè)計(jì)師把它畫(huà)成一張一張的,然后快速地放出來(lái)的。)

  師:動(dòng)畫(huà)片就是利用人的視覺(jué)現(xiàn)象,那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個(gè)陀螺,是我自己做的,它轉(zhuǎn)起來(lái)是什么顏色的,(灰白色,顏色好像一下子消失了),如果感興趣可以回去試著做一個(gè),具有彩虹顏色的陀螺,轉(zhuǎn)起來(lái)到底是什么顏色?牛頓曾經(jīng)給大家做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理,到底是什么呢?

  師:大約在1666年,24歲的牛頓,用三棱鏡把白色的陽(yáng)光分解成了七種顏色,這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)報(bào)告給大家的時(shí)候,受到大家激烈的反對(duì),牛頓為了驗(yàn)證把七種色光也能合成白光,就用陀螺做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

  五、展示交流:

  1、我們來(lái)研究善變的光

  光的三原色(紅、綠、藍(lán))相疊加的情況。

  2、我的觀察記錄表(先讓學(xué)生自己填,教師小結(jié))

  組合方式組合效果(可以繪圖)

  紅光+綠光黃光

  紅光+藍(lán)光紫光

  綠光+藍(lán)光淡藍(lán)光

  紅光+藍(lán)光+綠光白光

  3、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),課本資料卡,不僅要對(duì)故事中的知識(shí)加深認(rèn)識(shí),更要對(duì)其所折射出的科學(xué)精神深入體會(huì)。

  六、拓展創(chuàng)新:

  1.制作一個(gè)有趣的三色陀螺。

  2.玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)制作陀螺,玩陀螺,知道了白光可以被分解,被分解的光又可以合成白光。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì),腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的;

  2.知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響。

  二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入

  1.談話:關(guān)于土壤,大家有什么感興趣的問(wèn)題?

  2.學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題,教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。

  3.談話:今天我們一起來(lái)做一回偵探柯南,查一查土壤里能長(zhǎng)出各種各樣植物的原因。

 。ǘ┨剿魍寥朗彝饣顒(dòng):

  帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。

  1.討論:我們將去干什么?要注意些什么?

  2.活動(dòng):分發(fā)工具,和學(xué)生一起到室外(花圃、菜地)采集土層帶回教室。

  室內(nèi)活動(dòng)。

  1.探索枯死的植物變成了什么?

  (1)觀察采集到的土層,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)大家有什么想法?學(xué)生交流自己的想法。

  (3)讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。

  2.探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。

  (1)談話:在有的小組同學(xué)挖到的.土層中,我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)、很軟,它沒(méi)有眼睛,在泥土里生活,下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面,你們知道那是什么嗎?

  (2)教師出示昆蟲(chóng)飼養(yǎng)盒,里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開(kāi)墾痕跡的土壤。

  學(xué)生觀察,并說(shuō)說(shuō)看到了什么。

  教師小結(jié):像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土,我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢?

  學(xué)生讀一讀課本第11頁(yè)左下角的一段話。

 。3)討論:有人說(shuō)蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”,這是為什么呢?

 。4)小結(jié):蚯蚓在土壤里不僅可以松土,還可以制造肥料,使其生活的環(huán)境更肥沃,利于植物的生長(zhǎng)。所以,蚯蚓是益蟲(chóng),我們要保護(hù)蚯蚓。

  3.做肥料袋。

 。1)談話:枯死的植物到底到哪里去了?蚯蚓對(duì)土壤有什么影響?你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下嗎?

 。2)討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(給學(xué)生充分的討論時(shí)間,教師啟發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的做法)

  (3)學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。

  同桌為一對(duì)比小組,依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。

  教師巡視,適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。

 。4)整理桌面,清理桌上殘留物,填寫(xiě)觀察和制作記錄。

 。5)教師提示:

  (三)延伸活動(dòng):

  管理肥料袋談話:我們從現(xiàn)在開(kāi)始,每天都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄,在這一過(guò)程中,我們會(huì)面臨哪些困難?應(yīng)該怎樣來(lái)解決?

  三年級(jí)科學(xué)課教案 14

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  水變成水蒸氣

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布,毛巾等一個(gè)大燒杯,有水,一小袋鹽,小藥匙一把,一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯,事先貼上標(biāo)號(hào)(1號(hào)和2號(hào)),半杯水,每組一塊手絹,培養(yǎng)皿,吹風(fēng)機(jī),小電池,熱水袋,電熨斗,小電風(fēng)扇

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

  今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元,水單元(用濕抹布在黑板上寫(xiě)一個(gè)水字),請(qǐng)你猜測(cè)一下,這個(gè)“水”會(huì)有什么變化?

  2.學(xué)會(huì)匯報(bào),(變干了,變成水蒸氣,蒸發(fā)掉了等等)

  3.這是怎么回事呢?(或你知道為什么嗎?)

  4.你看到水蒸氣了嗎?由此,你覺(jué)得水蒸氣它是什么樣的?(無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體)

  5.小結(jié):像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象,我們就叫做蒸發(fā)。(板書(shū))

  6.在我們的生活中,有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎?

  7.學(xué)生舉例。

  二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

  1.從剛才的回答中,唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者,這一點(diǎn)唐老師非常喜歡。

  不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說(shuō),唐老師這兒有一塊濕毛巾,你能想到幾種方法讓上面的.水蒸發(fā)掉呢?

  2.學(xué)生思考后回答。

  3.不錯(cuò),其實(shí)還有一種方法,那就是我們什么也不做,就讓他這樣放在這,過(guò)了一段時(shí)間后,它會(huì)不會(huì)干?對(duì),但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。

  4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢?看哪組想到的方法比較好。

  5.小組討論。

  匯報(bào)時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程

  6.匯報(bào)(按方法匯總)

  7.唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物,但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了,加入到其它組去吧,好嗎?

  8.分組實(shí)驗(yàn)

  9.剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀察到的現(xiàn)象?

  10.現(xiàn)在,誰(shuí)能用一句話概括一下:怎樣就可以加快蒸發(fā)呢?

  三、鞏固,小結(jié)

  1.今天,我們主要研究了水的蒸發(fā),關(guān)于這水和水蒸氣,你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題,看你們能不能回答。

 。1)你知道鹽是從哪來(lái)的嗎?(出示鹽)現(xiàn)在,唐老師把它放入燒杯中,攪拌一下(邊說(shuō)邊演示),現(xiàn)在,我又想把放進(jìn)去的鹽取回來(lái)了,你有辦法嗎?

 。2)有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水,我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉,你有什么辦法?你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎?

  三年級(jí)科學(xué)課教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn);會(huì)查閱資料;能?chē)L試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。

  2.在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,愿意合作與交流。

  3.知道任何物體工作時(shí)都需要能量,電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式;認(rèn)識(shí)不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出問(wèn)題

  觀察課文圖片,并請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)?

  二、猜想假設(shè)

  學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。分析能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程,猜想假設(shè)原因。

  三、制定方案

  小組之間制定活動(dòng)方案。

  四、實(shí)施探究

  可以采取演講或解說(shuō)的方式,讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料,揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式,提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的發(fā)言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善,從而形成對(duì)生活中能量的認(rèn)識(shí)。

  師講述:能量是一切活動(dòng)的源泉。雖然你看不見(jiàn)它,但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象,其中就有能量在起作用。

  問(wèn):生活中,你還知道一些什么樣的能量?讓學(xué)生自己總結(jié):在我們生活生產(chǎn)中,有各種各樣的能量,如電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等,它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。

  五、展示交流

  全班交流,學(xué)生可以展示自己帶來(lái)的資料。老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示準(zhǔn)備的圖片或影像資料,供全班同學(xué)研討。把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類(lèi)。學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見(jiàn)的能量的作用。問(wèn):我們身邊有各種各樣的能量,它們都有什么作用呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),電燈發(fā)光時(shí),是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能?

  問(wèn):同學(xué)們,想想看,如果沒(méi)有能量,人類(lèi)和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的`情況。

  師:能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉,沒(méi)有能量,一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

  六、拓展創(chuàng)新

  讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化,并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

  七、教學(xué)反思:

  通過(guò)本課的教學(xué),深刻的認(rèn)識(shí)到:學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,愿意合作與交流。知道任何物體工作時(shí)都需要能量,認(rèn)識(shí)到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念:

  鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

  鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

  過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹的原因。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì),了解形成原因。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想,并能堅(jiān)持觀察記錄。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示生活實(shí)例圖片:很多的鐵制物品被銹掉了,影響了我們的使用,要控制鐵銹就要了解鐵銹。

  二、觀察鐵銹,和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

  1、提出問(wèn)題,明了探究任務(wù):鐵銹是從鐵變來(lái)的,那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?

  2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來(lái)的'),仔細(xì)觀察回答,如何支持我們的看法?

  3、引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵,除了觀察等外,我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證,尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫(xiě)35頁(yè)表格。(指出:是對(duì)比實(shí)驗(yàn),注意可變因素的唯一性,以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))

  4、反饋交流探討結(jié)果,展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的看法的?

  5、小結(jié):我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵

  銹不是鐵,是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì),那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

  三、探索鐵銹形成成因

  1、教師提出問(wèn)題:是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

  2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。

  3、制定研究計(jì)劃。

  4、交流研究計(jì)劃,相互質(zhì)疑補(bǔ)充,(對(duì)研究命題作出指導(dǎo),通過(guò)比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較,指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性,人員分工等)

  四、總結(jié):

  下周我們?cè)偕险n的時(shí)候,相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲,我們還可以獲取避免生銹的方法。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。

  2、能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。

  3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  4、讓學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立科學(xué)的自然觀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核;能夠選擇制作地球構(gòu)造的模型并準(zhǔn)確地表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果;

  難點(diǎn):體會(huì)科學(xué)研究中建立地球模型的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:煮熟的雞蛋一個(gè);分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒三個(gè)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:不同顏色的橡皮泥、小刀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  師:今天我們一起來(lái)上一節(jié)科學(xué)課。(師指地球儀)問(wèn):這是什么?

  生:地球儀。

  師:通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),我們對(duì)地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識(shí)嗎?

  生1:我了解到地球是球形的。

  生2:我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。

  生3:我了解到地球上有高山,有峽谷,有平原。

  生4:……

  師:同學(xué)們了解的還真不少。關(guān)于地球,你們還想了解什么?(學(xué)生回答)

  師:今天這節(jié)課我們就一起重點(diǎn)了解地球的內(nèi)部。(板書(shū)課題)

  二、了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)

  師:地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?

  生猜測(cè)。

  師:關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu),教材告訴了我們一些信息,老師也為大家搜集了相關(guān)的資料。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材21頁(yè)和老師發(fā)給大家的資料,讀后用一段最簡(jiǎn)潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息,把它寫(xiě)到資料紙上。

  學(xué)生閱讀,概括信息。

  師生交流信息。

  根據(jù)交流的情況,教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,觀察。

  在交流過(guò)程中板書(shū):地殼地幔地核

  師:看到這個(gè)地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖,你覺(jué)得像什么?

  生:雞蛋。

  師:我們切開(kāi)雞蛋觀察一下,對(duì)照你所觀察到的,說(shuō)說(shuō)地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。

  教師剖開(kāi)雞蛋,指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。

  三、指導(dǎo)學(xué)生探究

  師:這些信息是科學(xué)家得出的。那么,科學(xué)家是通過(guò)什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來(lái)看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請(qǐng)看大屏幕。

  教師課件出示火山、地震、地?zé)帷⒑[等圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀看。

  師:從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?

  生1:我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。

  生2:我知道地球內(nèi)部蘊(yùn)藏著巨大的力量。

  生3:我知道了地球的內(nèi)部是活動(dòng)的。

  師:同學(xué)們說(shuō)得很好?茖W(xué)家們從這些表象中推測(cè)出地球內(nèi)部的許多信息,其實(shí),他們還運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探索地球內(nèi)部的秘密。我們來(lái)做個(gè)小游戲:老師講桌上有三個(gè)密封的膠卷盒,里面裝有不同的'物品。在不打開(kāi)蓋子的前提下,你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?你準(zhǔn)備怎樣做?

  學(xué)生討論準(zhǔn)備如何做,得出方法:搖,鉆等。

  學(xué)生動(dòng)手操作。

  學(xué)生匯報(bào)交流。(給予學(xué)生充分的時(shí)間,并提示學(xué)生完整的表達(dá))

  師:剛才的游戲我們進(jìn)行得很成功。我們都當(dāng)了一次小科學(xué)家,因?yàn)榭茖W(xué)家們也是通過(guò)這樣的辦法揭開(kāi)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的。

  四、制作地球構(gòu)造模型

  師:同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解,大家有興趣用橡皮泥做一個(gè)地球構(gòu)造模型嗎?

  小組討論制作的方法和順序,師在討論交流的過(guò)程中相機(jī)課件展示制作步驟:

  (1)先捏成一個(gè)直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。

  (2)再捏一個(gè)直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做外核。

  (3)然后捏一個(gè)直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做地幔。

  (4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。

  (5)最后小組合作進(jìn)行組裝。

  小組活動(dòng)。合作動(dòng)手做地球模型。教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂(lè),制作完成后,提醒學(xué)生把桌面整理干凈)

  學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型,師生共同評(píng)價(jià)。

  五、拓展引伸。

  師:對(duì)于地球內(nèi)部的構(gòu)造,現(xiàn)在仍然還有許多迷團(tuán),許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測(cè)。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進(jìn)行整理,并與大家一起進(jìn)行交流,好嗎?下課!

  三年級(jí)科學(xué)課教案 18

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。

  二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷,得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入:

  1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打:觀察特點(diǎn),描述,記錄特征,判斷物品(事先不告訴是什么物品,既可以激發(fā)學(xué)生興趣,又能聯(lián)系生活)板書(shū):小蘇打

  2、領(lǐng)取白醋,觀察描述,記錄特征,判斷。板書(shū):白醋

  二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)

  1、過(guò)渡提出問(wèn)題:如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起,會(huì)是怎樣的狀況呢?為什么?說(shuō)說(shuō)理由。

  2、學(xué)生討論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧!

  3、實(shí)驗(yàn):

  A、我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  B、混合的比例大約多少呢?可以參閱課本。

  C、仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽(tīng)、摸等)

  4、實(shí)驗(yàn)交流:在實(shí)驗(yàn)中,怎么做的?有什么現(xiàn)象發(fā)生?(重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì))

  三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體

  1、推測(cè):究竟產(chǎn)生了什么氣體?怎么驗(yàn)證你的設(shè)想?教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。(重點(diǎn)是和空氣的.區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等)

  2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一:燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi),看到什么現(xiàn)象?說(shuō)明什么?

  3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二:將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?吹绞裁船F(xiàn)象?說(shuō)明什么?

  4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息,再次判斷產(chǎn)生的氣體,并說(shuō)明為什么。

  5、小結(jié)并延伸閱讀:并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì),但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳,它還存在很多地方。閱讀33頁(yè),思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的?

  四、小結(jié):

  今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn),通過(guò)小蘇打和白醋的混合,產(chǎn)生氣體二氧化碳,相對(duì)于豆子和沙子的混合來(lái)講,是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 19

  教學(xué)要求:

  1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

  2、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來(lái)水的凈化處理過(guò)程。

  3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過(guò)濾的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

  4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)《水污染》和課本36頁(yè)插圖的課件。

  2、沉淀實(shí)驗(yàn):燒杯、明礬、玻璃棒。

  3、過(guò)濾實(shí)驗(yàn):濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。

  2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

  教學(xué)難點(diǎn)

  沉淀和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、播放《水污染》和課本36頁(yè)插圖的課件。提問(wèn):同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么?你知道自然界的水是怎樣被污染的?污染的水是怎樣危害人類(lèi)健康的?

  學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)

  2、教師:水里有什么呢?(板書(shū))自然界的水由于各種原因,混入了各種雜質(zhì),其中有不溶解于水的雜質(zhì),如泥沙、石塊……,有溶解于水中的雜質(zhì),如食鹽、各種礦物質(zhì)……,還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過(guò)處理,除去部分或全部的雜質(zhì),才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水,叫做水的凈化。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。

 。1)觀察:每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水,觀察水里有哪些雜質(zhì)?

 。2)學(xué)生匯報(bào)。

 。3)講解:怎樣除去水中的這些雜質(zhì)?要除去水中比水重的.雜質(zhì),有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法,把水放在容器中靜置一會(huì)兒,一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底,這種方法叫沉淀。為了加快沉淀,還可以在水中加入明礬,明礬經(jīng)過(guò)溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村,由于農(nóng)民都使用了自來(lái)水,一般就不用在水中加入明礬沉淀。

 。4)演示沉淀實(shí)驗(yàn),邊示范邊講解:加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置,過(guò)一會(huì)兒觀察沉淀后的水有什么變化?

 。5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

  (6)學(xué)生觀察、討論:沉淀后的水發(fā)生了什么變化?

 。7)小結(jié):沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)?家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長(zhǎng)了,壁上會(huì)有水垢,這就是水中雜質(zhì)長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過(guò)濾的方法凈化水。

  (1)講述:沉淀能除去水中一部分雜質(zhì),但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中,過(guò)濾又是一種常用的凈化水的方法。

 。2)講解過(guò)濾操作的方法。

 。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

  (4)觀察、比較并討論:過(guò)濾后濾紙有什么變化?過(guò)濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)?

  (5)小結(jié):用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。

 。1)講述:用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì),但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒,比如用加熱的方法把水燒開(kāi),這種方法叫“煮沸”;也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”,其中煮沸是又簡(jiǎn)單又可x的消毒方法。

 。2)總結(jié)水的凈化方法。

  學(xué)生匯報(bào)

  三、自由活動(dòng)

  1、了解自來(lái)水廠水的生產(chǎn)過(guò)程,并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。

  (1)提問(wèn):你家飲用的水是歸哪里的水?自來(lái)水是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的?

 。2)討論:自來(lái)水要經(jīng)過(guò)幾道凈化處理過(guò)程?

 。3)提問(wèn):自來(lái)水經(jīng)過(guò)多道凈化處理,能不能直接飲用?為什么?

  2、探索研究:自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠

 。1)教師:如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠,你有怎樣的設(shè)想,把你的意圖用文字或畫(huà)圖的方式表示出來(lái)。

  (2)學(xué)生設(shè)計(jì)。

  (3)學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。

  四、拓展活動(dòng)

  教師:隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,淡水的使用量逐年增多,出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象,更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請(qǐng)同學(xué)們課下對(duì)附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問(wèn)題的有效辦法。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 20

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、科學(xué)知識(shí)

  (1)知道有不同的月相(蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月)。

 。2)知道月相有每月經(jīng)過(guò)蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。

 。3)了解月相變化的成因。

  2、科學(xué)探究

  (1)能持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相,找出月相變化的規(guī)律。

 。2)能依據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。

  3、科學(xué)態(tài)度

  具有長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察的學(xué)習(xí)精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  知道有不同的月相,堅(jiān)持持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)的月相,了解月相變化的規(guī)律及成因。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、月相變化動(dòng)態(tài)gif、乒乓球、手電筒

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、情境導(dǎo)入

  生活情景:在電影院,影片中的嫌疑犯辯解道,“我昨晚借著月光,看見(jiàn)他從牛棚中偷走了牛”。但警察卻說(shuō),“那天根本不可能有月光!”看電影的小朋友就有了疑問(wèn),“為什么那天沒(méi)有月光呢?”

  產(chǎn)生問(wèn)題:對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)月相是很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,學(xué)生一般都知道有幾種不同的月相,間接的會(huì)認(rèn)為每天都可以看得見(jiàn)月亮(除了天氣原因外)。而且學(xué)生不會(huì)每天去觀察月亮,因此極少會(huì)有學(xué)生知道新月的存在,自然也就不了解在新月的時(shí)候是沒(méi)有月光的。于是就會(huì)產(chǎn)生疑惑,“為什么警察這么肯定沒(méi)有月光?”

  驅(qū)動(dòng)任務(wù):什么時(shí)候月亮沒(méi)有月光呢?

  活動(dòng)1:月有圓缺變化

  教師提問(wèn):同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)月亮哪些樣子啊?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)交流,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀,有的時(shí)候像圓盤(pán),有的時(shí)候像鐮刀……這時(shí),教師提出月相的概念,月相是對(duì)從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮部分的狀態(tài)的稱呼,并通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)典型的月相及其名稱:滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

  在認(rèn)識(shí)月相的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月?”引導(dǎo)學(xué)生思考月相是如何變化的。

  活動(dòng)2:月相變化有規(guī)律

  月相是有變化的,經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時(shí)候能見(jiàn)到滿月,月相的變化有沒(méi)有規(guī)律呢?教科書(shū)上的表格是妍妍從滿月開(kāi)始,在一個(gè)月內(nèi)每天觀測(cè)月亮,記錄下來(lái)的月相,同學(xué)們分析妍妍的月線觀測(cè)記錄,你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎?

  學(xué)生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn),月相呈現(xiàn)“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見(jiàn)月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規(guī)律。此時(shí),教師再指出“看不見(jiàn)月亮”的時(shí)候的月相稱為新月,然后再回應(yīng)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的問(wèn)題,學(xué)生就能明白是真的有看不見(jiàn)月亮的時(shí)候。

  活動(dòng)3:月相變化成因

  月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們一起做模擬月相變化成因的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧!

  用電筒光模擬太陽(yáng)光,用涂黑的乒乓球模擬月球,觀測(cè)者的.眼睛模擬地球上的觀測(cè)點(diǎn)。

  以觀測(cè)者為中心,乒乓球分別放在八個(gè)方向,電筒光一直平行一個(gè)方向直射乒乓球,觀測(cè)者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。

  結(jié)論:綜合模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運(yùn)動(dòng),使太陽(yáng)、地球、月球三者的相對(duì)位置在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化,導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽(yáng)照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化,從而產(chǎn)生月相變化。

  五、課堂小結(jié)及交流分享

  同學(xué)們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容,月亮不同形狀的名稱,月相變化的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間地觀察月亮,了解其真正的月相變化。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 21

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過(guò)教師的指導(dǎo),學(xué)生實(shí)際地觀察,使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

  【教學(xué)思路】

  從生活現(xiàn)象出發(fā),引出相關(guān)概念,然后通過(guò)活動(dòng)探究規(guī)律,最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象,同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。

  【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

  每組一個(gè)手電筒(自帶)一張4開(kāi)的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊,鉛筆、尺子各一。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、活動(dòng)引入

  今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光,我們學(xué)習(xí)第一課。板書(shū)課題“光和影”。

  二、探究影子的秘密

  1、影子產(chǎn)生的條件

  教師:同學(xué)們做過(guò)手影游戲嗎?你們會(huì)做什么樣的手影?今天我們也來(lái)做一做影子游戲,做這個(gè)游戲需要什么器材呢?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱氖钟澳兀?/p>

  (后兩個(gè)問(wèn)題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法,另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說(shuō)需要光源、物體,忽略了需要“屏”,也不一定會(huì)說(shuō)出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)

  教師:各組準(zhǔn)備好器材后可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了,還缺什么,可以到講臺(tái)上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào):看到手影了嗎,怎樣做才能看到自己的手影的,影子的產(chǎn)生需要什么條件。

  學(xué)生準(zhǔn)備材料,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

  大組匯報(bào):通過(guò)匯報(bào)討論,得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

  教師:剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光,我們平時(shí)看見(jiàn)過(guò)哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見(jiàn)到的發(fā)光物體寫(xiě)出來(lái),然后在自己能發(fā)光的物體上做記號(hào)。

  小組活動(dòng)。

  匯報(bào)、總結(jié):像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強(qiáng)調(diào):不僅自己能發(fā)光,并且正在發(fā)光的物體叫光源)

  2、影子的特點(diǎn)

  教師:在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書(shū)上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎?

  活動(dòng)一 影子隨著光源位置的改變而改變。

  提示:光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過(guò)目測(cè)光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì),方向用左、右、前、后描述。

  教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法。

  活動(dòng)二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

  提示:光屏和光源位置一定,只改變遮擋物離光源的距離。

  活動(dòng)三 影子的形狀和光源照射物體的.側(cè)面有關(guān)。

  提示:當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí),要使物體離開(kāi)桌面才能看到影子。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),觀察記錄。

  總結(jié):

 。1)、光源的位置發(fā)生改變時(shí),影子的方向和 長(zhǎng)短都會(huì)發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí),影子就長(zhǎng);光源的角度大時(shí),影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

 。2)、當(dāng)屏和光源位置一定時(shí),遮擋物離光源越近,它擋住的范圍越大,在屏上形成的影子就越大。

 。3)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

  教師:像活動(dòng)三中這樣,從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。

  三、鞏固運(yùn)用

  教師:回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)?我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒颍?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律:

  1、改變光源的位置,影子發(fā)生了什么變化?

  2、改變物體離光源的距離,影子發(fā)生了什么變化?

  3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面,得到的影子有什么不同?

  三年級(jí)科學(xué)課教案 22

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)知識(shí):

  1、知道鳳仙花的根、莖、葉的外形特點(diǎn)。

  2、了解植物根、莖、葉形態(tài)的多樣性。

  科學(xué)探究:

  1、能夠綜合運(yùn)用感官和借助簡(jiǎn)單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。

  2、能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)、語(yǔ)言描述等方法,記錄和交流自己的觀察結(jié)果。

  科學(xué)態(tài)度:

  能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察、記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況,并能相互交流。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:

  1、能夠體會(huì)到植物在改善生態(tài)環(huán)境中的作用。

  2、能意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處,珍愛(ài)生命。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:PPT、放大鏡、油、錐形瓶、橡皮泥、紅色色素水

  學(xué)生準(zhǔn)備:鳳仙花、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

  教學(xué)流程:

  一、情景引入、聚集問(wèn)題(6分鐘)

  出示長(zhǎng)大的鳳仙花圖片

  1、提問(wèn):鳳仙花在生長(zhǎng)過(guò)程中,發(fā)生了哪些變化?

  預(yù)設(shè):學(xué)生參照記錄手冊(cè)匯報(bào)觀察、記錄情況。

  2、教師強(qiáng)調(diào)鳳仙花根、莖、葉結(jié)構(gòu),特別是鳳仙花的枝條和主干都叫做莖。

  引導(dǎo)學(xué)生回憶,鳳仙花的生長(zhǎng),明確根、莖、葉的結(jié)構(gòu)。

  二、探索(30分鐘)

 。1)、活動(dòng)一:觀察鳳仙花的根、莖、葉結(jié)構(gòu)(10min)

  1、提問(wèn):我們從哪些方面觀察的?

  如何觀察?

  預(yù)設(shè):觀察形狀、顏色、高度、氣味、

  粗細(xì)等。

  觀察方法:用眼睛看、用鼻子聞、用

  手摸、使用工具如放大鏡、

  尺子等。

  2、總結(jié)方法及注意事項(xiàng),以小組為單位進(jìn)行觀察,并完善本節(jié)課記錄手冊(cè)第一部分。

  3、小組分享,總結(jié)根、莖、葉的特點(diǎn)。

  (2)、活動(dòng)二:比較鳳仙花和其他植物的根、莖、葉(5min)

  1、提問(wèn):其他植物的葉和鳳仙花的葉一樣嗎?舉例說(shuō)明。

  預(yù)設(shè):學(xué)生回憶低年級(jí)所學(xué)進(jìn)行總結(jié),植物葉在形狀、顏色、大小、葉邊緣等方面均不同。

  2、提問(wèn):其他植物的莖呢?舉例說(shuō)明。

  預(yù)設(shè):大樹(shù)的莖、葡萄的莖、草莓的莖等。

  教師展示不同類(lèi)型莖的圖片。

  3、提問(wèn):其他植物的根呢?舉例說(shuō)明。

  預(yù)設(shè):大樹(shù)的根、大蔥的根等。

  教師展示不同類(lèi)型的根的圖片。

  總結(jié):植物的根、莖、葉的形態(tài)是多種多樣的,根在形態(tài)上有直根和須根,莖有木質(zhì)莖和草質(zhì)莖,葉的形狀多種多樣。

 。3)、活動(dòng)三:根和莖的作用(15min)

  1、植物的根、莖、葉多種多樣,這些器官有什么作用呢?

  預(yù)設(shè):學(xué)生猜想運(yùn)輸水分、養(yǎng)分、儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)等。

  2、對(duì)于根,真的能夠幫助獲取水分嗎?

  能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?

  預(yù)設(shè):學(xué)生猜想植物的根能夠獲取水分,并根據(jù)猜想進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

  注意:分析實(shí)驗(yàn)科學(xué)性、可操作性、嚴(yán)謹(jǐn)性,尤其是控制變量法的滲入。

  強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則:

 、賹⒅参锏母胨,然后倒入少許油將水面密封;

  ②記錄此時(shí)的水面位置;

  ③一段時(shí)間后,觀察水位的變化。

  學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并完成記錄單第二部分。

  學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論:植物的根能夠吸收水分。

  (此實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間較長(zhǎng),教師可以提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn),做好標(biāo)記,展示給學(xué)生結(jié)果再引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

  3、植物根吸收的水分是如何運(yùn)輸?shù)哪?能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?

  預(yù)設(shè):學(xué)生猜想植物的莖將根吸收的水分運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌鱾(gè)部分,并根據(jù)猜想進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

  注意:注意分析實(shí)驗(yàn)科學(xué)性、可操作性、嚴(yán)謹(jǐn)性,尤其是控制變量法的滲入。

  強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則:

 、賹⒅参锏母サ簦瑢⑶o浸入有顏色的水中,并用橡皮泥封住瓶口;

 、谝欢螘r(shí)間后,觀察植物莖和葉的顏色變化;

 、蹖(duì)植物的莖進(jìn)行簡(jiǎn)單解剖,觀察莖內(nèi)部的顏色變化。

  學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并完成記錄單第二部分。

  學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論:莖將根吸收的.水分運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌课弧?/p>

  4、總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了根從土壤中吸收水;莖把水運(yùn)輸?shù)饺~。對(duì)于剛才大家提到的其他功能能找到證據(jù)嗎?

  預(yù)設(shè):植物的根可以固定土壤防止泥石流等的發(fā)生;植物的莖可以延伸長(zhǎng)出新的一株,起到繁殖的作用等。

  5、教師展示根和莖的其他作用圖示,并總結(jié):根和莖可以幫助植物獲取水分,還有固定功能、營(yíng)養(yǎng)功能,莖還有繁殖功能和營(yíng)養(yǎng)功能等。希望課后繼續(xù)觀察探索,植物器官的其他作用。

  通過(guò)討論,明確科學(xué)的觀察方法及注意事項(xiàng),綜合運(yùn)用感官和借助簡(jiǎn)單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。對(duì)比觀察、比較植物的根、莖、葉,從而體會(huì)植物根、莖、葉的多樣性。發(fā)散學(xué)生思維,思考植物各器官的功能,為接下來(lái)具體探究實(shí)驗(yàn)做鋪墊。通過(guò)提出問(wèn)題—作出假設(shè)—制定計(jì)劃—搜集證據(jù)—處理信息—得出結(jié)論—表達(dá)交流—反思評(píng)價(jià)這一完整流程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究目標(biāo)。拓展學(xué)生思維,明確植物的根和莖還有其他作用,并培養(yǎng)學(xué)生建立證據(jù)與結(jié)論意識(shí)。

  三、拓展(4分鐘)

  1、展示水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸路線圖,觀察并說(shuō)一說(shuō)說(shuō)水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸。

  2、說(shuō)一說(shuō)綠色植物對(duì)改善生態(tài)環(huán)境方面有哪些作用?

  利用本節(jié)課所學(xué)進(jìn)一步延伸,體會(huì)到植物在改善生態(tài)環(huán)境中的作用,建立人與應(yīng)自然和諧相處的意識(shí)。

  三年級(jí)科學(xué)課教案 23

  【教學(xué)分析】

  材料屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域,學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)僅僅停留在生活經(jīng)驗(yàn)的層面上。教材安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)各種材料的特性,從而選擇合適的材料。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (1)了解某些材料的特性。

 。2)能制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。

 。3)學(xué)會(huì)合作與分享。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板、小刀、滴管。

  【教學(xué)過(guò)程】

  (1)導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們一起設(shè)計(jì)了小狗房子的平面圖,接下來(lái)我們就可以給小狗造房子了嗎?

  你拿什么造房子呢?我們還需要考慮什么呢?

  生:還要考慮材料的選擇。

  師:你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的小狗的房子是什么材料做成的呢?

  生:有木材、有鐵絲,還有瓦楞紙等等。

  師:只是用一種材料就能滿足我們所有的要求嗎?

  生:不是。

 。2)計(jì)劃組織

  師:所以材料選擇是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的工程。要選出合適的材料,我們必須制訂一個(gè)選材計(jì)劃。

 、倜6人一組,選出組長(zhǎng)并進(jìn)行分工。

 、谥朴嗊x材計(jì)劃。

  師:在這個(gè)選材計(jì)劃中要有哪些項(xiàng)目呢?

  生1:要有任務(wù)、要求、實(shí)施步驟。

  生2:還要考慮總的`預(yù)算、材料的價(jià)格、采購(gòu)地點(diǎn)等等。

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好,F(xiàn)在請(qǐng)大家看材料超市中都有哪些材料?

  生:有木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板等等。

  師:你對(duì)哪種材料比較熟悉呢?

  生1:我對(duì)鋼筋比較熟悉,這種材料比較硬,用它做小狗房子比較牢固,唯一的缺點(diǎn)是不容易彎折。

  生2:我對(duì)硬紙板比較熟悉,這種材料比較輕便,容易塑形,但不防水,放在室外恐怕不行。

  生3:我對(duì)玻璃比較熟悉,它的透光性比較好,我覺(jué)得用它來(lái)做窗戶一定很好。

  師:還有哪些材料時(shí)同學(xué)們不太熟悉的,你們想知道它們的特性嗎?

  生:想。

  師:根據(jù)我們的要求選擇材料,最重要的就是來(lái)考慮材料的特性。下面我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)比較材料的特性。

 。3)實(shí)驗(yàn):比較材料的特性

  師:提問(wèn):你想比較材料的哪些特性?

  生:硬度、防水性、透明度等等。

  師:分別用哪些方法呢?請(qǐng)大家閱讀實(shí)驗(yàn)方法。 師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法。 生實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)表格。

 。4)得出結(jié)論

  師:你選用的是哪種材料?為什么選擇這種材料?

  把材料的名稱標(biāo)注到圖紙上。

  【教學(xué)反思】

  關(guān)于材料的特性,生活經(jīng)驗(yàn)可以給我們一些,但對(duì)比實(shí)驗(yàn)會(huì)給我們更準(zhǔn)確的答案。

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