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《學(xué)與問》的教案設(shè)計

時間:2023-01-14 16:27:25 其它教案 我要投稿

《學(xué)與問》的教案設(shè)計(8篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《學(xué)與問》的教案設(shè)計,希望對大家有所幫助。

《學(xué)與問》的教案設(shè)計(8篇)

《學(xué)與問》的教案設(shè)計1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  C:學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞語,能正確流利地朗讀課文。

  B:理解由生字組成的詞語,能流感情地朗讀課文。

  A:懂得“知識是學(xué)來的,也是問來,”“只有在學(xué)中問,問中學(xué),才能求得真知”的道理。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué),熱愛探究的。

  二、教學(xué)重點難點、關(guān)鍵

  C:了解課文大概內(nèi)容,認(rèn)識到“問”的作用。

  B:通過讀文品句,懂得知識是學(xué)來的,也是問來,“只有在學(xué)中問,問中學(xué),才能求得真知”的道理。

  A:體會“學(xué)”與“問”的關(guān)系,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的,做知識的主人。

  三、教學(xué)過程

  第一課時

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1. 師講述哥白尼小時候的故事。

  2. 板書課題:學(xué)與問,齊讀題目。

  3. 圍繞題目質(zhì)疑:自己讀了題目知道了什么或想知道什么?

  師:同學(xué)們讀了題目已經(jīng)知道了些知識,也有許多的疑問,那么學(xué)與問到底有什么關(guān)系呢?讀了課文同學(xué)們的疑問就會弄明白了。

  (三)初讀課文

  1. 自由讀課文。

  C:邊讀邊畫出生字。

  B:邊讀邊理解生詞的意思。

  C:邊讀邊思考全文共分幾個自然段?每個自然段寫了什么?

 。ㄈ┰僮x課文,理解層次

  1. 再讀課文

  B:學(xué)與問有什么關(guān)系?(:人在學(xué)習(xí)知識,探索奧秘的過程中,“問”起著非常重要的作用)

  2. 默讀課文

  A:課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?連一段話說說。

 。赫n文圍繞“學(xué)”與“問”,先寫了“學(xué)與問”中“問”的重要性,然后用具體事例說明了“問”在探索奧秘,求得新知中的作用;最后全文。提出要“從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能‘真正成為學(xué)習(xí)的`主人’”。

  B、A:根據(jù)剛才所說把課文分為三段。

  3. C讀全文

  (四)指導(dǎo)書寫

  1、觀察生字表中生字的筆畫與結(jié)構(gòu)

  2、C:交流:每個生字書寫時應(yīng)注意什么?

  3、A、B指導(dǎo)C書寫。

 。ㄎ澹┻_標(biāo)測評與拓展

  C:抄寫生字新詞

  B:熟讀課文

  A:1、寫出下列詞語的近義詞。

  探求( ) 疑問( ) 興許( )

  奧秘( ) 啟發(fā)( ) 強健( )

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知

  1、自由讀全文

  2、C:認(rèn)讀生字新詞、說說課文列舉了幾個事例來說明?

  B:分別是什么事例?

  二、精讀課文,深入悟解

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  過渡:我們先學(xué)習(xí)作者引用的第一個事例。

  1、自由讀第二自然段,邊讀邊思考:這一段主要寫什么事?

  2、交流。

  3、哥白尼“喜歡問”表現(xiàn)在什么地方?課文里找答案。

  4、交流。

  5、因為哥白尼從小喜歡問,因此他成了偉大的天文學(xué)家,你們還知道哥白尼的哪些情況呢?

  6、交流。

  7、B、A:從哥白尼這個故事中,你知道了什么?(學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,多多提問,才能 ……問是成功的開始,只有學(xué)會問才會成功。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  過渡:所以,我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做了?看課文第三自然段。

  1、C:指名讀、思考:當(dāng)今世界有什么特點?小學(xué)生該怎么做?(文中找答案)

  2、B、A交流。

  A:理解“五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變”

  3、B:向誰問?

  B、A:理解!澳苷邽閹煛保(lián)系上下文理解)

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段。

  過渡:在求知過程中,光向別人請教行了嗎?不行,我還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。我們再來學(xué)習(xí)作者引用的第二個事例。

  1、自由讀第四自然段,C:沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?

  B:他又是怎樣解開疑團的呢?

  2、交流。

  A:(理解詩意)課件出示古詩。

  3、A:以這個事例中你明白了什么?(不僅要勤學(xué)好問,還要善于思考)

 。ㄋ模┚x第五段

  過渡:通過2、3、4自然段的學(xué)習(xí),“學(xué)”與“問”之間有什么聯(lián)系呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、C:指名讀,B、A:其他同學(xué)邊聽邊思考,學(xué)與問有什么聯(lián)系?怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人?

  2、交流。

  四、拓展交流

  1、四人小組交流名人勤學(xué)好問的故事或名言。

  2、全班交流反饋。

  五、全文

  1、小組輪流讀課文。

  2、師:這是一明事理的文章,文章強調(diào)了人在學(xué)習(xí)知識,探索奧秘的過程中,“問”起著非常重要的作用。文章過列舉科學(xué)家的事例,說明“勤”學(xué)好問的習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。

  六、板書設(shè)計

  23、學(xué)與問

  勤學(xué)

  問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

  好問

《學(xué)與問》的教案設(shè)計2

  《學(xué)與問》一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點進行敘述。先寫“問”的重要性,再舉例子來證實;接著寫向誰“問”;然后寫“問”與“思”要結(jié)合;最后有理有據(jù)的提出觀點:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個課文敘述,言簡意明,具有很強的說服力。全文共有五個自然段,第一自然段寫“問”的重要性,是打開知識殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致例如他對科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫小學(xué)生有問題要請教別人,拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能做學(xué)習(xí)的主人。

  我想,這篇課文層次清楚,中心鮮明,是篇很好的范文。所以,在上課伊始,我就請學(xué)生劃出每段的段落大意,然后指導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo),分別把課文的五個部分歸納出來,分別是:

  1、知識是學(xué)來的,也是問來的;

  2、哥白尼對科學(xué)奧秘的不懈探求,正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的;

  3、作為新一代的小學(xué)生,我們更應(yīng)該像哥白尼一樣,遇事多問幾個“為什么”,學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題;

  4、在求知的`過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來;

  5、學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。學(xué)生歸納后,我要求大家看書,然后把課文的五個部分聯(lián)系課文說說,力求每個學(xué)生都能清晰地說出作者的思路。這樣的好處是能統(tǒng)領(lǐng)全局,清楚地了解課文內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)課文就很輕松,也很明白了。

  教學(xué)這篇課文之后,我感覺到,根據(jù)不同的文章定下不同的教學(xué)方法是很有必要的。

  我的教學(xué)步驟是:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(師板書“學(xué)”、“問”)師:老師在黑板上寫了一個詞——學(xué)問,你知道什么叫學(xué)問嗎?(知識、學(xué)識、文化……)

  2、(師在“學(xué)”與“問”之間板書一個“與”字)師:老師在中間加上了一個“與”,那又該是什么意思呢?(生答)這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問》。那么,學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢?讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀感知,理清脈絡(luò)

  1、師:我知道大家一定預(yù)習(xí)過了這篇課文,那么課文一共幾個自然段呀?(5個自然段)那我想請5位同學(xué)分別來讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。(讀完后及時評點朗讀)

  2、師:每一次的朗讀,我們都會有不同的體會,現(xiàn)在我想請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文,想一想,你知道了什么?(很多有學(xué)問的人,小時候都是非常好問的;學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的;只有多問問題,才能學(xué)到知識;學(xué)和問不能分開;……)

  3、小結(jié):通過預(yù)習(xí),大家就了解了這么多,說明大家真的做到了邊讀邊想,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來,我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會課文,相信大家對兩者關(guān)系的感悟會更加清楚、明白。

  4、大家把課文的每段內(nèi)容用書上的話概括出來。并記熟它。

  5、交流。

  三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  1、師:請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,然后看看這道填空題,把它完成。

  填空:知識就是指有(),知識是學(xué)來的,也是()!皢枴背3J牵ǎ,是()。

 。ㄖ该x一讀練習(xí)的答案,教師相機理解后評點,最后齊讀)

  2、師:對于整篇文章來說,第一自然段是最重要的,因為它是文章的總起段,

  下面的文字都是為了說明第一自然段,作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理,那么我們就先看看其中的一個事例。課文先說了誰呀?

  那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎?(指名說完后,教師出示投影)老師也找了一些材料,請同學(xué)們看一看。(見附錄一)

  3、師:聽了大家對哥白尼的介紹,你對哥白尼有什么印象呀?(勤學(xué)好問;愛提問題;留心觀察;充滿好奇……)

  4、師:是呀,哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的這些習(xí)慣分不開的,讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

  5、師:請大家先默讀課文第二自然段,說說讀了課文后你知道了什么?(他從小愛問問題;他什么都愛問;他問的問題都跟自己的生活有關(guān)……)

 。ò鍟汉脝枺

  6、師:你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的?

  (小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號)

 。ㄏ鄼C讀句子,注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。)

 。ㄖ笇(dǎo)理解:不懈探求、稀奇古怪)

  (聯(lián)系哥白尼提出的問題,理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀)

  7、師:小小的哥白尼和咱們差不多大,老師相信在平時,你也一定提過問題吧?能說說你提過哪些問題嗎?(指名回答)

  8、師:從哥白尼的事例中你讀懂了什么?(問是成功的開始;只有學(xué)會問,才能取得成功……)

  9、師:我想大家對這些話肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齊讀)

  10、師:這是一篇議論文,議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段,那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面,作者又列舉了一位名人的例子,他是誰呀?

  四、自學(xué)第4段

  1、(出示沈括的簡介,詳見附錄二)師讀簡介后說:沈括是多么優(yōu)秀呀,咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧,看看他小時候是什么樣的?

  2、師:請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段,試著完成黑板上的題目。(出示閱讀訓(xùn)練題,詳見附錄三)

 。1)同桌交流答案

  (2)指名回答(理解,朗讀)

  3、小結(jié):看完這段文字,你覺得沈括又是個怎樣的人呢?(勤學(xué)好問;留心觀察;愛動腦筋……)是呀,課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個問題,那就是——(出示第一自然段,齊讀)

  五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、教師導(dǎo)入:無論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長時間了,我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界?又該怎么做呢?我們一起來看看第三自然段。

  2、我們面對的是一個怎樣的世界?哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點?(日新月異、瞬息萬變……)

  3、老師找了幾幅圖片,一起來看看。出示投影。

 。1)指名說感受。

 。2)是啊,對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么,有了問題,我們該怎么做?

  4、自由讀3自然段。問:讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?(我們應(yīng)該多提問題)

  5、是呀,古人云:“能者為師”,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來解釋它的意思的?請同學(xué)們再讀讀課文,找出有關(guān)的句子。(只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。)(指名回答,然后齊讀一遍)

  6、老師這里也有孔子的兩句名言,誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話,說說是什么意思嗎?

  投影出示:不恥下問。三人行,必有我?guī)煛?/p>

  7、小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。

  六、總結(jié)

  1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,知道了打開知識殿堂的金鑰匙,。現(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。(老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片,詳見附錄四)只要你拿到了這把金鑰匙,并且知道怎么去用它,那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人!

  2、好,打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙?你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎?來,誰來讀給大家聽聽,你的金鑰匙是什么?(指名讀名言)

  3、老師這里還有金鑰匙呢,看!(出示陶行知的兩段話,詳見附錄五)陶行知先生是我國偉大的教育家,這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩,希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩,相信對你們會有所幫助。

《學(xué)與問》的教案設(shè)計3

  教材分析:

  這是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點,通過中外兩個具體的事例,告訴我們“問”的重要性,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。文章說理全面深刻,令人信服。

  本課的教學(xué)中,可以圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生共同探究:“學(xué)”除了貴在“問”之外,還貴在哪些地方?什么樣的學(xué)習(xí)者才能稱為“真正”的“學(xué)習(xí)的主人”?在合作探究中,教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際情況各抒己見,暢談自己對學(xué)問之道的見解。學(xué)問之道既貴問,也貴勤,還貴恒,等等。

  教學(xué)要求:學(xué)與問教案教學(xué)設(shè)計

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

  3、 聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思,再解釋詩句的意思。

  4、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教學(xué)重難點:

  1、朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  2、通過閱讀本文,知道問與思的'密切關(guān)系,養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問的小故事。

  教學(xué)時間: 二課時

  教學(xué)準(zhǔn)備: 課文插圖

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文了解文章大意,學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。

  2.把課文讀熟、讀正確,理清課文段落。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你知道知識是怎樣得來的嗎?——

  知識是學(xué)習(xí)得來的,也是問來的。所以有人把知識又叫做“學(xué)問”。

  板書: 23、學(xué)與問

  二、學(xué)生自由讀課文

  要求:

  1、 劃出生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀流利。

  2、 用簡潔的話,概括每一個自然段的內(nèi)容。

  3、 學(xué)與問有什么關(guān)系?找出課文中的有關(guān)內(nèi)容回答問題。

  三、檢查自學(xué)情況:

  1、檢查生字詞的掌握情況

  出示生字,指名讀生字,詞語。

  “雞 繽 瞬 察 菲 輔 翱 翔”

  “繽紛 瞬息萬變 翱翔 輔導(dǎo) 觀察”(學(xué)生可以根據(jù)自己平時的詞語積累情況,將生字組成新的詞語或成語跟大家交流。)

  2、指名朗讀課文。

  師:化那么短的時間能把課文中的部分段落讀通順,讀流利,是一件不簡單的事,誰來朗讀課文(自己選擇認(rèn)為讀得比較流利的段)

  學(xué)生分段朗讀課文,組織評價。

  4、 交流初讀課文后的感受收獲。

 。ㄊ裁词菍W(xué)問?知識與學(xué)問之間有什么關(guān)系?)

  四、精度讀課文,理解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬 指名朗讀課文第一、二自然段。

  1、出示:“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

  讀句子,交流自己對這個句子的理解。

  2、你知道哥白尼嗎?(師簡要介紹哥白尼)哥白尼成為一個偉大的天文學(xué)家,其最初的原由是什么?

  師:雖然很多人知道,學(xué)問就是學(xué)與問,知識不僅是學(xué)得的,也是問得的。但在顯示生活中。人們往往較多的重視學(xué),而忽視“問”。殊不知“問”在知識的獲得中有著多么重要的作用呀。

  以什么來證明這一個觀點呢?課文是從那幾個方面來講述這一個問題的呢?

  請同學(xué)們自由閱讀課文下面的內(nèi)容,用自己的話概括出課文下面內(nèi)容的要點。

  五、指導(dǎo)生字書寫

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于學(xué)與問,學(xué)與問教案教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

《學(xué)與問》的教案設(shè)計4

  教學(xué)重點:

  理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教具準(zhǔn)備:

  光盤、掛圖、錄音機。

  教學(xué)時間:

  二課時

  第一課時

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑

 。、講述哥白尼小時候的故事,導(dǎo)入新課。

 。、揭示課題:18

  學(xué)與問

 。场⑻釂枺簩W(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?

  二、初讀指導(dǎo)

 。薄⒆詫W(xué)課文。

 。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音,讀順句子。

 。ǎ玻┗蚵(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

 。、檢查自學(xué)情況。

 。ǎ保┱J(rèn)讀詞語。

  鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

  殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

 。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。

 。ǎ常┲该x課文,讀通順。

 。、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?

  第1自然段:“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問題邀請叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

  第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  四、寫字指導(dǎo)

 。、指導(dǎo)要點:鑰繽瞬輔翱

 。、學(xué)生在書上描紅。

  五、布置作業(yè)

 。、抄寫詞語。

 。、讀課文。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  鑰匙

  疑團

  殿堂

  日新月異

  好奇

  強健

  探求

  瞬息萬變

  二、精讀課文

 。、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

 。ǎ保⿲W(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

  (2)

  理解“不懈追求”。

  (3)

  簡介哥白尼及其地動說。

  (4)

  結(jié)合科學(xué)家哥白尼的.事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。

 。、學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)知名朗讀。

  (2)結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

 。ǎ常┨釂枺何覀冃乱淮男W(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界,應(yīng)該怎么辦?

  (4)問:向誰問?

 。ǎ担┞(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>

  (6)引讀第3自然段。

  3、學(xué)習(xí)第4自然段。

 。ǎ保┻^渡:在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來,在這方面,北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢?

  (2)自己讀第4自然段。

  (3)沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?

  理解古詩意思,知道身闊的疑問:為什么同是套話,開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢?

 。ǎ矗┥蚶▎枊寢專瑡寢屖窃趺椿卮鸬?

 。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼?

  (6)從這個事例中,你明白了什么?

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

 。ǎ保┲该x。

 。ǎ玻┯懻摚簩W(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?

  三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1、指名讀課問。

 。、指名說說主要內(nèi)容。

 。、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事,寫下來。

《學(xué)與問》的教案設(shè)計5

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料,理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、什么是學(xué)問?

  2、學(xué)與問之間存在什么樣的聯(lián)系?

  二、初讀感知了解內(nèi)容

  1、請五位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、自由讀課文,思考:讀了課文后你知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  自由讀第一節(jié),完成填空。

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  請一位同學(xué)朗讀第二節(jié),思考:

 。1)讀后你知道了什么?

 。2)那些詞句反映哥白尼好奇、好問?理解:希奇古怪

 。3)指導(dǎo)朗讀

 。4)小結(jié):從哥白尼的事例中,你讀懂了什么?

  3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

 。1)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這一節(jié),完成習(xí)題。

 。2)小結(jié):課文列舉沈括小時侯的故事,是為了證明什么呢?

  4、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  自由朗讀第三節(jié),說說讀了這一節(jié),你有什么收獲。討論:

  (1)我們所面臨的是個怎樣的世界?理解:日新月異、瞬息萬變

 。2)那么我們又該怎么做呢?理解:能者為師

  四、課堂小結(jié)

  1、分發(fā)“金鑰匙”。(有關(guān)問的名言)

  2、學(xué)習(xí)教育家陶行知寫的關(guān)于好問的.兩首小詩。

  五、學(xué)習(xí)生字

  1、同桌互相揣摩,學(xué)習(xí)生字。

  2、師生交流,學(xué)習(xí)生字。

  3、描紅、反饋。

  以上教學(xué)設(shè)計是我鎮(zhèn)教師優(yōu)秀課評選一等獎的教學(xué)設(shè)計。

  教后思考:

  這是一篇議論文,要求學(xué)生能夠根據(jù)具體的語言材料,理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。所以,在整個教學(xué)過程中,我著重引導(dǎo)學(xué)生,進行自主學(xué)習(xí)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在本節(jié)課中,教學(xué)第四節(jié)和寫字時,我真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式來完成作業(yè);鼓勵學(xué)生自主識字,互相交流識字方法與寫字注意點,使學(xué)生自主獲取知識。在第三節(jié)的教學(xué)中,讓學(xué)生在讀中感悟,質(zhì)疑,使學(xué)生感受到了更多的學(xué)習(xí)樂趣。

  總之,在這一節(jié)課中,我努力創(chuàng)造一種師生平等,生生平等的課堂氣氛,讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的收獲,互相啟發(fā),發(fā)揮了合力的作用,讓每個學(xué)生都能最大限都度地發(fā)揮自己的潛能,從而享受到學(xué)習(xí)的快樂。

《學(xué)與問》的教案設(shè)計6

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑

  1、講述哥白尼小時候的故事,導(dǎo)入新課。

  2、揭示課題:18

  學(xué)與問

  3、提問:學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

 。2)或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)認(rèn)讀詞語。

  (2)大致交流詞義。

 。3)指名讀課文,讀通順。

  3、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?

  第1自然段:問是打開知識殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡問,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問題邀請叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞學(xué)與問先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)要點:鑰繽瞬輔翱

  2、學(xué)生在書上描紅。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思,再解釋詩句的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語(指名讀齊讀)

  鑰匙

 。ㄝp聲)

  日新月異

  堅持不懈

  翱翔

  瞬息萬變

 。N舌音)

  相輔相成

   二、再讀課文,理清文章思路。

 。ㄒ唬⒖焖贋g覽課文,思考:課文圍繞學(xué)與問先寫了什么?再寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

  要點:先寫問的重要性;再寫向誰問;接著寫怎樣問?最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

 。ǘ⒕x課文,深入悟解

  1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,思考:然后看看這道填空題,把它完成。

  填空:知識就是指有(),知識是學(xué)來的,也是()。問常常是(),是()。

 。ㄖ该x一讀練習(xí)的答案,教師相機理解后評點,(重點講比喻,明確問的重要性)最后齊讀)把什么比作什么?

  1)對于整篇文章來說,第一自然段是非常重要的,因為它是文章的總起段,直接表明了作者的觀點。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理,那么我們就先看看其中的一個事例。

  讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎?(生自由回答)

 。▽W(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說)

  介紹資料:杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學(xué),大學(xué)讀書時萌發(fā)了地球是運動的思想。20多歲去意大利留學(xué),攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué),并獲得博士學(xué)位。他的大部分時間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究,不論寒暑,每天,都用自己制造的天文儀器來觀測、計算、研究,30年如一日。根據(jù)豐富的觀測資料和細(xì)致的計算研究,寫出了劃時代的巨著〈天體運行論〉。哥白尼的日心說,第一次沖破了人類對宇宙的認(rèn)識。

  是啊,哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開的,讓我們繼續(xù)走進哥白尼。看課文第二段。

  2)請大家先默讀課文第二自然段,說說讀了課文后你知道了什么?作批注,及時記下自己的所思所想。(他從小愛問問題;他什么都愛問;他問的`問題都跟自己的生活有關(guān))

  (板書:好問)

  3)你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的?

 。ㄐr候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號)

 。ㄏ鄼C讀句子,注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。)

 。ㄖ笇(dǎo)理解:不懈探求、稀奇古怪)

 。(lián)系哥白尼提出的問題,理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語氣。)

  不懈探求(理解懈聯(lián)系上下文來理解)

  4)小小的哥白尼和咱們差不多大,老師相信在平時,你也一定提過問題吧?能說說你提過哪些問題嗎?(指名回答)

  5)從哥白尼的事例中你讀懂了什么?(問是成功的開始;只有學(xué)會問,才能取得成功)

  6)我想大家對這些話肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齊讀)

  7)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,談?wù)剢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙的含義。

  這是一篇說理性文章,議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段,那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

  2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1)教師導(dǎo)入:哥白尼生活的世界,距離我們已經(jīng)有好長時間了,我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界?又該怎么做呢?我們一起來看看第三自然段。

  2)我們面對的是一個怎樣的世界?哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點?(日新月異、瞬息萬變)

  (1)具體舉例子說明對這兩個詞語的感受。

 。2)是啊,對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么,有了問題,我們該怎么做?

  3)自由讀3自然段。問:讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?(我們應(yīng)該多提問題)

  4)是呀,古人云:能者為師,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來解釋它的意思的?請同學(xué)們再讀讀課文,找出有關(guān)的句子。(只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。)(指名回答,然后齊讀一遍)

  5)誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話,想到什么名言?說說是什么意思嗎?

  投影出示:敏而好學(xué),不恥下問。三人行,必有我?guī)煛?/p>

  7)小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。(板書:勤學(xué))

  3、自學(xué)第4段

  過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事,下面請看沈括的故事。

  1)(直接出示沈括的簡介)師讀簡介。讀了介紹后你有什么感受?

 。ㄉ蚶ê苡谐删、了不起)沈括是多么優(yōu)秀呀,咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧,看看他小時候是什么樣的?

  2)請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段,試著完成屏目上的題目。

  題目:

 。1)、沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?(理解詩句)

 。2)、后來沈括是怎樣解開這個疑問的?

 。3)、從這個事例中,你受到什么啟發(fā)?

  3)(勤學(xué)好問;留心觀察;愛動腦筋)是呀,課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個問題,那就是(讀第一句話)

  三、總結(jié)

  1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,知道了打開知識殿堂的金鑰匙,那就是:(勤學(xué)、好問)

  2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢?學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。

 。ò鍟簩W(xué)與問結(jié)合)

  3、怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢?(板書:養(yǎng)成習(xí)慣)

  4、你知道以后你怎么做了嗎?

  5、同學(xué)們,剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問〉這一課后,自己學(xué)習(xí)的收獲,情真意切。現(xiàn)在我們回過頭來看課文,不難發(fā)現(xiàn),課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中,作者為什么還要在文中插入兩個小故事呢?好好想想,與周圍的同學(xué)交流自己的看法。(是有力的證據(jù),證明的作者的觀點。)

  是。∵@兩個故事對于這篇文章很重要,這就是說理性文章所具有的寫作特色,大家今后講故事或教育幫助別人時可要多想想這篇課文的寫法。

  四、拓展:

  1、講故事,學(xué)生討論。

 。ǹ捎盟鸭拿、用文中的語言、用名人的事例)

  2、為感謝大家的幫助,老師搜集了幾句名言共享。

  五、課外:結(jié)合四年級學(xué)的《說勤奮》和五年級學(xué)的《談禮貌》,尋找說理性文章的特點。

  附板書:

  勤學(xué)

  23、學(xué)與問

  學(xué)與問結(jié)合

  養(yǎng)成良好習(xí)慣

  好問

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思,再解釋詩句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

《學(xué)與問》的教案設(shè)計7

  教學(xué)要求:

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。病W(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

 。、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教學(xué)重點: 理解多問與勤學(xué)的關(guān)系。

  教學(xué)難點 : 發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教具準(zhǔn)備: 光盤、掛圖、錄音機。

  教學(xué)時間: 二課時

  第一課時

  一、故事導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣,設(shè)疑

 。、講述哥白尼小時候的故事,導(dǎo)入 新課。

 。病⒔沂菊n題:18 學(xué)與問

 。、提問:學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?

  二、初讀指導(dǎo)

 。、自學(xué)課文。

 。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音,讀順句子。

  (2)或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

 。、檢查自學(xué)情況。

 。ǎ保┱J(rèn)讀詞語。

  鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

  殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

 。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。

 。ǎ常┲该x課文,讀通順。

 。、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?

  第1自然段:問是打開知識殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡問,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問題邀請叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

  第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞學(xué)與問先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  四、寫字指導(dǎo)

 。、指導(dǎo)要點:鑰繽瞬輔翱

 。、學(xué)生在書上描紅。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

 。、讀課文。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  鑰匙 疑團 殿堂 日新月異 好奇 強健 探求 瞬息萬變

  二、精讀課文

 。、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

 。ǎ保⿲W(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

  (2) 理解不懈追求。

  (3) 簡介哥白尼及其地動說。

  (4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙的含義。

 。病W(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)知名朗讀。

 。ǎ玻┙Y(jié)合上下文,理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變。

 。ǎ常┨釂枺何覀冃乱淮男W(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界,應(yīng)該怎么辦?

 。ǎ矗﹩枺合蛘l問?

 。ǎ担┞(lián)系生活實際談?wù)剬δ苷邽閹煹睦斫狻?/p>

 。ǎ叮┮x第3自然段。

  3、學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)過渡:在求知的.過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來,在這方面,北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢?

 。ǎ玻┳约鹤x第4自然段。

 。ǎ常┥蚶ㄐr候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?

  理解古詩意思,知道身闊的疑問:為什么同是套話,開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢?

 。ǎ矗┥蚶▎枊寢,媽媽是怎么回答的?

 。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼?

 。ǎ叮⿵倪@個事例中,你明白了什么?

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

 。ǎ保┲该x。

 。ǎ玻┯懻摚簩W(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人?

  三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1、指名讀課問。

  2、指名說說主要內(nèi)容。

 。场⒄f一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事,寫下來。

  板書: 18 學(xué)與問

  勤學(xué) 問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

  好問

  教學(xué)后記:

《學(xué)與問》的教案設(shè)計8

  教材分析:

  六年級(上)冊,是一闡明事理的課文。

  這課文提出了知識是學(xué)來的,也是問來的,只有養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能求得真知的觀點,舉出了中外著名科學(xué)家勤學(xué)好問、問思結(jié)合的事例來加以證明,給我們以深刻啟發(fā)。

  課文第一自然段提出觀點。這一自然段有如高屋建瓴,樹起了全文的中心。第二至四自然段論證觀點。這一部分是全文主體:舉例證明成功是從問開始的,世界千變?nèi)f化必須“問”,而且要以“能者為師”,接著又舉例證明問思結(jié)合。第五自然段作出結(jié)論。這一段對應(yīng)開頭觀點、中間論證的結(jié)論,給我們指明了方向,使我們對這一問題有了更加深刻的認(rèn)識。

  提觀點——做論證——下結(jié)論,結(jié)構(gòu)上符合一般闡明事理文章的特點,同時例證充分,說理有據(jù),更添說服力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.整體感知課文。理解文中詩句的意思。

  3.學(xué)會收集勤學(xué)好問的小故事或名言,懂得與同學(xué)交流。

  4.引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的,做知識的主人。

  教學(xué)重點:

  理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  發(fā)揚勤學(xué)好問的,做知識的主人。

  設(shè)計理念及思路:

  《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》指出:在語文閱讀中,文本語言具有雙重身份。一方面,它仍然是信息的載體,認(rèn)識的工具,學(xué)生必須以它為憑借,披文得意,入情悟理,學(xué)習(xí);另一方面,它又是認(rèn)識,學(xué)習(xí)的對象。閱讀文章,能抓住要點,了解文章的基本論述方法。從整體入手,是閱讀的一般規(guī)律。在揭題時,就要讓學(xué)生閱讀全文,抓住中心,知道作者在文章中說明的道理。然后,采用直奔中心的方法,培養(yǎng)學(xué)生“整體感悟”的能力。

  教學(xué)方法:多媒體輔助教學(xué);自讀感悟,合作交流;拓展,實踐升華。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系舊知,揭示文體。

  同學(xué)們,我們在四、五年級學(xué)過《說勤奮》、《滴水穿石的啟示》,這兩課文有相似之處,它們都是什么文?(板書:說理文)說理文往往有這樣的規(guī)律:作者一般都是在開頭提己的觀點,然后通過名人事例來證明自己的觀點,最后得出結(jié)論,給我們讀者以啟發(fā),使我們對他的觀點有更加深刻的認(rèn)識。(板書:提出觀點 事例證明 得出結(jié)論)

  今天我們又要學(xué)一說理文,齊讀《學(xué)與問》。

  二、整體感知,亮出觀點。

  過渡:讓我們一起走進課文,共同觸摸作者的脈搏。

  快速瀏覽,整體感知,看看作者介紹了哪些名人事例來證明自己的觀點,最后得出了結(jié)論。(板書:哥白尼 沈括)

  同學(xué)們輕聲讀一讀第一自然段,看看作者亮出了怎樣的觀點?

  這段話作者把“問”比作________、________,說明了______________。

 。ò鍟航痂匙 鋪路石)

  三、閱讀事例,感悟。

  1.是。 皢枴背3J谴蜷_知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。(出示句子,齊讀,讀出重要性。)相信同學(xué)們學(xué)了哥白尼的事例后一定會更明白“問”為什么這么重要。

  2.請同學(xué)們閱讀了哥白尼的資料(出示) ,誰來說說你知道他有哪些成就?

  (指名學(xué)生簡介哥白尼)

  3.哥白尼真是一位偉大的天文學(xué)家!他是怎樣走上探求科學(xué)奧秘的道路的?請同學(xué)們自由讀課文第二節(jié),思考。

  4.指名回答:你從這一節(jié)中知道了什么?

  5.師:你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的?

 。ㄐr候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號)

 。(lián)系哥白尼提出的問題,理解后補充省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀)

  6.你還知道哪些名人好問的故事?(學(xué)生根據(jù)的資料說一說)

  這些名人的事例,使你受到了什么啟發(fā)?指名說。

 。▽W(xué)生可能說到:要愛問問題,要多問問題,要敢于問問題等)

  7.這么多名人的成功都離不開問,看來引讀…… “問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

  讓我們牢牢記住這句話好嗎?再次出示齊讀。

  8.名人好問的故事讓我想起這樣兩句名言:

  不知則問,不能則學(xué),雖能不讓,然后為德。 ——荀況

  打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議是問號,而生活的智慧大概在于逢事都問個為什么? ——巴爾扎克

 。ǔ鍪荆该x,齊讀)。

  四、交流探討,深入理解。

  過渡:現(xiàn)在,我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界……學(xué)會從平常事物中發(fā)現(xiàn)問題。(課文第三節(jié)前四句話)

  1.有了問題該向誰請教呢?你們以前都向誰請教過?(指名學(xué)生說)

  2.課文中告訴我們要向誰請教呢?

  3.指名說什么叫“能者為師”。(出示文字)

  4.說到能者為師,老師想送兩句名言:

  三人行, 必有我?guī)煛!鬃?/p>

  敏而好學(xué),不恥下問!鬃

  5.這兩句名言就是告訴我們要不問年齡,不看地位,以能者為師。把這幾句話說給自己聽好嗎?

  出示:有了問題,可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師,也可以請教同學(xué)和朋友。只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師。古人說的“能者為師”就是這個道理。

  指名說,齊說。(說時把“你”改成“我”)

  五、自學(xué)質(zhì)疑,學(xué)思結(jié)合。

  1.過渡:有了問題要向別人請教,不過有時問題不能完全靠別人來解答,因為別人也有不知道的時候。遇到這樣的情況該怎么辦呢?

 。x第4自然段,看看沈括小時侯碰到什么疑問,他是怎么做的?)

  2.為什么同是桃花開花時間相差這么遠(yuǎn)呢?

  3.北宋科學(xué)家沈括小時侯是怎么解決這個疑問的呢?(自由讀第四節(jié)思考)

  A.指名回答

  B.從這件事中你明白了什么?

  :一個善問的人,不會滿足于別人給的模糊的解釋,而是用自己的眼光去觀察,自己的大腦去思考, 得出科學(xué)的答案。(板書:觀察思考)

  出示:在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

  沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問。

  4.(學(xué)生質(zhì)疑) 相機出示:

  人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。

  這句詩____代詩人__________的《 》。

  “盡”的'意思是_______________,“始盛開”的意思是________________。

  后兩句詩______________,_______________。

  5.讓我們記住這句名言吧:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  6.齊讀總起句:在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

  六、全文,理性升華。

  1.最后作者得出了一個怎樣的結(jié)論呢?你是怎樣理解的?

  出示最后一段。

  指名說說“相輔相成”的意思。(他們誰也離不開誰……),因此只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。

  2.怪不得作者說:我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣,就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時,知識的天空將任你翱翔,宇宙的奧秘將任你探求,你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  A.“兩只強健有力的翅膀”指的是什么?(板書:勤學(xué)、好問的習(xí)慣)

  指名讀好這句話,突出強健有力。指導(dǎo)朗讀,齊讀。

  B.能夠自由地翱翔知識的天空,探求宇宙的奧秘你會感到怎樣?(高興、自豪……)就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。指名讀,齊讀。

  3.全文:學(xué)完了《學(xué)與問》這說道理的文章,我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理,還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹,這種寫法是說理性文章最常用的:擺事實,講道理。這樣文章才有說服力。以后想要和別人講道理時,可以想想這文章的寫法。

  4.最后老師要送一首小詩

  問到底

  (陶行知)

  天地是個悶葫蘆,

  悶葫蘆里有妙理。

  你若不問你怕它,

  它一被問它怕你。

  你若愿意問問看,

  一問直須問到底。

  指名讀,齊讀。

  5.送三張電子書簽。名言指讀,誰讀送給誰。

  七、課外作業(yè),拓展實踐。

  1.選擇你喜歡的勤學(xué)好問名言摘抄下來,做成書簽,送給同學(xué)和朋友。

  2.寫話練習(xí):古時候有一戶很有學(xué)問的人家,得到了個當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后,他的兩個兒子分家,誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾,互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué),見什么學(xué)什么,從不多問。幾年下來,卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

  各位同學(xué),你們現(xiàn)在就是這位智者,你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢。ㄓ亚樘崾荆嚎梢岳谜n文內(nèi)容及自己搜集的名人勤學(xué)好問的故事、名言等寫勸說的話。)

  板書設(shè)計 :

  23. 學(xué)與問

  提出觀點 金鑰匙 鋪路石

  哥白尼

  說理文 舉例證明 勤學(xué)好問 觀察思考

  沈 括

  得出結(jié)論 相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣

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