《控制和設計》的教案設計4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《控制和設計》的教案設計，希望能夠幫助到大家。

《控制和設計》的教案設計1

　　一、說教材

　　1、教學內容的地位和作用

　　目前的學生，由于獨生子女群較多，在家中倍受關注，以自我為中心的心理傾向較為嚴重，而他們又面臨著巨大的學習壓力和競爭機制。因此在人際交往中常表現為以我為中心，不去考慮他人的感受，遇到不順心的事，情緒反應強烈，波動性大。因而，我設計了本次課，以在讓學生在討論、比較和活動中了解不良情緒的危害，學會幫助他人消除不良情緒以及找到適合自己的情緒調節(jié)方法，培養(yǎng)學生良好的心理適應能力和積極健康的情緒。

　　七年級思想政治課，從一定的意義上說，是一門德育與心理教育相結合的課程�！墩{節(jié)和控制好自己的情緒》處于鋪墊的作用，它為后面的情趣及過富有情趣的生活做好鋪墊和準備。

　　2、教學目標的確定。根據《課程標準》規(guī)定，我這樣確定本框的教學目標：

　　情感態(tài)度與價值觀：以積極的態(tài)度對待學習和生活，尊重和關心別人。

　　過程與方法：充分利用小組合作學習讓學生掌握調控和渲泄情緒的方法。

　　知識與能力：學會幫助他人消除消極情緒，激發(fā)和強化調節(jié)自己消極情緒的動機。

　　3、教學重點、難點的確立。

　　怎樣合理的渲泄自己的情緒

　　二、教學設計理念：

　　情緒伴隨著人的成長過程，學生已經具有比較豐富的情緒體驗，也能夠比較明確的分辨自己的喜怒哀樂，知道導致情緒產生的主導因素是什么，但相對來講情緒的調控能力還非常弱，在碰到不良情緒時，往往不明確應該用怎樣合理的方法來控制和調節(jié)不良情緒，不了解情緒是可以隨著人的認知評價的改變而改變。因此，通過各種形式的活動引導學生認識到同樣的事件，由于個體的認知評價的不同，會造成不同情緒和行為反應的結果，使學生初步掌握情緒調控的方法。

　　三、說教法

　　在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。考慮到學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的`參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。

　　當然教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

　　我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

　　由于內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　四、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　五、教學過程：

　　[創(chuàng)設情境，導入新課](5分鐘)英國化學家法拉第，年輕時候體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體虛弱，多方求治無效。后來一位名醫(yī)仔細檢查了法拉第的身體，問了病情，只是面帶微笑地說了一句：“一個小丑進城，勝過一打醫(yī)生”的諺語。法拉第悟出了其中的奧秘。從此他在學習之余經常抽空去看喜劇、馬戲等，調劑生活，保持愉快的情緒。久而久之，他的健康狀況大為好轉。上述材料說明了什么道理?對我們有什么啟示?(略)我們中學生在日常的學習、生活中，常會受到消極情緒的影響，因此，本節(jié)課就讓我們共同學習調節(jié)和控制情緒的方法。調節(jié)和控制好自己的情緒

　　[分組探究小組合作](25分)

　　(一)活動一：閱讀感悟材料一：《儒林外史》中的范進，多次赴考不第，以致在后來中舉之時，大喜過望，精神失常，狂呼大叫：“我中了!我中了!”材料二：相傳，古代楚國大將伍子胥過昭關時，由于過分憂慮和擔驚受怕，一夜之間須發(fā)皆白。

　　請根據上述事例，回答：(1)材料反映的情緒如何?結果如何?

　　(2)你認為他們應該運用哪些方法來調節(jié)和控制自己的情緒?

　　并解釋說明之。材料一的情緒是“過分高興”，結果是“喜極而瘋”;材料二的情緒是“過分憂慮和擔驚受怕”，結果是“一夜之間須發(fā)皆白”。

　　情緒調節(jié)和控制的方法有理智調控法、注意力轉移法、幽默化解法、積極的自我暗示法。解釋見課本有關內容。(過渡)不良情緒它不僅會影響我們的身體健康，還影響我們的社會交往和學習進步�，F在大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過?這是我們第二個活動要研究的內容。

　　(二)活動二:一吐為快舉例說明你有過哪些不良情緒。向同學和朋友宣泄自己的不良情緒。并分析合理宣泄情緒的方法有哪些?在宣泄情緒時，應注意什么?

　　例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦;我會。

　　2、考試成績不理想，感到傷心;我會。

　　3、老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人;我會。

　　4、父母、老師批評自己，心情煩悶;我會。5

　　5、別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶;我會。

　　6、別人在背后說自己壞話，心生怨恨;我會。

　　7、上課回答問題出錯，覺得自己好笨;我會。(給學生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們老師可知道他們的真實心理)

　　小結：合理宣泄情緒的方法有哭泣渲泄、傾訴渲泄、運動渲泄、書寫渲泄。情緒的宣泄要在道德和法律允許的范圍內進行，不能妨礙他人，不能損害他人和集體的利益。(過渡)一節(jié)課時間畢竟有限，這個“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結束，如果大家還有什么要跟我說，可以寫在本子上。

　　[走進生活學以致用](10分)

　　做《同步學習》，分組完成練習題。

　　[盤點收獲歸納總結](5分)

　　小結：在學習了這么多調節(jié)情緒的方法后，老師希望同學們在今后的學習生活中能夠保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

　　各位領導、老師們，本節(jié)課我根據學生的心理特征及其認知規(guī)律，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

《控制和設計》的教案設計2

　　教學重點：噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。

　　教學難點：聯系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環(huán)境的意識。

　　教學方法：噪聲定義和危害采用討論式教學模式;噪聲的控制采用學生自主演示實驗并討論教具和媒體：錄音機、磁帶、鬧鐘、泡沫塑料、塑料包裝盒、耳塞、廢舊磁帶、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有關噪聲來源的錄像帶、有關噪聲危害的錄像帶、有關控制噪聲的錄像帶

　　教學手段：以學生為主體，引導啟發(fā)式教學，播放錄像相結合的多媒體教學。

　　【教學過程】

　　課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設情景。

　　一、噪聲

　　1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴重走調，由此說明：此聲是一種噪聲。

　　2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。

　　3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?

　　教師總結：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

　　4、噪聲的'來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)

　　5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。

　　教師歸納為以下幾點：

　　a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

　　b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

　　c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。

　　d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲等。

　　進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?

　　二、噪聲的等級和危害

　　大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數表示大小。

　　1、分貝是計量聲音強弱的單位。

　　2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?

　　3、學生自由討論：說出有代表性的感受，說明噪聲對我們的生理和心理是有一定的影響的，它危害到我們的健康，

《控制和設計》的教案設計3

　　一、教材內容分析：

　　本節(jié)內容在《控制和設計》中起到舉足輕重的作用，不僅可使學生對閉環(huán)控制系統(tǒng)中的反饋（feedbac）有很深的認識，而且也為閉環(huán)控制系統(tǒng)的設計與實施打好基礎。

　　二、教學目標：

　　知識與技能：

　　1、熟悉反饋環(huán)節(jié)在閉環(huán)控制系統(tǒng)中的作用

　　2、熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程

　　3、知道開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)區(qū)別。

　　過程與方法：用方框圖分析生活中常見控制系統(tǒng)，通過實踐、游戲、討論、分析等方法使學生懂得反饋在閉環(huán)控制系統(tǒng)中的作用。

　　情感態(tài)度價值觀：通過學習，聯系生活，培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗學習樂趣。滲透安全教育、德育教育、環(huán)保等教育。

　　三、教學重點與難點：

　　重點：熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)中反饋環(huán)節(jié)的作用

　　難點：能分析閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程，理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，畫出一個簡單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖。

　　五、教學資源：

　　電線若干、水塔水位控制模型1套（自制）、一次性杯子、一次性筷子、乒乓球、自行車模型、烘箱、畫架等

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬�、引入新課：

　　探究目的：

　　1、引入反饋概念，分析在沒有對比操作的.情況下，制作的難易。

　　2、通過合作探究來提升同學們的團結合作精神。提高創(chuàng)作思維和動手操作實踐能力。

　　3、通過教師自制的自行車模型作品來感觸同學們的創(chuàng)作意念，用創(chuàng)新以發(fā)展和感知生活中的美，并通過習作實踐交流。

　　4、用自行車工藝品來提高學生審美能力，裝飾豐富擺設生活美，豐富人們的精神享受。

　　探究內容：

　　鼓勵學生合作探究，引導學生自主觀察、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發(fā)展。注意引導學生體會控制系統(tǒng)的工作過程和方式，特別是理解閉環(huán)控制的工作過程以及其構成的作用。運用生活中破舊拋棄的電線進行設計制作出自行車模型。

　　材料：用直徑1.5毫米---2毫米的銅電線。

　　工具：剪刀、尖嘴鉗和斜口鉗各一把，示范作品若干，線材藝術作品圖片資料等。

　　內容：小組合作設計制作一件自己喜歡的線材（稍硬）自行車藝術擺設品。引導分組探究創(chuàng)作思路、制作方法、色彩線調配等。

　　提問引出：

　　人腦---手----做模型（開環(huán)）

　　示范教師自制的自行車模型作品并結合實物圖象，通過眼睛比照，反應到大腦，動手操作自行車作品設計制作。

　　引出問題：

　　為什么用眼睛觀察實物或圖樣操作起來更方便正確（閉環(huán)）

　　人腦-----手-----做模型

　　-----眼睛---

　�。ǘ�）、新課內容：

　　案例分析：

　　投籃

　　游戲：乒乓球投入一次性杯子

　　引導學生得出結論：

　　投籃的工作過程

　　引出結論：反饋　---控制系統(tǒng)中，將輸出量通過適當的檢測裝置返回到輸入端并與輸入量進行比較的過程

　　思考提問：

　　生活中的反饋：反饋控制是一種在計劃執(zhí)行一段時間或結束后進行的事后控制，主要為下一步計劃的實施總結經驗，但它卻常常是管理控制工作的主要形式。例如投訴與反饋、留言反饋、意見反饋、環(huán)境反饋、教學活動、超市反饋調查表、市場信息反饋系統(tǒng)、工作總結、產品性能檢驗、現代酒店控制方法等。

　　游戲：在黑板上畫兩張大臉，“四官俱全”，沒有眼睛。然后請一個同學上來“填”眼睛，閉著眼睛畫，位置不對；也不好看睜著眼睛畫，漂亮。

　　分析原因：將兩次畫的過程來分析。畫出其控制框圖，得出它們的控制類別。

　　1、閉著眼睛畫：

　　人腦控制手畫眼睛：人腦——手——眼睛；

　　控制過程中，沒有反饋環(huán)節(jié)，不能對控制結果加以修正、調節(jié)。是個單程的控制流向。這是開環(huán)控制。

　　2、睜著眼睛畫：

　　人腦控制手畫眼睛，在此過程中，眼睛可以把手的位置及畫的效果及時反饋給大腦，使得大腦準確精細的控制手去畫好眼睛�？刂七^程中有反饋環(huán)節(jié)可以把控制結果反饋給人腦，控制流向形成了閉合回路。這是閉環(huán)控制。

　　講解：汽車速度控制

　　講解：

　　反饋方法——利用反饋來分析和處理被控對象，通過系統(tǒng)的輸出來調整系統(tǒng)的行為，使系統(tǒng)沿著預期的目標運行的方法。

　　演示：反饋的工作過程：當人打算要拿桌子上的水杯時，人首先要看到自己的手與杯子之間的距離，然后確定自己手的移動方向，手始向水杯移動。同時人的眼睛不停觀察手與杯子的距離（該距離就是輸入與輸出的差值），而人腦（控制器）的作用就是不停控制手移動，以消除這個差值。直到手拿到杯子為止，整個過程也就結束了。從上面的例子可以看出，由（負）反饋形成的偏差是人準確完成拿杯子動作的關鍵。如果這個差值不能得到的話，整個動作也就沒有辦法完成了。這就是眼睛失明的人不能拿到杯子的緣故。

　　馬上行動：

《控制和設計》的教案設計4

　　一、教材分析：

　　(一)教學目標：

　　1、知識目標：

　　了解噪聲的來源和危害。

　　知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。

　　2、過程與方法

　　通過體驗與觀察，了解防治噪聲的思路。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村意識。

　　(二)教學重點和難點：

　　重點：知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。

　　難點：環(huán)境保護的教育。

　　二、突破重、難點的方法與手段：

　　教學主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的意識，聯系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

　　三、教法與學法：

　　討論法、實驗法。

　　四、教學手段與媒體：

　　教師：多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師教學參考用書、網上查找資料。

　　學生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網上查找資料。

　　五、教學過程：

　　一、提問 ：

　　聲音是如何產生和傳播的?

　　我們是怎樣聽到聲音的?

　　聲音有哪些特性?

　　二、導入新課

　　演示：

　　1、以中音播放一曲，然后突然以很大的聲音播放。

　　2、先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。

　　3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。

　　三、進行新課

　　(一)、噪聲的來源 ：

　　演示：觀察噪聲的波形，如圖2.4-1噪聲的`波形。(見教材)

　　利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。

　　演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等。

　　歸納結果──噪聲的來源。

　　引導學生討論和發(fā)言，師生一起歸納結。

　　(二)、噪聲的等級和危害 ：

　　學生閱讀44頁的表，請學生回想在這些環(huán)境中的感受，并歸類。

　　舉例：噪聲對人們有哪些危害?

　　討論：非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么?

　　(三)、噪聲控制 ：

　　學生實驗：課本上沒有實驗的，為了讓學生感受更深，特增設學生實驗。

　　實驗步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起;或將鬧鐘置于空紙盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感覺到噪聲減弱了。

　　學生閱讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的措施的實例。

　　舉例：生活中治理噪聲的例子。

　　環(huán)境保護的教育

　　(四)課堂小結：

　　請學生小結：

　　1.噪聲的來源 。

　　2.噪聲的等級和危害。

　　3.噪聲的控制 。

　　4.環(huán)境保護 。

　　(五)課后作業(yè)： 見學案。

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