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《玩具回家了》教案(精選22篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的《玩具回家了》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《玩具回家了》教案 1
活動目標:
1、能依照指定的外表特征做分類。
2、能將物品依照其外觀做相同屬性的是適當分類。
活動準備:
1、教室中的2-3中不同類型的玩具數(shù)個。
2、玩具收集箱數(shù)個。
3、玩具標記圖卡。
4、放大的兔子圖片和小熊圖卡數(shù)張。
活動過程:
一:在一個空曠的空間中,在地上畫出一條界限,教師請幼兒依照教師的指示進行“分成兩邊”的游戲。如男孩子一邊,女孩子一邊;穿裙子的一邊,沒穿裙子的一邊;喜歡唱歌的一邊,喜歡跳舞的一邊等。
二:教師在教師角落任意擺放2--3種不同類型的玩具數(shù)個。
三:教師引導(dǎo)幼兒了解收拾及整理玩具的`方法并提問:這里有好多的玩具,說一說,這些玩具的家在哪里?你可以幫忙把它放回家嗎?
四:教師引導(dǎo)幼兒進行玩具分類,如雪花片積木放一箱,小汽車放一箱等。
五:教師展示“玩具標記圖”,說明各種標記圖卡代表的玩具種類,并將標記圖卡相對應(yīng)的玩具架上,再請幼兒分類收拾玩具。
六:請幼兒翻開幼兒用書,并拿出“小兔子卡片”和“小熊圖卡”。
七:教師提問:想一想這些玩偶圖卡應(yīng)該怎么分類呢?
八:請幼兒拿出圖卡,依照討論后的分類方法,將圖卡放在相應(yīng)的箱子中。
九:幼兒可將圖片重復(fù)操作后,直接粘貼在幼兒用書上。
《玩具回家了》教案 2
活動目標:
能將玩具放回原處。
活動準備:
各種玩具若干籃;幼兒活動操作材料。
活動過程:
1、講述故事《明明的玩具》。
。1)利用木偶教師有表情地講述故事。
。2)提出問題:明明想請小朋友玩什么?為什么找不到?明明為什么難過地哭了?媽媽對他說什么?
2、引導(dǎo)幼兒玩游戲”玩具找家”。
(1)教師介紹游戲玩法。
。2)提出游戲要求。
。3)幼兒游戲,教師觀察適時介入引導(dǎo)。
3、指導(dǎo)幼兒操作《誰做得對?》。
。1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,然后思考并操作:該把笑臉給誰?該把哭臉給誰?
。2)引導(dǎo)幼兒說一說:玩完玩具后把玩具送回家又什么好處?
4、組織幼兒交流、評價。
活動延伸:
1、創(chuàng)設(shè)有序擺放活動材料的環(huán)境,在各類材料柜貼上相應(yīng)的標志,幫助幼兒學(xué)會分類、對應(yīng)收放活動材料。
2、指導(dǎo)家長提供便于幼兒取放的玩具柜,引導(dǎo)幼兒自己及時整理玩具并放回原處,養(yǎng)成幼兒自己整理玩具的好習(xí)慣。
活動反思:
通過這次活動,不僅鍛煉了幼兒的.分類能力,動手能力,培養(yǎng)幼兒收拾玩具的習(xí)慣,還節(jié)省了老師的時間,讓老師從瑣碎的事務(wù)中解放出來。在以后的日;顒又校蠋熞M量發(fā)揮教育引導(dǎo)作用,讓幼兒得到鍛煉和提高。
《玩具回家了》教案 3
。刍顒幽繕耍
1.認識玩具、用品的圖標及它們所代表的各種物品,能按圖標將物品(玩具)分別進行歸類,體驗物體的共同屬性。
2.學(xué)習(xí)收拾整理玩具,知道玩具玩過了要收拾到指定的位置。
。刍顒訙蕚洌
1.將班級的各種玩具、用品按類有序擺放到玩具櫥和用品櫥,并按其種類設(shè)計玩具櫥圖標,如:結(jié)構(gòu)游戲材料、智力游戲材料、角色游戲材料、體育用品材料等并事先貼在各個櫥柜的統(tǒng)一位置。
2.設(shè)計各種玩具、用品的圖標每種一張,膠棒若干。
。刍顒舆^程]
1.參觀班級的玩具櫥
帶領(lǐng)幼兒逐一參觀班級的玩具櫥,教師向幼兒介紹各玩具櫥的名稱。讓幼兒仔細看看每個玩具櫥里有哪些玩具,對幼兒叫不出名字的玩具,教師可與幼兒一起討論給玩具定一個名字。
2.認識玩具圖標
出示各種玩具圖標,請幼兒猜猜每個圖標代表的是什么玩具。猜對了就請一個孩子將該圖標貼到存放該玩具的那一層(或格子)中,并告訴幼兒:這里就是該玩具的`“家”。還可以提問:這種玩具的旁邊(或上面)是什么玩具的家?這種玩具的家在哪個玩具櫥?等。
3.建立玩具收放常規(guī)
告訴幼兒以后可以到玩具櫥中選擇自己喜歡玩的玩具到指定地點玩。但玩過后必須將玩具送回家。
讓幼兒自選玩具開展游戲活動。
游戲結(jié)束時請幼兒把玩具分別送回家。教師組織幼兒集體檢查各種玩具用品是否放到了規(guī)定之處。
建議:
1.此活動可在建立玩具使用常規(guī)過程中自然進行,但常規(guī)一旦建立,班級中所有的人員都要堅持遵守:在更換玩具材料時,其圖標也要及時更換。
2.活動可在某天自選游戲活動的前后分兩段進行:游戲前介紹玩具櫥及圖標,游戲后進行玩具用品的實物歸類。
《玩具回家了》教案 4
設(shè)計思路:
孩子們見到各式各樣的玩具,都想立即拿到手,大玩一番,可是在玩玩具的同時,會把玩具散落的到處都是,我又從幼兒玩耍中尋找教育內(nèi)容,鼓勵孩子愛護玩具的同時,保護自己,不要細菌從口而入。針對小班孩子的年齡特點,我針對這一現(xiàn)象來進行了引導(dǎo),和梳理,讓每個孩子都會把玩具送回“家”。
活動目標:
1、知道愛護玩具,不亂放玩具。
2、能根據(jù)認識的標識把玩具送回家。
3、知道簡單保護自己的方法。
活動準備:
教室玩具區(qū)域,故事《玩具寶寶哭了》,各類不同標識。
重點難點:
知道哪些玩具放置在哪些地點。
活動過程:
1.情景散落的玩具玩具,通過故事導(dǎo)入:
”今天我聽到教室里誰在哭?原來是玩具們在哭,想找媽媽了,它自己找不到媽媽,都急的哭了!”討論:
。1)玩具們?yōu)槭裁纯蘖耍?/p>
。2)好好的玩具為什么不開心呢?
幼:找不到媽媽了,被小朋友摔疼了,踩到他們身上,弄疼他們了……
(3)是誰讓他們這么難過?為什么?
幼:小朋友玩玩具后沒有放回原處。它找不到自己的媽媽,它想媽媽了,它想回家,想自己的好朋友……
師:為什么呢?幼:因為玩具散落一地。幼:因為玩具們沒有回家。
小結(jié):因為玩完玩具要把它們放回原處。并知道自己各種玩具的存放柜是哪個。認識標志的同時要懂得收放。
。4)啟發(fā)幼兒回憶:自己在玩玩具時,是怎么做的。把玩具散落一地了嗎?玩具哭了嗎?為什么?
幼:我的玩具沒有哭,因為我把玩具送回家了。
幼:我的玩具也是沒有哭,因為它找到媽媽了。
2.討論怎樣才能讓我們的玩具回到自己的櫥柜。認識玩具柜上的標識。
。1)引導(dǎo)幼兒討論可以用哪些標識。
圖形、笑臉、玩具寶寶標識、小動物圖片等。
幼:把玩具送到自己的家里。讓自己找到自己的媽媽。
。2)小結(jié):我們玩玩具時會遇到很多的.事情,如果我們?nèi)ネ嫱婢邥r,有時會把他們散落在那兒,給老師帶來很多不方便,增加了工作量。所以小朋友們不要去隨意散落玩過的玩具,記得把玩完的玩具放回家,找到自己的標識媽媽。雖然是一件小事,但是這也要堅持,形成習(xí)慣。
3.鼓勵幼兒將玩具送回家。并討論玩玩具要注意的安全事項。
玩玩具還要注意哪些事項?
小結(jié):不能把玩具放在嘴巴里咬它。如果把細菌放進嘴巴里會肚子疼。不能隨便丟掉它,它會哭的,要保護他們。還要找老師幫忙,幫我們把玩具標識粘牢。
活動反思:
在玩玩具時,要給孩子們經(jīng)常換一些材料,這樣讓孩子們更有興趣在這里玩耍;蛘咴缭谠谟螒蚯敖榻B玩具櫥及圖標,游戲后進行玩具用品的實物歸類。孩子們掌握了這些,孩子們就會把這些事情做的很自然,收放玩具就當成習(xí)慣,而不是完成老師交代的任務(wù)了。何樂而不為?
《玩具回家了》教案 5
設(shè)計意圖:
雖然有了上學(xué)期的《我和蠟筆寶寶一起玩》的一次正規(guī)教育活動和平時的督促,但我們還是發(fā)現(xiàn)在孩子們的抽屜里蠟筆很亂,到繪畫時有些孩子還找不到自己的蠟筆,每天的區(qū)角活動結(jié)束時玩具柜上的玩具總是比較亂,有的積木胡亂混在一起,還有的絨毛玩具被橫七豎八的丟在地墊上,雖然每樣玩具都有相應(yīng)的標記,老師也時常示范整理和口頭要求都沒什么效果,我們希望通過這次活動能讓孩子們在玩玩做做動手動腦的過程中,知道標記的意思,進一步學(xué)習(xí)看標記整理玩具的本領(lǐng)。讓孩子們從小養(yǎng)成及時整理、愛護玩具的`好習(xí)慣,好習(xí)慣養(yǎng)成了終身受益。另外孩子們知道了標記的作用也會給他們的生活帶來方便,讓他們更好的學(xué)習(xí)、生活。
活動目標:
1、知道幼兒園的玩具玩好要回家。學(xué)習(xí)看標記把玩具放回到原來的地方。
2、學(xué)會愛護玩具,培養(yǎng)幼兒輕拿輕放和及時整理玩具的習(xí)慣。
活動準備:
蠟筆、紙絨毛玩具若干、課件、玩具柜、橡皮泥、紅黃藍三色和方圓不同的標記、所有玩具依次擺出來。
活動過程:
1、今天老師給小朋友準備了很多好玩的東西,他們在哪兒呢?我們一起來找找在哪兒呢?看老師發(fā)現(xiàn)什么(提出“標記”一說),每樣?xùn)|西都有一個標記,都放在有標記的地方。找到蠟筆寶寶了回來坐好。
(1)幫蠟筆寶寶開門——打開水彩筆盒。
。2)請出來玩——在紙上繪畫。我的紅筆寶寶跳個圓圈舞,我的黃筆寶寶跳個點點舞,你的蠟筆寶寶會條什么舞呢?
(3)讓蠟筆寶寶回家——把水彩筆放回筆盒
。4)關(guān)好門——把水彩筆盒關(guān)上。教師在旁邊引導(dǎo):水彩筆盒是水彩筆寶寶的家,彩筆寶寶每天離開家到紙上來玩,玩好了就要乖乖地回家。
。5)蠟筆寶寶累了讓他回去休息吧——按標記放回玩具柜上
。6)請小朋友把彩筆盒子放回玩具柜子里,教師提醒他們要輕輕的放回去,小心別摔到彩筆寶寶,并擺放整齊。
(7)教師小結(jié):把蠟筆寶寶放在桌上也要先看好標記,把有標記的一面朝上,放回去的時候也要看好標記。
2、聽是什么聲音?原來是許多絨毛玩具在哭,他們也想和小朋友一起玩,那我們?nèi)グ阉麄儽н^來一起玩吧。抱之前先看一下他們原來放的地方有什么?我們和寶寶門一起玩一個生活模仿動作的游戲吧。寶寶一切都準備好了,該吃早飯了,我們給他們做早餐吃吧?你想給你的玩具寶寶吃什么早餐?就用橡皮泥來做。(幼兒在玩具柜上拿橡皮泥先看一下放橡皮泥的地方有什么?)
3、幼兒搓團員、做餃子等,做好之后送到絨毛玩具寶寶的家里,按標記把橡皮泥放回到玩具柜上。
4、教師總結(jié):我們的玩具都回到原來的家了,只有按照標記整整齊齊的放好,下次玩的時候才容易找到。我們輕輕拿輕輕放,玩具才會愿意和我們作朋友。
5、這里還有許多玩具,他們是不是都回到自己的家里了呢?回教室檢查一下教室里的玩具是否按照標記擺放的。
《玩具回家了》教案 6
設(shè)計意圖:
幼兒良好的行為習(xí)慣對孩子的一生是有益無害的,孩子的行為習(xí)慣通過反復(fù)的實踐、練習(xí)而形成和鞏固的。在孩子的一日活動中蘊涵著許多看似平常的活動,其實這正是培養(yǎng)各種好習(xí)慣的大好時機。本班幼兒對玩具非常感興趣,而在收玩具的行為習(xí)慣方面有所欠缺。為此,我設(shè)計了本次活動《送玩具回家》,通過收整玩具,培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。
活動目標:
1、游戲結(jié)束后能主動的收整好習(xí)慣。
2、按玩具的種類進行分類并保持玩具家的清潔、整齊。
活動準備:
玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆
活動過程:
一、以談話的形式導(dǎo)入主題。
1、提問:誰知道玩具的家在哪兒?
2、教師向幼兒介紹玩具柜。(玩具柜是玩具的家,是專門擺放玩具的)
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。
師:玩具柜中的玩具為什么很亂,亂了怎么辦?
幼:擺擺好。
幼:一樣一樣擺放。
幼:分分類。
三、師以設(shè)疑的方法引導(dǎo)幼兒送玩具回家的方法。
師:怎樣讓玩具的家變得很整齊?
幼:分分家。顏色相同的放在一起;
幼:方的放在一起,圓的放在一起;
幼:大的放在一起,小的放在一起;
幼:相同的放在一起;
幼:做標記;
幼:用盒子裝,因為有的玩具太小,用盒子裝起來就整齊了。
(評析:此環(huán)節(jié),教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定,此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機會,使幼兒感想、敢說。)
四、將玩具分類,教師總結(jié)并選出最好的方法。
1、幼兒商討,以小組的形式進行分玩具。
2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師:剛才我們用了很多方法進行分玩具,你認為哪一種方法最合適,為什么?
幼:顏色放在一起的不合適,里面的有大的又有小的,看起來很亂;
幼:圓的放在一起,方的放在一起不合適,里面的有大的又有小的,找的時候很難找;
幼:相同的'玩具放在一起最合適,看起來很整齊;(評析:幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。)
3、師對分玩具的最佳方法進行小結(jié)
五、引導(dǎo)幼兒做標記
1、提問:今天,我們將玩具進行了分類,過了幾天如果小朋友忘記了,怎么辦呢?
幼:做標記;幼:把標記貼在玩具家里,以后擺放的時候一看就知道了;
2、幼兒制作標記
六、送玩具回家幼兒按標記分玩具
七、延伸活動:
幼兒根據(jù)標記收整為玩具(評析:本次活動的取材來源于日;顒樱顒又杏變簩ν婢呤冀K保持飽滿的情緒,活動中的氛圍比較活躍,活動中教師的相關(guān)問題起到了引領(lǐng)的作用,問題的設(shè)置為幼兒提供了想像、表達的機會,孩子們通過想想、說說、議議,實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體,本節(jié)活動的實踐幼兒通過反復(fù)的練習(xí),能促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)
【活動反思】
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程,幼兒興趣濃厚,參與的積極性高。在活動中,能引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的想法,討論收拾玩具的次序,并引導(dǎo)幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時,能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標記找到各自的家,但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況,進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置,應(yīng)根據(jù)各自的標記進行收拾。在收拾餐具時,本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講,幼兒不能理解。如果可以借助其他方法,讓幼兒親自體驗,這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
《玩具回家了》教案 7
活動目標
1、學(xué)會按標記圖收拾擺放玩具。
2、懂得玩具玩過以后應(yīng)放回原處,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
活動重點
知道玩具的擺放,學(xué)會收拾玩具。
活動難點:
根據(jù)玩具標記圖,一一對應(yīng)收拾擺放玩具。
活動準備
1、兩個分別裝有雪花片和插塑積木的玩具框,筐上貼有眼睛、嘴巴。
2、自制玩具標記圖一套。
活動過程
1、送玩具寶寶回家。
。1)教師模仿玩具寶寶的聲音,傷心地哭,引起幼兒的興趣。
師:“小朋友們,今天早上玩玩具玩得開心嗎?”
師:“可是,有人玩得不開心,你們聽,它在哭呢!嗚~”
[點評:利用幼兒善于移情心理,引起幼兒情感的共鳴,引發(fā)幼兒的同情心]
。2)教師提問,幼兒自由回答。
師:“小朋友們,你們知道玩具寶寶怎么了嗎?它為什么哭呀?”
[點評:拓展幼兒思維,啟發(fā)幼兒聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗想像猜測哭的原因]
。3)教師與玩具寶寶對話,引導(dǎo)幼兒關(guān)心玩具寶寶。
師:“玩具寶寶,你為什么哭?”
玩具寶寶:“我在教室里玩了一早上了,想回家休息了,可是卻找不到家了,你們大家知道我的家在哪里嗎?”
[點評:游戲口吻,激發(fā)幼兒參與活動的興趣]
。4)教師引導(dǎo)幼兒觀察玩具柜上的標記圖,找出雪花片和積木的家。
師:“這是什么呀?
師:“猜猜看這里會貼著積木標記那又會是誰的`家呢?”
[點評:引發(fā)積極的思考,理解標記與“家”的聯(lián)系]
。5)請個別幼兒將玩具筐放入相應(yīng)的玩具柜中,送玩具回家。
師:“既然小朋友們已經(jīng)幫雪花片和塑料積木找到同伴了,那就請你們把這兩個迷路的玩具寶寶送到玩具筐里吧,哪個小朋友想送它們呢?”
師:“現(xiàn)在所有的玩具寶寶都在一起了,接下來還要把它們安全的送回家,誰想試試?”(送對了,老師將筐上的嘴巴轉(zhuǎn)個方向,使其變成笑臉。)
[點評:及時有效地評價,增強幼兒參與活動的積極性]
2、認識玩具標記圖,初步學(xué)習(xí)一一對應(yīng)收放玩具。
。1)教師提問幼兒班上還有哪些玩具,玩具的家在哪里。
師:“我們班上還有哪些玩具?它們的家又在哪里呢?你是怎么知道的?”(讓幼兒觀察玩具柜上的標記圖,知道標記圖的作用)
。2)引導(dǎo)幼兒觀察還有哪些玩具不在家,請幼兒幫忙送回家。
師:“大家找一找還有什么玩具沒在自己家里,請你們幫助它們回家。”
[點評:遷移新經(jīng)驗,知道圖標所表示的意思]
3、游戲“誰走錯了”。
。1)請幼兒閉上眼睛,教師將部分玩具拿出玩具柜,散放在各處或調(diào)換位置。
師:“又有一些淘氣的玩具寶寶要和小朋友捉迷藏,現(xiàn)請小朋友們把眼睛閉起來,千萬不能偷看哦,要不然就不帶你們玩了!”
師“看看他們藏在哪兒呢?找出來以后還把它們按圖標送回家”
(2)請幼兒睜開眼睛,觀察什么玩具走錯了“家”,幫助將玩具送回家。
師:“好了,請大家睜開眼睛吧,看一看有哪些玩具寶寶走錯了‘家’,請小朋友按圖標來把它們送回家!
活動延伸
讓幼兒將自己的水杯、毛巾等物品按標記擺放到位。
活動反思
小班幼兒規(guī)則意識比較差,亂拿亂放玩具的現(xiàn)象很多,“送玩具寶寶回家”這樣的教學(xué)活動對剛?cè)雸@的小班幼兒比較有針對性,與幼兒的具體行為聯(lián)系比較密切,有操作性和可行性。
活動設(shè)計以游戲形式貫穿始終,符合小班幼兒的年齡特點,小班幼兒以具體形象思維為主,對事物的認識比較感性直觀。根據(jù)幼兒移情的心理特點,引發(fā)幼兒對“找不到家的玩具寶寶”的同情,激發(fā)其參與活動的興趣;顒又校處熥⒁鈫l(fā)幼兒積極思考,通過自身的觀察和感知,探索、理解“標記”與玩具之間的對應(yīng)關(guān)系。同時,在活動中及時有效地評價,如“送對了轉(zhuǎn)個方向,使玩具筐上的哭臉變成笑臉”,體驗成就感,將活動推向高潮,也使整個活動保持著良好的師幼互動。幼兒除了用眼睛看看,用耳朵聽聽,還需要其他各種感官參與活動,只有親自體驗、動手操作,才能獲得正確的感知。最后環(huán)節(jié)的經(jīng)驗遷移,將“按標記圖分類擺放”的要求內(nèi)化為“玩具玩好以后放回原處”的好的操作常規(guī)。所以說,較好地完成了本次教學(xué)活動的任務(wù)型目標。
《玩具回家了》教案 8
活動意圖:
幼兒經(jīng)常在室內(nèi)玩一些中、小型玩具,有時會出現(xiàn)將玩具散落在地的想象,如不及時收拾玩具,有可能導(dǎo)致幼兒絆倒、滑倒等。設(shè)計此次活動,旨在讓幼兒懂得玩具掉在地上要及時撿起來,避免傷害事故的發(fā)生,同時培養(yǎng)幼兒收拾玩具、物歸原處的良好習(xí)慣。
活動目標
1、知道玩耍中,玩具落在地上要馬上撿起來。
2、懂得玩過玩具后應(yīng)把玩具放回原處。
活動準備
1、多媒體教學(xué)資源或幼兒用書第16—19頁:《我把玩具送回“家”》。
2、雪花片、積木、小汽車、小飛機等各類玩具。
活動建議
1、教師講述故事《我把玩具送回“家”》,引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
。1)播放多媒體教學(xué)資源或指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書中的故事《我把玩具送回“家”》。教師講述小朋友玩玩具時發(fā)生的故事。
(2)引導(dǎo)幼兒說一說:冬冬為什么會摔疼了小屁股?濤濤為什么會撞起了包呢?
(3)教師提問:小朋友在玩玩具時有玩具掉在地上了,應(yīng)怎樣做?為什么?
小朋友在玩玩具時,要把掉在地上的玩具及時撿起來,不然會絆倒、滑倒其他小朋友。玩具玩完了應(yīng)該收拾好,輕拿、輕放,把玩具放回原處。
2、學(xué)習(xí)兒歌《收好玩具我最棒》。
。1)教師根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動作,一邊表演一邊朗誦兒歌。
。2)引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊表演邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
3、幼兒實際操作進行鞏固。
教師組織幼兒玩玩具,提醒幼兒及時撿拾玩具,指導(dǎo)并教給幼兒收拾玩具的方法,引導(dǎo)幼兒玩具玩完后要放回原處,對做的'好的幼兒給予鼓勵、表揚。
活動延伸
日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成收拾玩具、物歸原處的良好習(xí)慣。
《玩具回家了》教案 9
活動設(shè)計背景
我們這個班是今年才收的新生班,幼兒年齡小,大都在3——4歲之間,他們的紀律性還不是很好。特別是現(xiàn)在他們大都在家里都是“小皇帝”,在家里的所有事情都是大人在幫他們完成,特別是他們的家里玩玩具的時候,特別不會收拾自己的玩具,基于這個特點,我特別設(shè)計的這堂活動課。
活動目標
1、要讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做。
2、要讓幼兒之間學(xué)會互相幫助。
3、培養(yǎng)幼兒的動手能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、辨別能力,知道玩具應(yīng)該放在什么地方。
5、要讓幼兒知道玩了玩具以后,應(yīng)該把它們收拾好,并放回原來的地方。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:要讓幼兒知道在玩玩具的時候要互相幫助,要互相謙讓,要大家一起玩耍,不是一個人玩耍。
教學(xué)難點:讓幼兒學(xué)會在玩完玩具的時候要學(xué)會收拾自己玩的`玩具。并放回原來的地方。
活動準備
各種不同的玩具,裝玩具的框若干,各種“玩具”頭飾、“玩具框”頭飾
活動過程
一、開始環(huán)節(jié):
老師以游戲的形式進入主題。
二、基本環(huán)節(jié):
1、老師先選出幾名幼兒扮演“玩具框”,并戴上相應(yīng)的頭飾。
2、又選出幾名幼兒扮演不同的“玩具”,并戴上不同的玩具頭飾。
3、讓扮演“玩具”的幼兒蹲在地上,團成團,并讓其扮演“玩具框”的幼兒手拉著手圍著這些“玩具”。
4、老師一聲口令:“玩具”出來玩了,這個時候扮演“玩具框”的幼兒就把手放開,讓圈里面的“玩具”出來玩耍。
5、玩了一會以后,老師就又發(fā)出指令,“玩具”快回到“玩具框”里去。這個時候有一些“玩具”回去了,可有一些“玩具”不知該怎么辦就在哪里“哭”了起來。這個時候老師就要有意識的提問:“他們?yōu)槭裁纯扪?”有些幼兒回答:“他們找不著自己的家了!边@個時候呢老師就來到活動場地中間,把剛才“哭”的幼兒牽回“玩具框”里去,這個時候扮演“哭的玩具”的這個幼兒就笑了。老師又提問:“他為什么又笑了呢?”幼兒回答:“因為他找著自己的家了。”最后老師總結(jié):我們小朋友在玩玩具的時候,要讓玩具回到自己的“家里”去。要讓玩具回家。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):
老師拿出已經(jīng)準備好的玩具,讓幼兒進行玩耍,最后由老師做出指令,讓幼兒收拾玩耍的玩具,并放回原有的玩具框內(nèi)。
四、延伸環(huán)節(jié):
要讓幼兒學(xué)會不管從哪里拿的東西,都要放回原處,不亂拿別人的東西。
教學(xué)反思
1、參加游戲的幼兒人數(shù)不夠多,參與面不夠廣。
2、幼兒對老師提出的指令還不能完全弄懂。
3、選擇幼兒參加游戲時,沒有對每個幼兒進行全面的了解。
4、假如我重新上這節(jié)課,我就會先根據(jù)自己班上的幼兒的特點進行全面的了解,并根據(jù)了解的情況選擇扮演不同角色的幼兒,并讓其聽懂老師發(fā)出的指令進行游戲。
《玩具回家了》教案 10
活動設(shè)計:
由于小班幼兒年齡特點決定,生活習(xí)慣和自理能力較差,在晨間活動時不會整理活動用品,根據(jù)這一情況,特制定送玩具寶寶回家這一活動。
活動目標:
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的好習(xí)慣
滲透幼兒自己的事情自己做
學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類
教學(xué)重點、難點:
給玩具寶寶正確分類
活動準備:
各種玩具
活動過程:
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動,小朋友們一起歡迎它吧,咦?可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水?一起問問它吧,它說:不知道是哪個小朋友玩完我后,沒把我送回家,現(xiàn)在我害怕極了,我想回家了!
二、討論:小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎?
提示:要愛護玩具寶寶,和玩具寶寶做好朋友。
三、請小朋友們幫幫他,找一找他的家在哪里?
提示:不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里,請小朋友認真辨認手中的玩具,再送它回家哦!
四、看呀,怎么還有一個玩具寶寶被丟在地上?原來這是小狗把玩具寶寶放在這不管了,那么我們應(yīng)該怎么幫助小狗呢?
提示:自己的事情自己做,要和玩具寶寶做朋友,玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的!
活動延伸:
和小朋友一起聽歌曲《找朋友》,和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友,體會和朋友一起游戲的快樂!
教學(xué)反思:
對這次活動反思如下:
首先:《玩具寶寶送回家》這個活動是幼兒在一日生活中發(fā)生的問題,為了有效的解決這一現(xiàn)象而生成的,所以更為貼近幼兒日常生活,特別適合小班幼兒的`認知特點,易懂,易掌握。
活動目標設(shè)為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的好習(xí)慣、學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個方面,在活動過程中體現(xiàn)為:
一、讓幼兒相互討論,給幼兒自由發(fā)揮的空間,在情感上認同玩具寶寶的感受,讓幼兒幫助它,愛它。
二、活動中我選擇了毛絨玩具小狗,平時這個小動物是小朋友們非常喜歡的小動物,但這次活動它所擔(dān)任的角色是反面的,這樣會讓幼兒對小狗這樣的行為更加深印象,也愿意去幫助一個做錯事的好朋友。
活動過程中,貝貝小朋友突然一句,小狗怎么會丟玩具呢?讓我深刻的意識到,如果是讓其它老師演這個反而角色會更適合。也要考慮個別幼兒的個人認識。
《玩具回家了》教案 11
【活動目標】
1、知道自己班里有許多玩具,玩過玩具后要把它放回原處。
2、嘗試根據(jù)玩具標記圖,一一對應(yīng)收拾擺放玩具。
3、愿意參與集體勞動。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中玩具的多樣性及特征。
【活動準備】
1、會發(fā)生的娃娃。
2、玩具標記圖,幼兒用書——送玩具回家。
【活動過程】
1、以送玩具娃娃回家的游戲形式,引起幼兒興趣。
將玩具娃娃藏在教室的某個角落,帶領(lǐng)幼兒尋找發(fā)出哭聲的玩具娃娃。
找到娃娃后關(guān)心娃娃為什么哭?家在哪里?然后把娃娃送回家,并啟發(fā)幼兒想象自己找不到家會怎樣?懂得玩具玩好后要送回家。
2、認識玩具標記圖,初步學(xué)會一一對應(yīng)收放玩具。
教師提問:我們還有哪些玩具?這些玩具的家在哪里?怎樣幫助它們找到自己的'家?
教師出示幾種不同的玩具和設(shè)計好的玩具標記圖,讓幼兒說說這些玩具找誰做自己的標記最合適。
幼兒自己手拿標記圖尋找,貼在相應(yīng)的玩具籃上。
根據(jù)玩具籃子的數(shù)量,選擇相同數(shù)量的幼兒將玩具根據(jù)標記放回玩具柜里。
2、游戲“送玩具回家”,鞏固一一對應(yīng)收放玩具。
將剛才的玩具拿出來,一部分幼兒送,一部分幼兒評“什么玩具走錯了家。
游戲可重復(fù)若干遍,讓每位幼兒都參與。
【活動反思】
開學(xué)以來,我發(fā)現(xiàn)孩子們玩完玩具的時候,經(jīng)常把玩具亂扔,掉在地上的就亂踢或就當沒看見,不會把玩具放回原來的地方,也不知道輕拿輕放。通過社會活動“玩具找家”對幼兒進行一些教育,知道自己班里有許多玩具,玩過玩具后要把它放回原處,然后通過幼兒的親身操作,讓幼兒知道了一些正確行為:輕拿輕放,不亂扔,懂得了以后在游戲活動中都應(yīng)該好好玩玩具,收玩具。這樣就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。地上的玩具放回筐子里面。
《玩具回家了》教案 12
活動設(shè)計背景
小班幼兒入園后,為了安撫孩子們的情緒,我收集了好多的玩具,創(chuàng)設(shè)了一個玩具區(qū)。隨著活動的開展,發(fā)現(xiàn)很多寶寶不能自覺地收拾玩具,總是由老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養(yǎng)成自覺收拾玩具的好習(xí)慣,于是設(shè)計了本節(jié)課。
活動目標
1:知道玩具是我們的好朋友,不僅能給我們帶來快樂,還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
2:教育幼兒,讓其知道要愛護玩具,玩過玩具后要把玩具放回原處,并擺放整齊。
3:在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4:初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5:探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點、難點
重點:知道玩具是我們的好朋友,不僅能給我們帶來快樂,還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
難點:教育幼兒,讓其知道要愛護玩具,玩過玩具后要把玩具放回原處,并擺放整齊。
活動準備
1、自制影像1個;
2、各種玩具,布娃娃若干,玩具柜3張。(上面貼有相應(yīng)的標記)
3、寶寶收拾玩具的教學(xué)碟1張。
4、歌曲《送玩具回家》
活動過程
一:小玩具,你為什么哭了?
(1)說一說玩具
師:小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什么喜歡?(因為玩具好玩)
玩玩具時,你們的心情怎么樣?(很高興,很開心。)
(2)玩具哭了
師:聽,這是誰在哭呀?(哭聲響起)讓我們?nèi)タ匆豢矗。úシ庞跋,玩具在哭?/p>
是玩具哭了。
師:原來是玩具寶寶在哭,請問它為什么在哭呀?
。ǚ诺貌缓茫瑏y七八糟的它們沒有家了)
我們一起來問問玩具寶寶吧!
齊問:玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像:玩具說話)
師:玩具的家在哪里?(柜子里)
我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧。(播放影像:玩具回家)
。3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊)
二:玩具玩具我們一起玩
。1)出示三個柜子,里面放滿三種玩具:布娃娃,小汽車,積木
師:哈哈,又到我們玩游戲的'時間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個柜子里,這兒就是他們的家。
。2):幼兒玩玩具
。3):收拾玩具
。4):小結(jié)寶貝們都很棒,已經(jīng)把玩具放回原處,而且放得很整齊,玩具寶寶可喜歡你們啦,加油。
三:玩具玩具,在家我會收好你
(1)幼兒交流
師:你們家里有玩具嗎?(有)你們是怎樣收拾好玩具的?
(2)播放寶寶收拾玩具教學(xué)碟
。3)師小結(jié)
四:我們一起唱首歌
師:小朋友,我們都學(xué)會整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽的歌曲我們一起看來唱吧。歌曲(送玩具回家)
。4)活動結(jié)束
教學(xué)反思
本節(jié)課是針對剛?cè)雸@不久的小班寶寶學(xué)習(xí)狀況和年齡特點,采用多種的教學(xué)方式,使幼兒在形式豐富的活動中愉快地學(xué)習(xí);通過對寶寶收拾玩具的教學(xué)碟的觀看,留給寶寶深刻的印象,為寶寶們樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
《玩具回家了》教案 13
活動目標:
1、了解各個區(qū)域的玩具。
2、游戲中能遵守規(guī)則。
活動準備:
各個區(qū)域的玩具
活動過程:
1、教師將玩具混合放在一起,依次出示給幼兒。
。1)這是什么玩具?可以怎么玩?
。2)它是哪個區(qū)域的玩具?
2、游戲:送玩具回家。
。1)教師將各區(qū)域的玩具放在教室中間。
。2)幼兒每次取一件,判斷玩具所在的區(qū)域,送玩具回家。
(3)所有玩具都被子送回家后,游戲結(jié)束。
3、教師和幼兒到各個區(qū)域查看是否有放錯的'玩具。
4、對于整個活動幼兒的表現(xiàn)進行總結(jié)。
反思:
幼兒對于區(qū)域的各種玩具都充滿了好奇,每次進入?yún)^(qū)域活動都玩得很開心,但游戲結(jié)束后玩具丟了一地,把不同區(qū)域的玩具都混在一起了,常常搞得一團糟,幼兒根本不知道該如何整理。通過這個游戲讓幼兒知道不同的玩具要放到不同的區(qū)域,玩好玩具要把玩具送回家,有一定的規(guī)則意識。
《玩具回家了》教案 14
活動目標:
1.會找玩具的共同點和不同點,能將具有相同特點的玩具擺放在一起。
2.有參與活動的興趣,并愿意用語言講述。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準備:
1.玩具柜1-2個。
2.玩具若干(長毛絨玩具、汽車玩具、娃娃、積木等)或幼兒自帶的玩具若干。
活動過程:
。ㄒ唬┮l(fā)幼兒活動興趣。
1.展示玩具,認識玩具。
教師:園長老師知道我們班小朋友特別喜歡玩玩具,今天給我們送來了許多玩具,
看看有些什么玩具?(請幼兒說出玩具名稱)
2.玩玩具,體驗快樂。
教師鼓勵幼兒分組自選玩具,自由地和玩;蚝屯橐黄鹩押玫赝。
。ǘ┮龑(dǎo)討論,嘗試擺放玩具——將同樣的玩具放在一起。
1.觀察擺放的玩具。
2.討論怎樣擺放玩具。
3.探索將同樣的玩具放在一起。
。1)請幼兒自主嘗試將同樣的.玩具放在同一層玩具柜上(或玩具簍)。
。2)讓幼兒邊擺放玩具邊學(xué)說:我把“××”和“××”放在一起。
4.分享共同擺放玩具的快樂。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞整齊的玩具柜,分享一起擺放玩具的樂趣。
活動延伸:
區(qū)域活動:教師和幼兒一起收集各種廢舊材料,引導(dǎo)幼兒將這些物品分類擺放。
活動反思:
《我會放玩具》是一個數(shù)學(xué)活動,此活動源于幼兒的生活經(jīng)驗,其一,玩具是幼兒熟悉和喜愛,對于自己的玩具幼兒是非常熟悉的,他們一定會有許多話可說。包括玩具名稱、玩法、玩具的由來等等;顒硬牧鲜撬麄兤綍r最喜歡接觸的東西,應(yīng)該活動起來沒什么難度。其二,在生活中,幼兒有擺放玩具的生活經(jīng)驗,可以在此基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)玩具歸類等。
《玩具回家了》教案 15
活動目標:
1、鞏固區(qū)分大小,學(xué)習(xí)按從大到小的順序排列物體。
2、培養(yǎng)幼兒邏輯和推理的思維能力,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
1、排隊標記圖人手一張。
2、三個大小不同、顏色相同的皮球。
3、準備大小不同的玩具。
活動過程:
一、通過游戲:“小皮球拍拍隊”,學(xué)習(xí)按從小到大的順序給三個物體排隊。
1、哭聲導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
教師:誰在哭呢?哦,原來是三個小皮球在傷心的哭呢。◤牡厣蠐炱3個大小不同的皮球。(請一名能力強的幼兒配合說道:“有幾個小朋友和我們做完游戲,沒有把我們送回家,請把我們送回家吧。
教師:小皮球的家在哪里呢?(玩具柜上。教師出示事先準備好的玩具柜,玩具柜的左邊有紅旗)
4、引導(dǎo)幼兒找出最大的和最小的皮球。
教師:我們來幫小皮球找家,最大的皮球站在最前面。那個皮球最大呢?(請幼兒指出來,老師拿起最大的球和其他球進行比較,驗證結(jié)果是否正確。)
教師:那個皮球是最小的呢?(請幼兒指出來,老師拿起最小的球和其他球進行比較,驗證結(jié)果是否正確。)
教師:那不是最大又不是最小的球是那一個呢?(請幼兒指出來,老師拿起個頭中等的球和其他球進行比較,驗證結(jié)果是否正確。)
5、學(xué)習(xí)排序的規(guī)律。
教師:最大的站在最前面,那最小的球呢?
教師:對了,最小的'應(yīng)該站在最后面。那這個不是最大又不是最小的球又應(yīng)該站在哪里呢?
教師:對了,它應(yīng)該站在中間。
教師:皮球已經(jīng)擺好了,大皮球,小皮球,最小的皮球。(教師邊指邊描述皮球的排列順序,之后請幼兒集體復(fù)述。然后再請個別幼兒用簡單的語言描述,可以說大的,小的,最小的。)
二、幼兒操作練習(xí)。
教師:還有許多的玩具寶寶也想比比誰大誰小呢?我們來幫助他們好嗎?
教師:你們現(xiàn)在手里都有三個玩具,大小都不一樣,請你們在排隊標記圖上按照大小給他們排好隊吧!
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、收拾學(xué)具,結(jié)束活動。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求。
《玩具回家了》教案 16
活動目標:
1、通過觀看木偶表演,知道收拾玩具很重要。
2、在游戲中熟記本班玩具的位置,并制作標記圖。
3、形成初步的任務(wù)意識,能主動收拾玩具。
活動準備:
1、木偶小男孩兩個。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
重點難點
此活動的重點在于能讓幼兒指導(dǎo)收拾玩具的重要性,學(xué)會怎樣收拾玩具,能主動的收拾玩具。
活動過程:
1、教師提問,導(dǎo)入活動。
教師:
。1)小朋友,你們喜歡玩玩具嗎?玩過玩具以后我們要做一件什么事呢?
。2)游戲結(jié)束時,我們要把玩具收拾好,這一點非常重要!不信,你們看!
2、木偶表演——不及時收好玩具的后果。
旁白:游戲結(jié)束了,收玩具的時間到了,大家開始收拾玩具。只有在積木區(qū)玩丁丁和奇奇,一邊玩一邊打鬧,積木和其他材料撒了一地。
丁丁(拿起積木當槍):叭!叭!叭!
奇奇(做中槍狀):哎呦!
丁丁和奇奇:哈哈哈,真好玩。
奇奇(一腳踩在了圓形積木上,重重地摔了一跤):!
丁丁(把奇奇扶起來):你怎么了?我扶你起來。
奇奇(剛站起來又坐了下去):不行,我站不起來了!
3、通過提問幫助幼兒理解表演內(nèi)容,了解收拾玩具很重要。
教師:
(1)大家都在收玩具的時候,丁丁和奇奇在干什么?
。2)后來發(fā)生了什么事?
。3)不收玩具真的沒關(guān)系嗎?為什么?
4、引導(dǎo)幼兒觀看掛圖,集體討論畫面內(nèi)容。
教師:
。1)奇奇的腳怎么了?我們來看看故事的結(jié)尾是什么
(2)老師把奇奇送到了哪里?
。3)醫(yī)生是怎么說的?奇奇又說了什么?
。4)你們說,奇奇以后會怎么做呢?
5、組織幼兒討論本班玩具的收拾方法。
教師:我們班有什么玩具?它們的家在哪里?我們該怎么收拾它們呢?
6、玩游戲“什么玩具不見了”,熟記本班玩具的.擺放位置。
。1)請幼兒仔細觀察各種玩具在玩具柜中擺放的位置。
(2)請幼兒閉上眼睛,教師逐次拿走玩具或變換玩具位置,請幼兒指出什么玩具不見了,哪些玩具調(diào)換了位置。
7、請幼兒畫出各玩具的標志圖,剪下貼到玩具柜上。
活動反思:
每次戶外活動時,我們都鼓勵孩子玩完玩具收拾整齊,每次結(jié)束前五分鐘孩子們想一只只的小搬運著一個個大大的“豆子”,都把玩具收拾到無歸原處,真可謂是一道亮麗的風(fēng)景線。另外,雖然班內(nèi)活動區(qū)現(xiàn)在還沒有開發(fā),但等材料充實豐富后班里活動區(qū)孩子每天都會進去玩,這就存在著收拾玩具的問題,因為班里的活動區(qū)都規(guī)定了進去玩的人數(shù),所以只要在這個活動區(qū)玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具,在上課的過程中小朋友知道玩完玩具應(yīng)該要收拾玩具,但是在現(xiàn)在的這個時代,幼兒都是家里的“小公主”“小皇帝”,在家里玩玩具都是家長給收拾,所以在學(xué)校玩的時候就可能把這個環(huán)節(jié)給拋到腦后,在以后的學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該在實際中督促幼兒在玩完玩具后要自覺地收拾玩具。
《玩具回家了》教案 17
活動名稱:
收拾玩具
活動前言:
據(jù)相關(guān)的調(diào)查現(xiàn)在的小孩子們都是家里的獨生女,從小嬌生慣養(yǎng)的,父母們更是舍不得讓孩子們干一點的活,平時小孩子們在前面擺弄,父母們跟著后面收拾,從而使孩子養(yǎng)成了許多的壞習(xí)慣,以下就讓我們來看看吧!
活動目的:
1、初步學(xué)會按相同標記收拾玩具。
2、愿意表達自己的想法。
3、體驗幫助別人的快樂。
活動準備:
1、知識準備:已初步學(xué)過“上、下、里”等方位詞。
2、物質(zhì)準備:布置一家小熊的家,家中玩具、蔬菜擺放零亂,小熊一只。
活動過程:
1、以幫助小熊引入,引起幼兒的興趣。
。ɡ蠋熣{(diào)動了幼兒參與的興趣。)
2、引導(dǎo)幼兒觀察玩具掉在哪里,啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在XX上面(下面、里面)”的語句。
1)在老師的引導(dǎo)下,幼兒能說出方位詞,并使用完整句。
2)鏡頭的攝入有所偏差,誰在說話時,鏡頭要跟緊誰。
3)師在提問幼兒的時候,沒有必要把小熊一直抱在手上,可以先放在旁邊。
3、引導(dǎo)幼兒討論、尋找:這些玩具的家在哪里?這些家上面你發(fā)現(xiàn)了什么?
1)幼兒能積極地尋找玩具。
2)在視頻中,老師可以看到在上課時所沒有關(guān)注到的其他幼兒:發(fā)現(xiàn)有個別幼兒趴在地上,有的幼兒很認真的尋找玩具的'家。
3)拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景,可以拍攝個別幼兒尋找的情況。
4、引導(dǎo)幼兒把尋找到的玩具送回家。(個別、全體)
1)鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。
2)幼兒都是從柵欄跨過去放玩具,師可以把右邊柵欄收起來,以防幼兒摔倒。
3)老師的感嘆詞較多
。ㄔ谟^看視頻時,沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看,也可把個別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看,加深幼兒如何收拾玩具的印象。)
5、師以小熊的身份謝謝幼兒,并告訴幼兒:每一樣玩具都有自己的家,我們玩過玩具要把它送回家。
《玩具回家了》教案 18
活動目標:
1、練習(xí)將教室中的玩具分類,并養(yǎng)成分類擺放玩具的好習(xí)慣。
2、學(xué)會把特征相同的物品擺放在一起。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
1、《我的數(shù)學(xué)》第13頁。
2、教室中的各種玩具、籃子、水筆。
活動過程:
1、在教室的各個活動區(qū)中,各收集2——3種玩具,放在籃子里。
2、在集體活動時間,展示籃子里的玩具,問幼兒:”這些都是教室里的玩具,可是它們?nèi)慷蓟煸谝黄鹆,怎么辦?”
3、拿出其中的一種玩具,問幼兒:”你們覺得這個應(yīng)該是屬于哪一個活動區(qū)的呢?”
4、一一拿出籃子里的'玩具,并按幼兒說的區(qū)域,將玩具一一分類擺放,擺在籃子前面。
5、指著其中一堆玩具,問幼兒:”現(xiàn)在,誰能幫我把這幾個玩具送回它的家呢?”
6、請幼兒依次將一堆堆的玩具送回”家”。
7、帶領(lǐng)幼兒打開《我的數(shù)學(xué)》第13頁,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說說圖上有什么。啟發(fā)幼兒把同一類的東西圈起來,并說說把它們歸為一類的理由。
活動反思:
能按不同活動區(qū)的性質(zhì),將玩具分類。
《玩具回家了》教案 19
一、教學(xué)目標:
能夠認識、分類玩具,并理解“玩具回家”的概念;
培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神,通過集體活動來增強集體榮譽感和團隊凝聚力;
培養(yǎng)幼兒的社交能力和溝通能力,讓幼兒能夠有效地與他人合作。
二、教學(xué)準備:
一個小屋模型;
若干玩具;
玩具圖片和視頻資料。
三、教學(xué)過程:
引入活動,介紹“玩具回家”的概念,并出示一些玩具圖片,讓幼兒自由觀察、交流,激發(fā)他們對玩具的興趣和好奇心。
活動一:玩具分類 將若干玩具放在小屋里,引導(dǎo)幼兒自由分類,培養(yǎng)他們的分類能力和邏輯思維能力。
活動二:玩具尋找 在小屋里放置一些玩具,讓幼兒根據(jù)玩具圖片和視頻資料尋找玩具,并加深他們對玩具的認識。
活動三:玩具歸位 引導(dǎo)幼兒將小屋里的玩具按照分類方式放置在指定位置,培養(yǎng)他們的團隊合作精神和責(zé)任心。
活動四:玩具捐贈 鼓勵幼兒將自己不需要的`玩具捐贈給需要的小朋友,培養(yǎng)他們的社交能力和公益意識。
活動五:集體合作 讓幼兒按照分組方式進行合作活動,如建造小屋、畫畫等,培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。
四、教學(xué)總結(jié):
通過本次活動,幼兒們不僅認識了玩具,了解了“玩具回家”的概念,還學(xué)會了團隊合作和社交能力,同時也感受到了集體榮譽感和團隊凝聚力的重要性。
《玩具回家了》教案 20
一、教學(xué)目標:
能夠認識到自己的玩具并且學(xué)會珍惜自己的玩具。
能夠正確的處理自己的玩具,知道不應(yīng)該隨意扔掉或破壞自己的玩具。
能夠?qū)W會分享自己的玩具,理解分享的快樂。
二、教學(xué)重難點:
理解分享的`重要性。
正確的處理自己的玩具。
三、教學(xué)過程:
導(dǎo)入(5分鐘)
通過問題的引導(dǎo),引出本節(jié)課的主題,引起學(xué)生的興趣。
問題:你最喜歡的玩具是什么?為什么?
講授(30分鐘)
通過講述《玩具回家了》這個故事,讓學(xué)生明白珍惜玩具的重要性。
故事梗概:小熊玩具丟失了,小熊很傷心。它決定回家找到自己的主人,經(jīng)過一番努力,它終于找到了自己的主人,小熊非常高興,也很感謝自己的主人一直都在保護它。
通過故事,引導(dǎo)學(xué)生明白珍惜玩具的重要性。
探究(15分鐘)
讓學(xué)生說出自己的玩具是什么,是從哪里來的,為什么要珍惜它。
練習(xí)(20分鐘)
讓學(xué)生模擬自己的玩具丟失了,如何找到自己的主人。通過角色扮演,讓學(xué)生理解分享的重要性。
總結(jié)(5分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生回顧今天所學(xué)的知識,強調(diào)珍惜玩具和分享的重要性。
四、教學(xué)評價:
通過課堂上的問答和角色扮演,讓學(xué)生能夠深入理解珍惜玩具和分享的重要性,掌握正確的處理自己的玩具的方法。
《玩具回家了》教案 21
一、教學(xué)目標:
了解故事《玩具回家了》的情節(jié)和人物。
學(xué)習(xí)運用自己的語言描述玩具回家的情景。
體驗角色扮演游戲的樂趣。
二、教學(xué)重點:
了解故事情節(jié)。
運用自己的語言描述玩具回家的情景。
三、教學(xué)難點:
體驗角色扮演游戲的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
四、教學(xué)過程:
導(dǎo)入環(huán)節(jié):老師給學(xué)生播放故事《玩具回家了》的動畫片,讓學(xué)生感受故事的情節(jié)和氛圍。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):老師向?qū)W生介紹故事情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用自己的語言描述玩具回家的情景,鼓勵學(xué)生表達自己的想法。
角色扮演環(huán)節(jié):老師組織學(xué)生進行角色扮演游戲,讓學(xué)生體驗角色扮演的.樂趣,加深對故事情節(jié)的理解和記憶。
課堂總結(jié):老師向?qū)W生總結(jié)故事情節(jié)和學(xué)習(xí)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和表達能力,為下一節(jié)課做好準備。
五、教學(xué)資源:
故事《玩具回家了》的動畫片。
角色扮演游戲道具。
白板、黑板等教學(xué)工具。
六、教學(xué)評價:
通過角色扮演游戲的表現(xiàn),評價學(xué)生的語言表達能力。
通過課堂討論,評價學(xué)生對故事情節(jié)的理解和記憶能力。
通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與度,評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。
《玩具回家了》教案 22
教學(xué)目標:
了解《玩具回家了》的故事情節(jié)。
掌握故事中的關(guān)鍵詞匯。
理解故事的寓意,體會其中的道理。
能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行創(chuàng)意表達。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
《玩具回家了》故事文本。
詞匯卡片。
教學(xué)過程:
引入 通過觀看《玩具回家了》的動畫片或閱讀故事文本,引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境。
故事講述 根據(jù)《玩具回家了》的故事文本,逐步講述故事情節(jié),并配以相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的情節(jié)和人物形象。
關(guān)鍵詞匯講解 通過詞匯卡片的方式,讓學(xué)生掌握故事中的關(guān)鍵詞匯,例如:
玩具:故事的主題。
主人公:一個玩具。
冒險:主人公進行的冒險行為。
奇跡:主人公經(jīng)歷的奇跡。
朋友:玩具們之間的友誼。
故事寓意講解 引導(dǎo)學(xué)生理解故事中所蘊含的寓意,例如:
友誼的重要性:玩具們之間的友誼是故事的核心,它表達了人與人之間應(yīng)該相互尊重、相互關(guān)愛的道理。
勇氣的重要性:主人公進行的'冒險行為,需要勇氣和決心,表達了勇氣在生活中的重要性。
創(chuàng)意表達 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進行創(chuàng)意表達,例如:
以“玩具回家了”為主題,進行一次主題畫展。
根據(jù)故事中的情節(jié),創(chuàng)作一篇短篇小說或詩歌。
根據(jù)故事情節(jié),制作一個有趣的小動畫或手工作品。
教學(xué)總結(jié):
通過本次教學(xué),學(xué)生不僅掌握了《玩具回家了》的故事情節(jié),也理解了故事中所蘊含的道理,并且能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行創(chuàng)意表達。同時,學(xué)生還體驗到了團隊合作、自主學(xué)習(xí)等方面的樂趣。
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