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《春到梅花山》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-24 16:15:53 其它教案 我要投稿

《春到梅花山》的教案設(shè)計(jì)(匯編7篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《春到梅花山》的教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《春到梅花山》的教案設(shè)計(jì)(匯編7篇)

《春到梅花山》的教案設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。

  通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文動(dòng)畫,梅花,生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、板書課題,提問導(dǎo)入

  1、板書課題:誰來說說課題是什么意思。

  2、看到課題,你有什么問題嗎?

  3、教師簡(jiǎn)介梅花山。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、看圖,說說從圖上看到了什么。

  2、教師范讀課文,要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。

  3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、檢查自讀情況。

 。1)出示生字詞和帶生字詞的語句。

  寒氣還沒有退盡。

  盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。

  散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

 。2)學(xué)生拼讀生字詞。

 。3)學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。

 。4)出示生字:寒還退盡挨片發(fā)休息歡

  用自己喜歡的方法記字型。

  結(jié)合教新偏旁:寶蓋頭、提手旁

  5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話。

  (1)指名讀第一自然段的第二句。

  教師指導(dǎo):讀盛開的梅花后作短暫停頓;讀你挨著我,我挨著你后作稍長(zhǎng)停頓。

 。2)齊讀。

 。3)指名讀第二自然段的第二句。

 。4)齊讀。

  三、作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名讀生字詞卡片。

  2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、精讀第一自然段。

 。1)自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么。

 。2)檢查自讀效果。

  根據(jù)學(xué)生交流,教師歸納:

  *這一段共三句話:梅花開放的.時(shí)間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。

  *第二句寫出了梅花開得多而美,就像彩云一樣。(結(jié)合圖理解)

 。3)請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀,然后讀給全班小朋友聽。

  2、精讀第二自然段

 。1)自由讀,看看讀懂了什么。

  (2)根據(jù)學(xué)生回答,教師歸納:

  *第一句總寫人們喜愛梅花,第二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯?/p>

  *第一句先說時(shí)間,再說看話的人多。

  *理解:報(bào)春、涌動(dòng)、人流。

  *梅花山成了歡樂的海洋形容人們很高興,想象一下他們會(huì)說些什么。

  同桌練說;大膽在全班說。

 。3)聯(lián)系朗讀第二自然段。

 。4)回憶全文內(nèi)容。

 。5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。

  三、作業(yè)

  1、用像說一句話。

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、填空:

  人們喜愛________________________________。

  梅花散發(fā)出________________________________。

  2、指名有感情地朗讀課文。

  二、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字:片發(fā)休息盡歡退挨寒

  2、說說怎樣把這些字寫好。

  3、教師歸納:

  *片:筆順是撇、豎、橫、橫折。

  *息:重點(diǎn)指導(dǎo)下面的心,要寫得扁,托住自。

  *盡:尸要居中,寫在橫中線的上部。

  *還、退:都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。

  4、教師范寫,學(xué)生描紅。

  教師巡視,及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。

  三、作業(yè)

  1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

  2、用下列偏旁組字:

  提手旁:()()()

  寶蓋頭:()()()

  走之底:()()()

  三點(diǎn)水:()()()

  3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

《春到梅花山》的教案設(shè)計(jì)2

  一、 教案背景:

  1、面向?qū)W生:小學(xué) 學(xué)科:語文

  2、課時(shí):2

  3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

 。1)初讀課文了解大意

  (2)自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語意思。

  (3)標(biāo)出自然段。

  二、教學(xué)課題:《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目的:

  1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

  三、 教材分析:

  梅花山,顧名思義,以梅花著稱。

  從課文簡(jiǎn)短的幾句話便可猜出這里的梅花數(shù)量和種類都很多。因?yàn)椤笆㈤_的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云”。擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開放之茂盛,而“片片彩云”的比喻則讓人很容易想到像這樣旺盛地開放著的梅花一樹樹,一片片,而且不止一種顏色,不然不能稱之為彩云。如果說,這像是站在高處放眼遠(yuǎn)望到的畫面的話,那么“那一朵朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香”,便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力從遠(yuǎn)處收到眼前,于是,梅花淡淡的清香也在不經(jīng)意間沁入心脾,讓人流連花間,不舍得離去。

  梅花自古就是高潔的象征。林和靖一句“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”,迷離了多少人的想象?更有“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開,遙知不是雪,為有暗香來”和“零落成泥碾作塵,只有香如故”的不隨波逐流,使梅如凡間而不沾世俗的仙子,盈盈地,淺淺地,不由你心魄不動(dòng)。

  并且,梅花還是報(bào)春的使者,“二十番花信風(fēng),一候是梅花”。“前村深雪里,昨夜一枝開!

  “江南無所有,聊贈(zèng)一枝春”。不管是傲雪的蠟梅,還是報(bào)春的春梅,都讓人無比喜愛。難怪通往梅花的山的路上人流如潮?墒,這種熱鬧的場(chǎng)景似乎又不應(yīng)該與梅相依存。

  說了這么多,課文無非是想讓孩子們透過文字知道梅花報(bào)春,梅花美麗而清香,人們喜歡它。但是,文中形容梅花質(zhì)感的詞語“晶瑩透亮”,對(duì)于沒親眼見過梅花的孩子們來說,要想真正感受到它的味道,則是一個(gè)不小的難題。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1 能有感情地朗讀課文。

  2 緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  四、教法:先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、指導(dǎo)觀察法、指導(dǎo)朗讀法

  學(xué)法指導(dǎo):自學(xué)法、朗讀法

  五、教學(xué)過程:

  一)板書課題,提問導(dǎo)入:

  1、板書課題,誰能說說這個(gè)題目的意思?

  2、看到這個(gè)題目,小朋友們一定要問:梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?

  3、簡(jiǎn)介梅花山(出示課件)

  梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了梅花開的時(shí)候,許多人都來到這里游覽。

  4、春天來到梅花山怎么樣呢?你們想不想去看一下呢?

  二)初讀指導(dǎo):

  1、(課件播放梅花開放圖)說說從圖上看到了什么?

  2、(課件播放課文)要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。

  3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、檢查自讀情況。

 。1)出示生字詞:

  (2)讓學(xué)生同桌互讀,個(gè)別讀,集體讀。

  5、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)讀好停頓。

 。1)那一朵/一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出/淡淡的清香。

 。2)一到休息日,通往/梅花山的大道上,便涌動(dòng)著/看花的人流,梅花山/成了/歡樂的海洋。

  6、齊讀課文。

  三)細(xì)讀第1自然段。

  1、 出示思考題。

  ①梅花什么時(shí)候開放?

 、谠谶h(yuǎn)處看,盛開的梅花是什么樣的?

 、鄣浇幙,一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)?

  2、 四人小組邊讀邊討論答案,并在書上做上記號(hào)。

  3、 指名回答問題,相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。

 、"早春" "還??就"說明了梅花開得很早,"滿山"說明梅花開得很多。

 、凇澳惆ぶ,我挨著你”是什么樣的呢?誰來表演一下你挨著我,我挨著你開放的梅花?(想表演的小朋友上臺(tái)來,把學(xué)生分成兩組,讓他們表演盛開的梅花,并對(duì)著坐著的學(xué)生說“瞧,他們這個(gè)樣子,就是一個(gè)挨著一個(gè)!苯處熥约阂矞愡^去和他們緊挨著,然后說:“你挨著我,我挨著你,看,我們成好朋友了!”讓互相挨著的小朋友說!皾M山的梅花,現(xiàn)在你挨著我,我挨著你,親密地開放吧!” 從這句話中你看出了什么?(梅花開得多而密,而且是爭(zhēng)相開放)

  梅花們爭(zhēng)芳斗艷,這兒一叢,那兒一簇,白的像雪,粉的如霞,紅的似火,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,出示圖,看,你覺得像什么?"像藍(lán)天下的片片彩云"把什么比成什么?

  引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花,體會(huì)打比方的`句子的意思。

  ③師小結(jié):梅花競(jìng)相開放,密密麻麻,熱熱鬧鬧,令人興奮不已!剛才,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞了梅花,現(xiàn)在我們?cè)僮呓稽c(diǎn),仔細(xì)欣賞一下。(過渡到第三句話)

  比較句子。

  1 )那梅花,散發(fā)出清香。

  2)那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

  讀一讀,你喜歡哪一句?為什么?

  "一朵一朵。說明了什么?(數(shù)量多)你見過哪些東西是"晶瑩透亮"的?梅花"晶瑩透亮" 說明什么?(顏色鮮) 師述:在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里一定有很美妙的感受,能把這種感受讀出來嗎?

  4、指導(dǎo)朗讀。

  梅花山的梅花開得這么多,這么美,小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語氣讀?(用喜愛、贊賞的語氣讀)

  四)細(xì)讀第2自然段。

  1、盛開的梅花是那樣的吸引人,所以人們喜歡(生讀??)一到休息日便怎么樣呢?(生讀??),梅花山成了(生讀??)

  2、"報(bào)春"是什么意思?為什么說是報(bào)春的梅花?(引導(dǎo)談第 1自然段,說說從哪兒看出梅花開得早)讀后,你覺得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?(學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo))

  3、你在什么地方也見過“人流涌動(dòng)”? 引導(dǎo)加深對(duì)“人流涌動(dòng)”的理解。

  (節(jié)日的集市上、雙休或過年時(shí)人們到大超市購物、電影散場(chǎng)時(shí)、著名景點(diǎn)觀光。)

  4、梅花山上人流涌動(dòng),人多得像水流一樣,涌來涌去。這讓我們感受到什么?(梅花山真熱鬧,真美。┲该首x前半句。

  看著那朵朵綻開笑臉的梅花,人們心情怎樣?你從哪兒知道的?所以作者說“梅花山成了歡樂的海洋!保┌鍟簹g樂的海洋

  梅花山上歡樂,熱烈的氣氛把老師都給感染了,誰愿和老師一起來讀第二自然段的?

  5、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中,眼望著這美麗的梅花,盡情享受著陣陣清香,你會(huì)怎么說,怎么做呢?可以用自己的話說,也可以用上書上的語句。

  6、大家的發(fā)言真精彩!我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧,歡快的氣氛。學(xué)生朗讀第二段。

  五)當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、指名分自然段讀課文。

《春到梅花山》的教案設(shè)計(jì)3

  【教材分析】

  《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容,這篇課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山,觀賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段,第一自然段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容,可供學(xué)生觀察,幫助學(xué)生理解,課文內(nèi)容,感受梅花山梅花盛開,人流涌動(dòng)的情感,受到美的熏陶。

  本課的重點(diǎn)是梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,要借助圖片,緊扣詞句,形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察想象,朗讀結(jié)合起來,感悟意境美術(shù)語言美,培養(yǎng)共語感。教學(xué)難點(diǎn)是理解人們喜愛梅花的原因,緊扣課文中的詞語,來體會(huì)、感受梅花的美。

  【學(xué)情分析】

  《春到梅花山》這一課安排的很好,與季節(jié)、生活十分貼近。上這一課時(shí)正值桃李紛飛的早春,學(xué)生在自家周圍就能見到梅花、桃花,因而是比較熟悉的事物,學(xué)起來也很感興趣。但是要理解梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山,觀賞梅花的盛況卻不是一件容易的事。學(xué)生常見到的是一株或幾株梅花,對(duì)于“花!本椭荒芸纯凑n件,靠想象了。因此要讓學(xué)生多看圖畫、視頻來理解。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

  過程與方法

  1、通過拼讀、書寫、組詞等方法學(xué)習(xí)生字,為通讀課文打好基礎(chǔ)。

  2、在正確、流利、有感情地朗讀課文后,進(jìn)一步了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過有感情的朗讀和欣賞梅花山的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):借助拼音學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):整體感知,感受梅花山的美。

  【教法、學(xué)法】

  這是一篇意境很美的文章。但對(duì)于課文所描繪的意境,學(xué)生不能深刻地體會(huì)到。教學(xué)中,我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地讀,緊扣詞句,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法,讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語言美。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生通過各種形式的朗讀再現(xiàn)梅花山梅花盛開、人流涌動(dòng)的情境,受到美的熏陶。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑 (5---8分鐘)

  1、小朋友,春天來了,小河里的冰融化了。小河邊的柳樹,小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走,看一看?

  2、去哪兒呢?(出示課題:春到梅花山)

  指名讀,集體讀

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),描述春天的美麗現(xiàn)象,以問的形式吸引學(xué)生的注意力。開門見山的出示課題。】

  3、看到課題,你有什么問題嗎?

  4、教師簡(jiǎn)介梅花山:(課件展示帶有課題的梅花山圖)

  梅花山在江蘇省南京市中山陵西側(cè),這里的梅花非常有名。這里植梅400余畝,擁有近200個(gè)品種,約1.3萬多株,“有名冠中國(guó)之首”、“天下第一梅山”之稱。梅花山古梅“蹩腳晚水”別有情趣,名梅“半重瓣跳枝”,僅此山獨(dú)有。每年到了紅梅花開的時(shí)候,許多人都來到這里游覽。

  5、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。

  【設(shè)計(jì)意圖:邊看梅花山的整體圖,邊聽教師介紹梅花山,在對(duì)梅花山有一些了解的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文,欣賞梅花的興趣!

  二、研讀感悟,自主探究 (5—7分鐘)

  1、引導(dǎo)看多媒體課件,用自己的話說說從圖上看到什么?

  [設(shè)計(jì)意圖:通過播放梅花視頻,讓學(xué)生直觀看到梅花的美麗及盛況,對(duì)課文內(nèi)容從視角上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。]

  2、看課文,欣賞課文朗讀視頻。要求:

 。1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

 。2)畫出生字詞。

  3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

  4、了解自讀情況。

 。1)出示生字詞(帶拼音)

  hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā

  寒 氣 退 盡片片 彩 云 散 發(fā)

  huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu

  歡 樂 挨 著 休 息 日還 沒 有

  shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ

  盛 開 晶瑩透 亮 涌 動(dòng)

 。2)學(xué)生拼讀生字詞。

  指名認(rèn)讀,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。

  (3)學(xué)生相互交流理解生字詞的`意思。

 。4)去掉拼音練讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過借助拼音自學(xué)生字詞,鞏固學(xué)生拼讀、識(shí)字的能力。在自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)的正音,領(lǐng)讀,進(jìn)一步加深對(duì)生字的印象,最后再通過理解和去拼音練讀,達(dá)到學(xué)會(huì)生字詞的目地。】

  5、自由讀課文,看看課文分幾段,一共有幾句話?

 。1)指名讀第一自然段。

  教師指導(dǎo):讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我,我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。

 。2)齊讀。

  (3)指名讀第二自然段。

 。4)指導(dǎo)朗讀第二句。

 。5)齊讀。

  6、齊讀全文或男女生分段讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:讀是語文課堂重要的一個(gè)環(huán)節(jié),除了要讀的通順、流利,還要讀的有感情。這就需要在語氣、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年級(jí)的學(xué)生還較難掌握好,因而教師示范,聽錄音學(xué)讀就是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)!

  三、多元導(dǎo)悟,合探解疑 (10—15分鐘)

  1、出示生字詞:“寒、還、盡、挨、片、發(fā)”

  我們?cè)鯓硬拍苡涀∩厦孢@些字?請(qǐng)大家想好辦法。 學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。

  寒:認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋頭”,下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。 還:半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。

  盡:“尸”要居中,寫在橫中線的上部。

  挨:認(rèn)識(shí)新偏旁“提手旁”,注意右邊的寫法。

  片:教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書,再讓學(xué)生描紅。

  2、組詞運(yùn)用

  3、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

  教師巡視,及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。

  【設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求是:認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義,以及在具體語言環(huán)境中的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生相互交流自主記憶的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步對(duì)書寫存在困難的字進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生很快掌握字的音、形、義!

  四、鞏固深化,學(xué)用延展 (8—10分鐘)

  1、寫出帶有下列偏旁的字,并組詞。

  扌 ( ) 宀 ( )又 ( ) ( )( )( )

  2、在括號(hào)里填上合適的詞語。

 。 ) 的海洋 ( ) 的清香

  ( ) 的人流 ()的梅花

  3、你知道春天還有哪些花盛開?

  五、板書設(shè)計(jì)

  4、春到梅花山

  寒、還、盡、挨、片、發(fā)

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑(5—8分鐘)

  1、 上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美,誰也來美美地讀一讀?好,讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)

  2、復(fù)習(xí)詞語

  那么,課文中的詞語你會(huì)讀了嗎?

  出示詞語,指名讀,小組讀,齊讀

  寒 氣退 盡片片彩云 散 發(fā)

  歡 樂 挨 著休 息 日還 沒 有

  盛 開 晶瑩透亮 涌 動(dòng)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀回憶前一節(jié)課所學(xué),鞏固上一節(jié)課的識(shí)字教學(xué)!

  二、研讀感悟,自主探究 (5—7分鐘)

  過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。

  (讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒,用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)

  小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姑娘的腳步,邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,好不好啊?

  播放梅花山梅花盛開的錄像,伴著舒緩的音樂,聽課文第一自然段的示范朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),提出這一問題一方面在于考察學(xué)生對(duì)詞語的掌握程度。另一方面培養(yǎng)閱讀歸納的能力!

  三、多元導(dǎo)悟,合探解疑(10—15分鐘)

  學(xué)習(xí)第一自然段

  小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!打開書本,你也讀讀吧!

  1、小朋友你看(出示圖片),早春,寒氣還沒有退盡,(教師引讀)

  出示第一句話:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。

 。1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?

  (2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。

 。3)是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就(“就”字在老師說的時(shí)候相機(jī)變換顏色)——開放了,梅花開得可真早呀!

 。4)在這句話中,你還知道了什么呢?

《春到梅花山》的教案設(shè)計(jì)4

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.請(qǐng)你打開練習(xí)本,在今天的默寫前,咱們一起來復(fù)習(xí)一下正確的寫字姿勢(shì),看誰能比圖上的小朋友做的更好(出示坐姿圖)

  2.默寫: (寒氣、休息、歡笑)

  3.投影評(píng)議,紅筆修改

  寒:寶蓋頭是房屋的意思,房屋下面有還有兩塊冰,所以很寒冷。 息:自從心上出

  歡:又字捺變點(diǎn)

  全對(duì)的小朋友給自己打一顆星星,請(qǐng)你合上練習(xí)本

  板書課題:春到梅花山(用綠粉筆板書“春”,用紅粉筆板書“梅花”)

  你讀得真好,誰再來美美地讀一讀?(你讀的太好了,來,你當(dāng)小老師,帶著小朋友一起讀一讀)齊讀

  這節(jié)課,讓我們繼續(xù)隨著春姑娘的腳步,再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。(師有感情口述第一自然段內(nèi)容)

  過渡:小朋友們,梅花山的梅花開得美嗎?你也打開課本讀讀第一自然段吧!

  二、 朗讀感悟:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。(學(xué)生自由朗讀)

  1、 出示第一句:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了!

 。1)指名讀。(多名)讀了這段話,你知道了什么?

  (2)“早春”是什么時(shí)候。刻鞖庠鯓影?

  現(xiàn)在已是早春,你感覺溫度怎樣?你看校園里其它的花兒都開了嗎?

 。3)春天剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了,梅花開得可真早啊,所以我們都叫她“報(bào)春使者”。

 。4)齊讀這段話,你還能知道什么?(抓住“滿山”,理解梅花的多。)播放多媒體幫助學(xué)生理解“滿山的.梅花”。

  板書:滿山的梅花

  (5) 漫山遍野到處都開滿了梅花,你能把滿山都是梅花的景象讀出來嗎?讀給小組內(nèi)的小朋友聽一聽(抓住“早春”、“滿山”等進(jìn)行評(píng)價(jià))。

  過渡:滿山的梅花,紅的勝火,白的似雪。盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

  2、出示第二句:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。(多媒體演示)

 。1) 男女生分組讀。那誰能用動(dòng)作來告訴我,什么叫作“挨”?

  “你挨著我,我挨著你”,(表演“挨”體會(huì)梅花的多)。讀

  了這句話你有沒有想到什么上學(xué)期學(xué)過的詞語?引導(dǎo)學(xué)生

  用上學(xué)過的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。

  (2) 這么多的梅花,你挨著我,我挨著你,競(jìng)相開放,我們站在梅花山下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看那山上滿山的梅花,那梅花就像———片片彩云

  這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,這兒還有一片,這兒,這兒,都是,真多呀!在藍(lán)天的映襯下美極了,真讓人喜愛。

  你能讀好這些句子嗎?讓別人一聽就覺得梅花山的梅花真美呀!指名讀。(只讀兩句)

  集體評(píng)議后引導(dǎo)學(xué)生一起讀。(你讀的真美,連老師都陶醉在這美景里了!你讀出的梅花還不夠多,不夠美,誰能再來讀一讀?你讀的真好,來,你當(dāng)小老師,帶著小朋友們一起讀一讀)

  剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看眼前的梅花吧。

  出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。 齊讀這句話。

 。1)想一想,有哪些東西是晶瑩透亮的?(珍珠、冰花、露珠??)

 。2)沾滿露珠的梅花,在陽光的照耀下,晶瑩透亮,如珍珠般美麗,你能讀好“晶瑩透亮”嗎?(你讀的梅花真漂亮,像小珍珠一樣。你讀的梅花還不夠晶瑩,誰能把梅花讀的更亮!多漂亮的梅花呀!)

 。3)那走近梅花樹時(shí),小朋友,你能聞到什么?指名說。

 。4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,請(qǐng)打開課本讀第一自然段,讀出你對(duì)梅花的喜愛吧。R讀第一自然段)

  過渡:你喜歡梅花,喜歡梅花山嗎?人們都喜歡梅花,一到休息日啊,梅花山上人山人海,熱鬧非凡,我們一起去看一看吧!

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)出示:一到休息日,通往梅花山的大道上??

  (2)男女生分組讀。

  (3)結(jié)合實(shí)際理解“涌動(dòng)著的人流”,你在哪里見過涌動(dòng)的人流?能用自己的話說說這個(gè)詞語的意思嗎?

  趕集的時(shí)候、人們看完電影走出電影院的時(shí)候??

  你看,老人、孩子、姑娘、小伙子都來到了梅花山,這么多的人走在美麗的梅花山上,像流水一樣,這就是“涌動(dòng)的人流”。

 。4)我們置身于美麗的梅花山上,你想說些什么、想干些什么呢?(引導(dǎo)想象說話)

 。5)看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,人們唱歌、跳舞,歌聲、笑聲融合在一起,這時(shí)的梅花山成了———板書:歡樂的海洋

  (6)你能讀出這歡樂的氣氛嗎?讀給同組的小朋友聽一聽。

  三、課堂總結(jié):

  現(xiàn)在,帶著你的感情一起齊讀課文。

  四:拓展:背誦搜集來的描寫梅花的詩

  五、指導(dǎo)寫字: 挨休歡

  1、 指名認(rèn)讀生字。

  2、 指導(dǎo)觀察“左窄右寬”結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。交流:我們?cè)鯓?/p>

  寫好這幾個(gè)字?

  3、 教師講解、范寫,學(xué)生觀察。

  4、 學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。

《春到梅花山》的教案設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會(huì)、感受梅花的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美,誰也來美美地讀一讀?好,讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)

  二、復(fù)習(xí)詞語

  那么,課文中的詞語你會(huì)讀了嗎?(學(xué)生響亮地回答“會(huì)”!)真的?多媒體出示詞語(詞語背景為滿山遍野的梅花):指名讀,小組讀,齊讀

  早春 盛開 挨著

  片片彩云 晶瑩透亮 清香

  報(bào)春 涌動(dòng) 人流

  (第一、二行詞語是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語,加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,為更好的理解詞語做鋪墊。)

  三、細(xì)讀課文

  過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。(用上一個(gè)也可以,用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了)

  (讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒,用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)

  小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姑娘的腳步,邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,好不好啊?(學(xué)生肯定會(huì)大聲地說“好”,接著我就播放梅花山梅花盛開的錄像,伴著舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段)

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開書本,你也讀讀吧!

  (對(duì)于小朋友的自由朗讀,老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)

  1、小朋友你看(出示圖片),早春,寒氣還沒有退盡,(教師引讀)——

  出示第一句話:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。(背景圖仍為滿山的梅花)

  (1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?

  (由于是一年級(jí)的學(xué)生,還沒有很強(qiáng)的概括能力,因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。)

  (2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。

  (學(xué)生在以前的課文中,理解過“深秋”、“初冬”的意思,我想對(duì)于“早春”,他們能說出大概意思。)

  (3)是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就(“就”字在老師說的時(shí)候相機(jī)變換顏色)——開放了,梅花開得可真早呀!

  (4)在這句話中,你還知道了什么呢?

  (指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,來理解梅花的多。)

  教師追問學(xué)生:你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著,“滿山”兩字變色,讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳,還是山腰、山頂,到處都開滿了梅花)板書:滿山的梅花

  (5)教師小結(jié):漫山遍野,開滿了梅花。誰來讀讀這句話?

  (如果學(xué)生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位:聽了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

  2、你喜歡那開放的梅花嗎?請(qǐng)你找出課文中的句子,讀一讀,說說你喜歡的理由。

  (1)交流學(xué)習(xí)所得

  (讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式,用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。)

  出示第二句話:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

  (2)分男、女生讀。

  (3)“你挨著我,我挨著你”(這時(shí)詞語變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花——,來,讓我們來讀一讀。

  (讓學(xué)生通過看圖、朗讀理解“你挨著我,我挨著你”,讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。)

  (4)小結(jié):你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像——

  (5)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦,這么多的'梅花連成一片,成了一片梅花彩云,還有嗎?這兒還有一片,這兒、這兒,都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下,美麗極了,真惹人喜愛!

  (通過看圖,讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上,再來感受梅花的美。)

  (6)那誰來讀好這句話呢?(2個(gè)人)(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!

  3、剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看近處的梅花吧!

  出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

  (1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友,你看到了什么?

  (讓學(xué)生結(jié)合圖片,來理解“晶瑩透亮”,體會(huì)有著露水的梅花,在陽光的照耀下,非常的美麗。)

  (2)小朋友們,你們聞到什么了嗎?

  (讓學(xué)生通過朗讀,結(jié)合生活實(shí)際,來理解“淡淡的清香”。)

  (3)這時(shí)候,你最想做什么呀?(滲透思想教育)

  (4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,你能把這句話讀一讀,讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎?(2個(gè)人)

  (5)那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來讀一讀(齊讀)。

  (6)小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、齊讀

  2、讀了這一自然段,你想說什么呢?

  3、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。

  4、(換成有梅花的圖片)你看,老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,這么多的人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會(huì)干些什么呢?你想干什么呢?

  (通過這一提問,讓學(xué)生展開想象,從而讓學(xué)生融入文本,體會(huì)到人們的快樂。)

  5、哦!歌聲、笑聲融合在一起,這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂的海洋(板書:歡樂的海洋);人們盡情地享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,梅花山成了——

  (教師可采用“開火車”等方式,讓學(xué)生多讀幾遍)

  6、齊讀第二自然段

  (三)總結(jié)全文

  今天我們?cè)僖淮蝸淼搅嗣坊ㄉ剑蕾p到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象,你心里肯定有許多話想說,把你最想說的那句話來說給大家聽吧!

  四、指導(dǎo)寫字

  現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字,出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  寒:認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”,下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。

  片:教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書,再讓學(xué)生描紅。

  息:這個(gè)字誰來教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字:先分析字的結(jié)構(gòu),再分析字的每個(gè)組成部分,再說說每個(gè)部分需要注意的地方)

  五、板書設(shè)計(jì)

  4、春到梅花山

  滿山的梅花

  歡樂的海洋

《春到梅花山》的教案設(shè)計(jì)6

  設(shè)計(jì)理念:

  以讀為本,讀中識(shí)字。在自主語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)語感,感受閱讀的樂趣。

  設(shè)計(jì)流程:

  一、看圖,逐步揭題

  1、教師板書“梅花”后問:“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”

  2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖,學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

  3、同學(xué)們讀讀“梅花山”,你能想帶些什么?

  4、學(xué)生展開想象,自由談話。

  5、春天到了,滿山的梅花開放了,梅花山成了歡樂的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)

  二、認(rèn)讀課文,把握內(nèi)容

  1、先聽老師讀課文(配樂)請(qǐng)大家邊聽邊想象,聽后說一說你看到些什么。

  2、生練讀課文

 。1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)

 。2)小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請(qǐng)你再讀一讀,然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

  (3)點(diǎn)擊課件,顯示生字:

  盛 晶瑩 透 涌 寒 還 退盡 挨 片發(fā) 休息 歡

 。4) 這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語,請(qǐng)大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來,讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字,說詞語。(生說出詞語時(shí),師點(diǎn)擊生字,顯示詞語,學(xué)生讀)

 。5) 讀課文時(shí),你覺得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學(xué)生提示后,小組間練讀)

 。6) 多媒體播放課文錄音,學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

  三、品讀課文,讀中體驗(yàn)

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

  1、“無窮想象讀中來”,讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開想象的.翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!

  2、品讀課文想象情景。

  3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  (1)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次展開想像加深感受,如:盛開的梅花你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

  A.讀這句話時(shí),同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

  B.學(xué)生交流后,相互演示情景,動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

  C.多媒體播放梅花盛開的場(chǎng)面,學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

 。2)聞到了什么?學(xué)生交流后,教師相機(jī)出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

  A.陣陣清香撲面而來,置身其中你會(huì)說些什么?學(xué)生交流感受。

  B.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。

  C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”,點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象:清早花瓣上沾著小露珠,在太陽光的照射下會(huì)是什么樣的?再聞聞陽光中梅花的香味,是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?

  D.在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里是什么感受?能把這種感受讀出來嗎?

  (二)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

  人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景,說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會(huì)看到什么,聽到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象,感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)

 。ǘ┵p讀全文,積累內(nèi)化。

  (1)我們隨作者到梅花山游覽了一番,你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?

 。2)在舒緩的輕音樂中,學(xué)生聽讀欣賞。

 。3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

  四、指導(dǎo)寫字(略)

《春到梅花山》的教案設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。

  4.通過朗讀感悟,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,使學(xué)生受到美的熏陶。

  5.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助大量圖片,緊扣課文詞句,在學(xué)生的腦海中形成畫面,讓學(xué)生置身于梅花山中,入情入境,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美,培養(yǎng)其語感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,自己深入課文,邊讀邊思,并把自己的理解和同桌或小組同學(xué)交流,從而使理解更深入。讓學(xué)生在“歡樂的海洋”的理解上相互補(bǔ)充。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,相關(guān)圖片

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第 二 課 時(shí)

  一、 聯(lián)系生活,興趣導(dǎo)入

  1. 在南京有一座山,每當(dāng)春天來臨,山上便開滿梅花,小朋友們,你們知道這座山的名字嗎?(板書:梅花山)

  2. 春姑娘喚醒了春筍,春筍一節(jié)一節(jié)向上長(zhǎng);吹醒了小池塘,池塘里的水波一閃一閃的。她又來到了梅花山,又將給梅花山帶來怎樣的變化呢?今天我們就跟著春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(補(bǔ)齊板書:春到梅花山)

  二、復(fù)習(xí)詞語,鋪墊下文

  1. 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字,首先我們先來復(fù)習(xí)一下吧!

  2. 課件出示生字,詞語。指名朗讀,齊讀,男女生比賽讀。

  三、朗讀課文,品味花美

  1.精讀第一自然段。

  (1)第一自然段共有幾句話?(3句)

  出示“早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。”

  思考:梅花開放的時(shí)間是什么時(shí)候?當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣?(早春,天氣還有些冷)

  (2)早春,天氣還有些冷的時(shí)候,梅花就開放了,是一朵梅花開了?是一株嗎?是一片嗎?到底是什么?(板書:滿山的梅花)

  (3)那你們看到滿山的梅花是什么樣子了嗎?(課件出示滿山的梅花的圖片)你能從文中找出形容滿山梅花樣子的語句嗎?

  出示“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云!

  這一句中出現(xiàn)了兩個(gè)“挨”不光說明梅花開得多而密,還給人一種競(jìng)相開放的動(dòng)態(tài)感。而“片片彩云“是打比方,大片大片的梅花開在山上,向高處望去,艷麗的紅花映著藍(lán)天,確實(shí)像片片彩云。

  (4)這里的景色真是太美了,你們能把這種美用朗讀表達(dá)出來嗎?

  (5)遠(yuǎn)看的梅花可真美,下面我們走近點(diǎn),走到梅花樹下去仔細(xì)觀賞觀賞。(出示梅花圖片)

  (6)近看的梅花又是什么樣?你們看到了什么?聞到了什么?請(qǐng)?jiān)跁险业酱鸢浮?/p>

  出示:“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香!薄熬К撏噶痢蹦隳茏x準(zhǔn)嗎?知道是什么意思嗎?是說梅花開得十分艷麗,再加上早晨露珠未干,在陽光的照射下,便給人一種透明,光潔之感。現(xiàn)在,我們也走在這梅花林中,深呼吸,你聞到了什么?心情怎樣?會(huì)說些什么呢?(發(fā)揮想象,指名回答)

  (7)讓我們?cè)僖黄鹱x讀課文,欣賞梅花的美吧!

  2.精讀第二自然段

  (1)既然梅花這么美,那人們喜歡梅花山嗎?從哪兒可以看出來?讀一讀。

  出示:“人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的`人流,梅花山成了歡樂的海洋。”

  (2)出示人很多的圖片,這就是“涌動(dòng)的人流”。你看,老人,小孩姑娘,小伙子都來到了梅花山,這么多人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會(huì)干些什么?

  (3)填一填:出示:人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,有的在( ),有的在( ),還有的在( ),梅花山成了歡樂的海洋。

  (4)是啊,梅花山上看花的人可真多呀,看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開,歡呼聲,贊嘆聲連連不斷,照相的、攝影的到處都是,人們盡情享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,此時(shí)的梅花山真的成了歡樂的海洋。(板書:歡樂的海洋)此時(shí)我們?cè)賮碜x讀這一自然段,你們肯定會(huì)有不一樣的感受!

  3.梅花欣賞完了,你們覺得人們舍得離開梅花山嗎?人們很留戀梅花山,就像我們上學(xué)期學(xué)的《看菊花》中一樣,在《看菊花》中是怎樣描寫的?(“人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去”)

  4.人們?yōu)槭裁催@么喜愛梅花?到底喜愛梅花什么呢?(喜愛梅花的姿態(tài),喜愛梅花的清香,喜愛梅花不畏寒冷的精神……)所以我們要學(xué)習(xí) 的這種精神,不向困難低頭,勇敢地客服困難。讓我們?cè)僮x一讀課文,讀出人們對(duì)梅花的喜愛,對(duì)梅花的贊美吧!

  四、交流詩句,內(nèi)化積累

  1.其實(shí)從古至今,有很多文人都寫詩詞來贊美梅花,我們來交流你積累的贊美梅花的詩詞。

  2.出示古詩: 《梅》(宋 王安石)

  墻角數(shù)枝梅,

  凌寒獨(dú)自開。

  遙知不是雪 ,

  為有暗香來。

  五、作業(yè)布置:

  1.把梅花山的美麗景色回家說給你的爸爸媽媽聽。

  2.搜集更多的有關(guān)梅花的詩句。

  六、板書設(shè)計(jì)

  4. 春 到 梅 花 山

  滿山的梅花

  歡樂的海洋

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