(推薦)大班科學教案7篇
作為一名教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的大班科學教案7篇,歡迎大家分享。
大班科學教案 篇1
設計思路:在運動會跳繩比賽的過程中,孩子們對跳繩計數(shù)的結果產(chǎn)生了分歧,原因在于跳繩計數(shù)方法不對,計數(shù)結果不準確,孩子們覺得不公平!3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出:5—6歲幼兒已能發(fā)現(xiàn)生活中的許多問題都可以用數(shù)學方法來解決,并從中體驗解決問題的樂趣。為抓住幼兒生活中出現(xiàn)的“真”問題,并以此作為支持幼兒學習和發(fā)展的契機,我們設計了這次活動。
活動目的
1.初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣。
2.嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數(shù),學習正確計數(shù)。
3.能與同伴分享合作,協(xié)商解決遇到的問題。
活動準備
1.材料準備:來自幼兒真實生活的錄像片段——“跳繩比賽爭執(zhí)瞬間”,記錄紙和筆。
2.經(jīng)驗準備:活動前請幼兒和家長一起搜集有關體育比賽的資料,觀察了解各種比賽的過程和名次確定的方法;幼兒已有跳繩和跳繩計數(shù)的經(jīng)驗。
重、難點分析
1.重點:通過實踐,嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數(shù),在不斷增強計數(shù)興趣的'過程中學習正確計數(shù)。準備運用實踐體驗法、討論法與游戲法突破這一重點。
2.難點:能夠發(fā)現(xiàn)生活中有許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決。準備運用啟發(fā)提問法、活動延伸法突破。
活動過程
1.導入活動:觀看錄像,進行討論。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來一段錄像,請你們看一看,錄像中發(fā)生了什么事情?看完錄像后提問:
。1)錄像中的小朋友因為什么事情發(fā)生了爭執(zhí)?
(2)為什么會出現(xiàn)跳繩計數(shù)不清的問題?
2.第二遍錄像(慢速播放),便于幼兒觀察跳繩速度與計數(shù)速度的對應關系,分析現(xiàn)場計數(shù)時出現(xiàn)的問題。
提問:(1)為什么會出現(xiàn)跳繩計數(shù)不清?問題出在哪兒?
。2)如果是你,會怎樣為跳繩計數(shù)?
3.小組實踐,集體分享:如何使跳繩計數(shù)更準確。
。1)幼兒分組活動,每組取一根跳繩。幼兒可以邊實踐,邊商討計數(shù)方法,并通過圖畫標記等形式記錄跳繩計數(shù)的方法。
。2)集體分享
a.分享探索過程,如:
開始計數(shù)時你們遇到了哪些困難?
你們是怎樣想出解決辦法的?
b.分享計數(shù)方法,如:
看跳繩小朋友跳動的腳計數(shù);
看跳繩小朋友起伏的頭計數(shù);
看跳繩小朋友掄繩的雙臂計數(shù)。
這幾種方法中你最喜歡哪一種?為什么?
c.討論計數(shù)注意事項,如:
跳與數(shù)要對應上;
踩繩或一腳跳過另一腳沒跳過,不能計數(shù);
記清楚小朋友跳過的數(shù),再往下接著數(shù),并說出最后計數(shù)結果。
4.分組學習跳繩計數(shù),請小朋友根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法,還可以探索和發(fā)現(xiàn)新的方法。
5.討論:還有哪些運動項目是通過當場計數(shù)來統(tǒng)計結果的?
如:幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲;體育項目中的足球、排球比賽等。
6.活動延伸:
鼓勵幼兒繼續(xù)運用計數(shù)方法解決體育比賽及生活中的問題,如值日生發(fā)碗筷、取午點等,并用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來,張貼到主題墻上,和同伴分享、交流;顒臃此
首先,本次活動將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起,突出科學領域學習“情
景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化”的特點。通過探索“跳繩計數(shù)方法”的活動,密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,使幼兒從研究現(xiàn)實問題的實踐活動中學習數(shù)學,理解數(shù)學,從而體會數(shù)學的真正價值及數(shù)學學習的無窮樂趣。
其次,活動過程符合《綱要》和《指南》的要求,即幼兒通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題不斷積累經(jīng)驗,并運用于新的學習活動中,有利于形成受益終身的學習品質。
第三,活動過程體現(xiàn)了《綱要》和《指南》倡導的以幼兒自主合作、探究為主的學習方式,而教師也更多地成為幼兒學習情境的創(chuàng)設者,學習活動的組織者、引導者。教師的作用由“教授”轉變?yōu)椤爸С帧焙汀耙龑А薄?/p>
大班科學教案 篇2
教學目標:
1、認識黑色食品的種類,了解其豐富的營養(yǎng)價值。
2、樂于與同伴分享生活經(jīng)驗。
教學準備:
1、每個幼兒帶來一種自己認為有營養(yǎng)的食品。
2、教師帶來幾種黑色食品。
3、《科學》下p.1。
教學過程:
一、了解原有經(jīng)驗。
1、問幼兒:哪些食品有營養(yǎng)?為什么?
2、鼓勵說得正確的幼兒,并糾正幼兒不正確的飲食習慣。
二、黑色食品有營養(yǎng)。
1、出示幾種黑色食品,讓幼兒認識。
2、提問:你認識的黑色食品還有哪些?它們對人體有什么好處?
3、教師介紹黑色食品的.營養(yǎng)。
4、請幼兒品嘗一些黑色食品,進一步了解它的味道、口感。
5、請幼兒將帶來的食品按顏色進行分類。
三、觀看畫冊《黑色食品》
1、看圖說說圖中都有什么黑色食品,它們有什么特點和營養(yǎng)。
2、讓幼兒知道吃什么食品搭配對人體有好處?
3、引導幼兒合理搭配食品,讓身體得到均衡營養(yǎng)。
大班科學教案 篇3
活動目的:
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)網(wǎng)狀物品的作用及其應用情況,并用恰當?shù)恼Z言進行表述。
2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動準備:
1、讓幼兒在生活中觀察蜘蛛織網(wǎng)的過程,收集各種網(wǎng)狀物品并了解其用途。
2、繩織蛛網(wǎng)一張,布制蜘蛛若干。
3、幼兒收集的各類網(wǎng)狀物品若干(如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網(wǎng)、網(wǎng)兜、捕蟲網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等)。
4、錄像機及有關網(wǎng)的錄像帶。
活動過程:
一、激發(fā)興趣
1、這是什么?(蜘蛛。)它們在干什么?(織網(wǎng)、捕捉昆蟲。)
2、蜘蛛是怎樣用網(wǎng)捉蟲的?(啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的觀察或經(jīng)驗講述。)
二、討論交流
1、蜘蛛網(wǎng)的用處真大,我們生活中的許多地方也都用上了網(wǎng)或像網(wǎng)的東西,你們找到這些東西了嗎?在哪里找到的?
2、請幼兒用比較恰當、完整的語言介紹自己收集的網(wǎng)狀物品,并展示給大家看。(如“我發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服像網(wǎng)”、“我發(fā)現(xiàn)裝西瓜的袋子是網(wǎng)狀的”、“我看到足球門像網(wǎng)、乒乓球桌的中間有網(wǎng)”等等。)
3、集體討論網(wǎng)狀物品的作用。
這些東西為什么要做成網(wǎng)狀的?做成網(wǎng)狀有什么好處?(有的是為了美觀,有的是為了透氣,有的是為了讓人們看得更清楚等。)
三、觀看錄像,了解網(wǎng)狀物品在生活中的應用情況
1、觀看錄像,錄像內容有:兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床、電扇上的安全網(wǎng)、空調上的防塵網(wǎng)、洗衣機里的濾網(wǎng)、圍墻上的鐵絲網(wǎng)以及網(wǎng)狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網(wǎng)等。
2、引導幼兒說說自己平時看到的網(wǎng)狀物品,并說說它們的作用。
四、設計各種各樣的網(wǎng)
1、如果請你設計,你想做一張怎樣的網(wǎng),用來干什么?
2、幼兒在紙上自行設計各種用途的網(wǎng)或網(wǎng)狀物品。
3、小組交流所設計的'網(wǎng)狀物品及其用途,如捕捉動物的網(wǎng),用作游戲的網(wǎng),用于日常生活的網(wǎng)等。
活動延伸:
學習用繩子織網(wǎng)。
評析:
仿生,是人類智慧的結晶,各種與人類生產(chǎn)、生活密切相關的仿生制品,凝聚著人類高超的創(chuàng)造才能!捌婷畹木W(wǎng)”巧妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網(wǎng)狀物品與蜘蛛結網(wǎng)這一自然現(xiàn)象聯(lián)系了起來,這不僅使幼兒有可能在經(jīng)驗層面上獲得有關仿生現(xiàn)象的感知印象,還為幼兒進行創(chuàng)造性想象提供了條件。因此就題材而言,此活動設計對我們拓展科學教育的內容是有所啟發(fā)的。
教育活動的開放性是現(xiàn)代教育的一大特征,它可以體現(xiàn)在教育過程的許多方面。在此次活動中至少有三個方面是值得提倡的:其一,較多地運用了討論交流的方法,使幼兒不僅從教師那兒,而且可以更多地從同伴那兒獲取信息;其二,讓幼兒有機會運用以往的生活經(jīng)驗,而不是只面對眼前的感知對象;其三,以繪畫手段進行設計的環(huán)節(jié)使幼兒有可能不受限制地進行思維和想象,從而獲得讓創(chuàng)造潛能得以充分表現(xiàn)的機會。
大班科學教案 篇4
活動目標:
1、了解潛水艇下沉、上浮與魚鰾的關系,樂于探究其中的奧秘,初步感知仿生學的原理。
2、欣賞有關潛水艇的錄像,進一步了解潛水艇潛水的過程與簡單原理。
3、想象創(chuàng)造各種各樣的潛水艇,發(fā)展大膽想象的能力及事物的好奇心和求知欲。
活動準備:制作好的潛水艇模型、吸管、紙魚、氣球、橡皮泥、膠帶、鐵塊、剪刀、裝滿水的盆。
活動流程:
1、教師做“紙魚”游泳實驗,引發(fā)幼兒探究興趣。
。1)請幼兒討論;魚為什么會游泳。
。2)出示一條紙魚,演示魚游泳的過程。把氣球放在紙魚的肚子里當魚鰾,通過給氣球充氣、排氣觀察魚上下沉浮的樣子。讓幼兒說出魚鰾的用處:魚有了魚鰾,就能自由自在的在水里游,想浮起來時就在魚鰾里充滿空氣,想沉下去休息時就排掉魚鰾里的空氣。
2、引導幼兒探索潛水艇下沉、上浮的秘密。
。1)組織幼兒自己玩潛水艇,想辦法使?jié)撍细、下沉?/p>
(2)分析討論為什么潛水艇能夠下沉、上浮,知道潛水艇是模仿魚鰾的`原理制作的。
3、觀看有關潛水艇的錄像片,進一步探索潛水艇的奧秘。
4、拓展思路:用手工制作、繪畫、粘貼、拼搭的形式來表現(xiàn)想象中的潛水艇。
。1)在潛水艇的全身都安裝小圓桶,使?jié)撍喩砩舷露际菢尅?/p>
。2)幻想畫:我乘潛水艇遨游時光隧道。
。3)把潛水艇做成魚的形狀,這樣的潛水艇不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
。4)插上翅膀,制作會飛的“潛水艇”。
。5)安裝四條腿,變成機器人的“潛水艇”。
活動延伸:
了解更多仿生學的相關知識。
大班科學教案 篇5
活動目的:
1、通過實驗紙吸收水會張開,讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2、樂于參與活動,養(yǎng)成仔細觀察和探索的習慣。
活動準備:
每組一盆水,若干剪刀和質地不同的紙(蠟光紙、白紙、牛皮紙、報紙等)
活動過程:
1、導入,引導幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣,導入活動內容)
2、教師示范折 "睡蓮"。
。1)把正方形紙對折三次b、將角對邊折.
。2)再剪去多余部分,將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙,教師巡回觀察指導。
4、將折好的 "睡蓮"放入水中:
。1)請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?
(2)"睡蓮"為什么會開花?
。3)為什么不同質地的紙開花的速度不一樣。
。4)師對幼兒的回答進行小結:紙的主要成分是植物纖維,內有細小的毛細管,紙遇到水后, 水沿著紙的`毛細管上升,使纖維膨脹,于是,原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質地紙,其吸水性不同,因而"花瓣"張開的速度也不同。
5、活動結束,請幼兒們收拾材料。
大班科學教案 篇6
活動由來及設計思路
戶外做操時,我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會兒蹲下,一會兒站起來,雙手在胸前來回擺動,根本就不是在做操。我剛要提醒他,只見他又停了下來,一會兒看看地面,一會兒看看小手,原來他在玩影子。我沒有制止他,他一直專注地玩到做操結束。做完操,我把原來制定的十米往返跑,改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關影子的秘密,由此我們進行了一系列有關影子的主題活動。讓孩子們在玩中知道了光和影的形成條件,在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關系。
下面這個案例只是其中之一,使幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗),通過猜測、記錄上午9點下午3點之問,太陽與影子的變化規(guī)律,進一步探索太陽、人與影子之間的關系。
活動目標
1、進一步感知人與太陽位置的變化,與所產(chǎn)生影子大小之間的關系。
2、能準確地記錄人、太陽、影子之問的關系。
活動準備
1、物質準備:陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。
2、經(jīng)驗準備:知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘表與日晷對照,初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。
重點難點
重點:感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關系。
難點:引導幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。
活動過程
1、激發(fā)幼兒探究的欲望。
活動前,教師在戶外選定地點,放置一個大鐘表和調置好的日晷。請幼兒猜測:假如上午9點,一個人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時問,太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?
2、驗證9點影子的位置。
參加活動的.幼兒每人負責畫一個時問段的影子,并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始,請一幼兒選定面向太陽的方向站立,便于觀察太陽位置的變化,再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導幼兒觀察人、太陽、影子的位置,特別是人與影子的連接點。
3、根據(jù)9點的影子,再次猜測。
“10點影子會出現(xiàn)在哪兒,影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考,然后進行驗證。
4、11點影子在哪兒。
同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄,引導幼兒觀察,太陽升得越來越高,影子越小,反之,與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關系。
5、12點的影子在哪兒。
做完11點影子的記錄后,引導幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。
6、猜測下午的影子在哪兒。
記錄12點影子的時候,請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大,而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。
7、根據(jù)記錄結果,幼兒自己規(guī)律。
記錄完影子后,教師引導幼兒觀察記錄結果,自己出太陽與影子的變化規(guī)律:太陽越低,影子越大;太陽越高,影子越小;太陽與人重疊時,影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大,左右對稱。
幼兒對此活動很感興趣,一整天談論的話題都是影子,總是提醒老師:“范老師,快到時間了,該上樓頂畫影子了!敝形缥顼埡,迫不及待地上樓畫影子,午睡時,為了等待畫影子,興奮地睡不著。輪到每人記錄時,都非常小心,怕把影子畫壞.
活動前,當教師提出“一個人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪里”時,9個人出現(xiàn)了7種答案,都說自己是正確的。正因為答案出現(xiàn)的分歧比較大,想實驗的愿望就越強烈,都想證明自己的答案是正確的。
9點影子出現(xiàn)時,大家都驚訝了,“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時,答案只有“左右”之后,大家都能推斷出下一個影子的位置了,不再有爭議。12點時,看到影子最短,然后猜測,“以后影子是什么樣?”有人說長,有人說短,王郡桐小朋友說:“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后,周岐傷心地哭了,“老師,為什么不叫我?”當大家看到1點的影子后,一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。
從上午9點到下午3點每隔一小時,孩子們就畫一次影子。記錄全過程后,不用老師做任何講解,孩子們自己就很清楚地得出了結論:上午9點影子最大,以后越來越小。中午12點,影子落在人正背后,影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說,隨著太陽(光源)位置的變化,影子也在變化著,太陽越低,影子越大,反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規(guī)律。
個人反思
1、活動中的優(yōu)點:
教師的觀察很重要,只有教師敏銳的觀察,才能捕捉到有價值的東西。做操時,教師觀察到了一名幼兒玩手影,從而生成了主題活動;玩踩影子游戲時,觀察到了每個幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密,從而生成了多個探究點(大小影子、不同反射面的影子、兩個物體變成一個影子等);從畫影子中,觀察到了幼兒對太陽、人、影子的模糊認識,從而引發(fā)了下一個活動——太陽、人、影子及日晷,使幼兒清楚地了解了三者之間的關系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對影子大小的興趣,從而又引發(fā)了在實驗室探究影子變大變小的活動?傊,整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才使活動一步步向前推進。
2、活動中的不足:
教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性,只是表面性的提問,例如,“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時,每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進行性的提升。
主要內容:
1、“光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點,并通過踩影子活動把個人的興趣點激發(fā)成全班幼兒的興趣點。在借鑒他人經(jīng)驗的基礎上,創(chuàng)新了一系列活動,如日晷、彩色影子等。
2、通過教師敏銳地觀察,捕捉到了有價值的東西,決定了下一次活動的發(fā)展方向;顒拥拈_始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù),收集幼兒的信息如踩影子時,幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等),然后逐一設計活動,進行更深一步的探索。
3、每次活動幼兒都能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但活動的最后,教師沒幼兒提升認知水平,不能使幼兒從經(jīng)驗水平上升為概念水平。
綜合評析:
在人不變的前提下,隨著人與太陽位置的變化,影子的大小、位置會有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對此問題認識的一個很好的載體。當老師第一次讓幼兒猜“一個人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪里”時,9個人出現(xiàn)了7種答案,而且幼兒都認為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗證,幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子大小、位置的關系。
從幼兒的表現(xiàn)來看,一整天談論的話題就是影子;總是提醒教師快到時間了,該上樓頂畫影子了;中午午飯后,迫不及待地上樓畫影子;午睡時,為了等待畫影子,也興奮地睡不著;輪到每人記錄時,都非常小心,怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子,傷心地哭,看來幼兒確實喜歡這一活動。
在呈現(xiàn)個人反思與小組合作反思中,有一個問題沒有很好的解決:“光和影”是一個系列活動(主題活動),反思是呈現(xiàn)對其中一個活動有效性的反思,還是對系列活動之間關系邏輯性的反思?由于,經(jīng)常在兩者之間搖擺不定,因此無論是個人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議:對于這樣的系列活動,可以沿著活動的有效性與活動問的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開不同層面的反思,以幫助教師更清晰系列活動到底應該怎么搞。
大班科學教案 篇7
活動目標
1、能將常見圖形變出不同數(shù)量的各種圖形,發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割,組合關系。
2、能創(chuàng)造性運用各種圖形組合物體形象,學習按一定規(guī)律數(shù)圖形。
3、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。
活動準備
1、教具:三角形、長方形、圓形、正方形拼成的畫。
2、學具:每人一套各種圖形放在袋子中,剪刀。
活動過程
。ㄒ唬└枨鷮,引出圖形寶寶
師:小朋友科學探索的時間到了,我們一起唱起來把。請幼兒欣賞歌曲《形狀變變變》。
(二)視頻導入,鞏固練習圖形
1、區(qū)分長方形,正方形的關系。
2、在立體圖上可以找到平面圖形。
3、鞏固四種圖形,智慧屋中做游戲。
4、拓展幼兒的想象力,欣賞生活中的圖形。
(三)觀察、思考圖形寶寶的不同用處。
l、請小朋友動腦筋,仔細觀察機器人、火箭、坦克是由哪些圖形組成的?(由圓形、三角形、正方形、長方形組成。)
2、幼兒討論。
(1)如何記住自己的拼圖方法?
。2)怎樣才能知道每個圖形都用了多少個?
3、教師出示統(tǒng)計表,請幼兒來做記錄。
。ㄋ模┑诙螄L試活動
用折紙或剪紙游戲,看圖形的`變化。
操作:動手動腦,感知圖形變換。
(1)請幼兒動手變一變(折紙或剪紙)。
。2)請幼兒說說變化的結果。
正方形——變成了三角形還有長方形。
圓形——變成了半圓形、扇形。
長方形——變成了三角形,還有正方形。
教學反思:
這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好。可以說在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
【大班科學教案】相關文章:
大班科學教案:有趣的蛋_大班科學教案07-11
大班科學教案:浮起的雞蛋_大班科學教案06-29
大班科學教案:談感覺_大班科學教案07-07
大班科學教案:學吹泡泡_大班科學教案06-29
大班科學教案:物體間的空隙_大班科學教案07-07
大班科學教案:牽牛花_大班科學教案07-06
大班科學教案:大力紙橋_大班科學教案07-13
大班科學教案[精選]07-04
大班科學教案【經(jīng)典】07-22
【精選】大班科學教案07-23