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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-05 10:55:08 其它教案 我要投稿

大班科學(xué)教案[合集7篇]

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班科學(xué)教案[合集7篇]

大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)探索頂起紙板感興趣,體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。

  2、感知紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

  3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號(hào)筆,展示板等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)探究的興趣。

  師:“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形娃娃,你們看這是什么形狀?(圓形)”

  二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法,感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。

  1、提出問(wèn)題,幼兒猜想。

  教師:“如果用吸管頂圓形紙片,你們猜猜能頂起來(lái)嗎?”

  2、教師介紹材料,提出探究的要求。

 。1)教師:“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片,請(qǐng)你們動(dòng)手試一試,用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”

  (2)提出探究要求:“你們看,圓形紙片的'身上有好幾個(gè)點(diǎn),小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試,能頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來(lái),做個(gè)記號(hào),試好了,請(qǐng)你們寫(xiě)上自己的號(hào)數(shù)。”

  3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法,并記錄。

  4、結(jié)合記錄,師幼分享交流探究過(guò)程與結(jié)果。

  師:你們都試成功了嗎?吸管能將圓形紙片頂起來(lái)嗎?吸管頂在那個(gè)點(diǎn)上圓形紙片能頂起來(lái)?還有其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎?

  5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

  小結(jié):原來(lái),在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來(lái),而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。

  三、遷移經(jīng)驗(yàn),幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。

  1、介紹材料,提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒猜想。

  引導(dǎo)語(yǔ):今天,老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板,如果也用吸管頂,這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)?在什么位置?請(qǐng)你們猜一猜,試一試吧。

  2、教師提出探究記錄的要求:在紙片能頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。

  3、幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法,并記錄。

  4、結(jié)合記錄,師幼分享交流。

  引導(dǎo)語(yǔ):頂三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板你們都試成功了嗎?每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢?在圖形的哪個(gè)位置上吸管能頂起紙板?

  5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

  四、出示不規(guī)則的圖形,提出問(wèn)題,引發(fā)下次活動(dòng)探究。

  師:剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片,知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。那這些圖形能頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你們下次再試試吧!

  活動(dòng)延伸:

  1、在科學(xué)區(qū)中,投放幾何圖形和不規(guī)則圖形,繼續(xù)探究頂紙板。

  2、在后續(xù)活動(dòng)中,繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小

大班科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  大班的孩子對(duì)動(dòng)物的一些防身絕招已有所了解,然而對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)卻比較陌生,活動(dòng)以《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事為背景,以螃蟹失去大螯、長(zhǎng)出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫(huà)面的過(guò)程中一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。通過(guò)思考、交流、討論、分享經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)故事了解一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。

  2.在傾聽(tīng)、思考、探索中大膽表達(dá)自己的想法。

  3.感受動(dòng)物世界的神奇,萌發(fā)探索的欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  魔術(shù)道具、課件、動(dòng)物圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

   師:今天老師要給你們表演一個(gè)精彩的節(jié)目。

  1.教師表演魔術(shù),將大拇指拔走。

  2.和幼兒一起揭穿魔術(shù)。

  師:老師拔出的是假手指套,是魔術(shù)道具,真手指藏在了手背后面。

  3.引出問(wèn)題。

  師:如果我的手指真的沒(méi)了,還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎?

  生:不會(huì)。

  師:是的,人沒(méi)有這樣的本領(lǐng),那動(dòng)物有嗎?

  生:有。

  二、欣賞故事,了解動(dòng)物再生的本領(lǐng)。

   (一)播放課件,設(shè)疑、猜測(cè),了解三種動(dòng)物的再生。

  1.出示螃蟹。

  師:這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀?它是一只怎樣的螃蟹?

  生:開(kāi)心的、帥的、可愛(ài)的······

  師:可是今天它被人抓進(jìn)了籠子里,它可不想待在里面,如果你是小螃蟹,你會(huì)怎做呢?

  生:用鉗子挖個(gè)洞。

  生:爬上來(lái),用鉗子把蓋子剪開(kāi)。

  生:用鉗子刨個(gè)地洞逃走。

  師:你們說(shuō)的鉗子就是螃蟹的大鰲。

  師:那它有沒(méi)有逃出來(lái)呢?

  師:看它真的爬上來(lái)了,想從洞口擠出來(lái),可是它太用力了,把大鰲擠斷了。

  2.欣賞課件,引發(fā)討論。

  師:螃蟹丟掉了一只大螯很難過(guò)?這時(shí)壁虎看見(jiàn)了走過(guò)來(lái)說(shuō)——(觀看動(dòng)畫(huà)1)

  師:壁虎是怎樣安慰它的?

  生:別擔(dān)心,你的大鰲還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

  師:你們相信壁虎的話嗎?

  生:信。

  師:螃蟹可不相信壁虎的話,它覺(jué)得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說(shuō)——(觀看動(dòng)畫(huà)2)

  師:壁虎說(shuō)了什么?

  生:我的尾巴被蛇咬了還會(huì)長(zhǎng)出來(lái),我們都有再生的本領(lǐng),你的.大鰲斷了也會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

  師:原來(lái)壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),所以它覺(jué)得螃蟹的大鰲斷了也可以長(zhǎng)出來(lái),那它的想法正確嗎?(觀看動(dòng)畫(huà)3)

  師:螃蟹真的長(zhǎng)出新的大鰲。

  師:那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),還有哪些地方?jīng)]了也可以長(zhǎng)出來(lái)?

  生:腿斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)。

  生:哪里沒(méi)了都可以長(zhǎng)出來(lái)。

  生:腸子吐出來(lái),還可以再長(zhǎng)。

  師:螃蟹不僅大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),腿斷了也可以長(zhǎng)出來(lái),更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長(zhǎng)呢!

  師:螃蟹長(zhǎng)出新的大鰲,它可開(kāi)心了,又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來(lái)爬去,忽然它聽(tīng)到“哐”的一聲,發(fā)生什么事了?(觀看動(dòng)畫(huà)4)

  生:蛇被刀砍成兩段。

  生:毛毛蟲(chóng)被刀砍成兩段。

  師:告訴你們是蚯蚓,它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動(dòng)畫(huà)5)

  師:螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?

  生:別擔(dān)心,我們都有再生的本領(lǐng),你還會(huì)再長(zhǎng)出一條新的蚯蚓。

  師:螃蟹說(shuō)的對(duì)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蚯蚓自己來(lái)告訴你們答案。

  師:螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半,蚯蚓不但會(huì)再生,而且兩個(gè)半段身體會(huì)分別長(zhǎng)成蚯蚓,這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實(shí)啊,蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長(zhǎng)出三條、四條蚯蚓。

  (二)總結(jié)故事情節(jié),理解再生的含義。

  師:故事聽(tīng)完了,你知道了什么?

  生:螃蟹的大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)

  生:壁虎的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)

  生:蚯蚓如果被切成兩段會(huì)長(zhǎng)出兩條新的蚯蚓。

  師:這些動(dòng)物的特殊部位斷過(guò)之后可以重新長(zhǎng)出新的來(lái),我們把這樣的本領(lǐng)叫動(dòng)物的再生本領(lǐng)。有了這個(gè)再生的本領(lǐng),動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)時(shí)就可以順利逃走,保護(hù)了自己。

  三、交流分享,繼續(xù)探索

  師:你們知道還有哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎?

  1.出示動(dòng)物卡片,幼兒自由討論,思考一些動(dòng)物的再生部位。

  師:今天老師帶來(lái)一些動(dòng)物朋友,你們看看你拿到的動(dòng)物是誰(shuí)?有不認(rèn)的嗎?(一起認(rèn)識(shí)水螅)

  師:拿到相同動(dòng)物的小朋友可以走到一起,大家討論一下,交流交流,看看它們?cè)偕牟课挥锌赡茉谀睦?

  生:鹿是角,尾巴。

  生:龍蝦是大鰲、尾巴、腿。

  生:章魚(yú)是腳爪、頭。

  生:水螅哪里都可以。

  2.通過(guò)視頻,驗(yàn)證探索的結(jié)果。

  小結(jié):其實(shí)自然界中像這樣有再生本領(lǐng)的動(dòng)物還有很多,回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料,發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

  四、初步探究人類的再生。

   師:動(dòng)物有這么強(qiáng)大的再生本領(lǐng),那我們?nèi)梭w有嗎?

  生:沒(méi)有。

  師:互相觀察一下,看看你旁邊的好朋友,再想一想,一起思考交流一下。

  1.幼兒相互觀察討論,發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。

  生:頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子······

  師:老師每年去獻(xiàn)血,我的血會(huì)不會(huì)被抽干啊?

  生:吃紅豆補(bǔ)血。

  生:還會(huì)生出新血。

  師:我們的骨髓細(xì)胞是可以造出新的血液的。

  2.懂得關(guān)愛(ài)自己,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

  師:那如果我們的四肢,器官失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?

  生:不會(huì)。

  師:所以身體對(duì)我們很重要,我們要保護(hù)好自己的身體。

  五、活動(dòng)延伸:探究動(dòng)物的其他自我保護(hù)方法。

   師:動(dòng)物除了有再生的本領(lǐng)保護(hù)自己,還有什么本領(lǐng)也可以保護(hù)自己呢?(出示圖片)

  師:認(rèn)識(shí)它們嗎?

  生:變色龍變色。

  生:枯葉蝶停在枯樹(shù)葉上。

  師:那海馬呢?蜘蛛呢?不著急,這個(gè)問(wèn)題你們回去后再慢慢探討。

  課后反思:

  拿到這個(gè)故事素材時(shí),覺(jué)得要把它設(shè)計(jì)成科學(xué)活動(dòng),首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛,動(dòng)物、植物、人類都有再生的功能,還有再生能源、再生資源等。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們的認(rèn)識(shí)是粗淺的,他們所能理解的再生的概念應(yīng)該是簡(jiǎn)單易懂的,所以,我還是圍繞故事情節(jié),把再生的概念定義為,物體對(duì)失去的部分能長(zhǎng)出與原來(lái)形態(tài)功能相同的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象稱為再生。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解種子在人們生活中的作用,知道種子食品是人們食物的主要來(lái)源。

  2、愿意用自己的方式統(tǒng)計(jì)記錄種子食品。

  3、樂(lè)意與同伴分享種子食品,體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、請(qǐng)幼兒帶各種種子食品,并對(duì)自己所帶的種子食品有所了解,并將桌子布置成長(zhǎng)條狀,布置種子食品展覽。。

  2、種子?jì)寢屝蜗蟆?/p>

  3、幼兒有關(guān)于種子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  4、每人一份記錄表、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以談話的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 了解種子的作用。

  (出示種子?jì)寢屝蜗螅胺N子?jì)寢屄?tīng)說(shuō)小朋友最近對(duì)種子特別感興趣,所以今天她趕來(lái)了,想考考小朋友呢!”

  教師以種子?jì)寢尩纳矸葸M(jìn)行提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論,從而了解種子的作用。

 。1) 你知道哪些種子?

  (2) 種子主要有什么用?

  教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出種子可以繁殖后代,知道在大自然中種子巡回生長(zhǎng)的過(guò)程。

  教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出種子可以食用。

  (3)你知道哪些種子可以食用嗎?

  教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以食用的的'種子種類,如稻、麥、豆、花生、玉米、核桃....

 。4)假如世界上沒(méi)有了植物,沒(méi)有了種子,會(huì)怎么樣?

  教師引導(dǎo)幼兒討論得出種子是人們食物的主要來(lái)源,如果世界上沒(méi)有了植物,沒(méi)有了種子,人類就很難生存下去,因?yàn)槲覀兠刻於荚谑秤梅N子。

  教師小結(jié):種子除了可以繁殖后代以外,它還可以食用,它是我們食物的主要來(lái)源,人們每天都在食用著種子,我們離不開(kāi)種子。

  2、讓幼兒了解各種各樣的種子食品。

  (1) 了解種子食品的含義。

  教師:種子可以食用,那么用種子做成的食品就叫做種子食品。

 。2)幼兒圍坐在長(zhǎng)條桌旁,以信息發(fā)布的形式請(qǐng)幼兒自由介紹自己所帶來(lái)的種子食品,說(shuō)說(shuō)是哪種植物的種子。

  教師:小朋友今天收集到了各種各樣的種子食品,那么就請(qǐng)你們來(lái)相互介紹自己所帶來(lái)的種子食品,說(shuō)說(shuō)這種子食品是哪種植物的種子?又是怎樣制作成的?

  教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出通過(guò)對(duì)種子的炒、煮、爆等加工方法可以制成種子食品。

  教師小結(jié):今天的種子食品可真多呀!有花生、有瓜子、有玉米、有松子,有毛豆、有蠶豆、有核桃等等,它們有的是炒著吃的,有的是煮著吃的,有的是爆著吃的,還有許多其他的加工方法呢。

 。3)了解一些需多次加工的,外形變化很大的種子食品。

  教師:除了這些種子食品,你還知道有哪些種子食品?

  組織幼兒討論:蛋糕、餅干是種子食品嗎?

  教師引導(dǎo)幼兒得出還有許多種子食品就在我們身邊,如蛋糕、餅干、饅頭等,只不過(guò)這些種子食品種子需要經(jīng)過(guò)多次的加工,它們的變化很大。

  3、組織幼兒品嘗種子食品,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  (1)激發(fā)幼兒品嘗種子食品的興趣。

  教師:今天種子?jì)寢寔?lái)舉行一個(gè)種子食品品嘗會(huì),請(qǐng)小朋友來(lái)品嘗各種各樣的種子食品。

  (2)出示記錄單,提出種子食品品嘗會(huì)的要求。

  教師引導(dǎo)幼兒在品嘗種子食品時(shí)還要做好統(tǒng)計(jì)記錄,在記錄單上先統(tǒng)計(jì)今天一共有多少種種子食品,然后可以品嘗一下每種種子食品,再將你自己喜歡的種子食品記錄在記錄單上。提醒幼兒注意衛(wèi)生,隨時(shí)將垃圾放入垃圾桶中。

 。3) 幼兒自由記錄并選取種子食品進(jìn)行品嘗。

  教師引導(dǎo)幼兒品嘗種子食品,并能和同伴交流種子食品的味道,如用“香噴噴”“脆生生”等詞語(yǔ)形容品嘗種子后的口感。同時(shí)教師要注意引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式記錄這些種子食品。

  4、幼兒拿好記錄單,一起交流種子食品品嘗會(huì)的感受。

  教師:今天這里一共有多少種子食品?你最喜歡吃的種子食品是什么?為什么?

  活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行種子粘貼活動(dòng)。

  2、繼續(xù)請(qǐng)幼兒了解其他種子食品,鼓勵(lì)幼兒調(diào)查資料,說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)種子食品是怎樣變來(lái)的?

大班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在聽(tīng)聽(tīng)議議故事中,了解小雨點(diǎn)旅行的經(jīng)歷,知道生活中許多自然現(xiàn)象都與水有關(guān)。

  2、進(jìn)一步激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的探究興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料準(zhǔn)備——故事錄音、PPT

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——幼兒對(duì)自然界中的各種現(xiàn)象有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重、難點(diǎn)——了解水的三態(tài)及變化需要的條件。

  一、說(shuō)說(shuō)生活中的水

  1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方有水,水的作用是什么。

  2、提升:美容院用水蒸汽擴(kuò)張毛孔;制造氣氛桑拿院用水蒸汽幫助減肥;舞臺(tái)上用水制成的干冰……水的用處真正大。

  3、說(shuō)說(shuō)“水魔法師”能變成哪些樣子。

  4、介紹故事名稱,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。

  二、理解故事情節(jié)

  完整聽(tīng)錄音故事

  提問(wèn):

  1、故事的名稱;

  2、故事中有哪些角色。

  聽(tīng)老師完整地講故事(播放PPT)

  提問(wèn):

  1、小雨點(diǎn)經(jīng)歷了一次怎樣的旅行?

  2、這次旅行,小雨點(diǎn)到了哪些地方,遇到了哪些人?

  根據(jù)幼兒的回答,播放PPT進(jìn)行驗(yàn)證。

  總結(jié):故事中哪些角色是由“水魔法師”變成的?變化時(shí)分別需要哪些條件?

  三、小結(jié):

  我們的生活中到處都有水,就連常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中也有許多與水有關(guān)。(鼓勵(lì)孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn))

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng),我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作,事先讓孩子知道什么是記錄,為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受,還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式,給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶,在每一段講述過(guò)后,我都進(jìn)行提問(wèn),在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的.問(wèn)題,這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下,不斷地回憶故事的內(nèi)容,并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述,這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方,對(duì)在每段故事沒(méi)有清晰的小結(jié);此外,每段故事講解之后,可以完整的再播放一遍故事,造成孩子們對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中,我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái),這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解,其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式,大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事,這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

大班科學(xué)教案 篇5

  目標(biāo):

  1.知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系;

  2.能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣;

  3.激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲,提高其探索天氣奧秘的興趣,萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。

  重點(diǎn):

  激發(fā)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。

  難點(diǎn):

  1. 能舉一反三并通過(guò)個(gè)別動(dòng)物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的'天氣具體變化特點(diǎn);

  2.能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。

  準(zhǔn)備:

  多媒體課件,氣象牌(人手一份)

  過(guò)程:

  引出→看一看→聽(tīng)一聽(tīng)→小小氣象員→延伸

  一、引出課題

  1. 老師播放[CCTV-天氣預(yù)報(bào)]

  “小朋友,這位阿姨在干什么?”“她是怎么知道天氣的呢?”幼兒回答,老師點(diǎn)擊[圖片]。

  2. 老師:“氣象員能根據(jù)氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象情況?墒寝r(nóng)民伯伯不用氣象儀器,有時(shí)也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的?是誰(shuí)告訴他們的呢?”幼兒充分討論。

  二、 一看

  1. 播放[螞蟻上樹(shù)]

  老師:“它們是誰(shuí)?在干什么?為什么要這樣?”

  “聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻?zhàn)约簛?lái)解釋!秉c(diǎn)擊[螞蟻]

  “螞蟻怎么說(shuō)的?它們?yōu)槭裁匆峒??/p>

  2. 點(diǎn)擊[選擇]

  還有一些小動(dòng)物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來(lái)看看

  你知道它是怎樣來(lái)預(yù)報(bào)天氣的嗎?請(qǐng)你跟旁邊的小朋友討論一下!庇變河懻。

  “請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),誰(shuí)能預(yù)報(bào)氣象?”

  教師根據(jù)幼兒的回答分別點(diǎn)擊四幅[圖片](魚(yú)兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”)!八窃鯓觼(lái)預(yù)報(bào)的呢?”幼兒回答后,教師點(diǎn)擊[動(dòng)物的頭部],檢驗(yàn)幼兒的回答。

  教師小結(jié):“剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn),我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢?(幼兒回答,如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等)一些動(dòng)物能感受到這些變化,所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象,人們掌握了這些規(guī)律,就能預(yù)知天氣的變化了!

  三、 聽(tīng)一聽(tīng)

  “農(nóng)民伯伯不僅能通過(guò)看小動(dòng)物的表現(xiàn)來(lái)判斷氣象,他們還能通過(guò)聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲來(lái)判斷氣象變化呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?”

 、俨シ牛矍嗤苤耍

  “知了青蛙一般在什么時(shí)候叫?”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點(diǎn)擊[知了]學(xué)念兒歌!疤烨缜嗤茏较x(chóng)靜悄悄,樹(shù)上知了聲聲叫。天雨知了無(wú)聲響,青蛙塘邊呱呱叫!

 、诓シ牛勖鄯洌輰W(xué)學(xué)小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜,早出晚歸忙得歡;陰雨天氣不出門(mén),在家釀蜜不停工!

  ③播放[雞]“天要下雨,雞不進(jìn)窩”

  四、 小小氣象員

 、 介紹游戲的題目

 、 介紹晴雨牌的用法。

 、 教師操作課件[判斷],幼兒翻牌。電腦給予判斷對(duì)錯(cuò)。教師快速口述,幼兒翻牌。

  五、 活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)你回去看看、仔細(xì)觀察一下,還有哪些動(dòng)物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)?

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、利用各種材料,探索取出瓶中乒乓球的不同方法,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣

  2、在操作中感知一種物體有不同的使用方法,提高解決問(wèn)題的能力

  3、能用標(biāo)記記錄探索的過(guò)程和結(jié)果,并能大膽講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒實(shí)驗(yàn)材料:把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、鐵絲、吸管、報(bào)紙(小組一份);幼兒記錄單,大記錄單記號(hào)筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入

  師:小朋友們,你們看一只乒乓球被管老師不小心掉到了杯子里,你能把乒乓球取出來(lái)嗎?有什么辦法呢?(幼兒相互交流)

  二、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)貌牧先〕銎古仪?/p>

  1、提出問(wèn)題:那如果手不能直接伸進(jìn)去,也不能把乒乓球直接倒出來(lái),在杯子不動(dòng)的情況下,用什么方法可以把乒乓球取出來(lái)?(幼兒想辦法)

  2、介紹材料和記錄單。

 。1)老師這里有很多的材料,有勺子、筷子、細(xì)鐵絲、報(bào)紙、吸管,請(qǐng)你猜猜哪些可以把乒乓球取出來(lái)呢?(幼兒

  猜測(cè),教師在記錄表上記錄)

 。2)到底他們能不能把乒乓球取出來(lái)呢?你可以每一種材料

  都去試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄在記錄單上。

  (3)幼兒探索操作

 。4)交流探索、記錄的結(jié)果。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

 。5)總結(jié)性提問(wèn):從記錄單上我們可以看出勺子、、、能取出乒乓球,有的鐵絲能取出乒乓球,有的報(bào)紙卻不能取出乒乓球,這又是為什么呢?你是怎么用鐵絲取出乒乓球的?解決鐵絲取出乒乓球:可以改變形狀

  3、探索用細(xì)鐵絲、報(bào)紙把乒乓球取出來(lái)。

 。1)發(fā)散性提問(wèn):還有什么更好的辦法讓細(xì)鐵絲、吸管、小棒把乒乓球取出來(lái)呢?(幼兒自由講述辦法)到底你們說(shuō)的行不行呢,只有試試看才知道。(第二次操作)

 。1)幼兒探索用細(xì)鐵絲、報(bào)紙把乒乓球取出來(lái)。教師巡回指導(dǎo),并用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒實(shí)驗(yàn)的情況

 。2)再次交流探索操作的結(jié)果。怎么樣,都成功了嗎?你這次用了什么把乒乓球取出來(lái)的.?用了什么方法?

  (3)展示照片,看,xx是用什么方法把乒乓球取出來(lái)的?

 。4)小結(jié):只要我們肯動(dòng)腦筋,多去嘗試,細(xì)鐵絲、報(bào)紙也能把乒乓球取出來(lái)

  活動(dòng)延伸:

  師:今天,我們是從杯子里取出了乒乓球,如果杯子里掉進(jìn)去的是鐵球呢?在不動(dòng)杯子子的情況下能用什么方法取出呢呢?我們以后游戲的時(shí)候去試一試。

大班科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解青蛙、螞蟻、燕子等動(dòng)物如何過(guò)冬的。

  2、能夠分辨不同動(dòng)物的冬眠方式

  3、愿意大膽地表述自己的想法,對(duì)探索動(dòng)物世界奧秘感興趣

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小動(dòng)物圖片若干、冬天圖片、南飛圖片、冬眠過(guò)冬圖片、儲(chǔ)食圖片

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引起幼兒興趣。

  1、拿出一張冬天的圖片(圖片上是什么季節(jié)的景色?),冬天的天氣怎么樣。

  2、讓幼兒談?wù)勛约菏窃鯓佣冗^(guò)冬天

  二、讓幼兒初步感知?jiǎng)游锸侨绾芜^(guò)冬

  1、先認(rèn)識(shí)動(dòng)物(青蛙、螞蟻、燕子、熊、兔子、天鵝),請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的?"

  2、幼兒表達(dá)自己的想法

  3、比較一下動(dòng)物外形特征的不同與感動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系(為什么選擇這種過(guò)冬方式)'

  教師小結(jié):動(dòng)物過(guò)冬的方式是不一樣的,有冬眠過(guò)冬(青蛙和熊),儲(chǔ)食過(guò)冬(兔子和螞蟻),南飛過(guò)冬(天鵝和燕子)等。

  三、通過(guò)游戲讓幼兒自己表述動(dòng)物是如何過(guò)冬的,加深印象。

  "我問(wèn)你答"的游戲:一個(gè)幼兒先上給相對(duì)應(yīng)的圖片連線再抽一張動(dòng)物圖片叫另一個(gè)幼兒回答是如何過(guò)冬

  總結(jié):青蛙和熊都是冬眠過(guò)冬的,因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物,整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué),不吃東西了;兔子和螞蟻是在自己的洞里過(guò)冬的,因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷,所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬;因?yàn)樘於斓?時(shí)候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬。

  活動(dòng)延伸:

  大家轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小腦袋想想烏龜、蜜蜂、大雁等它們是怎么過(guò)冬的?

  活動(dòng)反思:

  首先我選擇這個(gè)主題是應(yīng)為冬天快到了,讓幼兒可以從自身冬天是怎么過(guò)引申到動(dòng)物是動(dòng)物是怎么過(guò)冬的,而且動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象,各種動(dòng)物的不同可以引發(fā)孩子們的探索興趣,興趣也是最好的老師。在活動(dòng)中通過(guò)游戲讓幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的方式進(jìn)一步的加深印象,請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)先連線再抽一張圖片叫另一個(gè)小朋友回答講述動(dòng)物過(guò)冬的方式。幼兒敢想敢說(shuō),不受拘束。本次活動(dòng)也存在了很多不足,如我對(duì)其它動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)面不夠豐富;活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師語(yǔ)言不夠精練,動(dòng)物卡片運(yùn)用不夠充分等

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