科學(xué)教案7篇(必備)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。以下是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)教案，換一女個(gè)閱讀。
一、教學(xué)目的：
1、能用自己的話(huà)說(shuō)出能源的概念。
2、能大膽想像沒(méi)有能源的生活，分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的。
3、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí)，從正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)
與利用，實(shí)例說(shuō)明能源對(duì)人類(lèi)生活的意義。
3、能根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi)，舉例說(shuō)出可再生能源和不可
再生能源，意識(shí)到人類(lèi)要節(jié)約不必要使用的能源。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi)，舉例說(shuō)出可再生能源和不可再生能源，意識(shí)到人類(lèi)要節(jié)約不必要使用的能源。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的，說(shuō)明能源對(duì)人類(lèi)生活的意義
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：上課我們學(xué)習(xí)了怎樣控制能源，我們身邊常用的能源有哪些？
2、學(xué)習(xí)新課：
A、分析能量的
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能分析出生活和生產(chǎn)巾所需能量的。
2、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出能源的概念。
4、能通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。
5、能對(duì)自已所知道的各種形式的.能源進(jìn)行正確分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)課。
提出問(wèn)題——我們的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)能量，你知道這些能源是從哪里來(lái)的嗎？讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)小學(xué)習(xí)的興趣。
2、分析能量的。
(1)提問(wèn)：分析手表和火車(chē)運(yùn)行的能量是從哪里來(lái)的？
(2)進(jìn)行小組時(shí)論，按圖中的箭頭逆向推理的方法，從不同的角度來(lái)系統(tǒng)地分析能量的。如火車(chē)運(yùn)行的能量來(lái)自：
①火車(chē)運(yùn)行的能量=石油——植物——太陽(yáng)
�、诨疖�(chē)運(yùn)行的能量=電——太陽(yáng)；
B、能源的開(kāi)發(fā)和利用
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能舉實(shí)例說(shuō)明開(kāi)發(fā)能源給人類(lèi)帶來(lái)的利與弊。
2、能從|正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)與利用。
3．能用自己的話(huà)說(shuō)明人類(lèi)使用能源物質(zhì)的發(fā)展趨勢(shì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、任務(wù)：從自己的生活中選擇一種能源，分析這種能源在開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中對(duì)生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。
2、方法：采用網(wǎng)上查閱資料法，小組討論．
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料獲取信息 和 環(huán)境的影響的資料，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)閱讀的基本能力。
(1)出示閱讀提綱：
�、倜涸陂_(kāi)采時(shí)對(duì)土地、村莊、水資源造成什么 影響?
�、诿汉褪驮谑褂眠^(guò)程中，對(duì)空氣和天氣帶來(lái)什么影響?
�、凼驮谶\(yùn)輸過(guò)程中，由于泄漏會(huì)對(duì)水域及水生動(dòng)植物帶來(lái)什么影響?
(2)學(xué)生閱讀資料，分析煤、石油的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)環(huán)境的影響。
(3)小組討論，舉出更多的有關(guān)煤、石油開(kāi)采，利用對(duì)環(huán)境影響的例子。
4、組織學(xué)牛交流閱讀分析結(jié)果。
C、“科學(xué)在線(xiàn)”——認(rèn)識(shí)人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用能源的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。
(1)閱讀提示：①能源的利用經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)代，其代表能源是什么；
�、谌祟�(lèi)使用能源的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的。
(2)學(xué)生閱讀，思考上面的問(wèn)題。
(3)交流閱讀結(jié)果。
D、想像沒(méi)有能源的生活
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能舉3個(gè)以E的實(shí)例說(shuō)明能源對(duì)人類(lèi)生活的意義。
2、能大膽想像沒(méi)有能源的生活。
3、能意識(shí)到人類(lèi)要節(jié)約水必要使用的能源。
活動(dòng)過(guò)程：
這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性性思維及想像能力的活動(dòng)，
1、指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)、過(guò)程和方法。
(1)活動(dòng)的任務(wù)——假如有一天沒(méi)有了能源，我們的生活將會(huì)怎樣?
(2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)太陽(yáng)下山后，在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受？在野外迷失方向，饑寒交迫時(shí)有什么感受？學(xué)生可以想像如果沒(méi)有風(fēng)能、太陽(yáng)能或其他能源的生活會(huì)是怎樣的？
(3)從系統(tǒng)的角度按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行分析推理。如：
a.從衣食住行與能源的關(guān)系，分析沒(méi)有了生活用品，我們會(huì)怎樣？
b.從生物與能源的關(guān)系，分析沒(méi)有周?chē)纳�，我們�?huì)怎樣？
c.從各種自然現(xiàn)象與能源的關(guān)系，分析沒(méi)有了風(fēng)云雨雪，我們會(huì)怎樣？
2．將想像的結(jié)果，寫(xiě)成一篇科學(xué)幻想短文，可以配上圖畫(huà)。
E、小結(jié)：
組織學(xué)生召開(kāi)一次科學(xué)討論會(huì)，交流評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的短文， 及時(shí)對(duì)學(xué)生豐富的想像力給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
作業(yè)：修改科學(xué)幻想短文
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。
能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。
科學(xué)知識(shí)：
理解自然選擇和人工選擇的含義。
知道生物是不斷進(jìn)化的。
知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)尊重證據(jù)。
意識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，并用它來(lái)解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是沒(méi)有止境的。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。
課時(shí)安排： 2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、導(dǎo)入：
1 ．出示達(dá)爾文照片。
提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？
這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你知道他嗎？
2 ．請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事，同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看。
3 ．交流：聽(tīng)了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會(huì)。
4 ．小結(jié)：達(dá)爾文是英國(guó)最著名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論學(xué)說(shuō)對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源，人類(lèi)是怎樣誕生的，作出了精辟的'解釋�？茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)不斷的努力為人類(lèi)作出了極大的貢獻(xiàn)，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。
二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。
1 ．舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣(mài)，你會(huì)怎么做？這樣做的結(jié)果如何？
2 ．學(xué)生交流。
3 ．引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個(gè)過(guò)程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識(shí)到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。
4 ．假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？
5 ．學(xué)生討論、交流。
6 ．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。
1 ．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）
2 ．請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3 ．舉例：蝗蟲(chóng)體色的變化、青蛙膚色的不同。
4 ．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。
四、認(rèn)識(shí)生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。
1 ．出示兩種狐貍的圖片。
2 ．讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
3 ．提問(wèn)：它們有什么不同，為什么？
4 ．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。
五、拓展、延伸：
1 ．談話(huà)：近 100 多年來(lái)，更多的科學(xué)家仍然在對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？
2 ．如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）
3 ．知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究是永無(wú)止境的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”
人工選擇 自然選擇
自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲(chóng)、青蛙 ---
生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液；
學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題，從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
比較問(wèn)題研究的可行性，找出問(wèn)題的核心。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
在觀(guān)察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提問(wèn)，善于選擇問(wèn)題，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
2、乒乓球、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀(guān)察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題，也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題，還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問(wèn)題可能的原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。
引入課題（板書(shū)）選擇能夠研究的問(wèn)題
二、玩游戲提問(wèn)題
通過(guò)玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的.也可以是立體的）
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？把它們記錄下來(lái)：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡��？
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些？
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？
……
三、如何尋找問(wèn)題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問(wèn)題的答案，你會(huì)怎么做？
介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。
1、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。
指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)找答案。
指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問(wèn)題？
1、多提可能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題。
2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。
和生物有關(guān)，和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題。
4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問(wèn)題。
五、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對(duì)自己提出的問(wèn)題說(shuō)出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀(guān)察花的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步經(jīng)歷按一定順序觀(guān)察，對(duì)雄蕊和雌蕊這樣更細(xì)小的物體進(jìn)行專(zhuān)題觀(guān)察的過(guò)程。
2、有探究花的奧秘的欲望。樂(lè)于嘗試著用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善花的授粉條件。
3、知道植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù)，能用自己擅長(zhǎng)的方法表達(dá)雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊。 教學(xué)難點(diǎn)：了解花的果實(shí)和種子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無(wú)油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。
2、顯微鏡2臺(tái)。
3、有關(guān)植物傳粉、受精的或掛圖。
4、初春有條件的學(xué)校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學(xué)做做人工授粉的'對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們已經(jīng)觀(guān)察了油菜花，還認(rèn)識(shí)了大自然各種各樣的花，知道許多植物會(huì)開(kāi)花、結(jié)果�？墒菍W(xué)校科技組的同學(xué)在南瓜棚里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：同樣是南瓜的雌花，有的結(jié)了瓜，有的卻結(jié)不成瓜。蘋(píng)果、桃子、玉米、油菜等植物也有開(kāi)了花不結(jié)果或少結(jié)果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢？學(xué)生根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)提出自己的解釋。 這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細(xì)地觀(guān)察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊。
（1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀(guān)察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過(guò)觀(guān)察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？
�。�2）學(xué)生分組討論并匯報(bào)，師生共同歸納研究方法。 用放大鏡觀(guān)察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀(guān)察。需要使用顯微鏡觀(guān)察的小組可以自行到講臺(tái)左側(cè)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)觀(guān)察。 再用放大鏡觀(guān)察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 用手輕觸柱頭，觀(guān)察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 其他還有什么要研究的嗎？ 思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為什么有的花會(huì)結(jié)果，有的花不會(huì)結(jié)果？
�。�3）學(xué)生分組觀(guān)察、輕聲討論。
（4）全班研討。
�。�5）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)。
�。�6）瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成長(zhǎng)，油菜的花朵開(kāi)始凋謝。提問(wèn)：你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？
2、觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子
�。�1）觀(guān)察油菜的果實(shí)。做一個(gè)游戲：分組按成長(zhǎng)的順序把實(shí)物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。 （2）小心剝開(kāi)油菜的果實(shí)，觀(guān)察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)角果莢里有多少粒種子，再數(shù)數(shù)一株油菜可能長(zhǎng)多少個(gè)角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？（3）說(shuō)說(shuō)為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿(mǎn)，有的卻只有很小的一粒？
3、思考：
�。�1）果農(nóng)為了防止果樹(shù)不結(jié)果，往往采用什么措施？為什么？（2）科技組的同學(xué)課外要做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，怎樣才能成功？（選未開(kāi)花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機(jī)會(huì)。待花開(kāi)時(shí)，給其中一朵進(jìn)行人工授粉，另一朵不進(jìn)行人工授粉，兩朵花繼續(xù)分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結(jié)果？）
三、作業(yè)：
我來(lái)做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2.3 花、果實(shí)和種子
1、觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊
2、觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。
2、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。
過(guò)程與方法：
1、嘗試根據(jù)星座的特征觀(guān)察認(rèn)識(shí)星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。
2、制作活動(dòng)觀(guān)星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀(guān)察中去。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀(guān)察星座是必要的。
2、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)星座的特征觀(guān)察認(rèn)識(shí)星座。
【教學(xué)難點(diǎn)】
制作活動(dòng)觀(guān)星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀(guān)察中去。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空?qǐng)D、事先考察夜間觀(guān)察星象的地理位置 學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)星圖、硬紙、剪刀等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)星空交流會(huì)
1.前段時(shí)間同學(xué)們觀(guān)察了月相，最近又觀(guān)察了星座，這節(jié)課我們開(kāi)個(gè)星空交流會(huì)，交流一下在觀(guān)察活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
2.展示觀(guān)星記錄表及月相觀(guān)察記錄表。
3.組織學(xué)生分小組互相參觀(guān)、學(xué)習(xí)。
4.小組交流觀(guān)星、觀(guān)月過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
5.小結(jié)月相的變化規(guī)律，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。
二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座
1.談話(huà)：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）
2.（出示夏季星空?qǐng)D）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？
3.學(xué)生觀(guān)察并匯報(bào)。
4.閱讀課本第59頁(yè)的文字資料。
5.提問(wèn)：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？
（天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說(shuō)的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）
6.小結(jié)尋找星座的.兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來(lái)確認(rèn)未知星座。
三、制作活動(dòng)觀(guān)星圖
1.談話(huà)：如果我們想認(rèn)識(shí)更多的星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀(guān)星圖，幫助我們?cè)诓煌臅r(shí)間和季節(jié)觀(guān)察不同的星座。
2.講解制作方法：
�。�1）將全天星圖剪下來(lái)做活動(dòng)底盤(pán)。
�。�2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤(pán)稍大一點(diǎn)的紙盤(pán)，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細(xì)線(xiàn)將紙盤(pán)與活動(dòng)底盤(pán)以北極星為圓心組合起來(lái)。
3.介紹星圖的使用方法：
�。�1）將活動(dòng)觀(guān)星圖舉過(guò)頭頂。
�。�2）轉(zhuǎn)動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來(lái)認(rèn)識(shí)相應(yīng)方向的天空中的星座。
4.學(xué)生制作活動(dòng)星圖。
5.指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀(guān)星活動(dòng)：成立觀(guān)星小組、制定觀(guān)星計(jì)劃。
6.小結(jié)：星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座。
四、應(yīng)用拓展
觀(guān)察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、在星空中（二）
夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、
天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）
亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇6
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問(wèn)題。能推測(cè)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。
2、能用模擬、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)觀(guān)察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。
情感態(tài)度目標(biāo)：
愿意利用所學(xué)的熱對(duì)流知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。
2、能理解風(fēng)的成因。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
鐵架臺(tái)、蠟燭、火柴、細(xì)線(xiàn)、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄紙等
教學(xué)過(guò)程
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們知道什么是風(fēng)嗎？。（學(xué)生回答，借此來(lái)了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)）
2、同學(xué)們來(lái)看這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)是冬天，把教室門(mén)打開(kāi)一條縫，將兩條紙片分別站在門(mén)縫的底部和上部，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生思考片刻，部分學(xué)生回答）
3、小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的現(xiàn)象可以引我們想這么多，我覺(jué)得如果弄明白風(fēng)是怎么形成的這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題你自己可能就會(huì)解決了。這一節(jié)課我們就來(lái)研究風(fēng)是怎么形成的。（切入課題）
二、師生科學(xué)探究活動(dòng)。
�。ㄒ唬┦紫冗M(jìn)行活動(dòng)一：觀(guān)察上升的空氣
1、下面我么來(lái)做一個(gè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，叫做“紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來(lái)”，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行操作。（學(xué)生先了解教材提示，教師出示實(shí)驗(yàn)提示：①剪一個(gè)紙螺旋圈，圈中間系住一根線(xiàn)；②將線(xiàn)的另一端固定在鐵架臺(tái)上，調(diào)整好高度，使螺旋圈自然下垂；③點(diǎn)燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀(guān)察有什么現(xiàn)象；④移走蠟燭，過(guò)一會(huì)兒再放回原處，觀(guān)察螺旋圈會(huì)怎樣。）
2、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察研究。根據(jù)觀(guān)察小組內(nèi)推測(cè)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)。
3、談話(huà)：剛才很多小組已完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組能把你們小組的結(jié)果與同學(xué)們交流一下。（學(xué)生談出熱空氣上升帶動(dòng)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。）
4、談話(huà)：現(xiàn)在我們?cè)俜祷貋?lái)，看看剛上課時(shí)的那個(gè)問(wèn)題：門(mén)縫上部和底部的紙片為什么會(huì)有不一樣的運(yùn)動(dòng)？（熱空氣上升，冷空氣過(guò)來(lái)補(bǔ)充）
5、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解人們對(duì)熱空氣上升的利用等。（學(xué)生多種回答）
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)紙螺旋圈動(dòng)起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)識(shí)到以上物體的運(yùn)動(dòng)是由于熱空氣上升的緣故。
（二）接下來(lái)進(jìn)行活動(dòng)二：風(fēng)的形成
1、談話(huà)：我們接下來(lái)要做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，需要用到紙風(fēng)箱，請(qǐng)大家觀(guān)察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的。
2、在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)了解教材上的實(shí)驗(yàn)提示。（學(xué)生自讀理解提示）教師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：
①前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應(yīng)相同；
②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)；
�、奂堬L(fēng)箱易燃燒，實(shí)驗(yàn)中要小心。
3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，期間學(xué)生小組之內(nèi)可以用圖畫(huà)、文字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。
4、學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀(guān)察到什么現(xiàn)象、說(shuō)明了什么”、“還有什么問(wèn)題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生梳理，重點(diǎn)弄明白以下幾個(gè)問(wèn)題：
a.實(shí)驗(yàn)中蚊香的'煙流動(dòng)的方向一樣嗎？為什么？
b.為什么點(diǎn)燃蠟燭后，在洞口附近有風(fēng)？
5、（學(xué)生在匯報(bào)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)討論）在學(xué)生充分討論分析的基礎(chǔ)上，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)意在給學(xué)生充分自主的空間，讓他們親歷探究過(guò)程，自己得出風(fēng)的成因的結(jié)論。
以上兩活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是按照科學(xué)課程要面向全體學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體以及科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心的基本理念來(lái)安排設(shè)計(jì)的�？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，自主、探究、合作是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的三大手段。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我這樣安排設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，學(xué)生自主探究—合作交流—教師點(diǎn)撥，這也正好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的理念。
三、本課小結(jié)
談話(huà)總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們了解了風(fēng)的形成的原因：（學(xué)生一塊說(shuō)）空氣受熱后會(huì)上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。
四、拓展延伸
1、利用今天所學(xué)知識(shí)，解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？能用草圖標(biāo)出室內(nèi)空氣流動(dòng)的方向。（小組討論，部分學(xué)生談一談）
2、查閱有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？
3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實(shí)例。
課后反思
在教學(xué)《風(fēng)的形成》一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，在學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入新課課堂，提煉學(xué)生問(wèn)題，探索有關(guān)科學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，為生活服務(wù)。
1、快樂(lè)課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)，給學(xué)生一定的自主權(quán)
從課堂的引入到實(shí)驗(yàn)，再到課堂結(jié)束，我們都處在一種輕松的課堂氣氛中。教師快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，應(yīng)該是素質(zhì)教育提倡的境界，科學(xué)課堂要首先達(dá)到這種境界。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，我僅說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生自己去理解實(shí)驗(yàn)步驟等，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)的目的不在于得到全班同學(xué)統(tǒng)一認(rèn)同的結(jié)果，而重在使學(xué)生真正參與探究過(guò)程，在實(shí)踐中獲得具體的體驗(yàn)。
2、重視交流和總結(jié)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的交流和總結(jié)是實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)睛部分，課堂上要利用不同的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)成果，不管是零散的、不完整的，還是系統(tǒng)的，要讓每一個(gè)學(xué)生都出一份力。
3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)師生交融
教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要更多地從學(xué)生角度出發(fā)。例如，現(xiàn)在電的充分使用，已使得很多學(xué)生不會(huì)，甚至不敢劃火柴，見(jiàn)了火苗就懵了，可謂太膽小了。這節(jié)課，我讓男女同學(xué)搭配組成實(shí)驗(yàn)小組，互相鼓勵(lì)，克服自己的恐懼心理。始終記著，只要我不違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則，我就不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。
能力：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車(chē)運(yùn)動(dòng)情況；愿意把本組讓小車(chē)跑得快的方法告訴其他組。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：如何描述一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快與慢。
教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。
教具準(zhǔn)備：秒表、玩具小車(chē)、資料卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”單元，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢。
二、感受快慢
1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)跑得最快？
2、回到課堂交流、討論：你們小組誰(shuí)跑得最快，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下，誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)誰(shuí)跑得最快。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度是用來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)得快與慢的。
三、比較列車(chē)的快慢
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車(chē)運(yùn)行時(shí)刻表”，明確表中所列的車(chē)次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時(shí)間等信息。
2、計(jì)算每列火車(chē)的運(yùn)行速度，最后根據(jù)快慢給列車(chē)排序。
3、互相交流，說(shuō)明自己排列的結(jié)果及理由。
通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動(dòng)的快慢是相對(duì)的，一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對(duì)象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“T”字頭的列車(chē)一般為特快列車(chē)，以增強(qiáng)學(xué)生外出時(shí)的生活能力。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、檢查課前準(zhǔn)備情況
檢查學(xué)生自帶的玩具小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況。
說(shuō)明自己的小車(chē)是怎樣動(dòng)起來(lái)的。
二、研究小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢
1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢。（參照教材所給出的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇）
2、學(xué)生分組活動(dòng)
按照自己選擇的方法，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量各種數(shù)據(jù)。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析測(cè)量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車(chē)運(yùn)動(dòng)的最快，并說(shuō)明理由。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)明理由，即相同時(shí)間內(nèi)小車(chē)經(jīng)過(guò)的距離最長(zhǎng)，或在相同距離下所用的時(shí)間最短。）
3、研究“小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？”
學(xué)生提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)
�。ㄔ谶M(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個(gè)條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀(guān)測(cè)這一條件對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的影響。
根據(jù)研究結(jié)果，改造自己的小車(chē)，讓它跑得更快一些。
評(píng)：探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平， 也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，材料的層次性還有利于對(duì)學(xué)生有層次的提出和解決問(wèn)題，學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認(rèn)識(shí)的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的探究，學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、收集資料，加深理解
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上�？衫媒滩闹械�2頁(yè)的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的知識(shí)面。
課后小記：
一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團(tuán)體中的商量的口吻，使學(xué)生對(duì)研究更有信心、有激情，學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)榻處煹募尤敫械阶龃思碌囊饬x重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)
八 快與慢
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用兩種方法描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度。
2、能用簡(jiǎn)單工具測(cè)量一個(gè)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。
3、能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的距離與所需要的時(shí)間的關(guān)系。
4、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系。
5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
１、 能夠主動(dòng)地通過(guò)多次測(cè)量，如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。
�。病� 能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車(chē)運(yùn)動(dòng)的情況；愿意把本組讓小車(chē)跑的更快的方法告訴給其他組。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。
其它目標(biāo)：
能舉例說(shuō)出生活中物體運(yùn)動(dòng)的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與慢的知識(shí)和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
比較列車(chē)的快慢
1 引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識(shí)到不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)的速度越快。
2 讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)速度的快慢。在操場(chǎng)上分組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生知道用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
3 認(rèn)識(shí)列車(chē)時(shí)刻表。
4 比較列車(chē)的快慢。每列火車(chē)運(yùn)行的時(shí)間用到達(dá)的時(shí)間減去出發(fā)的時(shí)間，根據(jù)快慢給列車(chē)排序。
第二課時(shí)
玩小車(chē)
1 討論怎樣使小車(chē)動(dòng)起來(lái)。記錄自己的方法。
2 研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。
3 學(xué)生分組活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行比較，找出哪個(gè)小組的小車(chē)跑的.最快，并說(shuō)出理由。
4 猜想小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類(lèi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次只改變一個(gè)條件，其他條件保持不變，才能準(zhǔn)確觀(guān)測(cè)這一條件對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要條件。
5 利用影響小車(chē)速度的諸多因素，改造自己的小車(chē)，是小車(chē)跑的更快。
第三單元 力與運(yùn)動(dòng)
本單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了位置和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，也是本冊(cè)圍繞“運(yùn)動(dòng)”這一統(tǒng)一概念而設(shè)計(jì)的核心單元，并為今后進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單機(jī)械奠定基礎(chǔ)。本單元從認(rèn)識(shí)什么是力開(kāi)始，到研究各種各樣的力，進(jìn)而研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即怎樣讓物體有靜止到運(yùn)動(dòng)在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究力與運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀(guān)察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。
本單元包括“推和拉”、“常見(jiàn)的力”、“怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)”、“讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)”4課，其中“推和拉”是為“常見(jiàn)的力”所做的鋪墊，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案教案科學(xué)教案05-16
科學(xué)教案02-22
科學(xué)教案【經(jīng)典】07-25
[經(jīng)典]科學(xué)教案07-20
科學(xué)教案【精選】07-31
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-02
科學(xué)教案[精選]08-15
（精選）科學(xué)教案07-27
科學(xué)教案(精選)07-30
科學(xué)教案（經(jīng)典）08-06