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大班科學(xué)教案《奇妙的鹽水》反思

時間:2023-12-27 07:53:20 其它教案 我要投稿
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大班科學(xué)教案《奇妙的鹽水》反思

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案《奇妙的鹽水》反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)教案《奇妙的鹽水》反思

  活動目標(biāo):

  1、能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。

  2、在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

  3、樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

  4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  活動準(zhǔn)備:

  杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海”的有關(guān)資料

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣、引出活動內(nèi)容

  1、談話導(dǎo)入:“小朋友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶經(jīng)驗)

  2、教師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說:浮力)

  二、幼兒操作活動

  過渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來呢?(幼兒猜測)

  1、那到底是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢瑁湃肫咸,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記。涸囈淮斡浺淮。

  2、幼兒操作

  3、交流:我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快,由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)?(1號組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來,加了3包鹽,葡萄浮起來了。)

  4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來?加了3包,葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

  5、教師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮力很小,沒有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有一定的力量托起葡萄,讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

  6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來,加了4包鹽,葡萄浮起來了。)

  7、教師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn),老師有了一個疑惑:為什么一號桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來,而2號桌要加4包鹽,3號桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水,)水的多少

  8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標(biāo)記)1號桌杯子里的水最少,2號桌杯子里的水多一些,3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)

  9、小結(jié):原來水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來。

  三、觀看錄象

  1、除了雞蛋、葡萄能浮起來,我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測)告訴你們,其實我們的人也可以浮起來,相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。

  2、幼兒觀看錄象

  3、真是神奇呀!誰來說說看:為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

  四、延伸活動

  剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來,那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

  活動反思:

  本次活動我拿到的題目是科學(xué)領(lǐng)域的中目標(biāo):具有初步的探究能力,于是我根據(jù)指南中對小班孩子的要求:1、對感興趣的食物能仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征。2、能戀情多種感官或動作去探索物體,關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。因此我結(jié)合小班孩子的年齡特征并根據(jù)《指南》中的要求我設(shè)計了本次活動《奇妙的鹽》,本次活動我主要是想通過實驗來了解鹽水能使物體浮起來的現(xiàn)象,同時也是本次活動的重點,難點是孩子能自主探索發(fā)現(xiàn)。

  本次活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié):1、激發(fā)興趣。2、幼兒實驗。3、幼兒再次實驗(這個是重點部分)驗證鹽水能使物體浮起來的現(xiàn)象。4、拓展延伸;顒咏Y(jié)束后我發(fā)現(xiàn)了本次活動中的很多不足之處,很多老師也給了我些很好的建議。

  1、活動的一開始部分引題中,我設(shè)置的一個番茄掉入水里的現(xiàn)象不夠科學(xué),我設(shè)計的是兩個番茄同時掉進(jìn)兩杯水中其中一杯水是鹽水,所以導(dǎo)致其中一顆番茄是浮起來的狀態(tài),但孩子們不知道這是鹽水,老師也沒說,導(dǎo)致給了孩子一個錯誤的知識以為番茄掉入水中是會浮起來的,應(yīng)該就簡單設(shè)計一個番茄掉入水中沉下去的狀態(tài)。

  2、孩子實驗前教師的師范太多,導(dǎo)致孩子沒有了探究欲望,教師已經(jīng)把實驗結(jié)果的相關(guān)部分告知了孩子。在孩子實驗前我跟他們說有一個魔術(shù)粉可以讓這個番茄浮起來,我就示范把鹽倒入水中出現(xiàn)了番茄浮起來的現(xiàn)象,雖然沒有告訴這是鹽但事后想想已經(jīng)把實驗結(jié)果呈現(xiàn)在孩子面前的,要是這個發(fā)現(xiàn)讓孩子們自己去操作自己去探究發(fā)現(xiàn)那應(yīng)該更有意義?赡芪沂鞘孪日n前考慮孩子要是沒有教師的示范可能不會自己操作,所以就變成了教師過多的示范操作。

  3、在活動的材料的準(zhǔn)備上需要配班和阿姨一起幫忙才能完成,因為我設(shè)計的第一個實驗是倒入糖看看會不會浮起來,這個實驗結(jié)束后需要阿姨和配班老師一起幫忙把水換掉,再把糖換成鹽,有些費事費時,可以想想在材料的準(zhǔn)備上怎樣可以既不用阿姨老師幫忙也能讓孩子自己操作的方式。這還需要我仔細(xì)思考。

  雖然整個活動有很多不足之處但在選材上還是比較吸引小班孩子的,孩子們都比較感興趣,特別是在操作中很喜歡玩,在第二次實驗中當(dāng)番茄浮起來的時候孩子都特別興奮都特別高興,通過自己的操作讓番茄浮起來了感到特有成功感,同時也發(fā)現(xiàn)了鹽水能使物體浮起來的現(xiàn)象。達(dá)到了本次活動的重點。

  通過本次活動我也認(rèn)識到科學(xué)活動中的每個環(huán)節(jié)設(shè)計都要具有一定的科學(xué)性,而且是要讓孩子自己去操作自己去探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,了解科學(xué)現(xiàn)象。給予孩子足夠的時間,讓孩子在玩中學(xué)習(xí),在玩中發(fā)展。

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