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《吆喝》優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《吆喝》優(yōu)秀教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《吆喝》優(yōu)秀教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)。
2.培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。
3.上集市調(diào)查如今的種。種“吆喝”,研究其特點及價值,探討其中包含的民風(fēng)民俗。
【教學(xué)重難點】
1.帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。
2.學(xué)習(xí)課文,把握文章內(nèi)容及作者對本土俗文化的深厚情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解當(dāng)?shù)氐囊恍╆P(guān)于吆喝的風(fēng)俗
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.教師先模仿一句舊時本地的吆喝。
2.請同學(xué)們模仿了解的吆喝(教師可適時組織評點)
3.如果時光倒流幾十年,我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)?梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今,這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中。
4.看看的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。
二、整體感知
1.默讀課文,看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
(介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種,各種吆喝聲的具體內(nèi)容,表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。)
2.本文是用地道的京白(北京口語)寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色,試找出幾例,相互交流,體會其中的意味。
3.文章在結(jié)構(gòu)安排上,有什么獨到之處?
(全文從兩個方面人手寫“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”。最后,又介紹了各種吆喝的'主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)
三、質(zhì)疑解疑
1.為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?(對材料的加工剪裁功夫)
2.本文十分注意語段的銜接過渡,找出這些語句,看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?
3.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴?(自然寫實、幽默調(diào)侃)
四、作業(yè)布置:
1.將知道的本地舊式吆喝整理成文(自擬題目、教師指導(dǎo))
2.以小組為單位,上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝,并將其排成簡單的節(jié)目。
第二課時
一、回顧已知
1.瀏覽課文,看看課文從哪幾個方面介紹了北京的吆喝聲?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
(全文從兩個方面人手寫“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”,主要介紹賣什么。最后,又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)
看來,顯得非常雜亂的街頭叫賣,已經(jīng)被作者清晰的兩根線所穿起來了。那你說說,如果是你來介紹收集到的武漢舊時候的吆喝,你打算怎么安排內(nèi)容呢?
2.本文是用地道的京白(北京口語)寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色,試找出幾例,相互交流,體會其中的意味。
那我們?nèi)绻麑懳錆h的吆喝,又要注意什么呢。對,用武漢方言。
二、感受吆喝方法的多樣性
師:默讀第4自然段,了解作者寫到了四季中哪些貨色,做上記號。
生默讀勾畫。
課件出示寫秋天一段的文字。(秋天該賣“樹熟的秋海棠”了。賣柿子的吆喝有簡繁兩種。簡的只一聲“喝了蜜的大柿子”。其實滿夠了?赡菚r小販都想賣弄一下嗓門兒,所以有的賣柿子的不但詞兒編得熱鬧,還賣弄一通唱腔。)
怎么樣,從這一段中,我們又學(xué)到了什么介紹的方法嗎?對的,按照季節(jié)的順序,把叫賣的貨色介紹出來。對,還要及時寫出感情。
師:全班一起讀這個自然段的第一句話,再請四位同學(xué)分讀春夏秋冬的句子。
生讀。
師:用自己喜歡的方式讀課文5—6自然段,看看哪種吆喝給你留下了深刻的印象?
生自讀。
師:這些小販運用了夸張、借甲物形容乙物、戲劇性、聲音的變化的方法來吸引人。是不是只有這幾種方法呢?其實還有很多很多。請同學(xué)們看看大屏幕,如果去掉這一段的第一句話,好嗎?
師:看來這句話很重要哦!我們一起來讀一讀這句話,再次感受它的重要作用。
生讀。
師:這些吆喝者只是生活在社會最底層的老百姓,沒受過高等教育,卻能用自己的智慧和心血對吆喝、對生活進(jìn)行著藝術(shù)創(chuàng)造,吆喝真是語言的藝術(shù)。讓我們再來回味那韻味十足的吆喝聲。(課件播放)
三、了解吆喝的現(xiàn)狀
師:北京現(xiàn)在的吆喝是什么樣子的呢?請大家快速讀最后一個自然段了解一下。
預(yù)設(shè)——
生1:有賣魚的。“賣魚啦,賣魚啦”
生2:有磨剪刀的。(唱)“磨剪子咧,鏘菜刀”
生3:“回收彩電、冰箱、空調(diào)、熱水器”
生4:“重慶鹵雞蛋,一塊錢三個,味道好的很!”
師:大家可以繼續(xù)了解家鄉(xiāng)的吆喝,并做好記錄。吆喝其實是一種民俗文化,我們來看看老北京的其他民俗文化。(觀看課件)感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)搜集各種民俗文化的資料進(jìn)行了解。
師:這節(jié)課,我們從吆喝沒個停和變著法兒吸引顧客這兩方面了解了吆喝。一聽到吆喝,我們仿佛看到了那一群群走街串巷的身影;仿佛感受到了作者那愉悅的懷想;仿佛聽到了人們對生活的熱愛。就讓我們在那吆喝聲中結(jié)束這節(jié)課。
《吆喝》優(yōu)秀教案2
活動目標(biāo):
1、了解生活中吆喝形式的多樣性。
2、在老師的引導(dǎo)下,總結(jié)出吆喝的特點,并嘗試創(chuàng)編吆喝。
3、在游戲情景中體驗不同的吆喝形式帶給我們的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、課件
2、快板、紗巾、喇叭道具各若干,
3、圖書、水果、點心模型若些,
4、店鋪牌子三個。
活動過程:
一、回憶探索——了解特點
1、播放錄音,引導(dǎo)幼兒回憶模仿聽到的吆喝。
導(dǎo)語:王老師在農(nóng)貿(mào)市場錄了一段特別的.聲音,一起來聽聽吧!
2、老師小結(jié):在我們生活中,有好多這樣的老板,他們?yōu)榱烁斓陌炎约旱纳唐焚u出去,就會"絞盡腦汁"想盡各種宣傳方式來吸引顧客,讓自己的生意紅紅火火,這種宣傳方式,就叫吆喝。
3、提問:小朋友,你們在生活中還聽到過哪些吆喝?逐步歸納出吆喝的特點。(聲音洪亮,內(nèi)容豐富,語言生動,吸引顧客,讓他們一聽就想買。
二、嘗試體驗——發(fā)現(xiàn)不同
1、普通話吆喝
給幼兒一個想像中的物品,引導(dǎo)幼兒從物品的特點入手,初次嘗試創(chuàng)編吆喝這個解暑又解渴的夏季水果之王西瓜并分享,老師對幼兒的回答及時給予肯定與評價。
2、歌唱類吆喝
出示讀書節(jié)賣書吆喝創(chuàng)意視頻,老師引導(dǎo)幼兒觀察對比,讓幼兒發(fā)現(xiàn)這種吆喝的不同之處。
小結(jié):像這種用歌唱的形式進(jìn)行有節(jié)奏的吆喝,我們稱它為——歌唱類吆喝
教師再次出示櫻桃、蘋果和西瓜圖片,幼兒邀請同伴進(jìn)行討論、合作創(chuàng)編吆喝。
3、展示創(chuàng)編結(jié)果,評價小結(jié)。
三、情境表演——合作創(chuàng)編
1、介紹商店及游戲規(guī)則。
2、幼兒自由結(jié)伴選擇攤位,分工討論創(chuàng)編吆喝。
3、集市開張,分角色游戲。
4、活動自然結(jié)束。
《吆喝》優(yōu)秀教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、倭私馕某,掌握生字詞
、谄肺墩Z言,體會作者對北京吆喝聲的情感,進(jìn)而學(xué)會對生活的觀察和表達(dá)。
、鄹惺芾媳本┑拿耧L(fēng)民俗,引起對民俗文化的'關(guān)注。
學(xué)習(xí)難點:
目標(biāo)②
第一部分:自學(xué)探究——雛鳳清聲
一、做預(yù)習(xí)
1、識作者:
蕭乾(1910~1999)原名蕭丙乾,蒙古族,北京人。作家、記者、翻譯家。
本文選自散文集《北京城雜憶》.本書獲中國首屆散文獎.作者這樣寫道:“《北京城雜憶》不是知識性的,我是站在今天和昨天,新的和舊的北京城之間,以撫今追憶的心態(tài)來書寫我的一些懷念和感觸!
2、讀全文,測字詞
。1)給下列加點詞注音
招徠(xx)囿于(xx)
鐵鉉(xx)小鈸(xx)
合轍壓韻(xx)秫秸稈(xx )
餛飩(xx)荸薺(xx )
佐料(xx)餑餑(xx)
。2)解釋下列詞語。
招徠:xx
囿于:xx
合轍押韻:xx
二、賞吆喝
文中寫了很多吆喝,你認(rèn)為誰最會吆喝,為什么?(請勾出來,簡要批注)
第二部分:拓展探究——群鳳和鳴
三、悟吆喝
細(xì)讀4—14自然段,體會作者對北京吆喝聲懷著怎樣的情感。
四、惜民俗
我們家鄉(xiāng)有哪些吆喝聲,請把你所聽到的重慶街頭的吆喝聲在組內(nèi)交流,試著學(xué)學(xué),體會其中的韻味。
第三部分:檢測提升——鳳翔九天
我們身邊還有哪些民俗風(fēng)情,請大家想一想、寫一寫。
《吆喝》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、感知文意,學(xué)習(xí)按照時間順序,有詳有略地介紹紛繁復(fù)雜事物的寫作技能。
2、明確吆喝的美。
過程與方法:
1、讀吆喝(自由誦讀課文,感知文意。)
2、賞吆喝(通過視頻、音頻感受吆喝的美。)
3、品吆喝(自由表達(dá)吆喝的美點。)
4、悟吆喝(圈點勾畫的方式品讀課文,悟情感)
情感態(tài)度、價值觀
品味日常生活中的動人底蘊,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度,以及熱愛并傳承本土民俗文化的情感。
教學(xué)重點:
1、感知文意,學(xué)習(xí)寫作技能。
2、明確吆喝的美。
教學(xué)難點:
品悟老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度及自信豁達(dá)的人生境界。
課前準(zhǔn)備:
布置預(yù)習(xí),搜集京劇《唱臉譜》以及吆喝的視頻音頻等資料。
教學(xué)過程:
一、京劇導(dǎo)入《吆喝》
播放京劇《前門大碗茶》
同學(xué)們,老師剛才播放的歌曲有一種濃濃的地方味道,是什么味兒?(京味兒)北京人不僅唱得有京味兒,就連叫賣東西的聲音也特別有京味兒。今天就讓我們跟著著名作家蕭乾去北京的大街小巷,聽聽這最有特色的聲音——吆喝。(同時放映北京有特色的圖片)
板書課題
一、讀吆喝
自由讀課文,圈點勾畫出以下問題的答案,并展示。
1、找出文中寫了北京的哪些吆喝聲?
2、本文按照什么順序?qū)⑦@些五花八門的吆喝聲串聯(lián)在一起的?
3、文中除了寫吆喝聲,還寫了什么內(nèi)容?
二、賞吆喝
感受吆喝的美(多媒體播放老北京吆喝,視頻“磨刀磨剪子”,音頻“賣糖葫蘆”)。
三、品吆喝
1、文中的吆喝聲哪一個最吸引你,為什么?(師鼓勵學(xué)生自由表達(dá)并適當(dāng)?shù)慕o予點評。)
2、通過以上賞析,小結(jié)吆喝詞的特點。(小組內(nèi)合作完成。)
四、悟吆喝
1、這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)作者是一些小商販們,他們的生活處境如何?又是如何面對生活的呢?(學(xué)生快速跳讀課文,勾畫出相關(guān)語句品悟并明確。)
2、品讀課文內(nèi)容,并結(jié)合蕭乾的話,思考作者是懷著怎樣的情感寫作本文的?(學(xué)生合作探究完成并明確。)
我有的只是一支禿筆,但我要用它換回北京市民的'榮譽感,換回東方人的尊嚴(yán)!捛
五、小結(jié)吆喝
從吆喝中,我們不僅讀出了聲樂之美,讀出了老北京的市井風(fēng)情,讀出了老北京人艱難困苦的生存狀態(tài),更讀出了老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度及自信豁達(dá)的人生境界。這境界就是名俗文化的精髓所在。同學(xué)們,讓我們一起行動起來,將這一文化精髓傳承下去,好嗎?
六、讓我來吆喝
同學(xué)們,不僅北京有吆喝,我們的生活中也有類似的吆喝,請同學(xué)們放開喉嚨吆喝一下。(師鼓勵學(xué)生大膽吆喝。)
七、設(shè)計吆喝詞
要求:貼近生活,盡量押韻、口語化。(課后作業(yè))
板書設(shè)計
吆喝
讀—賞—品—悟(懷念敬重)
民俗文化的精髓
白錦融
《吆喝》優(yōu)秀教案5
活動目標(biāo):
1、熱愛各行各業(yè)的勞動人民,體會生活給我們帶來的快樂。
2、在活動中能友好地與同伴分工合作,并大膽地與人交往。
3、善于捕捉周圍的事物,有敏銳的觀察力;并能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言大膽地表現(xiàn)。
4、能在老師的引導(dǎo)下,總結(jié)出吆喝的特點,并能自己創(chuàng)編吆喝。
活動準(zhǔn)備:
知識準(zhǔn)備:帶幼兒到市場中觀察商販買賣物品。
物品準(zhǔn)備:冰糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、燒餅等。
情景創(chuàng)設(shè):美食街。
活動過程:
一、引導(dǎo)探索——讓幼兒明白什么是吆喝?為什么要吆喝?
1、老師出示冰糖葫蘆,引導(dǎo)幼兒觀察并說出其特點。
2、老師示范簡單的吆喝,讓幼兒進(jìn)行判斷這樣的吆喝好聽嗎?引導(dǎo)幼兒自己嘗試創(chuàng)編吆喝,并進(jìn)行個別表演。
3、幼兒自由結(jié)伴向客人老師吆喝冰糖葫蘆。
4、請幼兒說自己吆喝冰糖葫蘆的過程,讓客人老師給出評價。(教案.出自:屈老師.教案網(wǎng))(由一名客人老師到幼兒面前根據(jù)剛才幼兒吆喝的情況,總結(jié)幼兒吆喝的缺點,比如聲音要大一點,語言要更生動,語言應(yīng)更豐富,將你的東西說得更好,讓別人一聽就想買。)
5、老師小結(jié):吆喝是生意人在出售商品時,對自己的商品的一種宣傳,目的是把自己的商品說得棒棒的,讓自己的商品賣出去。
二、回憶觀察比較,探詢吆喝的形式與特點
1、提問:小朋友,你們在生活中還聽到過哪些吆喝?
2、幼兒回憶模仿各種形式的吆喝。
3、觀察比較:引導(dǎo)幼兒在吆喝的形式上進(jìn)行觀察比較,逐步歸納出吆喝的特點。
(在這一層次里,先讓幼兒說說生活中聽到過的吆喝,然后教師向幼兒展現(xiàn)三種吆喝:普通話的,方言的,唱的。讓幼兒比較覺得哪一種更有趣,然后以鞋子為例讓幼兒選擇三種方式的.一種自由吆喝,最后選擇三個幼兒分別以不同的方式上臺吆喝,幼兒評價你聽了以后想買誰的鞋子。)
三、創(chuàng)編展示:幼兒根據(jù)所學(xué)知識,自由創(chuàng)編吆喝。
1、給幼兒一個想像中的物品,引導(dǎo)幼兒從物品的特點入手,邀請同伴進(jìn)行討論、創(chuàng)編。
2、老師引導(dǎo)幼兒對比,讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪種吆喝更有趣,更有創(chuàng)意。
3、展示創(chuàng)編結(jié)果,評價小結(jié)。
(在這一層次里,主要讓幼兒感受一個人吆喝和結(jié)伴吆喝的不同。可設(shè)計這樣的游戲:同樣賣一種東西比如玉米,一個幼兒在一邊獨自吆喝,另幾個幼兒結(jié)伴吆喝,其它幼兒當(dāng)顧客。讓幼兒談?wù)勛约旱母杏X)
四、自由表現(xiàn)
1、介紹美食街。
2、請幼兒自由結(jié)伴選擇攤位,分工討論怎樣吆喝。
3、美食街開張,吸引顧客,吆喝美食。
4、小結(jié)、結(jié)束活動。
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