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《爺爺和小樹》優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《爺爺和小樹》優(yōu)秀教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《爺爺和小樹》優(yōu)秀教案1
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“立刀旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讓學(xué)生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。
【課前準(zhǔn)備】課件、卡片
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、出示“小樹”的圖片,問:你從圖上看到了什么?你喜歡小樹嗎?說說為什么?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文──出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會(huì)更加喜歡小樹的。
3、齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)生字“爺”。(兩個(gè)音節(jié)一個(gè)是沒有聲調(diào)的,要讀成輕聲。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?用自己喜歡的方式來讀課文。注意生字的讀音,容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào),如☆或△等,提醒自己不要讀錯(cuò)。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給你的同桌聽。比一比誰讀得好。
3、聽聽電腦先生是怎么來課文的。
4、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長著許多小樹,樹上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?自由讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
5、請大家自己讀讀,想想你有什么好辦法記住這些生字。
。ㄖ该榻B生字、卡片讀生字)
6、你看,小樹上的生字拼音沒有了,你還能讀嗎?讀給同桌聽聽,看看你讀準(zhǔn)了嗎?
7、游戲:猜字。
樹上結(jié)果子──棵
太陽出來暖洋洋──暖
爸爸老了,拄拐杖──爺
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
、拧≈该x第一段,交流:你讀懂了什么?那你們家的門口有什么?(用“我家的門口有……”說話)
、啤≈笇(dǎo)朗讀,注意停頓。
、恰〕鍪緝煞鶊D,問:你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的.故事呢?
。ㄈ我膺x擇圖說話,學(xué)習(xí)自然段)
2、學(xué)習(xí)第二段。
。S意選擇時(shí)的過渡語:夏天,小樹給爺爺撐開綠色的小傘,爺爺不熱了,那么冬天會(huì)有什么故事呢?)
、拧÷牨憋L(fēng)呼嘯的錄音,看圖感悟:聽,這是什么聲音,你感受到了什么?寒風(fēng)中的小樹會(huì)感到怎么樣呢?
⑵ 出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這么做?
、恰∽x第二段,想想是誰幫助了誰?(配上動(dòng)作)
、取∫龑(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎?
⑸ 啟發(fā)想象:小樹不冷了,這時(shí)候,小樹會(huì)對爺爺說什么?爺爺又會(huì)說什么呢?指導(dǎo)朗讀第二段話。(爺爺?shù)年P(guān)心、小樹的高興)
3、學(xué)習(xí)第三段。
。S意選擇時(shí)的過渡語:冬天在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹又會(huì)怎么樣呢?)
、拧÷犞说慕新,說話感悟:你聽出這是什么季節(jié),爺爺會(huì)有什么想說的嗎?小樹有什么變化?
、啤∵@時(shí)的小樹看起來像什么?(“綠色的小傘”)小樹為什么會(huì)有這樣的變化?你還看到過綠色的什么呢?
、恰∮懻摚盒湎褚话丫G色的小傘,那它有什么用處呢?(或問:那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀浚?/p>
、取敔斣跇湎鲁藳鲂那闀(huì)怎樣?他會(huì)說些什么呢?
、伞≈笇(dǎo)朗讀第三段?磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情,讀出高興的語氣。
4、齊讀課文,并給課文配上動(dòng)作。(分甲乙組,甲組演爺爺,乙組演小樹)
5、小朋友們,爺爺這樣愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎么做呢?
四、指導(dǎo)書寫“不、開”(機(jī)動(dòng))
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評:學(xué)生自查自糾。
《爺爺和小樹》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
過程與方法:
1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識(shí)記字的音、形。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
教法與學(xué)法:
師:引讀法。
生:交流學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
。1)認(rèn)識(shí)自然段。
。2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音,完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)
2、識(shí)記字形。
。1)復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)
。2)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
(3)交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評:學(xué)生自查字糾。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
2、討論第二段。
。1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?
。2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這樣做?
。3)讀第二段,找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問:你還有什么不明白的地方?
。4)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時(shí)候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會(huì)對爺爺說什么?
(5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?
。2)討論過渡:小樹為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
。3)四人小組自讀第三段?磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評:學(xué)生自查自糾。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
。1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。
。2)出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的()。問:還有什么是暖和的`?
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”
交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
。3)擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語搭配:清清的高大的
彎彎的可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
3、開展“小記者采訪“的活動(dòng),了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事?
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—()人—()
—()父—()
—()
2、寫出反義詞。
冷—()關(guān)—()
3、組詞。
爺()棵()穿()
爸()課()窗()
四、板書設(shè)計(jì)
爺爺和小樹
穿衣服
爺爺愛護(hù)小樹
關(guān)心
撐小傘
《爺爺和小樹》優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和豎鉤、兩點(diǎn)水、八字頭、四點(diǎn)底四個(gè)偏旁。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文
。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)記生字,練習(xí)朗讀是重點(diǎn)。從課文中體會(huì)要愛護(hù)樹木是難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、自制的生字卡片
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【課前導(dǎo)語】
保護(hù)環(huán)境已成為人們共同關(guān)注的問題,那么怎樣才能保護(hù)好環(huán)境?我們一起來看看保護(hù)環(huán)境應(yīng)從哪些事情做起。
【教學(xué)過程】
一、板書課題:爺爺和小樹
小朋友,看了這個(gè)題目,你想知道小樹和爺爺有什么聯(lián)系嗎?
二、聽老師讀課文
劃記自然段
三、自由朗讀課文,在課文中劃記生字,并朗讀三遍。
四、認(rèn)讀、書寫生字
請同學(xué)拼讀,帶讀后擴(kuò)詞。門、口、有、天、不、開、
強(qiáng)調(diào)“衣”的筆順
五、寫生字
。薄⒊鍪疽獙懙乃膫(gè)生字卡片,學(xué)生先認(rèn),再說寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么?(學(xué)生討論交流后老師總結(jié)應(yīng)注意的'問題)“不”有四畫,定悍要注意“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交*點(diǎn)起筆!伴_”共四畫,第三筆是“豎撇”“四”是五畫,筆順是‘先外后內(nèi)再封口,寫豎彎時(shí)豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。(讓學(xué)生再舉一個(gè)筆畫有豎彎的字來寫一寫)
2、邊總結(jié)邊摹寫。
六、自由朗讀課文,找出自己不懂的地方
四人小組討論,再把不能討論出來的問題說給大家聽。
【板書】
爺爺和小樹
穿衣裳
(冬天)爺爺小樹(夏天)
。ú粺幔⿹涡悖ú焕洌
《爺爺和小樹》優(yōu)秀教案4
一、教學(xué)背景
1、教材分析
環(huán)境和人類息息相生,處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境,愛護(hù)環(huán)境是美好心靈開花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語文教材中不可缺少的部分。本冊在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
課文短小簡單,其中的兩個(gè)比喻句爺爺給小樹穿上暖和的衣裳、小樹給爺爺撐開綠色的小傘富有童趣,充滿詩意,讀來親切可愛,讀后回味雋永,是培養(yǎng)學(xué)生語感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡單常用,許多字如:冷、傘、熱、棵都形象易記,可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。
2、學(xué)生學(xué)情
此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右,課堂上容易疲勞,要通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣;因?yàn)榍懊鎸W(xué)過一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文,對閱讀課文還充滿好奇;學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計(jì)理念
以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
1、依自己的個(gè)性,有感情地朗讀課文,感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字,在學(xué)習(xí)過程中積累識(shí)字方法。
3、有興趣地寫好不、開、四、五四個(gè)字,進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、積累本課相關(guān)詞句。
三、教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)思路
課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。
。ㄒ唬┮胝n題,初讀課文
1、小朋友昨天觀察了路邊的樹,你都看到了什么?[口語交際能力的培養(yǎng);將課文與生活聯(lián)系。]
這節(jié)課我們來看看一個(gè)小朋友家門口的小樹。(板書課題,簡筆畫:飄著落葉的小樹)
指名讀課題,齊讀。
爺爺有胡須,和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像,記住了嗎?[滲透形象識(shí)記生字的方法]
2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。
。ǘ┳R(shí)記生字,積累方法
。ㄉ謱懺诼淙~卡片上)[讓生字識(shí)記充滿情趣]
3、秋天到了,落葉向黃色的蝴蝶飛到地上,你能拾到一張美麗的落葉嗎?說說你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
一個(gè)生字一個(gè)生字地出示,指名說說用了什么方法記住。
如:棵,一棵果樹;暖,有太陽就暖
將生字卡片送給讀得準(zhǔn),詞語讀得好的小朋友。
。ㄈ├首x體驗(yàn),內(nèi)化語言
4、簡筆畫:小樹只剩下光禿禿的枝干,在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了,你看到小樹怎么樣了?
讀讀這一段,看爺爺是怎么做的?自己一邊讀,一邊看旁邊的畫。
指名讀。指名說說,哪里讀得好。[培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)]
同桌一個(gè)當(dāng)爺爺,一個(gè)當(dāng)小樹,練練讀讀演演。
請一對同桌上來演。師問:你給小樹穿上的衣裳是什么呀?
請小朋友評價(jià)表演。[不斷地評價(jià),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思]
站起來,和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了,小樹會(huì)變成什么樣子呢?請一個(gè)小朋友上來添添葉子。
指名畫,指名評畫。
自由讀課文第三段,說說哪句話最有意思。
指名讀,指名說。
小組中互相讀讀演演評評。
請一個(gè)小組邊讀邊演。
小樹綠色的小傘是什么?
。ㄋ模┥朱柟,指導(dǎo)書寫
6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎?
請學(xué)生上臺(tái),指名讀手中的生字卡片,將生字轉(zhuǎn)送給其他小朋友。[生字在課堂內(nèi)及時(shí)鞏固,并用不同的形式引起學(xué)生的興趣]
7、指導(dǎo)書寫不、開,展示好的作品,讓學(xué)生評一評哪里寫得好。
第二課時(shí)教學(xué)思路
(一)復(fù)習(xí)生字,積累詞語
1、課件出示一株小樹,小樹上掛滿了生字所在的詞語:
老爺
一棵樹
到家
送給
穿衣
暖和
冷熱
雨傘
開花
指名讀,齊讀。指名選一兩個(gè)詞語說說句子。
(二)朗讀課文,拓展語言
2、和同桌美美地讀讀課文。
你也能像書上說得那樣說一說嗎?
秋天到了,小樹和爺爺發(fā)生了什么事?
春天到了,又有什么事呢?
指明說。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫,學(xué)習(xí)觀察
3、出示四、五,仔細(xì)看看,哪一筆需要注意。(四的豎彎;五的斜豎)
范寫,臨寫。
。ㄋ模┓e累詞匯,課外延伸
出示課后題讀讀說說,
自由說,
指名選擇說。
4、課外延伸活動(dòng):你喜歡樹嗎?小樹還會(huì)遇到哪些困難?你會(huì)怎么幫助它們?課外找找需要幫忙的小樹,去幫幫它。
四、教學(xué)實(shí)施
第一課時(shí)實(shí)施情況
在引入課題時(shí),學(xué)生講到了梧桐樹樹干上別人貼的廣告、樹葉的'顏色等,五花八門。當(dāng)然也有學(xué)生講到樹葉一張一張掉下來了,講得還不是很連貫。初讀課文后集中認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生想到的很多,比如穿,有個(gè)小朋友說刷牙就是給牙齒穿上了衣服,還有小朋友在黑板上畫了一把雨傘(經(jīng)老師幫助),來說明它和傘字很像;有小朋友說冷就是有個(gè)小朋友冷的鼻涕也流出來了他們能用自己獨(dú)特的想象對漢字作出解釋,學(xué)習(xí)潛力非常大。我小心地加以引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)時(shí),學(xué)生比較容易將暖和的衣裳讀成暖和(hé)的衣裳。上臺(tái)展示的學(xué)生在表演中夸張地表現(xiàn)了暖和的感覺,讓我感到欣慰。遺憾的是指導(dǎo)生字書寫的時(shí)間不夠充分,學(xué)生沒有靜下心來寫,尤其是不字的最后一點(diǎn),很難寫好。
第二課時(shí)實(shí)施情況
第二課時(shí)學(xué)生們對課件出示的詞語很感興趣,讀得不錯(cuò)。讀了課文后讓小朋友們仿照書上的話來說說,學(xué)生講得不是很連貫,也算是一個(gè)進(jìn)步的過程吧!寫字指導(dǎo)時(shí)學(xué)生自己說了注意點(diǎn),寫的時(shí)候都沒有錯(cuò),只是四字的形狀都是方方的,沒有美感。因?yàn)閷懥俗,小朋友的心似乎靜了些,在讀讀說說板塊中又設(shè)置了小組比賽,學(xué)生積極開動(dòng)腦筋想了許多,只好讓他們下課再說。
五、教學(xué)反思
這一課我在設(shè)計(jì)時(shí)力避單調(diào),以免失去學(xué)生的興趣。比起前面課文的教學(xué),這方面的確有進(jìn)步,學(xué)生的朗讀狀態(tài)也更好,但仍有許多地方值得商榷。
1、第一課時(shí),讀了課題后不必讓學(xué)生提問。意圖是讓學(xué)生引起初讀興趣,事實(shí)上提問題沒必要,不如直接問爺爺和小樹之間發(fā)生了什么故事呢?馬上初讀。
2、生字在第一次集中出示的時(shí)候要先讓小朋友和同桌先自由讀讀生字,和同桌說說識(shí)記的方法,那指名讀說時(shí)可以縮短時(shí)間。
3、學(xué)生上來畫畫后不必評得太多,脫離了文本。
4、寫字指導(dǎo)花的時(shí)間還不夠,第一課時(shí)的開字,可在第二課時(shí)再反饋補(bǔ)充。
5、第二課時(shí)的拓展練習(xí)對學(xué)生來說相對難些,老師可以先做示范。
《爺爺和小樹》優(yōu)秀教案5
一、教材分析
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,你會(huì)說些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?”來激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
。2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
(1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
。2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。
四、教學(xué)流程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)
。1)自由說(2)指名說
看課文是怎么寫的'。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
。1)拿出生字卡片互相讀。
。2)說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
《爺爺和小樹》優(yōu)秀教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的'朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字、寫字,理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
【教具準(zhǔn)備】課件
【設(shè)計(jì)特色】以學(xué)生發(fā)展為主,注重學(xué)生的參與意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【過程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎?讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧!
2、出示課題。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、出示課件,畫面為“我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹木”。
小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?
2、課件畫面:課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。
3、課件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。
4、課件畫面:課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎?
5、討論:小樹為什么長得那么好?
四、檢查朗讀
1、認(rèn)識(shí)自然段。
2、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保
1、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
六、指導(dǎo)寫字
完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字
《爺爺和小樹》優(yōu)秀教案7
教材簡說
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫豎彎,和父字旁,立刀旁,兩點(diǎn)水,四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。
。、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
課前準(zhǔn)備
。、學(xué)生自制生的卡片一副。
。、課文插圖兩張。
教學(xué)過程第一課時(shí)
一、揭題
1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)
。、學(xué)生讀題目后,教學(xué)“爺”,誰能記住爺?
。场⒊鍪荆骸鞍职蜘ぉ敔敗睂W(xué)生觀察后,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄗx音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭,學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)
。、讀了課題,你想知道什么?
過渡:帶著你們的問題,走進(jìn)課文。
二、初讀
。、大聲自由地讀課文,提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼一拼,也可以問問同學(xué)、老師,把生字讀正確,把句子讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
、懦鍪編匆舻纳衷~:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
、僮约浩雌醋x讀。
、谛±蠋煄ёx,并說說讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音,“暖和”的“和”不要讀成“he”)
、坌〗M里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法,向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
、朴螒颍和婵ㄆ。
①同桌互玩:你考我,我?guī)湍恪?/p>
、跀[長龍:師讀一個(gè),學(xué)生擺一張卡片。
3、指導(dǎo)寫字:“不、開”:
、胖笇(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的'位置,書空“不、開”的筆順,先描再獨(dú)立寫二個(gè)。
、仆辣缺,誰寫得好。
三、再讀
。、同桌互相對讀課文,比一比誰讀的好。
。、分自然段指名讀。
、胖v解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一自然段)
、茦(biāo)出自然段序號(hào):大家找找,課文有幾個(gè)自然段,給他們標(biāo)上。
⑶指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音,難讀的句子可多讀幾遍)。
四、學(xué)習(xí)第一段
。薄⒅该x第一段,交流:你讀懂了什么?
。、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
3、用“我家門口有……”說話。
小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字詞:齊讀──開火車讀。(可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字,如:“熱”的偏旁是什么?誰能用“給”說一句話?“冷”的反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)
。、猜一猜:樹上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)
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