[精品]小班教案4篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小班教案4篇，歡迎大家分享。

小班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想畫面中的動(dòng)物角色。

　　2.能運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

　　3.能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.材料準(zhǔn)備：課件、自制講述操作卡每人一份(動(dòng)物角色不變，變換不同場景)。

　　2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣

　　提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

　　小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

　　二、仔細(xì)觀察小動(dòng)物猜拳的畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧�和明確游戲分工

　　(一)仔細(xì)觀察畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧�，并大膽判斷猜拳的輸贏

　　1.整體感知?jiǎng)游锝巧��?/p>

　　提問：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢?一共有幾個(gè)小動(dòng)物?

　　2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

　　提問：你看出來是誰輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來仔細(xì)地看看他們出的什么?是誰輸了呢?

　　(二)模仿動(dòng)物猜拳游戲，體驗(yàn)故事情境中的樂趣

　　引導(dǎo)語：那我們也來玩一玩猜拳的.游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么?那你們來當(dāng)其他動(dòng)物，你們出…… (剪刀)準(zhǔn)備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動(dòng)物就去(藏起來)。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔(dān)心，我們大家會(huì)一起幫助你找!對(duì)嗎?現(xiàn)在小動(dòng)物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321!小伙伴們?nèi)�都藏好了，它們都藏在哪里了�?我們幫助小狐貍找一找!

　　三、通過觀察動(dòng)物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”

　　(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學(xué)說短句“誰藏在哪里了?”

　　1.觀察動(dòng)物局部特征，猜測(cè)誰藏起來了?

　　提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的?

　　2.提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”

　　引導(dǎo)語：是嗎?我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才小兔藏在哪里了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰藏在哪里了?

　　3.使用追問法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從局部到整體的認(rèn)知方法來判斷動(dòng)物角色 提問：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開心。那為什么小兔這么容易就被找到了?

　　小結(jié)：對(duì)，小兔子有長長的耳朵。

　　(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了?”

　　1.觀察動(dòng)物的局部特征，猜測(cè)誰藏在這里了?

　　提問：我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?

　　2.再次提供講述支架，引導(dǎo)幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?” 引導(dǎo)語：對(duì)不對(duì)呢?我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達(dá)短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)

　　小結(jié)：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

　　(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”

　　1.觀察動(dòng)物的局部特征，大膽猜測(cè)誰藏在哪里了?

　　提問：我們繼續(xù)來找，你還發(fā)現(xiàn)誰藏在哪里了?你是怎么看出來的?是不是呢?

　　2. 同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”

　　引導(dǎo)語：到底是誰藏在這里?我們趕緊到樹后面去看一看。快告訴你旁邊的小伙伴誰藏在哪里?

　　(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測(cè)和講述“誰藏在哪里了”

　　1.回憶動(dòng)物角色，找出還未被找到的動(dòng)物。

　　提問：哇!我們已經(jīng)幫助小狐貍找到哪些小動(dòng)物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會(huì)仔細(xì)觀察。可是還有一個(gè)動(dòng)物沒找到，到底是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?

　　小結(jié)：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。

　　2.仔細(xì)觀察整個(gè)畫面，大膽猜測(cè)小鹿藏在哪里了?

　　引導(dǎo)語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動(dòng)物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細(xì)觀察畫面才能找到小鹿哦。

　　提問：你們發(fā)現(xiàn)它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?

　　3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”

　　引導(dǎo)語：到底是什么呢?我們一起到樹后面去瞧瞧，是誰?誰藏在哪里了?我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個(gè)好消息大聲地告訴老師——誰藏在哪里了?

　　四、通過多種方式引導(dǎo)幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗(yàn)講述的樂趣

　　(一)運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖

　　1. 整體出示四幅圖，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。

　　引導(dǎo)語：現(xiàn)在4個(gè)小動(dòng)物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)

　　2. 幼兒自己運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

　　引導(dǎo)語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細(xì)地聽一聽哪些小朋友會(huì)自己把4幅圖連起來講。

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

　　(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗(yàn)講述的樂趣

　　1.幼兒嘗試運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”連貫講述新情景。

　　引導(dǎo)語：森林里這群小動(dòng)物們覺得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會(huì)藏在哪里呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)�，F(xiàn)在，請(qǐng)你來當(dāng)小狐貍，去把他們一個(gè)一個(gè)找出來，邊找邊說，誰藏在哪里?

　　2.教師個(gè)別詢問，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。

　　3.請(qǐng)幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

小班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)大蒜的形狀、構(gòu)造。

　　2．用“按”的方法種大蒜。

　　3．通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大蒜若干，廢舊杯子、小杯子若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)大蒜

　　出示大蒜，認(rèn)識(shí)大蒜的外形。

　　你認(rèn)識(shí)它嗎？

　　大蒜是扁扁的球形的，中間有一個(gè)尖尖的小柱子，摸起來還有一個(gè)一個(gè)的小槽，這樣的大蒜我們叫它大蒜頭。

　　大蒜頭把“衣服”脫掉，它會(huì)變成什么樣？

　　二、認(rèn)識(shí)蒜瓣

　　1．分解大蒜頭成為蒜瓣。

　　大蒜頭有好幾個(gè)小寶寶，我們把小寶寶請(qǐng)出來。

　　用形象的語言引導(dǎo)幼兒了解分解的方法。（弟兄五六個(gè)，圍著圓柱坐，大家一分手，衣服都扯破。）

　　2．認(rèn)識(shí)把蒜瓣剝皮。

　　蒜寶寶也有“衣服”，我們給蒜寶寶脫“衣服”。

　　邊剝邊用兒歌告訴幼兒剝的方法。

　　3．觀察蒜瓣。

　　近距離觀察、觸摸。

　　三、操作

　　用“按”的方法種大蒜。

　　小朋友們知道嗎？大蒜寶寶也是有小寶寶的，但是它必須到一個(gè)新家里才能生出來，我們來送它到新家好嗎？

　　1．示范把蒜瓣按到土里種大蒜。

　　大蒜寶寶的小腳朝下，尖尖的頭朝上，小手按一下，按到土里去。

　　2．用“按”的方法種大蒜。

　　幼兒試一試把大蒜寶寶送到新家里去吧。

　　給幼兒提供事先準(zhǔn)備好的蒜瓣、裝好土的紙杯，并且指導(dǎo)幼兒親手種植大蒜，最后給大蒜澆一點(diǎn)水。

　　四、交流

　　讓幼兒再次觀察大蒜頭、蒜瓣，可以摸一摸、聞一聞，互相觀察自己種的大蒜，提高幼兒的感官經(jīng)驗(yàn)。

　　用自己喜歡的方式去和大蒜寶寶交朋友。

　　五、擴(kuò)展

　　回家和爸爸媽媽一起種大蒜。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)過程中，從認(rèn)識(shí)大蒜頭、認(rèn)識(shí)蒜瓣到用幼兒能力范圍內(nèi)的“按”的方法種大蒜，始終讓幼兒以高漲的`熱情參與活動(dòng)，進(jìn)行探究與操作，并且能用簡單但清晰的語言描述自己的看法。小班幼兒喜歡模仿、喜歡和老師互動(dòng)，因此，引導(dǎo)幼兒模仿老師用“按”的方法種植自己的大蒜，進(jìn)一步提升了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也增長了幼兒的種植能力，提高了手指的靈活性。給幼兒提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒調(diào)動(dòng)多感官參與活動(dòng)，在自己種大蒜的真實(shí)體驗(yàn)中，提高了幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力，也真正地做到了讓幼兒在做中學(xué)、在玩中學(xué)。

　　不足之處：

　　對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠，對(duì)于有困難的幼兒沒有給予及時(shí)的幫助等

　　小百科：大蒜呈扁球形或短圓錐形，外面有灰白色或淡棕色膜質(zhì)鱗皮，剝?nèi)�鱗葉，內(nèi)有6～10個(gè)蒜瓣，輪生于花莖的周圍，莖基部盤狀，生有多數(shù)須根。

小班教案 篇3

　　目的要求

　　l、通過認(rèn)識(shí)彩虹的成因，使學(xué)生知道太陽光是由七種不同顏色的光組成的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力（根據(jù)色散實(shí)驗(yàn)推想彩虹的成因，和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)）。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、噴霧器等。

　　2、掛圖或投影片：彩虹、七色光名稱圖。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：厚紙板、白紙、細(xì)線、針、顏料。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　1、談話：

　�。�1）出示掛圖或投影片：彩虹。

　　（2）這是什么？（彩虹）說一說彩虹是什么樣的？

　�。�3）彩虹多在什么時(shí)候發(fā)生？

　　（4）關(guān)于彩虹你有什么感興趣的問題？

　　2、講述：這節(jié)課，我們來研究彩虹是怎樣形成的？

　　學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽光是由七種色光構(gòu)成的

　�。�1）講述：為了弄清彩虹是怎樣形成的，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)組都有一個(gè)三棱形的透鏡，叫做三棱鏡。拿起三棱鏡，讓陽光照在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，看到什么現(xiàn)象？

　�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　�、倌憧吹搅耸裁船F(xiàn)象叭在白墻或屋頂上照出不同顏色的光。有的學(xué)生可能說出現(xiàn)了彩虹。）

　　②數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？

　�、勰隳馨错樞蛘f出各種光的名稱嗎？

　�。�4）出示七色光圖，講解七種色光的.名稱。

　�。�5）學(xué)生指圖復(fù)述七種色光名稱。

　�。�6）討論：以上實(shí)驗(yàn)說明什么？

　　（7）教師小結(jié)。以上實(shí)驗(yàn)說明，太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，通過三棱鏡后能使七種色光散開成一條彩帶。

　�。�8）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彩虹的形成

　�。�1）講述：也許有的同學(xué)會(huì)提出這樣的問題，空中沒有三棱鏡，陽光怎么會(huì)分散成七種色光、形成彩虹呢？為了解決這個(gè)問題，我們?cè)賮碜鰝�(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。到院子里，用噴霧器背著太陽噴水，觀察有什么現(xiàn)象？

　�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（在院子里、向陽處進(jìn)行）

　�。�3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　①噴水時(shí)，看到什么現(xiàn)象？（有彩虹）

　　②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？

　�。�4）討論：

　�、僖陨蠈�(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示？彩虹的形成可能與什么有關(guān)系？

　�、诟鶕�(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？

　　講解：陽光是由七種色光混合成的；下雨時(shí)（或雨后），空中懸浮著很多小水滴，它們會(huì)像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光，形成彩虹。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。

　�。�7）學(xué)生復(fù)述彩虹的成因。

　　鞏固應(yīng)用

　　1、講述：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了彩虹的成因。

　　2、提問：

　　（1）太陽光是一種單色的光嗎？它由哪幾種色光構(gòu)成了？

　�。�2）使用什么儀器能使太陽光分散成七色光？

　�。�3）彩虹是怎樣形成的？

　�。�4）在瀑布前面（課文第22頁彩圖）和噴水池上面常看到彩虹。這里的彩虹是怎樣形成的？

　　（5）彩虹一般不會(huì)在空中出現(xiàn)很長時(shí)間，過一段時(shí)間就逐漸消失了。這是怎么回事？

　　布置作業(yè)

　　1、制作：照課文第22頁的插圖，在圓形白紙板上涂色，制成七色板。（也可以先在白紙上涂色，再貼在厚紙板上，剪成圓形。）在紙板中間扎2個(gè)孔，穿線，打結(jié)。

　　2、實(shí)驗(yàn)：手握雙線兩端，先使紙板旋磚，然后向兩旁拉押，使七色板快速旋轉(zhuǎn)。觀察有什么現(xiàn)象？

　　3、想一想，以上實(shí)驗(yàn)說明什么？

小班教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　各種各樣的罐子在小區(qū)、家里到處都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具，可看可玩可制作……由此可見罐子也蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展呢？由此，產(chǎn)生了此活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音，學(xué)習(xí)分辨2種聲音。

　　2、自然地講述探索結(jié)果。

　　3、對(duì)聽辨聲音感興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音，學(xué)習(xí)分辨2種聲音。

　　難點(diǎn)：自然講述探索結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)開啟八寶粥罐子。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：八寶粥罐子32個(gè)，（8個(gè)裝米，蓋上有暗標(biāo)記，9個(gè)裝塑料珠子；15個(gè)空罐）。米、塑料珠子各2盆�？湛�2個(gè)（貼有米和珠子標(biāo)記）。

　　活動(dòng)過程：

　　一、幼兒第一次操作探索：我發(fā)現(xiàn)了什么？（3分鐘）

　�、庇變旱谝淮翁剿�，聽辨有無聲音。

　　師：“桌上有許多漂亮的罐子，請(qǐng)你不要打開，搖一搖，聽一聽，再告訴大家你有什么發(fā)現(xiàn)？”

　�、才c同伴分享：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學(xué)習(xí)聽辨兩種聲音。（10分鐘）

　�、庇變旱诙�次探索，猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的？

　　⒉學(xué)習(xí)聽辨二種聲音。

　�。�1）為什么會(huì)發(fā)出聲音？

　�。�2）猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

　　（3）誰和他的聲音是一樣的?

　�。�4）打開來看看是什么?(進(jìn)行驗(yàn)證：米、珠子)

　　小結(jié)：原來罐子里裝了不一樣的東西，發(fā)出的聲音就不一樣了。

　�、硽w類擺放

　　⑴聽口令搖動(dòng)對(duì)應(yīng)的罐子。師：米寶寶一起來唱歌；珠子寶寶一起來唱歌；

　　⑵出示有標(biāo)記的筐，請(qǐng)幼兒按指令歸類擺放。師：米寶寶罐子放在米寶寶標(biāo)記的家里，珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標(biāo)記的家里。

　�、从變鹤杂蛇x擇材料，制作會(huì)唱歌的罐子�；ハ嗖虏鹿拮永锏�.秘密，進(jìn)一步鞏固對(duì)二種聲音的認(rèn)識(shí)。

　　師：下面請(qǐng)小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進(jìn)空罐子里，然后蓋上蓋子，一起來做會(huì)唱歌的罐子。

　�。�1） 要求：把罐子放在臉盆里裝，米和珠子不要灑出來。

　�。�2） 分組演奏。按材料不同分兩組坐，聽指揮演奏。

　　三、活動(dòng)延伸：尋找不同聲音。（2分鐘）

　　再去找找，罐子裝了其他材料會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　活動(dòng)反思：

　　值得肯定的地方：

　　1.幼兒對(duì)活動(dòng)關(guān)注度高，始終樂于探索，興趣盎然。

　　2.活動(dòng)目標(biāo)符合本班幼兒實(shí)際能力。

　　3.教師語言兒童化，既不失科學(xué)活動(dòng)的精煉，又符合托班幼兒年齡特征。

　　4.教師能夠根據(jù)本次活動(dòng)實(shí)際發(fā)展，及時(shí)、靈活調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)。

　　存在不足及調(diào)整措施：

　　1.幼兒在第一次探索操作環(huán)節(jié)，出現(xiàn)拿著罐子敲桌子現(xiàn)象，雖屬“自由探索”，但是敲擊會(huì)損害桌子，教師應(yīng)該及時(shí)制止、教育。

　　2.第一環(huán)節(jié)，教師沒有明確提出要求不要打開罐子，幼兒把罐子打開米撒了一地，個(gè)別幼兒注意力轉(zhuǎn)移，去地上撿米，導(dǎo)致一些混亂。

　　3..幼兒按標(biāo)記歸類擺放環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)了一名幼兒擺錯(cuò)位置，提出質(zhì)疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小標(biāo)記的盒子里了，應(yīng)該放哪里呀？”教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的錯(cuò)誤，應(yīng)該要求幼兒自己糾正錯(cuò)誤，教師的指導(dǎo)語明顯指示正確的是放在大標(biāo)記盒子里，幼兒也就用不著思考了。

【小班教案】相關(guān)文章：

小班美術(shù)教案：網(wǎng)魚_小班藝術(shù)教案07-01

小班綜合教案：襪子_小班綜合教案07-06

小班的教案12-31

小班教案[精選]01-08

（經(jīng)典）小班教案11-27

小班教案[經(jīng)典]10-22

小班教案（經(jīng)典）12-08

(經(jīng)典)小班教案11-21

小班教案（精選）11-23

小班教案07-22