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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-25 08:36:07 其它教案 我要投稿

(優(yōu)秀)語(yǔ)文教案

  作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(優(yōu)秀)語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  一、用下面的多音字組詞。(幫助學(xué)生掌握多音字)

  1、學(xué)生查字典想一想:這幾個(gè)多音字讀不同的讀音時(shí),意思有什么不同?

  2、學(xué)生獨(dú)立組詞。

  3、全班集體訂正。

  qiang(強(qiáng)大)(增強(qiáng))(加強(qiáng))zhe(折斷)(折磨)(折射)

  強(qiáng)

  折

  qiang(勉強(qiáng))(強(qiáng)迫)she(枝折花落)

  gei(送給)(交給)(獻(xiàn)給)

  jin(盡職)(盡力)(盡情)

  給盡

  Ji(配給)(給予)(供給)jin(盡管)(盡快)(盡早)

  二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(積累詞語(yǔ))

  1、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

  2、全班訂正。

  3、訂正答案后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,想想括號(hào)外面的詞語(yǔ)和括號(hào)里面填寫(xiě)的詞語(yǔ)各有什么特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(左邊一組括號(hào)外面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ),括號(hào)里面填寫(xiě)的都是表示事物名稱的詞。右邊一組括號(hào)里填寫(xiě)是表示事物名稱的詞語(yǔ),括號(hào)外邊的都是表示事物怎么樣的詞語(yǔ)。)

  開(kāi)辟(專欄)(航線)(道路)(戰(zhàn)場(chǎng))維持(生命)(生活)(秩序)(現(xiàn)狀)

  培養(yǎng)(人才)(干部)(接班人)(好習(xí)慣)變換(位置)(隊(duì)形)(方式)(手法)

 。ㄐ枪猓╅W爍(燈光)閃爍(群星)閃爍

 。ㄆ猓┕殴郑ㄐ愿瘢┕殴郑ㄏ嗝玻┕殴

 。夂颍⿶毫樱ōh(huán)境)惡劣(行為)惡劣(品質(zhì))惡劣

  (商品)豐富(物產(chǎn))豐富(內(nèi)容)豐富(經(jīng)驗(yàn))豐富

  三、讀一讀,找出意思相反的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。(反義詞的`理解和積累)

  1、讀一讀這些句子,說(shuō)說(shuō)句子的意思。

  2、獨(dú)立找出反義詞寫(xiě)在書(shū)上。

  3、全班訂正。

 。ㄟM(jìn))——(退)(失。ǔ晒Γㄌ撔模湴粒┗颍ㄟM(jìn)步)——(落后)(干燥)——(濕潤(rùn))(寬)——(窄)或(緩)——(急)

  四、讀讀下面的歇后語(yǔ),請(qǐng)你再說(shuō)出幾個(gè)。(積累歇后語(yǔ),豐富語(yǔ)言積累)

  1、讀一讀這些歇后語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的意思,并說(shuō)說(shuō)在什么場(chǎng)合可以用。

  2、說(shuō)幾個(gè)歇后語(yǔ)。

  3、學(xué)生課下繼續(xù)收集歇后語(yǔ)。

  五、閱讀下面的文章,按要求做。(培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,特別是把握文章主要內(nèi)容的能力)

  1、學(xué)生獨(dú)立閱讀,獨(dú)立完成文后第1題(根據(jù)填空)

  2、圍繞文后第1題進(jìn)行交流,訂正答案。

  3、自讀思考文后第2題(文章為什么以“暖”為題)

  4、圍繞第2題討論交流。

  答案:

  1、為了讓買(mǎi)不起手套的翠絲愉快地接受自己的幫助,安娜特意準(zhǔn)備了兩副一模一樣的手套放在大衣兩側(cè)的口袋里,裝作因?yàn)楹慷鄮Я艘桓笔痔祝勾浣z能夠愉快地接受自己的幫助。從這件事可以看出,安娜是個(gè)關(guān)心他人、又非常理解他人的孩子。

  2、文章為什么以“暖”為題?

  要點(diǎn):(1)突出了安娜對(duì)小伙伴的關(guān)心。安娜用這種特殊的方法幫助了翠絲,使翠絲在寒冷的冬天得到了溫暖。(2)表現(xiàn)了“我”的心情。母親知道女兒安娜幫助小朋友的事,知道安娜是個(gè)關(guān)心他人、善解人意的孩子,心里一定會(huì)感到溫暖舒適。(3)點(diǎn)明了“我”發(fā)現(xiàn)安娜口袋中有兩副手套的時(shí)間是在春暖花開(kāi)的季節(jié)。

  口語(yǔ)交際:

  在此次口語(yǔ)交際的過(guò)程中,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生可以贊成三種看法中的一種,也可以提出其他不同的看法。

  2、要給學(xué)生一定的思考、準(zhǔn)備的時(shí)間,然后再談看法或展開(kāi)便辯論。

  3、引導(dǎo)學(xué)生把自己的看法說(shuō)清楚,把理由說(shuō)充分;也可以指出其他看法的不足之處。

  4、引導(dǎo)學(xué)生在尊重他人的前提下交流、探討,。要尊重他人,不能以讓對(duì)方難堪為目的,更不能用刁鉆刻薄的語(yǔ)言傷害他人。

  5、引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

  6、要、點(diǎn)撥。在討論或辯論結(jié)束的時(shí)候,教師應(yīng)針對(duì)這次口語(yǔ)交際的情況進(jìn)行有針對(duì)性地、點(diǎn)撥,從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,以利于今后的口語(yǔ)交際活動(dòng)的開(kāi)展。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“不露聲色、迥然不同”等詞語(yǔ)的意思,正確、流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  2、抓住人物語(yǔ)言,通過(guò)朗讀、想象等途徑,感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

  3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,在多向互動(dòng)對(duì)話中啟迪思維,提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解課文的內(nèi)容,通過(guò)朗讀、想象等途徑,感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用“引用名言法”, 談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。

  課前談話:

  這階段我們積累了不少自強(qiáng)自立的名言,我們來(lái)復(fù)習(xí)一下(課件出示):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪尽恫杌ㄅ芬粫(shū),說(shuō)說(shuō)它的作者是誰(shuí)。)

  出示:1848年,小說(shuō)《茶花女》問(wèn)世,使小仲馬一舉成名。1852年,《茶花女》又被改編成同名話劇,演出獲得更大的成功。師:同學(xué)們,小仲馬獲得如此巨大的成就,他的成功之路是曲折的,但是他一點(diǎn)也不覺(jué)得艱辛,他這樣說(shuō):“我只想擁有真實(shí)的高度。”揭題、讀題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、讀課文,思考:課文寫(xiě)了一件什么事?(在讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上,思考課文寫(xiě)了一件什么事.)

  2、交流

  ⑴詞語(yǔ)教學(xué)

  絲毫不差迥然不同

  大名鼎鼎廣為流傳

  名不見(jiàn)經(jīng)傳一舉成名

 、聘爬ù笠

  現(xiàn)在老師增加難度,你能不能用上這些詞(大名鼎鼎盛名不露聲色堅(jiān)持創(chuàng)作名不見(jiàn)經(jīng)傳一舉成名)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小仲馬一件什么事?

  小結(jié):同學(xué)們真不錯(cuò),一遍讀下來(lái),不但學(xué)會(huì)了好多詞語(yǔ),還能靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

  三、研讀文本,感悟“真實(shí)”

  小仲馬的長(zhǎng)篇小說(shuō)寄出后,以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。1848年,小說(shuō)《茶花女》問(wèn)世,使小仲馬一舉成名。

  師:小仲馬成名的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的,他又是怎樣走向成功的?我們一起到2-4自然段中去研究。自由讀2-4自然段,想想小仲馬在成功路上都遇到什么困難?

  1、面對(duì)一張張冷酷無(wú)情的退稿箋,小仲馬沒(méi)有沮喪,仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。師:指名讀,正音“箋”。箋就是信的意思,那么退稿箋就是——

  同學(xué)們,這一張張冷酷無(wú)情的退稿箋上會(huì)寫(xiě)些什么?

  師:第一次稿子寄出去后,他收到了編輯部寄來(lái)的退稿箋,小仲馬怎么想?又怎么做?

  第二次稿子寄出去后,他又收到了編輯部寄來(lái)的退稿箋,他又怎么想?又怎么做?

  一次、兩次、十次、二十次,面對(duì)一張張冷酷無(wú)情的退稿箋,小仲馬沒(méi)有沮喪,他想:,所以他仍然不露聲地堅(jiān)持創(chuàng)作。

  師:這一切文中就用了一個(gè)詞來(lái)表達(dá)——不露聲色。你來(lái)讀讀。(板書(shū):不露聲色)

  師:這一張張冷酷無(wú)情的退稿箋像一根根針刺痛了小仲馬的心,但是他沒(méi)有沮喪,仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。

  你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小仲馬?(堅(jiān)持不懈等)

  把我們的體會(huì)送入句子中,齊讀。

  2、小仲馬還不露聲色地做了什么事?

  出示:年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門(mén)磚,而且不露聲色地給自己取了十幾個(gè)筆名,以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來(lái)。自由讀

  師:同學(xué)們?cè)谧x這句話時(shí)心中可能會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題,小仲馬為什么要不露聲色地給自己取筆名呢?在通往成功的道路上,名不見(jiàn)經(jīng)傳的小仲馬為什么不借助父親的盛名呢?

  師:我們先來(lái)看(出示父親材料)

  大仲馬是19世紀(jì)法國(guó)作家。他寫(xiě)了很多作品,其中最著名的`有長(zhǎng)篇小說(shuō)《三個(gè)火槍手》《基度山伯爵》等。這些作品廣為流傳。當(dāng)時(shí)他的父親就已經(jīng)是大名鼎鼎了,同學(xué)們,如果他寫(xiě)了自己真實(shí)的姓名會(huì)怎么樣?對(duì),就像父親說(shuō)的。

  出示:如果你能在寄稿時(shí),隨稿給編輯先生們附上一封短信,或者只是一句話,說(shuō)‘我是大仲馬的兒子’,或許情況就會(huì)好多了!睅煟喝绻闶切≈亳R,聽(tīng)了父親的話會(huì)怎樣說(shuō)? 可運(yùn)用上我們積累的自強(qiáng)自立的名言來(lái)

  師:是啊,只要小仲馬稍微借助父親的盛名,就不會(huì)到處碰壁了,可是他沒(méi)有這樣做。

  出示:小仲馬說(shuō):“不,我不想坐在您的肩頭上摘蘋(píng)果,那樣摘來(lái)的蘋(píng)果沒(méi)味道。”

  師:坐在肩頭摘蘋(píng)果本是容易摘啊,他卻說(shuō)無(wú)味,那是少了什么呢?

  師:在小仲馬心中,沒(méi)有付出辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的果實(shí)是無(wú)味的。

  你看到了一個(gè)怎樣的小仲馬?

  師:是啊,自強(qiáng)是一種精神,一種美好的道德品質(zhì)。

  讀句子評(píng)

  師:當(dāng)父親好意勸告小仲馬時(shí),小仲馬不露聲色地給自己取了十幾個(gè)筆名,以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來(lái)。

  當(dāng)一次又一次的退稿信寄來(lái)時(shí),小仲馬沒(méi)有沮喪,仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。

  師:這么做只源于一個(gè)原因——我只想擁有真實(shí)的高度。

  3、感受真實(shí)

  面對(duì)一次又一次的退稿,面對(duì)一次又一次的挫折,面對(duì)一次又一次地碰壁,而對(duì)一次又一次的失敗,我們的小仲馬總是這樣不露聲色,這樣的堅(jiān)持不懈地寫(xiě)作,他創(chuàng)作的《茶花女》,終于以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。這說(shuō)明在不斷的磨練中,小仲馬的寫(xiě)作水平提高了,達(dá)到了一定的高度。

  當(dāng)這位資深編輯疑惑地問(wèn)小仲馬:“你為何不在稿子上署上您的真實(shí)姓名呢?”小仲馬說(shuō)——出示:我只想擁有真實(shí)的高度。

  小仲馬想擁有的是什么?這個(gè)真實(shí)的高度指什么?(什么得到了別人的認(rèn)可?我們除了看到他寫(xiě)作上的成就還看到了他的什么?)

  四、練筆升華

  小仲馬的故事雖然學(xué)完了,卻給我們留下了許多沉思。(出示分層訓(xùn)練點(diǎn))

  1、或許,在父親的幫助下,小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后,你是贊成小仲馬依靠父親的幫助,還是自己的努力?寫(xiě)下你贊成或反對(duì)的理由。

  2、改寫(xiě)課文:如果一開(kāi)始小仲馬借助父親的盛名,輕而易舉的就出名了,結(jié)果又會(huì)怎樣?

  3、面對(duì)小仲馬的艱難歷程,你有什么感言?聯(lián)系自己的實(shí)際情況,說(shuō)說(shuō)小仲馬的行為對(duì)你有什么啟發(fā)。

 。ㄒ螅鹤杂蛇x擇一題,適當(dāng)用上一些名人名言)

  交流、評(píng)議

  五、總結(jié)文本通往成功的道路不止一條,但要成功的關(guān)鍵在于你能否像小仲馬一樣有真才實(shí)學(xué),才能達(dá)到真實(shí)的高度。如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué),即使你成功了,那成功也只能曇花一現(xiàn),如果你真的擁有真才實(shí)學(xué),才會(huì)讓自己從成功走向成功,讓自己的成功之路走得更遠(yuǎn)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)真實(shí)的高度

  寫(xiě)作的高度不露聲色人格的高度

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。

  2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。

  4、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  重點(diǎn):了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)松鼠的PPT課件

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語(yǔ):頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著摘果子。是一種什么動(dòng)物?(學(xué)生回答:松鼠)

  今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——松鼠(板書(shū)課題)

  二、交流資料,激發(fā)興趣

  1、昨天,老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料,讓我們來(lái)交流一下大家的收獲!

  2、請(qǐng)同學(xué)向全班介紹。

  三、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)生字

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況

  3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ),檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的'掌握情況。

  乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、

  溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽

  四、學(xué)生通讀課文,理清課文的脈絡(luò)

  全文共5個(gè)自然段,可分為兩大部分:

  第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

  1、出示課件:(要求學(xué)生完成課件中的填空。)

  松鼠玲瓏的小面孔上,嵌著一雙閃閃發(fā)光的小眼睛,身上灰褐色的毛光滑得好像擦過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。

  這段話按照從上到下的順序,寫(xiě)出了松鼠的外形特點(diǎn)。

  2、教師小結(jié):這段話采用先總后分的形式,按從上到下的順序,介紹了動(dòng)物的外形,同學(xué)們要記住這種寫(xiě)作手法。

  第二部分(2——5自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性以及繁殖、換毛等。

  1、從吃、活動(dòng)、住分析松鼠的生活習(xí)性(出示課件)

  學(xué)生總結(jié):(板書(shū))

  外形

  2、吃:松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋

  生活習(xí)性活動(dòng):喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,十分機(jī)靈

  。合矚g住在高大的老松樹(shù)上,窩暖和安全

  3、分析“住”時(shí),鼓勵(lì)、組織學(xué)生學(xué)用“先……再……然后……;既……又……”造句

  五、合作探究

  1.你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?

 。ㄋ墒笫欠N漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

  2.從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?

  六、作業(yè):

  1、熟讀課文,背誦一段你最喜歡的自然段

  2、摘選本課優(yōu)美的詞語(yǔ)寫(xiě)在本子上

  3、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性及特征。

  第二課時(shí)

  繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:

  1、喜歡小松鼠嗎?把你對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。

  2、把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

  3、檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況

  先讓學(xué)生讀詞語(yǔ),(出示提示詞語(yǔ))

  漂亮乖巧馴良清秀

  矯健敏捷機(jī)警玲瓏

  光滑帽纓閃閃發(fā)光

  灰褐色向上翹著格外漂亮

  學(xué)習(xí)了法國(guó)博物學(xué)家布封寫(xiě)的《松鼠》以后,我們從作者筆下看到的是一只漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你會(huì)如何介紹自己呢?讓學(xué)生嘗試?yán)蒙厦孀x過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描述

  4、小組討論:

  想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

  相同:《松鼠》與《鯨》都是說(shuō)明文,都是以準(zhǔn)確說(shuō)明為前提的。

  不同:

  (1)從說(shuō)明的角度來(lái)看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);

  (2)從表達(dá)的方法來(lái)看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;

  (3)從語(yǔ)言的風(fēng)格來(lái)看,《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

  5、介紹一下作者及其作品

  作業(yè):

  1、根據(jù)老師上節(jié)課布置回去觀察自己喜歡的小動(dòng)物的外形和生活習(xí)性去寫(xiě)一寫(xiě)

  觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,睡覺(jué)時(shí)的樣子,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。(生動(dòng)、形象)

  2、完成“百年學(xué)典”《松鼠》這一課相應(yīng)的練習(xí)

語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析: 本次語(yǔ)文天地包括十個(gè)部分,前五部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分,第六部分是古詩(shī)聯(lián)系,后面是開(kāi)放性的知識(shí)聯(lián)系。

  教學(xué)要求: 1、使學(xué)生掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。

  2、有感情朗讀課文,了解課文大意以及課文的中心思想。

  3、掌握習(xí)作能力。

  教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一本好書(shū)。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板、投影儀

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讓學(xué)生讀一讀本題的.要求,指名分析生字的注意事項(xiàng)。

  二、讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)容易混淆的生字,并抄一抄本單元的重點(diǎn)生字。

  三、同位互相讀一讀著名格言。指名說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。

  四、在課文中找出相對(duì)應(yīng)的句子。 野葡萄由黑變綠了,牽;ㄓ珊谧冏狭,女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們。

  五、讀一讀,背一背這首古詩(shī) 觀書(shū)有感 半畝方塘一鑒開(kāi), 天光云影共徘徊。 問(wèn)渠哪得清如許? 為有源頭活水來(lái)。

  六、開(kāi)卷有益: 自讀《書(shū)本里的螞蟻》然后小組討論學(xué)習(xí),最后匯報(bào)交流。

  布置作業(yè): 自學(xué)一下筆下生花

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。

  教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí),知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,識(shí)記本課生字。

  難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。

  課前準(zhǔn)備

  1.掛圖或投影片

  2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。(板書(shū)課題)

  你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

  二、初讀課文

  1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng),糾正讀音。讀過(guò)以后,在課文中畫(huà)出生字,找出不理解的詞語(yǔ)。

  2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  三、檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音!俺!钡穆暷甘锹N舌音,韻母是后鼻音!败姟、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

  2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

  四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

  討論:課文講的是一件什么事(只要意思大體上說(shuō)正確就行。)

  五、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1.指名朗讀第1自然段。

  2.出示投影片(或掛圖)。提問(wèn):王二小正在干什么(板書(shū):放牛、放哨),理解“放哨”。

  3.“放!焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做,書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)(用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨,兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)

  4.指導(dǎo)朗讀。

  王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨!币x出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

  5.輕聲自由讀第2自然段。

  討論:敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個(gè)放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片,理解“掃蕩”。

  6.指名朗讀第1、2自然段。

  7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題。

 。1)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神(“順從”是聽(tīng)從的意思!把b著順從”是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)

 。2)“埋伏圈”是指周?chē)邪寺愤吢穹牡胤!八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保f(shuō)明周?chē)际前寺奋,敵人被包圍了?/p>

  (3)為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)

  8.指導(dǎo)朗讀。

  “王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈!奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

  “突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就/殺害了……”要讀得低沉,表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

  9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

  六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1.出示生字詞卡片,檢查生字的'讀音。

  2.指名朗讀課文。

  3.指名說(shuō)一說(shuō)王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

  二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。

  員:下半部不是“見(jiàn)”,最后一筆是點(diǎn)。

  路:左面是足字旁,右面上邊是折文兒,不是反文兒。

  軍:上面是禿寶蓋兒,不是寶蓋兒。

  2.課后練習(xí)第2題。

  先讀生字,用筆描寫(xiě)后,臨寫(xiě)1個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

  王:三橫要平行,長(zhǎng)短不同,第三橫最長(zhǎng)。

  前:筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

  響:左窄右寬,左邊的“口”處于中間偏上部位。

  三、朗讀課文(自由讀、指名讀、齊讀)

  四、課堂練習(xí)

  1.課后練習(xí)第3題。

  先指名讀一讀詞,“長(zhǎng)長(zhǎng)”與“常!,都讀chángcháng,但是它們的意思不同!伴L(zhǎng)長(zhǎng)”是很長(zhǎng)的意思!俺3!笔墙(jīng)常的意思。

  學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常常”,第3句填“長(zhǎng)長(zhǎng)”。

  啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說(shuō)句子,如“媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的!薄拔覀兣胖L(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園。”“教師常常表?yè)P(yáng)我。”“夏天常常下大雨”等。

  五、聽(tīng)歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  王二小

  敵人

  ↓

  ↓

  一邊放牛,一邊放哨

  讓王二小帶路

  ↓

  ↓

  把敵人帶進(jìn)埋伏圈

  被八路軍包圍

  ↓

  ↓

  光榮犧牲

  被全部消滅

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