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幼兒園大班科學(xué)教案《最厲害的紙》含反思（通用5篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的幼兒園大班科學(xué)教案《最厲害的紙》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班科學(xué)教案《最厲害的紙》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解紙可承重的特性；
2、技能目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)將平展的紙通過(guò)折疊來(lái)增加承重力；
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索紙張承重力的欲望,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩張同樣大小的A4紙、兩張同樣大小的卡紙、數(shù)枚硬幣、兩塊同樣大的積木
設(shè)計(jì)意圖：
紙不僅是幼兒生活的伙伴,也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料,在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。大班幼兒能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。也能用一定的方法進(jìn)行驗(yàn)證。結(jié)合這一年齡特點(diǎn)今天我將帶領(lǐng)孩子了解紙可承重的特性,使孩子愿意動(dòng)手操作,并對(duì)試驗(yàn)感興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
讓幼兒探索紙張承重力的'變化。
活動(dòng)過(guò)程：
1、問(wèn)好：
大家好！我是倩倩老師，我今天帶來(lái)的小實(shí)驗(yàn)是《最厲害的紙》。
2、介紹活動(dòng)材料：
準(zhǔn)備材料有兩張同樣大小的A4紙、兩張同樣大小的卡紙、數(shù)枚硬幣、兩塊同樣大的積木。
3、探索平展紙的承重力，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始：
�、賹⒁粡埰秸沟腁4紙，平放放在兩塊積木上，讓我們來(lái)觀察它可以承受幾枚硬幣的重量，開(kāi)始放硬幣：1枚硬幣。
�、谠賹⑵秸沟呐cA4紙同等大小的卡紙，平放在兩塊積木上，讓我們來(lái)觀察它可以承受幾枚硬幣的重量（1、2、3），3枚硬幣。
4、現(xiàn)在我們來(lái)變一下，探索折疊后不同種類紙的承重力：
①將平展的A4紙折疊成鋸齒狀，把折疊好的A4紙平放在兩塊積木上，讓我們來(lái)觀察它的承重力會(huì)不會(huì)增加？開(kāi)始放硬幣1 2 3…數(shù)枚硬幣，承重力增加了！
�、谠賹⑴cA4紙同等大小的卡紙折疊成鋸齒狀，把折疊好的硬卡紙平放在兩塊積木上，讓我們來(lái)觀察它的承重力會(huì)不會(huì)也增加？開(kāi)始放硬幣1 2 3…數(shù)枚硬幣，承重力也增加了！
5、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們觀察到：平展的紙通過(guò)折疊后承重力會(huì)增加。（如在實(shí)際課堂中，可先讓幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。）
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)結(jié)束后將活動(dòng)材料投放到區(qū)域活動(dòng)里讓幼兒進(jìn)行操作探究。
反思：
《最厲害的紙》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓孩子在比較探究中發(fā)現(xiàn)不同紙通過(guò)折疊后承重能力不同,并能積極動(dòng)手探究解決問(wèn)題、體驗(yàn)將紙折疊起來(lái)的方式可以改變紙的承重能力。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這次教育活動(dòng)，活動(dòng)中能夠讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索平展的紙經(jīng)過(guò)折疊后它的承重會(huì)發(fā)生變化，激發(fā)幼兒喜歡探索紙張的興趣，活動(dòng)不足之處有幾點(diǎn)：
1.可以多準(zhǔn)備幾種不同種類的紙，讓幼兒進(jìn)行對(duì)不同紙的感知和承重探索；
2.在第一次操作完之后沒(méi)有做一個(gè)小結(jié)，讓幼兒沒(méi)有明確知道紙的承重力與紙的厚薄有關(guān)。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中一切以幼兒為中心，充分調(diào)動(dòng)他們參加科學(xué)活動(dòng)的積極性，讓孩子們熱愛(ài)探索、熱愛(ài)科學(xué)。
幼兒園大班科學(xué)教案《最厲害的紙》含反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒探索不同紙張的特性，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
2. 讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，發(fā)現(xiàn)哪種紙的吸水性最強(qiáng)、哪種紙的承重能力最好等，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
3. 鼓勵(lì)幼兒在實(shí)驗(yàn)中積極思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
4. 讓幼兒學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同種類的紙，了解它們的特性和用途。
組織幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，比較不同紙張的吸水性、承重能力等。
2. 難點(diǎn)
幫助幼兒理解實(shí)驗(yàn)原理，如為什么紙張的吸水性會(huì)不同，為什么有些紙能承受更重的物品。
引導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 各種不同材質(zhì)的紙張，如衛(wèi)生紙、報(bào)紙、打印紙、卡紙、瓦楞紙等。
2. 水、水杯、滴管、托盤、重物（如積木、玩具車等）、記錄表、筆。
3. 展示紙張?zhí)匦缘膱D片或視頻。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
1. 教師出示一張白紙，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？紙?jiān)谖覀兩钪杏泻芏嘤锰�，你們能說(shuō)一說(shuō)紙都能用來(lái)做什么嗎？”引導(dǎo)幼兒積極回答，激發(fā)幼兒對(duì)紙的興趣。
2. 教師展示一些不同材質(zhì)的紙張，讓幼兒觀察并觸摸，感受它們的不同。提問(wèn)：“這些紙看起來(lái)一樣嗎？摸起來(lái)有什么不同？”引導(dǎo)幼兒觀察紙張的顏色、厚度、質(zhì)地等方面的差異。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)不同的紙（5 分鐘）
1. 教師逐一介紹準(zhǔn)備好的各種紙張，如衛(wèi)生紙質(zhì)地柔軟、吸水性強(qiáng)；報(bào)紙較薄、容易破損；打印紙光滑、適合打��；卡紙較厚、比較硬；瓦楞紙有波浪形的夾層等。讓幼兒對(duì)不同的紙有初步的認(rèn)識(shí)。
2. 教師播放一些展示紙張?zhí)匦院陀猛镜膱D片或視頻，幫助幼兒更直觀地了解不同紙張的特點(diǎn)和在生活中的應(yīng)用。
（三）提出問(wèn)題，引發(fā)猜想（3 分鐘）
1. 教師提問(wèn)：“小朋友們，你們覺(jué)得這些紙中哪種紙最厲害呢？比如說(shuō)，哪種紙吸水性最強(qiáng)？哪種紙能承受更重的東西？”引導(dǎo)幼兒思考并大膽猜想。
2. 鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法，并讓他們簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。教師將幼兒的猜想記錄在黑板上。
�。ㄋ模⿲�(shí)驗(yàn)探究（15 分鐘）
1. 吸水性實(shí)驗(yàn)
教師為每組幼兒提供同樣大小的衛(wèi)生紙、報(bào)紙、打印紙、卡紙、瓦楞紙各一張，以及裝有水的水杯、滴管。
教師講解實(shí)驗(yàn)方法：“小朋友們，我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)吸水性的實(shí)驗(yàn)。首先，把每種紙都平放在托盤里，然后用滴管吸取水滴在紙上，一滴一滴地滴，看看哪種紙能最快地把水吸進(jìn)去，并且吸得最多。在滴的過(guò)程中，要注意觀察哦，并且把你們看到的結(jié)果記錄在記錄表上�！�
幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全，不要把水灑出來(lái)。幼兒觀察紙張吸水的情況，并在記錄表上用簡(jiǎn)單的符號(hào)或圖畫記錄下每種紙的吸水速度和吸水量。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行討論，分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)幼兒比較不同紙張的吸水性，提問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)哪種紙吸水性最強(qiáng)？為什么它會(huì)吸水性最強(qiáng)呢？”幫助幼兒理解紙張的質(zhì)地、纖維結(jié)構(gòu)等因素會(huì)影響其吸水性。
2. 承重能力實(shí)驗(yàn)
教師為每組幼兒提供同樣大小的衛(wèi)生紙、報(bào)紙、打印紙、卡紙、瓦楞紙各一張，以及一些重物（如積木、玩具車等）。
教師講解實(shí)驗(yàn)方法：“接下來(lái)，我們要看看哪種紙的承重能力最好。我們把紙放在兩個(gè)杯子中間，搭成一座小橋，然后慢慢地把重物放在紙上，看看哪種紙能承受最重的東西而不塌下來(lái)。每次放重物的時(shí)候要小心哦，并且要記錄下每種紙能承受的重物數(shù)量�！�
幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意輕拿輕放重物，避免損壞紙張和物品。幼兒嘗試在不同的紙上放置重物，觀察紙張的承重情況，并在記錄表上記錄下每種紙能承受的重物數(shù)量。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行討論，讓幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)幼兒比較不同紙張的承重能力，提問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)哪種紙承重能力最好？為什么它的承重能力會(huì)比較強(qiáng)呢？”幫助幼兒理解紙張的厚度、硬度、纖維結(jié)構(gòu)等因素會(huì)影響其承重能力。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與分享（5 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)幼兒回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)不同紙張的特性。提問(wèn)：“通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)，我們知道了衛(wèi)生紙、報(bào)紙、打印紙、卡紙、瓦楞紙它們都有自己的特點(diǎn)。那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了它們哪些不同的`地方？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)不同紙張?zhí)匦缘睦斫狻?/p>
2. 教師再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的哪種紙吸水性最強(qiáng)、哪種紙承重能力最好等結(jié)論，幫助幼兒鞏固知識(shí)。
3. 鼓勵(lì)幼兒分享自己在實(shí)驗(yàn)中的感受和收獲，提問(wèn)：“在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你覺(jué)得最有趣的是什么？你學(xué)到了什么知識(shí)？”引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。
�。┩卣寡由欤�4 分鐘）
1. 教師提問(wèn)：“小朋友們，我們今天發(fā)現(xiàn)了不同紙張的不同特性，那你們想一想，在我們生活中，這些特性可以怎么被利用呢？比如說(shuō)，吸水性強(qiáng)的紙可以用來(lái)做什么？承重能力好的紙又可以用來(lái)做什么呢？”引導(dǎo)幼兒思考紙張?zhí)匦耘c生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)用意識(shí)。
2. 鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽一起做一些關(guān)于紙的小實(shí)驗(yàn)，如比較不同品牌的衛(wèi)生紙吸水性、用紙張制作簡(jiǎn)單的承重結(jié)構(gòu)等，進(jìn)一步探索紙的奧秘，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園和小伙伴們分享。
五、教學(xué)反思
在本次科學(xué)活動(dòng)《最厲害的紙》中，幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)不同紙張的特性有了更深入的了解。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的興趣濃厚，積極參與，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中也存在一些不足之處，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)
1. 活動(dòng)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從幼兒熟悉的紙入手，引發(fā)幼兒的興趣和好奇心。通過(guò)讓幼兒觀察、觸摸不同的紙張，以及展示紙張?jiān)谏钪械膽?yīng)用圖片和視頻，使幼兒對(duì)不同紙張有了更直觀的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)探究奠定了基礎(chǔ)。
2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，具有可操作性。吸水性實(shí)驗(yàn)和承重能力實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易懂，且材料易于準(zhǔn)備，能夠讓幼兒在操作過(guò)程中清晰地觀察到不同紙張的差異。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師給予了幼兒充分的自主操作空間，讓他們通過(guò)自己的嘗試和探索去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。
3. 注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和記錄。在實(shí)驗(yàn)前，教師詳細(xì)講解了實(shí)驗(yàn)方法和記錄要求，讓幼兒明白如何觀察紙張?jiān)趯?shí)驗(yàn)中的變化，并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)或圖畫進(jìn)行記錄。這不僅有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力，還能提高幼兒的記錄能力和表達(dá)能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)后的分享和討論，幼兒能夠更好地交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)的理解。
4. 教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然。從導(dǎo)入部分的提問(wèn)引發(fā)幼兒對(duì)紙的興趣，到認(rèn)識(shí)不同的紙、提出問(wèn)題猜想、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)分享，再到拓展延伸，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，循序漸進(jìn)，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和探索。
（二）不足之處
1. 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，個(gè)別幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)度較慢。例如，在使用滴管滴水時(shí)，有些幼兒不能很好地控制滴水量，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這可能是在實(shí)驗(yàn)前教師對(duì)幼兒的操作指導(dǎo)不夠細(xì)致，沒(méi)有充分考慮到幼兒的個(gè)體差異。
2. 在討論環(huán)節(jié)，部分幼兒的表達(dá)能力有限，不能清晰地表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)。雖然教師鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，但對(duì)于一些表達(dá)不流暢的幼兒，教師沒(méi)有給予足夠的引導(dǎo)和幫助，使得他們?cè)诜窒磉^(guò)程中有些困難。
3. 在拓展延伸部分，教師只是簡(jiǎn)單地提出了一些問(wèn)題讓幼兒思考，沒(méi)有提供更具體的指導(dǎo)和材料支持。這可能會(huì)導(dǎo)致幼兒在回家后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到困難，影響他們的探索興趣和積極性。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施
1. 在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要更加注重對(duì)幼兒操作技能的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)前，可以進(jìn)行更詳細(xì)的操作示范，并讓幼兒進(jìn)行多次練習(xí)，確保每個(gè)幼兒都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作方法。同時(shí)，要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，對(duì)于操作有困難的幼兒，給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
2. 在討論環(huán)節(jié)，教師要更加耐心地傾聽(tīng)幼兒的發(fā)言，對(duì)于表達(dá)不清晰的幼兒，要通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式幫助他們梳理思路，鼓勵(lì)他們用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法�？梢韵茸層變涸谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，互相分享自己的發(fā)現(xiàn)，然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒在全班面前發(fā)言，這樣可以讓更多的幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，同時(shí)也能從同伴的交流中獲得啟發(fā)。
3. 在拓展延伸部分，教師可以提供一些更具體的建議和指導(dǎo)，如給幼兒提供一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟說(shuō)明或相關(guān)的參考資料，讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下能夠更好地完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嘗試創(chuàng)新，用不同的方法和材料進(jìn)行探索，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
幼兒園大班科學(xué)教案《最厲害的紙》含反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒認(rèn)識(shí)不同種類的紙，了解它們的特性和用途。
2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究哪種紙的吸水性最強(qiáng)、哪種紙的韌性最好等，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
各種紙張（如衛(wèi)生紙、報(bào)紙、卡紙、皺紋紙、錫紙等）、水、杯子、滴管、重物（如積木）、記錄表、筆。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
展示不同的紙張，讓幼兒觀察并觸摸，說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。
提問(wèn)：“你們覺(jué)得哪種紙最厲害呢？為什么？”引發(fā)幼兒的興趣和思考。
2. 實(shí)驗(yàn)探究
吸水性實(shí)驗(yàn)：給每組幼兒提供相同量的水和不同的紙張，讓他們用滴管將水滴滴在紙上，觀察哪種紙吸水最快，記錄結(jié)果。
韌性實(shí)驗(yàn)：將不同的紙張分別懸掛重物，觀察哪種紙能承受的重物最重，記錄結(jié)果。
3. 討論與分享
組織幼兒討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒思考為什么不同的紙會(huì)有不同的特性。
4. 總結(jié)
教師總結(jié)不同紙張的`特點(diǎn)和用途，強(qiáng)調(diào)每種紙都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
5. 拓展
讓幼兒想一想在生活中還有哪些地方用到了這些紙的特性。
鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起做更多關(guān)于紙的實(shí)驗(yàn)。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與操作和觀察。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他們直觀地了解了不同紙張的特性。然而，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，個(gè)別幼兒操作不夠規(guī)范，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。在討論環(huán)節(jié)，部分幼兒的表達(dá)不夠清晰，今后應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力�？傮w來(lái)說(shuō)，本次科學(xué)課達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但在教學(xué)方法和引導(dǎo)幼兒思考方面還有待改進(jìn)，以更好地激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
幼兒園大班科學(xué)教案《最厲害的紙》含反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒探索不同紙張的特性，如吸水性、柔韌性、承重性等。
2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪種紙?jiān)谔囟ǚ矫姹憩F(xiàn)最為突出，培養(yǎng)幼兒的觀察、比較和分析能力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多種不同材質(zhì)的紙張，如宣紙、報(bào)紙、打印紙、牛皮紙、瓦楞紙等。
2. 水、水杯、滴管、托盤、重物（如玩具積木、金屬塊等）、剪刀、膠水、記錄表、筆。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
1. 展示各種紙張，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)它們的外觀特點(diǎn)，如顏色、厚度、質(zhì)地等。
2. 提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些紙都一樣嗎？它們有沒(méi)有什么特別的地方呢？”引發(fā)幼兒的思考和討論。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究
1. 吸水性實(shí)驗(yàn)
為每組幼兒提供相同大小的宣紙、報(bào)紙、打印紙，放在托盤里。
用滴管分別在三種紙上滴相同數(shù)量的水，觀察水被吸收的速度和程度。
引導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪種紙吸水最快、最多。
2. 柔韌性實(shí)驗(yàn)
讓幼兒嘗試將宣紙、報(bào)紙、打印紙分別對(duì)折、再對(duì)折，看看哪種紙能對(duì)折的次數(shù)最多而不破裂。
鼓勵(lì)幼兒探索如何讓紙更不容易破裂，如輕輕折疊、慢慢按壓等。
記錄每種紙的對(duì)折次數(shù)，比較它們的柔韌性。
3. 承重性實(shí)驗(yàn)
用剪刀將牛皮紙、瓦楞紙剪成相同大小的紙條。
將紙條放在兩個(gè)杯子之間，搭成一座“小橋”。
依次將重物放在“小橋”上，觀察哪種紙條能承受的重物最重而不斷裂。
記錄每種紙條能承受的重物重量，比較它們的承重性。
�。ㄈ┯懻撆c總結(jié)
1. 組織幼兒討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)哪種紙?jiān)谖�、柔韌性、承重性方面最厲害。
2. 引導(dǎo)幼兒思考為什么不同的紙會(huì)有不同的.特性，與紙張的材質(zhì)、制作工藝等有什么關(guān)系。
3. 教師總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)，講解不同紙張的特點(diǎn)和用途，如宣紙適合書畫、報(bào)紙用于傳播信息、牛皮紙可用于包裝等。
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1. 讓幼兒想一想在生活中還有哪些地方用到了這些紙張的特性，如衛(wèi)生紙的吸水性、卡紙的硬度等。
2. 鼓勵(lì)幼兒用不同的紙張制作一些小物品，如紙飛機(jī)、紙船等，觀察它們的性能差異。
四、教學(xué)反思
通過(guò)本次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幼兒積極參與，對(duì)不同紙張的特性有了更深入的了解。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力得到了鍛煉，但也存在一些不足之處。部分幼兒在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果有偏差，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。在討論環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒的表達(dá)不夠清晰，需要鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，并給予更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。此外，在材料準(zhǔn)備上，可以提供更多種類的紙張和更豐富的實(shí)驗(yàn)工具，以滿足幼兒的探索需求。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
幼兒園大班科學(xué)教案《最厲害的紙》含反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒探索不同紙張的特性，包括吸水性、柔韌性、承重性等。
2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力和邏輯思維能力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣，讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
讓幼兒了解不同紙張的特性，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2. 難點(diǎn)
幫助幼兒理解紙張?zhí)匦耘c材料結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。
培養(yǎng)幼兒在實(shí)驗(yàn)中自主探究、解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 各種不同材質(zhì)的紙張，如衛(wèi)生紙、報(bào)紙、打印紙、卡紙、皺紋紙、錫紙等。
2. 水、水杯、滴管、托盤、重物（如積木、玩具車等）、剪刀、膠水、記錄表、筆。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（5 分鐘）
1. 教師展示一張普通的紙，提問(wèn)幼兒：“紙?jiān)谖覀兩钪泻艹Ｒ?jiàn)，那你們知道紙都有哪些用處嗎？”引導(dǎo)幼兒積極回答，激發(fā)幼兒對(duì)紙的興趣。
2. 教師拿出幾種不同的紙，讓幼兒觀察并觸摸，說(shuō)一說(shuō)它們的感覺(jué)有什么不同。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)不同的紙（8 分鐘）
1. 教師依次向幼兒介紹準(zhǔn)備好的各種紙張，如衛(wèi)生紙質(zhì)地柔軟、吸水性強(qiáng)；報(bào)紙較薄、容易書寫；打印紙光滑、適合打�。豢堓^厚、硬度較高；皺紋紙有褶皺、柔韌性好；錫紙不透水、可以隔熱等。讓幼兒對(duì)不同的紙有初步的認(rèn)識(shí)。
2. 教師引導(dǎo)幼兒思考：“這些紙為什么會(huì)有不同的特點(diǎn)呢？它們是由什么材料制成的呢？”激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)探究（20 分鐘）
1. 吸水性實(shí)驗(yàn)
教師為每組幼兒提供同樣大小的衛(wèi)生紙、報(bào)紙、打印紙，放在托盤里。
用滴管分別在三種紙上滴相同數(shù)量的水，引導(dǎo)幼兒觀察水在紙上的擴(kuò)散速度和吸收情況。
幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪種紙吸水最快、最多。
教師提問(wèn)：“為什么衛(wèi)生紙吸水最快呢？”引導(dǎo)幼兒觀察衛(wèi)生紙的纖維結(jié)構(gòu)，幫助幼兒理解紙張的吸水性與纖維的粗細(xì)、疏密有關(guān)。
2. 柔韌性實(shí)驗(yàn)
教師給每組幼兒發(fā)放一張卡紙和一張皺紋紙。
讓幼兒嘗試將卡紙和皺紋紙分別對(duì)折、彎曲，看看哪種紙更容易變形而不破裂。
幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪種紙的柔韌性更好。
教師引導(dǎo)幼兒思考：“為什么皺紋紙的柔韌性比卡紙好呢？”讓幼兒觀察皺紋紙的紋理和卡紙的質(zhì)地，幫助幼兒理解紙張的柔韌性與紙張的厚度、紋理有關(guān)。
3. 承重性實(shí)驗(yàn)
教師用剪刀將報(bào)紙、卡紙剪成相同大小的紙條。
將紙條放在兩個(gè)杯子之間，搭成一座“小橋”。
依次將重物（如積木）放在“小橋”上，觀察哪種紙條能承受的重物最重而不斷裂。
幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪種紙的承重性最好。
教師提問(wèn)：“為什么卡紙的'承重性比報(bào)紙好呢？”引導(dǎo)幼兒觀察卡紙和報(bào)紙的厚度、纖維結(jié)構(gòu)，幫助幼兒理解紙張的承重性與紙張的厚度、強(qiáng)度有關(guān)。
（四）討論與總結(jié)（10 分鐘）
1. 教師組織幼兒討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么。
2. 教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)不同紙張的特性，如衛(wèi)生紙吸水性強(qiáng)、皺紋紙柔韌性好、卡紙承重性好等。
3. 教師提問(wèn)：“在我們生活中，應(yīng)該根據(jù)紙張的這些特性來(lái)怎么使用它們呢？”引導(dǎo)幼兒思考紙張?zhí)匦耘c生活實(shí)際的聯(lián)系，如用衛(wèi)生紙擦手、用報(bào)紙包裝物品、用卡紙制作手工等。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�7 分鐘）
1. 教師讓幼兒想一想，如果把不同的紙混合在一起，會(huì)有什么效果呢？比如用衛(wèi)生紙和卡紙粘貼在一起，它的吸水性和承重性會(huì)有什么變化呢？
2. 鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起繼續(xù)探索紙的奧秘，可以嘗試用不同的紙制作一些小物品，觀察它們的性能和特點(diǎn)。
五、教學(xué)反思
在本次科學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)不同紙張的特性有了更深入的了解。他們積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察仔細(xì)，記錄認(rèn)真，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和好奇心。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了比較和分析不同紙張的特性，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。在討論環(huán)節(jié)，幼兒能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，與同伴進(jìn)行交流和分享，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。
然而，在活動(dòng)中也存在一些不足之處。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，個(gè)別幼兒的操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)更加關(guān)注幼兒的操作細(xì)節(jié)，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。另外，在討論環(huán)節(jié)，對(duì)于一些幼兒提出的問(wèn)題，教師的解答還不夠深入和全面，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究。
總體來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過(guò)程中還需要不斷改進(jìn)和完善。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，為幼兒提供更多的自主探究機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳茖W(xué)的海洋中暢游。
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