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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案:《北京》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案:《北京》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案:《北京》1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀,品味文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句,了解作者筆下的北京胡同;
2、學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、品味文中生動(dòng)描寫(xiě)北京胡同的語(yǔ)句,從而了解北京的胡同。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者描寫(xiě)家鄉(xiāng)小巷的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
教師展示北京胡同的照片。
二、學(xué)生自由朗讀課文,交流朗讀感受
三、精讀課文,深入分析
1、請(qǐng)學(xué)生找出文中直接描寫(xiě)北京胡同的語(yǔ)段。
2、朗讀直接描寫(xiě)北京胡同的兩個(gè)語(yǔ)段
3、學(xué)生結(jié)合文中作者的描寫(xiě)談自己對(duì)北京胡同的感受。
(學(xué)生自由言,教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上)
1、學(xué)生思考并討論:課文的題目是“北京的'胡同”,作者為什么要寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的小巷?
2、全班交流,并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫(xiě)作意圖的語(yǔ)句。
3、朗讀課文的第6自然段,感受作者的寫(xiě)作意圖。
四、作業(yè):
1、仿照例句“如同在電腦上寫(xiě)字,少了些許麻煩,也少了見(jiàn)字如人的溫情”的格式,寫(xiě)兩句話。
2、為什么“快樂(lè)并不因?yàn)楦毁F而多一點(diǎn)”,而“胡同里的一切都故舊,卻不因此而少了快樂(lè)和溫情?”寫(xiě)一段話,談?wù)勀銓?duì)此的看法。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案:《北京》2
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧,喜慶氣氛。
3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略確得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)?/p>
寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
教學(xué)幻燈片
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
1、同學(xué)們,你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)
2、今天,我們跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過(guò)一個(gè)韻味十足的春節(jié),感受民風(fēng)民俗和魅力十足的`年文化。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò)
1、自由讀通課文
(1)把自然段標(biāo)出來(lái)。
(2)把生字讀正確,句子讀通順,并同桌間互讀檢查。
(3)想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個(gè)________的春節(jié),)
2、理清脈絡(luò)
(1)默讀課文(快速瀏覽),邊看邊畫(huà)出:作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng),畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
(2)交流匯報(bào)
北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始,到哪一天結(jié)束?
在這一個(gè)多月中作者寫(xiě)了哪些重要日子活動(dòng)?臘八——臘月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九
3、分清文章詳略
老舍老生寫(xiě)了七天的風(fēng)俗,在這七天風(fēng)俗中,又重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)
三、深入詳寫(xiě)片斷,感受北京春節(jié)的熱鬧,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
在老舍老生詳寫(xiě)的四天中,你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀,勾畫(huà)出自己印象最深的地方,結(jié)合自己過(guò)年的感受,做一些批注,準(zhǔn)備和大家交流。
四、總結(jié)拓展,升華感情
大家被春節(jié)的魅力吸引,老師也是如此。其實(shí)我們中國(guó)還有很多歷史悠久的節(jié)日,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案:《北京》3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力
學(xué)習(xí)難點(diǎn):品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié)
1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。
2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:
、訇P(guān)于春節(jié)的來(lái)歷:春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過(guò)年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國(guó)時(shí)期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動(dòng),大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼“!弊、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等;顒(dòng)形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國(guó)人的心目中,融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié),是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。
②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等
、坳P(guān)于春節(jié)的傳說(shuō):年的傳說(shuō)歲的故事等
3.假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)春節(jié),你打算寫(xiě)些什么?
4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來(lái)臨,萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開(kāi)的日子,當(dāng)新春到來(lái)之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日,也是親人團(tuán)聚的日子,離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京,過(guò)起春節(jié)來(lái)更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
二、放手初讀,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號(hào)。
2.檢查課文自學(xué)情況:
①同桌互查讀文情況。
②出示本課需會(huì)寫(xiě)的生詞集體認(rèn)讀。
、蹖(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過(guò)春節(jié),給你印象最深的'是什么?
4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想,作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)?你可以用筆畫(huà)下來(lái),用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想,讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。)
5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫(xiě)了哪些重要日子?按順序說(shuō)一說(shuō)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括:
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春節(jié)像一場(chǎng)大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕,請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。
三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。
、蹦x全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面,你最喜歡其中的哪幾幅。
、残〗M研讀。出示研讀提示:
、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫(xiě)在旁邊。
、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。
第二課時(shí)
一.全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1.體會(huì)年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。
、谥该首x自己喜歡的段落,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、垡龑(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ),讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。
、萋(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢?
2.體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧①交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子?過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)
②同是熱鬧,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,想一想。
、劢涣鞲髯缘捏w會(huì),教師相機(jī)引導(dǎo):除夕:喜慶、團(tuán)圓;初一:悠閑、快樂(lè);十五:紅火、美麗。
、茉僮x一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?
、萁涣鞣答仭俺Α币欢危瑤熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;
抓“除非,必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍。
、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫(xiě)除夕,作者在寫(xiě)法上有什么不同?
生自由交流,教師及時(shí)梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點(diǎn)寫(xiě)了一家人怎么過(guò)除夕的情景,其中細(xì)致描寫(xiě)了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐情景。
、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂(lè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)悠閑與快樂(lè)。
、嘟涣鞣答伿逡欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。
找出文中描寫(xiě)花燈的句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)排比句的作用。
引導(dǎo)想象:還會(huì)有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?
出示老舍的原文,創(chuàng)設(shè)情境:“除夕是熱鬧的,可是沒(méi)有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,家家門(mén)前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。
、峥偨Y(jié):從臘八到正月十九,將近一個(gè)月的時(shí)間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn),用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫(huà)卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。
二.比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1.先默讀課文,獨(dú)立思考,再小組討論:
、僬n文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì),哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略,這樣寫(xiě)有什么好處?
、谠僮x臘八一段,思考:臘八的活動(dòng)很多,為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜,這樣寫(xiě)有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?
2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫(xiě)過(guò)年,在寫(xiě)法上有什么不同?
3.假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié),你打算怎樣寫(xiě)?
引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法談,如:選材要詳略得當(dāng)、描寫(xiě)節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
三.布置作業(yè),課外拓展。
以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下:
1.春節(jié)印象:自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。
2.春節(jié)花絮:從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫(xiě)。
3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認(rèn)為描寫(xiě)好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。
4.春節(jié)建議:春節(jié)怎么過(guò),提出自己的想法和建議。
5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案:《北京》4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字,了解應(yīng)用文的基本格式。
2、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者充滿激情的演講所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)有理有據(jù),條理清楚的表達(dá)自己的意思。
4、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)北京的思想感情。并說(shuō)說(shuō)自己將為3008年奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)做些什么。
教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合重點(diǎn)詞句,理解作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容,體會(huì)陳述詞為申奧成功所表達(dá)出的真切情意和為北京而驕傲的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解“新的局面”、“新的高度”的含義,學(xué)習(xí)有理有據(jù)、條理清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引言激取,導(dǎo)入新課。
1、奧運(yùn)會(huì)是競(jìng)技體育。奧運(yùn)精神,是頑強(qiáng)拼搏,積極進(jìn);是勇于奉獻(xiàn),甘于寂寞;是更快更高更強(qiáng),自信自強(qiáng)自尊!參加奧運(yùn),取勝奧運(yùn),是多少人的夢(mèng)想,我們都一一實(shí)現(xiàn)并取得了驕人的成績(jī),中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上取得的金牌總數(shù)高達(dá)112枚!“中國(guó)”這個(gè)響亮的名字響徹了全世界!東方的巨龍正在騰飛!
舉辦奧運(yùn)會(huì),更是我們多年的努力、期盼與渴望,這一天終于來(lái)到了!2001年7月13日,是每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的日子——我們的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!今天,讓我們走近那個(gè)令人難忘的日子,聆聽(tīng)申奧代表團(tuán)的代表?xiàng)顬懙纳陫W陳述吧!
二、自主學(xué)習(xí),整體感知。
1、認(rèn)真地讀課文,把課文讀通順,讀正確,沒(méi)有讀好的地方可以反復(fù)多練練。
2、自學(xué)生字新詞。
3、看看課文陳述了哪些內(nèi)容?每個(gè)內(nèi)容能用一句話概括嗎?(中國(guó)擁有自己的體育傳統(tǒng);北京有許多精彩紛呈的事情和友善的人民;我們的文化計(jì)劃。)
小結(jié):看來(lái),整個(gè)陳述詞是條理清楚,有詳有略地按總分總的順序陳述,我們讀起來(lái)感到很清晰。
4、理清文章脈絡(luò)。
全文共分五部分:
第一部分(1-3自然段)全文的總起,告訴2008年來(lái)北京的客人,一定會(huì)在北京度過(guò)愉快的時(shí)光。
第二部分(4自然段)追溯足球的起源,
第三部分(5自然段)介紹北京是歷史文化的城市以及北京人的友善。
第四部分(6-10自然段)講北京以教育和文化為重點(diǎn)的文化計(jì)劃,“我們”將在全國(guó)弘揚(yáng)奧運(yùn)精神,以留下一筆精神和體育財(cái)富。
第五部分(11-12自然段)總結(jié)全文,向全世界人們發(fā)出邀請(qǐng)。
5、再瀏覽全文,你覺(jué)得哪一句話又最能概括全文的內(nèi)容呢?引導(dǎo)讀最后一段“這是一塊神奇的土地,到我們中間來(lái)吧!弊プ£P(guān)鍵詞:“神奇”,這塊土地怎樣神奇呢?我們得聯(lián)系全文讀書(shū),還得聯(lián)系大量的資料,真正讀懂這個(gè)“神奇”。認(rèn)真讀文章吧。
6、你對(duì)哪一部分最感興趣呢?請(qǐng)?jiān)僮x一讀,想一想,劃一劃,準(zhǔn)備準(zhǔn)備和大家交流感受。(完成課后第二題。)
。ㄕn文向國(guó)際奧委會(huì)陳述中國(guó)體育的悠久歷史、北京市的各種齊全的設(shè)施和全市熱情友好的人民,還有奧運(yùn)文化活動(dòng)的計(jì)劃,特別陳述了奧運(yùn)火炬的接力路線。)
三、學(xué)習(xí)第一、二部分。
1、指名讀課文的1-4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、回顧舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、學(xué)生讀文。
2、作者從哪些方面闡述了北京是2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦最理想的城市?
二、精讀課文。
(一)課文的第五自然段教學(xué)。
1、整體感知:讀這一段話,看看全文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?作為六年級(jí)的學(xué)生,老師相信你一定有能力理得清清楚楚。(物和人兩個(gè)層次:北京
有許多精彩紛呈的事情恭候客人。北京人熱情友善!俺艘酝狻边@個(gè)詞使兩層意思更清晰。)
2、再讀這一段,看看有哪些句子寫(xiě)出了“精彩紛呈”呢?
紫禁城、天壇、萬(wàn)里長(zhǎng)城精彩紛呈;博物館、戲院、舞廳、餐廳、購(gòu)物場(chǎng)所精彩紛呈……(還可讓學(xué)生補(bǔ)充。)相片出示美麗的北京城各種鏡頭,師優(yōu)美的語(yǔ)言旁白。
3、咱們班有同學(xué)去過(guò)北京嗎?當(dāng)時(shí)你看到這一切時(shí),是什么樣的心情?可以讓我們分享一下嗎?……那么,我們想象一下,那些外國(guó)友人又會(huì)有什么樣的驚奇和高興呢?他們會(huì)說(shuō)些什么?
4、我們來(lái)再現(xiàn)一下北京的氣派與美麗,誰(shuí)愿意為它解說(shuō)?你準(zhǔn)備帶著什么樣的情感解說(shuō)呢?(其實(shí)就是有感情地朗讀,注意相機(jī)評(píng)價(jià)。)
5、讀描寫(xiě)北京人的句子,看看讀這段文字的時(shí)候,你的眼前能夠出現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)期間,北京人熱情待客的'各種鏡頭嗎?看誰(shuí)的想象力最豐富。
6、現(xiàn)在,你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容北京人嗎?(熱情、好客、友善、識(shí)大體,顧大局、善良……)那又該帶著怎樣的感情朗讀這段文字,向客人們介紹北京人呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四部分(第6——10自然段)
1、整體感知:讀一讀這一部分,請(qǐng)你找一找這一部分中有幾個(gè)“將”字,把它圈出來(lái),讀一讀,想一想,這幾個(gè)“將”字在其中所起的作用。(1、扣住了“計(jì)劃”,是打算做的事;2、理清了將要做的幾件事,聽(tīng)起來(lái)清楚明了。)
2、大家再自由地讀一讀這些句子。請(qǐng)7人讀這7個(gè)“將”所帶出的內(nèi)容,把這一“文化計(jì)劃”呈現(xiàn)在大家的面前。
3、當(dāng)我們一遍一遍讀這一部分內(nèi)容時(shí),哪些詞句漸漸地跳了出來(lái)讓你感到特別重要?當(dāng)然,也可以提出不懂的問(wèn)題,和大家一起探討。
。ㄏ鄼C(jī)完成課后第三題:“新的局面”指的是此次火炬接力途經(jīng)的地方與以往不同,是人類古老的文明發(fā)源地!靶碌母叨取笔侵笂W運(yùn)火炬將到達(dá)世界最高峰——珠穆朗瑪峰,這也是以往不曾有的。同學(xué)之間還可結(jié)合搜集到的資料,自由談自己的理解。)
4、這一段話表達(dá)了作者怎樣的感情?
。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上再組織和指導(dǎo)感情充沛的,多種形式地朗讀)
5、再讀讀第10自然段,看看這一段主要想表達(dá)一個(gè)什么意思,一種什么感情呢?
。ǹ圩 皩(shí)在是難以”“只不過(guò)”“而已”“僅僅是”“一部分”等詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀,讀出作者的遺憾,更是驕傲與自豪。)
6、如此短的時(shí)間實(shí)在是難以展現(xiàn)我們的北京,展現(xiàn)我們的文化計(jì)劃呀!那么,如果給你足夠的時(shí)間,你還能向各國(guó)友人介紹中國(guó)的,北京的哪些特點(diǎn)?介紹我們還有哪些做法呢?(想象拓展延伸)
(三)學(xué)習(xí)課文的最后部分。
1、讀最后一段:“這是一塊神奇的土地,到我們中間來(lái)吧!遍_(kāi)課時(shí)從這一句出發(fā),又回到了這一句。相信現(xiàn)在,你一定如數(shù)家珍地總結(jié)這“神奇”了!能用自己的話簡(jiǎn)潔地總結(jié)一下嗎?
2、是啊,這就是我們的祖國(guó),我們的北京!改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技教育、社會(huì)事業(yè)以及城鄉(xiāng)人民生活都煥然一新,取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng),我們完全有力量舉辦一個(gè)具有新的局面和新的高度的奧運(yùn)會(huì)!讓我們滿懷信心,驕傲而自豪地齊讀這一段話——
3、2008年8月8日這個(gè)不同尋常的,令人激動(dòng)的,神圣輝煌的日子即將來(lái)到了!我們都是光榮的東道主啊!你想為這一天的到來(lái)做些什么呢?把你的激動(dòng),你的心愿寫(xiě)下來(lái)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì):
擁有自己的體育傳統(tǒng)
北京城的特點(diǎn)
北京歡迎你神奇的土地到我們中間來(lái)吧
友善的北京人
文化計(jì)劃
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案:《北京》5
[教學(xué)目標(biāo)]
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,體會(huì)作者對(duì)北京、對(duì)生活的熱愛(ài)。
了解文章的表達(dá)順序,并體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
關(guān)于童謠的課件;各地區(qū)各民族春節(jié)習(xí)俗資料
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
同學(xué)們,你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?能說(shuō)說(shuō)你們家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的一兩件事嗎?
現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,去老北京過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文,整體感知
自由讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,并標(biāo)出自然段序號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生按自然段輪流讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。
交流匯報(bào),根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)。
截然不同:截然,很分明的、斷然分開(kāi)的樣子。形容兩種事物毫無(wú)共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對(duì)比。
萬(wàn)象更新:萬(wàn)象,宇宙間的一切景象。更,變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
再讀課文,整體感知:老北京的.春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)
三、細(xì)讀課文,了解習(xí)俗
北京的春節(jié)從哪天開(kāi)始,到哪天結(jié)束?
默讀課文,小組合作填寫(xiě)下表,主要事例寫(xiě)得詳細(xì)一點(diǎn)。
時(shí)間 主要事例
臘八 臘八粥,臘八蒜
臘月十九 買雜拌兒,買爆竹,買玩意兒
二十三 祭灶
除夕 穿新衣,貼對(duì)聯(lián)和年畫(huà),炮聲日夜不絕,吃團(tuán)圓飯,祭祖,守歲
元旦 男人出門(mén)拜年,女人在家待客,逛廟會(huì)
元宵 懸燈結(jié)彩,放花炮
交流填表情況,老師相機(jī)在表格中板書(shū)關(guān)鍵詞。有不同意見(jiàn)的相互討論。
觀察上表,你知道課文是按什么順序?qū)懙膯?
四、朗讀體會(huì),感受民俗
通過(guò)閱讀填表,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節(jié))
除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天,請(qǐng)找出相應(yīng)的段落,試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來(lái)。
五、小結(jié),布置作業(yè)
這節(jié)課我們了解了老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,知道了課文的寫(xiě)作順序,朗讀了自己喜愛(ài)的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩,聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)比賽。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會(huì)
對(duì)照課文檢查改錯(cuò),評(píng)出本次的聽(tīng)寫(xiě)冠軍。
講解易錯(cuò)字。
“熬粥”的“熬”字,左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫(xiě)成“西”。
二、深入片段,品讀課文
老舍先生是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?主要有哪幾個(gè)時(shí)間段?
指名回答,老師相機(jī)板書(shū):臘八,臘月十九放年假,二十三過(guò)小年,除夕,元旦,元宵節(jié)
準(zhǔn)備過(guò)年。
、僭谶@五個(gè)時(shí)間段中,哪個(gè)時(shí)間段是準(zhǔn)備過(guò)年的情景?(臘八,正月十九放年假)
②請(qǐng)找出課文中描寫(xiě)人們準(zhǔn)備過(guò)年的段落。(1—7自然段)你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容人們準(zhǔn)備過(guò)年的場(chǎng)面?(可以用自己的話,也可以找出文中的“忙亂、緊張”)
、鄞笕嗽诿π┦裁?小孩兒在忙些什么?他們這時(shí)心情怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?
、苣阕钕矚g哪一種活動(dòng)?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
、葜该首x,讀出你的感受。
⑥聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春節(jié)前的這段時(shí)間你都會(huì)干些什么。
過(guò)年時(shí)。
、俳涣鳎褐攸c(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子?(除夕、元旦、元宵)的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)
、诙际且粯訜狒[嗎?默讀思考:除夕、元旦、元宵這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么?找出文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,想一想。
、劢涣鞲髯缘捏w會(huì),教師相機(jī)引導(dǎo):
除夕:喜慶、團(tuán)圓;元旦:悠閑、快樂(lè);元宵:紅火、美麗。
、芷纷x“除夕”一段,進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍。
、萜纷x“元旦”一段,進(jìn)一步體會(huì)元旦的悠閑、快樂(lè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀寫(xiě)人們“逛廟會(huì)”的地方,來(lái)體會(huì)悠閑與快樂(lè)。
、拗攸c(diǎn)品味“元宵節(jié)”的氣氛。
畫(huà)出文中描寫(xiě)花燈的句子,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)排比句的作用。引導(dǎo)想象:還會(huì)有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?
重點(diǎn)句子品讀:“除夕是熱鬧的,可是沒(méi)有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,家家門(mén)前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗!庇懈星榈乩首x,體會(huì)十五的紅火、美麗。
三、總結(jié)課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
總結(jié)課文:從臘八到正月十九,一個(gè)多月的時(shí)間,課文卻只記敘了五個(gè)時(shí)間段的主要活動(dòng),就為我們勾勒出了一個(gè)熱鬧喜慶、歡樂(lè)祥和的春節(jié)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。
默讀課文,獨(dú)立思考,再小組討論:
、僬n文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì),哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略,這樣寫(xiě)有什么好處?
、谠僮x寫(xiě)“臘八”一段,思考:臘八的活動(dòng)很多,為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜,這樣寫(xiě)有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法課文中還有很多,你能再舉一例嗎?
、廴绻屇銓(xiě)春節(jié),你打算怎么寫(xiě)?回憶你過(guò)春節(jié)的情景,寫(xiě)一寫(xiě)。
四、作業(yè)
朗讀課文,讀出過(guò)年的喜慶氣氛。
板書(shū):
北京的春節(jié)
除夕:喜慶、團(tuán)圓
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案:《北京》6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
★讀準(zhǔn)并理解“萬(wàn)賴俱寂、流連、磅礴”等詞語(yǔ)。
★理解課文內(nèi)容,憑借具體的語(yǔ)言材料,通過(guò)想象感受泉聲的美妙,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
★正確流利,有感情地朗讀課文,背誦第四段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受泉聲的美妙,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
過(guò)程與方法:
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),從字里行間去感受泉聲的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)難點(diǎn):
憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化,體會(huì)泉聲美妙有趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文:
二、感知課文,教給方法:
由學(xué)習(xí)第二自然段入手:
1、課件出示一組詞語(yǔ):
淙淙不絕于耳清純悅耳歡快活潑
清亮?xí)r隱時(shí)現(xiàn)交錯(cuò)流瀉遮斷路面
2、師提示學(xué)生讀這兩組詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)了什么?(聲音、樣子)
3、感悟泉聲與泉水之間的關(guān)系。
4、交流后,教師板書(shū):(入目入耳,更要入心)
5、播放“鐘聲”課件,請(qǐng)學(xué)生用心聆聽(tīng)路上的泉聲與鐘聲,說(shuō)說(shuō)感受。
三、感悟品讀課文:
1、學(xué)習(xí)第1自然段:
作者為什么要交代“小雨”與“薄霧”?
。ㄐ∮昱c泉水大小有關(guān);薄霧使景色更美)
2、學(xué)習(xí)第4自然段:
(1)師:伴著泉聲、循著鐘聲,我們來(lái)到了半山腰的慶云古剎并借宿于此。入夜,萬(wàn)籟俱寂,跋涉一天的我卻毫無(wú)睡意,仍然沉醉在白天的歡愉和美妙中,仍然意猶未盡地在聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味著傳送到枕邊的泉聲,就讓我們也像作者一樣去辨識(shí)、品味吧。
(2)學(xué)生自由朗讀課文第四段:畫(huà)出你認(rèn)為很精妙的句子,并說(shuō)明原因。
。3)學(xué)生交流:
。4)比較體會(huì)句子:
出示:那像小提琴一樣輕柔的,是在草叢中流淌的小溪的聲音,那像琵琶一樣清脆的,是在石縫間跌落的澗水的聲音,那像大提琴一樣厚重回響的,是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音,那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的,是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
在草叢中流淌的小溪的聲音是輕柔的,在石縫間跌落的澗水的聲音是清脆的,無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音是厚重回響的,飛瀑急流跌入深潭的聲音是雄渾磅礴。
比較兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句,為什么?
。ǖ谝欢魏,因?yàn)樽x起來(lái)讓人仿佛聽(tīng)到了泉水流動(dòng)中發(fā)出的不同的聲音,感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。之所以能達(dá)到這樣的效果,那是因?yàn)檎n文把泉聲比作"小提琴"、"琵琶"、"大提琴"、"銅管"的樂(lè)聲。這就是打比方的好處。第二句用了排比句,具有節(jié)奏感。美就美在有節(jié)奏感。)
。5)這么豐富的泉聲是作者用心聆聽(tīng),用心去品味的,來(lái)讓我們?cè)谧x中像作者一樣去細(xì)細(xì)聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味吧。
。ˋ)聆聽(tīng)
播放四種“泉聲”的課件。
。˙)辨識(shí)
再播放四種“泉聲”的課件,辨一辨。
。–)品味,課件以詩(shī)句的'形式出示句子:
那像小提琴一樣輕柔的,
是在草叢中流淌的小溪的聲音;
那像琵琶一樣清脆的,
是在石縫間跌落的澗水的聲音;
那像大提琴一樣厚重回響的,
是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音;
那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的,
是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
朗讀品味,讀出輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴的感受來(lái)。
(6)其實(shí)泉聲還不止這些呢,引讀:還有一些泉聲忽高忽低………。。
。ˋ)自由朗讀這一句,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(作者把泉水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),很富有生趣)
(B)指導(dǎo)朗讀,讀出作者對(duì)泉水的喜愛(ài),相機(jī)理解“流連”。
。7)師:是啊,正是因?yàn)樽髡哂腥绱嗣烂钬S富的心靈體驗(yàn)。才能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章來(lái)呀。同學(xué)們,走,讓我們也一起去聽(tīng)泉去。
。ˋ)(放泉聲)閉上眼,靜靜地聆聽(tīng),辨識(shí),品味。
。˙)試著用“那像---一樣---的,是---的聲音”這種句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
。–)交流。
。8)想想看作者為什么會(huì)聽(tīng)得這么真切呢?(山靜泉響相機(jī)理解“萬(wàn)賴俱寂”,說(shuō)說(shuō)還可以用什么詞來(lái)形容靜。)
。9)學(xué)習(xí)第五自然段
師:作者喜歡這兒的泉水,僅僅是因?yàn)槿暶烂,?dòng)聽(tīng)嗎?讀讀第五段。
。ˋ)學(xué)生自由朗讀。
。˙)交流感受,聯(lián)系前文“草豐林茂”、“濃陰”、 “繁花似錦”、“古樹(shù)參天”“、與古剎同齡”、“有二百多年樹(shù)齡”等詞句相機(jī)理解“孕育”。
。–)師:如果把萬(wàn)木比作孩子,泉水就好似母親,水是萬(wàn)物之源呢,書(shū)上用了一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明,就是孕育。正因?yàn)槿绱,作者在結(jié)尾說(shuō):——生齊讀最后一段。
三、總結(jié)拓展:
1、是啊,泉水不光聲音動(dòng)聽(tīng),還滋潤(rùn)著萬(wàn)木,是鼎湖山的生命之泉,面對(duì)這繁茂的樹(shù)木,聆聽(tīng)這美妙的泉聲,怎能不讓作者陶醉呢?他是在聽(tīng)泉,更是在頌泉呀!
2、以后有機(jī)會(huì),你想親自去鼎湖山聽(tīng)泉嗎?出示課件,介紹地理位置。
3、你還想知道關(guān)于鼎湖山的哪些情況呢?請(qǐng)點(diǎn)擊鏈接,課外搜索交流。
教后記:
此篇課文,教學(xué)后的感受,是要有一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)教材中前后聯(lián)系的內(nèi)容,這些課文中不為人注意的細(xì)節(jié)往往對(duì)課文的深入理解有很大幫助,最有感受的是三處:
1、“下了幾天小雨”與“泉水”的關(guān)系緊密相連,當(dāng)然也與“泉聲”的美妙有很大聯(lián)系。
2、“萬(wàn)籟俱寂”與聽(tīng)泉的聯(lián)系。
3、“孕育”與“草豐林茂”等詞語(yǔ)的聯(lián)系,從而提升了課文的深度。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案:《北京》7
教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文,了解主要每人。
2、理清條理,寫(xiě)出課文提綱。
3、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文,了解主要每人,理清條理,寫(xiě)出課文提綱。體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)難點(diǎn)默讀課文,了解主要每人,理清條理,寫(xiě)出課文提綱。體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)過(guò)程
引用毛澤東詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》中的“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒!睂(dǎo)入新課。
“走遍天下路,難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前,流傳于百姓間的一句話。
清嘉慶八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀,令私塾先生何先德夫婦坐臥不安,他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生,于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上,橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事,今天就讓我們一起走進(jìn)課文,和作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
1.通過(guò)課前的.閱讀和搜集,你都了解了哪些內(nèi)容?
詞匯積累:
給劃線字注音。
安瀾橋橋墩岷江逮捕
頭暈眼花雪冤千真萬(wàn)確
2.學(xué)生將自己搜集的資料進(jìn)行展示:
3.教師進(jìn)行講解:這是一篇散文,作者:巴金。
4.在介紹完作者之后,引導(dǎo)學(xué)生默讀,默讀之后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。
交流的內(nèi)容為:
。1)本文是按照什么(游覽的)順序?qū)懙;小組進(jìn)行交流。之后進(jìn)行匯報(bào)。接著進(jìn)行交流課文是怎樣按照游覽的順序?qū)懙?(小組交流,在交流的過(guò)程中進(jìn)行記錄)然后進(jìn)行全班之間的交流。
。2)怎樣寫(xiě)的?或者先介紹了什么?(索橋)
然后寫(xiě)什么?(“我”站在索橋上,看到兩千多年前李冰父子留下的都江堰工程,想到兩千多年前的“人們的手和心”;
再寫(xiě)什么?(“我走下索橋從故事中感到”燃燒的心“,引發(fā)思緒;
最后點(diǎn)名了什么?(得到比故事更美好的東西”,心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化)
5.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)默讀課文,同時(shí)提問(wèn):“你對(duì)課文的最后一句話是怎樣理解的?或者說(shuō):
1.通過(guò)課前的閱讀和搜集,你都了解了哪些內(nèi)容?
2.學(xué)生將自己搜集的資料進(jìn)行展示:
“為什么故事是講不完的,誰(shuí)要到都江堰走一趟,誰(shuí)要是在索橋上站片刻,他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西?”
學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論。
進(jìn)行交流:如果學(xué)生理解不透,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀第3、5自然段,然后學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系上下文進(jìn)行交流。
引導(dǎo)學(xué)生討論為什么課文寫(xiě)索橋,卻花了很多的筆墨寫(xiě)都江堰的工程,在索橋上為什么聯(lián)想到了幾千年人們的“手和心”,走下索橋有聯(lián)想到了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?(兩者是一脈相承的,索橋的故事感染了作者,引起思想上的共鳴,前面是鋪墊,后面是情感的變化)這個(gè)石頭是會(huì)說(shuō)話的。你猜猜石頭會(huì)說(shuō)些什么?
結(jié)尾一句“什么東西”比故事更美、更好,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活你還能說(shuō)出那些人間更美、更好的故事嗎?寫(xiě)一段反映“愛(ài)心”這一主題的語(yǔ)段,200字左右。
1.學(xué)生進(jìn)行說(shuō)。
2.學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)。
學(xué)生進(jìn)行說(shuō)。
學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案:《北京》8
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,感受鼎湖山聽(tīng)泉的美妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情
2、能說(shuō)出在課文第4自然段中作者是怎樣具體寫(xiě)出泉水變幻莫測(cè)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的,能說(shuō)出自己對(duì)課文最后一段話的理解。
3、背誦第4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受泉聲變幻莫測(cè)、悅耳動(dòng)聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后一個(gè)自然段的意思。
主線:作者是怎樣具體寫(xiě)出泉水變幻莫測(cè)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的?
訓(xùn)練點(diǎn):
1、理解句子的含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情的能力。
2、概括每個(gè)自然段段意的能力。
課前準(zhǔn)備:無(wú)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,祖國(guó)山河秀麗,我們?cè)沁^(guò)永濟(jì)的鸛雀樓,領(lǐng)悟過(guò)“更上一層樓”的哲理,我們?cè)斡[過(guò)河上的趙州橋,驚嘆過(guò)他的堅(jiān)固和美觀,今天我們又將一起游覽廣東肇慶的鼎湖山,聆聽(tīng)了那清亮圓潤(rùn)的泉聲。聽(tīng),耳邊傳來(lái)淙淙流淌的聲音,,搖鈴擊磬似的、清亮圓潤(rùn)。仿佛我們已來(lái)到了鼎湖山。面對(duì)鼎湖山,你最想說(shuō)什么?
。ǘ秸婷!鼎湖山的泉聲真好聽(tīng)!……)
師:是呀,多么奇特的鼎湖山,你能在課文中哪些地方感受到它的美麗奇特呢?請(qǐng)你把它找出來(lái)。
二、精讀感悟體會(huì)語(yǔ)言
學(xué)習(xí)課文第二自然段:
師:就讓我們跟上作者的腳步去看一看那清亮的泉水,聽(tīng)一聽(tīng)那美妙的泉聲。
(一)、出示:過(guò)了寒翠橋……跳躍前進(jìn)。
1、哪位同學(xué)能把這段美麗的文字讀一下?(生讀)
2、從他的讀中,你仿佛看到了什么?
3、“交錯(cuò)流瀉”是什么意思?[如果學(xué)生不能回答]讓我們?nèi)タ匆豢矗坎シ湃敖诲e(cuò)流瀉”的畫(huà)面。
4、看了這交錯(cuò)流瀉的泉水,你想說(shuō)什么?
。ㄕ媪钊颂兆!太美了!真是生機(jī)勃勃!……)
5、那你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么讀,自己試試。誰(shuí)來(lái)讀?生朗讀
過(guò)渡:聽(tīng)了你的朗讀,老師也陶醉了,忍不住加快腳步,去感受鼎湖山泉的美麗。
。ǘ┏鍪尽叭曤[到了……音響!
1、你覺(jué)得這段文字里哪個(gè)詞寫(xiě)出了泉聲的特點(diǎn)?你怎樣理解他?你能讀一讀嗎?
2、聽(tīng),除了泉聲,云中還傳來(lái)陣陣鐘聲。(點(diǎn)擊鐘聲)鐘聲安詳厚重、泉聲歡快活潑,在雨后寧?kù)o的暮色中,匯成一片美妙的音響。你準(zhǔn)備怎樣讀,自己試試。(朗讀指導(dǎo))
3、我從同學(xué)們的表情上就知道同學(xué)們非常喜歡這里,我們一起讀一讀,讀出你的喜愛(ài)。老師給你們配上音樂(lè)。
學(xué)習(xí)課文第三自然段:
師:我們循著鐘聲來(lái)到半山腰的慶云寺。(擊出現(xiàn)慶云寺圖片)瞧,這就是千年古剎慶云寺。寺內(nèi)……
生:繁花似錦,古木參天
師:今夜,我們決定就在這座寺院里入宿,是什么留住我們的腳步?
生:聲音。
師:是呀,這聲音太獨(dú)特了!以至于我們留下來(lái),想欣賞個(gè)夠。
學(xué)習(xí)課文第四自然段:
1、要欣賞這么美妙的泉聲,只用耳朵夠嗎?所以作者是在用心——細(xì)細(xì)的聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。古人云:山得水而活,得草木而華,得煙云而秀媚,小溪,澗水,細(xì)流,飛瀑,水源不同,發(fā)出的聲響也不同。
2、你最喜歡哪種泉聲?他有什么特點(diǎn)?
。ㄐ√崆僖粯虞p柔的'泉聲。琵琶一樣清脆的泉聲。)
3、是啊,隨著山勢(shì),山泉時(shí)寬,時(shí)窄,時(shí)急,時(shí)緩,泉聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。你們能不能通過(guò)四人一小組選取最喜歡的朗讀方式,可以是齊讀、輪讀、分角色讀,邊朗讀邊品味,從而變成一首首“泉之曲”?梢蚤_(kāi)始了嗎?
生分四人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
師:哪一組先來(lái)?
(指小組讀)
評(píng):你們?yōu)槭裁匆@樣讀?
師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)了那清亮的泉水,聽(tīng)到了那悅耳的聲音,還仿佛欣賞著一曲歡快活潑的交響樂(lè),F(xiàn)在讓我們一起來(lái)奏響他:請(qǐng)一、二組女生讀輕柔小溪的聲音,三、四組女生讀清脆澗水的聲音,全體男生讀細(xì)流匯聚空谷的聲音,全體齊讀飛瀑急流跌入深潭的聲音。
生:試?yán)首x
師:真了不起,你們奏響了一支美妙的泉之曲,那變幻莫測(cè)的泉聲如一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符,令人回味無(wú)窮!讓我們結(jié)伴同行,一起去聆聽(tīng)、辯識(shí)、品味(播放錄音)你能分辨出哪種泉聲嗎?
師:其實(shí)呀,這里的泉聲遠(yuǎn)不止這些,讓我們?cè)俅稳ヱ雎?tīng)、辯識(shí)、品味,你仿佛還聽(tīng)到哪些美妙的泉聲?
生展開(kāi)想象:像二胡的聲音像獅子發(fā)出的吼聲等。
師大家剛才的發(fā)言很積極、很有趣,下面我們來(lái)做一組練習(xí)。
那像(小提琴)一樣(輕柔)的,是(在草叢中流淌的小溪的聲音)。
那像()一樣(悠揚(yáng))的,是(泉水繞過(guò)樹(shù)根的聲音)。
那像()一樣()的,是(泉水拍打卵石的聲音)。
那像()一樣()的,是()。
過(guò)渡:作者那傳神的描寫(xiě),我們?cè)跄懿粫?huì)有身臨其境之感呢?這么美妙的泉聲,我們不禁都想一睹為快。
體會(huì)本段比喻和排比的修辭方法:
“那像小提琴一樣輕柔的,是在草叢中流淌的小溪的聲音……穿越草叢,流連花間……”這是較為復(fù)雜的長(zhǎng)句子,用打比方、整齊的排比句等著力描繪泉聲的美。特別是連用4個(gè)比喻,用“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”和“銅管”來(lái)描繪泉水的不同聲音,即貼切,又富于音樂(lè)美。而“忽高忽低”、“忽急忽緩”等又表現(xiàn)了泉聲的千變?nèi)f化,令人心曠神怡。
4、試背誦
三、感受情感產(chǎn)生共鳴
師:(點(diǎn)擊圖片)鼎湖山草豐林茂,涓涓細(xì)流靜靜流淌,終年不息,是泉水滋潤(rùn)著鼎湖山萬(wàn)物,是清泉孕育出蓬勃生機(jī)。正因?yàn)槿绱,課文的結(jié)尾作者說(shuō)……(引讀)
。ㄖv:作者的感受是在山路見(jiàn)到清泉,聆聽(tīng)、辨別、品味各種全勝之后產(chǎn)生的。)
師:短短的四十分鐘的鼎湖山之旅即將結(jié)束,你想說(shuō)什么?
生自由陳述
師:是啊,祖國(guó)秀麗的山川,怎能不令我們神往。讓我們?cè)谶@美妙的音樂(lè)聲中,把鼎湖山獨(dú)特的泉聲留在我們腦海里。
(點(diǎn)擊作業(yè))你可以利用課余時(shí)間去閱讀有關(guān)鼎湖山的資料并介紹給你的熟悉的人聽(tīng),有興趣的同學(xué)也可以去寫(xiě)一寫(xiě)。
作業(yè):
1、閱讀有關(guān)鼎湖山的資料并介紹給你的熟悉的人聽(tīng)。
2、課后將你心中想說(shuō)的寫(xiě)在作業(yè)本上。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14鼎湖山聽(tīng)泉
游記→所見(jiàn)所聞所感→親近自然
熱愛(ài)自然
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案:《北京》9
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文如何按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。
2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法,練習(xí)按方位順序說(shuō)話。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都——北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周圍的'建筑物。
教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備(游戲):有意識(shí)的用游戲的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語(yǔ),為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?)的小朋友特別聰明,反應(yīng)很快,對(duì)嗎?那好,我們先來(lái)做個(gè)游戲。板書(shū):東南西北
這些表示方位的詞語(yǔ)叫做“方位詞”(板書(shū))
一、談話揭題
1、板書(shū):北京看老師寫(xiě)字,一起讀一讀。
看到這個(gè)詞,你想說(shuō)什么?
2、問(wèn):小朋友,你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?你從哪里看到過(guò)北京?
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)北京怎么樣?(課題后劃)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案:《北京》10
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo):了解胡同以及胡同文化的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。
2. 能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“文化”的感悟能力,提高學(xué)生的文化品位。
3. 情感目標(biāo):讀懂作者字里行間流露出來(lái)的那種特殊的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解作者通過(guò)敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn):理解本文以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫(xiě)法和夾敘夾議的表達(dá)方式。 教學(xué)方式:朗讀法 討論法 輔助教學(xué)手段:多媒體 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備
熟讀課文,了解北京胡同的相關(guān)知識(shí)。
二、激趣導(dǎo)入
如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余,突然有這么一個(gè)機(jī)會(huì),可以讓大家去外面旅游一次的話,不知你們最想去的地方是哪里?(學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多思路,教師必須善于把握機(jī)會(huì),抓住切入點(diǎn),把話題引向正題——北京,進(jìn)一步導(dǎo)入課題。)俗話說(shuō)的好:“不到長(zhǎng)城非好漢”,但是還有一句話,不知大家是否聽(tīng)過(guò),那就是“如果你去北京,有一個(gè)地方你不去的話,就等于沒(méi)去過(guò)北京,同學(xué)們知道這是哪里?對(duì),就是北京的胡同。今天我們一起通過(guò)馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。
三、探究感悟:
(一) 齊讀課文,整體感知
師:北京胡同的獨(dú)特景色深深吸引了作者,文中哪些地方是在描寫(xiě)北京的胡同?
生:自由朗讀課文,找直接寫(xiě)北京胡同的文段。
師:作者在描寫(xiě)胡同時(shí)是帶有很深的感情的,充滿著一種美感。比如對(duì)北京胡同中晾衣繩的描寫(xiě),對(duì)推車賣貨的老人的描寫(xiě),請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 生:積極思考,各抒己見(jiàn)。
師:細(xì)讀文中描寫(xiě)北京胡同的文字段落,想一想北京的哪些地方讓作者留戀?
生:默讀文字,談自己的
(二) 精讀課文,深入分析
師:文中除了描寫(xiě)北京的胡同之外,還描寫(xiě)了哪兒的巷子?
生:寫(xiě)了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。
師:課文的題目是北京的胡同,但在文中卻還寫(xiě)到作者自己家鄉(xiāng)的巷子,請(qǐng)問(wèn)這樣寫(xiě)是不是偏題了?
生:思考、討論、回答。
師:這是一種以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫(xiě)法。首先,家鄉(xiāng)同北京一樣,也有著“蒼涼的歷史”,它們有許多相同的地方,給了作者許多共同的感受。其次,作者在北京成長(zhǎng),但沒(méi)有在四合院里住過(guò),她那種“回歸從前的愿望”,植根于她曾經(jīng)生活過(guò)的家鄉(xiāng)的小巷。寫(xiě)出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事,才能表達(dá)出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師:文章除了運(yùn)用描寫(xiě)這種表達(dá)方式之外,還運(yùn)用了哪種呢?
生:議論。
師:請(qǐng)學(xué)生討論評(píng)價(jià)認(rèn)為精彩的`議論文段。
師:重點(diǎn)講解作者所認(rèn)為的“不變”、“永遠(yuǎn)不變”的東西是什么?
生:“溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性”。
師:你覺(jué)的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺(jué)呢? 生:自由回答,應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)。
師:這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?
生:思考、論論、回答
師:這些議論性段落穿插于記敘的文字之中,形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu),不僅把文章中對(duì)家鄉(xiāng)小巷的描寫(xiě)與對(duì)北京胡同的描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),而且深化了對(duì)胡同的敘述,直接揭示出文章的主旨。
四、 拓展遷移:
根據(jù)自己的見(jiàn)解,寫(xiě)一段文字,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”這
句話的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì):
北京的胡同
馮雪梅 四合院 路邊的樹(shù) 晾衣繩
北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲
炒菜作飯的響動(dòng)及其香味
樹(shù)下聊天的人 溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活 韌性
路邊的樹(shù)
賣冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買糖果、積糖紙
槐樹(shù)鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案:《北京》11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬(wàn)不得已、各形各色”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3.揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
2.品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀題導(dǎo)入
今天,我們學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下課文。
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,同桌間互讀檢查。
2.請(qǐng)14名學(xué)生按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出:作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
3.交流匯報(bào)。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始,到正月十九結(jié)束) 三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)
1.默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面,你最喜歡其中的哪幾幅。
2.小組研讀。出示研讀提示:
、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,畫(huà)出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫(xiě)在旁邊。
、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充并完善自己的閱讀感受。
、苷f(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。 四、品讀課文,體會(huì)過(guò)年的氣氛
1.指導(dǎo)品讀“臘八”,播放課件,一邊自由朗讀描寫(xiě)“臘八”的語(yǔ)段,一邊想一想: (1)臘八的時(shí)候,人們都做些什么?你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎? (2)從中你感受到了作者怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格?(引導(dǎo)學(xué)生讀“這不是粥,而是……會(huì)”)
2.指導(dǎo)品讀“除夕”,指名朗讀。
(1)抓關(guān)鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼好”感受除夕的喜慶、熱鬧。
(2)抓“除非,萬(wàn)不得已,必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍。 3.指導(dǎo)品讀“正月初一”。小組齊讀,邊讀邊思考: (1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同?
(2)正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會(huì)到什么? (3)你逛過(guò)廟會(huì)嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。
4.指導(dǎo)品讀“元宵”。全班齊讀,邊讀邊畫(huà)。
(1)分別畫(huà)出表示燈的數(shù)量多的詞句,表示燈的種類多的詞句,體會(huì)人們對(duì)元宵節(jié)的熱情。燈的`數(shù)量多:從“處處懸燈結(jié)彩” “整條大街像是辦喜事” “有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)” “家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
(2)如果你置身于這燈的海洋,你會(huì)是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀展示)
5.師小結(jié):
(1)老師在這里也歸納了這些日子的風(fēng)俗習(xí)慣。
(2)北京的孩子也和我們一樣,非常喜歡他們的春節(jié),讓我們?cè)俅纹纷x一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的這首童謠吧。
五、拓展延伸,學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”
1.時(shí)間過(guò)得真快啊,一眨眼,到了正月十九,老北京的春節(jié)就結(jié)束了,人們又開(kāi)始了忙碌的生活,是啊“一年之計(jì)在于春”,只有在春天播種希望,秋天才有收獲。
2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文,比較它們與課文的不同。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫過(guò)年的熱鬧氣氛 1.聽(tīng)歌曲《恭喜》,回顧除夕。
2.除夕過(guò)后,春節(jié)的又一個(gè)高潮——元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)當(dāng)然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。
二、走進(jìn)元宵節(jié),賞萬(wàn)家燈火
1.如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第12、13自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多?
2.想象一下如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市,都會(huì)看到什么燈?(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),盡可能展開(kāi)想象,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來(lái)體會(huì)老北京處處懸燈結(jié)彩,燈市如晝的熱鬧景象。)
3.通過(guò)朗讀,把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。 三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)“年文化”的熱愛(ài)?
2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?(一是按時(shí)間順序來(lái)有條理地寫(xiě)春節(jié),二是有詳有略。)
3.對(duì)比寫(xiě)法。閱讀“閱讀鏈接”中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě),與課文的相關(guān)部分比較一下,看看在寫(xiě)法上有什么不同,對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)。
四、拓展總結(jié),布置作業(yè)
1.拓展閱讀:閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。 2.選擇和春節(jié)有關(guān)的好詞佳句積累下來(lái)。
3.小練筆:結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化
臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九 熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和
教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情景,感悟春節(jié)
在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂(lè)學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,上課伊始,我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話:你們喜歡春節(jié)嗎?你們的春節(jié)是怎么過(guò)的?從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),將學(xué)生帶入春節(jié)的熱鬧氣氛中。然后播放《北京童謠》,觀看老北京的春節(jié)是如何過(guò)的,兩者形成對(duì)比,談感受,引出課題。
二、在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗(yàn)者,發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中,我采用了PK的方式將學(xué)生分成四個(gè)小組,讓這四個(gè)小組的成員自己探究,學(xué)習(xí)。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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