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小班科學(xué)教案《滾起來》反思
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的小班科學(xué)教案《滾起來》反思,歡迎大家分享。
小班科學(xué)教案《滾起來》反思1
活動意圖:
小班幼兒很容易把滾動和其相似現(xiàn)象混淆,他們能感受滾動現(xiàn)象,但沒形成相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。開展此次活動。在游戲中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、記錄、表達掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的基本過程和方法,體驗科學(xué)探究的樂趣。
活動目標:
1.感知圓的東西能滾動。
2.用語言表達滾動現(xiàn)象。
3.對滾動現(xiàn)象有好奇心。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動重難點:
發(fā)現(xiàn)物體表面的不同,并用語言表達。
活動準備:
1.能滾動的物體、不能滾動的物體。
2.百寶箱、小卡片若干(與實物相符)、畫有笑臉和哭臉的塑料筐、集體記錄單。
3.活動前玩過汽車,感受過輪子滾動的特征。
活動流程:
一、談話
出示百寶箱,你們想不想知道里面有什么?
桌上的東西,你們知道哪個能滾著玩?
出示集體記錄單,幼兒交流,教師出示小卡片記錄。
二、自由探索
嘗試使物體滾動起來。
選一種自己喜歡的玩具,試玩,看看你選的玩具能不能滾動。
三、分類游戲
1.出示笑臉和哭臉的塑料筐,將能滾動的東西放在笑臉筐里,不能滾動的東西放在哭臉筐里。教師記錄。
2.用語言和動作解釋“滾動”現(xiàn)象。
玩具是怎樣滾動的?用動作表示。
四、尋找游戲
1.尋找其他可滾動的物體。
2.用語言表述發(fā)現(xiàn)。
五、交流
解釋物體滾動的原因,知道圓圓的東西能滾動。
我們找到的'東西都有一個什么本領(lǐng)?都像什么形狀?
教師小結(jié):
圓圓的東西都可以滾動。
活動延伸:
回家和爸爸媽媽一起找找還有哪些東西可以滾動。
活動反思:
活動中以游戲的形式貫穿始終,適合小班幼兒的年齡的特點,以幼兒興趣為切入點,不斷豐富活動內(nèi)容和材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的活動學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓幼兒與各種材料進行互動,從而感知滾動的科學(xué)現(xiàn)象,形成圓圓的東西能滾動的關(guān)鍵經(jīng)驗。整個活動孩子們充滿了濃厚的興趣,觀察力、動手能力、口語表達能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展,目標達成度極高。
小班科學(xué)教案《滾起來》反思2
活動目標:
1、能積極嘗試那些物品可以動。
2、體驗自己身體滾動帶來的快樂。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備:
1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
2、適合滾動的場所、墊子。
活動過程:
1、探索發(fā)現(xiàn)會滾的東西。
①玩一玩準備的東西,說說哪些東西會滾。
②找一找。教室里有哪些東西會滾,交流找到的是什么。
、壅乙徽也賵錾嫌心男〇|西會滾,交流找到的是什么,是怎么樣滾動的。
2、探索身體滾動。
、俳榻B游戲《乒乒乓》的玩法,將手臂彎曲,按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說“乓乒乓乒乒乓,轱轆轱轆一,轱轆轱轆二,轱轆轱轆三,轆轱轆轱四,上上下下前前后后,大家一起滾起來。
、谟變涸趬|子上嘗試身體滾動的方法。
、圮S然自由滾動,說說自己像什么。
3、自由組合練習(xí)滾動。如:身體伸直向左右翻滾,抱著膝左右翻滾,像求、坦克、圓木、小蝸牛等。
教學(xué)反思
1、本次活動來源于孩子的生活,是孩子感興趣的問題,所以在活動中孩子們始終保持著飽滿的`熱情,在整個活動中始終以幼兒的操作探索為主,且緊密圍繞著“滾動” 這個有趣的現(xiàn)象而展開,充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性,把幼兒作為活動的主體,學(xué)習(xí)的主人,為幼兒提供自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的機會和條件,淡化了“教和學(xué)” 的界限,讓幼兒在活動中充分體驗玩滾動游戲的樂趣,滿足了幼兒的探索欲望,使幼兒在玩中獲得了知識、提高了能力。
2、活動內(nèi)容有趣,操作性強,符合幼兒的年齡特點,特別是在探索活動中,層層遞進加深了探究難度,但是在教師的適時指點和引導(dǎo)下使得難點迎刃而解,整個活動在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進行,讓幼兒始終保持濃烈的興趣,使教育極富感染力,效果甚為理想,到寓教于樂的目的。
3、活動環(huán)節(jié)層層深入、循序漸進活動中以球為切入點,在二次操作的過程當中,逐層遞進、層層加深,教師有層次、有步驟的拋出探索要求,幼兒帶著問題進行一系列的探究活動,每個環(huán)節(jié)間有著內(nèi)在的聯(lián)系,有助于推進幼兒較深入探究滾動物體的外形特征和它們的不同現(xiàn)象,積累豐富的感性經(jīng)驗,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、實效性強,面向全體幼兒,共同參與活動中,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發(fā)現(xiàn)的機會,所有的科學(xué)現(xiàn)象都是讓幼兒經(jīng)過自己的親身體驗獲得的。真正讓每個幼兒做到在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”促使幼兒自主地與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗,激發(fā)幼兒探索的欲望,體驗探究的樂趣。
活動中不足的是:本次活動有些單一,活動過程中只探索了哪些物體能夠滾動,哪些物體不能夠滾動,其實不同的滾動物體他們的滾動面也的不一樣的,這點應(yīng)該在活動中也有所體現(xiàn),讓幼兒有所了解,這樣有助于幫助幼兒積累經(jīng)驗。
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