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《四個太陽》教案
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《四個太陽》教案 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《四個太陽》教案 1
教學(xué)目標:
1、認識“掛、街”等12個生字。會寫“團、園、因”等7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)重難點:
識字、寫字是重點。
朗讀并感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是難點。
教學(xué)方法:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法。
第一課時
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、師出謎語:有位老公公,一副圓面孔。有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。
2、師板書課題“四個太陽”,學(xué)生齊讀。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?
二、初讀課文,識記生字
1、教師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
2、學(xué)生借助拼音朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
3、出示帶拼音生字,指名帶讀。
4、去拼音生字并打亂順序,自由練習(xí)朗讀。
5、游戲:同桌之間做“我說你找喊名字”。
6、指導(dǎo)識記生字方法。
集體交流:自己是運用什么識字方法記住這些字的。
7、鞏固游戲:我把生字送回家。
三、細讀課文,朗讀感悟
1、生自由朗讀課文,邊讀邊給自然段標上序號。
2、指名分段朗讀課文,思考:文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用“──”在文中劃出。
3、指名交流,指導(dǎo)練讀“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”
師貼板畫:“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”
4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段
5、指名朗讀,感悟理解
春天──多彩的太陽
1、指名讀。
2、指名再讀,喜歡的齊讀。
3、你們看到的春天的色彩都有哪些?。
4、師生合作讀。
夏天──綠綠的太陽
1.指名讀。
2.師畫簡筆畫:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、男女生比讀
秋天──金黃的太陽
1、指名讀
2、出示:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)朗讀。
3、引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的`水果?
師根據(jù)學(xué)生列舉畫簡筆畫:水果圖。
4、齊讀該段。
冬天──紅紅的太陽
1、指名讀。
2、你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?
3、出示簡筆畫:紅紅的太陽升起。
學(xué)生談現(xiàn)在是什么感覺?
4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?
生自由練讀,師學(xué)讀
四、拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。
2、指名背誦表演,集體評價。
3、描畫你心中的太陽,表達自己的美好愿望。
五、小結(jié)
學(xué)生談一談自己的收獲。
《四個太陽》教案 2
設(shè)計理念 本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。
學(xué)習(xí)目標
1.認識“掛、街”等13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準備 多媒體課件、圖片、頭飾
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
。ㄒ粋同學(xué)戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊!
二、嘗試練習(xí),整體感知
1.課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2.學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽,也可以為老師事先準備好的圖片連線。)
3.小組交流,師評議。
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,發(fā)揚小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣!
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1.師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2.自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。(課件出示)
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
4.學(xué)生自由練讀,小組評議。
5.你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的.太陽想表達什么心愿。
朗讀第二自然段時,讓學(xué)生即興表演,扮演“落葉”的同學(xué),去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”,進行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時,讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。
6.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。
7.用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于增強學(xué)生的參與意識,通過小組討論、指名匯報等形式,運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強了學(xué)生的語言感受能力。】
四、總結(jié)全文,朗讀全文
同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。
五、擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
1.小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
2.小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3.展示小組作品,師生評議。
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于運用創(chuàng)造性思維,擴大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式!
六、作業(yè)設(shè)計
想象畫:太陽與未來世界
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強了趣味性,鼓勵學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力!
板書設(shè)計:
18 四個太陽
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【此板書設(shè)計的目的:抓住課文中的重點來設(shè)計板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并根據(jù)一年級學(xué)生的特點,采用圖文并茂的形式,直觀性較強,使學(xué)生一目了然,對文章理解得更深刻、明白。】
《四個太陽》教案 3
課前透視:
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,"我"畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著"動腦筋,有創(chuàng)新"設(shè)計教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達的能力。
教學(xué)目標:
1.認識"掛、街"等13個生字,會寫"園、因"等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,體會作者想像之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點:
朗讀課文、認字。
信息資料:
1.放大的文意插圖
2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機
3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4.彩筆等繪畫材料
教學(xué)時數(shù):兩課時
第一課時
切入舉偶:
1.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生的認知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)
2.聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
對話平臺:
聽讀(聽讀思考,整體感知)
1.啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認真傾聽、積極思考)
2.教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
(聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。)
自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。)
1.啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務(wù)?
2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
。ǖ湍昙壸x書方法的正確指導(dǎo),對于促進學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)
識字(多形式識字記字,突出教學(xué)重點。)
1.同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。
2.利用自己手中的識字卡片,同桌認讀生字,比比誰識得又快又準。
3.教師利用識字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學(xué)可以試著組詞。
4.你還有哪個字不認識,請大家來幫忙。
。ㄍㄟ^生生互動、師生互動的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進學(xué)生交流,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學(xué)重點。)
選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)
1.把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評價。
2.采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3.指名讀、教師相機指導(dǎo)。
。ǚe極組織學(xué)生讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會小作者要表達的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評價和教師指導(dǎo),促進了朗讀活動的高效。)
寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)
1.出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識字和記字的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫錯誤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,對于難點字,教師范寫指導(dǎo)。
3、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字,如果好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
對話平臺
說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)
1.師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?
2.出示準備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進行說話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。
。ǔ浞掷脤W(xué)生對美好事物的.喜愛之情,結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握,適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化,提高表達能力。增進對課文內(nèi)容的理解。)
朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說一個句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述"落葉邀請小伙伴品嘗水果"的情景。
紅紅的太陽------說說"漫天飛雪"的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
。ㄩ喿x是學(xué)生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,這樣的處理,從學(xué)生實際出發(fā),融入語言文字的訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生的想像,使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時,促進了學(xué)生審美能力的發(fā)展。)
繪畫(自由畫太陽,練習(xí)填空,促進個性表現(xiàn)。)
1.你想畫一個太陽嗎?利用你準備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽》)
同時出示:我畫了一個( )的太陽,獻給( )。因為( )。
2.展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。
。ㄅ錁樊嫯,表達交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來,強化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力,促進學(xué)生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。)
背誦(升華理解,促進語言積累。)
1.配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
伴教錦囊:
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1.太 陽
太陽是太陽系的中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面附近,距離銀河系的中心約33000光年。
太陽的直徑為139.2萬千米,是地球的109倍;太陽的體積為141億億立方千米,是地球的130萬倍;太陽的質(zhì)量約為20xx億億億噸,是地球的33萬倍。
在太陽形成以后不久,殘存在太陽周圍的一些氣體和塵埃,形成了圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體,其中包括了我們的地球和月亮。
那么,太陽會不會死亡呢?太陽是大自然的創(chuàng)造,既有生,也有滅,但那是再過50多億年以后的事。太陽的壽命約有100億年,現(xiàn)在正是它的"壯年"時期。
2.地球上的四季
春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤,夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝,冬嶺秀孤松",這首小詩就是對四時景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽公轉(zhuǎn)時并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn),而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角,而且,自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此,太陽光直射在地球上的位置,就產(chǎn)生有規(guī)律的變化:來往移動在南、北回歸線之間,一年往返一次,兩度越過赤道。
每年6月22日前后夏至?xí)r,太陽光直射北回歸線,北半球接受太陽光最多,便是夏季。此后,太陽光直射點逐漸南移,北半球接受太陽光隨之減少。到9月23日前后秋分時,太陽光直射赤道,此時南北半球所受太陽光相等,北半球便是秋季。秋分后,太陽光直射點移到南半球,到12月22日前后冬至?xí)r太陽光直射南回歸線時,北半球接受太陽光最少,便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn),春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。
《四個太陽》教案 4
【學(xué)習(xí)目標】
。薄⒄J識“掛、街”等13個生字。會寫“因、為、陽”3個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學(xué)重點和難點】
。、重點:認識“掛、街”等13個生字;會寫“因、為、陽”3個字。
2、難點:正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學(xué)準備】
課件、四幅太陽圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
。薄⒋蠹叶枷矚g猜謎,今天老師就請大家猜個謎語。(演示課件)
2、(板書:太陽)。讀準“陽”,“陽”字怎么記?你能給“陽”字找?guī)讉朋友嗎?
。、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個太陽》,讀了課題你有什么疑問嗎?指名說。
。、答案就藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準字音,讀通課文,有問題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。
二、自學(xué)交流
。薄⑦@四個太陽是哪兒來的?原來這四個太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個太陽?板貼圖畫。
。病ⅲㄑ菔菊n件)你會讀這些生字嗎?小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀
。、分節(jié)讀課文,評議。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
。、你最喜歡哪個太陽?
。、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了,那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽?指名讀第四節(jié)。
3、春天是個怎樣的季節(jié)?(板書:多彩)“多彩”什么意思?為什么說春天是個多彩的季節(jié)?
4、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的'作品,F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。(演示課件)齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的?(萬紫千紅)
欣賞了古詩,我們也來欣賞一首兒歌,讀一讀。
。怠⒋禾焓俏宀拾邤痰,就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天,小作者畫了個彩色的太陽,給人驚喜,催人奮進,我們小朋友看了心癢癢的,也想?yún)⑴c一下。那好,我們來種個太陽吧。(歌曲《種太陽》)
五、學(xué)習(xí)第一段
。、在小朋友的歌聲中,春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來了什么季節(jié)?
《四個太陽》教案 5
一、繪畫激趣,想象導(dǎo)入
上課伊始,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導(dǎo)入新課,開啟學(xué)生想象之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想象說話做好鋪墊。
二、初讀課文,認讀生字,整體感知
1.提出初讀課文要注意的事項,學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。
2.字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,標出生字詞,多讀幾遍,再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點,并在小組間互相交流,達到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3.齊讀課文,要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽,送給了哪個季節(jié),讓學(xué)生整體感知想象的奇特。
三、讀課文,說演結(jié)合,體會想象之美
通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文,讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么,同時輔助說說、演演感受課文文字之美,想象之美。
1.學(xué)生自己讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽。
2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
綠綠的`太陽一段:把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較,讓學(xué)生說說炎熱夏天,烈日當空時的感受和愿望,體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
金黃的太陽一段:請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,老師用課件演示秋日果園碩果累累,秋葉飄飄的景象,教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請學(xué)生上臺即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景,誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中,明白了作者為什么要畫金黃的太陽,感受秋天給人們帶來豐收的喜悅,帶來了歡樂。
紅紅的太陽一段:讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象,說說此時的心愿,再請學(xué)生讀讀,進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
多彩的太陽一段:讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示,春天大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香的美景。請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么,讓學(xué)生體會春天是一個多彩的季節(jié),感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀,賽讀。
3.背誦課文,積累語言。
。1)挑自己最喜歡的一段背下來,小組內(nèi)互相交流,然后背誦其他段落。
(2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。
四、口語交際
想象說話,請學(xué)生聯(lián)系自己所畫的太陽,仿照課文進行想象說話,我畫了什么樣的太陽,我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫,找其他同學(xué)或老師,進行口語交際,也可以分組進行說話練習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫,總結(jié)全文
1.學(xué)生齊讀要求會寫的字,重點指導(dǎo)園、因、臉三個字,先描紅,后臨寫。展示學(xué)生書寫的字,學(xué)生自評、互評。
2.總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說學(xué)文體會,可說識字心得,也可說想象中的感受,教師適時補充,最后總結(jié),只要仔細觀察,善于動腦,有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。
《四個太陽》教案 6
教學(xué)目標:
1、 認識掛街等12個生字及相關(guān)詞語。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學(xué)過程:
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。
交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
2、師板書課題,生書空。
過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
。1)、認讀詞語
(2)、認讀生字
3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學(xué)生貼圖。
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
(一)、走進夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
。1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么? 預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
。2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么? 預(yù)設(shè):吃雪糕,進空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。 多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化? 預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
。3)此時,你又是什么感受呢? 預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀 把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段 引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野里,高山上微風(fēng)吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀 綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀 3、看畫面嘗試背誦
。ǘ┳哌M秋天 過渡:
走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住邀請,香甜進行感悟
。1)出示碩果累累的畫面,問:你看到了什么樣的蘋果?什么樣的鴨梨?(紅紅的.,紅彤彤的,又香又甜的)看畫面讀詞語:又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄
(2)師示范當小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請。
。3)指導(dǎo)朗讀 激情:剛才幾位小落葉的邀請多熱情!讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。 采訪:剛才朗讀的時候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。
。ㄈ┳哌M冬天 過渡:
送走了金色的秋天,哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天) 感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用溫暖說句子。
。ㄋ模┳哌M春天 過渡:
冬去春來,我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
。1)、師示范說句子:春天來了,桃花開了,春天是粉紅色的。
。2)、學(xué)生仿說:春天來了, ,春天是 色的。 四、依照板書,練習(xí)背誦。 個別背,小組背。
板書設(shè)計 18 四個太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩
《四個太陽》教案 7
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課13個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詞語意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)目標】
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近兒童的實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過多種形式的讀,讓學(xué)生說感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?
(生答)
謎面:有個毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)
師:你們知道天上有幾個太陽,是什么顏色的'嗎?(生答)如果老師說天上有四個太陽,你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的,看了這個題目,你想知道什么?(生答)
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容
1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點,說一說小朋友們的感受和想法。
2、出示四個不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)讓學(xué)生給四季配太陽。
(答案有很多,老師先不下結(jié)論,讓學(xué)生通過朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)
3、小組合作交流。
4、匯報討論結(jié)果。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓學(xué)生感受四季的特點,發(fā)表獨自的見解,培養(yǎng)說話能力,并通過小組合作交流,發(fā)揚小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、自由朗讀課文,要求讀準字音,同桌交流識記方法。
2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。
自主識字,發(fā)現(xiàn)識字方法。如:
⑴ 換部件識字:圍──因 常──嘗 孩──該 蛙──掛
、 比較識字:熱──熟 秋──伙 李──季
、 部件識字:伙:亻──火 伴:亻──半 凍:冫──東 因:囗──大
采用“開火車”、當“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)(課件出示)
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)
說說這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽想表達什么心愿?
4、自由學(xué)習(xí):
你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段,讀后說一說你為什么喜歡這個自然段?理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么?
5、學(xué)生匯報自學(xué)情況:
學(xué)習(xí)第二自然段時,讓學(xué)生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演,進行口語交際訓(xùn)練,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時,讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。(說話分層次進行)
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識,發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過小組討論增強學(xué)生參與意識,小組合作的能力;通過多種形式的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;適當?shù)挠螒,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文,朗讀全文,背誦全文
過渡總結(jié):多棒的小畫家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫面給課文。
1、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、以每個季節(jié)為單位進行背誦比賽。
4、自由背誦全文。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文,讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,增強學(xué)生比賽意識和集體榮譽感,同時可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計
如果你是小畫家,你會怎樣畫太陽,把它送給誰呢?回家畫一畫吧!
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫,展開學(xué)生想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
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《四個太陽》教案 8
學(xué)習(xí)目標:
1、會認13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美,領(lǐng)會愿望之美。
學(xué)習(xí)重點:在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。
學(xué)習(xí)過程:
一、范讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?
2、提出聽或讀的要求:想一想,你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽是什么樣的?
二、互相幫助,背誦課文
1、既然我們喜歡這篇課文,那我們能把課文背下來嗎?誰能行?指導(dǎo)四人小組合作背課文。
2、按課文內(nèi)容填空
《四個太陽》這篇課文里,“我”畫了個()的太陽,掛在夏天的天空,()的太陽送給(),()的太陽照亮冬天,()是個多彩的季節(jié),所以要畫個()的太陽。
三、課堂檢測
一、看拼音寫詞語
ɡuǒ yuán yīn wèi xiào liǎn yánɡ ɡuānɡ
。ǎǎǎǎǎǎǎǎ
二、按課文內(nèi)容連線
金黃的'水果
香甜的 陽光
溫暖的 季節(jié)
多彩的 落葉
《四個太陽》教案 9
教學(xué)目標
1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
教學(xué)重難點
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字
2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教具準備
多媒體
教 學(xué) 過 程
復(fù)備記錄
第 一 課 時
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2.出示詞卡“太陽”,指導(dǎo)讀準字音。
3.出示課題“四個太陽”,指名讀,齊讀。
二、初讀課文,認記生字
1.出示:帶拼音生字,指名帶讀。
2.出示:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。
3.指導(dǎo)識記生字方法。學(xué)生互相說說。
4.鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動畫演示,指導(dǎo)寫字
1.猜謎引入:大口框里有個“大”
2.出示:“因”書寫筆順規(guī)則
3.出示:“園”“園”與“因”哪里長得很像?
書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)
4.師范寫“園”“因”,講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲。
臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。6.集體評價。
作業(yè):熟讀課文,抄寫生字。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知
1、讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、朗讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準字間,讀通句子。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。
(1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
。2)感悟句子意境:
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片
。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
(4)學(xué)生自由練讀,小組評議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
。1)讀第二自然段。
、倮斫"金黃色的落葉"與"邀請"。
師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請"的`意思)
、"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么(如:"小魚、小魚,你好。∥铱梢援斈愕男∮陚,你們快來吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
。2)朗讀第三四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因為……所以……"說話。
四、總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
板
書
設(shè)
計
綠色的太陽 夏天 清涼
18 四個太陽 金黃的太陽 秋天 邀請嘗嘗
紅紅的太陽 冬天 溫暖
彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)
《四個太陽》教案 10
教學(xué)設(shè)想:
一看題目,便使人心生疑惑:天上不是只有一個太陽嗎?為什么作者說是四個太陽?讀文后,便會茅塞頓開。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解。同時這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里。整個課堂形成活躍、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過程:
一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.老師板書,學(xué)生齊讀課文題目。
2.請學(xué)生根據(jù)課文題目疑問。
3.老師板書學(xué)生的質(zhì)疑:
(1)四個太陽分別是什么?
(2)天上為什么會有四個太陽?
(3)天上怎么會有四個太陽呢?
二 初讀課文,掃清文字障礙
1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標出自然段序號,把生字、新詞畫出來。
2.課文共有幾個自然段呢?(四個自然段。)
3.出示“我會認”中的生字。
4.說說各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。
5.學(xué)生匯報交流。
學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。
團—因 !獓L 孩—該
6.鞏固識字。
(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。
(2)玩“猜字游戲”。一人指字時,猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問:“是不是高掛的`掛?”如果沒猜對,請大家一起說:“不是高掛的掛。”這位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。
三 再讀課文,深入感知課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)
(2)再讀這一段,說說你讀懂了什么。
學(xué)生甲:“我”畫的是夏季的太陽,它是綠色的。
學(xué)生乙:這個綠色的太陽帶給人間一片清涼。
(3)追問:什么是清涼呢?(清爽、涼快。)
(4)這個綠色的太陽掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽帶給人們舒服、清涼的感覺。
(6)小組內(nèi)練讀。
(7)班內(nèi)匯報讀,同學(xué)們相互評議。
2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)導(dǎo)入:如果說夏季我們可以畫出綠色的太陽,那么秋季我們應(yīng)該畫個什么顏色的太陽呢?(金色。)
(2)為什么要畫成金色呢?(請學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說出自己對這個問題的理解)
(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語畫出來。
學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。
學(xué)生乙:秋天到了,樹葉落下來了。
(4)投影出示文中的句子:
金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
、僬埾胂,落葉會邀請哪些小伙伴,品嘗哪些水果。
②與小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。
③學(xué)生排練。
、芙涣鲄R報。(“小伙伴”選擇小動物,“水果”可任選)
(5)在理解的前提下練讀。
(6)匯報讀。
3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會畫個什么顏色的太陽呢?
(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。
(3)反復(fù)練讀,小組成員互評。
4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。
(1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫個什么樣的太陽呢?為什么?
(2)自由讀課文。
(3)動手畫個彩色的太陽,說出自己設(shè)計的色彩的含義。
(4)再次朗讀課文。
四 再次品讀課文,賞析好詞佳句
1.有感情地朗讀課文。
2.指名讀課文。
3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫出來,讀給同桌聽。
五 學(xué)習(xí)本課“我會寫”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書寫
1.出示生字卡片,請學(xué)生認讀“我會寫”中的字。
2.練習(xí)擴詞。
3.請同學(xué)們仔細觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
全包圍的漢字:因。
左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽、秋。
獨體字:太、為。
上下結(jié)構(gòu)的漢字:金。
4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:先里頭后封口。
左右結(jié)構(gòu),左小右大!白蠖备咔倚,“日”里的一橫寫在橫中線上。
5.學(xué)生書寫后描紅。
6.學(xué)生練習(xí),老師進行指導(dǎo)。
六 拓展實踐活動
1.繪制想象畫:太陽與未來世界。
2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報進行展示。
板書設(shè)計:
四 個 太 陽
《四個太陽》教案 11
教學(xué)目標:
1.認識“太、陽”等7個生字,會寫“太、陽”2個生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)重點:
讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)準備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入
師:白天出現(xiàn),晚上不見,又紅又圓,照亮大地,打一謎語。孩子們說的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。
師:外面有幾個太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》齊讀課題,為什么是四個太陽呢,出示自讀要求。(1、讀準字音,注意標點符號的停頓,2、思考畫了四個什么樣的太陽)按照自讀要求開始讀課文。
二、整體感知
師:誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽?同學(xué)回答,(綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽)
師:那四個太陽分別是哪四個季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話,(綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,送給秋天,紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天)。
三、分析課文
師:你喜歡哪個季節(jié)的太陽,不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一:
我喜歡綠綠的太陽,因為能帶來清涼
1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽照耀著你,感覺怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長舌頭,小花蔫了,水不流動了,沒有風(fēng),)
2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫一個綠綠的太陽)
師:我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍,但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”,如何記住它?
3、練習(xí)說話
綠綠的太陽,照著高山,高山就(一片清涼)
綠綠的太陽照著田野,田野就(一片清涼)
綠綠的太陽照著街道,街道就(一片清涼)
綠綠的太陽照著校園,校園就(一片清涼)
師:綠綠的太陽照著每一個角落,每一個角落都變得清涼,書中有一個詞就能體現(xiàn)出來,哪個詞。(到處),出示第一段,把第一段中的到處重讀,個別讀、齊讀
預(yù)設(shè)二:
1、師:你還喜歡哪個季節(jié)的太陽?(金黃的太陽,秋天碩果累累,吃好多水果)
2、師:書中怎么說,金黃的太陽帶給我們什么?(香甜),個別讀,如何記住“甜”。還可以說香甜的()。
3、師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。
4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜?
練習(xí)說話:例:金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進行表揚)
設(shè)計意圖:隨時的表揚傾聽的孩子,讓其他孩子把他們當成榜樣,學(xué)會傾聽
預(yù)設(shè)三:
1、師:你還喜歡哪個季節(jié)的太陽?(紅紅的太陽)
2、師:閉上眼,想象。你站在操場上,冷風(fēng)吹來什么感受,站了一下午,你會怎么樣?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時,天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,你覺得怎么樣?(溫暖)。如何記住溫暖?(有了太陽就溫暖了,所以他是日子旁)。溫暖的樣子,表演,我看看身體都舒服了,讓老師感到很溫暖,讀,讓老師感到溫暖
設(shè)計意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,并且練習(xí)了表達能力,用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。
3、師:除了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,還有一個什么樣的太陽,
預(yù)設(shè)四
1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽?喜歡彩色的.孩子齊讀,
2、師:有一個詞讀的特別好,是“因為”,用因為造句。
3、師:我們喜歡春天的太陽,因為他是一個多彩的季節(jié),我們學(xué)過的四個詞語,贊美春天。
四.擴展延伸
你還想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(如果孩子說不出,出示圖片提示,練習(xí)說話),
設(shè)計意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設(shè)計這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進行鞏固,同時再次對孩子進行了語言訓(xùn)練,同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽,傾聽其他人的表達。
五.小結(jié)
孩子們,把你們剛才說的,回家以后用你的彩筆把它畫下來,送給你喜歡的人,并說說你的理由,好嗎?
六.板書設(shè)計
綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
《四個太陽》教案 12
一、我會給下面的字注音。
陽(yáng)送(sòng)嘗(cháng)香(xiāng)顏(yán)
二、我能回家把課文大聲地、有感情地朗讀給家人聽。
第2課時
課時目標
1.復(fù)習(xí)本課的生字。
2.理解課文內(nèi)容,體會課文的思想感情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文里的幾個生字,是哪幾個呢?
生:太、陽、校、金、秋、因、為。
二、復(fù)習(xí)舊知
1.教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生在本子上聽寫生字。
2.教師指名學(xué)生領(lǐng)讀課文。其他同學(xué)齊讀。
三、探究新知
1.學(xué)習(xí)第1
自然段。
。1)師:你們讀懂了小朋友的哪個心愿?(教師指名回答)
。2)師:小朋友要畫個綠綠的太陽,掛在夏天的天空,讓高山、田野、街道、校園一片清涼。(教師張貼綠綠的太陽圖片)
。3)師:誰來朗讀第1自然段?(學(xué)生讀,教師進行朗讀評價)
。4)師:炎熱的夏天,驕陽似火。如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽,我們就會感到清涼、舒服,這是多么美好的愿望。。ò鍟壕G綠的夏天清涼)
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子:果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。(教師張貼金黃的太陽圖片)
。2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶或者想象秋天果子成熟時的情景,讓學(xué)生思考:金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的?小伙伴是怎樣回答的?
。3)教師開展多種形式的朗讀,讓學(xué)生進一步感受秋天豐收的喜悅。(板書:金黃的秋天香甜)
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“溫暖”“凍僵”,理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。
師:紅紅的太陽像火一樣,給小朋友帶來溫暖。凍僵是指身體由于長時間受冷而不能活動。
(教師相機出示紅紅的`太陽圖片,并板書:紅紅的冬天溫暖)
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)師:春天的太陽該畫什么顏色呢?(彩色)(教師張貼彩色的太陽圖片)
。2)師:為什么呢?(因為春天是個多彩的季節(jié))(板書:彩色的春天多彩)
學(xué)生通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗。
(3)拓展延伸。
師:同學(xué)們,你們想畫個什么樣的太陽?要表達什么心愿?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力,小組內(nèi)討論后回答)
師:希望同學(xué)們在課后畫一畫,比一比誰畫得好。
四、課堂小結(jié)
1.教師請學(xué)生總結(jié)四個太陽的不同特點。
2.學(xué)生一起朗讀整篇課文。
《四個太陽》教案 13
教學(xué)目標:
1、欣賞散文詩,理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征, 萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩,用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。
教學(xué)準備:
多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、
黃色太陽各一個,空白太陽輪廓人手一個,水彩筆。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬 多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。
。ǘ 幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。
1、太陽是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),
你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導(dǎo)幼兒思考,并請個別
幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動,教師指導(dǎo),重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征
或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示,并說明理由,教師及時肯定幼兒的想法。
。ㄈ 欣賞散文詩《四個太陽》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩,第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦,幫助幼兒理解散文詩的意境。
。ㄋ模 幼兒操作-畫太陽,并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。
1、 幼兒畫太陽,教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的`太陽送給什么季節(jié),大地會變得怎么樣?”的格式進行仿編。
3、 個別仿編,教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞,激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感
《四個太陽》教案 14
教學(xué)目標:
1.會寫“陽、光”兩個個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會,了解四個太陽的作用。
4.理解課文,從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重難點:
1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會,了解四個太陽的作用。
2.理解課文,從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示含有本課生字的詞語。師:上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶今天都藏到了詞語里,還認識它們嗎?
指名學(xué)生讀,后全班齊讀。
2.師:小朋友們詞語讀得真好。我們讀課文也一定很棒!老師想請四個小朋友讀課文。
指名學(xué)生讀(4人)
這四位同學(xué)要讀課文了,我們給他們提點建議吧!提什么建議呢?
學(xué)生讀完后,老師或?qū)W生給予評價。
二、朗讀課文,感悟體會
1.學(xué)生自由朗讀課文,想一想:小畫家畫了四個什么顏色的太陽?分別送給誰?
指名學(xué)生回答。
2.師:這四個太陽中有一個肯定是你最喜歡的。說一說你最喜歡哪一個太陽?為什么喜歡?
指名學(xué)生回答。
3.師:你們知道老師最喜歡哪個太陽嗎?老師四個太陽都喜歡!因為這四個太陽都那個美麗。如果小朋友們學(xué)習(xí)完課文,也會喜歡著四個太陽的。
4.學(xué)習(xí)第1自然段
(1)課件出示:夏日炎炎的畫面。師:我們先來看一幅圖。在圖中你看到了什么?(火紅的、火辣辣的太陽)【再出示一幅圖】再看看,在火辣啊的太陽下,動物和植物都怎樣了?
(2)師:如果你在這么熱的天,你有什么愿望?
。3)師:書中的小畫家也有一個愿望,自己讀一讀第1自然段。
。4)課件出示第一自然段的內(nèi)容。師:哪位小朋友愿意讀第一自然段,把清涼送給大家。
指名讀,教師相機指導(dǎo)。
。5)這綠綠的太陽都讓哪些地方一片清涼呢?引出“到處”并理解。
。6)師:讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。
師:涼快!這綠綠的'太陽照著大地,就字寶寶也感覺到清涼,變綠了。
5.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)送走了活潑、熱情的夏姑娘,我們迎來了代表豐收與歡樂的秋姑娘。秋天到了,你想畫個什么顏色的太陽?
(2)師:書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段吧。
。3)指導(dǎo)長句朗讀。這一段中有一個句子特別長,咱們要把它通順、讀連貫。
師范讀;指名學(xué)生讀;全班齊讀。
。4)師:秋天到了,果園里,果子熟了。(課件出示各種水果圖片)剛才看完這么多的水果,你最想干什么呀?你感覺到這些水果真是又香又——(甜)!
(5)師:如果你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜,你最想對秋姑娘說什么?
。6)師:我們一起來感謝一下秋姑娘吧!分男女生讀第二自然段。
秋姑娘說謝謝你們,明年秋天她還會給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說再見!
6.學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)金色的秋天過去了,寒冷的冬天到來了。出示冬天雪景圖。
師:好大的風(fēng),好厚的雪。√爝@么冷,你又有什么愿望呢?
(2)你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢?自由地讀一讀第三自然段吧。
(3)師:老師也想來讀第三自然段,而且特別想讀好。怎行才能讀好呢?誰來教教我?
指名學(xué)生回家,再要求學(xué)生讀。
。4)教師讀第三段讀完后問:你們聽完老師的朗讀,你感覺到了什么?
。5)師:我們一起把溫暖送給大家吧!全班齊讀第三自然段。
7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個太陽教案_四個太陽教學(xué)設(shè)計
(1)師:夏天,綠綠的太陽讓我們感受到到處一片清涼;秋天,金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象;冬天,升起了紅紅的太陽,溫暖這人間。春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?春天里的太陽你最想畫個什么顏色呢?
指名回答。
(2)師:小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說春天是怎樣的季節(jié)?(多彩)所以畫了個彩色的太陽。(課件出示春景圖)
。3)師:春天真美啊!我們一起來贊美一下春天吧!我們合作這讀一讀第四自然段,老師讀第1句,同學(xué)們讀2、3句。
師生合作讀。
8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。?(配樂)
9.師:小朋友們,你們一定也想畫一個太陽,說一說你想畫什么顏色的太陽,送給誰?希望是什么?
三、指導(dǎo)寫字
1.師:小朋友們,我們一起走進了大自然,感受了大家美好的愿望,F(xiàn)在,我們一起跟隨小畫家學(xué)習(xí)兩個字吧。小畫家不僅畫畫得好,字也寫得棒!
課件出示:陽、光,學(xué)生認讀。
2.學(xué)生觀察字形,說關(guān)鍵筆畫。
陽:左耳旁要寫得小而高,豎是垂露豎。
光:短豎寫在橫中線上;橫在橫中線上起筆,略向右上斜。
3.師范寫,生書空。
4.生描紅,練寫。
板書設(shè)計:
夏秋冬春
清涼 香甜 溫暖 美麗
《四個太陽》教案 15
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
設(shè)計理念
語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。
學(xué)習(xí)目標
1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課前準備
1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。
2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件
教學(xué)重點
認識這13個生字;感情朗讀課文。
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)過程
第 一 課 時
欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的'知識。
3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
(設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。)
初讀課文,整體感知
1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。
3.小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
4.認讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認識嗎?
。1)師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
(2)去掉拼音,隨機認生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
(3)認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)
5.讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
(設(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)
品讀想象,感受奇妙
1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!
2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3.全班交流,評議補充:
A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)
。ㄔO(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。)
美讀感悟,升華情感
1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)
2.感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。
3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
。◣燑c擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)
(設(shè)計意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。)
創(chuàng)新實踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
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