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可愛的小兔子小班科學(xué)教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼目蓯鄣男⊥米有“嗫茖W(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
可愛的小兔子小班科學(xué)教案1
活動目標(biāo)
1。能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習(xí)性。
2。有喜歡小兔子、關(guān)心秒度動物的情感。
3。豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳
活動準(zhǔn)備
1、動畫片：小兔子真可愛
2、兔子一只，草、白菜、胡蘿卜若干
活動過程
一、觀看動畫片
動畫片引發(fā)觀察小兔子興趣。
二、觀察小兔子
1、兔子是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒有順序的觀察兔子的頭部（長耳朵、三瓣嘴）身體（橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長）；尾巴（短短的）
2、兔子是怎么走路的啊？我們來學(xué)一學(xué)好嗎？
三、抱抱小兔子
1、那你喜歡小兔子嗎？我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎？
2、小兔子全身長滿了什么？（毛）
3、身上的毛是什么顏色的？
4、抱起來的感覺是怎么樣的？
�。兹椎�、柔柔的、軟軟的、暖暖的.）
四、喂喂小兔子
1、小兔子愛吃什么？（青菜、青草、蘿卜）
2、吃東西的時候它的嘴巴是怎么動的？
五、結(jié)束部分
教師：那我們一起喂喂小兔子好嗎？
帶著兔子和孩子們一起散步，給兔子吃點(diǎn)。
可愛的小兔子小班科學(xué)教案2
活動目標(biāo)
1.能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習(xí)性。
2.有喜歡小兔子、關(guān)心每個動物的情感。
3.豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳
活動準(zhǔn)備
1、動畫片：小兔子真可愛
2、兔子一只，草、白菜、胡蘿卜若干
活動過程
一、觀看動畫片
動畫片引發(fā)觀察小兔子興趣。
二、觀察小兔子
1、兔子是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒有順序的觀察兔子的頭部(長耳朵、三瓣嘴)
身體(橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長);
尾巴(短短的)
2、兔子是怎么走路的啊?我們來學(xué)一學(xué)好嗎?
三、抱抱小兔子
1、那你喜歡小兔子嗎?我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎?
2、小兔子全身長滿了什么?(毛)
3、身上的毛是什么顏色的?
4、抱起來的感覺是怎么樣的?
(毛茸茸的'、柔柔的、軟軟的、暖暖的)
四、喂喂小兔子
1、小兔子愛吃什么?(青菜、青草、蘿卜)
2、吃東西的時候它的嘴巴是怎么動的?
五、結(jié)束部分
教師：那我們一起喂喂小兔子好嗎?
帶著兔子和孩子們一起散步，給兔子吃點(diǎn)。
可愛的小兔子小班科學(xué)教案3
目標(biāo)：
通過觀察和飼養(yǎng)兔子，使幼兒了解兔子長的什么樣，喜歡吃什么，怎樣走路。
積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
準(zhǔn)備：幾只小兔子、大積木、籠子等。
過程：
1、給小兔蓋“房子”：教師帶領(lǐng)幼兒用大積木為小兔蓋“房子”。然后把小兔請進(jìn)“新房子”里住。
2、觀察小兔子：讓幼兒在小兔“房子”周圍觀察，可以輕輕地?fù)崦⊥米�，可以和它說說“悄悄話”，給兔子起名字。引導(dǎo)幼兒觀察兔子的.耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。
3、提問：你喜歡小兔嗎?你最喜歡它的什么部位?
4、喂兔子：讓幼兒用菜葉、蘿卜、瓜果皮等喂兔子，看看兔子最愛吃什么?
5、學(xué)小兔跳：將小兔放到草地上，讓幼兒觀察小兔子是怎樣走路的。然后請幼兒學(xué)一學(xué)小兔跳。
建議：活動結(jié)束，可將小兔放在籠子里，讓幼兒飼養(yǎng)一段時間，以便使每個幼兒有更多的機(jī)會與小兔親近。
教學(xué)反思：
小班孩子的情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構(gòu)建的。根據(jù)小班幼兒的年齡特征，結(jié)合幼兒喜歡的小兔子，讓幼兒在和小兔玩耍的過程中，始終融入了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、喂食等。這種環(huán)境的營造，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力，所以不需要刻意地提到該如何保護(hù)它們，幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行為。
可愛的小兔子小班科學(xué)教案4
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察了解兔子的外形特征和生活習(xí)性。
2、萌發(fā)幼兒對周圍事物的探究欲望，培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)素質(zhì)，掌握簡單的科學(xué)方法。
3、通過游戲活動進(jìn)一步引發(fā)幼兒的關(guān)愛情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：
小兔3只、食物(魚、肉、草、菜、蘿卜)、表格、紙和筆
活動過程：
一、引出課題：
1、 師帶領(lǐng)幼兒悄悄去看一位小客人，幼兒自由坐落。
2、 請個別幼兒摸摸、猜猜， 然后請出小白兔。
二、觀察梳理活動：
1、 幼兒自由觀察撫摸了解外形。
幼兒自由講述兔子的外部特征：紅眼睛、長耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿
2、 幼兒自由喂食。
師：請你試一試小兔到底喜歡吃什么;幼兒從食物中自由選擇食物進(jìn)行喂食。
3、共同完成表格記錄，得出結(jié)論;
小結(jié)：長在泥土里的叫植物，吃植物的那些動物一般都是很溫順的，還有什么動物也吃草?只要我們不去欺負(fù)它們，它就不會傷害我們，它們都是我們的好朋友。
4、 教師繪畫小結(jié);
師：我們給小兔畫張像吧!
5、 師生共同學(xué)習(xí)抱小兔。
三、延伸活動：
我們給小兔子找個家吧，看看哪個地方最適合做小兔的家，我們一起來打扮它吧!
活動反思
一、 對于教材的選擇，不論是哪個年齡段的，應(yīng)是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活經(jīng)驗(yàn)，有話可說，有感性經(jīng)驗(yàn);陌生是孩子有發(fā)展的余地，有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物，在兒歌、故事中經(jīng)常接觸，然而只停留在初淺的知識層，拓展的空間非常大，在一個活動中，即能夠鞏固已有的能力，又能發(fā)展新的能力。
二、 如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動為主動。今天的教學(xué)活動我改變了以往傳統(tǒng)的授課模式：排排坐，在老師的指導(dǎo)下層層遞進(jìn)、步步深入的學(xué)習(xí)。我將整個科學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�很隨機(jī)性的觀察游戲活動，讓孩子們在自由的空間中學(xué)習(xí)知識，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。對于小兔的外形特征孩子都是知道的，就是在這種隨意的接觸過程中他就驗(yàn)證了已有的知識，同時他也在發(fā)現(xiàn)問題、找尋問題，獲取新知識。
三、 以情感引導(dǎo)為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構(gòu)建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中，從認(rèn)識、玩耍到找家，始終榮辱了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、小聲說話、喂食、為它畫畫等等，不需要刻意的提到該如何保護(hù)它，而是真正轉(zhuǎn)化為行為，包括環(huán)境的營造、讓孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力。教師帶領(lǐng)孩子身體力行，以實(shí)際行動來說服、來感染孩子，孩子們不光知道，而且已經(jīng)做到了，通過這么一個活動，他對小兔子的關(guān)愛已經(jīng)事實(shí)在在的在他腦海里扎根了。
四、 玩固然是有效的，但科學(xué)知識還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之后，教師就要找尋有效的梳理小姐方法，幫助 孩子整理零亂的知識。對于小班的`孩子，繪畫是能夠吸引他們的有效方法，因此我選擇了繪畫小結(jié)的形式，采用簡筆畫來抓住兔子的特征，這要比說教式的小結(jié)更為簡明、生動、富有趣味。
五、作為科學(xué)活動，應(yīng)該讓孩子學(xué)會一種能力，而并不是單純的幾個知識點(diǎn)，通過一個活動對他將來的發(fā)展有所幫助，就是所謂的終身發(fā)展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式，并且賦予色彩，雖然圖表很簡單，但讓孩子了解了一種科學(xué)方法、一種簡單的統(tǒng)計(jì)法，這是一個科學(xué)活動萬變不離其宗的一個支點(diǎn)。
通過這個活動，孩子們的情感溝通、情感宣泄和對科學(xué)的態(tài)度是最大的受益點(diǎn)。但是活動中也存在著一些問題：
1、 由于沒有很好的估計(jì)孩子的現(xiàn)場反映，孩子們接觸小兔子時的沖動、興奮，造成了活動場面的擁擠，給觀察帶來了一定的影響。
2、 在活動小結(jié)時，孩子們的反饋其實(shí)已經(jīng)生成了很多新的問題，在這個時候教師沒有及時的把握時機(jī)，還是捏的比較牢，沒有放手讓孩子在活動中有更多的拓展空間。
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
可愛的小兔子小班科學(xué)教案5
活動目標(biāo)
1.讓幼兒觀察兔子的外形特征，知道兔子有多種的毛色。
2.使幼兒知道兔子吃什么以及兔子與人們的關(guān)系，使幼兒學(xué)會愛護(hù)小兔子的情感。
活動準(zhǔn)備
1.小兔子一只，喂兔子的飼料與兔子不吃的飼料各一種。
2.幼兒用書畫面“小兔子”。
活動過程
1.引導(dǎo)幼兒觀察兔子的外形特征。
“它叫什么?是什么樣子的?”(引導(dǎo)幼兒看看摸摸，講述兔子頭、身體、四肢特征和自己的感覺)“兔子是怎樣走路的?我們來學(xué)學(xué)兔子跳�！薄坝龅轿ｋU時兔子會怎樣?為什么兔子只會跳?”(引導(dǎo)幼兒觀察兔耳朵又長又大，可四面轉(zhuǎn)動，向幼兒介紹兔耳朵聽覺靈敏，會很快發(fā)現(xiàn)危險而飛快逃走。兔后腿長前腿短，所以只能跳，跳起來又機(jī)靈又快)“你還見過什么顏色的兔子?”(讓幼兒觀察幼兒用書畫畫知道兔子有多種的`毛色)
2.引導(dǎo)幼兒觀察兔子吃什么了解兔子與人們的關(guān)系。
“人為什么要喂養(yǎng)許多兔子?”(介紹兔子和人們的關(guān)系)“你知道兔子喜歡吃什么?我們來喂喂它�！�(通過讓幼兒喂兔子，發(fā)現(xiàn)兔子吃什么，不吃什么)“你知道兔子生活在哪里嗎?”(向幼兒介紹兔子喜歡吃草，生活在草地上)“你喜歡小兔子嗎?為什么?你怎樣喜歡它呢?”
3.小結(jié)。
“小兔子很可愛，對我們又有很多用處，也是我們的朋友，我們都喜歡它。”“你們喜歡嗎?怎樣喜歡它的?”
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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