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生物課堂中之血管教案
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。區(qū)分血液在動脈、靜脈和毛細血管中的流動情況。
2、能力目標(biāo):使用顯微鏡觀察小魚尾鰭血管中的血液流動。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力,能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):關(guān)注生命,保護生物,形成熱愛生活、珍愛生命的情感。進一步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。通過體驗感受自我,增加對自身了解的興趣。教學(xué)重點:
能夠分辨三種血管,了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。
教學(xué)難點:在顯微鏡下分辨靜脈血管和動脈血管。理解毛細血管的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件,顯微鏡,培養(yǎng)皿,滴管,棉花,活的小魚等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)顯微鏡的操作;
預(yù)習(xí)如何觀察小魚尾鰭血流情況;
搜集有關(guān)人體不同血管出血的急救措施的資料。
教學(xué)設(shè)計:
一、教學(xué)思路:通過視頻,引導(dǎo)學(xué)生從抽象到形象認識學(xué)習(xí)血管,結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點,教學(xué)中添加體驗感受三種血管,并能解決生活中的一些自救問題。
二、教學(xué)流程:由交通系統(tǒng)中的道路類比引出血管,再由人體血管分布圖引出三大血管。視頻講解,引導(dǎo)學(xué)生初步認識動脈及其特征、功能;結(jié)合動脈橫切圖,引導(dǎo)學(xué)生理解動脈血管特征、和其相適應(yīng)的功能;帶領(lǐng)學(xué)生切脈,找動脈。視頻講解,引導(dǎo)學(xué)生從形象到抽象初步認識毛細血管,引導(dǎo)學(xué)生觀察毛細血管圖片,得出其概念、特征和其相適應(yīng)的功能;動畫展示毛細血管功能;帶領(lǐng)學(xué)生體檢找毛細血管。視頻引導(dǎo),讓學(xué)生初步感受靜脈,帶領(lǐng)學(xué)生觀察靜脈橫切圖,得出靜脈特征和其適應(yīng)的功能;青筋體驗找靜脈;圖片引導(dǎo)學(xué)生明白靜脈瓣的作用,體驗找靜脈瓣,引導(dǎo)完成練習(xí)題。比較總結(jié)三種血管,結(jié)合圖片比較,引導(dǎo)理解它們的關(guān)系、血管特點、流速,并以表格形式小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)以致用,生病打針刺入的血管,為什么,讓學(xué)生說出原因。讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生,開展醫(yī)學(xué)講座,運用所學(xué)知識及課前搜集的資料解決三種血管出血的急救措施,教師小結(jié)結(jié)束課堂。
教學(xué)過程:
一、引入:(視頻展示都市繁忙的交通狀況!)
師:同學(xué)們,每當(dāng)我們走出門,特別是在大都市,看到的就是繁忙的交通運輸網(wǎng)!這個網(wǎng)又是由一條條的道路組成的,這些道路最終實現(xiàn)整個社會的運輸!其實,在我們身體內(nèi)就有類似生活中道路這樣的管道----血管,完成血液的運輸,為我們?nèi)梭w運來氧氣、營養(yǎng)物質(zhì),同時將產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運走。那么今天我們就來學(xué)習(xí)“血流的管道——血管”(板書血流的管道—血管)
師:(PPT圖片展示人體血管圖、手臂血管的透視圖)那么我們?nèi)梭w內(nèi)共有多少血管呢?視頻介紹全身血管的數(shù)量。
。ㄔO(shè)計意圖:由交通系統(tǒng)中的道路類比引出血管,再由人體血管分布圖引出三大血管。視頻介紹全身血管的數(shù)量,激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。)
二、實驗-----觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動1、視頻展示實驗操作步驟;2、讓學(xué)生說一說自己在做實驗時應(yīng)注意的事項,老師補充。課件展示注意事項:(1)、觀察前,需要用濕潤的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來,并露出口和尾部,以防止小魚亂動,保證小魚能正常呼吸。(2)、小魚在培養(yǎng)皿中會跳動,不要驚慌大叫保持鎮(zhèn)定,等小魚安定后再觀察。
。3)、觀察時應(yīng)經(jīng)常用滴管往棉花上滴水,讓魚鰓始終保持濕潤,以便使小魚少受傷害。
。4) 觀察時,首先根據(jù)內(nèi)徑只容許紅細胞單行通過的特點,找到便于識別的毛細血管,然后邊觀察邊緩緩地移動培養(yǎng)皿,根據(jù)血流方向找到小動脈和小靜脈。
(5)、觀察過程中要善待小魚,實驗結(jié)束后,將小魚放歸原來的生活環(huán)境。
3、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗,小組合作觀察并記錄小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況。
4、討論:你能觀察到幾種不同的血管?在不同的血管中,血液流動的速度是否相同?(設(shè)計意圖:觀看實驗視頻、提示實驗中的注意事項和實驗?zāi)康模WC實驗的順利進行,增高實驗的成功率。)
5、學(xué)生說完現(xiàn)象后,視頻展示觀察現(xiàn)象。
6、課件展示三種血管的簡易圖,讓學(xué)生判斷,引導(dǎo)學(xué)生找出區(qū)分不同血管的依據(jù)。(設(shè)計意圖:檢驗學(xué)生實驗的效果并對學(xué)生的感性認識進行梳理。)
三、新知探究
師:平時生活中大家也許會了解到,在我們身體內(nèi)分布三種類型的血管,它們分別是動脈血管,毛細血管,靜脈血管三類。為了科學(xué)的了解我們自己,讓我們健康的生活,我們有必要學(xué)習(xí)和認識它們!首先讓我們來學(xué)習(xí)動脈血管。
1、動脈
師:首先大家看視頻(帶著問題看視頻,老師講解),在我們身體內(nèi),什么叫動脈血管呢?生:由心臟流到全身各處的血管我們稱之為動脈血管。ɑ卮鹜旰蠼處烶PT給出答案)師:對,因此大量從心臟泵出來的血就是由動脈血管運往全身各處的,另外我們通過解剖動脈觀察它的橫切面可以發(fā)現(xiàn),動脈血管的管壁較厚,彈性較好!我們接著看,動脈血管管內(nèi)血液流速怎么樣?
生:快
師:看我們身體內(nèi)動脈不斷地分支分支,血液也流到身體的各部分!
師:動脈血管有什么特征呢?生:管壁厚,彈性大,血流速度快。(回答完后教師PPT給出答案,并引導(dǎo)學(xué)生觀察動脈血管圖片)
師:因此,動脈血管有什么功能呢?生:將血液從心臟輸送到全身各部分去。(設(shè)計意圖:教師通過學(xué)生感興趣的視頻學(xué)習(xí),充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自然而形象的給出了動脈血管的結(jié)構(gòu)特點與功能。)
師:(聯(lián)系生活,感知血管)同學(xué)們剛才我們看到的是視頻,動脈血管絕大部分都是在我們身體內(nèi)部的,我們從身體表面無法看見它們,那么是不是我們就不能感覺到它的存在了呢?下面就讓我們來體驗,找一找我們的動脈血管,感受它的存在!大家跟老師一起來,讓我們一起來切脈!把右手中指、食指和無名指一起放在左手手腕處橈骨端的內(nèi)側(cè),同時稍微用力壓,體會一下有什么感覺?
生:跟隨老師操作并回答,感覺有血管在跳動。
師:這是橈動脈在搏動,動脈多分布在較深的部位,因為動脈管壁厚、彈性大,血流速度快,所以在體表的一些部位可以感受到它的搏動。(課件展示脈搏小知識)教師講述我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)上,用“望、聞、問、切”來對病情進行診斷,其中“切”就是指的“切脈”,有經(jīng)驗的醫(yī)生通過“切脈”可以推知內(nèi)臟器官的健康狀況。(設(shè)計意圖:學(xué)生從自身體驗入手,對脈搏有一個感性認識,滲透了生物來自于生活的思想,使學(xué)生能全身心地投入到生物活動中。了解“望、聞、問、切”的含義,對學(xué)生進行愛國主義教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性。)
2、毛細血管
師:動脈血管逐級分支,越分越細,最后細得不能再細了,就像毛發(fā)那樣細,甚至比毛發(fā)還細就成了毛細血管,下面我們繼續(xù)來看毛細血管。(觀看視頻,教師講解)在我們最小動脈的末端,分支后就是很小的毛細血管,毛細血管分布于我們身體的幾乎各種組織和器官中,
具有進行著物質(zhì)的交換的作用,為了充分進行物質(zhì)交換,因此毛細血管只由一層上皮細胞構(gòu)成,管徑非常地小。它里面的血流速度是最慢的。最后毛細血管流到最小的靜脈血管,回到心臟!通過剛才的視頻,什么是毛細血管呢?
生:連通最小動脈和最小靜脈之間的血管。
師:那么它有什么特點呢?
生:1、管徑小;2、管壁薄;3、血流速度最慢。
師:它的作用是什么?生:與組織細胞進行物質(zhì)交換。
。ㄔO(shè)計意圖:教師通過學(xué)生感興趣的視頻學(xué)習(xí),充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自然而形象的給出了毛細血管的結(jié)構(gòu)特點與功能。)
師:對,大家看屏幕上的動畫,我們把這一過程展示出來。≒PT給出毛細血管與組織細胞進行物質(zhì)交換的動畫!并講解。通過剛才的動畫,我們可以發(fā)現(xiàn)毛細血管由于它只由一層上壁細胞構(gòu)成,并且血流速度非常慢,因此它可以使血液和組織間進行充分的物質(zhì)交換!把血液中的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)給組織細胞,然后運走二氧化碳和廢物。(設(shè)計意圖:視頻展示在毛細血管處怎么完成的物質(zhì)交換,讓學(xué)生感受到了生命的奇妙。)
師:(聯(lián)系生活,感知血管)最小毛細血管很小但在平時的生活中我們是可以發(fā)現(xiàn)它的存在的,我們在屋子里把窗簾拉上,電燈關(guān)閉,用一把手電筒,用手堵住光亮處,會看到雙手變得通紅透亮,說明手上到處都有細小的血管----毛細血管,它的分布最廣,數(shù)量最多。大家接下來可以自己做做。(設(shè)計意圖:在教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生本身,從抽象到具體,讓學(xué)生明白結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣,使學(xué)生樂于參與,樂于思考。)
3、靜脈剛才我們說毛細血管是進行物質(zhì)交換的,它把二氧化碳和廢物帶走,那下一步它們會流入什么血管呢?生:靜脈血管師:毛細血管最終流到最小的靜脈血管,那么下面就讓我們來學(xué)習(xí)靜脈。首先大家繼續(xù)來觀看視頻(PPT給出靜脈血管視頻)講解,毛細血管最終匯集成最小的靜脈,靜脈把血液從全身運送回心臟,因此它的管壁非常薄,彈性小,血流速度慢。決定它的作用就是把血液從全身運往心臟。通過剛才的觀察,那么什么是靜脈血管呢?生:將血液從全身送回心臟的血管。
師:它的作用是什么呢?生:把血液從全身各處送回心臟。
師:為了適應(yīng)這樣的功能,那靜脈血管有什么特征呢?
生:管壁;彈性小;血流速度慢。管內(nèi)有靜脈瓣。(設(shè)計意圖:教師通過學(xué)生感興趣的視頻學(xué)習(xí),充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自然而形象的給出了靜脈血管的結(jié)構(gòu)特點與功能。)師:(聯(lián)系生活,感知血管)不錯,如果說毛細血管和動脈血管我們無法從外表發(fā)現(xiàn),那么靜脈則不同,我們大家舉起手來,手臂上的一條條“青筋”,并用手觸摸,這就是靜脈有的靜脈位置較淺,在體表可以看到,有的位置較深。
生:跟隨老師演示操作。
師:我們繼續(xù)思考,既然靜脈血管是將全身的血運送到心臟,有些是從遠離心的腳趾一端運來,可是我們的血液依然能運送到心臟,并沒有倒流,這又是為什么呢?有同學(xué)知道嗎?生:因為靜脈內(nèi)有靜脈瓣!師:(PPT展示靜脈瓣圖)講解,大家看靜脈瓣的朝向心臟的方向彎曲的,當(dāng)血液朝心一個方向流動時,就能沖開靜脈瓣,順利流動,但是如果由于某種原因它要倒流,反沖過來,就會導(dǎo)致靜脈瓣閉合,血液就無法倒流。因此靜脈瓣的作用就是防止血液倒流。當(dāng)然在我們身體的四肢,有時候肌肉壓縮也沒有導(dǎo)致血液倒流也是因為這個原因,(PPT展示四肢靜脈瓣圖講解)最后還是讓我們在體驗一下,來找我們的靜脈瓣,其實我們在體表也能感受到靜脈瓣的存在的,左手握成拳頭,右手握緊左手手腕,就會看到手背上的青筋有的地方鼓起了“小包”,一松手“小包”就消失,告訴學(xué)生鼓起“小包”的地方就是靜脈瓣的位置。
生:和老師一塊操作,學(xué)習(xí)。(設(shè)計意圖:學(xué)生從自身體驗入手,對靜脈血管及靜脈瓣有了一個感性認識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性。)
4、三類血管比較歸納師:到此我們學(xué)習(xí)了動脈,毛細血管,靜脈血管,下面我們來回顧和比較一下。(PPT展示)根據(jù)剖面圖判斷三種血管,我們來看著三種血管的關(guān)系,心臟出發(fā)的血管就是動脈,然后連接最小的動脈和最小的靜脈就是毛細血管,最后從全身回到心臟的就是靜脈血管!下面我們一起來說一說血液流動方向:
生:動脈→毛細血管→靜脈
師:到目前為止,我們已經(jīng)把三種血管的相關(guān)知識學(xué)習(xí)完了,下面老師設(shè)計了一張表格給我們的三種血管進行比較!生:討論填表格比較師:教師PPT展示的表格,并帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)!(設(shè)計意圖:通過表格小結(jié),加深學(xué)生對動脈、靜脈、毛細血管的認識。比較記憶理解更深刻。)
四、生物趣聞
師:平時生活中,我們有時候驗血血液抽血,有時候生病了,要去打點滴,那大家思考一下:在輸液或抽血時,為什么要將刺入部位的上方(近心端)用橡膠管捆扎起來?你知道這時針刺入的是什么血管嗎?請解釋這樣做的理由。大家可以聯(lián)系剛才我們我們講解的靜脈血管的特征和功能。
生:針刺入的是靜脈。多數(shù)靜脈分布得比較淺、管壁比較薄、彈性較強,這些都有利于針的刺入。靜脈中血液向心流動,刺后的傷口出血很少,稍經(jīng)壓迫即可止血。(設(shè)計意圖:此設(shè)計的目的是強化學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固,增強學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力,熟練掌握所學(xué)知識。)
五、《應(yīng)用與自救》醫(yī)學(xué)講座
師:學(xué)習(xí)完血管的相關(guān)知識,如果在我們?nèi)粘5纳钪惺軅耍闶种兄挥写罅康募啿、止血帶和消毒藥水,?dāng)遇到傷及不同血管的病人時,我們該如何處理,我們班張醫(yī)生將辦一個醫(yī)學(xué)講座,同學(xué)們有問題盡管提出來!(PPT展示)
生1:張醫(yī)生您好!如果碰到因意外流出血液呈紅色,血量少,一般會由于血液凝固而自然止血,是不是毛細血管出血。磕沁用采取什么措施嗎?
張醫(yī)生:是毛細血管出血,為了防止感染,盡量先用消毒藥水消消毒,再用消毒紗布包扎。生2:張醫(yī)生您好!如果碰到因意外流出血液鮮紅,血流猛急,呈噴射狀,是什么血管出血啊?應(yīng)該采取什么措施?
張醫(yī)生:這是動脈血管出血,情況很危急,應(yīng)在受傷處的近心端用手緊壓或用止血帶捆扎。生3:張醫(yī)生您好!如果碰到因意外流出血液呈暗紅,血量較緩,是什么血管出血?應(yīng)該采取什么措施?。
張醫(yī)生:這是靜脈血管出血,應(yīng)將受傷靜脈的遠心端壓住。
師:張醫(yī)生解釋的非常詳細,希望同學(xué)們在日常生活中碰到自己、家人或其他人受傷時不要驚慌,運用我們所學(xué)的知識解決這些棘手的問題,讓我們的知識得以應(yīng)用。
。ㄔO(shè)計意圖:1、培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力;2、培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的能力以及運用、分析資料的能力;3、能讓學(xué)生掌握一些急救措施。)
六、總結(jié):
師,今天我們學(xué)習(xí)了血管的相關(guān)知識,希望同學(xué)們在日常的生活總要注意保護自己,讓我們的血管能完好無損的為我們運輸血液!讓我們珍惜生命,為了自己的理想而努力奮斗。ㄋ徒o學(xué)生一首歌《在生命中的每一天》。)
(設(shè)計意圖:對學(xué)生進行情感教育、安全教育,讓學(xué)生認識到熱愛生活、珍惜生命。)
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