人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案1
教學目標:
1、結合具體情境,探索加減法的計算方法,正確計算兩位小數(shù)的加減法。
2、能結合具體情境提出數(shù)學問題;能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題,在解決問題的過程中,培養(yǎng)估算意識。
3、在通過分類活動程中培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力。動手操作的能力。
教學重點:
1、探索加減法的計算方法,正確計算兩位小數(shù)的加減法。
2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。
教學難點:
探索加減法的'計算方法,正確計算兩位小數(shù)的加減法。能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。
教法學法:
小組合作交流法講練結合法。主動探究法
教學準備:
小黑板
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,提出問題
創(chuàng)設歌手大獎賽的情境,提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學時首先幫助學生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思,怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢?學生可能有不同的方法,引導學生認識到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進行判斷的。
二、探索計算方法
1、根據(jù)題目列式,估算結果。
學生列出加法算式后,先估算結果。
2、探索計算方法
可以用不同的方法,鼓勵學生用豎式計算,并討論“為什么小數(shù)點要對齊”,通過討論使學生體會到只要小數(shù)點對齊,相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊,然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。
3、研究問題2,探索減法的計算方法。讓學生獨立解決,可以有多種解決方法。
三、當堂訓練
。ㄒ唬┗鹧劢鹁Ρ鎸﹀e。(10分)
1、0。3與0。300大小相同,計數(shù)單位也相同。()
2、小數(shù)點的后邊添上“0”或去掉“0”,小數(shù)大小不變。()
3、4。4時=4時40分。()
4、整數(shù)加法的運算定律同樣適用于小數(shù)加法。()
5、2。7和2。9之間只有一個小數(shù)。()
。ǘ┆毩⑼瓿删氁痪1、2題。教師集體訂正答案。
四、學習體會。
寫出本節(jié)課你的感想吧。
五、作業(yè)布置
人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案2
教學目標:
1、掌握含有兩級數(shù)的讀法,能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。
2、掌握含有兩級數(shù)的寫法,能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。
3、通過具體的教學情境,加深學生對大數(shù)的感受,進一步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點:
含有兩級數(shù)的寫法和讀法。
教學難點:
億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
教學準備:
課件
教學過程:
一、談話引入
課件出示以下題目:
1、說說下面各數(shù)是由多少個萬組成的。
4250000 3040000 10500000
2、寫一寫。
三千零二十四萬四百萬六十五萬
3、讀一讀。
30050000 5060000 170000
師:上節(jié)課,我們學習的都是整萬的多位數(shù),今天我們將一起來學習含有兩級的多位數(shù)。(板書課題)
二、交流共享
1、課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。
。1)認識含有兩級的數(shù)。
提問:算盤圖上撥出的這個數(shù)是幾位數(shù)?含有哪幾級?每個數(shù)位上的數(shù)各是多少?
學生交流后得出:算盤圖上撥出的這個數(shù)是八位數(shù);含有兩級,分別是個級和萬級;個位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,萬位上是9,十萬位上是3,百萬位上是2,千萬位上是5。
追問:個級的計數(shù)單位是什么?萬級的計數(shù)單位是什么?這個數(shù)由幾個萬和幾個一組成?
先讓學生獨立思考,然后同桌交流,最后組織全班匯報。
得出結論:個級的計數(shù)單位是“一”,萬級的計數(shù)單位是“萬”,這個數(shù)由5239個萬和5239個一組成。
再問:萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區(qū)別?
引導學生交流得出:雖然數(shù)字相同,但表示的意義不同:萬級上的“5239”表示5239個萬,個級上的“5239”表示5239個一。
。2)學習含有兩級數(shù)的寫法。
讓學生根據(jù)算盤中每個數(shù)位上的珠子進行寫數(shù)。
展示學生寫出的數(shù),并組織交流,說說自己是怎么想的。
交流寫含有兩級數(shù)的方法。
引導學生通過交流得出:寫含有兩級的數(shù)時,先寫萬級上的數(shù),再寫各級上的數(shù)。
。3)學習含有兩級數(shù)的讀法。
先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數(shù)。
討論:萬級上的數(shù)和個級上的數(shù)在讀法上有什么相同點和不同點?
師生交流后,反饋:
相同點:“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。
不同點:萬級上的數(shù)表示多少個“萬”,讀數(shù)時要添上“萬”字,而個級上的'數(shù)表示多少個“一”,讀數(shù)時就不讀這個“一”。
小結:我們在讀含有兩級的數(shù)時,先讀萬級上的數(shù),再讀個級上的數(shù),萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面添上一個“萬”字。
2、課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。
。1)觀察思考。
提問:觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子,它們和第一幅圖有什么不同?
引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn):這兩幅圖中,有些數(shù)位上沒有珠子,也就是一個數(shù)都沒有。
(2)小組交流。
讓學生說說算盤中各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的。
。3)寫一寫。
提問:有些數(shù)位上一個數(shù)都沒有,該怎么寫?
。4)讀一讀。
提問:6004000和3080007這兩個數(shù)中都有許多0,我們讀數(shù)的時候,這些0都應該怎么讀?
3、小結含有兩級數(shù)的寫法和讀法。
寫法:先寫萬級的數(shù),再寫個級的數(shù),哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有,就在那個數(shù)位上寫0。
讀法:先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù),要按照個級數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;每級末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。
三、反饋完善
1、完成教材第12頁“練一練”。
指導學生先說出下面各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的,再寫一寫、讀一讀。
2、課件出示下列題目。
。1)讀一讀。
、20xx年中國科技館接待觀眾1900803人次。
、诘厍虺嗟乐荛L約為40075700米。
、塾罉反箸娚翔T了230184個漢字,是世界上漢字最多的大鐘。
學生試讀后,讓學生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。
(2)寫出下列橫線上的數(shù)。
、傥覈念I土面積約九百六十萬平方千米。
②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。
學生獨立寫數(shù),并組織匯報。
四、反思總結
通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?
人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案3
教學目標:
知識與技能:
1、使學生通過簡單的實例,初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。
2、使學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
過程與方法:
使學生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學生解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀:
使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。
重點:
體會優(yōu)化的思想。
難點:
尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學生解決問題的能力。
教學過程:
一、情境導入
1、同學們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅,或看家長烙過?能給大家說說烙餅的過程嗎?
2、烙餅中也有數(shù)學知識,這節(jié)課我們就到數(shù)學廣角中去學習有關烙餅的知識。
二、探究新知
1、教學例1。
出示家里客人要沏茶的情境圖。
小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。如果你是小明,你怎樣安排?需要多長時間?和同學討論一下,看看誰的方案比較合理。分小組設計方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?比較:誰的方案所需的時間最少?誰的方案最合理?
2、教學例2。
出示情境圖片:媽媽正在烙餅,每次只能烙兩張餅,每面都要烙,每面3分鐘。小女孩說:爸爸、媽媽和我每人一張,問:怎樣才能盡快吃上餅?
先獨立思考,再小組討論交流,說說自己是怎么安排的?自己的方案一共需要多長時間烙完?
問:烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費的時間最少?
問:還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
啟發(fā)引導:在用第二種方法烙第3張餅的`時候,本來一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張,這里可能就浪費了時間。想一想,會不會還有更好的方法呢?啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn):如果鍋里每次都烙兩張餅,就不會浪費時間了,問:一張餅正反面分別要烙3分鐘,怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅呢?
學生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。
問:如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅呢?
怎樣按排最節(jié)省時間?小組討論交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。
三、鞏固新知
數(shù)學游戲:
1、兩人輪流報數(shù),每次只能報1或2,把兩人報的所有數(shù)加起來,誰報數(shù)后和是10,誰就獲勝。
想一想:如果讓你先報數(shù),為了確保獲勝,你第一次應該報幾?接下來應該怎么報?
2、兩人輪流報數(shù),必須報不大于5的自然數(shù),把兩人報的數(shù)依次加起來,誰報數(shù)后和是100,誰獲勝。
如果讓你先報數(shù),為了獲勝,你第一次報幾?以后怎么報。
人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案4
教學目標:
1、結合具體情境,在用多種方法表示等量關系的活動中了解等量關系,知道同一等量關系有不同的表現(xiàn)形式。
2、初步體會等量關系在日常生活中的廣泛應用。
教學重點:
找等量關系。
教學難點:
尋找和表達等量關系的方法。
教具準備:
課件
教學過程:
一、情景導入,呈現(xiàn)目標
白板出示教科書中連環(huán)圖。提出問題:你能說出三幅圖分別表示什么意思嗎?蹺蹺板怎樣就平衡了?你能嘗試表示這組相等的關系嗎?
強調(diào)這個等式,就是一個等量關系式。
二、探究新知
(一)交流自學情況
活動一:姊妹倆和姚明身高的關系,找出等量關系。
看書回答問題:
1、我比妹妹高20厘米,有哪兩個量?如何表示?
2、姚明的身高是我的2倍,有哪兩個量?如何表示?
3、根據(jù)對話畫出線段圖。
活動二:看書(他們還找出了這樣的等量關系,你能看懂嗎?)
姚明身高÷2=妹妹身高
笑笑身高—20厘米=妹妹身高
所以,姚明與笑笑身高的關系是:
姚明身高÷2=笑笑身高—20厘米
1、明確3個等量關系。
2、哪些是同一等量關系的不同表現(xiàn)形式?
。ㄒ唬┬〗M展示成果,適時導學
1、組內(nèi)交流收獲和疑問。
2、小組匯報。
三、達標反饋
1、長方形的長、寬、周長、面積分別用a、b、C 、S表示,你能寫出那些等量關系?
2、完成教材第65頁1、2、3題練習
1、第1題:什么時候相等?你能說出等量關系嗎?
100克+一個櫻桃重量=一個蘋果的重量
2、第2題:請你表示下列數(shù)量間的等量關系。
指名說出等量關系。
一個蘋果重量+一個梨的重量=200克+100克
一個雞蛋重量×2=100克
一本<數(shù)學故事>的單價×3=15。6元
3、第3題:學生讀題,了解題意。
在練習本上,寫一寫等量關系式,學生可能只寫一個,告訴學生同是三個數(shù)量可以寫出不同的數(shù)量關系式。
四、課堂總結
這節(jié)課你有什么收獲和不明白的地方?
五、布置作業(yè)
1、當堂作業(yè):省略。
2、課后作業(yè):練一練第4、5題。
板書設計:
等量關系
妹妹身高×2=姚明身高妹妹身高+20厘米=笑笑身高
姚明身高÷2=妹妹身高笑笑身高—20厘米=妹妹身高
所以,姚明與笑笑身高的關系是:
姚明身高÷2=笑笑身高—20厘米
課后反思:
這節(jié)課主要是通過蹺蹺板和天平能夠左右平衡的.原理來講解等量關系,讓學生能夠根據(jù)圖中意思列出一條用文字表示的等量關系式子,在整堂課的過程中,發(fā)現(xiàn)學生對于看天平列等量關系式的題目能夠容易寫出,可是對于純文字的題目,要求從里面找出等量關系,學生很多確是無從下手,不知道該怎么去寫,說明學生不能夠很好的對文字題目的意思進行分析,在這一塊確實需要再進行強化訓練,要讓學生多讀題,學會找題目的中的關鍵量,然后再用題目中給出的數(shù)字條件用合適的運算符號跟關鍵量準確的串聯(lián)起來,列出我們需要的等量關系,列出其中一條等量關系后,要善于提問學生,讓學生學著自己去列出不一樣的等量關系式,這樣能夠很好地鍛煉學生的發(fā)散思維。
人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案5
內(nèi)容:
小數(shù)加減法
課時:
1
教學目標:
1、結合具體情境,探索加減法的計算方法,正確計算兩位小數(shù)的加減法。
1、能結合具體情景,提出數(shù)學問題;能運用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。
基本教學過程:
一、創(chuàng)設問題情境
1、CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項,5號選手的專業(yè)得分是:8。50分、綜合素質(zhì)得分是0。88分;9號選手專業(yè)得分8。85分,綜合素質(zhì)得分0。45分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?
二、自主探究,構建數(shù)學模型
2、怎么樣才能看出誰的'表現(xiàn)更出色一些?可以看一看兩名選手,誰的總分高。列算式。怎樣計算?
3、討論:為什么要把小數(shù)點對齊?
4、10號選手的專業(yè)得分是8。75分,他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5好選手?
5、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢?看一看,和什么有關系?
6、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么?單位問題,不同的單位很難比較。自己想辦法比較,把他們從矮到高的順序排列起來。
三、游戲
1、第13頁第6題。
2、第13頁數(shù)學游戲。
四、總結。
人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案6
教學目標:
1、使學生通過“沏茶”“烙餅”等簡單的事例,認識到解決問題策略的多樣性,初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用,形成尋找最優(yōu)方案的意識。
2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應用,嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決問題。
3、使學生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,逐漸養(yǎng)成科學合理安排時間的良好習慣。
教學重點、難點:
重點:嘗試合理安排時間的過程,體會合理安排時間的重要性。
難點:掌握合理安排時間的方法,增強運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的意識。
教學過程:
一、談話激趣,導入新課
同學們,我們都知道:人最寶貴的是生命,最應該要珍惜的是時間,要珍惜時間,就要學會合理的安排時間,今天,就讓我們一起運用優(yōu)化的思想去學習怎樣合理的安排時間。(板書課題:優(yōu)化)
二、創(chuàng)設情境,探究新知
情境一:沏茶問題
1、問題導入:你平時沏茶的時候都需要做哪些事?
你會先做什么?后做什么?估一估,做這些事情你需要多長時間?
2、課件出示情境圖,從畫面中你得到了哪些信息?怎樣安排可以節(jié)省時間?
3、先讓學生同桌交流,再引導,合理安排時間,要考慮好各項事情的先后順序。想一想什么事情可以同時做?
4、同桌合作,設計方案。
5、互相交流,展示方案。
課件出示流程圖:
方案A:一件一件的做:
方案B:幾件事同時做:
6、對這些方案,你認為哪種方案最合理,又省時間?
小結:看來,合理安排時間,不僅要考慮先后順序,而且還要考慮能同時做的事情要安排同時進行,這樣就能節(jié)省時間。像這種使用最短時間沏好茶的方案,我們把它稱為“最優(yōu)方案”,這種思想就是“優(yōu)化”思想。
情境二:烙餅問題
1、出示情境圖片:引導學生觀察發(fā)現(xiàn)關鍵的數(shù)學信息:每次只能烙2張餅,兩面都要烙,每面要3分鐘。
2、組織活動:接下來進行一次烙餅比賽,看看誰是最聰明的`烙餅師?
引導學生用硬幣或紙片擺一擺,再用畫圖的方法表示出過程,教師巡視指導。
指名上臺展示烙餅的過程,說一說用了多少時間。
課件出示烙餅示意圖:
3、小結:這樣的安排,用時最少,也就是最優(yōu)化的方法。
三、鞏固運用,拓展提升
探索烙4張餅,5張餅……所用時間的規(guī)律。
知道了烙3張餅最優(yōu)化的方法,那么烙4張餅、5張餅的最優(yōu)化方案又是怎樣的呢?
讓學生以小組為單位主,討論操作尋找最優(yōu)化方法,并記錄過程。
全班匯報交流,得出結論:
四、聯(lián)系生活,當堂訓練
這樣安排時間合理嗎?為什么?
A、小東邊吃飯邊看電視。
B、邊打電話邊騎車。
C、一邊走路一邊看書。
D、在馬路上踢球。
五、暢談收獲,全課總結
生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率?
總結全課:通過今天的學習,你有什么收獲?
人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案7
教學目標:
1、理解并掌握“單價×數(shù)量=總價、速度×時間=路程”這兩種數(shù)量關系,并能運用數(shù)量關系解決實際問題。
2、初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術語的能力,發(fā)展學生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。
3、感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應用價值。
教學重點:
理解并掌握單價、數(shù)量和總價及速度、時間和路程之間的關系。
教學難點:
運用數(shù)學術語概括、表達數(shù)量關系,并能在解決問題的過程中加以應用。
教學準備:
課件
教學過程:
一、談話引入
1、回顧生活中的常見問題。(課件出示題目)
(1)每個書包50元,4個書包多少錢?
。2)一列動車每小時行200千米,4小時行多少千米?
。3)李師傅每天生產(chǎn)15個零件,他6天可以生產(chǎn)多少個零件?
指名學生口頭列式,師生交流反饋。
2、導入新課。
在日常生活中,存在著許許多多的數(shù)量關系,弄清楚這些常見的數(shù)量關系,對于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學習生活中常見的數(shù)量關系。(板書課題)
二、交流共享
(一)教學單價、數(shù)量和總價的關系。
1、課件出示教材第28頁例題2情境圖。
學生觀察情境圖,收集情境中的信息:鋼筆每支12元,練習本每本3元;要買4支鋼筆和5本練習本。
2、理解“單價”“數(shù)量”和“總價”。
。1)提問:什么是單價?什么是數(shù)量?什么是總價?
。2)追問:每種商品的單價各是多少?購買的數(shù)量呢?
(3)介紹單價的讀法和寫法。
。4)認識總價。
引導思考:根據(jù)題目中購買鋼筆的情況,我們可以求什么呢?
指出:“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價。
3、理解單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關系。
。1)課件出示下表:
單價數(shù)量總價
鋼筆()元/支()支()元
練習本()元/本()本()元
讓學生先填寫商品的單價和購買的數(shù)量,再分別求出總價。教師巡視,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
(2)交流討論:總價與單價、數(shù)量之間有什么關系?
教師結合學生的匯報情況進行板書:
總價=單價×數(shù)量
。3)思考:已知總價和單價,可以求什么?怎樣求?已知總價和數(shù)量呢?
師生交流后板書:
數(shù)量=總價÷單價
單價=總價÷數(shù)量
4、師生共同小結。
根據(jù)單價、數(shù)量和總價三個量的關系,只要知道兩個量,就可以求出第三個量。我們在記這一組數(shù)量關系式時,只要記住“總價=單價×數(shù)量”,就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關系,得出“數(shù)量=總價÷單價”和“單價=總價÷數(shù)量”。
。ǘ┙虒W速度、時間和路程的.關系。
1、課件出示教材第28頁例題3情境圖。
引導學生讀題,收集情境圖中的信息。
2、理解“速度”“路程”和“時間”的含義。
。1)提問:情境中給出的兩條信息可以稱為什么?
。2)交流速度的寫法和讀法。
先讓學生自己閱讀教材,再進行交流。
(3)認識時間和路程。
提問:行程問題中除了速度之外,還有哪些數(shù)量呢?
指名說說對時間和路程的理解。
3、探究速度、路程和時間的數(shù)量關系。
(1)課件出示下表:
單價數(shù)量總價
列車()千米/時()時()千米
自行車()米/分()分()米
學生先填寫和諧號列車與李冬騎自行車的速度,再分別求出行駛的路程。教師巡視,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
。2)交流討論:路程與速度、時間之間有什么關系?教師結合學生的匯報情況進行板書:
路程=速度×時間
(3)思考:已知路程和速度,可以求什么?怎樣求?已知路程和時間呢?
師生交流后板書:
時間=路程÷速度
速度=路程÷時間
4、小結。
三、反饋完善
1、完成教材第29頁“練一練”第1~3題。
第1題:練習單價和速度的寫法。
第2題:運用例題3的數(shù)量關系解決求路程的問題。
第3題:運用例題2的數(shù)量關系解決求總價的問題。
學生獨立完成并集體訂正。
2、完成教材第30~31頁“練習五”第8、9題。
第8題:已知路程和時間求速度的問題。
第9題:已知總價和數(shù)量求單價的問題。
學生獨立完成,匯報時讓學生說說題中的數(shù)量關系各是什么。
四、反思總結
通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?
人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案8
一、教學目標
。ㄒ唬┲R與技能
在學生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎上,使學生進一步理解小數(shù)的意義,認識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。
。ǘ┻^程與方法
在操作中使學生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較,以及自主探究建立小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在學生積極參與數(shù)學活動的過程中,滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想,培養(yǎng)學生的抽象概括和遷移能力。
二、教學重難點
教學重點:理解小數(shù)的意義,理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。
教學難點:理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。
三、教學準備
米尺、彩帶、磁條。
四、教學過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,導入新課
1.同學們在前面的`學習過程中已經(jīng)學習了長度單位,還會用工具測量物體的長度,估一估,課桌面的長度是多少?
2.你們估計得對不對呢?讓我們一起用直尺來驗證一下。
3.誰愿意把你測量的結果告訴大家?
學生匯報預設:
學生1:我測量課桌面的長度是120厘米。
學生2:我測量課桌面的長度是1米2分米。
教師:課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。
。1)在生活中,人們進行測量和計算時,往往不能正好得到整數(shù)的結果。這時常用小數(shù)表示。
。2)認識小數(shù)嗎?在哪兒見過小數(shù)?今天我們一起學習小數(shù)的意義。
【設計意圖】聯(lián)系生活實際提出問題,讓學生通過動手操作,在實際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結果,從而引發(fā)認知沖突,激發(fā)學生進一步探究的欲望,感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。
人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案9
教學內(nèi)容:
P5:例3 “做一做”
教學目標:
知識與技能:知道關于0的運算應該注意的問題。
過程與方法:體會0在四則運算中的地位和作用。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生整理知識的能力。
教學重難點:
0不能做除數(shù)及原因。
教具學具:
多媒體課件
教學過程
一、導入新課
口算引入(快速口算)出示:
100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128—128=
0÷76= 235+0= 99—0= 49—49= 0+319= 0×29=
二、探究新知
1、將上面的`口算分類。根據(jù)分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。
2、一個數(shù)與0相加;一個數(shù)減0;一個數(shù)與0相乘的結果分別是多少。
3、0除以一個數(shù)的結果是多少?
三、0為什么不能做除數(shù)(討論)
小結:歸納所有0的運算
一個數(shù)加上0,還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù),差是0。
0除以一個非0的數(shù),還得0。一個數(shù)和0相乘,仍得0。
四、課堂測評
1、計算
(1)36+0=(2)0+68=(3)0×68=(4)54—0=
。5)0÷28=(6)128—0=(7)0÷36=(8)25+0=
。9)99—0=(10)49—49=(11)0+39=(12)0×9=
五、歸納反思
這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關于0的運算應該注意的
板書設計:
0的運算
一個數(shù)加0或減0得原數(shù);
一個數(shù)乘0得0,
0除以一個非0的數(shù)還得0。
人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案10
一、教材
《三角形邊的關系》這節(jié)課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級下冊第二單元的重要內(nèi)容之一。教材通過動手操作活動導出所要研究的問題,接著介紹以實驗的方法進行探究,目的是讓學生知道“三角形任意兩邊的和大于第三邊”,進而找到解決實際問題的數(shù)學原理。教材篇幅簡短,但思路清晰,要點突出,教法學法寓于其中,方便教師教學。
分析教材可以看出,教材編寫者力圖讓學生通過動手實驗,收集、整理和分析數(shù)據(jù)的探索過程,自己發(fā)現(xiàn)和得出結論。為了讓學生獲得更深的感受和體會,我遵循編寫意圖,對教材還做了適當?shù)臄U充處理,增加了一些環(huán)節(jié),讓教學過程更顯層次性和動態(tài)性。這一內(nèi)容的教學,能使學生在已經(jīng)建立三角形概念和知道三角形穩(wěn)定性特性的基礎上,進一步認識三角形的另一個重要特性,豐富三角形的知識。同時,也為以后繼續(xù)學習三角形與四邊形及其它多邊形的關系打下基礎。
二、教法
《義務教育數(shù)學課程標準》指出,教學要貫徹直觀性、實踐性、趣味性的原則。根據(jù)本課的內(nèi)容特點,我將實踐性原則擺在重要位置,將教學過程設置為學生自主活動的過程。主要采用的教學方法是談話法、實驗法、演示法、發(fā)現(xiàn)法等。教學中我將把這些方法有機結合在一起,靈活運用,期望實現(xiàn)最佳效果。
三、學法
《義務教育數(shù)學課程標準》指出:“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性化的過程!弊裱@一理念,考慮與上述教法相適應,突出主體性和實踐性,本節(jié)課我引領學生立足“三自”,主動學習,即:自由探究,自我總結,自主運用。安排學生足夠的時間和空間,把課堂還給學生。
四、教學目標
1、通過擺一擺登封操作活動,探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊的規(guī)律。
2、讓學生通過動手實踐,分析數(shù)據(jù),體驗探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關系的過程,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識及提出問題的能力,積累探索問題的方法和經(jīng)驗。引導學生樹立自己探索真理的勇氣和信心,享受成功的喜悅。
五、說教學重難點
重點:掌握三角形三條邊的之間的關系
難點:在探索中發(fā)現(xiàn)三角形三條邊之間的'關系
六、教學過程
這節(jié)課以“讓學生主動學習”為教學指導思想,為突出重,突破難點,達成預設的教學目標,我設計了以下幾個個環(huán)節(jié):
(一)談話導入
1、出示一個三角形。(同學們,這是什么圖形?)
2、什么樣的圖形叫三角形?(強調(diào)首尾相連的封閉圖形。)
3、那你們想不想知道三角形的三條邊有什么關系呢?今天這節(jié)課,我們就
來研究三角形三邊的關系(板書課題)
。ǘ┳灾魈剿鳎献鹘涣,學習新知
1、合作用小棒擺三角形
請同學們將我們課前準備好的四組不同長度的小棒拿出來,同桌兩個相互合作,看看哪組小棒能擺成三角形,哪組小棒擺不成三角形?
2、小組匯報
3、小組討論:
同樣是用三根小棒來擺三角形,為什么有的能擺成,有的卻擺不成呢?觀察、比較一下這兩組實驗結論,你能發(fā)現(xiàn)三角形三邊之間有什么關系嗎?
小組討論交流,教師參與學生的討論。
4、全班交流
。1)怎樣的三根小棒能擺成三角形呢?各小組派代表匯報一下你們組的發(fā)現(xiàn)。
組1:三根長度不相同的小棒能擺成三角形
組2:兩邊長度加起來大于第三條邊的長度的小棒能擺成三角形。
組3:…………
根據(jù)學生回答,舉出反例:引導學生辨析,逐步完善學生認識,達成共識:三角形任意兩邊之和大于第三邊。(板書)
。2)這邊的各組小棒為什么不能擺成三角形呢?(強調(diào)“任意兩邊的和”)
5、教師小結
同學們,祝賀你們探索和發(fā)現(xiàn)了三角形邊的關系,讓我們自豪地再說一遍這個結論。
。ㄈ┛磿柟套约嚎唇滩牡27頁的內(nèi)容
。ㄋ模┩卣箲
1、教科書第28頁練一練第1題
學生獨立完成,指名匯報
2、出示小明上學的路線圖,請同學們仔細觀察,小明上學可以怎樣走?有哪幾條路線?在這兩條路線中,走哪條路線最近?請你從數(shù)學的角度來解釋這種現(xiàn)象。
集中分析,總結匯報
3、課本第28頁練一練第2小題
學生獨立完成,匯報結果
(五)課堂小結今天你學到了什么?
。┎贾米鳂I(yè)課本28頁練一練第3,4小題
人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案11
教學內(nèi)容
人教版四年級下冊教材第48頁例1。
教學目標
知識與技能:1、學生熟練運用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進行單位換算。
2、會利用單位間的進率把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)。
3、培養(yǎng)學生分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。
過程與方法:經(jīng)歷單位換算的過程,體驗遷移學習的方法和解決問題
思維的多樣化。
情感態(tài)度價值觀:體會數(shù)學知識在生活中的應用價值,激發(fā)學生的求
知欲望,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學重點:掌握名數(shù)改寫的方法。
教學難點:理解名數(shù)改寫與小數(shù)點移動之間的關系。
教學準備:多媒體課件
教學過程
一、復習引入
1、直接寫出得數(shù)。
45÷1000=3.14×1000=
9.6×100=43÷100=
105÷1000=2.9÷10=
2、回顧什么是名數(shù)?什么是單名數(shù)?什么是復名數(shù)?(學生舉例)
請學生舉出用小數(shù)表示的名數(shù)。
二、探究新知
1、學習低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)。
出示課件例1
師:小數(shù)在生活中應用很廣泛,這里有四個小朋友,他們在比身高,
我們來給他們排排隊吧!
。1)提問:觀察情景圖,這些小朋友的身高各是多少?(80CM
1m45cm1.32m0.95m)
。2)提問:這些身高數(shù)據(jù)有什么不同?
引導學生:有用“米”或“厘米”作單位的單名數(shù),也有既用“米”
又用”厘米”作單位的復名數(shù)。
(3)提問:能直接比較他們大小嗎?怎么辦?
師:在實際生活和計算中,有時需要把不同的計量單位的數(shù)據(jù)進行改
寫,這就是我們今天要學習的內(nèi)容。(板書:小數(shù)與單位換算)
。4)提問:同學們想一想,可以怎樣改寫?
預設:?把它們都化成相同單位再比較。
?把它們都改寫成用米作單位的數(shù)再比較。
?把它們都改寫成用厘米作單位的數(shù)再比較。
。5)師:這節(jié)課我們就來研究把它們都改寫成用“米”作單位。
出示:80cm=()m
提問:看一看哪個單位大?哪個單位?
師:我們把較大的單位叫高級單位,較小的單位叫低級單位。這道題
就是把“厘米”作單位的單名數(shù)改寫成用高級單位“米”作單位的單
名數(shù)。
師:應該怎樣改寫?
?小組討論
?全班交流
80
80cm=m=0.8m
100
80cm=(80÷100)m=0.8m
教師引導學生得出結論:低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)
要除以進率,小數(shù)點向左移動。
板書:
÷進率
低級單位高級單位
。ㄐ(shù)點向左移動)
(6)學生練習
24dm=()m
1450g=()kg
13mm=()dm
2、學習含有低級單位的復名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)
出示:1米45厘米=()米
。1)提問:這道題和上道題有什么不同?
引導學生討論交流并匯報結果。
方法一:1米45厘米=1米+45厘米
=1米+0.45米
=1.45米
方法二:1m45cm=145cm=1.45m
。2)提問:怎樣把含有低級單位的復名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)?
小結:復名數(shù)換算成高級單位的單名數(shù),相同單位的數(shù)不變,低級單
位的數(shù)除以進率變成高級單位的數(shù),和原來的整數(shù)相加。
。3)練習
6km350m=()km
8t40kg=()t
5㎡20d㎡=㎡
()
3、回到例題,給四位小朋友排隊。
1m45cm>1.32m>0.95m>80cm
三、鞏固練習
1、判斷對錯。
(1)305kg=30.5t(×)
。2)25dm=250m(×)
。3)1250cm=12.5m(√)
2、學生之間互動
同桌出兩道“小數(shù)與單位換算”的`練習題,老師抽選兩組同學
練習題,出題小組代表把練習題板書到黑板上,抽取同學回答并做
評價。老師根據(jù)學生的練習情況可提出這節(jié)課還沒有涉及到的其它單
位的換算。
3、小結“小數(shù)與單位換算”要注意以下幾點
板書:(1)明方向(2)確進率(3)移小數(shù)點
四、拓展提升(用單位換算解決生活中的實際問題)
下面是把一塊長方形麥田的長和寬縮小到原來的千分之一后畫出的
圖形。5
求這塊麥田的實際長
和寬是多少米?
五、潛能開發(fā)
樂樂的書桌桌面長90cm,寬50cm。如果書桌的長不變,寬延長
20cm,那么延長后的桌面面積是多少平方厘米?合多少平方分米?
合多少平方米?
請一名學生到講臺前來分析講解.
六、課堂小結
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?你還有什么困惑?
七、板書設計
小數(shù)與單位換算
80cm=()m1米45厘米=()米
80
80cm=m=0.8m
100
1米45厘米=1米+45厘米
=1米+0.45米
80cm=(80÷100)m=0.8m
=1.45米
÷進率
1m45cm=145cm=1.45m
低級單位高級單位
(小數(shù)點向左移動)
人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案12
教學目標
1.知識與能力:能根據(jù)一組相關的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計圖。
2.過程與方法:經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程,了解折線統(tǒng)計圖的特點;從折線統(tǒng)計圖上,獲取數(shù)據(jù)變化的信息,并進行簡單預測。
3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問題的步驟。
學習重點
能根據(jù)一組相關的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計圖。
學習難點
從折線統(tǒng)計圖上,獲取數(shù)據(jù)變化的信息,并進行簡單預測。
教學過程
一、知識回顧。
上節(jié)課我們學習了條形統(tǒng)計圖,條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?
二、自學指導。
1.情景導入:
。ㄓ盟饷缟L的動畫圖片引入新課)
2.由學生動手,演示笑笑的蒜苗生長情況統(tǒng)計表。
3.動畫演示蒜苗生長情況折線統(tǒng)計圖(要強調(diào)學生注意觀察畫折線統(tǒng)計圖的步驟)。
讓學生分析在格子圖中畫折線統(tǒng)計圖可以分成哪兩步。
三、習題鞏固。
課本P89練一練1。
四、實踐應用。
課本P89練一練2。
五、課堂小結。
1.折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢?
折線統(tǒng)計圖有利于直觀了解事物的變化情況。
2.怎樣畫折線統(tǒng)計圖呢?
(1)先在格子圖中描點。
。2)連線。
3.統(tǒng)計圖一般有幾種形式呢?
統(tǒng)計圖一般有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖三種形式。
4.進行預測時,先要找出數(shù)量變化趨勢中的規(guī)律,再進行預測。
六、知識拓展。
為了尋找小玲跳繩成績提高的秘密,笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的'情況,并制成了統(tǒng)計圖。
。1)小玲跳繩中哪一階段成績提高最快?哪一階段成績提高比較緩慢?
答:小玲第5~10天成績提高最快,第15~20天和20~25天成績提高比較緩慢。
。3)估計小玲第8天的成績大約是多少,達到每分135個大約是在第幾天?
答:估計小玲第8天的成績大約是118個,達到每分135個大約是在第12天。
七、目標檢測。
1.要表示上海20xx年全年每月降水量的變化情況,用()表示合適。
A.條形統(tǒng)計圖
B.折線統(tǒng)計圖
C.扇形統(tǒng)計圖
2.統(tǒng)計圖一般有_____________、_____________、_____________。
3.下面的折線統(tǒng)計圖表示的是李明從9時到11時由甲地到乙地騎車行駛的情況。
。1)李明從甲地到乙地一共用了多長時間?甲乙兩地的路程是多少千米?他平均每時行駛多少千米?
。2)李明在中途停留了嗎?如果停留了,那么停留了多長時間?
(3)李明在最后30分里行駛了多少千米?比他騎車行駛全程的平均速度快多少?
八、實踐作業(yè)。
根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結論,寫一篇《我的蒜苗長得快》數(shù)學實踐小論文。
人教版四年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案13
教學目標
1.經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構過程,會用方程表示簡單情境中的數(shù)量關系。
2.提高獨立思考、合作交流的能力。
3.在列方程的過程中,發(fā)展抽象概括能力。
教學重點
掌握方程的.解的意義,用方程表示簡單情境中的數(shù)量關系。
教學難點
用方程表示簡單情境中的數(shù)量關系。
教學過程
一、復習鋪墊。
1.下面哪些是等式?哪些是方程?
5y 36÷x=97?8+9m 10-x=3?54+x>9 5×7=35 6y+6=48 2x+3x=20
2.解方程。
10-x=5?x+1 0=20 x+3=1 2 x-11=5
二、走進新課。
1.等式兩邊都乘同一個數(shù)(或除以同一個不為0的數(shù)),等式還成立嗎?
解:等式成立。
2.請你用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解出我們前面列出的方程。
4y=xx y=500
3.解方程。
(1)x÷3=9 x=27
。2)7y=28 y=4
4.下列解法正確嗎?
。1)x-19=19
解:x-19+19=19-19 x=0
正確解法:x-19+19=19+19 x=38
。2)3x=36
解:3x÷ 3=36÷3 x=12
三、隨堂練習。
1.解方程。
。1)6x=156
。2)3x=630
。3)59+x=120
。4)x÷28=0
四、小結
等式兩邊都乘同一個數(shù)(或除以同一個不為0的數(shù)),等式成立。
五、作業(yè)。
教材P71第5題。
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