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數(shù)學(xué)二年級下冊教案

時間:2023-02-07 09:00:45 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)二年級下冊教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)二年級下冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

數(shù)學(xué)二年級下冊教案

數(shù)學(xué)二年級下冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時間單位時、分,知道1時=60分。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分的時間,初步建立時分的概念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識時間單位時、分,知道1時=60分。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識時間單位時、分,知道1時=60分。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入

  1、小馬不停蹄,日夜不休息,滴答滴答響,,催人早早起(打一物)是什么?2、鐘有什么用處?

  3、出示圖,小朋友什么時候上學(xué)?你們每周一什么時候到校?小結(jié):我們生活里經(jīng)常需要知道時間,每天按一定的.時間進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。要知道時間就要學(xué)會看鐘。用猜謎語的形式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、認(rèn)識鐘面

  1、出示鐘:觀察鐘面上有什么?同桌說一說,然后交流。

  2、鐘面上有幾個大格?集體從1數(shù)到12

  3、每個大格有幾個小格?一共有幾個小格?你是怎樣數(shù)出來的?(涉及幾個5)

  三、認(rèn)識時分

  1、長針叫什么?短針叫什么?

  2、分針走路看小格,一小格是什么?2小格呢?分針走過一大格是幾分?從12走到3是多長時間?,到5呢??到9呢?到12?

  3、體驗(yàn)一分鐘:1分鐘做些什么?(1)從1開始數(shù)數(shù),看能書到幾?(2)看人的脈搏1分鐘能跳幾下?(3)1分鐘能做幾節(jié)眼保健操(4)1分鐘能做幾道補(bǔ)評:

  口算題(5)1分鐘能寫幾個字?(6)1分鐘能跳幾下繩?

  4、時針走路看大格,一大格是1小時,走2大格呢?從12走到4是多少時間?走到7?

  5、時與分進(jìn)行走路比賽:老師示范,分針和時針在同一起跑線12上,學(xué)生也動手撥一撥,你們發(fā)現(xiàn)了什么?時針走了多長時間?分針走了多少時間?你可以得出什么結(jié)論?(1小時=60分)

  6、體驗(yàn)一小時:(1)一節(jié)課是()分鐘,課間休息()分鐘,再加上()分鐘是1小時。(2)晚飯同學(xué)們從在5時進(jìn)食堂吃飯,然后洗澡結(jié)束時針指向6時,請問用了多少時間?做了哪件事情?

  四、聯(lián)系實(shí)際

  媽媽早上8時上班,到中午12時下班,爸爸上午工作了幾小時?

  五、全課總結(jié)

  今天你們認(rèn)識了什么?有關(guān)時間的名句有很多:時間是生命一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰你們還能說出有關(guān)的嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  鐘面上有12個大格60個小格

  時針走1大格是1時

  分針走1小格是1分,走1大格是5分。

  時針走1大格,分針正好走1圈

  1時=60分

數(shù)學(xué)二年級下冊教案2

  一、教材分析

  這節(jié)課是在學(xué)生初步擁有長方形、正方形、角和直角等知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,感受長方形正方形特征的。設(shè)計(jì)了先觀察、猜想,再自己動手驗(yàn)證的探究活動。首先,學(xué)生通過觀察,數(shù)一數(shù)長方形的邊和角。知道長方形有兩條長邊和兩條短邊,有四個角;然后,再通過觀察和猜想,說一說長方形可能有什么特點(diǎn);最后,讓學(xué)生對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生動手操作,充分交流,在多種感觀協(xié)調(diào)活動中,積累感性認(rèn)識,發(fā)展空間觀念,理解和掌握知識,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。然后將知識進(jìn)行遷移自然引入正方形特征的探究 。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):

  認(rèn)識長方形正方形特征,并能用自己的語言描述長方形正方形的特征。

  2.能力目標(biāo):

  經(jīng)歷在觀察、猜想、驗(yàn)證、交流等活動中探究長方形正方形特征的過程,初步建立空間概念。

  3.情感目標(biāo):

  在學(xué)習(xí)活動中體會成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  探究和掌握長方形正方形的特征。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  長方形正方形特征的得出和驗(yàn)證。

  五、教學(xué)具的準(zhǔn)備

  課件 長方形紙 正方形紙 剪刀 直尺 三角尺

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  課的開始,師充分運(yùn)用多媒體音、形、色、動的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)了一個機(jī)器人卡布達(dá)的形象這:(課件演示)小朋友們,你們知道它是有什么形狀的圖形組成的嗎?活潑的畫面能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,喚起學(xué)生對舊知的.回憶。接著,(課件演示)這長方形有幾條邊幾個角?學(xué)生回答4條邊4個角,在此基礎(chǔ)上,師趁勢提出在長方形里還有很多有趣的數(shù)學(xué)知識呢,你們想不想研究研究?

  這一環(huán)節(jié)把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在孩子們喜歡的動畫形象中,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動探究新知聚集動力。

  (二)主動探索,研究問題。

  分兩個層次進(jìn)行教學(xué):

  第一個層次是探究長方形的特征。

  師首先讓學(xué)生自己提出猜想:猜猜長方形的邊和角可能會有什么特點(diǎn)?學(xué)生說對邊可能相等,4個角可能都是直角。師緊接著說這是你們觀察提出的猜想,到底對不對呢?有什么辦法驗(yàn)證?學(xué)生主動運(yùn)用手中的學(xué)具動手驗(yàn)證。這樣,給學(xué)生自己活動的時間和空間,放手讓學(xué)生自己去研究,去探索,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個性特征。在學(xué)生探究驗(yàn)證的過程中,配放一曲旋律優(yōu)美的輕音樂,來激發(fā)學(xué)生的探究靈感。師走到學(xué)生中間,適時地給予點(diǎn)撥,指導(dǎo),使整個探究過程氣氛熱烈而有效。接著以小組為單位匯報(bào)研究結(jié)果,進(jìn)行組際交流評價,逐步完善、歸納、概括出長方形、正方形的特征。在此基礎(chǔ)上,師還要讓學(xué)生說一說他們組是用什么方法得出這些結(jié)論的?

  第二層次,探究正方形的特征。師:同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎?今天老師也來變個魔術(shù)。(課件演示長方形變成正方形)接著,師來演示將這個長方形的長縮短成和寬一樣長時,變成了什么圖形?激發(fā)學(xué)生的好奇心,將知識進(jìn)行遷移自然引入正方形。然后通過一個小故事引入比較長方形和正方形的異同,探究正方形的特征。(課件演示正方形特征驗(yàn)證方法)由于學(xué)生已有了研究長方形特征的基礎(chǔ),所以他們會很輕松得出結(jié)論。

 。ㄈ┻\(yùn)用知識,解決問題。

  (課件演示小動物捉迷藏)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思辨、想象,質(zhì)疑、驗(yàn)證,從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

數(shù)學(xué)二年級下冊教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  有余數(shù)除法的試商方法,

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,練習(xí)在生活中解決簡單的問題,讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)除法的`喜悅。

  3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小

  教學(xué)方法:

  講解法 合作探究

  教學(xué)用具:

  PPT課件

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1.提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

  2. 練一練:10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

  全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類:有余數(shù)的算式,沒有余數(shù)的算式。

  二、探索新知

  1. 探究試商方法。

  (1)課件顯示P8“分草莓”的畫面,讓學(xué)生理解題意。

  55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?

  (2) 列算式:55÷8

  (3) 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

  (4) 小組討論:怎么判斷估計(jì)得對不對。

  8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

  思考:如果商是5可以嗎?

  如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

  (5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

  可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

  (6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。

  2. 填空:P9 2題(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)

  三、鞏固練習(xí)

  P9“練一練”的第1 ~ 5題。

  四、總結(jié)說收獲。

  板書設(shè)計(jì):

  分 草 莓

  55÷8=6(個)……7(個)

  8×6=48 比55小

  8×7=56 比55大

  商是6

數(shù)學(xué)二年級下冊教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:結(jié)合具體情境,探索連減的具體方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。運(yùn)用連減的有關(guān)知識,解決一些簡單的實(shí)際問題。

  2.過程與方法:在解決問題過程中,能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。結(jié)合運(yùn)白菜的情境,發(fā)展提出問題,運(yùn)用不同方法解決問題的能力。滲透簡算、估算意識,提高計(jì)算技能。

  3.情感態(tài)度價值觀:在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作的'快樂,樹立合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

  教學(xué)過程:

  一、根據(jù)信息,提出問題

  師:小朋友,今天我給大家?guī)砹?條數(shù)學(xué)信息,自己讀一讀。

 。1)白菜地共有白菜850棵。

 。2)第一次運(yùn)走245棵。

 。3)第二次運(yùn)走255棵。

  生讀。

  師:根據(jù)這3條信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

  生1:還剩多少棵白菜?

  師貼出問題。

  師:你們能把信息和問題連起來說一次嗎?試試看。

  生說。

  師:我們一起來讀一讀。

  二、主動探索,解決問題

  師:要求還剩多少棵白菜,能一步解答嗎?那怎么辦呢?你能獨(dú)立列式并解答出來嗎?

  生獨(dú)立完成。

  師生交流分析并板書(板書成兩類):

  師:誰來說說你的方法?你是怎么想的?

 。1)850-245-255 (2)850-255-245 (5)850-(245+255)

  =605-255 =595-245 =850-500

  =350(棵) =350(棵) =350(棵)

  (3)850-245=605(棵)(4)850-255=595(棵) (6)245+255=500(棵)

  605-255=350(棵) 595-245=350(棵) 850-500=350(棵)

  師:其實(shí)這個分步的和綜合的想法是一樣的,我把分步的擦掉可以嗎?

  師:我把這些方法板書成了兩類,看一看,我為什么這么分?

  生:第一種方法:先求第一車運(yùn)走后剩下多少棵,再求第二車運(yùn)走后剩下多少棵?第二種方法是:先求兩車一共運(yùn)走多少棵,再求還剩多少棵?

  師:剛才我們通過解決運(yùn)白菜的問題,學(xué)會了三位數(shù)的連減,

  我們的好朋友機(jī)靈狗也想來湊湊熱鬧,帶來了兩道數(shù)學(xué)題,小朋友們你會做嗎?

  小黑板出示試一試:

  1000-207-168 436-179-36

  三、實(shí)踐應(yīng)用,內(nèi)化提高

  師:學(xué)會了知識,下面我們來做幾個練習(xí),好不好?

  1. 456-278-132 930-(80+480)

  368-(168+127) 1000-185-145

  2.衣服78元 鞋子52元 帽子35元 褲子75元

  (1) 媽媽買了一件上衣和一頂帽子,付給售貨員200元,應(yīng)找回多少錢?

 。2) 請你再提出兩個數(shù)學(xué)問題并解答。

  四、自主小結(jié),反思提升

  請同學(xué)們說一說,這節(jié)課有哪些收獲?

  師:生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題,就像今天研究的運(yùn)白菜一樣,同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題,并且要學(xué)會選擇合理的算法。

  五、課作練習(xí),鞏固基礎(chǔ)

  1.豎式計(jì)算:

  1000-345-286 742-283-382 871-283-94

  2.脫式計(jì)算

  352-186-114 486-(286+153) 837+(74+365)

數(shù)學(xué)二年級下冊教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元信息窗三。

  教材簡析:

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題以及初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)之上的。教材呈現(xiàn)的是小女孩參觀姥爺?shù)幕ㄆ缘那榫。藍(lán)天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構(gòu)成了一幅美麗的生活畫卷。通過圖中提供的各種花卉的棵數(shù)和已賣出花卉的棵數(shù),啟發(fā)學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算知識解決實(shí)際問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會運(yùn)算順序的合理性,理清解題思路。

  培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題,并能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程,學(xué)會有條理地思考問題,提高解決問題的能力。

  感受混合運(yùn)算在解決生活中實(shí)際問題的作用,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

  談話:同學(xué)們,這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家,給姥姥、姥爺帶來了禮物,還參觀了養(yǎng)鴨場。今天,我們再和小麗一起去姥爺?shù)幕ㄆ钥匆豢,好嗎?/p>

 。ㄕn件顯示不出現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的畫面)

  談話:姥姥家的花圃漂亮嗎?你都看到了什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]通過談話和情景圖的引入,以學(xué)生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活動(買禮物—參觀養(yǎng)鴨場—參觀花圃)為素材,構(gòu)成“情景串”,既使學(xué)生感受到濃濃的親情,又易于激發(fā)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的興趣和熱愛生活的情感。

  二、觀察思考,合作交流。

  1、出示已賣出花卉的信息,提出問題。

  一串紅:上午賣出80棵

  下午賣出110棵

  山菊花:上午賣出35棵

  月 季:下午賣出78棵

 。ó嬅嫔巷@示出已賣出花卉的信息 )

  談話:很多人都來買姥爺種的花,姥爺細(xì)心地把每天的賣花情況做好記錄,這是其中一天的記錄。仔細(xì)觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問題?

  學(xué)生可能提出:

  (1)一串紅一共賣出多少棵?

 。2)這三種花一共賣出多少棵?

 。ㄉ鲜鰡栴}可直接讓學(xué)生口頭列式解決)

  談話:看到這些賣花的信息,你還想了解點(diǎn)什么?

  學(xué)生可能回答:

  (1)這些花原來各有多少棵?

 。2)賣出后,各剩下多少棵?(師隨著回答 板書:各剩下多少棵?)

  (學(xué)生能談出想法即可,如果談不出教師也不必勉強(qiáng)。)

  談話:小麗也想了解還有哪些信息,我們和她一起去找找看好嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]先出示關(guān)于賣花的信息,目的是讓學(xué)生簡單的做一分析之后,主動地想到“原有的-賣出的=剩下的”這一數(shù)量關(guān)系,自然而然地教給學(xué)生一種分析應(yīng)用題的方法,對信息的選擇也多了幾分目的性和自主性。

  2、出示其他信息,再分析提出問題。

  郁金香

  300棵

  月季

  比郁金香多60棵

  一串紅

  450棵

  山菊花

  比一串紅少180棵

 。ó嬅嫔涎a(bǔ)充顯示其他信息 )

  談話:現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么?從中了解到什么?

  引導(dǎo)學(xué)生分析整合信息,提出問題。

  學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):

  (1)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,郁金香有300棵,月季比郁金香多60棵。

  (2)根據(jù)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,可以知道山菊花原來有多少棵。算式:450-180

 。3)根據(jù)郁金香有300棵,月季比郁金香多60棵,可以求出月季原來有多少棵,算式:300+60

  談話:我們從圖中了解到這么多的信息,你能提出有關(guān)兩步計(jì)算的問題嗎?(學(xué)生也可能自主的提出以下問題)

 。1) 一串紅剩下多少棵?

 。2) 山菊花剩下多少棵?

 。3) 月季花剩下多少棵?

 。4) 原來山菊花和一串紅一共有多少棵?

 。5) 郁金香和月季花原來一共有多少棵?

  教師隨著學(xué)生的回答板書問題。

  [設(shè)計(jì)意圖]將信息分層次地出現(xiàn),有助于學(xué)生對信息進(jìn)行有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,又照顧到個體差異。知識的呈現(xiàn)過程層次清楚,能組織學(xué)生積極地投入到獲取知識的思維過程中來。

  3、自主探究,解決問題

  談話:大家提出這么多問題,真棒!下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵?”好嗎?

 。1)解決問題:“一串紅剩下多少棵?”

  談話:要求出“一串紅剩下多少棵?”都要了解哪些信息,你能自己想辦法解決嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生回到情境圖中找到合適的信息,并列式解決問題。

  全班交流:

 、儆靡淮t原有450棵減去上午賣出80棵,再減去下午賣出110棵,就可以求出剩下多少棵,算式:450-80-110

  ②先求出一共賣出多少棵,再用原來的-賣出的=剩下的,算式:450-(80+110)

  交流時講清思路,鼓勵學(xué)生列綜合算式解答,倡導(dǎo)算法多樣化。

 。2)解決“山菊花剩下多少棵?”

  談話:要知道“山菊花剩下多少棵”,需要了解哪些信息?

 、 一串紅450棵,山菊花比一串紅少180棵。

  ② 山菊花上午賣出35棵。

  談話:你想怎樣解決,在小組內(nèi)交流一下。

  學(xué)生小組內(nèi)交流解題思路,并列式計(jì)算。

  全班交流,學(xué)生可能出現(xiàn)二種分析思路:

 、購膯栴}入手。要求剩下多少棵山菊花,先求出原來有多少棵山菊花,再減去賣掉的,算式:450-180-35

 、趶臈l件入手。根據(jù)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,可以求出山菊花有多少棵,再減去賣掉的,就可以求出剩下的,算式:450-180-35

 。▽W(xué)生能用自己的.語言講清解題思路即可,教師隨著學(xué)生的回答板書:450-180-35,提問先算什么,求出什么?后算什么,又求出什么?)

 。3)解決“月季剩下多少棵?”

  談話:大家能自己完整地找出信息,獨(dú)立解決這個問題嗎?

  學(xué)生獨(dú)立分析思路,并列式計(jì)算。教師巡視,指名板演,全班交流時由板演的同學(xué)當(dāng)小老師,講述解題思路以及計(jì)算方法。

 。4)讓學(xué)生口頭解決剩下的其他幾個問題。(重點(diǎn)讓學(xué)生說清解題思路)

  [設(shè)計(jì)意圖]本信息窗呈現(xiàn)了豐富的信息,學(xué)生通過分析整合可能提出大大小小許多不同的問題。考慮到本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),決定從分析“賣花”信息入手,著重解決“三種花各剩下多少棵?”這一問題。其中“一串紅剩下多少棵?”對于學(xué)生來說較容易接受,直接放手讓學(xué)生自己解決;而“山菊花剩下多少棵?”相比較而言較難理解一些,因此解決時教師引導(dǎo)學(xué)生找信息,小組合作分析解題思路;至于“月季還剩下多少棵?”由前面的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),解決這一問題也是“水到渠成”的事了。因此這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這種以人為本的教育理念。

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。

  1、自主練習(xí)第1題。

  以“開小火車”的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。

  2、自主練習(xí)第2題(如果時間充分,可再補(bǔ)充一些混合運(yùn)算式題)

  以“爭奪小紅旗”的形式組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,小組訂正。比一比哪個小組得到的小紅旗多。

  [設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動、樂于比賽的特點(diǎn),將枯燥無味的式題以比賽的形式出現(xiàn),既調(diào)動了學(xué)生計(jì)算的興趣,又能提高計(jì)算的正確率和速度,同時倡導(dǎo)小組合作交流、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍。

  四、課堂總結(jié)。

  談話:這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你有哪些收獲?(板書課題:混合運(yùn)算)

數(shù)學(xué)二年級下冊教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,

  掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3.通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教科書第1~3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.談話:同學(xué)們,休息日的時候,你最喜歡做什么?

  2.出示游樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

  3.讓學(xué)生觀察畫面,提出數(shù)學(xué)問題。

  教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

  二、探求新知

  1.利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中(見下圖)。

  談話:看到這個畫面,你能發(fā)現(xiàn)什么信息,

  a 原來有22人,b 又來了13人,c 走掉了6人。

  你能提出什么問題?

  教師有意識、有目的地板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?

  2.請大家想一想,我們剛才發(fā)現(xiàn)的信息可以解決這個問題嗎?

  3.請你列式解答。

  學(xué)生試著列式,教師巡回指導(dǎo)。

  4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

 。1)22+13=35(人)

  35-6=29(人)

  還有誰的列式是和它一樣的?舉手!

  說說它們分別表示什么意思?

  誰再來說一說它的意思?

  老師還發(fā)現(xiàn)了這樣的列式

  22+13-6=29(人)

  同樣是先加后減,比較一下!

  學(xué)生:后面一個是綜合算式。

  師:是的,這樣合在一起算的叫綜合列式。

  還有誰列的算式不一樣?你是怎么列的?

 。2)22-6=16(人)16+13=29(人)

  還有誰的`列式是和它一樣的?舉手!

  請你說說它們分別表示什么意思?

  誰再來說一說它的意思?

  那么綜合算式怎么列?

  22-6+13=29(人)

  5.金老師有一個小小的疑惑,同樣都得了到答案29人,它們在方法上有什么不一樣呢?

  請你仔細(xì)觀察后與同桌交流一下你的想法。

 。鞔_兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。)

  學(xué)生思考討論,總結(jié):

  第一組算式,先算來了13人后的人數(shù),再算走掉了6人后,剩下的人就是現(xiàn)在看戲的的人。

  第二組算式,先算走掉了6人后的人數(shù),再算來了13人后,一共的人數(shù)就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

  師:哦,原來一個題目可以有這么多的解決方法。你們真厲害!那再來看看這個題,你是否能夠解決呢!

  三、一展身手

  1、儲蓄罐里面原來有52元,捐了15元,賣廢品得13元,

  你可以提出什么問題?

  現(xiàn)在儲蓄罐里有多少錢?

  那么要解決這個問題,需要什么信息呢?仔細(xì)想一想,想好后,請拿起筆動手寫一寫吧,如果想分步列式怎么列,綜合列式又可以怎么列呢?

  52-15=37元 37+13=50元 綜合列式:52-15+13=50元

數(shù)學(xué)二年級下冊教案7

  一、教學(xué)內(nèi)容

  這冊教材包括下面一些內(nèi)容:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,簡單的萬以內(nèi)的加法和減法,圖形與變換,克和千克,統(tǒng)計(jì),找規(guī)律,用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

  (一)數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容

  1.表內(nèi)除法

 。1)以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊里,現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后,再學(xué)習(xí)。

 。2)仍分成用2~6的乘法口訣求商、用7~9的乘法口訣求商兩段編排分散難點(diǎn),讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間。

  2.萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

 。1)仍分兩段:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,但更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。

 。2)不同的是:提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”(義教在“萬以內(nèi)的加、減法(一)中)。

  3.萬以內(nèi)的加法和減法。

 。1)兩位數(shù)加、減法的口算

 。2)增加了:幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

  4.量的計(jì)量

  建立質(zhì)量觀念,使學(xué)生初步認(rèn)識克和千克。

  5.?dāng)?shù)學(xué)廣角(排列組合、推理)

 。1)一年級下冊:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

 。2)繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律(與一年級下冊教材相比,圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些)。

  ·如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。

  ·一個數(shù)列每相鄰兩項(xiàng)的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

  6.解決問題

  結(jié)合所學(xué)的知識,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境解決一些簡單的實(shí)際問題。

  1.單獨(dú)安排一個單元。

  2.結(jié)合各部分知識的教學(xué),安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的內(nèi)容。

  ·結(jié)合計(jì)算教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

  ·結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí)。如,在“克和千克”(第87頁的內(nèi)容、第89頁第7題)和“統(tǒng)計(jì)”(第113頁第3題)的教學(xué)中,都安排了解決問題例題或練習(xí)。

  (二)空間與圖形

  圖形與變換(包括:平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角)

 。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)(以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖,簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。)

  仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,認(rèn)識以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(安排了剪一剪和有多重兩個實(shí)踐活動)

  實(shí)踐活動的編排還處于一個開始階段,對實(shí)踐活動的認(rèn)識也各不相同,究竟什么樣的活動才叫實(shí)踐活動,應(yīng)該怎樣開展實(shí)踐活動,實(shí)踐活動分哪幾個層次,在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn),這確實(shí)是有很多問題需要去研究的。就目前,我們認(rèn)識的水平而言,我們認(rèn)為可以分兩個方面,一是結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行,如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨(dú)安排,大體上可以分這樣幾個層次:1.在活動中鞏固數(shù)學(xué)知識。2.用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題。3.體會課題研究的過程。我們的實(shí)踐活動,一定要讓學(xué)生活動起來,在活動中體會、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

  本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動——“剪一剪”、“有多重”,屬第一個層次,主要是通過活動,讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識,這些活動有的在日常生活中經(jīng)常會做的,由此體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  這一冊的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:

  1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

  2.比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會口算整百、整千數(shù)加、減法,會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

  3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

  4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

  5.會辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

  6.認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

  7.了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進(jìn)行簡單的分析。

  8.會探索給定圖形或數(shù)列的'簡單排列規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

  9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  11.通過實(shí)踐活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、課時安排:

  1、解決問題????4課時

  2、表內(nèi)除法(一)????15課時

  3、圖形與變換????3課時

  4、表內(nèi)除法(二)????11課時

  5、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識????10課時

  6、克與千克????2課時

  期中復(fù)習(xí)????4課時

  7、萬以內(nèi)的加法和減法(一)????8課時

  8、統(tǒng)計(jì)????2課時

  9、找規(guī)律????4課時

  總復(fù)習(xí)????6課時

  第一單元:單元教學(xué)計(jì)劃

  單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(解決問題)

  單元教材分析:

  本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點(diǎn):

  1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

  2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

  單元教學(xué)要求:

  1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題,知道小括號的作用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  單元教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、小括號的使用。

  2、綜合算式的應(yīng)用。

  單元課時安排:約4課時

  第一課時解決問題

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第4頁例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題

  。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、游樂園情境圖。

數(shù)學(xué)二年級下冊教案8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。

  2、通過自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):算法的多樣和優(yōu)化。

  三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  ppt課件

  四、學(xué)習(xí)過程

  活動一:準(zhǔn)備練習(xí),復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。

  活動二、教學(xué)新課。

  讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。

  五、活動流程:

  1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。

  爺爺去商場買電器,買了一臺大電視機(jī),和一臺冰箱。

  2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說

  問:(1)爺爺一共花了多少錢?

  (2)電視機(jī)和電冰箱哪個的價格貴?

  教材說明

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,萬以內(nèi)的加、減法,克和千克,圖形與變換,解決問題,統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容,目的是開闊學(xué)生的思路,不作為基本要求。因此,在總復(fù)習(xí)沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí),只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。

  總復(fù)習(xí)的編排注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。如把數(shù)概念、計(jì)算和解決問題分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

  本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法,以及根據(jù)所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

  下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡要說明。

  1、“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。

  通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對除法的意義和計(jì)算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題,分別對除法的意義和計(jì)算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問題要用除法解決,同時,使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。

  2、“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的復(fù)習(xí)。

  萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù),使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同,知道近似數(shù)的作用,從而對數(shù)有更全面的認(rèn)識。

  3、“萬以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

  本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法計(jì)算與100以內(nèi)的'加、減法有很多聯(lián)系。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。對于每一個計(jì)算的問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識正確計(jì)算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。另外,還要特別注意對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。

  4、“克和千克”的復(fù)習(xí)。

  這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對克和千克的觀念,知道它們的作用,并能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的單位。

  5、“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。

  本學(xué)期所學(xué)的圖形(銳角和鈍角)與變換(平移和旋轉(zhuǎn))都是實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此,復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對圖形和變換進(jìn)行描述,加深對這些知識的認(rèn)識。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識和習(xí)慣。

  6、“解決問題”的復(fù)習(xí)。

  培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源(條件),解決一些簡單的問題。本單元的復(fù)習(xí)中,在原有知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問題的能力。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題,正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種,不要求學(xué)生都掌握,只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

  7、“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。

  統(tǒng)計(jì)知識復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。

數(shù)學(xué)二年級下冊教案9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力:

  1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。

  2.學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題。

  3.知道小括號的作用。

  4.初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  5.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的能力。

  過程與方法:

  發(fā)現(xiàn)法,問題教學(xué)法,研究性學(xué)習(xí),小組合作等方法。

  情感與態(tài)度:

  1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的態(tài)度。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  多角度觀察問題,解決問題。不只是單純的計(jì)算題有不同的算法,對于一個實(shí)際問題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

  學(xué)會使用小括號列綜合算式,并了解小括號的作用。

  【教具準(zhǔn)備】

  口算卡片,課本插圖。

  【課時按排】

  本單元可用4課時進(jìn)行教學(xué)。

  1.看木偶戲

  【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2~4頁例1。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力

  1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。

  情感與態(tài)度

  1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  2.通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  過程與方法:合作探究

  【課前準(zhǔn)備】教科書第1~3頁游樂園情境放大圖片

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.談話:同學(xué)們,休息日的時候,你最喜歡做什么?

  2.出示游樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

  3.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

  教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

  二、探求新知

  1.利用木偶戲場景插圖。

  談話:看到這個畫面,你得到了什么信息?學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?

  2.明確畫面中所提供的信息。

  談話:從圖中你知道了什么?

  3.小組交流討論。

  (1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

  (2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

 。3)選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

  4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

 。1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)

  35-6=29(人) 16+13=29(人)

  5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

  明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

  6.提問:把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦?

  學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

  板書:(1)22+13-6 (2)22-6+13

  交流:你是怎么想的?

  7.小結(jié)。

  三、鞏固應(yīng)用

  1.練習(xí)一的`第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2.練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

  3.讓學(xué)生互相交流,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目,互相解答。

  四、全課總結(jié)

  1.請同學(xué)們說一說,這節(jié)課有哪些收獲。

  2.教師強(qiáng)調(diào):請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。

  【板書設(shè)計(jì)】

  (1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)

  35-6=29(人) 16+13=29(人)

  22+13-6=29(人) 22-6+13=29(人)

數(shù)學(xué)二年級下冊教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)八

  教學(xué)目的:

  1對角的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。

  2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。

  3復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

  教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確的'數(shù)角

  教學(xué)難點(diǎn)

  準(zhǔn)確的數(shù)角

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:課件、掛圖。

  學(xué)具:三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。

  教學(xué)時間:

  教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)

  談話引入。

  關(guān)于角的知識,同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課,我們共同來完成練習(xí)五。

  玩中學(xué)以“去角國做客”為線索,完成書本上的基本練習(xí)部分。

  1.繼續(xù)展示課件1。

  它們就是陪同我們玩的向?qū)В覀儊硐蛩麄兇騻招呼,認(rèn)識一下吧!記住,一定要把角的名稱說的準(zhǔn)確呀!

  完成教材第73頁的第1題。

  2.別畫著教材第2題,6個圖形)

  同學(xué)們,請你們標(biāo)出這圖形上的圖形的各個角,注意直角用符號“┐”表示。然后和同桌說一說,你都找到了什么角,有多少個?

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。

 。2)學(xué)生匯報(bào),教師課件演示答案。

  完成教材第73頁的第2、3題。

  3.展示教材第73頁的第4題。

 。1)自己思考,自己動手畫。

 。2)全班交流,讓同學(xué)上黑板演示。

  4.展示教材第73頁的第5題

 。1)自己思考,自己動手畫。

 。2)全班交流,讓同學(xué)上黑板演示。

  5.展示教材第74頁的第6題。

 。1)動手畫畫,找找。

  (2)指名說說。

  6.展示教材第74頁的第7、8題。

  (1)自己思考,自己動手畫。

 。2)全班交流,讓同學(xué)上黑板演示。

  7.展示教材第73頁的第9題。

  先小組交流,再在自己的書上畫出來。

數(shù)學(xué)二年級下冊教案11

  一、學(xué)情分析目的

  課前利用技術(shù)支持對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,通過數(shù)據(jù)分析學(xué)生對“角”的認(rèn)知基礎(chǔ),以準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),真切地了解學(xué)生地學(xué)習(xí)難點(diǎn),從而制定科學(xué)合理地教學(xué)目標(biāo),選擇合適地教學(xué)策略,設(shè)計(jì)有趣地教學(xué)活動,使課堂更高效、精彩!

  二、學(xué)情分析內(nèi)容

  1、教學(xué)主題分析:北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《認(rèn)識圖形》第一課時《認(rèn)識角》。

  它也是小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”中的重要內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,逐步抽象出角的幾何圖形,通過找一找、摸一摸、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、比一比等實(shí)際操作,使學(xué)生在動手實(shí)踐中認(rèn)識角。學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)對象分析

  教學(xué)對象:東彭留小學(xué)二年級學(xué)生

  (1)在認(rèn)識角之前,學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了正方形,長方形,三角形,和圓。具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn),知道生活中的墻角、桌角等。

  (2)學(xué)生不知:生活中物體的角與平面圖形角不盡相同,更不知角的大小比較方法。

  (3)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解平面圖形角的含義,掌握角各部分的名稱,在活動中探究出角的大小比較方法,初步發(fā)展空間觀念。

  3、教學(xué)重點(diǎn)分析

  本節(jié)課,學(xué)生第一次接觸角的概念,結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過程。“形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,讀法,記法!笔潜竟(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

  4、教學(xué)難點(diǎn)分析

  由于二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,抽象思維能力較低,對于角的大小與邊的長短無關(guān)這一知識點(diǎn)接受起來比較困難。因此,“理解角的大小與邊的長短無關(guān)”是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  三、學(xué)情分析工具與方法

  1、學(xué)情分析工具:Word文檔、微信、問卷星軟件。

  2、學(xué)情分析方法:

  (1)利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)“認(rèn)識角”的問卷調(diào)查,認(rèn)真研究題目,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇合適的題目,制作出適合本班學(xué)生的問卷調(diào)查。

  (2)利用問卷星軟件發(fā)布問卷,在微信群里發(fā)布二維碼,讓孩子們完成問卷內(nèi)容后提交。

  (3)登錄問卷星后臺,查看答卷數(shù)據(jù)并分析。根據(jù)分析結(jié)果對教學(xué)設(shè)計(jì)做出調(diào)整,更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。

  四、結(jié)果呈現(xiàn)與分析

  (一)結(jié)果呈現(xiàn):通過問卷星的結(jié)果反饋。

  (二)調(diào)查結(jié)果分析本次問卷調(diào)查共5道題,分別是:

  (1)你認(rèn)識“角”這個圖形嗎?

  (2)下列圖形中,哪些圖形是角?

  (3)下面哪個角大?

  (4)一條紅領(lǐng)巾有()個角,數(shù)學(xué)書地封面有()個角。

  (5)關(guān)于“角”你想學(xué)習(xí)哪些知識?

  從第一題,第二題和第四題的`統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看,學(xué)生對“角”一詞的知曉度上,90%的學(xué)生從不同場合聽說過,在日常生活中對“角”已經(jīng)有了初步的感知,但缺乏深入觀察和思考。第三題,角的比較大小65%的學(xué)生選擇是錯的,認(rèn)為“角的邊越長,角越大!睘榱送黄茖W(xué)生的認(rèn)知,解決這一難點(diǎn),在教學(xué)活動中通過直觀操作疊合的方法,再加上多媒體的演示,理解“角的大小與邊的長短無關(guān),與張口大小有關(guān)”,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第五題是一個開放性題目,75%的學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的方向,選擇隨老師課堂安排。

  五、調(diào)查結(jié)果對教學(xué)的啟示

  其一,直接面對學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)實(shí),在實(shí)際的教學(xué)活動中,修正原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn);

  其二,調(diào)整課堂上每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間,設(shè)計(jì)有趣的操作活動,突破難點(diǎn)“角的大小與邊的長短無關(guān),與張口大小有關(guān)”。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  其三,在今后的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

數(shù)學(xué)二年級下冊教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

  2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題,并能夠解決問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題,提高計(jì)算的正確率。

  教學(xué)方法:啟發(fā)學(xué)生思考,探究合作學(xué)習(xí),

  教學(xué)準(zhǔn)備:每人一張空白紙,口算卡

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過了哪些知識,誰能說一下這些小朋友在干什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:直奔主題,讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

  1、教學(xué)第63頁主題圖(課件出示)

  師:你看懂了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說一說題意。

  生:把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

  師:(1)發(fā)下一張空白的表格紙

 。2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

 。3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。

 。4)歸納整理:一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對于其他的方式也給予肯定)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。)

  三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

  學(xué)生做第64頁的.第1題

  先算出每道算式的結(jié)果,寫在對應(yīng)動物的下面,然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。

  要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,同時學(xué)會有序地思考問題的方法。

  游戲形式做第64頁第2題

  先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號

  使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

  學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題,完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。

  做第65頁中第5題

  先讓學(xué)生看懂圖意

  再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動

  使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用多種形式進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。)

  四、自主檢評,完善提高

  1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

  45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

  2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?

  7÷721÷345÷972÷936÷4

  ()>()>()>()>()

  3、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì)

  整理和復(fù)習(xí)(一)

  除數(shù)相同商相同

  18÷9=2

  想:(二)九十八或9×()=18

  18是9得2倍

  教后反思:

  本節(jié)課的復(fù)習(xí)中,在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時,可以利用乘法口訣表的排列方式,整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如,按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。同時,通過運(yùn)算題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算能力,使學(xué)生對乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。

數(shù)學(xué)二年級下冊教案13

  設(shè)計(jì)說明

  1.培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析數(shù)量關(guān)系。

  理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的前提條件。為了讓學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系,本節(jié)課注重讓學(xué)生經(jīng)歷從示意圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題并解決問題的過程,并讓學(xué)生結(jié)合示意圖,用語言表達(dá)自己的思考過程,將對數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來。通過圖形表征和語言表征等多種形式,將具體問題和運(yùn)算的意義聯(lián)系起來,使學(xué)生有理有據(jù)地選擇算法。

  2.經(jīng)歷由具體到抽象的過程,讓學(xué)生獲得方法,提高能力。

  解決問題主要是分析數(shù)量之間的關(guān)系,而數(shù)量之間的關(guān)系的分析則是學(xué)生從具體情境中抽象出問題的過程。本節(jié)課充分利用主題圖呈現(xiàn)的用除法解決的兩種不同的現(xiàn)實(shí)情境,幫助學(xué)生把抽象的問題具體化、直觀化,讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程。同時激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自主交流解決問題的方法,體會要解決的問題與除法意義之間的聯(lián)系,進(jìn)一步加深學(xué)生對除法意義的理解,讓學(xué)生獲得解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)和方法,從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 圓片

  教學(xué)過程

  ⊙談話導(dǎo)入

  1.課件出示教材23頁例3主題圖,說說你看到了什么。(分組交流各自從圖中看到的信息)

  2.組織學(xué)生匯報(bào)。

  ⊙探究解決問題的方法

  1.教學(xué)例3,探究解題方法。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并講給同桌聽。

  (2)學(xué)生討論、交流,并匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:15只蠶寶寶,平均放到3個紙盒里,每個紙盒放幾只?

  生2:15只蠶寶寶,每個紙盒里放5只,要用幾個紙盒?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生分析第一個問題。

  ①學(xué)生小組合作,先分析問題,然后匯報(bào)方法。

  預(yù)設(shè)

  方法一:用圓片代替蠶寶寶,動手分一分。

  方法二:用筆畫一畫。

 、诮處煆(qiáng)調(diào):我們可以用動手操作的方法幫助分析數(shù)量關(guān)系。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式,并說說自己是怎么想的`。

 、賹W(xué)生列出算式:15÷3=5(只)。

 、趨R報(bào)想的過程:求每個紙盒放幾只,就是求每份數(shù),這是平均分,應(yīng)該用除法計(jì)算。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生自己動腦思考,第二個問題該怎樣解決,并說明理由。

 、賹W(xué)生列出算式:15÷5=3(個)。

 、趨R報(bào)解題思路:15只蠶寶寶,每個紙盒里放5只,求要用幾個紙盒,就是求15里面有幾個5,這也是平均分,應(yīng)該用除法計(jì)算。

  (6)通過解決這兩個問題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn),并與小組里的同學(xué)討論。(學(xué)生討論,然后交流討論的結(jié)果)

  不同點(diǎn):第一個問題是求每份數(shù),第二個問題是求份數(shù)。

  相同點(diǎn):兩個問題都是平均分,都用除法計(jì)算。

  2.學(xué)習(xí)用乘法檢驗(yàn)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:大家解決的這兩個問題到底對不對呢?你們能想辦法檢驗(yàn)一下嗎?

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)討論檢驗(yàn)方法,并檢驗(yàn)解答是否正確。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)檢驗(yàn)方法:可以用乘法檢驗(yàn)。

  3.總結(jié)。

  我們剛剛用學(xué)過的知識解決了一些生活中的實(shí)際問題,這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)意圖:先將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中,引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息,提出問題,并解決問題。再在分析、比較的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生掌握分析數(shù)量關(guān)系和解決問題的方法,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題作鋪墊。

數(shù)學(xué)二年級下冊教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  P59~61練習(xí)四

  教學(xué)目的:

  1、解決簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)的價值,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

  2、通過練習(xí),鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。

  3、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、ppt、口算卡片。

  教學(xué)時間:

  教學(xué)過程

  二次設(shè)計(jì)

  道具。

  教師出示口算卡片,學(xué)生口算,并說說你是怎樣想的`。

  完成教材第59頁的第1題。

  玩中學(xué)

  1、生完成教材第59頁的第2題。

  教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的,怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù),怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大,哪兩個數(shù)的和最小,哪兩個數(shù)的差最小。

  2、生完成教材第51頁的第3、4題。

  讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、學(xué)生完成教材第51頁的第5題。

  引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。

  4、學(xué)生完成教材第51頁的第6題。

  讓學(xué)生看圖說出圖意,在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。

  5、學(xué)生完成教材第51頁的第7題。

  6、學(xué)生完成教材第51頁的第8題。

  讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后,再交流各自的解答過程。

  7、學(xué)生完成教材第51頁的第9題

  讓學(xué)生看圖說出圖意,在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。

  8、學(xué)生完成教材第51頁的第10題

  學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,指名反饋。

  9、學(xué)生完成教材第51頁的第11題

  學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,指名反饋。

數(shù)學(xué)二年級下冊教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動中探索長方形特征的過程,培養(yǎng)孩子的探究能力。

  2、認(rèn)識長方形的長和寬,知道長方形的對邊相等,4個角都是直角。

  3、在用已有數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)探索知識的過程中獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識長方形的長和寬,知道長方形的對邊相等,4個角都是直角。

  難點(diǎn):經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動中探索長方形特征的過程,并獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`自信心。

  三、教學(xué)方法:

  實(shí)物展示發(fā),課件演示發(fā),游戲等。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、課件展示幾種不同的圖形:讓學(xué)生分別說說幾種圖形的特征:(學(xué)生自由回答,言之有理即可,是重點(diǎn)引導(dǎo)長方形的認(rèn)識)

 。ǘ、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。

  1、讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的長方形。

  (1)仔細(xì)觀察你手中的長方形,你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(直觀的觀察,為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料,這是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的一個重要前提,孩子會從感知上發(fā)現(xiàn)長方形的一些特征。很有可能學(xué)生會說出,長方形有四條邊,四條中有兩條長邊,有兩條短邊……)

 。2)長方形的邊,角有什么特點(diǎn)?(教師這時鼓勵學(xué)生大膽猜測,各抒己見。很有可能學(xué)生說出長方形的四個角都是直角。)

  (3)激發(fā)學(xué)生自己猜測自己說的話是否正確。(學(xué)生通過各種實(shí)驗(yàn)小游戲驗(yàn)證。)預(yù)設(shè):

 。ㄍㄟ^量一量,折一折,比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行交流。)

  2、課件展示:總結(jié)。

  匯報(bào)后演示長方形對邊相等,四個角都是直角的課件。在演示的過程中向?qū)W生講清兩條長邊叫做對邊,兩條短邊也叫做對邊。在交流,展示驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生試著用一句話總結(jié)長方形的特征。

  (這時候演示課件,不僅肯定了開始的猜測,還能夠讓學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識長方形的特征。讓孩子總結(jié)長方形的特點(diǎn),不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次)

  3、認(rèn)識長和寬(1)出示長方形紙,師指說:長方形的邊不一樣長,我們把長邊的長叫長,短邊的長叫寬。

 。2)師指另外兩條邊問:這條邊叫什么?有幾個長?幾個寬?

 。3)讓學(xué)生找出身邊“長方形”同桌活動,指一指長、寬、對邊。

  (三)、練習(xí)1、游戲一:我會“辨”判斷下面的圖形哪個是長方形,哪個不是長方形(學(xué)生說一說判斷的理由,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長方形的特征。

  老師小結(jié):不管怎么放,只要對邊相等,四個角都是直角,它就是長方形;反過來只要是長方形,它的對邊就相等,四個角都是直角。)

  2、游戲二:量一量同桌合作:指出上一題長方形的長和寬,分別測量一下它們的長和寬,并記錄下來。

  3、游戲三:畫一畫出示課件:學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)像框,并畫在方格紙上長方形4、游戲四:拼一拼老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。

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