五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案(通用15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案(通用15篇),歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 1
教學(xué)內(nèi)容:例7、例8以及練一練,練習(xí)九的第1~6題
教學(xué)目標(biāo)
1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù),是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。
2、會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的探索過程,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)”假分?jǐn)?shù)“,導(dǎo)入假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的教學(xué):
1、板書:假分?jǐn)?shù)
問:怎樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)?請(qǐng)你舉例說明。(引導(dǎo)學(xué)生分類說)
。1)等于”1“的假分?jǐn)?shù)。(分子和分母相同,不為0)
。2)分子是5的假分?jǐn)?shù)。(分母是1~5,一共有5個(gè))
(3)分母是5的假分?jǐn)?shù)。(分子從5開始依次加1,說不完,說5個(gè),然后加”......“)
2、請(qǐng)依次說出分母是5、分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)。(學(xué)生說,老師板書)
5分之5,5分之10,5分之15,5分之20......
問:5分之5也就是多少?(板書:=1)
那5分之10呢?你是怎么想的?
(方法一:想除法,10÷5=2
方法二:想5分之10也就是2個(gè)5分之5,1個(gè)5分之5是1,2個(gè)5分之5就是2。
方法三:畫圖理解?梢杂梅綁K圖,也可以用數(shù)軸等表示。......)
比較這幾種方法,你認(rèn)為哪種方法最容易呢?
用你喜歡的'方法,算一算:5分之15和5分之20分別等于幾?
指名交流所用的方法。
3、小結(jié):這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)都能化成整數(shù),想一想,怎樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)?
你能也說幾個(gè)這樣的假分?jǐn)?shù)嗎?
指名說幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。同桌互相說一說。
小結(jié)方法:可以把分子除以分母,所得的商就是要化成的那個(gè)整數(shù)。
4、練習(xí):p.49第1題
學(xué)生完成后指名交流。
二、假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的教學(xué):
1、板書5分之14。問:這個(gè)假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎?為什么?
2、探究方法:那應(yīng)該怎么算?
方法一:14÷5=2......4
商2就是整數(shù)部分,余數(shù)4就是分子,分母不變。
板書該帶分?jǐn)?shù)。指出:這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)。前面部分叫整數(shù)部分,后面是分?jǐn)?shù)部分,只能是真分?jǐn)?shù)。讀成:2又5分之4
方法二:把5分之14改寫成5分之10加5分之4。5分之10就是2,2加5分之4,加號(hào)不寫,就寫成2又5分之4。
3、連一練:把3分之12,6分之30,5分之8、3分之8化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
指名交流。說說為什么前面兩個(gè)能化成整數(shù),后面兩個(gè)只能化成帶分?jǐn)?shù)?
三、鞏固練習(xí):
1、(第2題)先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分,再改寫成帶分?jǐn)?shù)。
2、(第3題)先把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),再讀一讀。
3、(第4題)在直線上面的□里填假分?jǐn)?shù),下面的□里填帶分?jǐn)?shù)。
4、(第5題)填空。
5、(第6題)判斷大小。要求學(xué)生依次說明判斷理由。
6、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。
四、全課總結(jié)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù),是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)
2、會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化
3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們還記得假分?jǐn)?shù)嗎?舉幾個(gè)例子,教師隨機(jī)補(bǔ)充
1、有意識(shí)地把假分?jǐn)?shù)分成2類(一類是能化成整數(shù),另一類是不能化成整數(shù)的)
二、教學(xué)例7
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際舉例進(jìn)行教學(xué)(設(shè)計(jì)的時(shí)候就用書上的例子進(jìn)行)
2、出示假分?jǐn)?shù)
=()=()=()
、偻瑢W(xué)們想想,把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)分別是多少?
、诎炎约旱南敕ㄔ谛〗M里交流交流
③交流方法:
、埽涸趧偛诺慕涣髦,能夠化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)的分子分母有什么特點(diǎn)?
、輾w納特點(diǎn):能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù),它的分子一定是分母的倍數(shù),是幾倍化成整數(shù)就是幾?
、扌【毩(xí):A
B你能舉幾個(gè)能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)
3、教學(xué)帶分?jǐn)?shù)
、偻瑢W(xué)們?cè)趧偛啪嚯x的過程當(dāng)中,還有這一部分的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎?(指著黑板上剩下的另一部分假分?jǐn)?shù))例如
②交流:不能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù),可以化成一個(gè)整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)合起來的分?jǐn)?shù),例如:可以分成和,寫成1,想這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù),讀作:一又三分之一
、劢虒W(xué)=1,讓學(xué)生在數(shù)軸上看一看,進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)的.聯(lián)系。
、芾蠋熾S機(jī)板書,寫幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀一讀
4、教學(xué)例8
、僭鯓影鸦蓭Х?jǐn)?shù)
②學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視
③交流方法:A可能是畫圖的
B可能是計(jì)算的,可分成8個(gè)和3個(gè),8個(gè)等于2,在加上就是2。
、茏x一讀這個(gè)帶分?jǐn)?shù)
⑤教師介紹用除法計(jì)算來轉(zhuǎn)化:=11÷4=2
、薹椒ǎ赫(qǐng)同學(xué)們想想怎樣用除法直接把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
、咄瓿蓵47頁練一練
三、練習(xí)
1、完成練習(xí)九第1、3題
學(xué)生嘗試練習(xí),教師講評(píng)有錯(cuò)誤的題目,找出原因進(jìn)行修正。
2、完成練習(xí)九的第2題
、傧葘忣}
、趪L試練習(xí)
、壅f說為什么想到用這個(gè)分?jǐn)?shù)來分析
、芨膶懗蓭Х?jǐn)?shù)
、萁涣
3、完成練習(xí)九的第4題
、傧茸寣W(xué)生看懂題意:0-1之間平均分成3份,每一份是,3個(gè)就是1,往后一格就是4個(gè)==1
、趯W(xué)生嘗試填寫其他空格
、劢涣
4、布置課堂作業(yè)
完成練習(xí)九的第5題
四、
今天學(xué)習(xí)了什么,有哪些收獲?
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 3
教學(xué)內(nèi)容:
整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解并掌握把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,能正確的把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。
2、通過這兩節(jié)課的計(jì)算,讓學(xué)生體驗(yàn)形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行初步的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的過程。
二、引入新課
例4把1化成分母是2、3、4、5的分?jǐn)?shù)
分析:一個(gè)圓可以分成2個(gè)1/2,3個(gè)1/3,4個(gè)1/4,5個(gè)1/5。所以1=2/2=3/3=4/4=5/5
結(jié)論:把整數(shù)”1“平均分成2份,
1可以表示分子、分母是任意自然數(shù),而且分子和分母相同的假分?jǐn)?shù)。
例5把2和4分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)
分析:因?yàn)?里面有3個(gè)1/3,所以2里面有(3×2)個(gè)1/3.,4里面有(3×4)個(gè)1/3。
討論:
(1)整數(shù)化假分?jǐn)?shù),用指定的'分母做分母,用整數(shù)與分母相乘的積做分子。
(2)整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。
。3)任何自然數(shù),都可以寫成分母是1的假分?jǐn)?shù),并用這個(gè)自然數(shù)做分子。
例6把二又四分之三化成假分?jǐn)?shù)
分析:2里面有(2×4)個(gè)1/4,再加上3個(gè)1/4,一共是(4×2+3)個(gè)1/4,
討論:帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù),用原來的分母做分母,用整數(shù)和原來的分母相乘的積,再加上原來的份數(shù)部分的分子,
三、鞏固練習(xí)
1、練一練
比較下面每組數(shù)的大小
四、
總結(jié)歸納
1、整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母做分母,用整數(shù)和指定的分母相乘的積做分子,
2、帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù),用原來的分母做分母,用整數(shù)部分和原來的分母相乘的積,再加上原來的分?jǐn)?shù)部分的分子做分子。
五、布置作業(yè)
反思:把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)我覺得應(yīng)遵從這樣的教學(xué)過程:
1、首先應(yīng)加強(qiáng)“1”的訓(xùn)練,強(qiáng)化1里面有2個(gè)1/2,3個(gè)1/3,4個(gè)1/4…………………。
2、在教學(xué)2里面有幾個(gè)1/2、1/3、1/4………..。3里面有幾個(gè)1/2、1/3、1/4………..讓學(xué)生知道整數(shù)就有整數(shù)×分母?jìng)(gè)幾分之幾。
3、然后在教學(xué)帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
掌握把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.口算.
0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5
0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68
2.口答.
。1)各表示什么意義?
。2)2個(gè)是幾分之幾?5個(gè)是幾分之幾?12個(gè)是幾分之幾?
3.把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).
教師提問:xx,表示什么?(表示1與的和)
二、探究新知
你會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),那你能把3和化成假分?jǐn)?shù)嗎?今天咱們就來學(xué)習(xí)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。(板書課題)
。ㄒ唬┙虒W(xué)例5
1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分?jǐn)?shù)。
出示圖片:
2.分別用分?jǐn)?shù)表示出圖中陰影部分.(板書)
教師提問:說說為什么這樣表示?
3.分組討論:這說明了什么?
1可以化成分母是任意分?jǐn)?shù)的假分?jǐn)?shù)。
4.學(xué)生舉例
。ǘ┙虒W(xué)例6
1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。
2.學(xué)生分組討論:把2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣想?
想:1里面有3個(gè);2里面有(3×2)個(gè),即,所以。
3.學(xué)生試做:把5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。
教師提問:怎樣把2和5化成分母是其他數(shù)的假分?jǐn)?shù)?由此你得出什么結(jié)論?
學(xué)生歸納:整數(shù)都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù).把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母作分母,用分母和整數(shù)的乘積作分子。
4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的.假分?jǐn)?shù)。
歸納總結(jié):把一個(gè)整數(shù)化成分母是1的假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的分子就是這個(gè)整數(shù)本身,所以整數(shù)都可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)。
5.練習(xí)
。ㄈ┙虒W(xué)例7
1.例7.把化成假分?jǐn)?shù)
出示圖片
2.分組討論:是由哪兩部分合成的?怎樣把化成假分?jǐn)?shù)?
明確:由整數(shù)部分2和分?jǐn)?shù)部分合成.把化成假分?jǐn)?shù)時(shí),先把整數(shù)2化成分?jǐn)?shù),再把它和真分?jǐn)?shù)部分合起來。是10個(gè),是4個(gè),合起來是14個(gè),就是,所以。
3.總結(jié):把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,用分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.
4.練習(xí):把下面帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),寫出計(jì)算過程。
三、課堂小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?
四、隨堂練習(xí)
1.在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”。
五、布置作業(yè)。
把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。
六、板書設(shè)計(jì)
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)
例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分?jǐn)?shù)。
例6.把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。
例7.把化成假分?jǐn)?shù)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解并掌握把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,能正確地把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。
2、通過這兩節(jié)課的計(jì)算,讓學(xué)生體驗(yàn)形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系,進(jìn)行初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn):正確地把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、把下面假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)
3/351/516/47/716/3
9/521/7121/1170/716/1
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
1=()/31=()/41=()/9
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)例4。
把1化成分母分別是2、3、4、5的分?jǐn)?shù)。
。1)讀題、理解題意后失聲共同分析
1個(gè)圓可以分成2個(gè)1/2、3個(gè)1/3、4個(gè)1/4、5個(gè)1/5。
也就是:1=2/21=3/31=4/41=5/5所以1=2/2=3/3=4/4=5/5
。2)口答1=()/()=()/()=()/()=......
。1可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。
同理:整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。
2、教學(xué)例5。
(1)出示例5,讀題理解題意,弄清題目要求。(所化的假分?jǐn)?shù)的分母為3,必須把單位“1”平均分成3份。)
。2)邊觀察分析填數(shù)
。ǎ/3()/3()/3()/3
1234
看直線圖,填上適當(dāng)?shù)?數(shù)(3/3、6/3、9/3、12/3)。說出這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?
從以上可以看出,1里面有3個(gè)1/3,2里面有(3×2)個(gè)1/3,那么4里面有()1/3。
2=3×2/3=6/34=3×4/3=12/3
。3)把2和4化成分母是5的假分?jǐn)?shù)。
。4)觀察以上整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)的式子歸納。
整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母作分母,用()和()相乘的積作分子。
2=3×2/3=6/3
指定分母
。5)練一練:
、倏诖穑8=()/76=()/310=()/5
2=()/77=()/14=()/12=()/1
觀察最后3題,任何自然數(shù)可以化成分母是1的假分?jǐn)?shù)。
、谡n本P89第一題。
3、教學(xué)例6。
把2又3/4化為假分?jǐn)?shù)。
。1)讀題后,學(xué)生思考、試做。
。2)出示圖例觀察分析,驗(yàn)證。
2里面有(4×2)個(gè)1/4,在加上3個(gè)1/4,一共是(4×2+3)個(gè)1/4,就是11個(gè)1/4(11/4)
(3)2又3/4=4×2+3/4=11/4
看式子歸納:帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,用()和()相乘的積,在加上原來的()作分子。
。4)練一練:
、僬n本P89頁第二題。
、谡n本P89頁第三題。
三、練習(xí)反饋。
1、把各組數(shù)化成分母相同的假分?jǐn)?shù)。
3又1/7和42又5/8和1
2、比較6和15/2的大小。
A、四人小組討論,你用什么方法進(jìn)行比較。
B、討論后再練習(xí)。
C、反饋不同的方法。
D、歸納:兩個(gè)數(shù)相比較,可以把它們同時(shí)化為假份數(shù)后進(jìn)行比較,也可以化成整數(shù)、帶份數(shù)進(jìn)行比較。
3、比較下面各組數(shù)的大小
51/3和15/313/2、6和61/3
練習(xí)后反饋比較。
四、課堂作業(yè)
課本P89第4題(3)(4)第5題第二行。
五、課后作業(yè)《作業(yè)本》
在教學(xué)過程中,我結(jié)合圖形,較直觀地讓學(xué)生理解整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的算理,并最終歸納出方法。所以學(xué)生掌握得比較扎實(shí),課堂上氣氛活躍,發(fā)言積極。
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 6
教學(xué)內(nèi)容:教科書第47頁,例7、例8、練一練,練習(xí)九第1~6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生探索并掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法,知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。
2、使學(xué)生在探索中,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法,知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
今天我們將繼續(xù)研究假分?jǐn)?shù),誰來說說什么是假分?jǐn)?shù)?(板書:假分?jǐn)?shù))你能舉例說一些假分?jǐn)?shù)嗎?學(xué)生舉出的例子老師分兩欄板書,左邊一欄寫能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù),右邊一欄寫能化成帶分?jǐn)?shù)的假分?jǐn)?shù)。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例7。
然后指左邊一欄,你能將這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)嗎?小組里交流說說你的想法。
。2)交流匯報(bào)方法:
A.根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,用分子÷分母4/4=4÷4=110/5=10÷5=228/7=28÷7=4
B.根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義:4/4就是4個(gè)1/4,4個(gè)1/4是1;10/5是10個(gè)1/5,5個(gè)1/5是1,10個(gè)1/5是2。
C.還可以畫圖看一看。
哪種方法轉(zhuǎn)化更簡(jiǎn)便?(分子÷分母)
(3)觀察一下,能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)呢?(分子是分母的倍數(shù))
。耗芑烧麛(shù)的假分?jǐn)?shù),它們的分子都是分母的倍數(shù)。反過來,分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù),能化成整數(shù)。
完成練習(xí)九的第一題。
。4)那么:4/3、7/3、11/8能化成整數(shù)嗎?為什么?(分子不是分母的倍數(shù))
。6)帶分?jǐn)?shù)的意義。
出示數(shù)軸。
你能在數(shù)軸上找到4/3這個(gè)點(diǎn)嗎?
。4/3是4個(gè)1/3,從0開始數(shù)出4個(gè)1/3。)
。3個(gè)1/3是1,在1后面再數(shù)1個(gè)1/3就是4/3。)
指出:分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù),可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù)。
如4/3就是3/3和1/3合成的數(shù),1/3,讀作一又三分之一。
說說5/3是幾和幾分之幾合成的`數(shù)?讀作什么?數(shù)軸上的點(diǎn)在哪里?
2、教學(xué)例8。
。1)出示例8。
(2)怎樣把11/4化成帶分?jǐn)?shù)呢?
嘗試練習(xí),巡視指導(dǎo)。
。3)交流匯報(bào)方法:
。ǹ梢援媹D;)
(11/4有11個(gè)1/4,8個(gè)1/4是2,3個(gè)1/4是3/4,11/4是23/4)
。11/4=11÷4=23/4)
(4)你認(rèn)為哪一種方法化成帶分?jǐn)?shù)快速一些呢?
因此在實(shí)際運(yùn)用中就可以用分子除以分母。
11/4=11÷4(=2……3)=23/4(商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)作為分子,分母不變)
說說把假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
分子除以分母,如果分子是分母的倍數(shù),可以化成整數(shù);如果分子不是分母的倍數(shù),可以化成帶分?jǐn)?shù),除得的商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)作為分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變。
3、完成練一練。
獨(dú)立完成練習(xí)。
匯報(bào)方法,說說是怎么想的?
哪些假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù),哪些假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)?
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)九第3題。
獨(dú)立完成練習(xí),匯報(bào)方法,集體核對(duì)。
2、完成第2題。
讀題,理解題意。
嘗試練習(xí),說說你是怎樣想到的?怎樣改寫?
如果看圖,你能直接用帶分?jǐn)?shù)表示嗎?你是怎樣看的?
3、完成第4題。
關(guān)鍵要看清什么?(把“1”平均分成了幾份)
怎樣找比較快?說說你的方法。
4、完成第5題。
獨(dú)立完成填空。
把不是0的整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)時(shí),怎樣化?(用整數(shù)與分母相乘的積作分子)
5、完成第6題。
獨(dú)立完成。
匯報(bào)方法,說說想法。
還有其它的比較方法嗎?哪一種方法比較快?
四、課堂
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又有了什么新的收獲?8/11能化成帶分?jǐn)?shù)嗎?帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 7
教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)第69頁真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
一、 教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)于除法的關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)內(nèi)容既是分?jǐn)?shù)意義的延伸,又是對(duì)原來分?jǐn)?shù)理解的又一次補(bǔ)充?梢姡ㄟ^學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù),可以使學(xué)生比較全面地理解分?jǐn)?shù)概念,也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感,同時(shí)也下節(jié)課學(xué)習(xí)帶分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。
二、 學(xué)生分析
在三年級(jí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)階段,學(xué)生主要是從部分與整體的關(guān)系角度來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的,由于當(dāng)時(shí)所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù),而現(xiàn)在,引入了分子比分母大和分子等于分母的分?jǐn)?shù),這就需要學(xué)生打破原有的部分與整體的觀念。又因真分?jǐn)?shù)的意義在學(xué)生心中根深蒂固,但假分?jǐn)?shù)表示什么?在單位“1”不夠取的時(shí)候怎樣理解?在生活中假分?jǐn)?shù)又有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生并不完全理解。因此,突破學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)是個(gè)關(guān)鍵,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗(yàn)”概念的建立,結(jié)論的探索過程十分重要。
本節(jié)課:采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間,讓學(xué)生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動(dòng)中,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提升思維水平,提高抽象、概括等能力,而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征,能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,有條理、有根據(jù)地思考、探究問題,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
3、讓學(xué)生感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征。
教學(xué)難點(diǎn):假分?jǐn)?shù)意義的理解和把分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)來表示。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)過程
一、合作交流中學(xué)
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),今天我們繼續(xù)研究有關(guān)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。
1、出示□/4,這個(gè)分?jǐn)?shù)有可能是四分之幾?
(學(xué)生任意說出分母是4的分?jǐn)?shù)。如:1/4、2/4、3/4、4/4、5/4,7/4……)
2、學(xué)生用圓上的陰影部分來表示這些分?jǐn)?shù):
。1)學(xué)生會(huì)表示1/4、2/4、3/4、4/4
12344444
。2)重點(diǎn)探究5/4的意義。(讓學(xué)生通過觀察理解5/4是把一個(gè)圓
看作單位“1”, 平均分成4份,表示這樣的5份。如果學(xué)生錯(cuò)誤理解為5/4是把兩個(gè)圓看作單位“1”,老師再準(zhǔn)備一套同樣的圖加以對(duì)比。從而更加清楚5/4的意義。突破本節(jié)課的難點(diǎn)。)
3、利用5/4的經(jīng)驗(yàn)和理解用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。
【設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)環(huán)節(jié),我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè),從學(xué)生
已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),精心設(shè)疑,提供給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、辨析等一系列的學(xué)習(xí)方法,巧妙地打破了學(xué)生原有的思維定勢(shì),有效突破了難點(diǎn)!
二、觀察比較中得
師:同學(xué)們成功的用分?jǐn)?shù)表示出了每幅圖中的涂色部分,老師請(qǐng)你觀察這些分?jǐn)?shù),你能不能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些分?jǐn)?shù)分分類。先在小組里交流一下想法。
1、四人小組討論分類方法。
2、生匯報(bào)分類情況,可能出現(xiàn):
。1)按分母相同和不同來分;
(2)按分子與分母關(guān)系分:分子比分母;分子比分母大;分子等于分母。
。3)按分子能否被分母整除分。(師根據(jù)學(xué)生回答把第二種分類方
法板書在黑板上)
師:今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究按照分子與分母的大小關(guān)系進(jìn)行的分類。其實(shí)這些分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)上都有自己的名字,想知道嗎? 3、學(xué)生自學(xué)課本第69頁。
4、交流真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義:
。1)在數(shù)學(xué)上把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)小于1。
(2) 分子比分母大的或分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)大于或等于1。
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。(板書:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù))
。怠⒔涣髡娣?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征并說明理由。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)將復(fù)習(xí)中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類,突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。因?yàn)樯弦画h(huán)節(jié)對(duì)假分?jǐn)?shù)意義的理解這一難點(diǎn)已經(jīng)突破,對(duì)于真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)概念的揭示,難度不大,所以我采取讓學(xué)生自學(xué)的`方法,得出什么是真分?jǐn)?shù),什么是假分?jǐn)?shù)。然后引導(dǎo)觀察實(shí)物圖,比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系,從而掌握真假分?jǐn)?shù)的特征。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)生的觀察、分析和概括能力。]
三、鞏固練習(xí)中提升
1、舉一些分?jǐn)?shù)生搶答是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)關(guān)鍵要看什么?
2、判斷(師口述)
。1)真分?jǐn)?shù)都比1小。()
。2)假分?jǐn)?shù)就是分子比分母大的分?jǐn)?shù)。()
5(3)媽媽買了一個(gè)月餅,我一口氣吃了 個(gè)。() 4
【這兩題是基礎(chǔ)練習(xí),主要讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)】
。、把下列分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示:
1/35/6 3/3 6/6 5/3 13/6
0 1 2 3
學(xué)生直接在直線上描點(diǎn)困難很大,為了更加有效加深認(rèn)識(shí)和提升,我把這道題有梯度的呈現(xiàn)。
(1) 判斷哪些是真分?jǐn)?shù),哪些是假分?jǐn)?shù)?
。2) 出示動(dòng)態(tài)的數(shù)軸,(讓學(xué)生加深對(duì)單位“1”的理解。)
。3) 猜測(cè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)在直線的位置。
。4) 在直線上描點(diǎn)(進(jìn)一步抽象對(duì)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)意義的理解)
。5) 通過觀察,驗(yàn)證前面的猜測(cè)(使學(xué)生直觀地看到真分?jǐn)?shù)集
中在0———1之間的這一段上,而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開始向右的部分,進(jìn)而體會(huì)到與先前的認(rèn)識(shí)一致:真分?jǐn)?shù)小于1,假分?jǐn)?shù)大于或等于1。進(jìn)一步加深對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)特征的認(rèn)識(shí),同時(shí)滲透猜測(cè)、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)方法,也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。)
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 8
學(xué)習(xí)內(nèi)容:新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè),第69頁“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征,能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
2、經(jīng)過分類、舉例、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)或方式。
3、學(xué)生能滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):假分?jǐn)?shù)的意義的理解。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)習(xí)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1、復(fù)習(xí):什么叫分?jǐn)?shù)?
2、用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。(出示教具)
請(qǐng)學(xué)生分別說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。
[設(shè)計(jì)意圖]我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知:
1、提問:比較上面三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小?這些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1?并說明理由。
2、學(xué)生觀察后,試著回答。
學(xué)生:(第一個(gè)圓)平均分成了3 份,這樣的3 份也就是一個(gè)整圓,表示1 ,而陰影部分只有1 份,所以比l 小。
再請(qǐng)學(xué)生分別說出另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)。
3、觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
[設(shè)計(jì)意圖]你有什么發(fā)現(xiàn)?這樣一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生的.探究欲望。
引導(dǎo)1:從分子和分母的大小方面進(jìn)行比較。
這些分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù),你能歸納一下怎樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)嗎?試著寫一寫。
——分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)2:從這些分?jǐn)?shù)與1的大小方面進(jìn)行比較。
比較一下這些分?jǐn)?shù)和1的大小關(guān)系,你能發(fā)現(xiàn)什么?
——真分?jǐn)?shù)都小于1。
4、你能寫出三個(gè)真分?jǐn)?shù)嗎?寫出來后讀給同桌聽一聽。
5、出示例2 中圖形的課件。
。1)我們以前所提到的分?jǐn)?shù)一般都是真分?jǐn)?shù),下面我們要來認(rèn)識(shí)另外的一種分?jǐn)?shù),它叫假分?jǐn)?shù)。
。2)同學(xué)們猜一下怎樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)?假分?jǐn)?shù)和1比較大小,會(huì)怎樣?
6、請(qǐng)學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。
提問:第一幅圖中,把一個(gè)圓平均分成幾份?表示有這樣的幾份?怎樣用分?jǐn)?shù)表示?
老師強(qiáng)調(diào):第二組圖和第三組圖中每個(gè)圓都表示“1”。
7、觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)1:比較分子和分母的大小。
怎樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)?
——分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)2:根據(jù)假分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義,結(jié)合上面的圖形來理解。 比較假分?jǐn)?shù)和1的大小關(guān)系,你有什么發(fā)現(xiàn)?
——假分?jǐn)?shù)大于或等于1。
8、相信你能寫出三個(gè)不同的假分?jǐn)?shù)!寫出來和同桌讀一讀。
9、現(xiàn)在我們所了解的分?jǐn)?shù)都包括哪些分?jǐn)?shù)?——分?jǐn)?shù)(真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù))
我們一起回憶,什么是真分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)的.特征是什么?什么是假分?jǐn)?shù)?假分?jǐn)?shù)的特征是什么?
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過觀察、比較、分類,讓學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念,內(nèi)容安排合理,體現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在邏輯.力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義,突出學(xué)生的主體意識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、方法應(yīng)用:
1、基礎(chǔ)練習(xí):
。╨)學(xué)生先獨(dú)立完成第1 題,然后訂正。
。2)學(xué)生再獨(dú)立完成第2 題,引導(dǎo)學(xué)生觀察:表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn),分別在直線的哪一段上?你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo):真分?jǐn)?shù)在直線上的哪個(gè)部分?假分?jǐn)?shù)呢?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)在直線上的分界線是?1呢?
——真分?jǐn)?shù)小于1,假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。
[設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生很明了的發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。
2、擴(kuò)展練習(xí):見課件
[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)的過程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
四、梳理知識(shí)、總結(jié)升華:
1、說說你這節(jié)課的收獲?
2、用一個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)?
3、老師也用一個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)。
老師今天告訴同學(xué)們一個(gè)成功的秘密,想知道嗎?( 1/100的天才+99/100 的努力= 100/100的成功)祝同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中有更大的收獲,有更優(yōu)異的表現(xiàn)!
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
五、布置作業(yè):
小組合作,以本節(jié)課所學(xué)知識(shí)為主,為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。
[設(shè)計(jì)意圖]課外作業(yè)的設(shè)計(jì),給學(xué)生提供了一個(gè)充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、板書設(shè)計(jì):
真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
真分?jǐn)?shù):分子<分母、真分?jǐn)?shù)<1
假分?jǐn)?shù):分子≥分母、假分?jǐn)?shù)≥1
[設(shè)計(jì)意圖]板書簡(jiǎn)潔明了,突出本課的重難點(diǎn)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 9
教學(xué)內(nèi)容:新人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè),第69頁“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)” 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,掌握真
分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征,能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
2、經(jīng)過分類、舉例、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)或方式培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、抽象概括的能力。
3、學(xué)生能滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):假分?jǐn)?shù)的意義的理解。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)習(xí)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1、復(fù)習(xí):什么叫分?jǐn)?shù)?舉例說明。
2、用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。(課件出示)
請(qǐng)學(xué)生分別說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。
[設(shè)計(jì)意圖]以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、自主分類學(xué)習(xí)新知:
1、提問:你能把上面的6個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類嗎?
2、學(xué)生觀察后,試著分類回答,并在白板上展示。
3、給出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的分類,(學(xué)生2的標(biāo)準(zhǔn))
134①4 44 這樣的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)
4578② 4 4 4 4這樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生對(duì)這七個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行試分類?這樣一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
3、觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)1:從分子和分母的大小方面進(jìn)行比較。
你能歸納一下怎樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)?怎樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)嗎? 根據(jù)學(xué)生的`回答板書:
——分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。
——分子比分母小或分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。
學(xué)生寫幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),要注意有分子=分母的
4、比較一下這些分?jǐn)?shù)和1的大小關(guān)系,你能發(fā)現(xiàn)什么? 課件出示:
在數(shù)軸上表示這幾個(gè)分?jǐn)?shù)(觀察得到)
——真分?jǐn)?shù)都小于1。假分?jǐn)?shù)大于或等于1
我們一起回憶,什么是真分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)的特征是什么?什么是假
分?jǐn)?shù)?假分?jǐn)?shù)的特征是什么?
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過觀察、比較、分類,讓學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念,內(nèi)容安排合理,體現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在邏輯.力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義,突出學(xué)生的主體意識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、練習(xí):(課件出示)
1、判斷真假分?jǐn)?shù):
2、判斷。
[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)的過程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
3、比一比,誰的反應(yīng)快(a是不等于0的自然數(shù))
a①當(dāng)8是真分?jǐn)?shù)時(shí),a可以是()
a②當(dāng)8是假分?jǐn)?shù)時(shí),a可以是()
aa8 7 是假分?jǐn)?shù),那么a=( )
[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)的過程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
四、梳理知識(shí)、總結(jié)升華:
說說你這節(jié)課的收獲?
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的梳理回顧,對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識(shí),掌握所學(xué)內(nèi)容
五、板書設(shè)計(jì):
真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
真分?jǐn)?shù):分子<分母、真分?jǐn)?shù)<1
假分?jǐn)?shù):分子≥分母、假分?jǐn)?shù)≥1
[設(shè)計(jì)意圖]板書簡(jiǎn)潔明了,突出本課的重難點(diǎn)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 10
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第38頁例2、例3,第39頁“練一練”,練習(xí)七第1-4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主探索認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),能判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù),理解假分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,體會(huì)用假分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的合理性,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解和掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解假分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)用假分?jǐn)?shù)表示數(shù)量。
教學(xué)對(duì)策:
要以學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)單位的理解為基礎(chǔ),通過涂色的操作,使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,理解假分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)用假分?jǐn)?shù)表示數(shù)量之間關(guān)系的合理性、科學(xué)性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤;學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.什么叫做分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?
2.你能說出一些分?jǐn)?shù),并說明這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎?
二、教學(xué)新課
1.認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
。1)出示例2
學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
把每個(gè)圓都看作單位"1",都平均分成幾份?每份是幾分之幾?涂色部分各表示幾分之幾?每個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)1/4?
要表示5個(gè)1/4,該怎樣涂顏色?明確:用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4,表示5個(gè)1/4要用兩個(gè)圓。5個(gè)1/4就是5/4。
通過剛才的涂色,你有什么發(fā)現(xiàn)?
當(dāng)涂色部分不滿1個(gè)單位時(shí),分?jǐn)?shù)的分子比分母;涂色部分正好滿1個(gè)單位時(shí),分?jǐn)?shù)的分子和分母相等;涂色部分超過1個(gè)單位時(shí),分?jǐn)?shù)的'分子比分母大。
。2)教學(xué)例3
出示例3,學(xué)生涂色。
要表示每個(gè)分?jǐn)?shù),各要涂幾個(gè)1/5?分別用了幾個(gè)圓?你有什么發(fā)現(xiàn)?
。3)分?jǐn)?shù)分類
比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù),你能給它們分一分類嗎?說說你是怎樣分的?
。4)認(rèn)識(shí)概念
分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。
和1相比,誰大,誰小?
你能分別舉幾個(gè)真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)嗎?
你能再說說真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義,特點(diǎn)嗎?
2.練習(xí)
。1)做"練一練"第1題。
請(qǐng)學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”?
。2)做"練一練"第2題。你是怎么判斷的?
。3)判斷。(說說你判斷的理由)
真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。
假分?jǐn)?shù)都大于1。
小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。
三、課堂練習(xí)
1.練習(xí)七第一題
學(xué)生獨(dú)立描點(diǎn)
真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上,而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開始向右的部分,進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1,假分?jǐn)?shù)都大于1。
2.練習(xí)七第二題
3.練習(xí)七第三題
4.練習(xí)七第四題
獨(dú)立完成
學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的?
四、小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)?
課后反思:
結(jié)合具體的分類引出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念,安排比較合理自如,既突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性差異,又體現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在邏輯。教學(xué)中通過“放”與收的結(jié)合,突出了學(xué)生的自主性。這一內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò)。
授后小記
教學(xué)例題時(shí),讓學(xué)生自主對(duì)兩個(gè)例題中出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類并說說分類的理由進(jìn)而引出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的定義非常順理成章。
在此我還增加了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生驗(yàn)證一下真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的數(shù)值與1相比的大小情況,學(xué)生發(fā)現(xiàn):真分?jǐn)?shù)都小于1,假分?jǐn)?shù)都大于或等于1。這對(duì)學(xué)生以后分?jǐn)?shù)的大小比較十分有利。
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 11
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)安排,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,重點(diǎn)突出以下兩點(diǎn):
1、放手讓學(xué)生自主探究,突出知識(shí)的形成過程。
自主探究是重要的學(xué)習(xí)方式之一。本設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诮?jīng)歷知識(shí)形成的過程中,真正理解和掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征,同時(shí)獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
2、滲透數(shù)形結(jié)合思想,幫助學(xué)生構(gòu)建概念。
數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中,學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過程中,通過獨(dú)立思考、合作交流,逐步感悟數(shù)學(xué)思想。本設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了直觀素材,用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分,比較各分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小,突出了教學(xué)的直觀性,體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。這樣的設(shè)計(jì)有利于幫助學(xué)生理解概念、辨析概念、構(gòu)建概念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT課件圓形紙片
學(xué)生準(zhǔn)備:圓形紙片
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,合作探究
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
。1)課件出示:這個(gè)分?jǐn)?shù)有可能是四分之幾?
。▽W(xué)生自由回答)
。2)學(xué)生在圓形紙片上涂色來表示這些分?jǐn)?shù)。
2、合作探究:怎樣畫圖來表示呢?(學(xué)生自主畫圖)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)一張圓形紙片不夠,從而產(chǎn)生矛盾沖突,要解決這個(gè)矛盾,還需要這樣的`一份。通過觀察,理解是把一張圓形紙片看作單位“1”,平均分成4份,表示這樣的5份。
⊙探究新知
1、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)。
。1)借助對(duì)的理解,用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。
。2)通過比較,初步感知真分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。
師:比較上面各分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小,這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1。坎⒄f明理由。
。▽W(xué)生觀察后,試著回答)
預(yù)設(shè)
生:三個(gè)圓分別被平均分成了3份、4份、6份,也就是把單位“1”平均分成了3份、4份、6份,而涂色部分分別只有1份、3份、5份,所以它們所表示的分?jǐn)?shù)都比1小。
。3)真分?jǐn)?shù)的意義。
師:上面的3個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過去接觸過的分?jǐn)?shù),大多都是真分?jǐn)?shù)。那么你們能說說什么叫真分?jǐn)?shù)嗎?
。▽W(xué)生獨(dú)立思考后,與同桌交流一下再匯報(bào))
。4)小結(jié):分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。
2、認(rèn)識(shí)假分?jǐn)?shù)。
。1)課件出示例2
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論涂色方法。
。2)學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流。
。3)學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1:表示的涂色部分占據(jù)了整個(gè)圓,所以等于1。
生2:表示和的涂色部分比一個(gè)圓大,所以和都大于1。
(4)小結(jié):像…這樣,分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。
3、認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)。
。1)學(xué)生自學(xué)教材53頁帶分?jǐn)?shù)的部分。
。2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果,明確帶分?jǐn)?shù)的概念。
假分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 12
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進(jìn)一步掌握假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互化方法,并能比較熟練地進(jìn)行互化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn):熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)互化。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
備注
一、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互化
1、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的練習(xí)。
24/612/516/172/7121/11
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。
。2)說說假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
2、整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的練習(xí)。
1=()/74=()/95=()/110=10/()
3(2/5)=()/52(7/12)=()12
6(2/2)=()/33=2()/6
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)說說假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的`方法。
3、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互化和分?jǐn)?shù)大小比較的綜合練習(xí)。
。1)填在書上90頁第3題。
。2)反饋交流,說出解題思路和比較方法。
。3)選出好的方法,提高解題水平。
二、綜合練習(xí)
1、口答,并說說思考方法。
(1)5個(gè)1/5是幾?10個(gè)1/5是幾?12個(gè)1/5是幾?
。2)1里面有幾個(gè)1/6?4里面有幾個(gè)1/6?4(1/6)里面有幾個(gè)1/6?
。3)3里面有幾個(gè)1/4?有幾個(gè)1/5?有幾個(gè)1/8?
(4)2(5/7)里面有幾個(gè)1/7?3(4/9)里面有幾個(gè)1/9?
2、在數(shù)軸上填寫假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)。
。1)學(xué)生填在書上91頁。
。2)說說你是怎樣填的。
3、用分?jǐn)?shù)表示商。
15÷1618÷764÷98÷25
16÷1510÷2371÷1025÷8
。1)學(xué)生完成,并要求能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程
備注
。2)反饋交流。
4、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47分米=()米123分=()小時(shí)
219厘米=()米7千克=()噸
53小時(shí)=()日1149立方分米=()立方米
。1)獨(dú)立填空。
。2)交流思考過程。
允許有不同的思考方法。
如47分米=()米,有的同學(xué)是除以進(jìn)率,商直接用帶分?jǐn)?shù)表示;而有的同學(xué)先寫成假分?jǐn)?shù),然后再化帶分?jǐn)?shù)。
5、做同一種零件,林師傅4小時(shí)加工了15個(gè),張師傅5小時(shí)加工21個(gè)。誰做得快些?
獨(dú)立完成后交流解題思路。
三、課堂
四、作業(yè)《作業(yè)本》
假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)互化學(xué)生掌握得較好,但靈活解題能力比較差
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 13
猜想是人們以自己已有的知識(shí)為基礎(chǔ),通過對(duì)問題的分析、歸納或?qū)⑵渑c有類似關(guān)系的特例進(jìn)行比較、分析,通過判斷、推理對(duì)問題結(jié)果作出的估測(cè)。探索在我們的教學(xué)中是指教師采用各種有效的手段,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的努力,去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,進(jìn)而得出正確的結(jié)論。本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“猜想—探索”式教學(xué)——大膽猜想、主動(dòng)探索,最大限度地張揚(yáng)孩子的個(gè)性,挖掘孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解并掌握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義,初步感知假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
2、經(jīng)歷猜測(cè)、觀察、分類和歸納等活動(dòng)過程,發(fā)展學(xué)生的觀察能力、合作能力、說理能力。
3、通過活動(dòng)初步養(yǎng)成質(zhì)疑、獨(dú)立思考和善于聆聽的好習(xí)慣,在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)是充滿著探索和創(chuàng)造,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義,初步感知假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):如何在活動(dòng)中理解假分?jǐn)?shù)的意義。
學(xué)具準(zhǔn)備:小圓片、小紙條
教學(xué)程序:
一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
上課之前先請(qǐng)個(gè)同學(xué)說說分?jǐn)?shù)的意義是什么?
看來大家對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握的不錯(cuò),其實(shí)今天我們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,只要大家能理解這兩個(gè)字就一定能學(xué)好,哪兩個(gè)字呢?板書“大、小”出示一件物品,你覺得用哪個(gè)字比較合適?
生1:大。生2:小。生3:應(yīng)該用其它物品比較下才能說。
看來你是一個(gè)非常謹(jǐn)慎、聰明的人,那我就滿足你的要求------出示另一物品,(感受大小是相對(duì)的。
二、小組合作 探索新知
板塊一:以活動(dòng)為平臺(tái),探索真、假分?jǐn)?shù)的意義
1、通過猜測(cè)分子與分母的關(guān)系,生成研究活動(dòng)所需的素材
生活中的物品有大小關(guān)系,我們數(shù)學(xué)中也有很多的大小關(guān)系。誰能大膽猜測(cè)下分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系,可能會(huì)有幾種情況?
。ò鍟
(1)分子比分母小
。2)分子和分母相等
(3)分子比分母大
對(duì)于同學(xué)們剛才的猜測(cè)三種情況,誰能嘗試舉些例子嗎?你能說出分母相同的嗎?(引導(dǎo)一組數(shù)據(jù)盡量分母一樣,可根據(jù)情況補(bǔ)上一組容易操作的分?jǐn)?shù),如分母是2、4)
2、在活動(dòng)中感知真、假分?jǐn)?shù)的意義
同學(xué)們,剛才我們只是通過猜測(cè)分子和分母的大小關(guān)系,嘗試寫出了這么多的數(shù)據(jù),那這些分?jǐn)?shù)是否都有它們的意義呢?接下來就是你們大顯身手的時(shí)候了,請(qǐng)你們以同桌為一小組,選擇黑板上的一組數(shù)據(jù),用畫一畫、涂一涂的方法把你所選的一組分?jǐn)?shù)在學(xué)具上表示出來,老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份學(xué)具(選擇一種學(xué)具),你們能行嗎!
。1)操作建議
1、操作中盡量要做到平均分。
2、盡量把你選擇的一組分?jǐn)?shù)都要表示出來
3、如遇到困難,可以向旁邊的任何人(同學(xué)、老師、聽課老師)請(qǐng)求幫助。
4、匯報(bào)時(shí)請(qǐng)說明你們是把什么看作單位“1”。
活動(dòng)過程中巡視指導(dǎo),特別留意學(xué)生對(duì)分子比分母大的分?jǐn)?shù)如何表示
學(xué)生匯報(bào)演示
(2)交流預(yù)設(shè)
第一組:我們都是把一個(gè)圓看作單位“1”
。ǚ肿颖确帜感〉姆?jǐn)?shù)意義):把單位“1”平均。表示這樣的。
。ǚ肿雍头帜赶嗟鹊姆?jǐn)?shù)意義):把單位“1”平均。表示這樣的'。
。ǚ肿颖确帜复蟮姆?jǐn)?shù)意義):把單位“1”平均。表示這樣的。
可能有學(xué)生質(zhì)疑:如3/2其實(shí)就是3/4。可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,說說自己的想法,把握關(guān)鍵------你是把什么看做單位“1”
請(qǐng)選擇不同數(shù)據(jù)的小組匯報(bào)
(3)小結(jié),再比較
剛才通過同學(xué)們的研究,原來我們的猜測(cè)是正確的,根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系,確實(shí)有這三種分?jǐn)?shù)存在,而且有各自的意義。那么我們?cè)倩仡櫹拢瑒偛挪僮鞯臅r(shí)候同學(xué)們都是把什么看做單位“1”?那你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三種分?jǐn)?shù)跟單位“1”的大小關(guān)系又如何呢?
生匯報(bào):分子比分母小的分?jǐn)?shù)<1
分子和分母相等的分?jǐn)?shù)=1 你覺得=1的分?jǐn)?shù)還有哪些?
分子比分母大的分?jǐn)?shù) >1(板書)
師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?生驗(yàn)證:分子比分母小的分?jǐn)?shù)沒有涂滿
分子和分母相等的分?jǐn)?shù)剛好涂滿
分子比分母母大的分?jǐn)?shù)滿出來了
師:你們都同意他的發(fā)現(xiàn)嗎?
。4)驗(yàn)證揭題
小結(jié):剛才同學(xué)們通過大膽猜測(cè)、活動(dòng)驗(yàn)證,根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系進(jìn)行分類,我們的數(shù)學(xué)書上也是如此,還給他們?nèi)×嗣帧0鍟赫娣謹(jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。(揭題)這也是我們今天這節(jié)課的研究課題。
現(xiàn)在誰知道什么是真分?jǐn)?shù)?什么是假分?jǐn)?shù)?(適時(shí)加上2個(gè)“或”字)
板塊二:以學(xué)生的求知欲為基點(diǎn),探索假分?jǐn)?shù)
3、過度:同學(xué)們回想下我們?cè)谶@節(jié)課之前接觸到的分?jǐn)?shù)都是屬于那種分?jǐn)?shù),那你們接下想更多的了解哪種分?jǐn)?shù)——假分?jǐn)?shù),那接下來就滿足大家的要求,一起來研究下假分?jǐn)?shù)
A、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)
出示一組分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)——4/2、8/4、9/3
(1)觀察分子和分母,有什么發(fā)現(xiàn)?------分子是分母的倍數(shù)
。2)這樣的分?jǐn)?shù)誰能幫老師在線段圖上標(biāo)出來?
(3)在線段圖上發(fā)現(xiàn):4/2=2 8/4=2 9/3=3——能化成整數(shù)
。4)小結(jié):誰能總結(jié)下怎樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)(分子是分母的倍數(shù))。
B假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)
觀察:黑板上的假分?jǐn)?shù)能不能化成整數(shù)呢?
(1)分子是分母的倍數(shù)嗎?那這個(gè)分?jǐn)?shù)又可以化成什么呢
。 圖片展示)
(2)借助學(xué)生操作的圖片以說明如:3/2=1+1/2=1又1/2
得出:分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù),可以看作是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。叫帶分?jǐn)?shù)。
寫作: 讀作:一又三分之一
。3)把黑板上其余假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)
三、應(yīng)用知識(shí) 互動(dòng)練習(xí)
1、下面老師要考考大家對(duì)這節(jié)課的掌握情況,老師報(bào)分?jǐn)?shù),學(xué)生說是什么分?jǐn)?shù),看看誰的反應(yīng)又快又準(zhǔn)
2、四個(gè)小朋友正在討論我們這節(jié)課的知識(shí),快去看看他們都說了什么?
小明:分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。
小方:假分?jǐn)?shù)都大于1。
小王:所有的真分?jǐn)?shù)都小于假分?jǐn)?shù)。
小剛:假分?jǐn)?shù)都能轉(zhuǎn)化成整數(shù)。
3、看來上面這些都難不倒你們,接下來敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆,挑戰(zhàn)之前有個(gè)要求:要注意聽,問題要考慮周到!如果你有什么發(fā)現(xiàn)請(qǐng)馬上舉手!
。1)寫出分母是2的真分?jǐn)?shù)
真分?jǐn)?shù)有( )個(gè) 分母是3、4能? 分母是6、10呢?
你發(fā)現(xiàn)了;
(2)寫出分子是2的假分?jǐn)?shù)
假分?jǐn)?shù)有( )個(gè) 分子是3、4能? 分子是6、10呢?
你發(fā)現(xiàn)了;
剩下2分鐘總結(jié)
四、回顧總結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(數(shù)學(xué)知識(shí))
2、你知道你是怎樣學(xué)會(huì)今天的知識(shí)?(學(xué)習(xí)方法)
總結(jié):在生活中、學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí),若能敢于猜測(cè),敢于探索,適當(dāng)時(shí)請(qǐng)求同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的支援,知識(shí)就會(huì)陪伴你一起成長(zhǎng)!
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),掌握它們的特征.
2.學(xué)會(huì)把分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)化成整數(shù).
教學(xué)重點(diǎn)
理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念和特征.
教學(xué)難點(diǎn)
理解假分?jǐn)?shù)的兩種實(shí)際意義.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.表示的意義是什么?
2.說出的分?jǐn)?shù)單位及有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位.
二、探究新知.
我們理解了分?jǐn)?shù)的意義,知道了分?jǐn)?shù)也有大小之分,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí).
(板書:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù))
。ㄒ唬┙虒W(xué)例1:用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖形的'陰影部分.
1.學(xué)生分組討論:這三個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?
。ò鍟哼@三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子比分母小,這三個(gè)分?jǐn)?shù)比“1”。
2.教師明確:我們把這樣的分?jǐn)?shù)就叫做真分?jǐn)?shù).
3.交流總結(jié):分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)小于1.
4.學(xué)生舉例:說出幾個(gè)真分?jǐn)?shù).
(二)教學(xué)例2:用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖形的陰影部分.
1.教師提問:這三個(gè)數(shù)也是分?jǐn)?shù),觀察這些分?jǐn)?shù)的分子與分母你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ò鍟悍肿颖确帜复蠡蚍肿雍头帜赶嗟龋
教師明確:分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)等于1或大于1.
2.學(xué)生舉例:說出幾個(gè)假分?jǐn)?shù).
。ㄈ┓答伨毩(xí).
1.下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù),哪些是假分?jǐn)?shù)?
2.歸納總結(jié):分?jǐn)?shù)可分為哪兩類?是根據(jù)什么劃分的?
。ㄋ模┙虒W(xué)例3.
1.導(dǎo)語:有些假分?jǐn)?shù)的分子恰好是分母的倍數(shù),請(qǐng)同學(xué)們從例2的三個(gè)分?jǐn)?shù)中找出分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù).
2.出示例3:把化成整數(shù).
。1)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,是3個(gè),正好是一個(gè)圓,所以;
根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,=3÷3=1,所以化成整數(shù)是1.
。2)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,是8個(gè),正好是兩個(gè)圓,所以=2;
根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,=8÷4=2,所以=2
3、練習(xí):把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)并說說是怎樣化的.
三、課堂小結(jié).
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?
四、隨堂練習(xí).
1.分?jǐn)?shù)可分為哪幾類?是怎樣劃分的?
2.讀下面的分?jǐn)?shù),判斷哪些是真分?jǐn)?shù),哪些是假分?jǐn)?shù).
3.用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)表示圖中陰影部分.
4.指出下表中哪些是真分?jǐn)?shù),哪些是假分?jǐn)?shù).再指出哪些假分?jǐn)?shù)小于1,哪些假分?jǐn)?shù)大于1.
思考:分母是2、3、4、5的真分?jǐn)?shù)分別有幾個(gè)?真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)與它的分母有什么關(guān)系?分母是6的真分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?分母是10的呢?
五、布置作業(yè).
把下面的假分?jǐn)?shù)化成真分?jǐn)?shù).
五年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案 15
一、教學(xué)內(nèi)容:五年級(jí)下冊(cè)教科書第69~70頁。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合教材提供的直觀圖形,通過讓學(xué)生觀察比較,抽象概括,理解并掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征,并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
2.在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,培養(yǎng)學(xué)生有條理、有根據(jù)地思考、探究問題。
3.滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感。
三、教學(xué)重點(diǎn):理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。
四、教學(xué)難點(diǎn):假分?jǐn)?shù)意義的理解和把分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)來表示。
五、教法要素:
1.已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn):分?jǐn)?shù)的意義、對(duì)單位“1”的理解。
2.原型:根據(jù)涂色部分不同的圖形寫出的一些分?jǐn)?shù)。
3.探究的問題:
、攀裁礃拥姆?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)?什么樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)?
、普娣?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)與單位“1”之間的關(guān)系。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹩酒鹋c生成
通過前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義以及單位“1”的含義都有所了解了,那么哪位同學(xué)能說一說分?jǐn)?shù)的意義是什么?什么叫做單位“1”?
這節(jié)課我們繼續(xù)來探究有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
。ǘ┨骄颗c解決
探究一:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義
。.請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第一組圖形:用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分(課前先發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張附有教材例1、例2兩組圖形的練習(xí)紙)。教師巡視,檢查學(xué)生的做題情況,給予學(xué)困生一定的指導(dǎo)。
。.請(qǐng)學(xué)生分別說出所寫分?jǐn)?shù)、、的意義。
。.如何用分?jǐn)?shù)表示第二組圖形的涂色部分?學(xué)生獨(dú)立思考,在此基礎(chǔ)上小組合作,討論交流。教師巡視,參與交流,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難,可給予指導(dǎo),進(jìn)行一些啟發(fā)性的提問:把一個(gè)圓平均分成幾份?一共有這樣的幾份?強(qiáng)調(diào)每個(gè)圓都表示單位“1”。
4.小組匯報(bào),全班交流,并說出所寫分?jǐn)?shù)
5.觀察分類
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察剛才寫出的這些分?jǐn)?shù),你們能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分分類嗎?小組合作,討論分類方法。
小組匯報(bào)分類情況,可能出現(xiàn):
。1)按分母相同和不同來分。
。2)按分子與分母關(guān)系分:分子比分母小;分子比分母大;分子等于分母。(板書)
師小結(jié):今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究按照分子與分母的大小關(guān)系進(jìn)行的分類。其實(shí)這些分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)上都有各自的名字,想知道嗎?
。.揭示概念,引出課題
學(xué)生自學(xué)課本第69頁。
師:同學(xué)們從課本中了解到分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫什么?分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)又叫什么呢?(師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充板書)讓學(xué)生根據(jù)老師的板書齊讀概念一遍,加深印象。
師:這就是我們這節(jié)課探究的內(nèi)容:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。(板書課題)
7.你能分別舉幾個(gè)真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)嗎?老師也可多舉幾個(gè)等于1的假分?jǐn)?shù)讓學(xué)生辨認(rèn)。
探究二:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征
。.師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了什么樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),什么樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù),那么同學(xué)們知道它們與單位“1”之間有著怎樣的關(guān)系嗎?學(xué)生猜想。
2.進(jìn)行驗(yàn)證:結(jié)合對(duì)兩組圖形的觀察,說出理由。
3.學(xué)生獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流自己的想法。
4.全班交流,達(dá)成共識(shí):真分?jǐn)?shù)小于1,假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。(板書)
5.師:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有著怎樣的聯(lián)系和區(qū)別?(在比較中讓學(xué)生對(duì)于真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征有較完整的'認(rèn)知,加深學(xué)生的理解)
(三)訓(xùn)練與應(yīng)用
1.教材70頁做一做的第1題(可采用搶答的形式)
師: 判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)關(guān)鍵要看什么?(強(qiáng)化學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)意義的理解)
2.判斷
、僬娣?jǐn)?shù)都比1小。( )
、诩俜?jǐn)?shù)就是分子比分母大的分?jǐn)?shù)。( )
、壅娣?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。( )
、苄∮诘恼娣?jǐn)?shù)只有5個(gè)。( )
3.教材70頁做一做的第2題
、賹W(xué)生獨(dú)立描點(diǎn)。(師幫助學(xué)生理解直線上的單位“1”,可舉例說明如何描)
、诳匆豢,表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn),分別在直線的哪一段上。從而讓學(xué)生看到真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上,而假分?jǐn)?shù)則分布在直線上1或1的右邊,進(jìn)一步體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1,假分?jǐn)?shù)等于、大于1。
。ㄋ模┬〗Y(jié)與提高
結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程及老師的板書談?wù)勛约旱氖斋@,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理。教師適當(dāng)參與,對(duì)于學(xué)生疏漏的知識(shí)點(diǎn)給予恰當(dāng)?shù)奶釂栐u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
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