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整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-02-11 12:44:36 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案1

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程(整理和復(fù)習(xí)第1~3題,練習(xí)三十一第1~3題。)

  復(fù)習(xí)要求:

  1.使學(xué)生進(jìn)一步明確用字母表示數(shù)的意義和作用,會(huì)用字母表示數(shù),表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。

  2.會(huì)根據(jù)字母所取的值,求含有字母的式子的值。

  3.進(jìn)一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含義,并能正確地解簡(jiǎn)易方程,列方程解文字?jǐn)⑹鲱}。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):用字母表示數(shù)、表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、正確地解簡(jiǎn)易方程。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、基本訓(xùn)練

  1.填空。

  (1)排球隊(duì)共有隊(duì)員a人,女隊(duì)員有7人,男隊(duì)員有()人。

  (2)1千克大米的價(jià)錢(qián)是1。50元,買(mǎi)x千克大米應(yīng)付()元。

  (3)甲數(shù)比乙數(shù)的3倍還多a,甲數(shù)是x,乙數(shù)是();如果乙數(shù)是x,那么甲數(shù)是()。

  2.省略乘號(hào),寫(xiě)出下面的式子。

  3a9xa4y5ax

  3.下列各式中,哪些是方程?哪些不是方程?

 。1)12+x=13

 。2)2。5-0。5=2

  (3)5x>3

 。4)14。6-7x=0。6

 。5)x=0

 。6)9=3x

  4.在1、2、3、4、5各數(shù)中,哪個(gè)數(shù)是方程9x-3=24的解。

  二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  1.揭示課題:用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程(板書(shū))。

  2.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

  (1)用字母表示數(shù)。

  ①舉例說(shuō)明用字母表示數(shù)有哪些作用?(用字母可以表示數(shù),還可以表示數(shù)量關(guān)系,如小明比小紅重2千克,用a表示小明的體重,那么小紅的體重就是a2。)

 、谧寣W(xué)生回答:在含有字母的式子里,乘號(hào)怎樣簡(jiǎn)寫(xiě)、略寫(xiě)?

 、圩寣W(xué)生做P。133頁(yè)第1題的第(1)小題,說(shuō)說(shuō)一星期跑步的米數(shù)為什么用7x表示,現(xiàn)在每天跑的米數(shù)為什么用x+200表示。

  (2)含有字母的式子求值。

 、俳處熣f(shuō)明:在一個(gè)含有字母的式子里,當(dāng)字母所代表的數(shù)值一確定,這個(gè)式子的值也就確定了。如上面的例子,當(dāng)小明的體重是30千克時(shí),即a=30,就可以求出a-2的值。

 、趯W(xué)生做P。133頁(yè)第1題的第(2)小題:說(shuō)一說(shuō)x=500表示什么意思,求出的7x和x+200的值各代表什么。

  3。復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程。

  (1)舉例說(shuō)明什么是方程,什么是方程的解。

  (2)怎樣判斷一個(gè)式子是不是方程?怎樣檢驗(yàn)求出的未知數(shù)是不是原方程的解?(使學(xué)生明確:判斷一個(gè)式子是不是方程,要把握二點(diǎn),第一含有未知數(shù),第二必須是等式。檢驗(yàn)方程的解是把求出的未知數(shù)的值代人原方程檢驗(yàn),看左右兩邊是否相等。如果相等,說(shuō)明求出的未知數(shù)的值是原方程的解。

  (3)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程的解法、步驟及檢驗(yàn)方法、書(shū)寫(xiě)格式。

  教師板書(shū)出①、②、③三個(gè)方程,讓學(xué)生口述解法,使學(xué)生明確這幾個(gè)方程可以直接根據(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系解出來(lái)。如6x=30,可以根據(jù)乘法各部分間的關(guān)系把6x看作因數(shù),30看作積,根據(jù)因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù),x=306,求得x=5。

  ①x-5=30②x+12=42③6x=30⑧5x+x

 、躼-5+12=42⑤6x+12=42

  ⑥6x+62=42

 、6(x+2)=42

  然后出示④,讓學(xué)生看看這個(gè)方程有什么特點(diǎn),使學(xué)生看到④是由①、②兩個(gè)方程復(fù)合而成的,⑤是由②、③兩個(gè)方程復(fù)合而成的。等號(hào)左邊有兩步運(yùn)算,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先把哪一部分看作什么數(shù),分兩步解。然后由⑤導(dǎo)出⑥,再由⑥導(dǎo)出⑦,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)方程的聯(lián)系和解法。最后由③導(dǎo)出⑧,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出⑧和③的聯(lián)系及解法。

  (4)學(xué)生獨(dú)立做P。133頁(yè)第3題,做完后,集體檢查訂正。

  三、課堂練習(xí)

  練習(xí)三十一第13題。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:用方程和用算術(shù)方法解應(yīng)用題。(整理和復(fù)習(xí)的第4、5題,練習(xí)三十一第4~10題和思考題。)

  復(fù)習(xí)要求:通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生掌握列方程解應(yīng)用題的方法,進(jìn)一步明確列方程解和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用兩種解法解應(yīng)用題的能力。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):分析應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡x擇解題方法。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1.解方程。

  (1)952+7x=253(2)0。58-10x=3。5

  (3)4x+5x6=94(4)90-3x=21

  2.師徒合做180個(gè)零件。師傅每小時(shí)做18個(gè),徒弟每小時(shí)做12個(gè),幾小時(shí)做完?(先用算術(shù)方法解,再用方程解。)

  3.某機(jī)械廠今年每月生產(chǎn)機(jī)床150臺(tái),比去年每月產(chǎn)量的3倍少30臺(tái),去年每月生產(chǎn)機(jī)床多少臺(tái)?

  二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  1.復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題。

  (1)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列方程解應(yīng)用題的一般步驟,并說(shuō)出列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(找數(shù)量之間的等量關(guān)系。)

  (2)出示P。133頁(yè)第4題的第(1)小題,說(shuō)說(shuō)設(shè)哪個(gè)量為x,數(shù)量間有幾種等量關(guān)系,看看哪一種列方程比較簡(jiǎn)便。方程是:8x+80=224或224-8x=800

  然后出示第(2)小題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)原題是怎樣解答的?題目改編后,又是怎樣解答的`?

  原題的方程可列為:①383。5+3。5x=245,②(38+x)3。5=245,③245-3。5x=383。5。

  改編成求多少小時(shí)相遇的應(yīng)用題后,用算術(shù)方法解,其算式是:245(38+32)=3。5(小時(shí))。

  接著出示第(3)小題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這道題里有幾個(gè)未知量,怎么辦?使學(xué)生明確,可以先把其中一個(gè)未知量設(shè)為x,另一個(gè)未知量根據(jù)它們之間的關(guān)系用含有x的式子表示。然后再根據(jù)數(shù)量間的等量關(guān)系列方程解答,并注意檢驗(yàn)。方程是:3x-x=9。

  2.復(fù)習(xí)列方程解和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的比較。

  (1)出示P。133頁(yè)第5題,先讓學(xué)生用算術(shù)方法解,再用方程解。

  (2)解答完后,指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種方法有什么區(qū)別,使學(xué)生進(jìn)一步明確:用方程解,未知數(shù)用字母表示,參加列式,然后根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系,列出含有未知數(shù)x的等式進(jìn)行解答;用算術(shù)方法解,未知數(shù)不參加列式,要根據(jù)題目中已知數(shù)和未知數(shù)間的關(guān)系,確定解答步驟,再列式計(jì)算。

  (3)然后教師指出:在解答應(yīng)用題時(shí),除了題目中指定解題方法的以外,都可以根據(jù)題目中數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn),選擇解題的方法。

  3.練習(xí)三十一第9題。

  第9題中,給出的三個(gè)方程都是對(duì)的。

  第一個(gè)方程是用x表示甲數(shù),則乙數(shù)為x3,然后根據(jù)兩數(shù)的差是8來(lái)列方程。第二個(gè)方程是用工表示乙數(shù),則甲數(shù)為x+8。第三個(gè)方程是用x表示甲數(shù),則乙數(shù)為x-8。后兩個(gè)方程都是根據(jù)甲數(shù)是乙數(shù)的3倍這一數(shù)量關(guān)系列出方程的。

  4.練習(xí)三十一第10題。

  第10題,適合列方程解。設(shè)寬x厘米,根據(jù)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式得2(2x+x)=30,也可以列成2x+x=302。

  5.思考題。

  可以這樣想:兩種球的數(shù)目相等,乒乓球取完時(shí),羽毛球還剩6個(gè),說(shuō)明乒乓球多取了6個(gè)。而每次乒乓球多取2個(gè),可見(jiàn)一共取了3次。算式是6(53)。用方程解,可以設(shè)一共取了x次,同理可得(53)x=6,解方程得x=3。再求兩種球各有多少可有兩種算法:53或33+6。

  三、課堂練習(xí)

  練習(xí)三十一第48題。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第65頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標(biāo)的排列規(guī)律,熟記1~6的乘法口訣,并且能利用口訣進(jìn)行熟練計(jì)算,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶整理,建立本單元知識(shí)系統(tǒng),鞏固知識(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.同學(xué)們回憶一下,這一單元我們學(xué)過(guò)了哪些內(nèi)容?

  學(xué)生小組回憶交流,然后在班內(nèi)匯報(bào)。

  2.教師小結(jié),并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、探究體驗(yàn)

  1.出示1~6的乘法口訣空表,組織學(xué)生回憶歸納,把口訣填入表中。

  2.讀表中的乘法口訣,仔細(xì)觀察:表中的乘法口訣是怎樣排列的?

  引導(dǎo)學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細(xì)、全面。然后進(jìn)行小組內(nèi)交流。

  1.學(xué)生分組擺乘法算式卡片,擺成一個(gè)有規(guī)律的表。并把本組的'作品在全班展示。

  2.出示第65頁(yè)第2題圖,學(xué)生觀察圖,說(shuō)圖意,明確要解決的問(wèn)題,尋找所需要的信息,自己解決問(wèn)題。

  提醒學(xué)生注意:圖中每個(gè)小朋友手里還拿著一朵花。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1.完成練習(xí)十四第1題。

  比一比,看誰(shuí)做得又快又對(duì)。

  2.幫助小動(dòng)物找家。

  3×4 24 5×6-6

  3×5 12 4×3

  6×2 5×3

  4×6 15 4×5+4

  3.出示第66頁(yè)第2題圖,要求學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

  教師補(bǔ)充提出:小英拿出20元錢(qián),買(mǎi)張票夠嗎?

  4.黑板出示幾幅圖,讓學(xué)生根據(jù)圖意,選擇信息,解決問(wèn)題。

  共有多少只鴨?

  □×□=□(只)

  每個(gè)鬧鐘6元,6個(gè)鬧鐘多少元?

  □×□=□(元)

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案3

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

  2、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序,并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位1,并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位1,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):

  讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法

  1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算P26第1題,并思考式子的意義及計(jì)算法則。

  2、分?jǐn)?shù)乘法的意義

  (1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么?(表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一個(gè)數(shù)的幾倍是多少)

  (2)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么?(表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少)

  3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則

 。1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù):把能約分的先約分,然后把整數(shù)與分子相乘,分母不變。

 。2)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù):同樣把能約分的先約分,然后用分子乘分子,分母乘分母。

  4、練習(xí):練習(xí)七第1題。

  二、復(fù)習(xí)計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算

  1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序:先算二級(jí)運(yùn)算,再算一級(jí)運(yùn)算,有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。

  2、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律:

  乘法交換律:ab=ba乘法結(jié)合律:(ab)c=a(bc)

  乘法分配律:(a+b)c=ac+bc

  3、觀察P26第2題,說(shuō)說(shuō)這三題適合運(yùn)用什么運(yùn)算定律?為什么?然后學(xué)生獨(dú)立完成。

  4、練習(xí):練習(xí)七第4題。

  三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

  1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟:

  (1)找到題目中的分率句,確定單位1。

 。2)根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系,求出所要求的部分量。

  2、P26第3題

 。1)讀題,分別找到兩道題的單位1,并說(shuō)說(shuō)這兩道題有何不同?

  (2)根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系,然后列式計(jì)算,全班講評(píng)。

  3、練習(xí):練習(xí)七第6題。

  四、復(fù)習(xí)倒數(shù)

  1、復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

  2、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特征?(分子、分母的.位置剛好顛倒位置)1的倒數(shù)是多少?0有沒(méi)有倒數(shù)?

  3、復(fù)習(xí)寫(xiě)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法:交換原來(lái)分子和分母的位置(注意強(qiáng)調(diào)如果是整數(shù)要先把它寫(xiě)成分母為1的分?jǐn)?shù),然后在交換分子和分母的位置。)

  4、練習(xí):練習(xí)七第7題。

  五、練習(xí)

  練習(xí)七第2、3、5題(學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,指名板演,講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清是怎樣思考的)

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第88頁(yè)“你學(xué)會(huì)了什么”教學(xué)內(nèi)容;課本第89頁(yè)至90頁(yè)“你會(huì)做嗎?”第1題至第7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)回憶、討論與交流,讓學(xué)生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理,使之系統(tǒng)化、條理想化。

  2、通過(guò)練習(xí),鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)等這四個(gè)單元所學(xué)的知識(shí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

  教學(xué)過(guò)程:指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理

  1、提出問(wèn)題

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的`變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元,在這四個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,你學(xué)會(huì)了什么?

  2、全班交流,教師進(jìn)行歸納總結(jié)

  圖形變換

  ●認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的復(fù)雜圖形,并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°

  ●了解圖形變換的操作過(guò)程

  ●欣賞簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)中形成的美麗圖案。

  除法

  ●三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

  ●三位數(shù)除以二位數(shù)的除法

  ●路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系

  ●體會(huì)萬(wàn)、億的實(shí)際意義

  ●整數(shù)四則混合運(yùn)算

  方向與位置

  ●用數(shù)對(duì)表示位置

  ●用方向和距離表示位置

  生活中的負(fù)數(shù)

  ●了解零下溫度的表示方法

  ●了解生活中常見(jiàn)負(fù)數(shù)的實(shí)際意義

  讓學(xué)生回憶以上內(nèi)容后,教師再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已還學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)思考方法。

  三、指導(dǎo)練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生完成課本第88頁(yè)至90頁(yè)“你會(huì)做嗎”第1題至第7題。

  四、全課小結(jié)

  四、布置作業(yè)。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案5

  授課日期:

  教學(xué)內(nèi)容:整理復(fù)習(xí)課(教材第58及第59頁(yè))。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。

  過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的整理,使學(xué)生有一個(gè)整體的'認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

  德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確口算、估算和筆算,

  教學(xué)難點(diǎn):用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)方法:

  教法:情景交際法。

  學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

  課型:復(fù)習(xí)課

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引思。

  口算乘法。

  計(jì)算。

  20×60 90×30 80×80 15×20

  700×30 80×40 50×70 400×20

  學(xué)生在教材上完成后,教師指名學(xué)生回答問(wèn)題,全班一起訂正,并讓學(xué)生選題說(shuō)一說(shuō)口算的方法。教師總結(jié)。為了簡(jiǎn)便計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘,兩位數(shù)乘整百數(shù),我們可以先把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)字相乘,再看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

  二、互動(dòng)生成。

  讓學(xué)生看教材第教材練習(xí)題練習(xí)13給學(xué)生充足的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答,完成后指名學(xué)生說(shuō)出題意、計(jì)算過(guò)程和結(jié)果,集體訂正。通過(guò)這兩道題的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出。解決問(wèn)題時(shí),一定要看清問(wèn)題是什么,根據(jù)問(wèn)題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息,再列式解答。

  三、學(xué)以致用。

  1、直接寫(xiě)出得數(shù)。

  40×72= 600×300= 30×23= 13×20=

  53×30= 20×700= 100×70= 22×40=

  23×20= 80×90= 50×20= 60×70=

  2、筆算。

  58×29 67×13 47×54 31×14

  24×13 33×11 65×28 52×36

  四、拓展提升。

  (1)學(xué)校要為校隊(duì)隊(duì)員買(mǎi)36套運(yùn)動(dòng)服,每套運(yùn)動(dòng)服售價(jià)98元,一共需要多少元?

 。2)每箱梨重19千克,32箱梨共重多少千克?

 。3)32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接力賽跑,平均每個(gè)同學(xué)跑85米,一共跑了多少米?

 。4)一個(gè)果園,收了500千克桃,運(yùn)出13筐,平均每筐25千克,還剩多少千克桃?

  4、在下面每個(gè)算式的方框里填上相同的兩位數(shù),使算式成立。

  3×□=1□ 6×□=3□

  五、課堂總結(jié)。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  六、作業(yè)布置。第59頁(yè)練習(xí)十三。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  八、教學(xué)反思。

  1、記成功之舉。

  2、記敗筆之處。

  3、記教學(xué)機(jī)智。

  4、記學(xué)生見(jiàn)解。

  5、記再教設(shè)計(jì)。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容

  復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算

  教材第46、第47頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生進(jìn)一步明確本單元的知識(shí)體系,加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法的理解。

  2.熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,提高靈活解題的`能力。

  3.在整理知識(shí)體系的過(guò)程中,幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):概念和計(jì)算法則的整理。

  難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)概念,靈活解決問(wèn)題。

  教具學(xué)具

  練習(xí)題投影片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、整理本單元的知識(shí)

  1.課前布置作業(yè),學(xué)生自己整理本單元的知識(shí)點(diǎn)。

  2.展示學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

  二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則

  1.回憶。

  分?jǐn)?shù)除法可以分成幾種情況,請(qǐng)你分別舉例說(shuō)說(shuō)它們的意義和計(jì)算方法,小組討論。

  2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理成下表。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  四、思維訓(xùn)練參考答案

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)65~66頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)1~6的乘法口訣,進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。

  2、通過(guò)研究口訣表的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。

  3、通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問(wèn)題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、通過(guò)1~6的乘法口訣,進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。

  2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入:

  同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣,并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問(wèn)題,今天這節(jié)課老師要和大家一塊對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行一個(gè)和復(fù)習(xí)。

  [設(shè)計(jì)意圖]開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直奔主題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開(kāi)始就有明確的任務(wù)。

  二、復(fù)習(xí)單元相關(guān)的.知識(shí)

  1、出示1~6的乘法口訣卡我們先來(lái)比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。老師出示卡片學(xué)生算出得數(shù)

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些算式都用了哪些口訣?

  3、出示空白的乘法口訣表,老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。

  [設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行口算練習(xí),鞏固1~6的乘法口算。

  1)組織小組進(jìn)行匯報(bào)。哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們小組排列的結(jié)果?并說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁匆@樣排列?

  [設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí),共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路,并體驗(yàn)這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣,加深對(duì)1~6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。

  2)引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表,看看他有怎樣的排列規(guī)律?

  3)引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表加深記憶。

  [設(shè)計(jì)意圖]從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表,加深對(duì)乘法口訣的認(rèn)識(shí),更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。

  4)引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向背誦乘法口訣表加深記憶。

  4、復(fù)習(xí)用乘法解決問(wèn)題

  1)出示教材65頁(yè)第2題,引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思,說(shuō)一說(shuō)主題圖的含義。

  2)讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。

  3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己的解答方法和理由。

  4)組織集體校正。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)解答過(guò)程的說(shuō)理,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,熟悉用乘法解決問(wèn)題的基本思考方法。

  三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

  1口算練習(xí),組織完成66頁(yè)第1、2題

  2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算

 。1)有16名學(xué)生,每條船限坐5人,3條船能坐下嗎?

  (2)公園的門(mén)票每張3元,小紅20元買(mǎi)5張夠嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用,達(dá)到預(yù)計(jì)效果。

  四、隨堂練習(xí)

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案8

  教材分析:

  人教版四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元共有“五個(gè)板塊”的內(nèi)容:小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)與單位換算和小數(shù)的近似數(shù),其中小數(shù)的意義的理解是本單元的關(guān)鍵。這一單元涉及到的內(nèi)容比較多,而且知識(shí)點(diǎn)比較散,所以這一單元的復(fù)習(xí)有一定的難度。

  學(xué)情分析:

  根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)情況,筆者出了相應(yīng)的前測(cè)卷,了解了學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。通過(guò)前測(cè)分析,發(fā)現(xiàn):本單元知識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤主要集中在小數(shù)的意義、小數(shù)的近似數(shù)和小數(shù)與單位換算這三塊內(nèi)容,其中學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義的理解和掌握很不樂(lè)觀,情況如下:

  圖1第一幅圖的錯(cuò)誤率居然達(dá)到了25、53%,第二幅圖的錯(cuò)誤率是36、17%,圖2的錯(cuò)誤率也是25、53%。圖1第一幅圖和圖2的錯(cuò)誤率是我沒(méi)有預(yù)想到的,測(cè)試前我以為這樣的基本的題、常見(jiàn)的題,學(xué)生的掌握情況會(huì)比較好,但是前測(cè)的結(jié)果讓我吃了一驚。圖1第一幅圖錯(cuò)誤的學(xué)生大部分填了1、4,第二幅圖大部分填了0、3。細(xì)細(xì)分析圖1這么高的錯(cuò)誤率,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):學(xué)生只是關(guān)注到了涂色部分的份數(shù)而沒(méi)有關(guān)注到分成的總份數(shù),實(shí)質(zhì)上學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義沒(méi)有真正地理解。至于圖2,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)不出1到2這一大段表示多少,也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)這樣的題學(xué)生沒(méi)有真正地理解后去做,有些無(wú)從下手。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本單元知識(shí),溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)和整數(shù)之間的聯(lián)系,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  2、通過(guò)介紹0.3、分析錯(cuò)例、猜數(shù)等方式,讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)與整理的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  3、在學(xué)習(xí)中,讓每一位學(xué)生享受到表達(dá)的樂(lè)趣和成功的喜悅,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)整理和練習(xí),鞏固本單元知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)整理和練習(xí),對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步領(lǐng)悟。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、梳理知識(shí)

  1、回顧知識(shí)。

  (1)揭題:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(出示課題:小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí))

 。2)引導(dǎo)回顧:回憶一下,這一單元我們學(xué)了哪些知識(shí)?

  根據(jù)生說(shuō)師相機(jī)板貼知識(shí)點(diǎn)。

  2、整理知識(shí)。

 。1)提出問(wèn)題:那現(xiàn)在我寫(xiě)一個(gè)小數(shù)(板書(shū):0.3),你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)介紹它嗎?

 。2)明確要求:在你的介紹中不出現(xiàn)這個(gè)數(shù),但讓別人一聽(tīng)就明白你在介紹它。(出示課件)

 。3)回答一生,理解要求

  評(píng)價(jià):這樣的介紹符合要求嗎?

 。4)知識(shí)歸類(lèi):他用到了這兒的什么知識(shí)?

  3、獨(dú)立思考

 。5)思考:他是從意義的角度來(lái)介紹的,那還有不一樣的介紹嗎?

 。6)記錄:看來(lái)已經(jīng)有很多同學(xué)想到了,別急,把你想到的記錄在學(xué)習(xí)單第1題的框里。

  學(xué)生記錄。

  師巡視并引導(dǎo):想到一種的再想想還有沒(méi)有不同的介紹方法,比一比誰(shuí)想到的方法最多。

  (7)匯報(bào),根據(jù)生說(shuō)師相機(jī)板書(shū)內(nèi)容。

  預(yù)設(shè):

  ①意義:3個(gè)0.1;畫(huà)圖;十分位上是3,個(gè)位是0等。

 、诖笮”容^:比0.2大比0.4小的一位小數(shù)。

  ③小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律:如3的小數(shù)點(diǎn)左移一位是幾。

  ④近似數(shù):如0.29保留一位小數(shù)。

  ⑤單位換算:如300千克等于幾噸。

 。8)總結(jié):一個(gè)0.3大家居然想到了這么多,這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的智慧,把掌聲送給自己。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“介紹0.3”,讓學(xué)生自主地對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行梳理。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有挑戰(zhàn)性的,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效率。在“思考介紹方法”和“匯報(bào)介紹方法”的過(guò)程中,讓每一位學(xué)生都享受到表達(dá)的樂(lè)趣和成功的喜悅,感受到“如果你有一種思想,我有一種思想,彼此交換,我們每個(gè)人就有了兩種思想,甚至多于兩種思想”!

  二、查漏補(bǔ)缺

  1、過(guò)渡:剛才我們用一個(gè)0、3對(duì)這單元的知識(shí)進(jìn)行了梳理,這節(jié)課除了梳理,我們還需要查漏補(bǔ)缺,我對(duì)你們的作業(yè)和練習(xí)情況進(jìn)行了整理。猜一猜,我們班哪塊知識(shí)錯(cuò)誤最多?(出示課件)

  2、根據(jù)生說(shuō),課件相機(jī)出示相應(yīng)內(nèi)容并分析。

  預(yù)設(shè):

 。1)小數(shù)與單位換算。

 、俪鍪惧e(cuò)例。

 、谡f(shuō)妙招:的確,這塊內(nèi)容錯(cuò)誤比較多。那做這類(lèi)題目誰(shuí)有妙招?

  學(xué)生總結(jié)方法,師板書(shū)。

  ③做一做:那讓我們用這個(gè)妙招一起來(lái)做一做這幾題。在學(xué)習(xí)單第2題的框里寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)程。

  ④匯報(bào),師相機(jī)書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

 。2)小數(shù)的近似數(shù)。

 、俪鍪惧e(cuò)例。

 、诜治鲥e(cuò)誤:這題錯(cuò)誤稍微有點(diǎn)多,主要有兩種錯(cuò)誤,(出示錯(cuò)例)你能幫忙分析一下錯(cuò)誤原因嗎?

  生分析原因。

 、垡龑(dǎo)總結(jié):對(duì)于做這樣的題你有什么要提醒大家的?

 。3)小數(shù)的性質(zhì)與大小比較。

  ①課件:恭喜你們,你們做得很棒!

 、跍贤(lián)系:同學(xué)們做得這么棒,這個(gè)問(wèn)題肯定難不倒大家,那小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么相同的地方?

 、弁澜涣鳎合牒玫母勒f(shuō)一說(shuō)。

  ④匯報(bào)。

 。4)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

  ①課件:恭喜你們,你們做得很棒!

  ②溝通聯(lián)系:小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律其實(shí)我們?cè)缇陀玫竭^(guò)了,一起來(lái)看。

  出示題,做題,問(wèn):仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (5)小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法。

  ①課件出示:找0、4題

 、趯W(xué)生判斷:圖2、

 、奂ひ桑簣D1為什么不可以?(0.04)圖3呢?(0.8)

  ④總結(jié):都涂了4格,為什么表示的小數(shù)卻不一樣?

  圖1得出4/100,圖2得出4/10,圖3:通過(guò)再分得到了8/10,所以這個(gè)4格其實(shí)表示的是0.8。所以我們不僅要看涂的份數(shù),還要看分的總份數(shù)。

 、轀贤(lián)系:那問(wèn)題又來(lái)了,出示問(wèn)題:小數(shù)和分?jǐn)?shù)有著怎樣的聯(lián)系?

  ⑥做錯(cuò)題:相信現(xiàn)在大家不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了吧!這題應(yīng)該是(1.04)這題呢?總份數(shù)不是10份的要先平均分成10份,是0.6。

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤情況,讓學(xué)生對(duì)本單元易混淆和出錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí),查漏補(bǔ)缺。在練習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生說(shuō)出自己解題的思考過(guò)程,總結(jié)解題的方法,分析錯(cuò)誤的原因,有助于加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的.理解和掌握,提升思維能力;讓學(xué)生溝通小數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,有助于學(xué)生從整體上理解和掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。而且本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主選擇研究?jī)?nèi)容,可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

  三、鞏固提升

  1、猜數(shù)。

 。1)大家學(xué)得這么棒,獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)猜數(shù)的游戲,(出示課件:猜猜我心中想著幾)它就裝在這個(gè)信封里。

 。2)第一猜:給大家第一條信息:它在1與2之間(課件出示直線),會(huì)是幾呢?

  生猜。

  師:有多少種可能?(無(wú)數(shù)種)

 。3)第二猜:那再給你第二條信息:它保留一位小數(shù)約是1、7,可能是幾?

  生猜,師相機(jī)板書(shū)。

  師:那這個(gè)數(shù)最小是幾?

  最大是幾?(1、74,1、749……)(師板書(shū))

  師:這些數(shù)都有可能嗎?為什么?(只要看百分位,跟后面的數(shù)沒(méi)關(guān)系。)

  師:那找得到這個(gè)最大的數(shù)嗎?(找不到)

  師:那有多少種可能?(無(wú)數(shù)種)

 。4)第三猜:那再給你一個(gè)信息:它是一個(gè)兩位小數(shù)。

  生猜,師判斷:大了,小了。

  (5)揭曉答案:1.66

  2、找位置。

  (1)那你能在這條線上找到1、66的位置嗎?

 。2)那要準(zhǔn)確地找到它,誰(shuí)有好方法?

  3、說(shuō)關(guān)系。

  (1)出示1、0、1、0、01。

 。2)問(wèn):1、0、1、0、01之間有著怎樣的關(guān)系?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“猜數(shù)”和“找位置”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與熱情,對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí),加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義的理解和掌握,提升對(duì)小數(shù)的近似數(shù)、小數(shù)的大小比較等的認(rèn)識(shí),直觀地理解1、0、1、0、01之間的關(guān)系,提升學(xué)生的思維能力。在“猜數(shù)”活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生初步感知到近似數(shù)的取值范圍;在“找位置”活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感知“找小數(shù)位置”的步驟:先確定這個(gè)小數(shù)在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間,再確定它在哪兩個(gè)相鄰的一位小數(shù)之間……感知“找小數(shù)位置”的方法:可以從左往右,也可以從右往左等!

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們是怎么復(fù)習(xí)的?對(duì)你以后的學(xué)習(xí)有什么啟示?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小結(jié),讓學(xué)生回顧這節(jié)課復(fù)習(xí)與整理的方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。】

  374650285750小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)

  小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)

  742950228600意義和讀寫(xiě)

  意義和讀寫(xiě)

  板書(shū)(部分):

  63500057150

  742950114300性質(zhì)和大小比較

  性質(zhì)和大小比較

  74295025400小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律

  小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律

  768350273050單位換算

  單位換算

  768350203200近似數(shù)

  近似數(shù)

  教學(xué)反思:

  這一單元涉及到的內(nèi)容比較多,且知識(shí)點(diǎn)比較散,對(duì)于這一單元的復(fù)習(xí),怎樣對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理?怎樣可以做到高效?怎樣能讓學(xué)生形成新的認(rèn)知?通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的研究,感悟到上好復(fù)習(xí)課,可以從以下3個(gè)方面去展開(kāi)。

  1、制定任務(wù),高效梳理。

  學(xué)習(xí)任務(wù)好比承載教學(xué)內(nèi)容的“舟”,復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇要符合知識(shí)內(nèi)在的邏輯,又要構(gòu)建整體的學(xué)習(xí)框架。“介紹0.3”這一任務(wù)無(wú)疑是一具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),學(xué)生需喚醒所有有用的知識(shí),這充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這個(gè)“0.3”,承載了本單元涉及的五塊內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)“介紹0.3”,一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)以各種方式表達(dá)了出來(lái),高效地完成了本單元的知識(shí)梳理。

  2、基于學(xué)情,有效復(fù)習(xí)。

  復(fù)習(xí)的功能之一是查漏補(bǔ)缺,也就是說(shuō),要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難和錯(cuò)誤進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一單元知識(shí)多又散,一節(jié)課中不可能做到面面俱到,通過(guò)前測(cè),了解了學(xué)生的學(xué)情。

  小數(shù)的讀寫(xiě)、性質(zhì)與大小比較、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小比較,這些內(nèi)容學(xué)生基本上沒(méi)有問(wèn)題,所以這節(jié)課中對(duì)這些內(nèi)容的處理相對(duì)比較簡(jiǎn)單,如大小比較知識(shí)只是讓學(xué)生溝通了小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較的聯(lián)系;小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律也只是讓學(xué)生溝通了跟以前知識(shí)之間的聯(lián)系。

  本節(jié)課的重點(diǎn)放在小數(shù)的意義、小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)等內(nèi)容上。如“找0.4”題,通過(guò)讓學(xué)生思考“為什么都涂了4格,表示的小數(shù)卻不一樣”,通過(guò)比較、分析、總結(jié),讓學(xué)生感悟到“不僅要看涂的份數(shù),還要看平均分成的總份數(shù),平均分成10份、100份、1000份……的才能直接寫(xiě)成小數(shù)”,從而進(jìn)一步理解了小數(shù)的意義以及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。又如“單位換算”這塊內(nèi)容錯(cuò)誤比較多,所以讓學(xué)生經(jīng)歷了“說(shuō)妙招——用妙招——說(shuō)思路”這樣一個(gè)過(guò)程,幫助學(xué)生掌握這塊內(nèi)容。

  這樣針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)過(guò)程,極大地節(jié)省了時(shí)間,提高了課堂效率,并有效地對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

  3、精選練習(xí),合理拓展。

  復(fù)習(xí)課除了查漏補(bǔ)缺,還要使學(xué)生進(jìn)一步地熟練技能、拓展思維,本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)關(guān)注恰當(dāng)?shù)耐卣剐。如:有關(guān)“小數(shù)與近似數(shù)”的題學(xué)生常碰到如“一個(gè)兩位小數(shù)保留一位小數(shù)約是3.5,這個(gè)小數(shù)最大是(),最小是()”這樣的題,所以學(xué)生以為“近似數(shù)是3.5的數(shù)只有兩位小數(shù)這幾個(gè)數(shù)”。針對(duì)這樣的情況,教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生猜“近似數(shù)是1.7的數(shù)”,通過(guò)找符合要求的最小數(shù)和最大數(shù),讓學(xué)生從這種固定思維中走了出來(lái),感悟到“近似數(shù)是1.7”的數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè),并初步感知近似數(shù)的取值范圍。又如:找1.66的位置,學(xué)生經(jīng)歷了“說(shuō)大概的位置——找確切位置”的過(guò)程,并在找確切位置的過(guò)程中,讓學(xué)生用“順著”和“倒著”等不同的方法來(lái)找,從而拓展了學(xué)生的思維。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案9

  課模簡(jiǎn)介

  日常的新授課,我基本圍繞“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù),先學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練都體現(xiàn)了學(xué)生一節(jié)課的自主性,教師只需要“點(diǎn)”。不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)模式不是一成不變的,比如數(shù)學(xué)有計(jì)算教學(xué)新授課、空間與圖形教學(xué)新授課、統(tǒng)計(jì)與概率新授課等,不同的課型有時(shí)模式也是靈活多變的,這樣才能把一節(jié)課上實(shí)、上好!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在課堂上呈現(xiàn)為“五個(gè)環(huán)節(jié)”。

  1.導(dǎo)入新課,板書(shū)課題環(huán)節(jié)。一般是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入新課并板書(shū)課題,也經(jīng)常采用設(shè)問(wèn)激疑法起動(dòng)新課,引出課題并板書(shū)課題。

  2.揭示目標(biāo),明確任務(wù)環(huán)節(jié)。一般采用投影或小黑板方式呈現(xiàn)。要求簡(jiǎn)明扼要,具體明確,實(shí)實(shí)在在。

  3.先學(xué)環(huán)節(jié)。一般包括學(xué)生看書(shū)和動(dòng)態(tài)檢測(cè)兩個(gè)小環(huán)節(jié)。學(xué)生需要是小組合作先學(xué),要手腦并用,積極思考。動(dòng)態(tài)檢測(cè)是對(duì)看書(shū)自學(xué)效果進(jìn)行檢查測(cè)驗(yàn)的手段,一般有提問(wèn)、板演、書(shū)面練習(xí)等形式。動(dòng)態(tài)檢測(cè)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、錯(cuò)誤,并積極思考備課,為進(jìn)入“后教”環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

  4.后教環(huán)節(jié)。一般包括訂正、討論、補(bǔ)充、總結(jié)幾個(gè)小環(huán)節(jié)。方式上通過(guò)訂正、討論,各抒己見(jiàn),會(huì)的教不會(huì)的,必要時(shí)教師出面幫助學(xué)生補(bǔ)充、訂正、歸納、總結(jié)、完善,目的是讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固,最終形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  5、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容,并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。在訓(xùn)練設(shè)計(jì)上要特別講究,如低起點(diǎn)、小坡度、多層次、多類(lèi)型,有必做題目、選做題目、思考題目等等,讓不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都達(dá)到不同的訓(xùn)練目的。

  本節(jié)復(fù)習(xí)課我主要采用“揭示課題、明確目標(biāo)——回顧整理、形成體系——基本訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺——綜合應(yīng)用、融會(huì)貫通——評(píng)價(jià)小結(jié)、提升學(xué)力”的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式。

  圓的整理和復(fù)習(xí)說(shuō)課材料

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征,熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式,進(jìn)一步理解公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  2.通過(guò)小組合作使學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)整理的方法,感受事物之間是相互聯(lián)系的。

  3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用圓的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

  【重、難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):整體把握有關(guān)圓的知識(shí),理解圓的周長(zhǎng)和面積的意義及計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,能熟練運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。

  難點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)“化曲為直”的思想,并能靈活運(yùn)用圓的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題

  師:(指著圓形圖片)這是什么圖形?

  生:圓。

  師:圓已經(jīng)是我們的老朋友了。子曰:溫故而知新,可以為師矣。這節(jié)課我們就再次走進(jìn)多姿多彩圓的世界,對(duì)圓的`知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)出示圓形圖片,加上簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使學(xué)生的注意力,從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上,水到渠成的進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。)

  二、回顧整理,形成體系。

  師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,圓這一單元我們主要研究了哪些知識(shí)點(diǎn)?

  生:圓的認(rèn)識(shí),圓的周長(zhǎng),圓的面積······

  1、學(xué)生自主整理

  師:剛才,同學(xué)們說(shuō)的都是圓這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容,但有點(diǎn)亂,怎樣是這些知識(shí)更有條理呢?這就需要我們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。下面就請(qǐng)同學(xué)們先看一遍教材,然后根據(jù)這些知識(shí)要點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系用自己喜歡的方式進(jìn)行整理。要求整理的結(jié)果一定要簡(jiǎn)潔,清晰,一目了然。(學(xué)生整理。教師巡回指導(dǎo)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自主地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納,分類(lèi),整合,使學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化。)

  2、以小組為單位相互交流,討論完善整理結(jié)果,取長(zhǎng)補(bǔ)短,構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組交流、討論,使學(xué)生對(duì)自己的整理的結(jié)果進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

  3、全班交流,指名匯報(bào),其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

  要求:在別的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)時(shí),要注意傾聽(tīng);評(píng)價(jià)時(shí)要看知識(shí)點(diǎn)是否完整,是否有條理;不要重復(fù)匯報(bào)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:面向全班同學(xué)匯報(bào)交流,目的是創(chuàng)生更多的學(xué)習(xí)資源,讓不一樣的整理方式、不一樣的思維模式進(jìn)行碰撞,讓學(xué)生在交流中相互矯正、相互補(bǔ)充、相互借鑒,讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識(shí)體系。)

  4、根據(jù)整理結(jié)果,讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收。

  師:通過(guò)整理圖表,對(duì)于本單元你又有哪些收獲?

  圓有哪些特征。

  圓的周長(zhǎng)的意義,計(jì)算公式以及推導(dǎo)過(guò)程。

  圓的面積的意義,計(jì)算公式以及推導(dǎo)過(guò)程。

  圓的周長(zhǎng)和面積的聯(lián)系和區(qū)別。

  相同點(diǎn):計(jì)算時(shí)需要的條件一樣。

  不同點(diǎn):意義、計(jì)算公式、計(jì)量單位不一樣。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:整理交流完后,再讓學(xué)生結(jié)合自己的情況,進(jìn)行自我內(nèi)化吸收、自我完善,以達(dá)到對(duì)知識(shí)熟練掌握的目的。)

  三、重點(diǎn)練習(xí)、強(qiáng)化提高

  師:剛才,我們對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、有條理的整理和復(fù)習(xí),下面我們就用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的理解,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),在解決實(shí)際問(wèn)題中同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和成功感。)

  最后,教師對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

  課后反思

  圓的復(fù)習(xí)不但要起到一個(gè)回顧知識(shí)點(diǎn)的作用,更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,從而找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō),整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人,通過(guò)學(xué)生之間的交流碰撞,引發(fā)知識(shí)的重新構(gòu)建,并形成一個(gè)完善的體系。在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上,學(xué)生幾乎是一片空白,以至于到現(xiàn)在有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有計(jì)劃,沒(méi)有目標(biāo),對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太了解。反思以往,發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中為了授之以魚(yú)而常常忘記了授之以漁。其實(shí),所謂教學(xué),應(yīng)追求的是教法和學(xué)法的統(tǒng)一,在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中,教是為了不需要教。顯然,這樣的“教”,就得教到點(diǎn)子上,也就是要教學(xué)生摸到“學(xué)習(xí)”的門(mén)徑,從而達(dá)到自己學(xué)習(xí)的境界,雖然起步晚了一些,但只要邁出這一步,應(yīng)該會(huì)讓學(xué)生受益匪淺的,所以這堂課的重點(diǎn),我就將其定位在學(xué)生復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。而事實(shí)證明,當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己整理得到的復(fù)習(xí)方法印象非常深刻,學(xué)生愿意并且重視相互之間的學(xué)習(xí)。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案10

  一、教學(xué)內(nèi)容

  解決問(wèn)題的練習(xí)課。(教材第44~45頁(yè)練習(xí)九第3、4、7、8題)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)“已知兩個(gè)數(shù)的和(差)及這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,求這兩個(gè)數(shù)”“分?jǐn)?shù)除法在工程問(wèn)題中的應(yīng)用”兩類(lèi)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,使學(xué)生熟練掌握這兩類(lèi)問(wèn)題的解決方法。

  2.提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重難點(diǎn):熟練掌握這兩類(lèi)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  只列式,不計(jì)算。(課件出示題目)

  (1)一條公路全長(zhǎng)900 m,已修的'米數(shù)是剩下的1/2。已修的、剩下的各有多少米?

  (2)修一條公路,甲隊(duì)單獨(dú)修要4天,乙隊(duì)單獨(dú)修要5天。兩隊(duì)合作,需要修多少天?

  點(diǎn)名學(xué)生回答,并說(shuō)一說(shuō)分別屬于什么類(lèi)型的應(yīng)用題。

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  (一)已知兩個(gè)數(shù)的和(差)及這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,求這兩個(gè)數(shù)

  1.教學(xué)教材第44頁(yè)練習(xí)九第3題。

  (1)學(xué)生讀題,理解題意,明確應(yīng)用題類(lèi)型。

  (2)師:解決這類(lèi)題有哪些方法?

  引導(dǎo)學(xué)生回顧用方程法和算術(shù)法解決。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。

  (4)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,點(diǎn)名學(xué)生板演,集體訂正。

  (5)師生共同歸納方法。

  2.教學(xué)教材第44頁(yè)練習(xí)九第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,兩人一組相互訂正,最后集體訂正。

  (二)分?jǐn)?shù)除法在工程問(wèn)題中的應(yīng)用

  1.教學(xué)教材第45頁(yè)練習(xí)九第7題。

  (1)學(xué)生讀題,理解題意。

  (2)師:這是什么類(lèi)型的問(wèn)題?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是行程問(wèn)題中的相遇問(wèn)題。

  師:這類(lèi)問(wèn)題有什么數(shù)量關(guān)系?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出總路程÷速度和=相遇時(shí)間。(板書(shū)數(shù)量關(guān)系)

  師:總路程知道嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也可設(shè)全程為單位“1”來(lái)解決問(wèn)題。

  (3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

  (4)點(diǎn)名學(xué)生回答,根據(jù)回答,板書(shū):

  1÷1/2+1/3

  =1÷5/6

 。6/5(時(shí))

  (5)教師小結(jié):類(lèi)似這樣的行程問(wèn)題也可按照解決工程問(wèn)題的方法求解。

  2.教學(xué)教材第45頁(yè)練習(xí)九第8題。

  點(diǎn)名學(xué)生板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第45頁(yè)“練習(xí)九”第5題。(學(xué)生獨(dú)立完成,教師訂正)

  解:設(shè)白晝是x小時(shí),則黑夜是3/5x小時(shí)。

  x+3/5x=24 x=15

  3/5×15=9(時(shí))

  2.教學(xué)教材第45頁(yè)“練習(xí)九”第9題。(學(xué)生獨(dú)立完成,兩人一組相互訂正)

  1÷1/8+1/10=40/9(天)

  40/9<5,5天能種完。

  3.一項(xiàng)工作,甲單獨(dú)做要10天完成,乙單獨(dú)做要15天完成。甲、乙合做幾天可以完成這項(xiàng)工作的4/5?(課件出示題目)

  4/5÷1/10+1/15=24/5(天)

  四、課堂小結(jié)

  你有哪些收獲?還有什么不明白的地方?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  練習(xí)課

  第7題:總路程÷速度和=相遇時(shí)間

  1÷1/2+1/3

 。1÷5/6

 。6/5(時(shí))

  教學(xué)反思

  1.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

  練習(xí)過(guò)程中,盡量放手讓學(xué)生去想、去做、去評(píng)。若有疑問(wèn),則與同桌或在小組內(nèi)自由討論交流,最后集體訂正。

  2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  學(xué)生在思考、交流的過(guò)程時(shí),一直處于問(wèn)題的解決過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)讓學(xué)生不斷積極主動(dòng)地表現(xiàn)自我,也鼓勵(lì)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生勇于提出問(wèn)題,同時(shí)用積極的言語(yǔ)對(duì)他們的思路給予肯定,使學(xué)生有很好的情感體驗(yàn)。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算的方法,會(huì)用乘法、除法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)熟練正確地口算和筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  2.用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)整理

  1.學(xué)生閱讀教材41頁(yè)至59頁(yè),回顧本單元學(xué)的內(nèi)容。

  2.同桌互相交流。

  3.匯報(bào):本單元學(xué)的內(nèi)容。提出問(wèn)題?老師引導(dǎo)并歸納,板書(shū)如下:

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)

  口算

  筆算:不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法

  解決問(wèn)題

  二、基本練習(xí)

  1.完成教材第58頁(yè)第1題。

  (1)以競(jìng)賽的方式進(jìn)行,學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)筆算時(shí)要注意些什么?

  2.完成練習(xí)十三第1題。

  在書(shū)上獨(dú)立完成后,指名回答,集體訂正,并選幾題說(shuō)說(shuō)口算方法,最后師小結(jié)。

  三、指導(dǎo)練習(xí)

  1.完成教材第58頁(yè)第2題解決問(wèn)題。

  讀題,想:要解決這個(gè)問(wèn)題得知道哪些條件呢?先討論再回答。

  如何列式?計(jì)算結(jié)果呢?

  獨(dú)立解決問(wèn)題,并鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生討論并進(jìn)行交流。

  最后全班匯報(bào)交流,交流時(shí)說(shuō)出自己的筆算過(guò)程。師適時(shí)板書(shū)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  讓學(xué)生在交流中再次熟悉解決問(wèn)題的.方法,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

  2.練習(xí)十三第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  3.練習(xí)十三第4、5題。

 。1)讀題理解題意。

 。2)討論:你選擇什么方法做,為什么?

  (3)匯報(bào):你是怎么想的?還有不同的想法嗎?

 。4)小結(jié):我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)一定要看清問(wèn)題是什么,根據(jù)問(wèn)題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息,再列式解答。

  4.練習(xí)十三第6題。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生收集題目中的信息,分析數(shù)量關(guān)系。

 。2)獨(dú)立列式解答,集體訂正。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在多種形式的練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及獨(dú)立思考的習(xí)慣,并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

  四、歸納總結(jié)

  說(shuō)一說(shuō)學(xué)完這單元你有哪些收獲?

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題同學(xué)們,百分?jǐn)?shù)單元的新課學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。今天我們一起來(lái)對(duì)這一單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

  板書(shū):百分?jǐn)?shù)單元整理和復(fù)習(xí)二、整理復(fù)習(xí),形成網(wǎng)絡(luò)1、小組合作,系統(tǒng)整理(1)獨(dú)立整理。

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式,將百分?jǐn)?shù)單元知識(shí)整理在作業(yè)本上,注意突出所學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

  學(xué)生整理,教師巡視,對(duì)不會(huì)整理的學(xué)生給予指導(dǎo)。

 。2)小組交流。

  整理好的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谛〗M中說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行整理的`。

  2、匯報(bào)展示,交流評(píng)價(jià)。

  3、師根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié)。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、練習(xí)六第2題。

  (1)說(shuō)一說(shuō):百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)是怎樣互化的?(2)學(xué)生獨(dú)立完成,然后同桌互相交流。

  (3)指名匯報(bào),全班交流。

  2、練習(xí)六第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流。指名匯報(bào),并說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的?3、練習(xí)六第5題。

  (1)說(shuō)一說(shuō):上座率指什么?(2)學(xué)生獨(dú)立完成,然后同桌互相交流。

  (3)指名匯報(bào),全班交流。

  4、練習(xí)六第6題。

  (1)獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流自己的想法。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),全班交流。

  (3)說(shuō)一說(shuō):選擇哪類(lèi)土壤比較合適,為什么?5、23頁(yè)算一算:

  (1)獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流自己的想法。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成,指名演板,并說(shuō)一說(shuō)解題思路。

  6、練習(xí)六第7題。

  (1)學(xué)生讀題,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,強(qiáng)調(diào)“一成”表示的含義。

  (2)思考:“增收一成”是什么意思?(3)學(xué)生獨(dú)立完成,指名演板,并說(shuō)一說(shuō)解題思路。

  四、全課小結(jié):

  1、通過(guò)這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí),你最大的收獲是什么?2、關(guān)于百分?jǐn)?shù)知識(shí),你還有什么問(wèn)題?

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:p53第10-13題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),熟練解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題

  2、能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系,提高解決問(wèn)題的能力

  教學(xué)重點(diǎn):熟練解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)流程

  一、練習(xí)與應(yīng)用

  1第52頁(yè)第10題

  先做第一題:五一班一共有學(xué)生40人,其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾?

 。1)先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析:把全班人數(shù)看作單位“1”,平均分成40份,女生人數(shù)占了其中的21份,所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。

  (2)再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式,并寫(xiě)出得數(shù)。

 。3)獨(dú)立做下面兩題

 。4)交流

  2做第11題

 。1)學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)

  (2)引導(dǎo)比較A三道題目計(jì)算方法有什么相同?

  B算式中選擇的除數(shù)有什么不同?

  C從中還能想到些什么?

 。3)溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

  3做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比

 。1)計(jì)算方法有什么相同的地方?

  (2)算式中選擇的被除數(shù)為什么不同?除數(shù)為什么相同?

 。3)商的表示方法有什么不同?

  4做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比

  要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚:一:第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾,需要把5米看做單位“1”,并把它平均分成6份,用分?jǐn)?shù)表示其中的'一份,得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二:第二個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米,要把5米等分成6份,并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。

  5思考題

  方法一:可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來(lái)判斷。

  方法二:通過(guò)畫(huà)圖幫助思考

  二、課堂

  完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案14

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。(練習(xí)三十四第1、3、4題)

  2、折扣、納稅、利息

  復(fù)習(xí)目的:

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的'幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能正確熟練地進(jìn)行解答。

  2、能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)(只列式不計(jì)算)

 。1)10萬(wàn)元的5%是多少?(2)一個(gè)數(shù)的80%是100,求這個(gè)數(shù)。

 。3)500減少20%后是多少?(4)1000元增加2%后是多少?

 。5)100比某數(shù)多10%,求某數(shù)?

  二、知識(shí)梳理

  1、某校男生人數(shù)比女生少10%。

 、僬l(shuí)是單位1。

 、谀猩藬(shù)是女生人數(shù)的百分之幾?

  ③已知女生有500人,求男生有多少人?

 、芤阎猩450人,求女生有多少人?

  2、把③、④兩題進(jìn)行比較,然后小結(jié)。

  3、課本104頁(yè)第3題,105頁(yè)第1題。

  二、稅款的計(jì)算方法,利息的計(jì)算公式。

  1、復(fù)習(xí)稅款的計(jì)算方法。

  2、復(fù)習(xí)利息的計(jì)算公式:利息=本金利率時(shí)間(定期整存整取通常還要叫20%的利息稅,因此所得利息只有80%)

  3、什么利息不納稅?利息與稅后利息有什么不一樣?

  三、鞏固與深化練習(xí)

  1、課本104頁(yè)的第4題。

  2、課本105頁(yè)的第6題。

  四、作業(yè)

  課本105頁(yè)練習(xí)二十四第2、3、5題

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:教材63頁(yè)“和復(fù)習(xí)”

  目的要求:復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容,用1~9的口訣求商的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念,來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、和復(fù)習(xí)

  1、用乘法口訣求商

  發(fā)給學(xué)生一張空白的表格,組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。

  2、讓學(xué)生以小組為單位,按一定的規(guī)律合作排列除法算式。

  3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

  (1)讓學(xué)生看第2題的圖,用自己的話解讀題意。

 。2)讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的'步驟,確立先求全班認(rèn)輸,再求可分的組數(shù),然后計(jì)算。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流,體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。

  二、練習(xí)十四

  第1題:先算出每道題的結(jié)果,寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。

  第2題:采用計(jì)時(shí)方式,進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

  第3題:以動(dòng)物園的鴿子為題材,提出不同的問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題的解決,使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  第4、6題:以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí),使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。

  第5題:通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念,兩人一組進(jìn)行活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。

  第7題:是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立進(jìn)行解答。

  第8題:是一道開(kāi)放型問(wèn)題,以學(xué)生游泳為背景,給出多個(gè)信息,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  第9題:是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念,體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  第10題:是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí),先讓學(xué)生自主探索,自己填上合適的數(shù),然后組織交流,說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

  三、。

  教學(xué)反思:

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