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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-08-19 09:28:28 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(精品)小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,希望對大家有所幫助。

(精品)小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  看一看

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉面,體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

  2、通過實際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

  3、積極參與觀察活動,在觀察活動中體會學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉面,體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的'。

  2、通過實際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

  教學(xué)重點:

  會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

  教學(xué)難點:

  體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  今天是小紅生日,媽媽帶她到公園照相,她可高興了,可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎?(這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢?)

  你能幫她解答嗎?

  說得真不錯!因為人或物體都有各個不同的面,要拍到或者觀察某一面,就要找好位置才行。

  今天,我們一起來探討怎樣觀察物體。(出示課題)

  二、觀察事物,探究新知。

  1.本位觀察。

  今天老師給同學(xué)們請來了一位客人(出示存錢罐),請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察,說說你在什么位置看,看到了哪一面,是什么樣子,請和你的前后左右同學(xué)說一說。

  誰來說一說:你看到了存錢罐的哪一面?這是它的什么面?你在它的什么位置觀察?

  誰跟他一樣的?請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢?

  2.換位觀察。

  下面,請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐,看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎?同桌間說一說。

  對!我們要仔細觀察物體,因為觀察的方向不同,所以看到物體的面也不一樣。

  下面我們試一試,四個人一組來觀察桌子上的小玩具。 請你們四個人先從同一個方向觀察,然后再換不同方向觀察,最后再找一名代表來說一說你們的觀察結(jié)果。

  三、深入了解,加深印象。

  剛才我們觀察了玩具,下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么?

  出示練一練第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么?

  小組內(nèi)說一說,然后集體訂正。

  四、多種練習(xí),鞏固知識。

  1.比比誰的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面,請同學(xué)們仔細觀察老師出示的是哪一面,然后快速說出來。

  2.課件出示校園圖,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行觀察。

  五、課堂小結(jié)

  回憶下,本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么?你有哪些收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

  1、師:老師給大家講個故事。在遙遠的大森林里,動物樂園要舉行盛大的慶;顒。小動物們都要來幫忙,可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀?我們就去看看,到底來了哪些動物?(出示課件:場景1)

  2、師:從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙?請你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流,請學(xué)生說說是用什么方法數(shù)的?)

  二、引導(dǎo)比較、學(xué)習(xí)方法

  1:大家用了不同的方法數(shù)出了來幫忙的小動物的個數(shù),F(xiàn)在動物樂園的老師要點名了,他想看看到底哪些動物來得多,哪些動物來得少。于是小動物們就爭論起來了。(課件出示爭論的場面及聲音)小熊和小鹿?fàn)幷摰米罴ち,你們能不能幫助他們?

  2:我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋,師板書)我們再來數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿,學(xué)生齊數(shù)。(板書)

  3:小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友,一只小熊只能找一只小鹿,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對比)(小熊4只,小鹿4只,它們是同樣多的.)

  同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)

  出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,再學(xué)習(xí)等號的寫法。)

  4:現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)

  請學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。

  師:現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友,1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,你們找找看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察、操作后交流。)

  小白兔5只,小猴子3只,所以小白兔比小猴子多,也就是5只比3只多。就是5比3大,5更大寫在前面,3更小寫在后面。

  那么5和3中間應(yīng)該用一個符號表示,用什么呢?

  (出示課件)我們就用這個符號表示。>這個叫大于號。這就讀作5大于3。

  (請學(xué)生讀一讀。)

  5:小白兔5只,小猴子3只,小白兔比小猴子多,也就是5大于3,那么誰更少呢?

  (小猴子比小白兔少,小猴子的3只比小白兔的5只少,也就是3只比5只少,就是3比5小。)

  3更小寫在前面,5更大寫在后面。3和5中間也要用一個符號來表示,猜一猜,我們用什么符號表示?

  (我們用這個符號(出示課件),<這個符號讀作小于號。

  這個算式該怎么讀?(請學(xué)生讀一讀。)

  6:師:剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題,學(xué)習(xí)了大于號和小于號,(指著板書)還知道了大的數(shù)在前,小的數(shù)在后,我們就在中間寫大于號。

  小的數(shù)在前,大的數(shù)在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?

  (學(xué)生在書上練習(xí)寫大于號和小于號。)

  寫后進行反饋交流,并說一說怎樣分清這兩個符號,你有什么好辦法記住他們?

  (引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):一條大魚和小魚,一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數(shù),尖角對小數(shù))

  三、合作交流、嘗試比較

  1、師:剛才我們幫助了小鹿和小熊,小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題,同學(xué)們看看這幅圖,你還能找到哪些小動物進行比較,小組的說說是誰多誰少?怎樣表示?

  (學(xué)生獨立觀察、思考,試著用符號表示書本13頁反饋練習(xí),然后在小組內(nèi)進行交流,最后進行全班反饋。)

  2、在現(xiàn)實生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?

  四、實踐練習(xí),鞏固拓展。

  學(xué)生獨立完成13頁的填一填,完成后進行交流反饋。

  (有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的,不要求學(xué)生找出所有的答案,只要能寫出一個正確的答案即可,對于學(xué)有余力的學(xué)生,教師應(yīng)鼓勵他們尋求其他的答案。)

  五、課堂總結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么知識,認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進行交流。)

  板書設(shè)計

  動物樂園

  4=44等于4

  5>35大于3

  3<53小于5

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在現(xiàn)實情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。

  2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時,商中間、末尾有0的除法的計算方法,能正確地進行計算。

  3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點:

  商中間、末尾有0的除法筆算。

  教學(xué)難點:

  商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計的

  633=答案

  6033=答案

  二、探究新知

  1、故事導(dǎo)入

  師:這天孫大圣來到花果山,看到滿山遍野都是仙桃,他想:這么多的仙桃,一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗,于是大圣手一揮,所有的.桃子都進入大圣的手心里了。

  2、被除數(shù)是0的除法。

  師:現(xiàn)在,樹上有多少個桃子?(0)

  師:這時,有2只小猴子玩累了,來摘桃吃,你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子?(0)你是怎樣做出來的?(02=0)

  師:又來了兩只小猴子,這些猴子能分到多少個桃子呢?

 。0、04=0)

  師:要是再來一只呢?(0、05=0)剛剛是4只,那要是再來4只呢?(0、08=0)

  師:看到這兩個算式,你還能說出類似的算式嗎? 同桌互說一個。

  師:好,看到這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(0除以任何數(shù)都得0)

  師:你真了不起,其他小朋友看到這個結(jié)論你又補充嗎?(0除以任何不是0數(shù)都得0)

  3、商中間有0的除法、

  師:這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了,大圣看到他們那么失望就拿出了408個桃子,誰能提一個數(shù)學(xué)問題?(平均每只猴子能分到幾個桃子?)

  師:瞧,你提的問題和大圣的一樣,真了不起!這道題你會做嗎?你是怎樣列式的?(4084=)結(jié)果是多少?(102)你是怎么算的?

  重點引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。

  獨立解決后,同教師板書對照,比較兩個豎式不同之處,說說自己的觀點。

  師:咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎? 看來估算是可以檢驗我們計算結(jié)果的正確性的!

  [師:你們都太了不起了,老師這有兩道題你們有信心做對嗎?

  6033=答案

  8022=答案

  獨立計算,指名板演。做完的同學(xué)說計算過程。

  師:那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。

  4、商末尾有0的除法

  師:剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了,聽說大王在分桃子,又來了6只小猴子,大圣就又拿出840個桃子,那么平均每只小猴能分到多少個桃子?你能解決這個問題嗎?

  獨立計算,指名到黑板上做。8406=

  師:我們計算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。

  三、鞏固練習(xí)

  師:小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變,幾個小猴子想學(xué)一學(xué),咱們看看他們變得對嗎?

  6802=34

  3093=13

  師:小朋友你們真棒,老師這還有一道思考題,看看你們會不會,不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。

  思考題:哪題的商最接近150?

  9066=答案

  7455=答案

  4804=答案

  4473=答案

  四、本課小結(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)教材第23——24頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

  2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點:會計算實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。

  教學(xué)難點:在具體情境中理解 “增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境

  1、 關(guān)于百分?jǐn)?shù),我們已學(xué)過那些知識?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書如下:

  百分?jǐn)?shù)的意義

  小數(shù)百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)之間的互化

  百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

  利用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題

  2、 引入:從這節(jié)課開始,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的百分?jǐn)?shù)的知識。

  板書課題:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)

  二、 新知探究

  問題引入:盒子里有45立方厘米的水結(jié)成冰后,冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾?

  1、 引導(dǎo)學(xué)生認識“水結(jié)成冰,體積會增加”這種物理現(xiàn)象,并找出題中的條件與問題。

  2、 你認為“增加百分之幾”是什么意思?

  指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解“增加百分之幾”的'意思是:冰的體積比原來水的體積增加(多)的部分是水的百分之幾

  3、 學(xué)生自主解決問題,師巡視,個別指導(dǎo)。

  4、 合作交流:

  方法一:(50-45)÷45 方法二: 50 ÷45 ≈ 111%

  =5÷45 111%-100%≈11%

  ≈11%

  指名學(xué)生說出自己具體的想法:

  方法一:先算增加了多少立方厘米,再算增加了百分之幾。

  方法二:先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾,再算增加百分之幾。

  5、 即時練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“試一試”。

  重點引導(dǎo)學(xué)生理解“降低百分之幾”的意思是降低的價錢數(shù)目占原來價錢的百分之幾。

  三、 總結(jié):

  求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾的應(yīng)用題的方法:

  (1) 先求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少的具體量,再除以單位“1”。即:兩數(shù)差額÷單位“1”

  (2)先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,再把另一個數(shù)看作單位“1”即100%根據(jù)所求問題兩者用減法運算。

  四、練習(xí)提高

  指導(dǎo)學(xué)生完成第24頁練一練第1,2,3,4,5題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、單元教學(xué)目標(biāo):

  1、通過比較的活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考的良好習(xí)慣。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程,體驗一些具體的比較方法。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  二、單元教學(xué)建議:

  1、提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

  3、聯(lián)系生活實際,自己比較活動。

  4、本單元課時安排:6課時

  第一課時

  動物樂園

  一、教學(xué)內(nèi)容

  北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第2~3頁

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):

 。1)、初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。

 。2)、初步體會數(shù)的廣泛性。

  2、能力目標(biāo):通過觀察交流等探求活動,初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

  3、情感目標(biāo):

  (1)、體驗與人合作、交流的快樂,初步形成合作參與意識,尊重與欣賞他人的意識。

 。2)、形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感,初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。

  三、教學(xué)過程

  (一)談話引入

  師:小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,你們來到學(xué)校,看到咱們的校園非常美麗吧?今天,動物學(xué)校也開學(xué)了,小動物們也背著書包來到學(xué)校,猜猜看,動物學(xué)校有些什么動物呀?

  生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

  師:小朋友們想的真多,那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情況吧。ǔ鍪局黝}圖)

 。c評:教師利用語言魅力,使學(xué)生感知校園的美麗,并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去,從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

  (二)探究活動

  1、任意觀察

  問:看看動物學(xué)校有什么?

  師:數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

  指定部分學(xué)生匯報。

 。c評:讓學(xué)生盡情地看,使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察,自然感知各數(shù),自我體會發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中,數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系,形成對數(shù)的感知和表象,初步體會交流的快樂。)

  2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

  師:剛才你們的匯報都非常好,但是老師一樣一個小小的建議,能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?

 。1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

 。2)匯報:你們是怎樣數(shù)的?

  小組甲:先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。

  小組乙:先數(shù)遠的,再數(shù)近的。

  小組丙:先數(shù)上面的,再數(shù)下面的。

  小組。簭淖筮厰(shù)到右邊。

 。3)互評:你們認為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點?你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

 。4)教師小結(jié):真能干,你們用不同的方法仔細觀察了動物學(xué)校各個物體的.數(shù)量,會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

  (點評:讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認識,完善認識,并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個充分交流信息、收集信息的機會,使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達觀點、實現(xiàn)心靈放飛的舞臺,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

  (三)及時強化,層層深入

  1、尋找身體上的數(shù)

  (1)同桌之間互相觀察、交流。

 。2)集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。

  2、數(shù)周圍的實物

  3、猜一猜,想一想,說一說,驗一驗

 。1)手里最多能拿幾支粉筆?

 。2)盤里最多能放幾個蘋果?

 。3)筆筒里最多能放幾支筆?

  4、尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找,說一說。)

 。c評:在整個練習(xí)過程中,讓學(xué)生運用各種感官,看、猜、想、說、驗,讓學(xué)生主動探索,集體交流,發(fā)揮學(xué)生的主體性,同時滲透估計的意識,使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣,有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 從學(xué)生原有知識經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過主動探索、合作交流的方式掌握帶分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法,能正確、合理地進行計算。

  2、 在探索學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括和表述的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

  3、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得情感體驗,感受到探索成功的喜悅。

  教學(xué)重點:

  帶分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

  教學(xué)難點:

  理解的帶分?jǐn)?shù)加減法的算理。

  教學(xué)過程:

  一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

  1、我們已學(xué)過了哪些分?jǐn)?shù)加減法?(板書:分?jǐn)?shù)加減法)

 。▽W(xué)生回答:同分母加減法,異分母加減法,1減真分?jǐn)?shù))

  2、根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗想一想:接下去我們還會研究哪些分?jǐn)?shù)加減法?

 。▽W(xué)生敘述,教師調(diào)控)

  設(shè)計意圖:學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了同分母加減法,異分母加減法。通過復(fù)習(xí)舊知引新,激活了學(xué)生的知識儲備,促使學(xué)生饒有興趣地進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  3、今天我們就來研究帶分?jǐn)?shù)的加減法。(補充課題:帶分?jǐn)?shù)加減法)

  二、研究算法,探索算理

  1、 你能舉幾個帶分?jǐn)?shù)嗎?這幾個數(shù)能組成哪些加減法算式?

  (學(xué)生舉例,教師板演,注意分類。黑板上應(yīng)有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法)

  2、請大家從這四題中選一道加法與一道減法進行計算,邊算邊思考下列兩個問題

 。1)是怎樣計算帶分?jǐn)?shù)加減法的?

  (2)能找到其他不同的方法嗎?

  (教師巡視,讓不同方法的學(xué)生板演)

  設(shè)計意圖:給學(xué)生充分自由的空間讓學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算,充分調(diào)動了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

  3、組織學(xué)生討論:你覺得哪種方法好?為什么要這樣計算?

 。ㄗ寣W(xué)生說清楚算法與算理,對板演的不同方法進行對比,得出優(yōu)化的方法;注意發(fā)現(xiàn)有沒有將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計算的方法出現(xiàn),如有的.話,也可集體認識、辨析一下這樣的方法。)

  設(shè)計意圖:在這個提倡和促進了生生互動、師生互動的環(huán)節(jié),所有的學(xué)生都能夠在小組活動中虛心的傾聽別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中有了針對自己針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同的收獲,而教師充分參與活動,做活動中學(xué)生們的支持者、參與者。

  4、 那么你覺得帶分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣進行計算呢?

 。◣Х?jǐn)?shù)相加減,整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分分別相加減,再把所得的數(shù)合并起來。)

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力及語言表達能力。

  三、鞏固算理,熟練算法

  1、計算。

  2、生活應(yīng)用。

  設(shè)計意圖:鞏固所學(xué)概念,發(fā)現(xiàn)和彌補教學(xué)中的遺漏和不足,強化基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

  四、小結(jié)

  學(xué)了今天這節(jié)課,大家有什么收獲嗎?

  五、課后延伸(機動)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間互化的方法.

  教學(xué)重點

  使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,并能熟練運用.

  教學(xué)難點

  1.在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上,如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括,掌握它們互化的簡便方法.

  2.把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù).

  教學(xué)設(shè)計

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  (一)復(fù)習(xí)

  1.讀出下列的百分?jǐn)?shù).

  20% 120% 100.5% 12.3%

  2.說出下列小數(shù)所表示的意義.

  0.8 1.2 0.125 1.75

  3.把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù).

  0.2 1.5 0.375 1.25

  4.把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù).

  5.把下面各數(shù)寫成百分?jǐn)?shù).

 。ǘ┮

  在生產(chǎn)、工業(yè)和生活中進行統(tǒng)計和分析時,為了便于比較和計算,有時要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),有時要把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù).這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化.

  教師板書課題:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

  二、新授教學(xué)

 。ㄒ唬┌俜?jǐn)?shù)和小數(shù)互化.

  1.教學(xué)例1

  把0.25、1.4.0.123化成百分?jǐn)?shù).

  (1)小組討論轉(zhuǎn)化的方法

 。2)教師提問:小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)分幾步進行?0.25怎樣化成百分?jǐn)?shù)?

  教師板書:

 。3)學(xué)生獨立將1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù).

  教師板書:

  (4)做一做:把下面各小數(shù)化成百分?jǐn)?shù).

  0.38、1.05、0.055、3

 。5)總結(jié)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的.規(guī)律.

  小結(jié):把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號.

  板書:

  (6)口答:把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù).

  0.35 0.07 1.3 2.24 5

  我們已經(jīng)學(xué)會了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,那么,百分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)呢?

  2.教學(xué)例2

  把2.7% 124% 0.4%化成小數(shù).

 。1)小組討論轉(zhuǎn)化的方法

 。2)學(xué)生試做,老師巡視指導(dǎo).

 。3)集體訂正.

  教師板書:

 。4)做一做:把15% 80% 3.5%化成小數(shù)

  (5)總結(jié)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的規(guī)律.

  小結(jié):把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),只要把百分號去掉,同時把小數(shù)點向左移動兩位.

  板書:小數(shù) 百分?jǐn)?shù)

 。6)口答:把下面百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù):60% 12.5% 120%

  (7)小結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法.

 。ǘ┌俜?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化.

  1.教學(xué)例3

  把 、 、 化成百分?jǐn)?shù)

 。1)思考回答:

 、 、 、 能直接化成百分?jǐn)?shù)嗎?

 、诎寻俜?jǐn)?shù)變成什么樣的數(shù)就可以化成百分?jǐn)?shù)?

  (2)學(xué)生試做并訂正.

  教師說明:分子除以分母,如遇到除不盡時,通常商算到小數(shù)第四位,再用四舍五入法

  取三位小數(shù).同時要注意等號和約等號的使用.

  教師強調(diào):因為0.167是近似值,所以 ,而16.7%是從0.167改寫成的,沒有再取近似值,所以 ,如果把 直接寫成百分?jǐn)?shù),就要寫成

  (3)做一做:把下面分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù).

  2.教學(xué)例4

  把17%、40%、12.5%化成分?jǐn)?shù).

 。1)學(xué)生試做

 。2)集體訂正

  板書:

 。3)做一做:把下面各百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù).

  14% 2.5% 120%

 。4)歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法.

  三、課堂練習(xí)

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你能說一說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法嗎?

  五、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┌严旅娓鲾(shù)化成百分?jǐn)?shù).

  0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

 。ǘ┌严旅娴陌俜?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù).

  72% 17.6% 106% 2% 0.8% 7.5% 100

 。ㄈ┌严旅娴姆?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù).

  (四)把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù).

  20% 25% 33% 180% 0.6% 3%

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  計算題專項練習(xí)

  ÷7+7÷ 6-( ÷2+3) ×88+ ÷

  [1-( + )]× 99%+91×( -1/7) 16÷4+23× +

  + + + × + × 0.8×4×1.25×2.5

  × + × 4.18×3.8+4.18×5.2+4.18

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進一步理解通分的意義,

  2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

  3、能靈活的運用通分的方法進行分?jǐn)?shù)的大小比較。

  教學(xué)重難點:運用通分的方法進行分?jǐn)?shù)大小比較

  教學(xué)準(zhǔn)備:分?jǐn)?shù)卡片

  一、回顧

  1、什么是通分?怎樣通分?

  2、我們可以在什么時候應(yīng)用通分?

  3、互動:相互出題練習(xí)相互交流(3分鐘)

  二、教學(xué)例5

  出示例題:小芳和小明看一本同樣的故事書。

  學(xué)生提出問題。

  分析解答。

  師:誰看的.頁數(shù)多?

  這個問題實質(zhì)是什么?

  生:比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

  師:小組研究,比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

  方法一:畫圖比較

  方法二:通分比較

  轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)

  方法三:化成小數(shù)再比較

  學(xué)生匯報,分類領(lǐng)悟比較的方法。

  注意方法的規(guī)范。

  你還有什么別的比較方法嗎?

 。和ǚ值姆椒ㄔ诒容^分?jǐn)?shù)大小中的運用

  三、鞏固練習(xí)

  1.先通分,再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練

  2、練習(xí)十二第五題

  先明確題目的要求有兩個。

  4、自由練習(xí)

  分小組編擬交換練習(xí)

  四、全課

  五、課堂作業(yè):第7題,第8題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想像能力。

  2.在拼搭立體圖形的實踐活動中,體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

  3.學(xué)生通過實踐活動,發(fā)展與同伴合作的意識,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  二、教材分析

  本單元的教學(xué)內(nèi)容具有活動性、過程性和體驗性的特點。這節(jié)課學(xué)生在搭立體圖形的過程中觀察、探索,根據(jù)自己的實踐體驗、感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不同,并且用語言描述物體的相對位置,發(fā)展空間觀念。

  這節(jié)課由4個實踐活動組成。

  1.訓(xùn)練注意力。

  2.根據(jù)指令搭立體圖形。

  3.通過提問來判斷并搭出立體圖形。

  4.根據(jù)指令用長方體、正方體、球搭立體圖形。

  三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我們的學(xué)生來自城市。在一年級下學(xué)期,學(xué)生學(xué)習(xí)了從兩個方向觀察簡單的物體;在二年級上學(xué)期,學(xué)生又學(xué)習(xí)了從三個方向觀察簡單的物體。學(xué)生在一、二年級所觀察的都是具體的事物,如汽車、房子等,在此基礎(chǔ)上,這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)從三個方向觀察立方體,不再是具體的實物,而是抽象的立體圖形,而且還要求學(xué)生用具體語言描述物體的相對位置。學(xué)生已經(jīng)有了生活經(jīng)驗、實踐活動經(jīng)驗,再通過動手操作、實物觀察、想像、描述等活動,學(xué)生的空間想像能力就可以得到進一步發(fā)展。

  四、教學(xué)設(shè)計

  (一)活動一:訓(xùn)練注意力

  同學(xué)們,我們先來做一個小游戲。請大家根據(jù)老師的口令行動起來,老師請兩位同學(xué)在講臺上表演。

  請你摸自己的左耳朵,摸右腿,摸左眼睛,摸右肩。

  請你用右手摸你的右腿,用左手摸你的右眼睛。

  請你用左手指前面,指下面,指后面,指左面……

  (二)活動二:根據(jù)指令搭立體圖形

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,我們的后操場工地上有許多叔叔總是在忙忙碌碌的,你知道他們在干什么嗎?

  說得好,他們正在為我們蓋新的教學(xué)樓。半年以后,我們就可以搬進寬敞明亮的新教學(xué)樓了。同學(xué)們,你知道在蓋大樓之前要先做什么嗎?對,要由設(shè)計師精心設(shè)計好大樓的圖紙,比如一共有幾層,每個房間有多大面積、幾個窗戶等等,然后才由建筑工人按照圖紙去蓋,那么今天的數(shù)學(xué)課我們就來當(dāng)設(shè)計師和建筑工人,一起來搭房子,好嗎?

  2.唐老師設(shè)計了一棟大樓,想請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的立方體搭一搭,比比哪個同學(xué)能夠理解老師的意思,搭出符合要求的房子來。我請兩個同學(xué)上臺來搭,其他同學(xué)在下面搭。

  橫著放3個方塊,在中間方塊的上面放一個,把右面的方塊拿去。

  (要注意每完成一步都要及時反饋,發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正。)

  同學(xué)們,你們搭的和唐老師設(shè)計的完全相同,大家都很棒,理解了我這個設(shè)計師的意思。大家都是非常合格的建筑工人。

  3.大家想想,老師剛才給你們發(fā)了幾條指令?最優(yōu)秀的設(shè)計師要盡可能地用少的指令指揮建筑師,我們看看哪些同學(xué)能夠做到這一點。下面我請一名同學(xué)做設(shè)計師,在講臺下面的小凳子上搭一座房子。(請一名同學(xué)在講臺下面設(shè)計,注意不讓其他同學(xué)看到他的設(shè)計情況。)

  李想設(shè)計師,請你說說你的大樓是怎樣設(shè)計的,其他同學(xué)作為建筑工人,咱們看看誰最聰明,能夠很快明白設(shè)計師的意圖。

  4.同學(xué)們同桌兩個人合作,一個人做設(shè)計師,先自己搭出一棟大樓,注意用書擋住不要讓建筑工人看到,然后設(shè)計者用盡可能少的指令讓建筑工人搭出你設(shè)計的大樓。做完后同桌互換角色,練一練。

  (教師注意指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,并要注意發(fā)現(xiàn)典型的設(shè)計方案。)

  哪位設(shè)計師上講臺來,把自己的設(shè)計告訴全班同學(xué)?

  (三)活動三:通過提問來判斷并搭出立體圖形

  1.同學(xué)們,唐老師還有一個很棒的本領(lǐng)呢!我不看你們搭好的大樓,而且也不用同學(xué)們給我指令,只要我動腦筋想一些問題問你們,根據(jù)你們的回答,我就會搭出和你們想的相同的大樓,我們試試看吧!高原,請你回答老師的問題:

  你用了幾個立方體?從正面看是幾個正方形?從上面看是幾個正方形?從側(cè)面看是幾個正方形?

  你看,老師搭的和你想的一樣嗎?(教師邊問邊搭)

  2.請大家想想,老師問了幾個問題?哪幾個問題?同學(xué)們,高原用了4個立方體,為什么從上面、正面、側(cè)面看的結(jié)果會不同呢?現(xiàn)在就請大家搭出和高原同學(xué)想的相同的房子,你從上面、側(cè)面、正面看看,是不是像大家說的那樣。

  3.下面我再請一名同學(xué)做設(shè)計師,在講臺下面的小凳子上搭一座房子,我們請建筑工人一邊提問題,一邊搭一搭。

  同桌兩個人合作,一個人做設(shè)計師,先自己搭出一棟房子,然后建筑工人用盡量少的指令提問設(shè)計師,根據(jù)他的回答搭出房子來。同桌互換角色練習(xí)。(教師注意指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)

  4.誰想知道別人的大樓是怎樣搭的?請你上講臺,提問你想知道的同學(xué),我們大家一起搭,看是否能夠搭出和他設(shè)計的一樣的房子。

  (四)活動四:根據(jù)指令用長方體、正方體、球搭立體圖形

  1.同學(xué)們,我們不僅帶來了4個正方體,還帶來了一些長方體和球,我們可以用這些物體來搭一搭。下面聽老師說,大家搭:

  先放三個正方體,正方體的前面放一個球,長方體放在三個正方體的`上面。

  2.請同桌兩人合作,完成這個活動。

  總結(jié):你今天學(xué)到了什么?假如你是老師,你還想和大家說些什么?

  五、教學(xué)反思

  記得這學(xué)期剛開學(xué)的時候,我們拿到教科書就急忙通讀了一遍,然后再一起談感想。我們說得最多的就是這個單元,都認為這節(jié)課學(xué)生理解掌握起來會有一定的困難,特別是根據(jù)指令搭立體圖形,大家都說,他們會搭出來嗎?但是通過實踐發(fā)現(xiàn),我們太小看學(xué)生了,他們中的大多數(shù)都能很順利地完成搭立體圖形的任務(wù)。不過我們也清醒地認識到,能夠搭出圖形只是初步的要求,要想發(fā)展學(xué)生的空間觀念還需要在日常生活和以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。

  反思整個教學(xué)過程,我覺得基本完成了教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素,創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中,表現(xiàn)出了強烈的參與欲,學(xué)得積極主動。整個教學(xué)過程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我也獲得了實施新課標(biāo)的一次成功體驗。

  穩(wěn)定性差、注意力很容易分散,是小學(xué)生的特點。我們要改變學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中。這節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高,個個搶著發(fā)言,搶著上臺來演示,甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子,看來比較亂,但是他們都是為了學(xué)習(xí),這樣的“亂”是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。新課程給我們帶來了許多思考,我們只有不斷地探索、不斷實踐、不斷總結(jié),才能不斷獲得成功的體驗。

  六、案例點評

  這節(jié)課教師圍繞空間觀念的培養(yǎng),組織了四個數(shù)學(xué)活動,一是左右等方位的摸一摸活動,然后是教科書上提供的兩個活動,最后是一個提高的活動。這四個活動環(huán)環(huán)相扣,層層深入。對于本節(jié)課的重點二、三兩個活動,教師的設(shè)計更是獨具匠心,先是由教師演示,再讓個別學(xué)生演示,然后讓大家總結(jié)經(jīng)驗,最后讓同學(xué)們合作操作。這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律,有利于學(xué)生掌握這節(jié)課的知識。

  整節(jié)課中,學(xué)生通過觀察、操作、分析、思考、探索等多種實踐活動,學(xué)會了從不同的方向觀察立體圖形,并初步學(xué)會了用上、下、左、右、前、后等方位詞,描述正方體的相對位置,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像能力。

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