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一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《8和9》
作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《8和9》,歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《8和9》1
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾,能正確的進行口算。
2.讓學(xué)生根據(jù)第一幅圖列出4道算式,加深對加、減法含義及其相互關(guān)系的理解。
3.讓學(xué)生在計算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。
教學(xué)重點:
學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾,能正確的進行口算。
課前準(zhǔn)備:
掛圖
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡運動嗎?喜歡哪些運動?瞧!操場上喜歡跳高的小朋友正在聯(lián)系跳高呢。(出示情境圖)我們不僅要向他們學(xué)習(xí),積極參加體育運動,還要利用這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題
從畫面上看,跳高的小朋友可以分成幾部分?哪兩部分?你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎?先自己想一想、寫一寫,再在小組里交流。
提問:誰能把自己想到的4道算式說出來?
板書:8+1=9 9-1=8
1+8=9 9-8=1
提問:你能指著圖說說8+1=9表示什么意思嗎?1+8=9呢?
指出:這兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來,一共有9個人,所以雖然8和1在算式里換了位置,但結(jié)果都是9。
提問:誰能指圖說說9-1=8表示什么意思?9-8=1呢?
指出:把這兩道算式聯(lián)系起來看,從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)就得到?jīng)]跳的人數(shù),去掉沒跳過的人數(shù)就得到跳過的人數(shù),所以兩道算式是緊密聯(lián)系的。
小結(jié):從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數(shù)合起來就要用(加法),要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分,就用(減法)。
2. 教學(xué)“試一試”。
請小朋友拿出9個花片,分成兩堆,你想怎樣分就怎樣分,不過1個和8個除外,然后再寫出4道算式。誰來把自己的'分法和寫出的算式說給同學(xué)聽聽?如果不看圖片,那你會怎樣計算4+5呢?9-4呢?(引導(dǎo)學(xué)生用分合去想)
觀察黑板上的加法算式,有什么共同的特點?減法算式呢?(完成課題的板書)
三、鞏固練習(xí)
1.做“想想做做”第1題。
看到小朋友們學(xué)得這樣帶勁,小蜜蜂也趕來了,它想用數(shù)字卡片考考大家,請大家拿出數(shù)字卡片,誰的擺法多,它就把花香帶給誰。(同桌互擺互看)
誰來說說擺的時候是怎么想的?
2.做“想想做做”第2題。
小金魚看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問題,也想出題考考你們,它說9減幾,你們就把得數(shù)的數(shù)字卡片舉起來。誰愿意扮演小金魚?計算9-6時,你是怎樣想的?
3.做“想想做做”第3題。
4.做“想想做做”第4題。
想一想,你能填出幾道加法算式,幾道減法算式?
同桌互說。誰能把自己想到的算式說出來?(指名先說加法,再說減誰能有次序地一個不漏地把加法算式說出來?減法呢?
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識?有哪些收獲?
一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《8和9》2
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與技能新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《8和9》解決問題練習(xí)課設(shè)計
通過現(xiàn)實的問題情景,使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題,能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系,明確“解決問題需要的信息”,并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。
。ǘ┻^程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程,能夠從問題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問題的審題方法,同時進行數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)的滲透。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過現(xiàn)實情境引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界,發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能夠提出數(shù)學(xué)問題,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問題,能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上,逐步深入分析題目,從而提出不同的問題,以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問題、解決問題的能力。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系,明確“解決問題需要的信息”,使其正確解答。
教學(xué)難點:學(xué)會從問題的角度尋找與問題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu),體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、信封、寫有條件的紙條等。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┰谧x懂題意后,找準(zhǔn)和問題相關(guān)的信息
1.出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
從圖中你知道了什么?你能找到幾個條件?要解決的問題是什么?怎樣解答?
學(xué)生列式6+3=9(個)教師要追問如下問題:
解答正確嗎?6表示什么?3表示什么?9表示什么?為什么用加法?
2.出示圖:
。1)看圖讀懂題意,獨立解答。
。2)交流討論:
學(xué)生列出算式:8-4=4,10-4=6之后,教師要追問。
師:你覺得哪個算式正確?為什么?圖上確實有10只雞,你為什么要用8去減?
做種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩只大雞和要解決的'問題沒有關(guān)系,是多余條件。
。3)小結(jié)反思:
在解決問題時,一定要根據(jù)問題去選擇那些和問題有關(guān)的信息。
【設(shè)計意圖】通過兩道不同層次的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息,通過條件與問題之間的聯(lián)系,分析數(shù)量關(guān)系并解答;使學(xué)生進一步感受到解決問題必須要找準(zhǔn)有用的信息,深化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解。
(二)在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題
1.出示主題圖:
。1)觀察情境圖,先關(guān)注圖中所給的文字信息。(提供兩個已知信息只需提出問題)
提問:有關(guān)沙堆,你知道了什么,能提出什么數(shù)學(xué)問題?
要求學(xué)生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個條件并提出一個問題。當(dāng)學(xué)生解答出8-3=5(個),教師要追問。
師:這樣解答正確嗎?說一說看法。
學(xué)生可以有不同的檢查方法。(可以再做一遍,也可以用加法檢查)
【設(shè)計意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生流利地、有序地、完整地表達題意,有助于幫助學(xué)生理解題意,從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。
(2)從圖中你還知道了哪些信息,能提出什么問題?
獨立思考、與同學(xué)交流匯報
①只提供了一個信息,需要自己在圖中找另一個信息再提問題(小黃桶);
②兩個信息都隱藏在圖中(小朋友、鏟子)。
要求學(xué)生列式計算。
。3)小結(jié)反思:
兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題,所以要想提出一個數(shù)學(xué)問題必須找到兩個相關(guān)的條件。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入的觀察,層層深入,體會到兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。
2.生活中的數(shù)學(xué)問題
。1)合理搭配,解決問題
師:我下班要去趟超市,要買的東西還有問題就寫在信封上了。
看看1號信封要解決的是什么問題?
1號信封:一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元?
師:條件就在信封里:單拖鞋:3元/雙;棉拖鞋:5元/雙
、賹W(xué)生獨立完成并展示同學(xué)的作品,引發(fā)爭論。
②交流辨析
辨析:學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答,因為解決問題缺少條件,不知道一雙襪子多少元。
、鄹鶕(jù)問題,補充條件。襪子:4元/雙。列式解答3+4=7(元)5+4=9(元)
④辨析:為什么有兩個不同的算式?
小結(jié):提出的問題不同,選擇的條件就不同。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過對問題與條件的分析,發(fā)現(xiàn)缺條件。體會到不是給了條件就一定能解決問題,還要看所給的條件與問題是否匹配。
(2)建立聯(lián)系,解決問題
①出示2號信封。內(nèi)有信息:8元錢能買幾瓶酸奶?
條件:礦泉水2元/瓶;橙汁5元/瓶;可樂3元/瓶。
學(xué)生發(fā)現(xiàn):條件與問題不對應(yīng)。
師:這些條件能解決什么問題呢?
②引導(dǎo)學(xué)生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料?
【設(shè)計意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中,將問題與條件進行搭配,使條件與問題建立聯(lián)系。進一步滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu),體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。
。3)在讀算式的過程中,引發(fā)思考、形成能力
、傥业娘嬃弦呀(jīng)買好了,你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎?
出示算式:2+5 3+5 2+3
師:你是怎么看出來的?
小結(jié):這么多購買方案,無論哪種方案,我們要讀懂它,其實還是看問題與條件的關(guān)系。
、谶可以怎么買?由學(xué)生提出問題并解答。
【設(shè)計意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動,溝通條件與問題的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問題的能力。
。ㄈ┰诳偨Y(jié)反思中,感悟方法
在這節(jié)課學(xué)習(xí)中你遇到什么問題?
當(dāng)條件和問題不對接時我們怎么辦?
當(dāng)要解決的問題缺少條件是怎么辦?
當(dāng)同學(xué)寫出算式之后,怎么解讀這個算式?
師:在學(xué)習(xí)中大家要將遇到的問題、困難當(dāng)成經(jīng)驗,在不斷地積累經(jīng)驗的過程中我們變得聰明了。
一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《8和9》3
教學(xué)內(nèi)容:
P56 P57頁 8和9的加減法
教學(xué)目的:
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
重點難點:
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法
A獨立思考
你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友,你能算一算嗎?
說出你的算式,你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
學(xué)生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
B評價,你認(rèn)為誰寫的'好?理由呢?
C小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式,
評價:你認(rèn)為哪個組寫的好?
三、練習(xí)
1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進2個,網(wǎng)外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
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