三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(精品)
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.通過(guò)不同題型,引導(dǎo)學(xué)生理解算理,掌握算法。
3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位的算理,掌握計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題)。
6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=
5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=
2.提問(wèn):兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么?在豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么?
二、分層練習(xí),鞏固提高。
1.練習(xí)三第2題。
43×8= 7×44= 39×5= 75×6=
3×284= 9×263= 6×724= 355×8=
學(xué)生分組計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目,指名回答時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)清楚千位、百位、十位各是幾,是如何得到的。
2.練習(xí)三第3題。
(1)出示題目中條件,讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。
小云有5本相冊(cè),每本96張照片;小蘭有4本相冊(cè),每本126張照片。
教師根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):
小云有多少?gòu)堈掌?
小蘭有多少?gòu)堈掌?
(2)學(xué)生獨(dú)立解答,指名回答,集體訂正。
3.練習(xí)三第4題。
(1)出示情景圖,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立解答,指名回答,集體訂正。
4.練習(xí)三第5題。
(1)出示情景圖,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立解答,指名回答,集體訂正。
5.對(duì)比練習(xí)(練習(xí)三第6題)。
13×3= 2×14= 24×2=
16×3= 4×14= 24×3=
先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題,說(shuō)一說(shuō)有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動(dòng)手計(jì)算。
三、全課小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課學(xué)生,你獲得哪些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第115~117頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?感受生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,初步建立起對(duì)稱(chēng)的概念。
2?經(jīng)歷觀察、操作、交流等過(guò)程,在此過(guò)程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
3?感受生活中物體的對(duì)稱(chēng)美,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步感知對(duì)稱(chēng)
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,指出學(xué)習(xí)課題:對(duì)稱(chēng)
教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)--對(duì)稱(chēng)。
2.獨(dú)立看書(shū)第115~116頁(yè)
教師:請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)115~116頁(yè),邊看邊想,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)
教師:看了,想了,想不想說(shuō)說(shuō)呢?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)或看書(shū)后的想法。
要求:組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言,老師可以通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)的方式了解組內(nèi)說(shuō)的情況。
4.全班交流
抽代表在全班交流,有不同的發(fā)現(xiàn)時(shí),其他小組派代表補(bǔ)充,相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。
要求:發(fā)言時(shí)要說(shuō)明是組中集體的認(rèn)識(shí)還是個(gè)別認(rèn)識(shí),如果有個(gè)別認(rèn)識(shí),應(yīng)說(shuō)明是誰(shuí)認(rèn)識(shí)到 的。
教師在此過(guò)程中要注意調(diào)控,如果學(xué)生表達(dá)偏離建立對(duì)稱(chēng)概念的目標(biāo)時(shí),要適時(shí)適宜導(dǎo)回,并注意點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)的本質(zhì),即對(duì)稱(chēng)事物(以及后面的軸對(duì)稱(chēng)圖形)的共性:可以分為兩部分,這兩部分完全一樣。不要在美、漂亮這些非本質(zhì)屬性上過(guò)多糾纏!
有!于是便有了上面的教學(xué)安排。此安排充分利用了教科書(shū)上的素材,充分發(fā)揮了教科書(shū)的作用。學(xué)生獨(dú)立看、想,然后組內(nèi)交流,再全班交流,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再合作學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。]
二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,拓寬對(duì)稱(chēng)外延的認(rèn)識(shí)
。1)教師:同學(xué)們通過(guò)看書(shū)、交流知道了許多物體是對(duì)稱(chēng)的。其實(shí)生活中遠(yuǎn)不止這些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。想一想,你還發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些物體是對(duì)稱(chēng)的?為什么說(shuō)它是對(duì)稱(chēng)的?先獨(dú)立想,再告訴同伴,好嗎?
。2)抽代表全班交流,相互學(xué)習(xí)。
在解釋為什么說(shuō)它是對(duì)稱(chēng)時(shí),要求不宜過(guò)高,只要說(shuō)出基本意思即可。
三、通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)對(duì)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)
(1)書(shū)上第117頁(yè)第2題做墨漬圖。
(2)書(shū)上第117頁(yè)第3題:搭積木,無(wú)積木者可用小棒、圖片等代替。 要求:要邊做邊說(shuō),如:我搭了一口箱子,是對(duì)稱(chēng)的
四、在辨析中深化對(duì)對(duì)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)
通過(guò)小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書(shū)上第119頁(yè)練習(xí)二十第1題的'素材),讓學(xué)生辨析哪些是對(duì)稱(chēng)的,哪些不是對(duì)稱(chēng)的,并簡(jiǎn)述原因。
五、通過(guò)生活中的反例進(jìn)一步深化對(duì)對(duì)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)
教師:生活中有沒(méi)有不對(duì)稱(chēng)的事物呢?通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考,再相互說(shuō)說(shuō),最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿:不對(duì)稱(chēng)的事物也有!但有些事物不對(duì)稱(chēng)的話就不美、不諧調(diào)、不方便。如:缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。
六、小結(jié)
教師:這節(jié)課我們學(xué)了什么?(對(duì)稱(chēng))能閉上眼睛想一想對(duì)稱(chēng)的物體有什么特點(diǎn)嗎?(可以分為兩部分,兩部分完全一樣)
指出:正因?yàn)樯钪杏性S多對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,我們這個(gè)世界才會(huì)這樣美麗、漂亮,想知道關(guān)于對(duì)稱(chēng)的更多知識(shí)嗎?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究它。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在具體情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握兩、三位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】在具體情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們一定常去商店吧,今天我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物,請(qǐng)同學(xué)們看圖!
二、探索新知:
1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖,先自己說(shuō)說(shuō)圖意,在講給同桌講一講;
2.誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),互相解決提出的問(wèn)題!
3.誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)?
4.誰(shuí)愿意解決她剛才提出的`問(wèn)題?
5.重點(diǎn)講解一道乘法題:
例如:買(mǎi)4把椅子需要多少錢(qián)?
12×4=48(元)
6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報(bào)算法。
三、拓展應(yīng)用
1.?dāng)?shù)一數(shù):
2.買(mǎi)鉛筆
3.實(shí)際應(yīng)用
4.7×3+48×6+35+2×8
2×6+54×9+63+6×7
5.填表。
四、總結(jié):今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,了解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。下課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉媒裉鞂W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
一、單元教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)計(jì)算,加強(qiáng)估算,加法和減法都是先估算在精確計(jì)算。體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)方式。
例如:加減法的法則歸納不在給出先成的結(jié)論,而是讓學(xué)生討論得出。讓學(xué)生運(yùn)用遷移類(lèi)推能力進(jìn)行計(jì)算。
1、讓學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算,提高估算意識(shí)和能力。
3、理解驗(yàn)算的.意義,會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、通過(guò)結(jié)合情境、小組合作交流等方法體驗(yàn)三位數(shù)加、減三位數(shù)。
5、從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生解決計(jì)算問(wèn)題的欲望,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極思想。
二、單元教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)
算。會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算。
三、單元教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算。
四、單元教學(xué)內(nèi)容
1、加法,3課時(shí)
2、減法,3課時(shí)
3、加減法的驗(yàn)算,2課時(shí)
4、 整理和復(fù)習(xí),1課時(shí)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能根據(jù)問(wèn)題收集有用的信息,將情節(jié)描述成簡(jiǎn)圖(線段圖),并列出相應(yīng)的算式。
2.初步掌握分析方法,會(huì)解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,并能正確使用小括號(hào)。
3.理解并掌握連乘、連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序,能夠正確計(jì)算連乘、連除、乘除混合式題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步掌握分析方法,解答兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
正確計(jì)算連乘、連除、乘除混合式題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確使用小括號(hào)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題
1、開(kāi)場(chǎng)談話,揭示課題。
2、出示幾個(gè)條件:兔子燈有25盞,蓮花燈的盞數(shù)是兔子燈的3倍,球形燈的盞數(shù)是兔子燈的4倍。
3、根據(jù)這些條件,你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
4、學(xué)生回答,教師貼板書(shū),并記錄下教師沒(méi)有準(zhǔn)備的問(wèn)題。
5、在這些問(wèn)題中哪幾個(gè)可以一步計(jì)算?
6、你能不能把剩下的這些問(wèn)題分分類(lèi)?和你的組員討論一下。
7、每組派一名代表來(lái)匯報(bào)一下。(學(xué)生講教師調(diào)整板書(shū))
二、嘗試探究,獲得新知
。ㄒ唬┖捅秵(wèn)題
1、我們先一起來(lái)研究第三個(gè)問(wèn)題“蓮花燈和兔子燈一共有幾盞?”(媒體出示)
2、你們每個(gè)人先試著做做看好嗎?要求:列式計(jì)算,省略答句。
3、和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
4、大組匯報(bào):
1)學(xué)生說(shuō)想法。(教師可提示:要求什么?哪個(gè)條件沒(méi)有直接告訴你?)
2)誰(shuí)來(lái)列式?說(shuō)說(shuō)每一步求出的.是什么?
板書(shū):
3)你能把這兩個(gè)式子和并寫(xiě)成一個(gè)式子嗎?
板書(shū):25×3+25或25+25×3
= 75+25
= 100(盞)
5、第二種解法
1)還有其他方法嗎?
可能出現(xiàn)的算式是:
A. 4×25問(wèn):可不可以這樣列式?有沒(méi)有道理?
B. 1+3×25把你的想法說(shuō)給你的組員聽(tīng)聽(tīng)。
C.(1+3)×25
2)學(xué)生能說(shuō)出的就讓學(xué)生講,學(xué)生不能講的就由老師提示。
我們剛才說(shuō)了“把兔子燈看成是1份,那么蓮花燈就有這樣的3份,一共有1+3=4份。”我們還知道“每份是25盞”,那么4份有幾盞呢?
邊說(shuō)邊媒體演示:
逐步形成以下板書(shū)。
6、比較:這兩種方法更喜歡哪一種?為什么?
7、練習(xí):
黑板上所有求和的題目中任選兩題。
匯報(bào)時(shí),媒體出示線段圖
統(tǒng)計(jì)哪些同學(xué)用了第一種方法,哪些同學(xué)用了第二種方法?
。ǘ┎畋秵(wèn)題
1、嘗試練習(xí):球形燈比兔子燈多多少盞?
2、學(xué)生匯報(bào):說(shuō)說(shuō)怎么想的。
3、練習(xí):黑板上另外的有學(xué)生提出的減法問(wèn)題中任選一題
4、 小結(jié):今天解決了那么多問(wèn)題,都有什么特點(diǎn)?有幾種解法?
三、鞏固練習(xí),掌握方法
1、選擇題:
1)松樹(shù)有38棵,楊樹(shù)的棵樹(shù)是松樹(shù)的3倍。楊樹(shù)和松樹(shù)共有多少棵?()
A. 38×3+3
B. 38×3+38
C. 38×3+1
2)第一層書(shū)架上有51本書(shū),第二層書(shū)架上的數(shù)是第一層書(shū)架的3倍,兩層書(shū)架上的書(shū)相差多少本?()
A. 51×3-51
B. 51×(3-1)
C. 51×(3+1)
3)學(xué)校買(mǎi)了足球15只,買(mǎi)的籃球比足球多6只。足球和籃球一共買(mǎi)了多少只?()
A. 15×6+15
B. 15×(6+1)
C. 15+6+15
2、兔子燈有25盞,________________,蓮花燈和兔子燈一共有多少盞?
學(xué)生自由補(bǔ)充條件,其他學(xué)生隨機(jī)回答。
四、小結(jié)
五、板書(shū):燈市
六、作業(yè)
1體育室有排球14只,足球的只數(shù)是排球的3倍,足球有多少只?足球比排球多多少只?
2超市里有24箱酸奶,橙汁是酸奶的5倍還多9箱,橙汁有多少箱??jī)煞N飲料一共有多少箱?
3有甲乙兩個(gè)糧庫(kù),甲庫(kù)存糧123噸,乙倉(cāng)存糧比甲倉(cāng)的3倍少20噸,甲乙兩個(gè)糧倉(cāng)共有存糧多少?lài)?(用兩種方法解答)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì),發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較
教具準(zhǔn)備:
卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、比較下面數(shù)的大小,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
4560()54604560()4460
4560()64504560()4520
2、把下面的數(shù)按從大到小的順序排列
1240214012042104
二、練習(xí):
1、老師出示四個(gè)數(shù)字,請(qǐng)同學(xué)先組成大小不同的數(shù),然后兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行比較。
8、6、0、5
2、學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行組數(shù)練習(xí),然后同桌兩人分別拿出一個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。
3、你能把這些數(shù)按照從大到小的順序,排一排嗎?
4、做書(shū)上“想想做做”的第7題。
你能根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)回答問(wèn)題嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng),再在班級(jí)里進(jìn)行交流。
5、做書(shū)上“想想做做”的第8題。
請(qǐng)同學(xué)們按照五岳的.高度從高到低排一排?
西岳華山1997米北岳恒山20xx米
中岳嵩山1440米東岳泰山1524米
南岳衡山1290米
6、根據(jù)這些天所學(xué)的內(nèi)容,你能也來(lái)出幾道題目考考你的同學(xué)嗎?
(同學(xué)之間相互出題、做題)
三、小結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
四、作業(yè):完成“想想做做”的第7、8兩題。
五、教學(xué)后記:
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第5冊(cè)第49頁(yè)-52頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)具體的生活情境,了解24時(shí)記時(shí)法,并會(huì)運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、能正確地把24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法進(jìn)行互換。
3、體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn):能正確地把24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法進(jìn)行互換。
教具準(zhǔn)備:課件、鐘面和兩圈時(shí)間
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑引入
1、 兩個(gè)6時(shí):同學(xué)們會(huì)看鐘表了,下面這個(gè)鐘面表示幾時(shí)?
。6時(shí))。這時(shí)你一般在干什么?怎么會(huì)有的同學(xué)在吃晚飯,而有的同學(xué)才剛起床?(因?yàn)橐粋(gè)是早上6時(shí),一個(gè)是晚上6時(shí)),看來(lái)一天中有兩個(gè)6時(shí)。
2、兩個(gè)7時(shí):現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?同上。
說(shuō)明一天中有兩個(gè)7時(shí)。
3、發(fā)散與設(shè)疑
一天中還有2個(gè)幾時(shí)呢?
也就是說(shuō)一天中鐘面上所有的時(shí)刻都會(huì)出現(xiàn)2次,這是為什么呢?
下面讓我們來(lái)回憶完整的一天。
二、明確一天有24個(gè)小時(shí),時(shí)針轉(zhuǎn)2圈
1、你們知道1天是從什么時(shí)候開(kāi)始的嗎?比如今天是從什么時(shí)候開(kāi)始的?
我們的1天是從夜里12時(shí)開(kāi)始的,夜里12時(shí)既是昨天的結(jié)束,又是今天的開(kāi)始,1天就從這里開(kāi)始了。
2、時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈
。ㄕn件出示鐘,時(shí)針指向12時(shí)),這就是夜里12時(shí),這時(shí)我們正在睡覺(jué),時(shí)間慢慢過(guò)去,我們要起床上學(xué),上午上完了三節(jié)課,要吃午飯了,這時(shí)就到了什么時(shí)候?(中午12時(shí))從夜里12時(shí)到中午12時(shí),時(shí)針在鐘面上走了幾圈?(走一圈)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)?(12個(gè)小時(shí)),這時(shí),一天結(jié)束了嗎?(沒(méi)有)對(duì)呀,太陽(yáng)正掛在頭頂上,才過(guò)去了一天中的一半。
3、時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈
繼續(xù)看屏幕,時(shí)針繼續(xù)走著,上完了下午三節(jié)課同學(xué)就放學(xué)回家了,回到家吃飯寫(xiě)作業(yè),又要睡覺(jué)了,睡呀、睡呀,就到了半夜12時(shí),這時(shí)一天才結(jié)束了。如果再走(就是明天了)。對(duì)呀,這個(gè)半夜12時(shí)既是今天一天的結(jié)束,又是明天一天的開(kāi)始。從中午12時(shí)到夜里12時(shí),又經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)?時(shí)針又轉(zhuǎn)了幾圈?
4、解疑
。1)、完整敘述24小時(shí)與2圈
剛才我們一起回憶了完整的.一天,從夜里12時(shí)到中午12時(shí),再?gòu)闹形?2時(shí)到夜里12時(shí)。在這一天里,一共經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)、時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈呢?
。2)、呼應(yīng)
剛上課時(shí)同學(xué)們都認(rèn)為鐘面上所有的時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)2次,同學(xué)們你們現(xiàn)在知道為什么了嗎?(一天共有24個(gè)小時(shí),時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)2圈,第一圈從數(shù)字12-12,第2圈又從數(shù)字12-12,就出現(xiàn)了兩圈一模一樣的時(shí)間)。
三、記時(shí)法的產(chǎn)生
1、設(shè)疑
(教師出示鐘面圖)如果我說(shuō)一個(gè)6時(shí),你知道是哪個(gè)6時(shí)嗎?對(duì),僅僅說(shuō)幾時(shí),是很難區(qū)分的,那怎樣表達(dá)才能分清它們呢?
2、學(xué)生分組討論。
3、交流:你們想出了什么辦法?
生1:可以給它們?cè)黾右恍⿻r(shí)間名詞,如凌晨、上午、中午、下午、晚上……
師:這樣行嗎?我們以這個(gè)6時(shí)為例說(shuō)說(shuō)看。
生2:也可以把下午1時(shí)-12時(shí)改成12時(shí)-24時(shí)。
師:(黑板上出示鐘面)下午1時(shí)改寫(xiě)成13時(shí),你們是怎么想的?
生:時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈又一個(gè)小時(shí),所以是13時(shí)。
師:表?yè)P(yáng)!對(duì)下午1時(shí)是時(shí)針走了12小時(shí)后又走了1小時(shí),所以是13時(shí),那下午2時(shí)改成幾時(shí)呢?
晚上7時(shí)呢?你是怎么想的?(依次數(shù)數(shù))
有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法?
生:只要在一圈12時(shí)上再加上7就可以了。
師:這個(gè)辦法真棒!那晚上10時(shí)呢?晚上12時(shí)呢?除了這幾個(gè),其余的時(shí)間你會(huì)算嗎?都只要怎么算?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
2、通過(guò)探究活動(dòng),逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
一位小數(shù)的加法、減法計(jì)算。進(jìn)行加法、退位減法。小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
出示主體圖。(用幻燈投影或掛圖)
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?獲取了哪些信息?(學(xué)生到商店里買(mǎi)學(xué)習(xí)用具。從圖中可以知道一些商品的單價(jià):鉛筆盒6.8元,書(shū)包25.8元,練習(xí)本2.6元,橡皮擦0.5元,卷筆刀0.8元,鉛筆0.6元,水筆 1.2元)。
二、經(jīng)歷探究,獲取新知
1、教師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了整數(shù)的加、減法,也學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法,現(xiàn)在,我們又認(rèn)識(shí)了小數(shù),請(qǐng)猜一猜,我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小數(shù)的什么?
學(xué)生回答,教師板書(shū):簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
2、教學(xué)例3
1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆,一共多少錢(qián)?
(1)卷筆刀多少錢(qián)?鉛筆多少錢(qián)?
要計(jì)算一共多少錢(qián)?必須用什么方法計(jì)算?(加法)
(2)你們認(rèn)為怎么算?是怎么想的?
放手讓學(xué)生探究方法,嘗試計(jì)算。
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、交流,一般會(huì)出現(xiàn)兩種計(jì)算方法(一種是化角為單位計(jì)算;另一種是以元為單位,直接用小數(shù)計(jì)算)。
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果后,教師引導(dǎo)全體學(xué)生一起探究用小數(shù)直接計(jì)算的方法。
(3)要點(diǎn)分析。
、衮(yàn)證答案:1.4元=1元4角,結(jié)果正確
②觀察算式:
特征1:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。(相當(dāng)于整數(shù)加法的數(shù)位對(duì)齊)
這里不僅要求二個(gè)加數(shù)的'小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,而且要強(qiáng)調(diào)和小數(shù)點(diǎn)要和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
特征2:計(jì)算過(guò)程,方法與整數(shù)加法相同。
3、教學(xué)例4.
(1)提出問(wèn)題:一個(gè)卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢(qián)?
(2)探究計(jì)算,引導(dǎo)用小數(shù)直接計(jì)算。
0.2元=2角 8角-6角=2角結(jié)果正確
(3)出示例4
一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢(qián)?
①要求學(xué)生用小數(shù)直接計(jì)算。
、趪L試計(jì)算,匯報(bào)結(jié)果。(展示演示板)
1.2-0.6=0.6元
、壅f(shuō)一說(shuō)計(jì)算要點(diǎn)。
兩點(diǎn):一是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;二是減法退位,方法于整數(shù)減法退位是一樣的。
4、課堂小結(jié)
(1)教師說(shuō)明直接用小數(shù)計(jì)算的簡(jiǎn)便情況,在日常生活中的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握小數(shù)計(jì)算的重要性。
(2)學(xué)生說(shuō)明小數(shù)計(jì)算要點(diǎn)。
三、課堂活動(dòng)
1、課本第96頁(yè)的“做一做”
第(1)題是小數(shù)加法。學(xué)生獨(dú)立完成。
第(2)題既有小數(shù)加法知識(shí),又有小數(shù)大小比較知識(shí)。
第(3)題,讓學(xué)生自己提問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生提簡(jiǎn)單的加、減法計(jì)算問(wèn)題,并進(jìn)行計(jì)算。
2、補(bǔ)充問(wèn)題。
圖中“找你6角”,猜一猜:小紅給售貨員多少錢(qián),可能,買(mǎi)了什么商品?
啟發(fā):找出購(gòu)買(mǎi)商品的錢(qián)數(shù)尾數(shù)有4角的。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)二十二的第1-3下列各題。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目的:
⒈、經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程,理解平均數(shù)的概念,了解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用,掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。
、、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、估算和說(shuō)理能力。
、、滲透統(tǒng)計(jì)初步思想。
教學(xué)實(shí)錄:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
師:從孩子喜歡的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)入手:“小朋友們,你們都喜歡什么球類(lèi)運(yùn)動(dòng)?”
生:“足球!”“籃球!”“乒乓球!”……
師:“這么多小朋友都喜歡足球,我也和你們一樣是個(gè)球迷!不過(guò),今天由于場(chǎng)地的限制,我們想組織一次拍球比賽,有興趣嗎?”
生:“有!”
師:“咱們?nèi)嗄信譃閮纱蠼M,每組商量一下,先為本組起一個(gè)名字!
。ê芸,男生組起名叫“必勝隊(duì)”,女生組起名叫“快樂(lè)隊(duì)”。)
師:“如果一個(gè)人一個(gè)人地來(lái)拍球,時(shí)間肯定不夠,咱們想個(gè)辦法,應(yīng)該怎樣進(jìn)行比賽呢?”
【課伊始,趣已生。從孩子喜歡的游戲入手,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;讓孩子自己想出比賽的辦法,把自主權(quán)留給了孩子!
二、解決問(wèn)題,探求新知
1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要
問(wèn)題提出,同學(xué)們馬上有辦法,各隊(duì)推選一名最有實(shí)力的代表進(jìn)行比賽。比賽開(kāi)始,男生10秒鐘拍球19個(gè),女生10秒鐘拍球20個(gè),老師宣布“快樂(lè)隊(duì)”為勝。男生馬上不服氣,“不行!不行!一個(gè)人代表不了大家的水平!再多派幾個(gè)人!”于是,兩隊(duì)又各派四人上臺(tái)。比賽結(jié)果:男生隊(duì)拍球數(shù)量為:17、19、21、23。女生隊(duì)拍球數(shù)量為:20、18、15、23。同學(xué)們用計(jì)算器算出:“必勝隊(duì)”拍球總數(shù)為80個(gè),“快樂(lè)隊(duì)”拍球總數(shù)為76個(gè)。老師高高地舉起男生代表的小手宣布:“必勝隊(duì)勝利!”“吔!”男孩子們高興地跳了起來(lái),女生們則沮喪地低下了頭。
這時(shí)老師來(lái)到了弱者的一邊,安慰女生“快樂(lè)隊(duì)的小朋友們,不要?dú)怵H,我來(lái)加入你們隊(duì)好不好?”“太好了!”于是,我現(xiàn)場(chǎng)拍球29個(gè)!翱焖闼,這回咱們快樂(lè)隊(duì)拍球的總數(shù)是多少?”女生很快算出:105個(gè)。“這一次我宣布:快樂(lè)隊(duì)勝利!”女同學(xué)的臉上現(xiàn)出了微笑,男生們卻馬上反駁:“不公平!不公平!我們是4個(gè)人,快樂(lè)隊(duì)是5個(gè)人,這樣比賽不公平!”
“哎呀,看來(lái)人數(shù)不相等,就沒(méi)法用比較總數(shù)的辦法來(lái)比較哪組的拍球水平高,這可怎么辦呢?”
一個(gè)胖胖的小男孩站起來(lái)伸開(kāi)雙臂,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“把這幾個(gè)數(shù)勻乎勻乎,看看得幾,就能比較出來(lái)了!
“求平均數(shù)!”幾個(gè)孩子脫口喊了出來(lái)。
【在一次又一次的矛盾激化中,在現(xiàn)實(shí)生活的需要中,學(xué)生請(qǐng)出了“平均數(shù)”?蓯(ài)的孩子一句“勻乎勻乎”,表明孩子們已經(jīng)從實(shí)際問(wèn)題的困惑中產(chǎn)生了求平均數(shù)的迫切需求!
2、探索求平均數(shù)的方法
“我們?cè)鯓忧蟪銎骄鶖?shù)呢?你能想辦法試一試嗎?”很快,有同學(xué)把大數(shù)多的部分勻乎給了小數(shù),使數(shù)字平均;有的學(xué)生用計(jì)算的方法:(17+19+21+23)÷4=20(個(gè))(20+18+15+23+29)÷5=21(個(gè))通過(guò)求平均數(shù),比較得出“快樂(lè)隊(duì)”為勝方。
3、理解平均數(shù)的意義
平均數(shù)已經(jīng)求出來(lái)了,但探討并沒(méi)有就此停止,我繼續(xù)引導(dǎo)大家:“快樂(lè)隊(duì)拍球的平均數(shù)是21,21代表什么?你怎么認(rèn)識(shí)理解21這個(gè)數(shù)?”
孩子此時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:“怎么沒(méi)有一個(gè)人拍球的數(shù)量是21呀?“
“是呀,21是誰(shuí)拍的數(shù)量呀?”老師儼然一個(gè)大朋友般地與孩子們一起陷入了思考。此時(shí)的課堂很安靜,老師在耐心地等待著。
終于,一個(gè)清秀的小女孩站起來(lái)說(shuō):“21是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。”
老師我馬上追問(wèn):“什么是平均數(shù)呀?”
生1:“就是把大數(shù)多的部分往小數(shù)上勻乎勻乎!
生2:“平均數(shù)是一個(gè)虛的數(shù),比最小的數(shù)大一些,比的數(shù)小一些,在它們中間!
生3:“平均數(shù)不是某一個(gè)人具體的拍球數(shù)量,它代表的是幾個(gè)人拍球的平均水平!
此刻,老師再也抑制不住激動(dòng)的心情:“孩子們,你們真是太棒了!平均數(shù)正如你們所說(shuō),它不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù),而是代表一組數(shù)的平均值。你們的.學(xué)習(xí)精神和理解能力真讓我佩服!”
【在老師精心創(chuàng)設(shè)的情境中,在孩子們的親身感受中,他們用自己稚嫩的語(yǔ)言道出了他們對(duì)平均數(shù)意義的理解,雖然這只是初步的,但卻是非常有價(jià)值的!
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用
少兒歌手比賽(出示題目)你知道1號(hào)歌手的實(shí)際得分是多少嗎?
同學(xué)們經(jīng)過(guò)計(jì)算得出:(93+98+95+83+92+96+94+)÷7=93(分)。
此時(shí)電腦上出現(xiàn)1號(hào)歌手的實(shí)際得分是94分。
師:“咦?這是怎么回事?”“為什么小朋友們計(jì)算1號(hào)歌手的得分是93分,而電腦給出的卻是94分呢?是我們錯(cuò)了,還是電腦錯(cuò)了?”教師里一片寂靜。
突然,一個(gè)小朋友大聲說(shuō):“是我們錯(cuò)了!我們看歌手比賽的時(shí)候,還要去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分呢?”
師:“噢!想起來(lái)了,是這樣的!
孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)找到了癥結(jié)所在。同學(xué)們馬上自覺(jué)地又伏案計(jì)算,去掉一個(gè)分98分,去掉一個(gè)最低分83分,(93+95+92+96+94)÷5=94(分)。電腦給出的答案是正確的。
【一個(gè)生活實(shí)例的巧妙運(yùn)用,使孩子們深深地體會(huì)到在生活中不能死套公式,知識(shí)的運(yùn)用要結(jié)合具體情況具體分析。那一段時(shí)間的沉默,留給孩子的是一片思考的空間。等待是一種藝術(shù),空白也是一種藝術(shù),我們?cè)谡n堂上應(yīng)該善于等待,恰到好處地運(yùn)用等待藝術(shù)!
四、總結(jié)評(píng)價(jià),布置作業(yè)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么遺憾?你認(rèn)為應(yīng)該給自己布置什么樣的作業(yè)?”
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
教材第23~24頁(yè)的例題和“想想做做”第1~6題。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握其豎式的.簡(jiǎn)便寫(xiě)法,能正確地計(jì)算這類(lèi)算題。
2.在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
乘數(shù)末尾有0的乘法算式的簡(jiǎn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
出示:3×2=7×2=13×2=3×20=7×200=21×4=
口算后討論:你是怎樣口算的?
二、教學(xué)新課
1.學(xué)習(xí)例題
、懦鍪纠}插圖問(wèn):你從題中了解到哪些信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你能列出算式嗎?
、浦该f(shuō)出口算方法和結(jié)果。問(wèn):你是怎樣由4×12=48想到4×120=480的?
、切〗Y(jié)。
2.教學(xué)“試一試”
、抛寣W(xué)生在書(shū)上計(jì)算,指名板演。
、浦该逖輰W(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
、菃(wèn):第一題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)0,積1500的末尾為什么有兩個(gè)0?第二題算過(guò)7×9得63后,為什么積的末尾要添寫(xiě)2個(gè)0?
三、鞏固練習(xí)
1.完成“想想做做”第1題。獨(dú)立完成在書(shū)上,并進(jìn)行評(píng)講。
2.完成“想想做做”第3題。獨(dú)立完成。組織討論:每組上下兩題有什么聯(lián)系?計(jì)算方法有什么區(qū)別?
3.完成“想想做做’第4題。組織學(xué)生口算,體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。
4.完成“想想做做”第5題。引導(dǎo)學(xué)生讀題。問(wèn):你能看懂表的內(nèi)容嗎?讓我們計(jì)算什么?學(xué)生填表。問(wèn):觀察這張表,你有什么發(fā)現(xiàn)?
四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?你是怎樣掌握的,先互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。
五、作業(yè):完成“想想做做”第2.5.6題。
教學(xué)反思:
(略)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第73~74頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能。
能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)和分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。
經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,通過(guò)觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
3.情感態(tài)度。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小。
難點(diǎn):會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件一套。練習(xí)卡三張、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師:媽媽把一張餅的1/3給了表弟,1/4給了小麗,兩個(gè)人分得的餅一樣多嗎?這里就有一個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較的問(wèn)題。
1.整數(shù)比大小。
談話:三(1﹚班男生有26人,女生有24人。26和24誰(shuí)大呢?
﹙指名學(xué)生回答﹚這是兩個(gè)整數(shù)的比大小。
2.小數(shù)比大小。
師:我手里的這支鋼筆是8.5元,誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)小數(shù)和8.5比大?
3.引出“分?jǐn)?shù)可以比大小”。
整數(shù)能夠比較大小,小數(shù)能夠比較大小,你們說(shuō),分?jǐn)?shù)能夠比較大小嗎?(能)今天我們就來(lái)研究分?jǐn)?shù)的比大小。(板書(shū)課題)
你們會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小嗎?
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)發(fā)展有兩大動(dòng)力,一是生產(chǎn)(生活),二是數(shù)學(xué)本身;數(shù)學(xué)課的“引入情境”,不僅可以是生活情境,也可以是“數(shù)學(xué)情境”。因此,通過(guò)“整數(shù)能夠比較大小,小數(shù)能夠比較大小,你們說(shuō),分?jǐn)?shù)能夠比較大小嗎?”“你會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小嗎?”充滿挑戰(zhàn)性的寥寥數(shù)語(yǔ),直截了當(dāng)?shù)匕颜n題帶出來(lái),既激發(fā)學(xué)生的求知欲望,又使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、建構(gòu)模型,解釋?xiě)?yīng)用。
﹙一﹚看圖比大小,建立“形象比較”的模式。
1.比較分母相同的分?jǐn)?shù)大小。
師:(板書(shū)“3/4,1/4”)3/4和1/4誰(shuí)大呢?讓學(xué)生猜測(cè)。
師:到底是不是這樣呢?我們來(lái)看看大屏幕。(手勢(shì)指向大屏幕,演示課件時(shí),提問(wèn):涂色部分是第一個(gè)正方形的……接著看,右邊涂色部分是正方形的……)
師:通過(guò)涂色,(板貼圖﹚你們認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大?為什么?
師:那3/4和1/4中間可以填什么符號(hào)?請(qǐng)你打開(kāi)課本73頁(yè),填一填。
師:你是怎么填的?(完成板書(shū)“3/4>1/4”)
這個(gè)式子會(huì)讀嗎?讓我們一起讀一讀。
師:這一組分?jǐn)?shù)確實(shí)能比大小。
請(qǐng)同學(xué)們借助教材73頁(yè)的中間圖,比較一下1/6和2/6的大小,3/6和4/6的大小。
生:通過(guò)涂一涂的方式比較。
師:肯定。1/6<2/6;3/6>4/6。
2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
師:課件演示,出示1/2和1/4“。
師:1/2和1/4哪個(gè)大?猜一猜。ㄕ(qǐng)學(xué)生個(gè)別答,記住猜錯(cuò)的學(xué)生)
師:讓我們求助一下電腦老師,看看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。(演示課件,出示分?jǐn)?shù)1/2和1/4對(duì)應(yīng)的圖)
師:現(xiàn)在你們有什么新的想法嗎?有意識(shí)地請(qǐng)猜錯(cuò)的'學(xué)生先說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看圖比大小的方法。
設(shè)計(jì)意圖:兒童的思維通常是從形象到抽象,從個(gè)別到一般。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的這一特點(diǎn),教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)”圖形面積大,所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)就大“,以此建立”形象比較“的模式,使所有學(xué)生都能”依托形象“正確比較分?jǐn)?shù)的大小。
﹙二﹚理解分?jǐn)?shù),建立”意義比較“的模式。
1.第74頁(yè)”練一練“第1題。
﹙1﹚演示課件,出示”練一練“第1題,涂色部分閃爍。
﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立做題,師巡視。
﹙3﹚指名學(xué)生匯報(bào)答案,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較理由。
2.第74頁(yè)”練一練“第3題。
﹙1﹚演示課件,閃爍3/8和7/8再出示格子圖,再閃爍1/4和1/8。
﹙2﹚再出示圓形。
﹙3﹚學(xué)生獨(dú)立做題,師巡視。
指名學(xué)生匯報(bào)答案,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)圖形各涂幾格和比較的理由。
3.探索比大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),進(jìn)行分類(lèi)。
﹙1﹚演示課件,出現(xiàn)六組分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的圖。
﹙2﹚這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?大家討論一下。
﹙3﹚組織小組發(fā)言,歸納出比大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)可以分為兩類(lèi):有分母相同的,還有分子都是1的。
﹙三﹚解釋?xiě)?yīng)用。
演示課件,出示同分母和分子是1的分?jǐn)?shù)比大小歸類(lèi)編排題。
組織學(xué)生做題,師巡視。
同桌交流比大小的方法和答案。
用開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行全班反饋。
設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。我們?yōu)閷W(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生”看一看“”涂一涂“,這不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且是在”做數(shù)學(xué)“。學(xué)生在涂色活動(dòng)中,多種感官參與活動(dòng),通過(guò)一定的實(shí)踐,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),既發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,又使他們?cè)谟H自感知事物的同時(shí),發(fā)展思維,開(kāi)發(fā)智力,愉快獲得知識(shí)和技能。
﹙四﹚發(fā)現(xiàn)竅門(mén),建立”法則比大小“的模式。
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都會(huì)先涂色再比大小。難道比大小只有這種方法嗎?別急……讓我們邊做題邊尋找答案。
演示課件,出示同分母和分子是1的分?jǐn)?shù)比大小的題。
師:這么多題,要比比誰(shuí)最細(xì)心。要是你能直接比大小,也可以不涂顏色。
老師巡視時(shí),注意看學(xué)生做題情況,如發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不涂色進(jìn)行比較。提出”不涂色怎么比大小?“,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出”分母相同時(shí)就比分子,分子大的分?jǐn)?shù)就大“和”分子相同時(shí)就看分母,分母大的分?jǐn)?shù)小,分母小的分?jǐn)?shù)大“。
請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)答案。
演示課件,出示兩個(gè)圓(沒(méi)有平均分﹚和分?jǐn)?shù)1/2、1/8。
師:難度增加了,大家還有沒(méi)有信心?比一比,誰(shuí)最快!
師:為什么你做得那么快?怎么比的?
設(shè)計(jì)意圖:“以發(fā)展學(xué)生思維為主線”的教學(xué)邏輯,把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的“解題策略”與“思維水平”上,在橫向地先后解決三個(gè)層次的問(wèn)題之后,再縱向地比較兩類(lèi)問(wèn)題的結(jié)果,讓學(xué)生得以形成歸納性思維,從而順利、自然而又不同程度地領(lǐng)悟了其中的規(guī)律。
﹙五﹚游戲:拿小棒。
演示課件,出示10根小棒。
師:老師拿了全部的3/10,老師拿了幾根?
師:你要拿得比我少,應(yīng)該怎么拿?同桌兩人玩一玩。要說(shuō)出拿出了全部的幾分之幾?
師:說(shuō)一說(shuō),你們是怎么拿的?(演示課件)
三、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你們有什么收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第53~55頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1. 結(jié)合生活實(shí)際,自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法,能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2. 進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間,逐步建立時(shí)間觀念。
3. 進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,探究計(jì)算方法
1. 整時(shí)段時(shí)間計(jì)算。
談話:同學(xué)們,現(xiàn)在的電視節(jié)目?jī)?nèi)容是豐富多彩,精彩紛呈,誰(shuí)愿意告訴大家,你喜歡收看什么電視節(jié)目?這個(gè)節(jié)目會(huì)播放多長(zhǎng)時(shí)間?
出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。
談話:在這張節(jié)目預(yù)報(bào)中,你會(huì)選擇收看哪個(gè)節(jié)目?(讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))根據(jù)你的觀察,你知道哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長(zhǎng)?你是怎么知道的?(學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn))
請(qǐng)繼續(xù)觀察,“六一劇場(chǎng)”是從什么時(shí)間開(kāi)始播放,什么時(shí)間結(jié)束?如何計(jì)算“六一劇場(chǎng)”播放的時(shí)間?
學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,用自己的方法算一算,做好后在小組中交流想法,教師參與學(xué)生的討論,了解學(xué)生的計(jì)算思路。教師組織學(xué)生集體交流,說(shuō)一說(shuō)算的方法,肯定學(xué)生不同的推算方法。學(xué)生的計(jì)算方法可能有兩種,一種是用減法計(jì)算,16-14=2。(相機(jī)板書(shū))另一種是推算,從14時(shí)到15時(shí)是1小時(shí),從15時(shí)到16時(shí)又是一小時(shí),所以從14時(shí)到16時(shí)是2小時(shí)。
2. 計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)的.時(shí)間。
談話:同學(xué)們,從節(jié)目預(yù)報(bào)表中,你知道“金色童年”這個(gè)節(jié)目是什么時(shí)間播出,到什么時(shí)間結(jié)束?“金色童年”播放了多長(zhǎng)時(shí)間?
學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組中討論交流,組織學(xué)生集體討論。結(jié)合學(xué)生思路,教師用線段圖幫助學(xué)生理解。
出示課本例題中的線段圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,提問(wèn):圖中是把1小時(shí)平均分成幾份的?每份表示幾分鐘?開(kāi)始的箭頭和結(jié)束的箭頭分別指向什么時(shí)刻?涂色的部分表示什么?你會(huì)計(jì)算從8時(shí)10分到8時(shí)40分這段時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。(學(xué)生一般會(huì)用減法計(jì)算,算式是40-30=10(分))
二、聯(lián)系生活實(shí)際,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
1. 做“想想做做”第1題。
出示圖,讓學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)從圖中知道些什么。
提問(wèn):每天的借書(shū)時(shí)間分成幾段?你能算出每天的借書(shū)時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?
學(xué)生獨(dú)立算一算,教師巡視了解學(xué)生解答情況。
組織學(xué)生交流做法,說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2. 做“想想做做”第2題。
出示題,指導(dǎo)學(xué)生看題,理解圖意。讓學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)題中有哪幾個(gè)商店,它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。
提問(wèn):你們能估計(jì)出哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)嗎?
算算看,每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)幾小時(shí)?哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)?
3. 做“想想做做”第3題。
出示題,學(xué)生讀題,理解題意并獨(dú)立算一算。做好后,教師組織學(xué)生交流做法和想法,集體講評(píng)。
4. 做“想想做做”第4題。
提問(wèn):題目中告訴我們哪些信息?要我們解決什么問(wèn)題?小星的睡覺(jué)時(shí)間分布在幾天里?你會(huì)計(jì)算嗎?讓學(xué)生獨(dú)立做題。做好后,組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法,鼓勵(lì)學(xué)生思考出不同的計(jì)算方法。
5. 做“想想做做”第5題。
出示火車(chē)時(shí)刻表。提問(wèn):從這張列車(chē)時(shí)刻表上你了解到哪些信息?給我們提出了哪些問(wèn)題?“運(yùn)行”和“?俊笔鞘裁匆馑?
小組討論后指名口答。獨(dú)立做第(1)、(2)兩題,做好后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法,集體反饋。
提問(wèn):從這張火車(chē)時(shí)刻表上,你還能知道什么?
先小組交流,再指名在班級(jí)里說(shuō)說(shuō)想法。
三、閱讀資料,拓展知識(shí)
出示“你知道嗎”的畫(huà)面和文字,讓學(xué)生讀一讀。談話:閱讀了這段文字,你了解到哪些知識(shí)?你還想知道什么?誰(shuí)能給大家介紹更多的知識(shí)?希望同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料,多渠道地收集信息,把了解到的知識(shí)講給同學(xué)聽(tīng)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、回顧上學(xué)期知識(shí)。
2、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、明確數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè)的要求,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
4、通過(guò)講故事,悟出學(xué)習(xí)方法的重要性并掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
2、悟出學(xué)習(xí)方法的重要性并掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們想想上學(xué)期我們都學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
二、認(rèn)識(shí)本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)
如果現(xiàn)在請(qǐng)你看一看數(shù)學(xué)課本的目錄,再來(lái)向大家介紹本書(shū)的內(nèi)容,你能行嗎?試一試吧。
目錄:本冊(cè)課本學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、除法
2、圖形的運(yùn)動(dòng)
3、乘法
4、千克、克、噸
5、面積數(shù)學(xué)好玩
6、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
7、數(shù)據(jù)的整理和表示
8、總復(fù)習(xí)
三、介紹本學(xué)科的相關(guān)要求
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)用品
1、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品放在左上角。(安排檢查組長(zhǎng))
2、書(shū)本要包皮,不亂涂、亂劃、亂寫(xiě)。
3、作業(yè)用同一種顏色的鋼筆。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)紀(jì)律
老師喜歡敢想敢說(shuō)敢做的同學(xué)(敢想:動(dòng)腦筋想問(wèn)題;敢說(shuō):敢于說(shuō)出自己的想法,敢于發(fā)言,善于發(fā)言;敢做:敢于嘗試別人沒(méi)有過(guò)的做法或方法解決問(wèn)題),什么是敢想敢做?是什么時(shí)候想說(shuō)什么就說(shuō)什么,想做什么就做什么么?當(dāng)然不是
1、坐姿端正不做小動(dòng)作(慎言慎行)
2、積極發(fā)言,聲音響亮,表達(dá)完整。
3、老師講話時(shí)看老師,老師寫(xiě)字時(shí)看黑板。同學(xué)發(fā)言認(rèn)真傾聽(tīng),不隨意打斷,對(duì)于同學(xué)的發(fā)言敢于評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
4、預(yù)備鈴響后馬上回座位靜候老師到來(lái)。
5、上課遲到或進(jìn)老師辦公室喊“報(bào)告”,得到允許后方可進(jìn)入。
6、在教師辦公室不得隨意講話,排隊(duì)三人以上時(shí),第四人應(yīng)在辦公室外等候,出一人后再進(jìn)。
7、做作業(yè)獨(dú)立完成。在家不會(huì)寫(xiě)可以問(wèn)家長(zhǎng),在?梢詥(wèn)老師。
。ㄈ┘彝プ鳂I(yè)要求
1、注明時(shí)間、作業(yè)內(nèi)容;按時(shí)、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)。
2、每格寫(xiě)一行,做完一題空一行。
3、訂正要重新寫(xiě),不得在原題上改;在練習(xí)冊(cè)上可以直接訂正,但要換一種顏色的筆。
4、答題用黑色水筆,字跡工整,爭(zhēng)取做到干凈、整潔、不涂改。
5、班級(jí)姓名按照要求寫(xiě)在指定地方。
6、連線要用直尺,畫(huà)圖要用鉛筆和直尺。
7、當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天訂正。全對(duì)直接交組長(zhǎng),有錯(cuò)訂正經(jīng)老師批改后交組長(zhǎng)。
8、每天的家庭作業(yè)必須要家長(zhǎng)檢查后簽字并寫(xiě)上完成情況。
。ㄋ模┱n堂作業(yè)的要求
1、按時(shí)、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)。
2、在每次寫(xiě)作業(yè)之前,先在第一行寫(xiě)上第幾次,在第二行寫(xiě)上幾月幾日、星期幾,從第三行開(kāi)始再寫(xiě)作業(yè)。
3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),字跡工整,爭(zhēng)取做到干凈、整潔、不涂改。
4、每格寫(xiě)一行,做完一題空一行。
5、有錯(cuò)當(dāng)天及時(shí)訂正,養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
6、只用一種顏色的筆寫(xiě)作業(yè)。
7、凡是請(qǐng)假的同學(xué),來(lái)校之后立即補(bǔ)作業(yè)并及時(shí)上交。
四、聽(tīng)故事悟道理——介紹數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法
有個(gè)老人在河邊釣魚(yú),一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚(yú),老人技巧純熟,所以沒(méi)多久就釣上了滿簍的`魚(yú),老人見(jiàn)小孩很可愛(ài),要把整簍的魚(yú)送給他,小孩搖搖頭,老人驚異的問(wèn)道你為何不要?
小孩回答:“我想要你手中的釣竿。”
老人問(wèn):“你要釣竿做什么?”
小孩說(shuō):“這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了,要是我有釣竿,我就可以自己釣,一輩子也吃不完!
你們說(shuō),這個(gè)小孩是不是很聰明?
重要的還在釣技。學(xué)習(xí),不能只記住知識(shí),更重要的是掌握方法,形成能力。
五、全課小結(jié)
少壯不努力,一生不給力!新的學(xué)期,新的征程。愿我們十一班這個(gè)溫暖幸福的大家庭里,快樂(lè)每一天,進(jìn)步每一天,收獲每一天!
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育課本(試用本)三年級(jí)第一學(xué)期P54—55
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,知道軸對(duì)稱(chēng)的含義。
2、會(huì)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形,能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
3、在觀察、思考、和動(dòng)手折的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)和找出對(duì)稱(chēng)軸,發(fā)展空間想象能力。
4、領(lǐng)略自然界的美妙與對(duì)稱(chēng)世界的神奇,激發(fā)數(shù)學(xué)審美情趣,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。
5、通過(guò)小組協(xié)作和交流活動(dòng),提高協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
按對(duì)稱(chēng)軸將軸對(duì)稱(chēng)圖形畫(huà)完整
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,剪刀,彩紙
教學(xué)過(guò)程:
一、生活經(jīng)驗(yàn),引入新知:
1、出示圖片
2、問(wèn):這些圖形美嗎?它們有什么共同點(diǎn)?
反饋:它們都是對(duì)稱(chēng)圖形。
追問(wèn):什么叫做對(duì)稱(chēng)?
預(yù)設(shè):1)左右相等。2)左右圖形大小相等、形狀相同。……
3、判斷:上面的圖形是不是從下面剪出的,為什么?
反饋:第一組是,第二組不是,因?yàn)榈诙M圖形左右不對(duì)稱(chēng)。
總:生活中也有不少對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
4、想一想:我們學(xué)過(guò)哪些圖形也是對(duì)稱(chēng)的.?
生:反饋。
找一找:打開(kāi)袋子,找一找對(duì)稱(chēng)圖形。
學(xué)生反饋。
預(yù)設(shè)1:1、3、5、6、7、8
預(yù)設(shè)2:1、3、5、7、8
2)問(wèn):你有辦法證明你的猜想嗎?
反饋:對(duì)折。
小組合作:驗(yàn)證猜想。
總:像這樣對(duì)折后,左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。
出示課題:軸對(duì)稱(chēng)圖形。
二、鞏固新知,認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸:
1、拼一拼:用兩個(gè)平行四邊形平成一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
反饋:
2、下面的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形?(用方格紙判斷)
反饋:小火車(chē)并不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。松樹(shù)和五角星是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
問(wèn):你是如何用方格紙判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)的?
生:對(duì)準(zhǔn)圖形的頂點(diǎn)判斷。然后數(shù)方格。
總結(jié):圖形對(duì)折以后,兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線,我們叫它對(duì)稱(chēng)軸(板書(shū))
【策略說(shuō)明:通過(guò)“觀察、分類(lèi)、驗(yàn)證(折)、”等一系列活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,知道軸對(duì)稱(chēng)的含義。培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間概念!
三、數(shù)對(duì)稱(chēng)軸,拓展思維
1、找一找,數(shù)一數(shù)
交流反饋。
問(wèn):觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?
反饋:圖形的邊越多,對(duì)稱(chēng)軸就越多!
2、做一做:設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形,比一比誰(shuí)剪的對(duì)稱(chēng)軸最多?
【策略說(shuō)明:通過(guò)欣賞生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形,剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形,讓學(xué)生感受和諧的對(duì)稱(chēng)美,讓學(xué)生感到軸對(duì)稱(chēng)就在我們身邊,同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】
七、總結(jié)
今天,我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
八、作業(yè)布置:《練習(xí)冊(cè)》P71—72
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
軸對(duì)稱(chēng)圖形
對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0條無(wú)數(shù)條1條
畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形要點(diǎn):先找對(duì)稱(chēng)軸,然后找對(duì)稱(chēng)點(diǎn),再連線。
【策略說(shuō)明:通過(guò)欣賞生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形,剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形,讓學(xué)生感受和諧的對(duì)稱(chēng)美,讓學(xué)生感到軸對(duì)稱(chēng)就在我們身邊,同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】
七、總結(jié)
今天,我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
八、作業(yè)布置:《練習(xí)冊(cè)》P71—72
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
軸對(duì)稱(chēng)圖形
對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0 無(wú)數(shù)條1條
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道毫米和厘米的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。
3、會(huì)用毫米作為測(cè)量物體長(zhǎng)度,從而提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、結(jié)合操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的觀念
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1厘米= 10毫米;會(huì)簡(jiǎn)單的換算;會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、談話:在二年級(jí)我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí),要精確地測(cè)量物體長(zhǎng)度,需要什么工具?(用尺子量)
2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量物體長(zhǎng)度的.?(學(xué)生匯報(bào):把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的一條邊,看這邊的另一端指向幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾,讀數(shù)時(shí)要平視。)
3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位,并用手比一比有多長(zhǎng)?(學(xué)生回答)
4、填上合適的單位(課件演示,指生回答)
5、小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。
(1)出示例1情境圖,學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問(wèn)題。
(2)4人小組合作,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中。
(3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。
6、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。
。1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。
7、提問(wèn):當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),該怎么辦呢?
8、能不能用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米或厘米來(lái)精確地表示書(shū)本的厚度?(這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。)(板書(shū):毫米的認(rèn)識(shí))
【設(shè)計(jì)意圖:借助游戲以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位,幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識(shí)上的沖突,為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】
二、新授知識(shí)
1、建立1毫米的概念,認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。
觀察自己的直尺,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(同桌交流)
。1)很多個(gè)1厘米。(0—1、1—2都是1厘米)
。2)除了厘米刻度外,1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。
。3)一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)(一毫米一毫米地?cái)?shù)),10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。(板書(shū):1厘米=10毫米,25px=10mm)。
。4)考考你:3小格是多少毫米?7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多長(zhǎng)?(1厘米2毫米)
。5)填一填:2厘米=()毫米5厘米=()毫米70毫米=()厘米
(6)你能測(cè)量出書(shū)本的厚度是多少毫米?(6個(gè)小格,是6毫米)
三、想一想
。1)想一想1毫米是多長(zhǎng)?拿出一張光盤(pán),看一看,摸一摸。這張光盤(pán)的厚度就大約是1毫米。(小魔術(shù):用拇指和食指捏住光盤(pán),再慢慢把它抽出,拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做,加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。)閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。猜一猜,幾張紙的厚度大約是1毫米。
。2)在生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)度接近1毫米。(電話卡的厚度、學(xué)生卡的厚度)【通過(guò)多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化,讓概念從實(shí)際中來(lái),便于學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念!
(3)說(shuō)一說(shuō),測(cè)量生活中的哪些物品會(huì)用到“毫米”作單位?(小的物體)
。4)生活中的毫米:①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長(zhǎng)1毫米,腳趾甲大約20天長(zhǎng)1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。
四、練習(xí)
1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位或數(shù)。
一只螞蟻長(zhǎng)約3()。
一本字典厚70(),也就是()厘米。
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