一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

三年級數(shù)學(xué)教案

時間:2024-01-09 11:28:03 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級數(shù)學(xué)教案集合14篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

三年級數(shù)學(xué)教案集合14篇

  三年級數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)分析:

  三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義,并且掌握了一定的計算能力,從已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過觀察、測量和計算等活動,從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  情感態(tài)度與價值觀

  運(yùn)用電教手段,指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。

  過程與方法

  通過讓學(xué)生自己動手、動腦,小組合作討論獲得知識,并將成果展示出來,培養(yǎng)了學(xué)生的動手、語言表達(dá)、合作交流能力。

  知識與技能

  正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會計算長方形和正方形的周長,建立長方形和正方形周長的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握長方形周長的計算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長方形周長算理的理解。

  一、創(chuàng)景激趣,引出問題

  師:同學(xué)們,我們學(xué)校的花壇美麗可愛,吸引了好多同學(xué)的`視線,有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草,那樣會損害這美麗的景色,為此,我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄,護(hù)欄每米8元,需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇,你會算嗎?(出示課件圖畫:長方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)

  結(jié)果:需要先算出它的周長然后再乘以8,就是所花的錢數(shù)。

  情境激趣,引出問題。

  自主探究,歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固

  師:那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好,今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計算。(板書課題:長方形和正方形周長的計算)

  二、自主探究

  (一)憶一憶(回顧舊知)

  師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長,看屏幕,誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)

  結(jié)論:長方形對邊相等,正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書:長方形對邊相等,正方形四邊相等)

  (二)試一試(探究新知)

  1、師:同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米,寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件:長6厘米,寬4厘米的長方形)(小組合作探究)

  探究結(jié)果:有三種方法。

  (1)6+4+6+4=20(厘米)

  (2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

  (3)(6+4)×2=20(厘米)

  2、師:同學(xué)們,哪一種方法最簡單呢?(問題明顯,齊答)結(jié)論:(6+4)×2=20(厘米)最簡單

  3、師:這幾個數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件:長方形的周長公式)

  討論結(jié)果:“6”表示長方形的長,“4”表示長方形的寬,“2”

  表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊,“20”表示周長。

  由此得出結(jié)論:長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)

  (三)展一展(拓展應(yīng)用)

  1、師:我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計算方法,你能計算出屏幕上一邊靠墻,邊長是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)

  探討結(jié)果:院子護(hù)欄周長=(8×4)—8=24(米),因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄,所以要減去一邊的長度。

  2、師:同學(xué)們?nèi)绻麅蓚圖形拼在一起組成新的圖形,那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕,你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)

  研討結(jié)果:長方形的長是2厘米,寬是1厘米,周長是(2+1)x2=6(厘米)。學(xué)生要明白:兩個圖形拼在一起組成新的圖形的周長不是兩個圖形周長的相加

  三、小結(jié)鞏固

  1、周長是圍成圖形一周的長度。

  2、長方形的周長=(長+寬)x2。

  3、正方形的周長=邊長x4。

  三年級數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

  2、過程與方法:使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

  3、情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表,會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):通過數(shù)據(jù)的整理和分析,使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測,并會制作復(fù)式統(tǒng)計表。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,知識鏈接

  最近天氣越來越熱了,喜羊羊去摘了好多水果給羊村的孩子們,瞧!你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  為了能更好的統(tǒng)計數(shù)據(jù),我們可以利用單式統(tǒng)計表。

  提問:對比一下,單式統(tǒng)計表有什么特點(diǎn)。

  二、探究新知,理解概念

  1.收集數(shù)據(jù)同學(xué)們一起收集我們班同學(xué)最喜歡的課外活動。再進(jìn)行整理現(xiàn)場組織:請兩個小助手,一名同學(xué)數(shù),一名同學(xué)寫。

  先完成男生最喜歡的活動,再完成女生最喜歡的活動。

  【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實(shí)際,以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個調(diào)查學(xué)生最喜歡的活動情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計的必要性,為復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)做好鋪墊 2、分析數(shù)據(jù)請同學(xué)們比較兩張表。每張表統(tǒng)計的活動都是一樣的。我們可以把這兩張表合成一張表。

  同學(xué)們靠自己多次嘗試,教師引導(dǎo)多次修改,最終合成一張完整的復(fù)式統(tǒng)計表。

  分析統(tǒng)計表里的'數(shù)據(jù),提問:你能得到什么信息,有什么建議。

  【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體,在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。單式統(tǒng)計表入手,把握學(xué)生知識的起點(diǎn),通過對比分析,引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突,從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個更簡潔的表格的欲望,真切地感受到復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性和必要性,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。幫助學(xué)生分析數(shù)據(jù)背后的信息。

  3、對比表格請同學(xué)們對比單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過對比,概括出復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)勢。

  三、鞏固運(yùn)用,拓展提升1.教材38頁練習(xí)八第1題。

  思考:怎樣閱讀表格?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格結(jié)構(gòu)有序地閱讀信息,在此基礎(chǔ)上完成本題辨析。

  2.創(chuàng)造統(tǒng)計表。

  分小組統(tǒng)計三名同學(xué)的基本信息,再根據(jù)這些信息繪制一張復(fù)式統(tǒng)計表。

  【設(shè)計意圖】通過分層練習(xí),由淺入深,循序漸進(jìn)地鞏固運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計表,在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中,進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  四、回顧總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)1.回顧課堂,暢談收獲這節(jié)課我們研究了什么問題?你有什么收獲?

  信息單式統(tǒng)計表復(fù)式統(tǒng)計表統(tǒng)計項(xiàng)目一項(xiàng)多項(xiàng)數(shù)據(jù)一目了然方便對比特點(diǎn)表類

  附板書設(shè)計:

  三年級數(shù)學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

  2.在具體情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握兩、三位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

  【教學(xué)難點(diǎn)】在具體情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的`簡單問題。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、情境導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們一定常去商店吧,今天我們就要進(jìn)行一次購物,請同學(xué)們看圖!

  二、探索新知:

  1.請學(xué)生獨(dú)立看圖,先自己說說圖意,在講給同桌講一講;

  2.誰能提出數(shù)學(xué)問題,說給你的同桌聽一聽,互相解決提出的問題!

  3.誰愿意把自己的問題說給大家聽?

  4.誰愿意解決她剛才提出的問題?

  5.重點(diǎn)講解一道乘法題:

  例如:買4把椅子需要多少錢?

  12×4=48(元)

  6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報算法。

  三、拓展應(yīng)用

  1.?dāng)?shù)一數(shù):

  2.買鉛筆

  3.實(shí)際應(yīng)用

  4.7×3+48×6+35+2×8

  2×6+54×9+63+6×7

  5.填表。

  四、總結(jié):今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,了解了怎樣用豎式來計算。下課后,請同學(xué)們試一試用今天學(xué)習(xí)的知識去解決一個生活中的實(shí)際問題。

  三年級數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第7頁例三和練習(xí)二的第1.2.4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  建立1千米的長度概念,會用千米表示實(shí)際長度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識千米

  1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。

  2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會從汕頭到廣州有幾千米

  3、讓學(xué)生看書第七頁的.例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

  4、小結(jié):千米是比米大的長度單位。

  二、建立1千米的長度概念

  師:你是否知道從哪到哪大約是1千米,1千米又有多長呢?運(yùn)動場的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

  1、讓學(xué)生到運(yùn)動場跑5圈體會1千米約有多長。

  2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出:1千米=1000米

  3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?

  三、鞏固知識、動用知識:

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

  2、填上合適的長度單位

  (1)練習(xí)二第2題

 。2)補(bǔ)充題(略)

  四、全課總結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識了千米,知道1千米的長度,還知道1千米等于1000米。

  三年級數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷自主探索兩個分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過程。

  2、會計算兩個分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。

  3、在自主探索新知識的過程中,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教具準(zhǔn)備;小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入:

  師生談話引入本課。

  二、新授:

  1、填符號、寫算式。師出示小黑板,呈現(xiàn)(1)組圖,先分別用數(shù)表示兩個圖中的涂色部分,再提出在○中填上合適符號的.要求,讓學(xué)生說說自己的想法。如:兩個圖形一樣大,兩個1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。

  2、在前面的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生寫出加法算式。接著鼓勵學(xué)生:你能寫出一個減法算式嗎?在學(xué)生交流寫出的減法算式時,重點(diǎn)了解學(xué)生是怎樣想的。

  3、(2)組圖可仿照上面進(jìn)行。

  三、看圖列式計算:

  1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖,說一說圖表示的意思。

  2、鼓勵學(xué)生寫出加法算式,并計算。交流時,讓學(xué)生說一說計算的思路。

  3、看圖寫減法算式,仿照上述過程進(jìn)行。

  教材只呈現(xiàn)了1-1/3=2/3的算式思路,教學(xué)時,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫出1-2/3=1/3。

  四、練一練:

  第一、二題,讓學(xué)生獨(dú)立完成后,全班交流。

  第三題,先鼓勵每個學(xué)生都講一講圖中的故事,并提己想到的問題,再根據(jù)問題列出算式。如,4/4=1,1-1/4=3/4,1-2/4=2/4等。

  五、:說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。

  三年級數(shù)學(xué)教案 篇6

  第1課時:秒的認(rèn)識

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識新的時間單位“秒”,知道“1分=60秒”。

  2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間,建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

  教學(xué)重點(diǎn):借助豐富的活動,讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間,建立正確的時間觀念。 教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片,每人準(zhǔn)備一個時鐘。 教學(xué)步驟:

  一、情境導(dǎo)入

 。úシ判履曷(lián)歡晚會的片段)

  談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時)

  談話:剛才,我們進(jìn)行倒計時,像這樣計量很短的時間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。(板書課題)

  二、探究新知

  (一)認(rèn)識時間單位“秒”

  1、師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎?請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生自主探索,共同探究。

  3、學(xué)生反饋:

 、贂r鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

 、诿脶樧1小格是1秒。走1大格就是5秒。

 、廴绻亲x取電子表上的時間時,讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

  4、體驗(yàn)1秒鐘

 、賻煟1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

 、趯W(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

 、郾纫槐,哪位學(xué)生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

  ④小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字

  6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

  6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

 。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系

  1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間,分針有沒有什么變化。

  2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

  3、學(xué)生反饋。

  4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

  (三)練習(xí):體驗(yàn)1分鐘

  1、讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

  2、師:1分鐘能做什么呢?

  讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

  3、讓學(xué)生舉例,說說1分鐘可以做什么事。

  (四)小結(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識時間單位——秒)有了秒針,計時就更準(zhǔn)確了,時針、分針、秒針在時間王國里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報時。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第2題。

  填上合適的時間單位。

  補(bǔ)充:

 、賯兩弦还(jié)課的時間是40( )。

 、谛∶髋100米要用19( )。

  2、跑步比賽

  師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過鐘表的顯示,說出運(yùn)動員的成績嗎?從這張成績表中,你能看出什么?

  3、活動:

  師:下課鈴聲響了,請大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報時)

  師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時間的主人。

  四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。

  課后反思:

  秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單,但單位時間比較抽象,不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動,幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中,我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景,使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動,使學(xué)生初步感受“1秒”的長短,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、自主學(xué)習(xí),主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“時、分”,因而在教學(xué)時,我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真

  正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、借助活動讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間,建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短,在體驗(yàn)1分鐘時還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的'時間觀念,同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。

  4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時間,在頭腦中建立表象,在估測其他事情時可借鑒作比較。

  當(dāng)然,除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識是可以這樣做,建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

  第2課時:時間的換算及計算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

  2、會進(jìn)行一些簡單的時間計算。

  3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

  教具準(zhǔn)備:時鐘模型、投影儀、課件。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎游戲引入:

  1、猜謎語:矮子走一步,高個走一圈。矮子走一圈,高個走半天。

  2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個鐘面模型,提問:

  ①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”

  ②“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?

 、邸1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?

  3、教師演示課件,撥出不同的時刻,讓學(xué)生讀出時間。如:5時,3時20分,6時,9時50分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會看時間,但如何計算經(jīng)過的時間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。(板書課題)

  二、教學(xué)新課:

  1、教學(xué)例1:2時=()分

 。1)教師:1時等于???(學(xué)生答)那2時呢?

 。2)學(xué)生合作、自主探究。

 。3)反饋

  a、60+60=120分

  b、2時就是2個60分,即60×2=120分

 。4)教師小結(jié)。

  2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時,可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

  方法(一):時、分、秒

  是從大到小的單位,像百位、十位、個位一樣; 方法(二):時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時換算是滿六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

  60秒=1分(10個1=1個10)

  60分=1時(10個10=1個100)

  反過來也是一樣的。

  3、教學(xué)例2。

  (1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意:小明7時30分離家,7時45分到校。

 。2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時間呢?

 。3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法:

  a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

  b、45-30=15,是15分鐘。

  4、小結(jié)

  5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成第5頁“做一做”。

  集體訂正時,可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

  2、填空:

  (1)50分比1時少()分,1時比45分多()分。

  (2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時。

  3、競賽:教師口頭報時刻,如:3時至3時45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎勵。

  四、全課總結(jié),回歸評價:

  教師:現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!笔前。瑫r間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長大更好地建設(shè)祖國。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算,用家到學(xué)生經(jīng)過的時間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時間與空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo),通過學(xué)生對計算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

  第3課時:時、分、秒的練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動中充分體會時、分、秒的實(shí)際意義。

  2、通過練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時間計算。

  3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):用時針的知識解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第3題。

  要求學(xué)生先估計,再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

  2、完成“練習(xí)一”第4題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說得有道理就行。

  3、完成“練習(xí)一”第5題。

  讀讀書上的三個例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時間。

  4、完成“練習(xí)一”第6題。

  先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測量在跑步或跳繩后,1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

  5、完成“練習(xí)一”第8題。

  學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

  6、完成“練習(xí)一”第9題。

  指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式,說說自己的計算方法。

  二、補(bǔ)充題目。

  1、1分=( )秒4時=( )分9分○9秒36分○2時

  5分=( )秒150秒○2分400分○4時 10分○1時

  2、電影《神奇的宇宙》從2:05開始,到2:50結(jié)束,這場電影放映了多長時間?

  三、全課總結(jié):你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎?計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么?

  四、布置作業(yè):“練習(xí)一”的第10、11題。

  教學(xué)反思:本節(jié)練習(xí)課,通過學(xué)生自主解決問題等活動,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中,可以學(xué)到的時間計算方法,體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與生活的快樂。

  三年級數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,能正確地指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

  2.使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的。

  3.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)動手操作的能力,發(fā)展空間觀念,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點(diǎn),能在平面圖形中辨認(rèn)出角,能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備:課件、剪刀、三角板,三角形紙片、實(shí)物鐘。

  學(xué)具準(zhǔn)備:硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師:

  這個周末,小明和小紅可忙了,他們在忙什么呢讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)師:他們在干什么(做手工)手中和桌面上有哪些物體師:這些物體上有沒有我們認(rèn)識過的圖形(生說,師課件閃現(xiàn))師:這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形,還藏著我們的新朋友——角呢,想知道角的樣子嗎現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識它。(板書課題:認(rèn)識角)評析:教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的:做手工的生活情境,讓學(xué)生從畫面的物體中抽象出平面圖形,再從平面圖形中引出新知一——“角”,這樣的導(dǎo)入,不僅符合幾何平面圖形的一般規(guī)律,而且遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律;

  既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又溝通了數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。

  二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

  (一)引導(dǎo)觀察、初步感知。

  師:讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)[說明:為防止學(xué)生對角形成片面的認(rèn)識,這里有意將三角形紙片上的角設(shè)計成開口朝下,鬧鐘上的角開口朝左]師(出示實(shí)物剪刀):打開剪刀,剪刀的開口就形成了一個角。(師指出,并用課件閃爍角)這就是剪刀上的角。

  師(拿出一張三角形紙片,指著其中的直角):三角形紙片的這里也是一個角。(課件閃爍)師:剪刀、三角形紙片上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢(拿出實(shí)物鐘,轉(zhuǎn)動指針)鐘面上時針和分針也能形成一個角(課件閃角)。

  評析:教師以生活中常見的物體為例,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角并初步感知角的特征的過程,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  (二)適時抽象、建立表象。

  師:這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢師(用課件隱去物體,剩下三個角):如果我們給這些角脫去外衣,再標(biāo)上角的標(biāo)記,就變成了數(shù)學(xué)上的角,這三個圖形都是角。

  師:請同學(xué)們觀察這三個角,看看有什么不同的地方又有什么相同的地方生1:有的開口朝左,有的朝右,有的朝下。

  生2:有的大有的小。

  生3:都有兩條直直的線。

  生4:都有尖尖的地方。

  師:數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字,像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做邊。

  師板書:

  通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記。(板畫)師:你能說出上面每個角各部分的名稱嗎(師指出,生說)師生共同小結(jié):一個角有幾個頂點(diǎn)幾條邊(師!板書:角評析:在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上,教師提出“這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢”這一具有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,同時輔以現(xiàn)代化教學(xué)手段,很自然地把學(xué)生在生活中認(rèn)識的具體的角,過渡到抽象的數(shù)學(xué)上的角,為學(xué)生形成角的表象打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  (三)多層練評、內(nèi)化新知。

  1.找角。

  師:看來同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識角了,那么該怎樣找角呢請同學(xué)們拿出三角板,找到其中的一個角,像老師一樣摸一摸,頂點(diǎn)在哪里有什么感覺生l:尖尖的,會刺人。

  師:他的邊在哪里有什么感覺生2:平平的、滑滑的、直直的。師:通常我們在找角時,都要先找到角的頂點(diǎn),再沿著角的的兩邊分別指一指,你們能用這種方法,找出身邊物體上的角嗎找出來指給同桌看。

  (生找,指名說,學(xué)生找出屏幕、桌子上、講臺桌面上的角,還有很多學(xué)生舉手)師:憑著我們二(4)班同學(xué)的聰明.如果你們能繼續(xù)找下去,肯定能找出非常多的角出來,由于時間關(guān)系,你們課后可以繼續(xù)找…… 2.搭角。

  師:剛才我們能正確地找出物體的角。你能用兩根小棒搭出一個角嗎(生搭)師:你能指出這個角的頂點(diǎn)和邊嗎(指名上臺演示,并指出角的頂點(diǎn)和邊) 3.辨角(“想想做做”第l題)。

  出示題目,學(xué)生明確題意,用手勢作出判斷,是角的,指出頂點(diǎn)和邊,不是的,說說為什么不是,教師課件展示。

  4.?dāng)?shù)角(“想想做做”第2題)。

  (1)出示題目。

  (2)師:請同學(xué)們翻開書本第66頁先找出圖形中的角。做上標(biāo)記,然后數(shù)一數(shù),填在括號里。

  (學(xué)生在書上完成,教師巡視,在巡視過程中,發(fā)現(xiàn)其中第三個圖形,一男生填寫零個,學(xué)生做完后,教師展示個別學(xué)生的作業(yè),對第三個圖形的正確答案,教師沒有作任何的評價)師:這位同學(xué)說第三個圖形有兩個,有沒有不同意見(那位男生馬上舉手)師:你有不同意見你認(rèn)為這個圖形有幾個角生1:我認(rèn)為這個圖形沒有角,因?yàn)椋麄冋f的這個角雖然下面是直的,可是到了上面就變彎了,所以這個圖形根本沒有角。(多么認(rèn)真觀察的孩子!)師(驚喜的):你真是個認(rèn)真觀察,善于思考的孩子,而且你能大膽提出自己的想法,真了不起!(其余同學(xué)自發(fā)地鼓起掌來)師:你們同意他的觀點(diǎn)嗎生2(舉手):我不同意,如果我們把圖形上面的半圓遮掉,下面的邊就是直的,所以它是一個角。

  師:你們聽明白這位同學(xué)說的意思嗎生3:。老師,我聽明白了,他的意思是可以把這個圖形分成一個半圓和一個長方形來看,那么下面的邊就是直的了。

  師:你們不但善于聽別人的'發(fā)言而且還善于思考,謝謝你們的精彩發(fā)言讓同學(xué)們懂得了怎樣判斷一個圖形是不是角。(其他同學(xué)露出了佩服的神情)評析:教師沒有過多的語言,留給學(xué)生的是廣泛而又開放的思維空間,學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,這些都得益于教師采用的延遲評價,當(dāng)學(xué)生提出錯誤的想法時,教師沒有輕易否定而是用贊賞的語言“你真是個認(rèn)真觀察,善于思考的孩子,而且你能大膽提出自己的想法,真了不起!”來緩解這位同學(xué)的緊張心理,然后一句“你們同意他的觀點(diǎn)嗎”把問題拋給學(xué)生,在學(xué)生的辯論中,暴露思維過程,引出“如果我們把上面的半圓遮掉,下面的邊就是直的。”這么精彩的發(fā)言。這一過程不但使學(xué)生鞏固了對角的認(rèn)識,而且還進(jìn)一步豐富了學(xué)生對相對封閉的平面圖形的認(rèn)識。

  (四)動手操作,感知角的大小。

  1.觀察。

  師:接下來,讓我們一起來觀察一下,看看角還有什么特點(diǎn)(師演示鐘面上的指針,將時針和分針撥成一個小角)師:現(xiàn)在時針和分針形成的角怎樣(很小) (師慢慢轉(zhuǎn)動鐘面上的指針):請同學(xué)們認(rèn)真觀察,這個角發(fā)生了什么變化(越來越大)師:角有什么特點(diǎn)生:角有大小。(師板書:角有大小)師:你們的這個發(fā)現(xiàn)非常重要!老師這里有三個鐘面圖,每個鐘面上都有一個角,你能看出上面哪個角最大,哪個角最小嗎(生判斷)

  2.操作。

  師:如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個角嗎(生做角,師巡視)師:你能把手中的角變大嗎怎么變(指名一邊演示一邊說)師:你能把手中的角變小嗎怎么變師小結(jié):我們通過張開兩條硬紙條,可以使角變——合攏硬紙條可以使角變—— 3.比較C想想做做第3題)。

  師:我們身邊這樣的例子還很多,比如說,夏天常用的紙扇,(出示紙扇圖)打開時,紙扇上的角在哪里頂點(diǎn)呢師:同學(xué)們認(rèn)真觀察,慢慢打開,扇面上的角發(fā)生了什么變化(師出示剪刀圖):合攏剪刀時,剪刀上的角發(fā)生了什么變化師小結(jié):什么情況下,扇面(或剪刀)上的角越來越大,什么情況下,扇面(或剪刀)上的角越來越小4.折角(想想做做第4題)。

  (1)學(xué)生動手折出一個角,作上角的標(biāo)記,找出頂點(diǎn)和邊。

  (2)師:如果要折出更大的角該怎么做要折出更小的角,又該怎么做(3)學(xué)生思考——動手折——展示。評析:通過找角——搭角——做角——折角等一系列的遞進(jìn)學(xué)習(xí)活動,學(xué)生從認(rèn)識靜態(tài)中的角過度到認(rèn)識動態(tài)中的角,并在這個動態(tài)變化中直觀體會、理解認(rèn)識了角有大小,初步體會角的大小與兩條邊叉開大小的關(guān)系,

  三、總結(jié)延伸

  1.總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你有什么收獲能不能介紹一下你是怎么學(xué)會這些知識的

  2.延伸:回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng),找出生活中物體上的角,并指給他們看,好嗎總評:本節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中,教師先引導(dǎo)觀察生活中物體上的角,再利用課件演示將物體上的角抽象為數(shù)學(xué)上的角,在學(xué)生頭腦中建立角的表象,最后通過找角——搭角——做角——折角等一系列具體化活動,讓學(xué)生在具體操作中,通過活動體驗(yàn)自主建構(gòu)對角的特征的理解。這樣教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生對未知數(shù)學(xué)知識的探究欲望,同時也注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  三年級數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過有趣的童話情境,自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”。

  2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程,能正確計算乘數(shù)中間有0的乘法。

  3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話:你聽過小貓釣魚的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚,我們一起去看看它們有什么收獲。

  二、自主探索,獲取新知

  1、探索“0和一個數(shù)相乘得幾”

 、懦鍪拘∝堘烎~場景圖

  問:(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來的?)“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式?

 、茖W(xué)生獨(dú)立列式,并計算出結(jié)果。

  ⑶問:你能改寫乘乘法算式嗎?這個算式表示什么意思?3個0相加等于0,改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?

 、认胍幌耄0×7= 8×0= 師小結(jié):0和乘號在一起就是一顆炸彈,誰和他們遇上了誰就會等于0,因此我們這樣說:0乘以任何數(shù)都等于0,任何數(shù)乘以0都等于0讓學(xué)生說一遍給你的同桌聽聽

  指名口答。

  問:你還能說出幾個類似的算式嗎?從中你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法

  ⑴出示看臺圖

  問:這個看臺一共有幾排?每排有幾個座位?你是怎么知道的?你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎?

 、茖W(xué)生獨(dú)立列式計算。

 、且粋看臺102個座位,學(xué)校體育館有4個這樣的看臺,估計一下,學(xué)校體育館大約一共有多少個座位?

  小組交流,并說說估計的方法。

 、人阋凰悖降子袔讉座位?學(xué)生嘗試用豎式計算,指名板演。

 、砂嗉壗涣髟u講。

  問:積的'十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的結(jié)果接近嗎?

 、试囈辉嚕104×4

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  1、想想做做1

  在書上計算,同桌檢查計算結(jié)果并改正。

  2、想想做做2

  獨(dú)立完成在書上,做完后小組里交流訂正。

  3、想想做做3

  獨(dú)立檢查,在書上訂正,然后全班交流。展臺展示書上習(xí)題中錯誤所在,分析錯誤成因然后問:你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤?怎樣避免這些錯誤?

  4、想想做做5

  看圖說一說,4個書架各有多少本書?你有什么發(fā)現(xiàn)?你能估計4個書架大約一共有多少本書?說說你的估計理由。

  5、想想做做6

  談話:根據(jù)圖中提供的信息,你能提出哪些問題?和小組里的同學(xué)交流一下。

  將學(xué)生提出問題板書出來,要求學(xué)生選擇問題并解決。

  四、全課總結(jié),深化理解

  問:今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?計算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么?

  五、作業(yè)

  想想做做4

  0乘任何數(shù)都得0對于三年級學(xué)生而言不是難題,可簡化過程,強(qiáng)化結(jié)果讓學(xué)生牢記。

  關(guān)于0的乘法強(qiáng)調(diào)數(shù)位,那一位上乘的雞寫在哪一位上,有0一定要寫,如進(jìn)位要和這一位的積相加。

  強(qiáng)化豎式的對齊,這樣會有利于計算的正確。

  三年級數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固24時記時法的表示方法,及24時記時法簡單的時間計算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力,能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排,并通過相互交流,讓學(xué)生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):體會24時記時法在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):合理安排作息時間。

  教學(xué)對策:結(jié)合具體的生活情境。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1、4:00是下午( )時

  16:00是下午( )時

  18:30是下午 ( )時( )分

  2、晚上8時睡覺,第二天6時起床。她睡了()小時。

  二、實(shí)踐活動。

  1、出示小華周末一天的生活安排

  2、學(xué)生分組討論:從小華的作息時間表中,你了解到哪些信息?

  3、根據(jù)這些信息,你可以提出哪些問題?

  4、師從中選擇出具有代表性的一些問題,如:做家務(wù)用了多少時間?做作業(yè)用了多少時間?到新華書店購書呢?

  小組圍繞問題進(jìn)行討論解決。使學(xué)生從中得到更多的啟示。

  ○白天14小時,晚上睡覺10小時。

  午睡1小時10分。

  ○學(xué)習(xí)2小時,航模制作1小時30分。

  購書1小時20分。

  ○鍛煉、做家務(wù)1小時。

  ○娛樂:4小時40分。

  ○每頓飯化費(fèi)的時間均半小時。

  5、讓學(xué)生說說小華這樣子安排有些什么好處?或者你認(rèn)為他在哪些地方安排得很好的?好在哪里?

  6、指導(dǎo)學(xué)生說說安排周末的時候:要合理,科學(xué),充實(shí)而有意義。

  三、那么你會安排你自己的周末嗎?

  如果讓你安排你覺得該注意些什么地方?學(xué)生自由說說。

  學(xué)生自己動手制作:

  1、每個學(xué)生拿一張紙,自己動手制作自己的周末。

  2、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時間安排表,說說好在哪里?也可以讓學(xué)生在小組里說說。

  師可以針對學(xué)生的各別情況進(jìn)行評比,鼓勵一些安排得特別好的學(xué)生。

  板書設(shè)計:周末一天的安排

  ○白天14小時,晚上睡覺10小時。

  午睡1小時10分。

  ○學(xué)習(xí)2小時,航模制作1小時30分

  購書1小時20分。

  ○鍛煉、做家務(wù)1小時。

  ○娛樂:4小時40分。

  ○每頓飯化費(fèi)的時間均半小時。

  課前思考:

  這次時間活動主要讓學(xué)生設(shè)計并制作自己周末一天的時間安排表。分為兩個層次的活動。第一層次,引導(dǎo)學(xué)生觀察給出的一張周末時間安排表,要求學(xué)生利用表中的信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并應(yīng)用學(xué)過的知識解決問題,從而鞏固對24時記時法的認(rèn)識,進(jìn)一步掌握計算經(jīng)過時間的方法。第二層次,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際,借鑒教材給出的周末時間安排表的形式,制作一張自己周末一天的`時間安排表,并通過交流,讓學(xué)生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

  課后反思:

  先復(fù)習(xí)已學(xué)的知識,這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)周末一天的安排積累一定的計算方法。根據(jù)小華周末一天的生活,學(xué)生自己提出這一單元相關(guān)的數(shù)學(xué),在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。并要會提出有價值的問題。因?yàn)橛辛诵∪A周末安排的啟示,所以學(xué)生在自己安排的時候能夠合理,科學(xué)地安排自己的周末。還能根據(jù)表格給出了信息,提出很多數(shù)學(xué)問題,并進(jìn)行了計算,但是在計算時間上學(xué)生還不是那么熟練,需要進(jìn)一步練習(xí)與鞏固。學(xué)生之間在計算經(jīng)過的時間這一知識點(diǎn)上存在很大差異,雖然在課上,我們之間進(jìn)行了很多次方法的交流,讓每一位學(xué)生的知識有了互動交流的機(jī)會,也能在別人方法的啟發(fā)下,提高自己計算經(jīng)過時間的能力,但由于受自己生活經(jīng)驗(yàn)的限制,他們之間的差異還是很明顯?赡軐W(xué)生剛接觸這一比較抽象的知識,不知通過時間的推移,會覺得難度在下降,慢慢接受這方面的知識。

  課后反思:

  這部分內(nèi)容是對整個單元的綜合練習(xí),幫助學(xué)生理清知識要點(diǎn),鞏固知識點(diǎn),熟練運(yùn)用計算方法。對于前兩個問題,學(xué)生基本能運(yùn)用自己的計算方法獨(dú)立解答,但從中還是可以看出個別差異性。而在最后對小華周末安排能夠提出的數(shù)學(xué)問題中,學(xué)生也基本能根據(jù)前兩題的方式提出不一樣的數(shù)學(xué)問題,并能獨(dú)立解答,關(guān)于制作一張自己周末的時間安排表,由于之前已經(jīng)有小華的事例,所以對于學(xué)生來說已經(jīng)不難了。但由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不夠,還無法真正靈活運(yùn)用。

  課后反思:

  本節(jié)課的安排緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),先出示小華周末一天的活動,讓學(xué)生自己思考,提出問題并解決問題這一過程,既復(fù)習(xí)了24時計時法,又進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了求經(jīng)過時間的計算方法。然后組織學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)制作時間安排表,體會24時計時法在生活中的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  課后反思:

  這節(jié)課通過小華周末一天的時間安排,進(jìn)一步熟練普通記時法和24時記時法之間的換算,并且鞏固學(xué)生計算簡單時間的方法和技能。在認(rèn)識水平上,學(xué)生對于簡單的24時記時法與普通記時法之間的換算還可以,但是一旦與生活聯(lián)系,稍有復(fù)雜時,特別是涉及到跨越兩天的時間計算時,學(xué)生的情況就不那么理想了,畢竟他們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很少;谶@種情況,在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法聯(lián)系的過程中,由于學(xué)生的個體差別,學(xué)生的回答千差萬別,因而教師必須,或者說只能預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,而根本無法設(shè)計好學(xué)生的每次回答情況,同時要根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答情況作出及時的調(diào)整,使學(xué)生在相互的啟發(fā)下對解決問題的策略不斷修正,最后達(dá)成共識。

  三年級數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類推的方法探究并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):計算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題。

  教學(xué)過程;

  一、復(fù)習(xí)

  小明家離小華家有23米遠(yuǎn),娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍,娜娜家到小華家的距離是多少米?

  學(xué)生列式計算(列豎式)

  說說計算過程。

  二、新授

  小華從家跑步到體育場用了4分鐘,大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。

  小華每分鐘跑152米,大生每分鐘行248米。(出示主題圖)

  小華家離體育場有多少米?

  學(xué)生列式

  你會計算嗎?動筆算一算

  指明說一說計算過程

  師:積的百位上應(yīng)該寫幾?為什么?

  指2—3名學(xué)生說一說計算過程。

  試一試

  大生家離體育場有多少米?

  學(xué)生獨(dú)立完成

  指名板演,組織交流

  三、練一練

  1、用豎式計算

  131×7612×83×4934×541

  學(xué)生獨(dú)立完成

  集體交流

  2、算一算,看看積各是幾位數(shù)

  ⑴261×38×123

 、621×38×312

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、教科書P73頁的第5題

  學(xué)生獨(dú)立完成

  集體交流

  4、去年放養(yǎng)896尾魚苗,今年放養(yǎng)的'魚苗數(shù)是去年的2倍,今年放養(yǎng)多少尾?

  告訴了我們什么信息?

  提了什么問題/

  怎樣求呢?

  學(xué)生說出方法并說出計算過程?

  四、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?

  你覺得三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎?

  三年級數(shù)學(xué)教案 篇11

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生初步掌握兩個積(商)之和(差)的三步混合式題的運(yùn)算順序,會正確地進(jìn)行脫式計算.

  2.通過教學(xué)提高學(xué)生的計算能力,培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性.

  3.通過教學(xué),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)溝通.

  教師出示:

  164+18 18+46

  693-14 50-355

  先說出每題的運(yùn)算順序,再分組計算,看哪組算得又對又快.

  學(xué)生獨(dú)立計算,然后訂正.

  二、創(chuàng)設(shè)情境.

  問:同學(xué)們都去過商店買東西吧,要算一算買來的東西共花多少錢用什么方法計算?

  師:今天,我就要去商店去買兩樣?xùn)|西,請你們幫我算一算需要用多少錢?

  出示動畫混合運(yùn)算,問:看圖誰能先說說我要買些什么,然后列個算式表示要花的錢數(shù)?

  學(xué)生匯報并列式,引出例1.

  三、自主探索,領(lǐng)悟算理.

  1.嘗試計算:164+63

 。1)學(xué)生獨(dú)立試算,教師巡視指導(dǎo).

 。2)小組討論,交流算法.

  (3)學(xué)生匯報,研究算法.(可能出現(xiàn)以下情況)

  164+63 164+63

 。64+63 =64+18

  =64+18 =82

 。82

 。4)比較異同,總結(jié)算法.

  分析比較以上兩種計算方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié)算法:求兩個乘積的和,要先算出兩個積后才能相加,所以加號后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式運(yùn)算,這樣會更簡便.

  2.改變例題,學(xué)習(xí)例2.

 。1)將例1 164+63變?yōu)椋?/p>

  164-63 164+63

  164+63 164-63

  (2)學(xué)生獨(dú)立選做,可任選一題,也可全做.

 。3)匯報交流計算方法.

  3.歸納推理,總結(jié)規(guī)律.

  討論:觀察比較,例題中的4道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  總結(jié):通過比較,我們知道,求兩個乘積的`和(或差),求兩個商的和(或差)以及一積一商的和(或差)的混合式題,都要先算出積,或商,兩個乘法可以同時脫式,兩個除法也可以同時脫式,一乘一除.

  4.初步練習(xí),深化提高.

  計算:5887-292=?并思考發(fā)現(xiàn)了什么.

  三、應(yīng)用方法,強(qiáng)化知識.

  1.計算下面各題.

  393+486 244-423

  174-124 813+46

  2.小強(qiáng)買3支鉛筆,2本寫字本.看圖算出買鉛筆和寫字本各用了多少錢,一共用了多少錢?

  四、質(zhì)疑,全課總結(jié).

  板書設(shè)計

  探究活動

  接龍游戲

  游戲目的

  使學(xué)生進(jìn)一步熟悉混合運(yùn)算順序.

  三年級數(shù)學(xué)教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解并掌握連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  2、通過舉實(shí)際例子親身體驗(yàn)并感受連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并在親身體驗(yàn)中通過合作、交流得出連除應(yīng)用題的兩種計算方法。

  3、能用兩種方法正確解答應(yīng)用題。

  4、通過加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,感受到生活來源于生活,又用于生活。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握數(shù)量關(guān)系,并能用兩種方法正確列式計算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解數(shù)量關(guān)系并能說出想法。

  教學(xué)關(guān)鍵:通過舉實(shí)際例子體驗(yàn)數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、 引入

  1、談話:

  (1)(拿起粉筆)工廠里生產(chǎn)出一支一支的粉筆,賣給我們的學(xué)校是不是一支一支拿過來呢?(得出先裝成盒再裝成箱)

  (2)生舉例子:生活中這樣的例子還有很多很多,你們還能舉嗎?(舉出不同情況的例子)

  2、動手操作、加深印象:把12支鉛筆平均分成2份,每份是幾?把每份6支平均分成3份,每份是幾?

  小結(jié):剛才進(jìn)行了幾次平均分?

  3、提供材料:假設(shè)一個工廠生產(chǎn)了4800支粉筆、每60支裝

  一盒、每20盒裝一箱、裝了4箱。

  (1)觀察從這些材料中你知道了什么?

  (2)選擇其中的一些材料,提出問題編出應(yīng)用題。

  4、呈現(xiàn)學(xué)生編的應(yīng)用題;

  (1)一步計算的、兩步計算的、

  (2)解決一步計算的與兩步計算的連乘的應(yīng)用題

  (個別學(xué)生說說自己的理由)

  如:一個工廠生產(chǎn)了4800支粉筆,平均裝了4箱,每20盒裝一箱,平均每盒裝多少支?(可能也有不同的:如問題是裝了幾箱。)

  二、 展開

  1、 獨(dú)立思考:指著兩步計算連除的應(yīng)用題這樣的.又該怎么解答呢?看誰的方法多。

  2、 小組交流:把你的想法說給你們小組的小朋友聽;認(rèn)真別人的不同的法想;小組長作好記錄準(zhǔn)備匯報。

  3、 全班交流:剛才每小組的小朋友都非常積極地說自己的想法,且也非常認(rèn)真地聽別的小朋友的不同的想法,每小組肯定都有很好的、很精彩的解法,把你們的想法展示出來吧。

  (1)平均每箱裝了多少支?

  4800÷4=1200(支)

  (2)平均每盒裝了多少支?

  1200÷20=60(支)

  綜合算式:4800÷4÷20=60(支)

  這里學(xué)生說這種想法時出示線段圖加深理解。

  或:(1)一共裝了多少盒?

  20×4=80(盒)

  (2)平均每盒放多少支?

  4800÷80=60(支)

  綜合算式:4800÷(20×4)=60(支)

  生選擇一種說說想法、同桌互說想法。

  小結(jié):剛才做的題目有什么特點(diǎn):進(jìn)行了兩次平均分。

  4、試一試:

  學(xué)校圖書館買來864本新書,平均放在6個書架上,每上書架有4層。平均每層放多少本?

  (1)獨(dú)立做(用兩種方法解答)

  (2)交流說說解題思路(個別說、同桌互說)

  5、比較、概括:剛才做的這道題目與開始時做的那道連乘應(yīng)用題有什么相同與不同之處?

  同時出示課題:連除應(yīng)用題

  三、 練習(xí)

  1、針對練:用兩種方法解答。

  (1)電池廠生產(chǎn)了4800節(jié)電池,每12節(jié)裝一盒,每8盒裝一箱。一共可以裝多少箱?

  (2)三年級有2個班,每班有42人,一共栽樹336棵。平均每人栽樹多少棵?

  獨(dú)立做、個別說想法。

  2、比較練:

  (1)商場運(yùn)來3箱襯衣,每箱有24件,每件95元。一共賣了多少元?

  (2)商場運(yùn)來3箱襯衣,每箱有24件,一共賣了6840元。每件襯衣多少元?

  獨(dú)立做、個別說想法、比較兩題有什么相同與不同之處?

  3、提高練:先補(bǔ)充條件,再列式計算。

  食堂運(yùn)來2車大米,每車有15袋, 平均每袋大米重多少千克?

  獨(dú)立做、匯報。

  四、 小結(jié):你有什么新收獲?

  五、 作業(yè):課堂作業(yè)第45頁。

  板書:連除應(yīng)用題

  一個工廠生產(chǎn)了4800支粉筆,平均裝了4箱,每20盒裝一箱,平均每盒裝多少支?

  平均每箱裝了多少支?

  4800÷4=1200(支)

  每盒裝了多少支?

  1200÷20=60(支)

  綜合算式:4800÷4÷20=60(支)

  一共裝了多少盒?

  20×4=80(盒)

  平均每盒放多少支?

  4800÷80=60(支)

  綜合算式:4800÷(20×4)=60(支)

  答:每盒60支。

  三年級數(shù)學(xué)教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用已學(xué)的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受,探索簡單的時間計算方法。

  2、在運(yùn)用不同方法計算時間的過程中,體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用,建立時間觀念,養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  計算經(jīng)過時間的思路與方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、談話:小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個愉快的星期天,讓我們一起來看看明明的一天,好嗎?

  2、小黑板出示明明星期天的時間安排。

  7:10-7:30起床、刷牙、洗臉;

  7:40-8:20早鍛煉;

  8:30-9:00吃早飯;

  9:00-11:00看書、做作業(yè)

  3、看了剛才明明星期天的時間安排,你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?

  二、自主探究,尋找方法

  1、談話:小明在星期天做了不少的事,那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎?每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。

  (1)分組學(xué)習(xí)。

  (2)集體交流。

  2、根據(jù)學(xué)生的提問順序?qū)W習(xí)時間的計算。從整時到整時經(jīng)過時間的計算。

  (1)學(xué)生嘗試練習(xí)9:00-11:00明明看書、做作業(yè)所用的時間。

  (2)交流計算方法:11時-9時=2小時。

  3、經(jīng)過時間是幾十分鐘的`時間計算。

  (1)明明從7:40到8:20進(jìn)行早鍛煉用了多少時間呢?出示線段圖。

  師:7:00-8:00、8:00-9:00中間各分6格,每格表示10分鐘,兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結(jié)束的時間,線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話:從圖上看一看,從7時40分到8時經(jīng)過了多少分鐘?(20分)從8時到8時20分又經(jīng)過了多少時間?所以一共經(jīng)過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們,如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘,那你的身體一定會棒棒的。

  (2)你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎?(7:40-8:40用了一個小時,去掉多算的20分,就是40分;蛘7:20-8:20用了1個小時,去掉多算的20分,就是40分。)

  (3)練習(xí):找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?

  你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?

  三、綜合練習(xí),鞏固深化

  1、想想做做1:圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎?學(xué)生計算。

  (1)學(xué)生嘗試練習(xí),交流計算方法。

  (2)教師板書。

  2、想想做做2。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)全班交流。

  3、想想做做3。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),全班交流。

  4、想想做做4。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)全班交流(讓學(xué)生說說是怎么算的)

  5、想想做做5。

  (1)同桌交流。

  (2)集體交流。

  (3)小結(jié)歸納時間計算的一般方法。

  四、知識延伸,課外實(shí)踐

  1、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

  2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時間的知識,學(xué)會了簡單的時間計算方法,體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時間的其他知識嗎?讓學(xué)生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內(nèi)容。

  師:那你知道其他有關(guān)時間的知識嗎?(學(xué)生提問)其實(shí)這些有關(guān)時間的知識很多很多,小朋友如果感興趣的話,可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識。

  3、布置作業(yè)。

  (1)收集有關(guān)時間的知識。

  (2)用24時記時法為自己設(shè)計一天的作息時間表。

  4、出示本課上課時間和下課時間,請學(xué)生用最快的速度計算出這節(jié)課的時間。

  三年級數(shù)學(xué)教案 篇14

  一 元、角、分與小數(shù)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合購物的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征,能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

  2、經(jīng)歷比較商品單價高低貴。。。。。。。的過程,學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

  3、結(jié)合解決問題的過程,學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。

  4、會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,解決相關(guān)的一些簡單問題,與同伴交流,感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  二、教材分析

  本單元是在我們認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),會計算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境,并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,比較小數(shù)的大小,在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)建議

  1、教學(xué)時緊密結(jié)合購物的具體情境,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先,讀懂商品標(biāo)價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的'商品價格,是理解小數(shù)意義的一個標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程,都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景,并在具體情境中進(jìn)行的。

  2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性!柏洷热摇币攀肿寣W(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題,并進(jìn)行交流,與同伴分享各自不同的策略;切忌包辦代替,把某一種策略歸納為知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生,禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性;要鼓勵學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)疑。

  3、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境,務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中,揭示這些不同算法的共性,即相同單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時,小數(shù)點(diǎn)要對齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn),就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。

  4、整個單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時間和空間!百I書”一課,在教師的指導(dǎo)下,側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后,應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。

【三年級數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

三年級的數(shù)學(xué)教案09-20

三年級數(shù)學(xué)教案07-01

三年級上數(shù)學(xué)教案12-13

三年級優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案01-17

有關(guān)三年級的數(shù)學(xué)教案01-20

三年級數(shù)學(xué)教案11-07

三年級趣味數(shù)學(xué)教案01-31

三年級下數(shù)學(xué)教案01-11

三年級上冊的數(shù)學(xué)教案01-11

三年級人教版數(shù)學(xué)教案02-27