一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案【精品】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案1
【活動目標】
1、初步認識長方形、正方形、三角形和圓形平面圖形，體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。
3、滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。
【活動準備】
教師：多媒體課件，正方體、長方體、圓柱體和球模型若干個；長方形、正方形、三角形和圓等教具，；
學(xué)生：長方體、圓柱體、球、正方體、三棱柱、積木；長方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具， 【活動過程】
活動一：認識新朋友 運用現(xiàn)實素材引入新知。
師：我們學(xué)習(xí)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個教室的周圍有什么形狀的物體。
生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。
生：講臺上的黑板是長方體。
生：易拉罐是圓柱體。
生：我的筆盒是長方體。 ……
師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。
(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)
師：誰來告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?
生：我拿的是長方體。
生：我拿的是圓柱體。
生：我拿的是正方體。
生：我拿的是三角體。
師：你為什么說這是三角體呢?
生：因為這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。
師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實這個物體叫三棱柱。
(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來的物體，隨機性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)
師：這些都是我們自己認識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺?把你的感覺告訴同組的小朋友。
(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺)
師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。
生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。
生：我覺得這些面摸起來冰冰的。
生：我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的.。
師：小朋友通過摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認識平面圖形。
活動二感受“面”從“體”得。
師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形?
生：(齊)長方形。
師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片，貼在黑板上長方體模型的旁邊，并板書：長方形)
師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。
(學(xué)生動手找)
師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。
(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書或筆盒)
師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎?找找看。
(學(xué)生認真地從自己手中物體的面上找長方形)
師：誰找到了?
生：我從這塊橡皮上找到了長方形。
師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?
生：(邊說邊摸)在這里。
師：還有誰找到了。
生：我在筆盒上找到了6個長方形。
師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢?
生：(齊) 找到了。
師：好，下面請小朋友仔細看一看，摸一摸你找到的長方形。
(學(xué)生認真地摸自己找到的長方形)
師：好，大家都很能干，都能從長方體上摸到長方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?
生：(齊)能!
師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)
師：誰來告訴大家你找到了什么圖形?
生：我在圓柱上找到了圓形。
生：我在正方體上找到了6個正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形。
生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。
師：這個小朋友真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)
師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認識它們嗎?
生：(齊)認識。
師：請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?
生：一種是形，一種是體。
生：長方體突突的，長方形扁扁的。
生：長方體能站起來，長方形站不起來。
生：正方體有6個面，正方形只有1個面。
師：大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。
活動三：生活中的“新朋友”
讓學(xué)生把課本上的數(shù)學(xué)知識與生活有機的聯(lián)系起來。加深對知識的理解和應(yīng)用。先讓學(xué)生從教室里找出我們剛認識的平面圖形；再讓學(xué)生找日常生活中找。
師：“找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形？”
生1：“教室的門是長方形的。”
師：“正確的說法是教室門的面是長方形的�！�
生：“窗戶是長方形的”
生：“紅領(lǐng)巾是三角形的”
生：“我家吃飯的桌子是圓形的”
生：“我家的桌子的面是正方形的。”
生：“老師衣服上的紐扣是圓形的。”
生：“我家鐘表的面是圓形的？”
生：“黑板的面是長方形的？”……
活動四：介紹朋友。
1、 師：這些都是我們今天認識的朋友，怎么把朋友介紹給大家呢？給我一個機會，我先介紹吧！
師：大家好！今天我認識了一個朋友，它長得長長的，平平的，它不像長方體，它是長方體上的一個面，它是誰呢？（生：長方形）
師：誰會象我這樣介紹自己的朋友呢？想試試嗎？先在小組內(nèi)介紹吧�。ㄐ〗M交流）
匯報：誰先來介紹你的朋友？（學(xué)生介紹）
師：大家介紹得多好啊！在日常生活中，你還見過哪些物體的面是你的朋友？
活動五：“新朋友”組合
為了把學(xué)過的知識講行整合，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。讓學(xué)生用圖形拼組這一活動；是讓學(xué)生對知識的整體回顧。
我呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖形組合圖，說：“看看這幅畫像什么？你能用我們學(xué)具盒里的圖形拼出新的圖畫嗎？請各組設(shè)計拼圖方案，互相合作，共同完成拼圖，然后展示自己的作品，介紹制作的方法和所用的圖形�！�
活動六、課外延伸
師：回家找一找我們今天所認識的朋友，并把這些朋友介紹給爸爸媽媽。
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案2
1教學(xué)目標
直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來自于體”。
通過觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。
通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2重點
直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。
3難點
體會“面”在“體”上,會辨認這五種圖形。
4教學(xué)準備
師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張
5教學(xué)過程
5.1第一學(xué)時
5.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】認識圖形
一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形
小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)
其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據(jù)回答情況指名說)
注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認識平面圖形。(板書課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現(xiàn)在每個小組都有四種立體圖形,每個同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!
請同學(xué)們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎
2、動手操作
這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的)
我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!
和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(每條邊都相等)
5、認識各種正方形
我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時候,墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長方形
1、出示長方體
請同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎
動手操作
這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的)
請小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)
長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)
找長方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學(xué)習(xí)圓
同學(xué)們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學(xué)們找出圓柱。
這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變?nèi)サ?)
2、找圓形
請同學(xué)們從卡片中找出圓形來
3、說說生活中的圓
這個圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圓
來看看老師找到哪些圓圓的'圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動手操作
這個三棱柱有什么特別之處呢(有個面是藍色的)
我們來把三棱柱藍色的這個面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
請同學(xué)們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!
4、說說生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長方形活動教具,由長方形引出平行四邊形
同學(xué)們,這是什么圖形呢(長方形)
現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術(shù)呢
這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!
2、比較平行四邊形和長方形
同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請認真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么
2、摸一摸
請同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。
我們已經(jīng)認識了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎
四、鞏固練習(xí)
1、說一說
這些交通標志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰的腳印
2、猜一猜
小動物后面藏的是哪個圖形朋友(齊說,點人說)
3、數(shù)一數(shù)
你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))
4、玩一玩
老師說,學(xué)生拿
(平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)
老師拿,學(xué)生說
老師說,學(xué)生嘗試做動作(單獨做,合作做)
5、畫一畫
請同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)
你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚
評價××畫的真不錯!
沒有畫完的小朋友,課余時間接著畫!
小朋友們,下課!
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案3
教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。
教學(xué)要求：
1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。
教、學(xué)具準備： 1. 6袋各種形狀的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計算機軟件、投影片。
教學(xué)過程 ：
一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語 ：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。 [通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。]
二、操作感知 1. 分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報。 問：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。 [通過動手分一分，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]
2. 摸一摸，感知特點。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的'，平平的。 球：是圓圓的。 (如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。) [通過學(xué)生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]
三、形成表象，初步建立空間觀念
1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 [由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]
2. 記憶想象
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進行辯認。 [通過記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。]
3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特征
1.做一做1題。 (1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 [通過操作，使學(xué)生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]
2. 游戲“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。(參照做一做第2題)
(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。 [通過游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。
五、游戲 先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案4
本單元教學(xué)直觀認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。教學(xué)要求是： 整體感知每種圖形的形狀，形成初步的表象；能識別各種圖形，在常見物體上找到這些形狀的面，并說出它們的名稱；能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。在本單元里不細致研究圖形的邊和角，不用語言描述圖形的特征。
全單元的內(nèi)容分兩部分編排，先教學(xué)長方形、正方形和圓，再教學(xué)三角形和平行四邊形。這樣安排有兩個原因： 一是低年級學(xué)生一次學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過多，把五種平面圖形分兩次教學(xué)符合學(xué)生的年齡特征和接受知識的能力。二是有長方形、正方形、圓形面的物體很容易找到，學(xué)生的生活經(jīng)驗也比較豐富。先安排這些圖形的教學(xué)，再以它們?yōu)榛A(chǔ)教學(xué)三角形和平行四邊形，便教利學(xué)。
建立長方形、正方形和圓的表象的教學(xué)過程是： 選擇積木畫圖形在積木的其他面上尋找同樣的圖形出示標準的幾何圖形并交代名稱在常用的物體上找出圖形的實例。
建立三角形和平行四邊形的表象的教學(xué)過程是： 折紙或拼圖做出新的圖形給予名稱在熟悉的物體的面上尋找圖形。
1 選擇適宜的方式首次呈現(xiàn)圖形。
教學(xué)長方形、正方形和圓，教材讓學(xué)生照例題中間的圖示，畫出這些圖形。這種方式呈現(xiàn)平面圖形有兩個好處： 一是能得到比較標準的圖形。積木是比較規(guī)則的形體，借助積木畫出的圖形比較規(guī)范，標準的圖形才能形成正確的表象。二是操作方便，內(nèi)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富。學(xué)生只要把積木按在紙上，沿著底面的邊就能畫出圖形。在畫圖活動中不僅產(chǎn)生了興趣，而且初步感受了圖形的形狀，還能體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)三角形和平行四邊形，教材讓學(xué)生用已經(jīng)認識的圖形通過折疊、拼合等方法自己做出這兩個圖形。這樣設(shè)計，除了能得到比較標準的圖形外，還有兩點理由： 一是有三角形或平行四邊形面的物體雖然能夠找到，但往往不適宜用于首次感知圖形的形狀。因此，不采取長方形、正方形、圓那樣從熟悉的物體上剝離出平面圖形的導(dǎo)入方法。二是對折正方形紙可能折出已經(jīng)學(xué)過的長方形，也可能折出有待學(xué)習(xí)的三角形。把兩個一樣的三角形拼一拼，可能拼出已經(jīng)認識的三角形、長方形，也可能拼出尚未認識的平行四邊形。操作和交流產(chǎn)生的認知沖突，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教材里還有一點需要說明。第１８頁第4題在一個正方體上選幾個面分別畫出正方形，第5題用一個長方體畫出不同的長方形，這兩個活動能讓學(xué)生進一步認識長方形和正方形，感知形狀。至于正方體的每個面都是正方形且大小一樣，長方體一般有三組不同的長方形面，都僅是滲透的內(nèi)容，不是基本的教學(xué)要求，教學(xué)時不必十分清楚地揭示這些知識。
2 加強數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
讓學(xué)生通過做圖形（畫、折、拼）來認識圖形，雖然得到的圖形比較標準，建立的表象比較正確，但也會使學(xué)生產(chǎn)生新知識脫離現(xiàn)實生活的錯覺。為了解決這個問題，教材在兩次試一試里都讓學(xué)生找一找生活中見到的有關(guān)圖形。試一試分兩個層次。第一個層次是在已經(jīng)提供的素材里識別。如從信封、禁煙標志、手帕等實物圖中找長方形、正方形和圓，從紅領(lǐng)巾、交通標志、籬笆等實物圖中找三角形和梯形。這個層次的教學(xué)要充分利用素材，信封的形狀是長方形、信封上寫郵政編碼的格子是正方形；籬笆上可找到許多位置不同、大小不等的平行四邊形第二層次是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想想在哪里見過這些圖形。尋找圖形的活動能使學(xué)生加深對圖形的認識，有助于學(xué)生體會現(xiàn)實生活中大量存在這些圖形，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感、態(tài)度與價值觀。這個層次的教學(xué)要幫助學(xué)生區(qū)分面和體，如桌面是長方形的，不能說成桌子是長方形的。
3 有層次地安排操作練習(xí)。
讓學(xué)生在做圖形的活動中體會圖形的形狀，逐步形成正確的表象是本單元重要的'教學(xué)策略。因此，在想想做做和練習(xí)四里有層次地安排了許多操作活動： 先在釘子板上圍出圖形，再在方格紙上畫出圖形，然后是涂顏色將圖形按形狀分類，最后是圖形的簡單變換。
�。�1） 分析圍圖形和畫圖形的過程，一般是： 提取記憶中有關(guān)圖形的表象（想一想要圍或畫的圖形是什么形狀）動手圍或畫（把頭腦里想的形狀表達出來）驗證圖形（觀察圍或畫成的圖形是否符合要求）。在操作時，這三步是連貫且融合在一起的。
圍成或畫出長方形、正方形、三角形比較容易，教學(xué)時要重視驗證圖形這個環(huán)節(jié)，聯(lián)系已有的表象看一看做出的是不是長方形、正方形或三角形。學(xué)生圍成或畫出平行四邊形有一定難度，往往不是一次就能成功，更需要通過驗證這個環(huán)節(jié)，多次否定修正直至成功。圖形的表象也在這個過程中得到加強。
（2） 在涂顏色將圖形分類的練習(xí)中，出現(xiàn)了各種位置擺放的長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。對各種位置擺放的圖形作出正確的判斷，能使圖形的表象更穩(wěn)定。
�。�3） 通過折、拼等手段變化圖形，能進一步加強圖形的表象，溝通各種圖形的聯(lián)系，滲透事物運動變化的思想，為以后的教學(xué)作好準備。如把一張正方形紙對折兩次，可以折出長方形、正方形或三角形。折法不同，折出的圖形也不同。這些對折的方法在初步認識分數(shù)時經(jīng)常用到。又如把長方形折、剪、拼成平行四邊形，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，是以后探索平行四邊形、三角形面積計算公式時的操作活動。學(xué)生對圖形變換的活動很有興趣，教學(xué)要抓住原來是什么圖形、變成了什么圖形、怎樣變化的這三點進行。
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。
教學(xué)重點：
認識長方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點：
能辨認和區(qū)別
教學(xué)方法：
引導(dǎo)探究法
教學(xué)準備：
長方形、正方形紙片、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示一些長方體和正方體的實物。
讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。
長方體有幾個面？正方體有幾個面？
二、新授。
1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？
2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？
3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？
教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的.關(guān)系。
4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P5、1。
2、完成教科書P5第5題。
學(xué)生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書P7第7題。
先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。
4、完成教科書P6第五題。
觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？
（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？
（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來的？
5、完成教科書P7第六題。
6、完成教科書P7第8題
根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案6
教學(xué)內(nèi)容： 認識圖形
教學(xué)目標：
1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達的能力。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識。
教學(xué)重難點：
認識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點；區(qū)別長方體和正方體是難點。
教學(xué)方法： 實物演示法。
課前準備：正方體、長方體、圓柱體、球體。
教學(xué)過程：
一、活動一：激情導(dǎo)入，初步掌握認識物體的方法．
�。ㄒ唬┱勗捯�
今天老師給大家?guī)砹藘蓚�小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？
1．出示圖片：小貓和小狗
2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學(xué)習(xí)前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？
請快想想，怎樣才能記住我們．”
�。ǘ⿲W(xué)生討論
1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的`、胖胖的、黃色的貓．
小狗高高的、瘦瘦的．
3．小結(jié)：要記住它們的特點．
二、活動二：練習(xí)分類
小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙，給它們分類．
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：物體分類
�。ǘ┓纸M討論
1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品．
2．學(xué)生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二
三、活動三：認識長方體和正方體
小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？
教師板書：認識物體
�。ㄒ唬┱J識長方體
1．出示圖片：長方體
2．小狗問：它是什么樣子？
3．每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？
4．學(xué)生反饋長方體的形狀特點
（1）有六個面；
（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．（教師板書：長方體）
�。ǘ┱J識正方體
1．出示圖片：正方體
2．小貓問：這個物體是長方體嗎？
有什么特點？
與長方體有什么不同．起個什么名字？
3．學(xué)生分小組討論
4．學(xué)生反饋正方體的特點
正方體六個面，六個面都是正方形．（教師板書：正方體）
5．你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？
6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？
四、活動四：認識圓柱體和球
�。ㄒ唬┱J識圓柱體和球
1．出示圖片：圓柱體、球
2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？
3．學(xué)生小組討論
4．學(xué)生反饋
圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．
教師板書：圓柱、球
5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？
（二）小結(jié)
今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說名字．）
�。ㄈ┏鍪緢D片：找朋友
五、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”
游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快．
六、活動六：小小建筑師
1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．
2、學(xué)生反饋．
七、總結(jié)
今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？
板書設(shè)計：
認識圖形
長方體 正方體 圓柱體 球
教學(xué)反思：
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案7
第3課時 用七巧板拼圖形
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第4頁例3和做一做及練習(xí)一第7，8題。
【教學(xué)目標】
1.讓 學(xué)生會用七巧板拼出不同的圖案，加深對七巧板的認識和了解。
2.通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學(xué)過的 平面圖形。通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)交流及
合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
【教學(xué)難點】
發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
【教學(xué)準備】
PPT課件，每個學(xué)生一套七巧板。
教學(xué)過程
一、欣賞 圖案，新知導(dǎo)入
一、欣賞 圖案，新知導(dǎo)入
PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案，讓學(xué)生認一認都是什么。(學(xué)生辨認)
師：這些圖案是由什么拼出來的呢？讓我們來仔細看一看！ (PPT課件演示小魚圖案慢慢轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過程)這是七巧板，其實這些圖案都是由這樣 一套七巧板拼成的，這節(jié)課我們就來一起用七巧板拼圖形。(板書課題：用七巧板拼圖形)
二、初步感知七巧板
1.介紹七巧板。七巧板是由我 們的祖先創(chuàng)造的，后來傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎？(生：由七塊組成)這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案，很神奇呢！我們一起來探索它的奧秘吧。
2.認識七巧板。
師：七巧板中的七個 圖形都是我們學(xué)過的平面圖形，都有哪些平面圖形？誰來說說？(5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形)
師：仔細觀察自己手中七巧板里的三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說一說。(有2個大三角形，2個小三角形，1個中等的三角形，并且2個大三角形一樣大，2個小三角形也一樣大)
三、動手操作七巧板
1.拼平面圖形。
師：七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開動腦筋，它就會不停地“變” ，想不 想試試？下面我們來一場“拼圖比賽”，請同學(xué)們用七巧板拼出不同的三角形，看看怎樣才能拼成，能 拼出幾種？
學(xué)生動手操作拼三角形，師巡視指導(dǎo)。
指名到展臺前展示，教師貼出三角形圖片并板書：三角形。
師：下面進行第二場比賽，請同學(xué)們用七巧板中任意幾個圖形來拼拼我們學(xué)過的平面圖形。同桌可以共同合作，一起研究進行，師巡視指導(dǎo)。
指名到展臺前展示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。教師貼出平面圖形 的圖片并板書。
2.拼有趣的`圖案 。
(1)用七巧板照樣子拼一拼：PPT課件展示導(dǎo)入的圖片。師：下面進行第三場比賽，小組合作，拼一拼老師帶來的這些圖案，看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)
(2)用七巧板自己設(shè)計拼一拼。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，下面還有最后一場比賽，你們還想進行嗎？開動你們的小腦筋用七巧板合作設(shè)計一幅作品，并給它取個好聽的名字，老師期待你們設(shè)計的作品喲！
小組合作，師巡視。
作品展示，小組派代表邊展示邊匯報本組所設(shè)計的作品名稱，分別是用七巧板中的 哪幾個圖形拼成的？師適時給予評價和鼓勵。
四、鞏固練習(xí)
完成教材第5頁練習(xí)一第7，8題。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得七巧板“巧”嗎？七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤 于動腦，就會拼出更多更美的圖案。課下同學(xué)們可以再拼一拼，老師期待你們新的創(chuàng)造。
六、布置作業(yè)
用七巧板給家人設(shè) 計一個圖案。
教學(xué)總結(jié)
【板書設(shè)計】
用七巧板拼圖形
【教學(xué)反思】
[成功之處] 這節(jié)課的教學(xué)注重了小組合作，培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學(xué)們小組討論、合作解決問題，讓學(xué)生充分體驗到了成功的歡樂和集體的力量。特別是我設(shè)計的幾場有梯度的比賽，由易到難逐步深入，符合了學(xué)生的認知特點。
[不足之處] 對于低年級的學(xué)生來說，他們對七巧板的了解并不全面，在動手拼的過程中，有的只是機械地進行動手操作，所以可以看出在這部分的設(shè)計上不算太全面。還有在拼擺過程中忽略了動手能力差的同學(xué)，拼不出要求的圖形，沒有及時給予指導(dǎo)，還有吝嗇了鼓勵性的語言。
[再教設(shè)計] 如果再教學(xué)這節(jié)課，一定要多介紹一些七巧板的知識，還要講解一下現(xiàn)代七巧板，這樣更能吸引學(xué)生，也可以給學(xué)生在課后知識延伸上做個鋪墊。課上要做好學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，著重保護他們的學(xué)習(xí)自信心，可以采取教師幫助或者同學(xué)幫助的方法進行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個學(xué)生落下。
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第34、35頁做一做，練習(xí)五1、3、4、5題
教學(xué)目標：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重、難點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教具、學(xué)具準備：
圖形卡紙、實物、學(xué)具等。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知：
1.小朋友們上節(jié)課你認識了哪些新朋友？
長方體 正方體 球 圓柱
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？
學(xué)生在紙上畫一畫
3. 你們畫下的圖形有什么特點？
學(xué)生小組討論
小組小結(jié)
派代表全班交流
學(xué)生小結(jié)
不同點 共同點
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個角都是直直的. 不斷開的
圓 沒有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個角
二、鞏固發(fā)展：
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。
3．練習(xí)五第一題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？
小組討論合作
反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
5．?dāng)?shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形？
（）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個
獨立完成
說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
三、提高練習(xí)：
1．取長方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀察結(jié)果
1．獨立完成練習(xí)五第五題
用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。
小組交流，全班反饋。
小結(jié)：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。
四、小結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？
你有什么想問的？
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案9
教學(xué)目標
1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：
方法：
1、看一看每個面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。
長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)
正方體，每個面什么樣的`(正正方方的，每個面平平的)
圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)
3、玩游戲，小組比賽
教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實物和相應(yīng)的畫出來的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題
7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案10
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：
1、通過拼七巧板是學(xué)生進一步鞏固已經(jīng)認識的平面圖形——長方形、正方形、三角形和平行四邊形。
2、通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)函學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生認識圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。
重點：是學(xué)生進一步了解平面圖形的特征。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的實際操作能力。
教法：實驗研究法
學(xué)法：動手操作法
教學(xué)準備：
學(xué)生：七巧板。
教師：教學(xué)用七巧板、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
師：同學(xué)們看看，誰來看我們了？（孫悟空）
�。ǘ嗝襟w出示組圖）孫悟空啊，在當(dāng)齊天大圣的時候和二郎神打了一架，打著、打著孫悟空煩了，不想打了，所以啊，就跑到樹上，變成了一只鳥。結(jié)果被二郎神發(fā)現(xiàn)了，他又來到了水里，變成了一條小魚。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，又來到的草地上，變成了一條小蛇。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，要抓他。他又來到了草地上變成一座房子。結(jié)果還是沒逃過二郎神的第三只眼睛。
同學(xué)們，孫悟空會這么多的變化厲害嗎？
生：厲害
師：可是，有一個小家伙比他還要厲害哦，孫悟空會變的它都會變呢！
它就是——七巧板！
今天同學(xué)們和老師一起來擺一擺有趣的七巧板好不好？
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二、探索新課。
師：剛才孫悟空變的這些啊，我們的七巧板也都能拼哦，同學(xué)們手中也有七巧板，你想拼嗎？
那我們一起來拼一拼、擺一擺吧！
1、多媒體出示孫悟空和鳥、魚、蛇、房子的圖片。
師：同學(xué)們想先拼那個呢？（根據(jù)學(xué)生所說，出示七巧板拼組出的圖形）
逐一拼組過程中，抓緊時機詢問學(xué)生：
�。�1）小魚的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個什么形狀變成了小魚的頭呢？身子呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個小三角形拼成了一個大三角形變成了小魚的頭。兩個大三角形拼成了一個大正方形變成了小魚的身子。
�。�2）小鳥的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個什么形狀變成了小鳥的頭呢？身子呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：一個三角形、一個正方形拼出了一個梯形變成了小鳥的頭。兩個大三角形變成了一個大正方形變成了小鳥的身子。
（3）房子的屋頂使用什么形狀拼的？房子的身體（墻）呢？拼成了什么形狀？
引導(dǎo)學(xué)生說出：房子的屋頂使用大三角形拼出來的，房子的身體（墻）是用四個三角形拼成了一個長方形的。
（4）拼組的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？這些小動物、小房子都是用哪些圖形拼組出來的'？
引導(dǎo)學(xué)生說出：正方形、三角形、平行四邊形
（5）拼小蛇最難，注意三角形的擺放哦，那么你發(fā)現(xiàn)了三角形都一樣嗎？有幾個？分幾種？
引導(dǎo)學(xué)生說出：有五個三角形，大小都不一樣，有兩個大三角形、兩個小三角形、一個不大不小的三角形。
2、拼擺練習(xí)
課件出示小游戲“數(shù)字拼拼樂”
師：七巧板不僅可以拼小動物、房子它還可以拼咱們數(shù)學(xué)課的小精靈——數(shù)字呢！你們想拼嗎？
教師多媒體出示小游戲，讓學(xué)生選擇想拼那個數(shù)字。
找一名學(xué)生板演，其余學(xué)生用七巧板在座位上拼擺，同桌不會的可以相互教。
在拼組過程中，教師要不斷的巡視、指導(dǎo)，并不是的提問，怎么擺的？（不要求學(xué)生站起來回答，這樣可以給膽子小的孩子一個機會）
三、鞏固練習(xí)
欣賞一些較難的七巧板圖形拼組。
讓學(xué)生自己動手擺一擺，擺出你喜歡的圖形。
誰先擺出來上黑板把自己拼擺的圖形用教用七巧板拼擺給大家看。
四、知識鏈接
介紹七巧板的起源于簡單發(fā)展。
五、簡單小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們都擺出了自己喜歡的圖形，你們玩夠了嗎？當(dāng)然還有很多很多圖形我們在課堂上來不及拼組，那么同學(xué)們可以回家后繼續(xù)和父母一起拼擺。
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案11
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。
2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
會辨認這四種圖形。
教學(xué)難點：
體會面在體上
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）
二、操作交流，探究新知
1、感知面在體上
（1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！
（2）匯報交流
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點是平。）
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)
�。�1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（2）老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
（3）匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。
�。ㄕn件演示，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）
7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？
小結(jié)：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
這節(jié)課對于我來說是堂遺憾的課，不得不說，同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長。會的`依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節(jié)課，我并沒有做好充分的準備，我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識，準備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而更深刻的認識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動手操作課，依據(jù)學(xué)生的年齡特點展開從實際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí)，何來生成呀？
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案12
課題：認識圖形（二）——認識常見的平面圖形
教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁
教學(xué)目標：
知識與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學(xué)難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教法：情境演示和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。
學(xué)法：自主探究和實驗探究法。
課型：新授。
課時：1課時。
課前準備：課件，長方體、正方體、圓柱體、三角體的實物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）
我們今天還要來認識一些新的.圖形朋友。
出示課題認識圖形（二）——認識常見的平面圖形。
二、探究新知
1、同學(xué)們拿出你準備的圖形。摸一摸長方體的每一個面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。
學(xué)生可能會說感覺平平的，是一個平的面。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（長方形）
教師展示長方體拆分成6個長方形的過程。讓學(xué)生感知長方形的特點，長方體與長方形的區(qū)別與聯(lián)系。
2、摸一摸正方體的每一個面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（正方形）
教師展示正方體拆分成6個正方形的過程。讓學(xué)生感知正方形的特點，正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。
3、摸一摸圓柱體的每一個面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。圓柱體的上下面的感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎？對！上下的面是平平的，但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。
4、摸一摸三角體的每一個面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。三角體上有兩個三角形和兩個平行四邊形。
5、教師課件出示幾種平面圖形讓學(xué)生來辨認。
6、出示兩組圖形讓學(xué)生討論有什么不同？讓學(xué)生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。
三、闖關(guān)游戲
同學(xué)們學(xué)的真棒！敢和老師一起去闖關(guān)嗎？
第一關(guān)：給圖形涂上顏色，在拼出你喜歡的圖案。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
學(xué)生思考后上臺來根據(jù)要求涂色。
第二關(guān)摘果子。
按要求把相同的果子摘下來。
第三關(guān)數(shù)一數(shù)。
數(shù)一數(shù)。正方形、長方形、三角形有幾個？
獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們我們今天有學(xué)習(xí)了那些圖形朋友？誰來說一說？
學(xué)生在小組里說后個別匯報。
五、布置作業(yè)
請同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進行交流。
六、板書
認識平面圖形
長方形正方形三角形圓
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案13
教學(xué)目標
1.知識與技能：讓學(xué)生直觀地認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，能辨別和區(qū)分這些圖形。
2.過程與方法：通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與他人交往、合作的意識。
教學(xué)重難點
重點：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，辨別和區(qū)分這些圖形。
難點：建立平面圖形的觀念。
教學(xué)準備
教學(xué)課件，各種長方體、正當(dāng)體、圓柱體三棱體等立體圖像，長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知。
通過課件出示立體圖形。
1.說說它們的名稱。
2.讓學(xué)生先觀察，再說說立體圖形各個面的特征。
二、動手操作，認識平面圖形。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生動手，拓出平面圖形
問題：1.小組討論：有什么方法可以在紙上得到立體圖形的“面”。
2.小組分別展示。
�。ǘ┙o平面圖形分類，辨認和區(qū)分。
1.介紹：你們拓出的這些都是平面圖形。
問題：你認識它們嗎？你知道它們的名字嗎？
2.出示不同的平面圖形，小組討論：觀察平面圖形，給它們分一分。小組分別展示分類情況。
3.觀察，體會平面圖形特征。
長方形的特征：有四條邊，四個角，長長方方的。
正方形的特征：有四條一樣長的邊，四個角，方方正正的。
三角形的特征：有三條邊，三個角，邊是直直的`。
圓的特征：沒有尖尖的角，都是圓圓的。
平行四邊形的特征：有四條邊，對邊平行同樣長。
4.揭示課題。
5.根據(jù)圖形說出平面圖形的名稱。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實際，課件呈現(xiàn)生活中的平面圖形。
三、鞏固應(yīng)用。
�。ㄒ唬┱乙徽遥f一說。
完成第3頁做一做第一題。說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
（二）游戲：畫出自己喜歡的圖形。
你能用學(xué)過的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？
�。ㄈ┬≡嚺５�
課件呈現(xiàn)連一連、選一選、數(shù)一數(shù)活動。
四、課堂總結(jié)
談?wù)勀愕氖斋@。教師總結(jié)。
五、作業(yè)布置
教材第5頁練習(xí)一的第1題～第3題，第7頁練習(xí)一，第6題和第7題。
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案14
教學(xué)目標：
1．正確認識三角形、圓、長方形和正方形。
2．在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
教學(xué)重、難點：
認識圖形，了解用途。
課時安排：
1課時
課前準備：
1、圖片；
2、自己動手做幾個你認識的圖形；
3、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．把課前準備好的`學(xué)具拿出來。
2．小組互相介紹。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
二、新課教學(xué)
1．小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2．歸納板書：
長方形 圓 三角形 正方形
3．在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
�。�2）匯報評議
三、鞏固練習(xí)
1．連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2．涂一涂
按要求畫一畫。
3．想一想
請你接著畫下去。
4．?dāng)?shù)一數(shù)
眼睛看仔細，試做，校對。
一年級數(shù)學(xué)圖形的認識教案15
教學(xué)目標：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學(xué)難點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學(xué)準備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱）
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫
3.你們畫下的圖形有什么特點？
學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流
不同點：共同點：
長方形對邊相等 4個角都是直直的平面的
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的
圓沒有角即封閉的）
三角形 有三條邊 三個角
二、鞏固發(fā)展：
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。
3．練習(xí)一第1題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
獨立完成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
三、提高練習(xí)：
取長方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀察結(jié)果
四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？
你有什么想問的？
第二課時：拼一拼
教學(xué)目標：
1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
6．一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的'圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實踐
1．學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”。
2．第6頁的第4題。
3．第6頁的第5題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
綠色圃中
第三課時：練習(xí)課
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。
教學(xué)重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征
教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、長方形的特點。 出示一個長方形?讓學(xué)生說長方形的特點。 結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點。 出示一個正方形?讓學(xué)生說正方形的特點。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知
1、第7頁練習(xí)一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習(xí)一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?
各個面分別是什么圖形？
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？
3、第6頁練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。
動手。匯報。
三、鞏固新知
第7頁練習(xí)一第8題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
課后記：
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