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最新小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律教案
小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)中規(guī)律巧妙應(yīng)用
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中規(guī)律的巧妙應(yīng)用
規(guī)律就是事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系,這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn),在一定條件下經(jīng)常起作用,并且決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展。有人說得好:規(guī)律就是數(shù)學(xué)的靈魂,數(shù)學(xué)處處有規(guī)律。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果我們能注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去運用規(guī)律,這樣就會使一些比較復(fù)雜或者難以解決的問題迎刃而解,收到事半功倍的效果。
一、利用數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律巧解題
例如:在四個連續(xù)自然數(shù)中,兩個較大數(shù)的積減去兩個較小數(shù)的積,差是82,求這四個數(shù)。此題直接列式求解很困難,如果用方程解,得到的方程又不是小學(xué)學(xué)過的簡易方程,怎么辦?我們不妨先寫出幾組數(shù),看看是不是有什么規(guī)律,然后再確定解題方案。
1,2,3,4→3×4-1×2=10=1+2+3+4
2,3,4,5→4×5-2×3=14=2+3+4+5
3,4,5,6→5×6-3×4=18=3+4+5+6
……
還真是有規(guī)律,原來四個連續(xù)自然數(shù)中,兩個較大數(shù)的積減去兩個較小數(shù)的積,就等于這四個自然數(shù)的和,知道了四個連續(xù)自然數(shù)的和,求這四個自然數(shù)就很容易了。所以,本題中,小數(shù)=(82-6)÷4=19,或大數(shù)=(82+6)÷4=22,故四個數(shù)依次是19、20、21、22
二、利用周期規(guī)律巧解題
例如:有43位同學(xué),他們身上帶的錢從8角到5元,各不相同,每個
小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教案——找規(guī)律填數(shù)
找規(guī)律填數(shù)
教育科學(xué)系09初等教育3班09307010331高尋
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識最簡單的數(shù)列．
2、教會學(xué)生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力．
3、使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力．
4、在認(rèn)識規(guī)律的同時，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．
5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛動腦筋的好習(xí)慣．
二、教學(xué)重點和難點
重點：學(xué)會找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)．
難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．
三、教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、按要求數(shù)數(shù)．
(1)一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10．
(2)兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20．
(3)五個五個地數(shù)，從5數(shù)到50．
(4)十個十個地數(shù)，從10數(shù)到100．
2．在橫線上填數(shù)．
(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上．
(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上．
(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上．
(二)學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)入
師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點名時，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學(xué)生十分興奮，
都想?yún)⑴c猜號碼)今天我們就一起來認(rèn)識數(shù)列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù)．板書課題：找規(guī)律填數(shù)
2、教學(xué)例一
(1)出示：1471013□□
師：像這樣幾個數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列．
請學(xué)生跟讀“數(shù)列”．
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．
師：每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．
師：相鄰的兩個數(shù)都相差幾？
生：相鄰的兩個數(shù)都相差3．
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個數(shù)都相差3．(邊說邊板書)
師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學(xué)能學(xué)老師說一遍．(指名說規(guī)律)
(3)填數(shù)．
師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？
生：(同桌互相說說后回答)是16，19．
(4)嘗試練習(xí)
找規(guī)律填數(shù)：
a．37111519□
后面的數(shù)比前面的數(shù)()．
相鄰的兩個數(shù)都相差()．
□里填()．
b．15129□□
后面的數(shù)比前面的數(shù)()．
相鄰的兩個數(shù)都相差()．
□里填()，()．
3．教學(xué)例2．
(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù)．
01030________100
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．
師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎？算算看．
生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣．
師：第一個數(shù)與第二個數(shù)之間相差10，第二個數(shù)與第三個數(shù)之間相差20，那么第三個數(shù)與第四個數(shù)之間相差多少呢？
生：相差30．（板書30）
師：第四個數(shù)與第五個數(shù)之間相差多少呢？
生：相差40．（板書40）
師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個數(shù)列的規(guī)律是：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，每對相鄰兩數(shù)的差總比前面一對相鄰兩數(shù)的差多10．(邊說邊板書)
(3)填數(shù)．
師：現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎？
生：是60．
師：怎樣計算？
生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個數(shù)相差的數(shù)30，30＋30=60．師：想一想，怎樣檢驗？
(4)嘗試練習(xí)，找規(guī)律填數(shù)．
124711□
后面的數(shù)比前面的數(shù)()．
每一對相鄰兩數(shù)的差總比前一對相鄰兩數(shù)的差多()．
□里填()．
4．教師小結(jié)：
找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的
數(shù)．
(三)鞏固反饋
1、找規(guī)律填數(shù)：(投影片)
(1)3579□13
(2)81114□□
(3)353025□15□
(4)□171513□
2、你能在每朵花中寫上一個數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？
3、按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣．
4、游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．紅色：0369?
黃色：14710?
綠色：25811?
5、按規(guī)律在□里填上合適的數(shù)．
(1)22358□
(2)161631□
課堂教學(xué)設(shè)計說明
找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課，整體設(shè)計上把握“規(guī)律”這個中心．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律→敘述規(guī)律→運用規(guī)律→規(guī)律的概括，這種抽象的過程也完全符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律．在寓教于樂中，讓學(xué)生動用多種感官參與教學(xué)的全過程．課堂練習(xí)形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結(jié)束．
小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第85～86頁《找規(guī)律》例1—例2教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實場景事物，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，對事物的排列規(guī)律有初步的了解。
2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
教師：學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。
學(xué)生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。
教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們在學(xué)校里高興地唱歌跳舞。（課件出示主題圖）
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、揭示課題。
教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨
便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來（板書課題：找規(guī)律）
2、教學(xué)例1。
教師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來嗎？（小組討論，小組長匯總答案）
請同學(xué)起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢？請學(xué)生逐行選擇，并說出理由。
請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條（強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）
三、遷移嘗試，運用規(guī)律
師：歡迎小朋友們的到來,我準(zhǔn)備了幾個有趣的題目，想玩嗎？課件展示
四、再探新知，深化規(guī)律
教學(xué)例2
教師：現(xiàn)在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。碗的個數(shù)排列有什么規(guī)律呢？
（出示第二行圖形）這行圖形有什么特點？有什么規(guī)律？如果接下來擺一組應(yīng)該怎么擺？
錯誤！鏈接無效。1、完成86頁“做一做”
2、數(shù)學(xué)游戲：做動作，猜規(guī)律
3、欣賞生活中的規(guī)律
其實在我們身邊很多地方都有規(guī)律，讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示）
六、總結(jié)延伸，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？（找規(guī)律）
希望小朋友們課后多觀察，多思考，相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律。
2、活動：發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的東西。
小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)中規(guī)律巧妙應(yīng)用
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中規(guī)律的巧妙應(yīng)用
規(guī)律就是事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系,這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn),在一定條件下經(jīng)常起作用,并且決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展。有人說得好:規(guī)律就是數(shù)學(xué)的靈魂,數(shù)學(xué)處處有規(guī)律。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果我們能注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去運用規(guī)律,這樣就會使一些比較復(fù)雜或者難以解決的問題迎刃而解,收到事半功倍的效果。
一、利用數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律巧解題
例如:在四個連續(xù)自然數(shù)中,兩個較大數(shù)的積減去兩個較小數(shù)的積,差是82,求這四個數(shù)。此題直接列式求解很困難,如果用方程解,得到的方程又不是小學(xué)學(xué)過的簡易方程,怎么辦?我們不妨先寫出幾組數(shù),看看是不是有什么規(guī)律,然后再確定解題方案。
1,2,3,4→3×4-1×2=10=1+2+3+4
2,3,4,5→4×5-2×3=14=2+3+4+5
3,4,5,6→5×6-3×4=18=3+4+5+6
……
還真是有規(guī)律,原來四個連續(xù)自然數(shù)中,兩個較大數(shù)的積減去兩個較小數(shù)的積,就等于這四個自然數(shù)的和,知道了四個連續(xù)自然數(shù)的和,求這四個自然數(shù)就很容易了。所以,本題中,小數(shù)=(82-6)÷4=19,或大數(shù)=(82+6)÷4=22,故四個數(shù)依次是19、20、21、22
二、利用周期規(guī)律巧解題
例如:有43位同學(xué),他們身上帶的錢從8角到5元,各不相同,每個
小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教案——找規(guī)律填數(shù)
找規(guī)律填數(shù)
教育科學(xué)系09初等教育3班09307010331高尋
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識最簡單的數(shù)列．
2、教會學(xué)生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力．
3、使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力．
4、在認(rèn)識規(guī)律的同時，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．
5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛動腦筋的好習(xí)慣．
二、教學(xué)重點和難點
重點：學(xué)會找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)．
難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．
三、教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、按要求數(shù)數(shù)．
(1)一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10．
(2)兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20．
(3)五個五個地數(shù)，從5數(shù)到50．
(4)十個十個地數(shù)，從10數(shù)到100．
2．在橫線上填數(shù)．
(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上．
(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上．
(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上．
(二)學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)入
師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點名時，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學(xué)生十分興奮，
都想?yún)⑴c猜號碼)今天我們就一起來認(rèn)識數(shù)列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù)．板書課題：找規(guī)律填數(shù)
2、教學(xué)例一
(1)出示：1471013□□
師：像這樣幾個數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列．
請學(xué)生跟讀“數(shù)列”．
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．
師：每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．
師：相鄰的兩個數(shù)都相差幾？
生：相鄰的兩個數(shù)都相差3．
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個數(shù)都相差3．(邊說邊板書)
師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學(xué)能學(xué)老師說一遍．(指名說規(guī)律)
(3)填數(shù)．
師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？
生：(同桌互相說說后回答)是16，19．
(4)嘗試練習(xí)
找規(guī)律填數(shù)：
a．37111519□
后面的數(shù)比前面的數(shù)()．
相鄰的兩個數(shù)都相差()．
□里填()．
b．15129□□
后面的數(shù)比前面的數(shù)()．
相鄰的兩個數(shù)都相差()．
□里填()，()．
3．教學(xué)例2．
(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù)．
01030________100
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．
師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎？算算看．
生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣．
師：第一個數(shù)與第二個數(shù)之間相差10，第二個數(shù)與第三個數(shù)之間相差20，那么第三個數(shù)與第四個數(shù)之間相差多少呢？
生：相差30．（板書30）
師：第四個數(shù)與第五個數(shù)之間相差多少呢？
生：相差40．（板書40）
師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個數(shù)列的規(guī)律是：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，每對相鄰兩數(shù)的差總比前面一對相鄰兩數(shù)的差多10．(邊說邊板書)
(3)填數(shù)．
師：現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎？
生：是60．
師：怎樣計算？
生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個數(shù)相差的數(shù)30，30＋30=60．師：想一想，怎樣檢驗？
(4)嘗試練習(xí)，找規(guī)律填數(shù)．
124711□
后面的數(shù)比前面的數(shù)()．
每一對相鄰兩數(shù)的差總比前一對相鄰兩數(shù)的差多()．
□里填()．
4．教師小結(jié)：
找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的
數(shù)．
(三)鞏固反饋
1、找規(guī)律填數(shù)：(投影片)
(1)3579□13
(2)81114□□
(3)353025□15□
(4)□171513□
2、你能在每朵花中寫上一個數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？
3、按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣．
4、游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．紅色：0369?
黃色：14710?
綠色：25811?
5、按規(guī)律在□里填上合適的數(shù)．
(1)22358□
(2)161631□
課堂教學(xué)設(shè)計說明
找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課，整體設(shè)計上把握“規(guī)律”這個中心．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律→敘述規(guī)律→運用規(guī)律→規(guī)律的概括，這種抽象的過程也完全符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律．在寓教于樂中，讓學(xué)生動用多種感官參與教學(xué)的全過程．課堂練習(xí)形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結(jié)束．
小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第85～86頁《找規(guī)律》例1—例2教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實場景事物，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，對事物的排列規(guī)律有初步的了解。
2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
教師：學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。
學(xué)生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。
教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們在學(xué)校里高興地唱歌跳舞。（課件出示主題圖）
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、揭示課題。
教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨
便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來（板書課題：找規(guī)律）
2、教學(xué)例1。
教師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來嗎？（小組討論，小組長匯總答案）
請同學(xué)起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢？請學(xué)生逐行選擇，并說出理由。
請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條（強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）
三、遷移嘗試，運用規(guī)律
師：歡迎小朋友們的到來,我準(zhǔn)備了幾個有趣的題目，想玩嗎？課件展示
四、再探新知，深化規(guī)律
教學(xué)例2
教師：現(xiàn)在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。碗的個數(shù)排列有什么規(guī)律呢？
（出示第二行圖形）這行圖形有什么特點？有什么規(guī)律？如果接下來擺一組應(yīng)該怎么擺？
錯誤！鏈接無效。1、完成86頁“做一做”
2、數(shù)學(xué)游戲：做動作，猜規(guī)律
3、欣賞生活中的規(guī)律
其實在我們身邊很多地方都有規(guī)律，讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示）
六、總結(jié)延伸，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？（找規(guī)律）
希望小朋友們課后多觀察，多思考，相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律。
2、活動：發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的東西。
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