【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文9篇
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)要求:
1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3.使學(xué)生知道角有大小,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
4.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等
教學(xué)過(guò)程:
一、 情境,引入新知
師:今天我給小朋友們帶來(lái)了一位好朋友,你們看:
藍(lán)貓:小朋友,你們知道我是誰(shuí)嗎?(多媒體演示:帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓,一只手拿數(shù)學(xué)課
本,另一只手拿一只插著吸管的杯子)
師:藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng):認(rèn)識(shí)角。(出示課題)
。ㄔu(píng)析:從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。)
二、組織活動(dòng),探究新知
1、找一找
讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。
指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)正確地比劃出角。(首先由教師用手勢(shì)演示第一個(gè)角,接著讓舉出數(shù)學(xué)課本,與教師一起用手勢(shì)表示出第二個(gè)角,然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角,最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。)
師:你們看,藍(lán)貓也是一位光榮的少先隊(duì)員呢。我們?cè)賮?lái)找一找紅領(lǐng)巾的面上有沒(méi)有角,好嗎?
生:有三個(gè)角。
讓學(xué)生用手勢(shì)表示紅領(lǐng)巾上的角。(多媒體邊演示)
師:我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角,你們看看還有角嗎?(多媒體演示吸管。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢(shì)表示出吸管上的角。)
藍(lán)貓:小朋友你們可真聰明,對(duì),這些都是角。(多媒體演示:隱去三件物品顯出三個(gè)角。)
請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。
師:那么你們能找出三角板面上的角嗎?找出角,并用手勢(shì)表示給你的同桌看,好嗎?
。ㄔu(píng)析:教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢(shì)演示初步體會(huì)角的含義,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí),在抽象角的圖形時(shí),應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過(guò)程,促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。)
2、摸一摸
師:(讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處)有什么感覺(jué)?
生:尖尖的。
師:(在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn))對(duì),尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)。
師:(再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊)有什么感覺(jué)?
生:直直的。
師:(在多媒體里出示第一個(gè)角的邊)直直的,我們叫它邊。
那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊呢?
(板書:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。)
讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
3、辨一辨
師:藍(lán)貓的好朋友都來(lái)了,他們都畫了一個(gè)角,你們看看它們畫的對(duì)嗎?
先讓學(xué)生自己思考,再把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng),如果是角,要說(shuō)出理由,如果不是,也要說(shuō)出理由,
(評(píng)析:讓學(xué)生通過(guò)觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊,突出了角的本質(zhì)特征,再通過(guò)判斷所畫角的正誤,自然地引入畫角的`教學(xué))
4、畫一畫
首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫角,同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演,然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過(guò)程,接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個(gè)角,并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。
。ㄔu(píng)析:創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫角,其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主,可以自己畫,也可以討論,還可以看書,尊重學(xué)生的主觀意愿;針對(duì)畫角中出現(xiàn)的問(wèn)題,積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法;在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生形象地看到角的畫法,從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。)
5、數(shù)一數(shù)
藍(lán)貓:你們真棒!我想邀請(qǐng)大家去我家做客,好嗎?(多媒體演示出藍(lán)貓家的外景)
師:藍(lán)貓又遇到難題了,開(kāi)門的密碼忘了,門打不開(kāi),怎么辦?你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎?(多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形)
師:只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角,就能知道密碼了。
讓學(xué)生用手勢(shì)表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。
。ㄔu(píng)析:溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系,滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。)
6、做一做
師:哈哈,門打開(kāi)了,咦,桌子上放了一個(gè)信封,里面寫的是什么內(nèi)容呢?
(展示信紙內(nèi)容:小朋友,你們好!剛才你們認(rèn)識(shí)了角,現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料,請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧。
讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。
學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品。
(評(píng)析:讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角,在實(shí)踐中探索不同的做角方法,給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。)
7、玩一玩
師:(介紹活動(dòng)角)這個(gè)角能變大變小,我們把這個(gè)角可以叫做活動(dòng)角。你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢?
布置游戲要求:拿出活動(dòng)角,邊玩邊思考:角的大小與角的什么有關(guān)?角變大了,看看角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了?角變小了,角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了?
學(xué)生活動(dòng)后交流,初步建立角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)的概念。
8、比一比
師:你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎?再做一個(gè)比它小的角,可以嗎?
師:你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎?
教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小。(介紹重疊法)再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。
。ㄔu(píng)析:由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型,既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力,也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),蘊(yùn)含了邊的叉開(kāi)程度決定角的大小的道理,還為將來(lái)從運(yùn)動(dòng)(旋轉(zhuǎn))的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆,完全是一舉多得。
師:剛才我們比一比角的大小,有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小,但是有的時(shí)候不能一眼看出,我們就要用重疊法來(lái)比較了。
師:(多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個(gè)鐘面)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)就形成了角,這四個(gè)鐘面上的角,哪個(gè)角最大?哪個(gè)角最小?其余兩個(gè)呢?怎么判別這兩個(gè)角的大小呢?看看哪個(gè)小組想出來(lái)的辦法多。
學(xué)生小組討論,全班交流,多媒體演示兩種比較方法。
三、回到生活,拓展新知
藍(lán)貓:今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開(kāi)心啊,讓我學(xué)到了很多知識(shí)。謝謝大家。
師:藍(lán)貓很開(kāi)心,你們開(kāi)心嗎?說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)。(讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲)
師:對(duì),我們今天通過(guò)找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來(lái)認(rèn)識(shí)了角。在我們周圍其實(shí)也藏著很多角,你們能在教室里找一找角,用手勢(shì)比劃出來(lái),并指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
小組集體找角。
師:小朋友利用今天所學(xué)的知識(shí)在我們周圍找到了很多角,,課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。
。ㄔu(píng)析:通過(guò)從生活引入學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)后回到生活,使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。)
師:今天小朋友學(xué)得太棒了,我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角,有幾個(gè)角呢?請(qǐng)大家課后可以一起討論研究。
總評(píng):
這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.卡通情境,讓學(xué)生在趣中悟、樂(lè)中學(xué)。
注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師,周老師以學(xué)生喜愛(ài)的卡通動(dòng)物藍(lán)貓為主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在新課的導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生在活潑可愛(ài)的藍(lán)貓身上找角并揭示課題;然后通過(guò)判斷藍(lán)貓的好朋友畫的角的正誤,讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫角的正確方法;接著在到藍(lán)貓家做客的過(guò)程中一步步展開(kāi)教學(xué):在幫藍(lán)貓找密碼的過(guò)程中,溝通角與多邊形之間的聯(lián)系,滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),加深對(duì)角的認(rèn)識(shí);從藍(lán)貓的信引出做角,并明確要求;通過(guò)觀察藍(lán)貓家墻上的四個(gè)鐘面,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲、興趣盎然,整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿童趣,學(xué)生在趣中悟、在樂(lè)中學(xué)。
2.安排自主活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)中悟、做中學(xué)。
這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐,這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀性、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn),更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。周老師把原有的知識(shí)傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng):找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比,在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。同時(shí)通過(guò)分組合作討論,全班展示交流,讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,既發(fā)展了求異思維,又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ),學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái),課堂真正活了起來(lái)。
3.妙運(yùn)用媒體,變抽象為直觀,發(fā)展空間觀念。
在初步認(rèn)識(shí)角時(shí),周老師巧妙地運(yùn)用媒體,先在實(shí)物上閃動(dòng)角,再除去實(shí)物中非本質(zhì)的屬性,抽取出角的本質(zhì)屬性,變抽象的知識(shí)為直觀的畫面材料,很自然地把實(shí)物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來(lái),既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象,又增強(qiáng)了角是源于生活的知識(shí)。在學(xué)習(xí)畫角時(shí),周老師又運(yùn)用媒體的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生形象地看到角的畫法,從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。在比較角的大小時(shí),運(yùn)用媒體演示比較過(guò)程,直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)分類活動(dòng),整理與疏通運(yùn)算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別,弄清簡(jiǎn)便計(jì)算的來(lái)龍去脈,體悟到湊整思想。
2.通過(guò)錯(cuò)例診斷、跟進(jìn)練習(xí),在真實(shí)場(chǎng)景中查漏補(bǔ)缺、自我反省,提高簡(jiǎn)便計(jì)算能力。
3.通過(guò)另眼鑒賞,從另一個(gè)視野體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)流程:
一、激活知識(shí)、整理疏通
1.收集課前學(xué)生出的可以簡(jiǎn)便計(jì)算的試題。并校對(duì)反饋
12598
72+93+28
21254
。3/8+4/12)24
546+541/5
3/8+5.36+4.64
2.對(duì)試題按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。(讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類。)
3.全班反饋。
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下幾種請(qǐng)款
(1)按照各種運(yùn)算定律各一類。(五類,在黑板上貼出來(lái))
。2)按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。
二、查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)練習(xí)
1.猜測(cè)前測(cè)題中哪些題錯(cuò)誤的人數(shù)最多?
762.50.4
4.425
2/53.6-2/52.1
2564125
3/5+2/53/5+2/5
2.出示全班每題出錯(cuò)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),說(shuō)一說(shuō)感受。
3.錯(cuò)例診斷:通過(guò)讓學(xué)生圈一圈、想一想、評(píng)一評(píng)等診斷與反思手段,達(dá)到對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步完善運(yùn)算定律與性質(zhì)。
4.滲透簡(jiǎn)便計(jì)算的`策略多樣化與優(yōu)化。
5.跟進(jìn)練習(xí)
。1)怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
2-5/7+2/7
。0.7+0.7+0.7+0.7)25
5.80.125+11.6
。11+14)7.60.4
。2)選一選
1/381/38的正確答案選( )
。3/7+7/11) 711的簡(jiǎn)便計(jì)算方法是( )
三、回顧整理,提煉思想。
對(duì)復(fù)習(xí)方法以及簡(jiǎn)便計(jì)算的思想作梳理與提煉
四、另眼鑒賞,拓展提升
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解9的乘法口訣的來(lái)源,能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣,二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)。
2、能初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
9的乘法口訣的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備:
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)出示口算卡片
生:開(kāi)火車口算
探究新知
1、觀察情境圖
看84頁(yè)的主題圖。
師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:小組合作提出問(wèn)題
(1)有幾條船參加比賽?
(2)每條船上有幾人?
(3)2條船上有幾人?
。4)一共有多少人?
2、師:(1)選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
。2)板書反饋結(jié)果
生:觀察用那種方法簡(jiǎn)便
(1)用乘法簡(jiǎn)便。
。2)小組合作編乘法口訣。
。3)反饋交流、并展示。
3、小黑板出示袋鼠跳格圖
指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問(wèn):
4、口訣記憶
齊讀口訣,師生對(duì)口令
出示83頁(yè)3題
生:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?
鞏固練習(xí)
1、教師口述:五九( )
指名填、搶答。
2、練習(xí)十九2題
學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。
課堂小結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,幾個(gè)幾是多少,并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、提高觀察、推理、遷移的能力。
3、經(jīng)歷交流的過(guò)程,培養(yǎng)協(xié)作能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題是重點(diǎn)。
加深理解幾個(gè)幾是多少 ?體驗(yàn)它的含義。
教具準(zhǔn)備:
圓形、三角形圖片、小棒,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)》。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí):
看圖算式并說(shuō)出表示的意義
。1)( )
。2)( )
導(dǎo)入新課
師:讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生:小組提問(wèn)題,同時(shí)解答。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
探究新知
1、根據(jù)2題小組擺一擺,討論用幾個(gè)幾的知識(shí)來(lái)描述存在的數(shù)量關(guān)系。
2、用算式計(jì)算說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
3、鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。
(1)做一做9、題,訂正時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)式子的含義。
(2)同桌討論8題的做法。
師:引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹(shù)幾個(gè)空?
生:獨(dú)立完成,集體訂正。
4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。
。1)看11題,小組討論交流理解題意。
。2)怎樣計(jì)算,說(shuō)出道理。
總結(jié)評(píng)價(jià)
大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題;丶液笥^察家里的.物品,給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片
導(dǎo)入課題
生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
2、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
師:引導(dǎo)學(xué)生回答
提問(wèn):(1)學(xué)過(guò)幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
小組合作、自主整理
1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
2、展示評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
師:出示乘法口訣表
探索規(guī)律
師:1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。(橫看、豎看、斜看)
生:小組討論整理,全班交流。
應(yīng)用拓展
1、回憶口訣的含義,任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽
。1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。
。2)想一想:89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
。3開(kāi)放練習(xí):( )×( )=( )
課堂小結(jié)
這一節(jié)你最大的收獲是什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能正確讀、寫鐘面的時(shí)刻(用5分5分?jǐn)?shù)的方法),學(xué)生知道1時(shí)=60分,初步建立時(shí)間觀念。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣,會(huì)用兩種方法表示時(shí)間,并注意0占位的問(wèn)題。
3.感受時(shí)間與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀、寫鐘面上的時(shí)刻,會(huì)認(rèn)讀分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn):知道1時(shí)=60分,會(huì)看分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件,投影儀,實(shí)物鐘表、鐘面模型(同桌兩人一個(gè)) 練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
師:上個(gè)學(xué)期,我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí),老師要來(lái)考一考大家,會(huì)不會(huì)看時(shí)間?
1、(出示課件:起床7時(shí))
師:這是小明的一天。小明什么時(shí)候起床?你怎么看的?
。〞r(shí)針指向7,分針指向12,就是7時(shí))
師:你說(shuō)的真清楚、準(zhǔn)確。
2、(課件顯示:晚上睡覺(jué)8時(shí)半)
師:小明什么時(shí)候起床?你怎么看的?
(時(shí)針走過(guò)了8,分針指向6,就是8時(shí)半。)
師:同學(xué)們,真厲害!已經(jīng)學(xué)會(huì)了看整時(shí)和半時(shí)。
3、(課件顯示:讀書8時(shí)15分)
師:小明在干什么?你知道是什么時(shí)間?你是怎么看的?
(時(shí)針在8和9的中間,分針指向3,就是8時(shí)15分)
為什么指向3就是15分呢?
(分針走了15小格)你們說(shuō)得到底對(duì)不對(duì),還需要驗(yàn)證。
4、揭示課題
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識(shí),解決這個(gè)問(wèn)題。 板書課題:時(shí)、分的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)時(shí)間單位
1、認(rèn)識(shí)鐘面
師:仔細(xì)觀察鐘面,同桌合作數(shù)一數(shù)
1、鐘面上有幾大格?
2、每大格有幾小格?
3、一共有幾小格?
生匯報(bào):12大格、每大格有5小格,一共有60小格。
師:說(shuō)的對(duì)嗎?一起來(lái)驗(yàn)證。課件演示:12大格,一起伸出手指數(shù)一數(shù)。
師:每大格有5小格,伸出手指跟著電腦老師數(shù)一數(shù)。一共有幾小格?請(qǐng)你5個(gè)5個(gè)地個(gè)把這個(gè)電腦老師數(shù)一數(shù)。
小結(jié):通過(guò)發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證,我們知道了鐘面上有12大格、每大格有5小格,一共有60小格。
2、認(rèn)識(shí)分
師:分針走一小格是多長(zhǎng)時(shí)間? (課件演示)
師:分針從12走到1是幾分鐘?為什么?
師:每大格有5小格,分針走一小格是1分鐘,走5小格就是5分鐘。板書:分針走一小格是1分鐘
師:分針走一大格是幾分鐘?驗(yàn)證從1走到2。12到4,分針走了幾分鐘?還有其他看法嗎?從12到9呢,12到11,從12到12呢。走一圈是60分鐘。(多種方法數(shù):5分5分地?cái)?shù),利用特殊位置,乘法口訣。重點(diǎn)講)
小結(jié):分針走一小格是1分鐘,走幾小格就是幾分鐘,我們可以用5分5分的方法數(shù),走一圈是60分鐘。
3、認(rèn)識(shí)時(shí)
師:時(shí)針走一個(gè)大格是多長(zhǎng)時(shí)間?(課件演示) 板書:
時(shí)針從12走到1是1小時(shí),再來(lái)驗(yàn)證從1走到2 也是1小時(shí)。時(shí)針走一大格是1小時(shí),你還能舉例子說(shuō)一說(shuō)時(shí)針從幾走到幾是1小時(shí)?
師:從12走到6、12呢?(走了6、12小時(shí)),時(shí)針走半圈是6小時(shí),走一圈是12小時(shí)。
小結(jié):時(shí)針走一大格是1小時(shí),走一圈是12小時(shí),走過(guò)幾大格就是幾小時(shí)。
4、理解時(shí)與分的關(guān)系
師:再仔細(xì)觀察,分針和時(shí)針走動(dòng)起來(lái)的,你發(fā)現(xiàn)什么大秘密?
(分針走得快,時(shí)針走得慢;分針走一圈,時(shí)針走了一大格)
師:分針走一圈是多少分鐘?時(shí)針走一大格是幾小時(shí)?它們之間有什么關(guān)系?讓我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證一下(重看課件)也就是說(shuō)1時(shí)=60分(齊讀) 板書:1時(shí)=60分
師:1小時(shí)有多長(zhǎng)呢,我們一節(jié)課是35分鐘,加上一個(gè)大課間課的'時(shí)間20分鐘,再加做眼
保健操的時(shí)間5分鐘就是1小時(shí)。
三、教學(xué)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)
1、認(rèn)時(shí)間
師:大家想知道建設(shè)小學(xué)的上課作息時(shí)間嗎?
師:上課以開(kāi)始我們遇到的問(wèn)題,這個(gè)時(shí)間就是學(xué)生們?cè)缱x開(kāi)始的時(shí)間(黑板貼示:8時(shí)15分),你現(xiàn)在能肯定地告訴大家是什么時(shí)間嗎?你是怎么看的?(重點(diǎn)講解)
個(gè)別說(shuō)(先看什么,再看什么?先看時(shí)針,時(shí)針走過(guò)了8,就是8時(shí)多,再看分針,分針指向3,是15分,所以就是8時(shí)15分。)
同桌說(shuō)(請(qǐng)你輕輕地說(shuō)給同桌聽(tīng),你是怎么看的?)
一起說(shuō)(現(xiàn)在會(huì)說(shuō)了嗎?先看什么?再看什么?)
師:(黑板貼示:10時(shí)30分和12時(shí)5分),它們是什么時(shí)間?你怎么看的?
生匯報(bào):(10時(shí)半或10時(shí)30分)
師:用今天學(xué)的幾時(shí)幾分怎么說(shuō)?為什么幾時(shí)半,分要用30分來(lái)表示?
。ㄒ蝗κ60分,半圈就是30分)
師:還有其他看法嗎?
(幾時(shí)半的時(shí)候,分針指向6,就表示30分)
師:這個(gè)時(shí)間你是怎么看的?誰(shuí)還會(huì)說(shuō)?
。ㄏ瓤磿r(shí)針,時(shí)針走過(guò)了12,就是12時(shí)多。再看分針,分針指向1,是5分,所以就是12時(shí)5分。)
小結(jié):現(xiàn)在讓我們總結(jié)一下,怎么看幾時(shí)幾分?先看什么,再看什么?你可以舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)。(先看時(shí)針,時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)多,再看分針,分針指向幾,是幾分,所以就是幾時(shí)幾分)
2、寫時(shí)間
師:我們會(huì)讀時(shí)間了,你會(huì)表示時(shí)間嗎? 拿出練習(xí)紙?jiān)囈辉,把三個(gè)時(shí)間用以前學(xué)的兩種方法表示出來(lái)。老師請(qǐng)寫得快,書寫又端正的同學(xué)到黑板上來(lái)寫。生板演
師:放下筆,眼睛看黑板,一起看一看她們寫的對(duì)不對(duì)。8時(shí)15分中文表示法,是幾時(shí)幾分,就寫成幾時(shí)幾分;電子表表示法,當(dāng)中寫個(gè)冒號(hào),冒號(hào)左邊表示幾時(shí),是幾時(shí)就寫幾,冒號(hào)右邊表示幾分,用兩個(gè)數(shù)字表示,是幾分就寫幾。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)寫的對(duì)不對(duì)?(10時(shí)30分,電子表表示法就是冒號(hào)前面寫10,后面寫30)
師:這個(gè)中文表示就是12時(shí)5分,有不同意見(jiàn)嗎?電子表表示法都贊成嗎?比較一下前面兩個(gè)電子表示法,它們冒號(hào)后面都有兩個(gè)數(shù)字,這里只有一個(gè),符合前面的規(guī)律嗎?那該怎么辦呢?對(duì)!當(dāng)分不滿10,前面用0占位。寫作12:05,讀作12時(shí)5分(強(qiáng)調(diào))把丟掉的0找回來(lái),補(bǔ)上去。
3、鞏固練習(xí)
師:下面要來(lái)檢查一下同學(xué)們是不是真的會(huì)看時(shí)間了鐘表王國(guó)的嘟嘟要當(dāng)導(dǎo)游帶大家去數(shù)學(xué)游樂(lè)園玩一玩。趕快出發(fā)吧。ㄕn件顯示)有一個(gè)要求就是要聽(tīng)從導(dǎo)游的時(shí)間安排不然次序會(huì)很混亂,人也容易走丟了。
第一站:兒童樂(lè)園,到底是什么時(shí)候去呢?你怎么看的?
9時(shí)5分電子表表示法9: 5對(duì)嗎?分不滿10,5前面先寫0占位。
第二站:百鳥(niǎo)園,什么時(shí)候去百鳥(niǎo)園呢?你怎么看?
第三站:猴山,什么時(shí)候去猴山呢?時(shí)針走過(guò)了12了嗎?在11和12之間,走過(guò)了11,就是11時(shí)多。再看分針,指向11,走了55小格,你怎么看出走了55小格?所以就是11時(shí)55分。再過(guò)5分鐘,集合離開(kāi)游樂(lè)園,是什么時(shí)間?為什么?
4、撥時(shí)間
師:剛才認(rèn)識(shí)了那么多時(shí)間,下面我們動(dòng)手撥一撥時(shí)間?老師報(bào)時(shí)間,學(xué)生上來(lái)?yè)埽?時(shí)20分,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)撥的對(duì)不對(duì)?(先撥時(shí)針,撥到5和6之間靠近4,再撥分針,撥到4)
師:同桌合作撥一撥
課件顯示(6時(shí)45分10時(shí)5分)以及同桌合作撥一撥的要求
1、先撥時(shí)針,再撥分針。
2、一人撥,另一人說(shuō)怎么撥。
3、撥完一起檢查。
4、輪流撥時(shí)間。
同桌合作展示怎么撥的?(一人撥一人說(shuō))
四、總結(jié)
師:今天我們認(rèn)識(shí)看時(shí)間幾時(shí)幾分?磿r(shí)間,先看時(shí)針,時(shí)針走過(guò)了幾,就是幾時(shí)多,再看分針,分針指向幾,分針走了幾小格,就是幾時(shí)幾分。
師:快下課了,你能估計(jì)一下我們下課的大約時(shí)間嗎?你是怎么看的?
師:下課!
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
96-98頁(yè) (9 加幾)
完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解湊十法,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解湊十法的思維過(guò)程。
教學(xué)教具:
實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)生學(xué)具:
每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程:
一、例1
1、教師用投影出示課本第9697頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō))
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn):還有多少盒?
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。
。▽W(xué)生互相說(shuō)時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)
老師說(shuō)明:你們說(shuō)的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
3、學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的`4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問(wèn)題?
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
二、練習(xí)反饋
1、圈一圈,算一算(做一做第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。(做一做第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9+幾了?
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式,就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)?
教師指出:今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的學(xué)生,教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:認(rèn)識(shí)平面圖形
備課時(shí)間:2月 25日
周節(jié):1周 1 節(jié)
授課時(shí)間:3月1 日
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ǔ鍪荆浩恋某潜ぃ
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的.圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)
(二)操作交流,探究新知
1、感知“面”在“體”上
。1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
。2)匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō):你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
。2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
。3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
。ㄑ菔荆鍪緢D形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(演示)
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來(lái)擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)
師:有沒(méi)有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在,請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
。ㄈ╈柟碳由,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
。ㄋ模┤n總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn):
1.注重情境的創(chuàng)設(shè)。
在教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了小象稱重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過(guò)程中體會(huì)“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位,適用于質(zhì)量較重的物體。
2.注重用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)中,不僅充分利用教材資源,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“噸”在生活中的應(yīng)用,還充分利用身邊的資源,讓40名學(xué)生站在一起,體會(huì)1噸有多重,同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生收集資料,豐富學(xué)生對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí),鞏固學(xué)生對(duì)“噸”的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 課前收集的有關(guān)噸的資料
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.看圖講故事。
課件出示教材中的情境圖。
師:圖中的小象在干什么?你能講講這個(gè)故事嗎?
(學(xué)生看圖,明確圖意,并講述故事情節(jié))
師:從這幾幅圖中,你對(duì)“噸”這個(gè)質(zhì)量單位有了哪些認(rèn)識(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生討論,體會(huì)“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位。
2.導(dǎo)入:“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢?1噸有多重?這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。(板書:1噸有多重)
設(shè)計(jì)意圖:用小象稱重這一故事情境引入新課,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
⊙認(rèn)識(shí)“噸”
1.掂一掂,想一想。
將準(zhǔn)備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
師:重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺(jué)沉甸甸的了,你們知道1噸里面有多少個(gè)1千克嗎?
課件出示噸與千克的進(jìn)率:1噸=1000千克。
請(qǐng)學(xué)生想象1000個(gè)1千克有多重。
2.看一看。
(1)師:我們班有40人,每人約重25千克,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站在一起,互相看一看,我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。
(學(xué)生站在一起體會(huì)1噸有多重)
(2)課件出示圖片:
師:從這些圖片中你了解到了什么?說(shuō)明什么?
(學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)出每張圖片的意思,并明確物體質(zhì)量很大的時(shí)候需要用“噸”作單位)
3.說(shuō)一說(shuō)。
(1)出示教材中的.實(shí)例,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方用到了“噸”。
[橋梁承重50噸,吊車能吊起8噸重的物體,電梯限重1000千克(1噸)]
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方還見(jiàn)過(guò)“噸”。
(學(xué)生拿出課前收集到的資料,讀給全班同學(xué)聽(tīng))
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)大量的實(shí)例,豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn),增加學(xué)生對(duì)“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的了解,幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀念。
4.解決問(wèn)題。
出示教材47頁(yè)下面的例題,請(qǐng)學(xué)生先理解題意,再與同伴說(shuō)一說(shuō),最后集體交流,說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由。
(一卡車貨物重3噸;一桶食用油重2千克;一支牙膏重50克;一頭牛重250千克)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。
2、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,會(huì)解答此類應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)
1、線段圖的畫法
2、檢驗(yàn)方法
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索
1、學(xué)習(xí)例3
。1)出示圖片(畫有5個(gè)書架,下面有一個(gè)問(wèn)號(hào)),教師說(shuō):“學(xué)校想買5個(gè)書架,你知道需要花多少錢嗎?想一想你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”(學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或說(shuō)出需要先知道每個(gè)書架多少錢。)
。2)教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片(畫有3 個(gè)書架,標(biāo)出一共75元),教師說(shuō):“我告訴你買3個(gè)書架一共用了75元錢,F(xiàn)在你能解決了嗎?”
(3)個(gè)人試做,小組交流并匯報(bào)小組的想法。
思路:要想求5個(gè)書架多少錢?先求每個(gè)書架多少錢?再求5個(gè)一共多少錢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,并做主要的板書。)
。4)練習(xí):教科書第107頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立解答,指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、學(xué)習(xí)例4
。1)出示例4:學(xué)校買了3個(gè)書架,一共用75元。照這樣計(jì)算,200元可以買多少個(gè)書架?
(2)小組先討論研究,再試著把它完成。
。3)小組間交流討論,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。
。4)“做一做”中的題目,讓學(xué)生獨(dú)立分析題目,并解答完成。
3、比較例3和例4,你覺(jué)得有什么相同和不同的地方?(學(xué)生各抒已見(jiàn))教師根據(jù)學(xué)生的回答做出小結(jié):“遇到應(yīng)用題,一定要根據(jù)題目的已知條件和問(wèn)題來(lái)分析數(shù)量關(guān)系,然后再解答。”
二、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題
出示圖片(練習(xí)二十四的第1、2題),讓學(xué)生獨(dú)立解答。
2、老師用IC卡給家里打電話,時(shí)間用了4分,正好花了2元8角錢。想一想,如果打電話時(shí)間用了6分,又會(huì)用去多少錢呢?(學(xué)生獨(dú)立思考)
“老師的'IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了,我必須在幾分內(nèi)把話講完呢?
板書設(shè)計(jì):
兩步應(yīng)用題
。1)先求每個(gè)書架多少錢? (2)先求每個(gè)書架多少錢?
75÷3=25(元) 75÷3=25(元)
5個(gè)書架多少錢? 200元能買幾個(gè)書架?
25×5=125(元) 200÷25=8(個(gè))
答:買5個(gè)要用不著125元。 答:200元可以買8個(gè)書架。
歸總應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容
教科書第112頁(yè)的例5及“做一做”中的題目和練習(xí)二十五的第1~4題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能夠正確地解答這種應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,結(jié)構(gòu)特征和解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)畫線段圖,并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、自主探索、領(lǐng)悟方法
1、學(xué)習(xí)例5(為了貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生理解、計(jì)算,將例題進(jìn)行了改編)。
。1)教師說(shuō):“小華讀一本書,如果每天讀9頁(yè),幾天可以讀完?”(學(xué)生各抒已見(jiàn))。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答告訴他們:“知道每天讀12頁(yè),6天可以讀完。現(xiàn)在你能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎?”
(3)小組展開(kāi)討論,并獨(dú)立列式試做。(教師注意巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。)
。4)小組匯報(bào)自己的想法,教師點(diǎn)撥,小組間相互質(zhì)疑問(wèn)難。
(5)教師根據(jù)小組的匯報(bào)情況,邊小結(jié)邊進(jìn)行必要的板書:
先求這本書一共多少頁(yè)? 12×6=72(頁(yè))
再求幾天能讀完? 72÷9=8(天)
。6)讓學(xué)生根據(jù)分步算式,獨(dú)立列出綜合算式。
2、改編例題,引出題目:(如果小華8天讀完,他每天讀幾頁(yè)?)
。1)學(xué)生獨(dú)立思考,并試著列式解答出來(lái)。
。2)請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)。通過(guò)學(xué)生之間的質(zhì)疑問(wèn)難,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況,及時(shí)進(jìn)行小結(jié):要求每天讀幾頁(yè)?首先知道這本書一共有多少頁(yè)?遇到問(wèn)題,一定要分析清楚先求什么、再求什么。
(3)學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。
3、比較例題和改編的問(wèn)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,教師根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié)。相同點(diǎn):都是先求這本書的總頁(yè)數(shù)。不同點(diǎn):例題是求幾天讀完,改編后的問(wèn)題是求每天讀幾頁(yè)。
4、教科書第112頁(yè)“做一做‘的第2題和例5,讓學(xué)生獨(dú)立完成。
二、應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題
1、做練習(xí)二十五的第1題。
讓學(xué)生認(rèn)真讀題,獨(dú)立完成,并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn)。
2、教師:小林從家往學(xué)校走,每分走100米,需要用8分走到學(xué)校。如果每分走80米,你知道需要用幾分走到嗎?
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法,然后獨(dú)立列式解答。
3、做練習(xí)二十五的第3、4題。
讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。做完后,集體訂正。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)師生交流,突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
板書設(shè)計(jì):
兩步應(yīng)用題
。1)先求這本書一共多少頁(yè)?
(2)先求這本書一共多少頁(yè)?
12×6=72(頁(yè)) 12×6=72(頁(yè))
再求幾天能讀完? 再求每天讀幾頁(yè)?
72÷9=8(天) 72÷8=9(頁(yè))
答:8天可以讀完。 答:每天讀9頁(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo): 確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。
2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標(biāo): 逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn):
確定空間中的左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
知道參照物不同,方位不一樣,所看到的物體也不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教室。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲引入,引出課題。
1. 健康操比賽。(出示主畫面)
師:今天,我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來(lái)到課堂里,要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來(lái)做做健康操。(通過(guò)游戲,復(fù)習(xí)左與右)
2. 師舉手表?yè)P(yáng)大家:大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)探究。
(一)確定參照中心,判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來(lái)人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則,你對(duì)交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說(shuō)。
2. 師:小巧過(guò)馬路,先看哪一邊? 向左看,她看到了什么?向右看,又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。
3. 師:看,小巧的對(duì)面是誰(shuí)?她也要過(guò)馬路,如果你是小亞,向左會(huì)看到什么,向右會(huì)看到什么?
4. 比較,發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。 小結(jié):小巧和小亞站的位置不同,所以兩人的左右也不同。
5. 師:小胖和小丁丁也要過(guò)馬路,請(qǐng)你選擇其中的一位小朋友輕輕的'說(shuō)一說(shuō),向左看,看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難,可以出來(lái)站一站。
三、聯(lián)系生活,鞏固深化。
1. 擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)
(1)把學(xué)習(xí)用品排成一排,師說(shuō)要求。
(2)學(xué)生做小老師,說(shuō)要求,其余同學(xué)擺。
2. 師:看,誰(shuí)來(lái)了?
(課件出示福娃圖)
關(guān)于福娃,你知道多少?
(介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。)
你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說(shuō)說(shuō)福娃的左與右分別是誰(shuí)嗎?
3. 看一看(課件出示)
師:看,誰(shuí)來(lái)了? 出示小丸子和偵探柯南:“在馬路上有一元錢,小丸子說(shuō)在他右邊,可柯南卻說(shuō)在他的左邊,這是為什么?”
4. 師:“超級(jí)變、變、變”,超女周筆暢來(lái)到我們課堂上,要和大家一起學(xué)本領(lǐng)。用1、2、3三個(gè)數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想,怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏?
師:小朋友經(jīng)過(guò)小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡,得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。
四、共同總結(jié),拓展延伸。
1. 今天你有什么收獲?
2. 師:根據(jù)今天所學(xué)的本領(lǐng),回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖,說(shuō)說(shuō)自己的家的位置;再看看中國(guó)地圖冊(cè),找一找地圖上我們的家——上海的位置,上海的左、右分別是哪個(gè)城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?
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