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小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案 1
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣,提高運用乘法解決問題的能力。
重點:掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。
突破方法:通過自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點:探究并掌握5的乘法口訣。
突破方法:通過交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過程。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和老師進行一下PK。
2、師生比賽
口算:
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的`一大發(fā)明,中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多,就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)
二、探究新知
問:看,這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物,福娃,可愛吧?現(xiàn)在我們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識。
。ㄒ唬┏醪礁兄
1.教師:一套福娃是幾個?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書)
教師:兩套福娃有多少個?用算式怎么表示?(教師板書)
2×5=10 5×2=10 (教師板書)
教師:三套有多少個福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)
2.匯報交流
教師:誰來讀一讀你的答案?說說你是怎么算的?
。ǘ┥钊肜斫
1.觀察,這兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果都是10,可以用一句口訣來表示。二五一十 (板書:二五一十)
2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編?(板書:一五得五)
3. 教師:那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎?(板書:三五十五)
教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?
看看我們剛才編寫的口訣
4.教師: 請你打開數(shù)學(xué)書52頁,快看看福娃下面的每一行點子圖,都有多少個?你是怎么數(shù)的?再看看右邊讓我們填什么?
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣,請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流:
教師:我們一起來把五的乘法口訣補充完整。(教師板書:四五二十、五五二十五)
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?
你怎么算出五五二十五呢?(“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過程)
6.教師:今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?( 5的乘法口訣有5句)。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計算。
。ㄈ┳R記口訣。
提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?
小組內(nèi)討論(指名回答)
生1:口訣的第一個字是一二三四五,從小到大,第二個字都是五。
小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。
生2:口訣的第二個字都是五。
師:所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)
生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。
仔細觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
小結(jié):
口訣中“小數(shù)在前,大數(shù)在后”。
一句口訣可以寫出兩個乘法算式,只有五五二十五就可以寫出一個算式。
5的乘法口訣一句比一句多5。
乘法算式中都有一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)不同,積就不同;一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)增加1,積就增加5。
。ㄋ模┦煊浛谠E。
師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間,把這五句口訣記住,行嗎?(行)
。▽W(xué)生自由背,同桌互背)
4、教師:你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣?
利用規(guī)律記:5、10、15、20、25;
如果忘記了四五( ),怎么辦?
可以用三五十五加上一個五,15+5就是20;或者用五五二十五減去一個五25-5=20。
三、深化記憶,強化5的乘法口訣
。ㄒ唬┌芽谠E補充完整
一五( ) 三五( )
五五( ) 四五( )
二五( )
(二)計算并說出口訣
5×3= 5×5=
2×5= 4×5=
。ㄈ┛纯谠E寫算式
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
。ㄋ模┬∮螒
總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎?
課堂作業(yè)
第53頁練習(xí)十第1題、第5題。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案 2
教學(xué)目標
1. 我們要讓學(xué)生進一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運用口訣正確地進行乘法計算。
2. 我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3. 使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點:
掌握5的乘法口訣。理解其意義。
教具:
課件、卡紙。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準備
1、 讀一讀,并說一說各表示什么?
3×2 4×5 3×6 5×2
2、(出示課件)看圖說出是幾個幾,再列式。
二、激趣導(dǎo)入
1. 畫手激趣。
談話:(老師伸出自己的.手)我們每個人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?請小組的每一個同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問:請小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎?
談話:你能把表格填完整嗎?(出示課件)請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)
提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)
談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)
三、 自主探索
1、嘗試編口訣。
提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?
板書:1個5 1 × 5 = 5
再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)
要求:請小朋友用這樣的方法,獨立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動,老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
2.談話:請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣,并說一說編的過程。其他的小朋友可以進行評價。
3 記憶口訣。
談話:請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。
反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個五、兩個五……)
4. 游戲練習(xí)。
對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。
四、 鞏固深化
1. 補充口訣。(出示課件)
2. 完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運用了哪句口訣?
3.游戲:學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 比較大小
5. 完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。
6. 送信。
出示四個信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對應(yīng)的信箱。
五、 全課總結(jié)
提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案 3
教學(xué)目標:
知識與技能目標:
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣,并會應(yīng)用口訣進行計算。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標:
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標:
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,并形成初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:
了解5的乘法口訣的.來源,經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
教學(xué)難點:
熟記5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具、學(xué)具準備:
小棒、小黑板、主題圖
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)鋪墊
1、 同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識,現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、 出示小黑板:
把下面的算式改寫成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好,但要算出結(jié)果卻很麻煩,不過老師能很快算出結(jié)果,大家信不信,試試看!玩游戲,同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式,老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果,來,神不神,其實老師用的是一個法寶,(神秘的)乘法口訣,板書,在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dǎo)編口訣。
一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?
板書:1個5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?
(1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式,并編出口訣。
(2) 小組交流。
(3) 匯報:3個5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五
4個5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十
5個5 5×5=25 五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對口令記口訣,打亂順序記。
(4)讀歌謠 ,記口訣。男女生齊背,個人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行(練習(xí)十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會 (一句口訣說兩個算式)
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
3、(練習(xí)十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( ) 口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( ) 口訣( )
5、課本第51頁的“做一做’.
6、做練習(xí)十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案 4
教學(xué)目標:
(一)知識目標:
1.理解5的乘法口訣;
2.初步掌握5的乘法口訣。
。ǘ┠芰δ繕耍
1.能正確而比較熟練地運用5的乘法口訣;
2.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
。ㄈ┣楦心繕耍
1.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活,體會到知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。
教學(xué)重點:
初步掌握5的乘法口訣。
教學(xué)難點:
寫出5的乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教學(xué)準備:
2008年奧運會會旗五環(huán)旗9面。
教學(xué)課時:
1課時
內(nèi)容要點:
從加法入手,利用1-4的乘法口訣的方法,把5的連加簡寫成5的乘法算式,并編出相應(yīng)的5的乘法口訣。
五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五
教學(xué)過程:
。ㄒ唬╀亯|孕伏
2.(教師引導(dǎo))學(xué)生齊背1-4的乘法口訣
學(xué)生總結(jié):1的乘法口訣有9句,2的乘法口訣有8句,3的乘法口訣有7句,4的乘法口訣有6句。
(教師啟發(fā)學(xué)生思考):學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣有用嗎?接著指出5也能編出乘法口訣,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。水到渠成,引出新知。
。ǘ┨骄啃轮
1.導(dǎo)入新課:我們學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,同學(xué)們都認為1-4的乘法口訣很有用,聰明的.科學(xué)家把+號斜著寫就變成了 號。把一連串的加法簡寫了。特性們5的連枷也被簡寫了,而且寫起來、算起來都很簡便,同學(xué)們想學(xué)嗎?
2.出示五環(huán)旗
。1)先出示一面五環(huán)旗,提問學(xué)生看到了什么,想說些什么?(同時,通過2008年奧運會將在我國首都北京舉行,對學(xué)生進行思想品德教育)
。2)(因勢利導(dǎo))一面旗上有5個圓環(huán),5面旗就有25個圓環(huán),用加法表示為 5+5+5+5+5=25,用乘法表示為 ,編成口訣是:五五二十五
一面旗有5個圓環(huán)
5面有25個圓環(huán) =25 五五二十五
6面有30個圓環(huán) 五六三十
7面有35個圓環(huán) 五七三十五
8面有(40)個圓環(huán) 五八四十
9面有(45)個圓環(huán) 五九四十五
(教師引導(dǎo)):5的乘法口訣一共有幾句,相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系?
5的乘法口訣有5句,每句口訣的前半句都表示幾個5,后半句都表示得數(shù),相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。
1.計算
= 口 口訣:
算一算,各用了哪句口訣
=口 =口
=口 =口
。ㄌ釂栠@幾個乘法算式各用哪句口訣?最后讓學(xué)生讀一讀這4個乘法算式,并初步感知這幾個積個位上的數(shù)的特征。)
2.算一算,議一議
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
從這個表,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么新知識?
5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5;
5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。
。ㄗ寣W(xué)生通過算,鞏固1-5的乘法口訣,由于5乘1-9各數(shù)所得的積有一定的規(guī)律可尋,通過算和議這種方式,可以讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律,這樣有助于學(xué)生記憶5的乘法口訣,并熟練地口算有關(guān)5的乘法口訣)
。ㄈ╇S堂練習(xí)
1.讀一句口訣,寫兩個乘法算式:
五七三十五 五八四十
口 口=口 口 口=口
口 口=口 口 口=口
(鞏固5的乘法口訣)
2.填或=:
口7 口15 口
口36 口40 口5+5
。柟趟鶎W(xué)的乘法口訣,讓學(xué)生感受加法和乘法的不同,同時在計算、判斷的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感。)
3.老師現(xiàn)有40元錢,想買7本故事書,新知圖書城每本故事書售價5元,問老師帶40元錢去買7本故事書錢夠嗎?
。ㄙN近生活,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能來解決問題而安排的,對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、實踐能力和創(chuàng)新精神有一定作用)
。ㄋ模┤n小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,知道口訣能寫出乘法算式,還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5,5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
練習(xí)第3、5、7、9填在書上。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案 5
教學(xué)目標
1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生.初步掌握5的乘法口訣.
2.能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.
3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.
教學(xué)難點
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.
3×3= 4×1= 2×2= 2×4=
2×3= 3×1= 1×2= 4×4=
2.同桌的人互相背一背1~4的.乘法口訣.
二、新授
1.導(dǎo)入新課
。1)出示準備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.
。2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個5,第一個格是1個5,后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢?
。3)學(xué)生回答后,教師進一步強化每個格是幾個5,并板書:1個5、2個5、3個5、4個5、5個5.
2.探究發(fā)現(xiàn)
。1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)
教師出示一袋乒乓球的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個.)
教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個,也就是1個5,可以列一個乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.
。ń處煱鍟5×1=5 一五得五)
。2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)
教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個幾?
問:2個5是多少呢?誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.
(教師板書: 5×2=10 二五一十)
學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)
第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運用知識的遷移類推,學(xué)生獨立編寫并填書.
教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.
教師板書三個算式和三句乘法口訣.
。3)問:看一看這五個算式和五句乘法口訣,它們有什么特點?
。5的乘法口訣共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)
三、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
四、布置作業(yè)(略)
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案 6
一、設(shè)計理念:
《數(shù)學(xué)課程標準》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去!逼鹬匾淖饔谩1菊n借助于多媒體和學(xué)生的動手操作,讓其經(jīng)歷體驗的過程,將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)目標:
知識與技能方面:
。1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義;
(2)熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算;
。3)認識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面:
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面:
讓學(xué)生在解決問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。
重點:經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義。
難點:學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡析:
學(xué)生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來,利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動,體會編口訣的方法,逐步學(xué)會變成法口訣,在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析:
二年級的小學(xué)生年齡小,求知欲強,形象思維活躍,但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點,喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此,在教學(xué)中我充分利用這些特點,設(shè)計教學(xué):一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲,編口訣,讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受,喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體,幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略:
5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上,進一步認識乘法的意義,并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到,因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從
而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學(xué)習(xí)的認知規(guī)律。第三,快樂練習(xí),深化鞏固。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣,達到合作交流的目的,又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題,可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
七、教學(xué)用具:
卡片、課件
八、教法設(shè)計:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
。ǘ┳灾魈剿,創(chuàng)編口訣
現(xiàn)在,就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!
小組合作:報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。
說一說:看圖說出有幾只手,有幾個5。
做一做:列出乘法算式。
編口訣:同桌合作,編出5的乘法口訣。
。ㄈ┛鞓肪毩(xí),深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進行乘法計算,鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
九、教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,孕育口訣
談話:小朋友,你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個故事,好嗎?我們都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會七十二變。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個人對付不過來,怎么辦嗎?你能幫他想個辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個猴子,又拔了一根,又變出五個。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢)
提問:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
揭示課題:5的乘法口訣。
二、自主探索,創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù):我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢,F(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作。
用你的小手表示:5、10、15用兩只手表示夠嗎?不夠,怎么辦?小組合作呀。
下面就請小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:5、10、15、20、25。
提問:你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報一下。
。ㄟ@位同學(xué)聽得最認真,第一個舉起了小手,是最勇敢的,請你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵。)
2、出示圖片:小朋友的手很可愛,老師特別喜歡。瞧,老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。
4、說一說:
、1只小手幾個手指?5個手指,就是1個5,1個5可以用乘法算式表示,寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=55×1=5)為了今后計算方便,我們把這兩個算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書:“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。
②兩只小手有幾個手指?誰能寫出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?(2個5相加是10)
講解:2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,2個5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
、3只小手幾個手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15
5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3個5連加是15)。引導(dǎo):這兩個乘法算式表示3個5連加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)
④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式,并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。
三、解讀品味,感悟口訣
1、找規(guī)律
請你認真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點?
看看我們的小朋友,誰跟孫悟空一樣,是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個因數(shù)都是5,第二個因數(shù)一個比一個多1,積也一個比一個多5。
2、記口訣
請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點,用你喜歡的方法記住這5句口訣,然后小組內(nèi)背一背。
齊背;(閉上眼睛背。)
對口令;(跟老師對口令。)
游戲:拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲:聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?
老師每次拍5下,拍3次。(由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣)
四、多維應(yīng)用,深化口訣
1、出示課件:開火車。
。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開火車”,報得數(shù),報口訣。
2、用數(shù)學(xué)解決問題:今天你們的表現(xiàn)真不錯!老師要獎勵你們一首歌,《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰來回答我們故事中的問題?
3、活學(xué)活用:老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲,為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果,下面我們將進入闖關(guān)活動。
出示課件:闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)會了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?
五、拓展練習(xí)
在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。”一句有5個字,二句就有10個字,“二五一十”;三句就有15個字,“三五十五”;四句就有20個字,“四五二十”。
。ü膭顚W(xué)生說出自己的收獲,并給予肯定。)
板書:
5的乘法口訣
實物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學(xué)反思
學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,一方面是5的乘法容易記,另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。
“數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活”,我通過讓學(xué)生課前收集生活當中哪些事物和5有關(guān),讓學(xué)生在生活中去找,體會數(shù)學(xué)就在身邊。當學(xué)生的視野開闊之后,會從生活中挖掘無盡的寶藏,生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系,才能擴大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量,才能使課堂充滿個性和靈氣。
本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程,提高自主學(xué)習(xí)能力,感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的,我沒有替代他們,凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的,也沒有暗示,盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間,引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論,學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中,發(fā)表自己的意見,傾聽小組成員的意見,并向全班闡述自己的意見,嘗試了多種角色的扮演,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案 7
教學(xué)目標
孰記5的乘法口訣,并運用口訣計算乘法。
培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的'能力。
教學(xué)準備
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)
1、(1)背一背5的乘法口訣
。2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨立背)
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
練習(xí)
出示練習(xí)九第5題主題圖
說說你能看到了什么?(三個小朋友買糖果)
同桌互相說一說。
教師把學(xué)生零散的語言進行整理:柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想買3包餅干,小紅想買2盒巧克力,小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢?
說說你是怎樣相的?你能寫出算式嗎?
4×3=12 3×5=15 5×2=10
假如你去買,你想買什么?買多少?要花多少錢?(說給大家聽)
出示第6題主題圖
。1)找一找:圖中都有些什么?
。2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題?
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案 8
教學(xué)目標
1、知識與技能:
使學(xué)生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
2、過程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源和意義,知道編制口訣的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀:
體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,概括并記住5的乘法口訣。
教學(xué)難點:理解每句口訣的意義。
教學(xué)工具
課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示圖片。
附答案:
3個4
4×3=12
指名填空。并說出這個算式的意義。
師:
上節(jié)課我們認識了乘法,生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣,它能讓我們計算得更快。
5的乘法口訣。
2.探究新知
教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃):數(shù)一數(shù)一盒有多少個福娃?怎樣列式?
指名回答。
師:兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?
小組討論,師生交流。
5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10
這里有幾個5?表示2個5相加。
教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃):數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個福娃?
教師:要數(shù)出一共多少個福娃可以幾個幾個數(shù)?(5個5個數(shù))
課件出題圖片
師:五盒呢?能自己說出算式嗎?
指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加
師:給同學(xué)們增加難度,自己擺擺小蜜蜂,讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。
師:如果增加難度,讓同學(xué)們擺出4× 5=20這個算式的圖,會嗎?
師:你能用草莓擺出2×5=10的圖嗎?
師:5的乘法口訣我們學(xué)會,也要牢記乘法的意義啊。
1×5=5表示1個5相加的和是5;
2×5=5表示2個5相加的和是10;
3×5=5表示3個5相加的和是15;
4×5=5表示4個5相加的和是20;
5×5=5表示5個5相加的'和是25。
給學(xué)生時間,記憶口訣。
3.課堂練習(xí)
課件出示題目送數(shù)回家
5×3=
2×5=
5×4=
5×5=
1+5=
附答案:
5×3=15
2×5=10
5×4=20
5×5=25
1+5=6
看圖列算式,并寫出口訣。
附答案:5×3=15 3×5=15三五十五
4.鞏固提升
(1)、對口訣
兩個學(xué)生一組,對口訣。這樣的練習(xí)讓學(xué)生更好的記憶乘法口訣。
(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習(xí)目的是為了使學(xué)生能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題,體會乘法口訣的價值。
(3)、根據(jù)圖列算式。
課后小結(jié)
提問:
在今天的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?
a.學(xué)會了5的乘法口訣。
b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。
d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15,表示5個3相加。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案 9
教學(xué)目標:
1、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題,體驗運用口訣解決問題的優(yōu)越性.
2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程,找規(guī)律記憶口訣.
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,會用乘法口訣解決生活中的簡單問題.
教學(xué)重點:
1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程,找規(guī)律記憶口訣.
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題.
教學(xué)難點:
1、理解算式與口訣的關(guān)系,會用口訣計算乘法.
2、記憶口訣.
教學(xué)過程:
一、激情引入:
你喜歡參加運動會嗎?學(xué)校要舉辦秋季運動會,你建議開設(shè)那些運動項目?為什么?
二、探究新知:
發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解答.
、 淘氣特別喜歡跑步!看,他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習(xí)了!愛動腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題:(電腦出示畫面)
從花壇到第一棵樹的距離是5米,以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米,淘氣從花壇開始跑道第三棵樹,跑了多少米?
、 小朋友們,你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題了嗎?你能有條理的提問嗎?
、 你會解答其中的哪些問題?
(板書:35=15 65=30 85=40)
、転槭裁从贸朔ǎ空f說算式中各數(shù)表示的意思。
2、在驗證得數(shù)的過程中,初步認識乘法口訣
這些算式的得數(shù)對嗎?你對哪個算式的得數(shù)有疑問,就請你想辦法驗證一下?梢杂媚阆矚g的學(xué)具,也可以用身邊的物品。先自己獨立驗證,再和同學(xué)交流.
個別發(fā)言:用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算
比較一下,那種方法解決問題最快?(用口訣)
請學(xué)生說說算式與口訣之間的關(guān)系。
。ò鍟35=15 三五十五)
、莞鶕(jù)口訣,你還能寫出別的數(shù)學(xué)算式嗎?
。ò鍟35=15 三五十五 53=15)
3、整理5的乘法口訣
請大家觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?根據(jù)這些規(guī)律,有哪些算式需要調(diào)整?
你能按照這個規(guī)律整理5的乘法口訣嗎?
你知道乘法口訣的故事嗎?(電腦課件)
你知道嗎?西方國家的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣要用一年的時間,而我們只用一個多月,這是因為我們用漢語讀口訣很順暢,用英語可就有些困難了。先請大家讀一遍5的乘法口訣,再聽老師用英語讀一遍,大家比較一下。
。ɡ蠋煟簅ne time five is five ; three times five is fifteen ;
Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、鞏固練習(xí)
1、跳遠比賽
笑笑參加跳遠比賽,我們一起來幫忙好嗎?比一比,看誰答的準?
(電腦課件)
五七? 三五? 五九? 二五? 五八? 四五?
。S著題目的增加,笑笑跳的很遠,她獲得了第一名!)
2、機靈狗聽說要開運動會,送來了一些旗子,(電腦課件)你認識這些旗子嗎?旗子上的五環(huán)表示什么意思?你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎?
3、運動會都有會徽,我們也來設(shè)計會徽好嗎?
要求:用五根小棒設(shè)計會徽,比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計出多少種會徽?
展示學(xué)生作品,算一算你設(shè)計了幾種會徽?一共用了多少根小棒?你用哪句口訣計算的?為什么用這句口訣?
②我用了四十五根小棒,你知道我設(shè)計了幾種會徽嗎?
4、淘氣通過刻苦訓(xùn)練,在跑步方面取得了很大的進步,他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了,你知道淘氣跑了多少米嗎?
。ǔ鍪倦娔X課件)
5、找朋友
6、口算
5 6 = 4 5 = 2 5 = 5 7 =
1 5 = 5 8 = 5 3 = 9 5 =
5 5 = 7 + 5 = 5 9 = 5 1 =
7、漂亮的文具盒每個5元,買7個需要多少元?
8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會了哪些新知識?
你有什么話對大家說呢?
教學(xué)反思:
通過為運動會做準備,練習(xí)跑步這一學(xué)生熟悉的情景,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)
學(xué)生有條理的提出問題、解決問題。通過設(shè)計運動會會徽,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。最后,在想辦法計算出11個5是多少?這個練習(xí)啟發(fā)學(xué)生要靈活運用乘法口訣。
教學(xué)時應(yīng)注意的問題:
(1)學(xué)生基礎(chǔ)不同:有的學(xué)生已會背5的乘法口訣,有的學(xué)生對乘法口訣一無所知,在課堂教學(xué)中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求。
(2)注意算式與口訣之間的聯(lián)系,防止兩方面脫節(jié)。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案 10
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元第一課時(5的乘法口訣)
教學(xué)簡析:
根據(jù)學(xué)生的年齡特點,教學(xué)中從貼近學(xué)生的生活實際入手,設(shè)計了“慶祝北京申奧成功”的真實情境,使學(xué)生在數(shù)五環(huán)旗環(huán)數(shù)的活動中,引入乘法算式,編出5的乘法口訣,然后通過“對口令”、“填一填”等游戲活動,幫助學(xué)生記憶口訣。
學(xué)情簡析:
這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,因為學(xué)生年齡小,理解能力弱,所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。教師在教學(xué)時,要注意通過直觀的操作、演示,使學(xué)生形成正確的感知,經(jīng)歷編制口訣的過程,為后面進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
目標預(yù)設(shè):
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的.乘法口訣的編制過程。
2、會應(yīng)用5的乘法口訣進行乘法計算,并解決生活中簡單的實際問題。
教學(xué)重點:
知道每一句乘法口訣的含義,較熟練地記住口訣。
教學(xué)難點:
理解每一句乘法口訣的含義,會運用口訣正確計算乘法。
教學(xué)準備:
教師準備:貼圖
學(xué)生準備:
課堂作業(yè)本
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
同學(xué)們,你們知道奧運會嗎?2001年7月13日,北京申奧成功了,全世界的華人都無比興奮,組織了許多活動來慶祝。你們看,這是一支騎游隊,每輛車都插上一面奧運五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。(出示掛圖)
。ǘ、探索口訣,交流學(xué)習(xí)。
1、看一看:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
、 學(xué)生仔細看圖后,提問,有選擇性的板書:一共有幾個圓環(huán)?
② 出示1面五環(huán)旗,指導(dǎo)學(xué)生觀察,說出一面旗有幾個圓環(huán)?
、 引導(dǎo):這是幾個5?用乘法算式怎樣表示?
5x1=5(個) 或 1x5=5(個)
④ 引導(dǎo)編出第一句乘法口訣:一五得五。
問:你能把它編成一句口訣,說起來順口,記起來好記嗎?
2、算一算。
、 出示第2面五環(huán)旗,現(xiàn)在是幾個5? 用乘法算式怎樣表示?
2個五; 2x5=10(個) 或 5x2=10(個)
、 同桌交流:一共有幾個圓環(huán)?乘法口訣怎樣編?
、 組織全班交流、匯報。
3、編一編。
、 小結(jié):想一想,我們在編前兩句口訣時,是按照什么方法進行的?
先看有幾個五,再算有幾個圓環(huán),最后將語言簡化。
、 以小組為單位,討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。
先出示第3面五環(huán)旗,計算3面旗有幾個圓環(huán),在嘗試著編成口訣。
再出示4、5、6、7、8、9面五環(huán)旗,計算有幾個圓環(huán),并編成口訣。
③全班交流、匯報,注意指導(dǎo)。
4、想一想:5的乘法口訣有幾句? 9句。
相鄰兩句口訣的積相差幾?
如果忘記五五得多少怎么辦?
思考:可以想前一句四五二十,五五多一個5就等于二十五。
也可以想后一句五六三十,五五少一個5就等于二十五
你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
思考:每相鄰兩句口訣都相差5。
5、記一記:翻開書10頁,按順序讀口訣,將算式補充完整。
師生或生生對口令等。
。ㄈ、練習(xí)鞏固
1、對口令。
。1)、對口令:老師與一同學(xué)示范:如:老師說“四五”同學(xué)說“二十” !
。2)、“開火車”:一人說乘法算式,一人說乘法口訣,比一比,哪一列火車開的又好又快
。3)、數(shù)學(xué)游戲:看手勢、說口訣。如:一只手:一五得五,在小組內(nèi)進行。
2、比比、算算:出示書p11.2,運用所學(xué)的乘法口訣計算,比一比看誰算得又對又快!
3、填一填:出示書p11.3圖,請同學(xué)們看懂圖意后,再填寫、并交流。
4、看圖列式:出示書p11.4情景圖,看懂圖后,列出算式,匯報。
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