【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算;結(jié)合具體的情況,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2.數(shù)學(xué)思考:經(jīng)歷觀察、選擇數(shù)學(xué)信息、估測(cè)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
3.解決問(wèn)題:初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
4.情感與態(tài)度: 引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教材分析:
《去游樂(lè)場(chǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(新世紀(jì)版)三年級(jí)上冊(cè)30頁(yè)~31頁(yè)的內(nèi)容,在本課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)的口算乘除法以及筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的知識(shí),因此在本課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“去游樂(lè)場(chǎng)”這一系列活動(dòng),使學(xué)生掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn),采用多種形式(如采用形式多樣的練習(xí)的方式、開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)等)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另外教師還要特別重視學(xué)生的差異,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
學(xué)生分析:
我校是一所寄宿制學(xué)校,學(xué);I備建校時(shí),正值我區(qū)作為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)始進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)之時(shí),而現(xiàn)在的三年級(jí)學(xué)生正是建校時(shí)的第一批學(xué)生,學(xué)生大部分來(lái)自城市,極個(gè)別來(lái)自農(nóng)村,學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)均衡,學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)后,已經(jīng)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容嘗試著去提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題,能夠有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、討論“如何過(guò)周末”
師:轉(zhuǎn)眼間,一周緊張、有序的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了,你打算怎樣度過(guò)這個(gè)周末呢?
【作為一個(gè)寄宿制的學(xué)校,“如何過(guò)周末”是一個(gè)溫馨的話題,周末了就可以與家人團(tuán)聚,享受父母的愛(ài)。教師利用這樣一個(gè)學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課,在課始就緊緊吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)!
生1:我除了認(rèn)真完成老師布置的'作業(yè)外,我還要去參加象棋興趣活動(dòng)。
生2:周六是我爺爺?shù)纳,我們(nèi)掖蛩阍谶@一周末一塊兒到農(nóng)村給爺爺過(guò)生日,我們好久都沒(méi)有見(jiàn)到他老人家了。
師:你真懂事,是一個(gè)孝敬老人的好孩子。
生3:我打算和××一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽!
師:聽(tīng)了同學(xué)們的打算,老師感到非常高興。我們學(xué)校三年級(jí)一班的同學(xué)在上周六也組織了一次集體活動(dòng),他們?nèi)ツ膬毫?請(qǐng)大家看屏幕。(多媒體播放同學(xué)們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)的錄相)
二、討論“買(mǎi)票”
師:在這段錄相上,你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生1:他們?nèi)チ擞螛?lè)場(chǎng),在售票處寫(xiě)著:太空船每人8元,蹦蹦床每人3元,電動(dòng)火車(chē)每人10元。
生2:三一班有12人玩太空船。
生3:還有7人玩電動(dòng)火車(chē),16人玩蹦蹦床了!
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),根據(jù)這些信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生1:16人玩蹦蹦床需要多少錢(qián)?
生2:12人坐太空船需要多少錢(qián)?
生3:7人坐電動(dòng)火車(chē)需要多少錢(qián)?
生4:16人玩蹦蹦床需要的錢(qián)比7人坐電動(dòng)火車(chē)需要的錢(qián)多多少?
生5:12人坐太空船和7人坐電動(dòng)火車(chē)一共需要多少錢(qián)?……
師:這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們先來(lái)解決“16人玩蹦蹦床需要多少錢(qián)”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先自己獨(dú)立思考,然后想一想如何解決,想好以后在小組內(nèi)交流一下你的想法。
(小組合作交流,教師參與到學(xué)習(xí)小組的交流中,并進(jìn)行指導(dǎo)。)
師:哪個(gè)小組派一名代表把你們小組的想法給大家說(shuō)一說(shuō)呢?
生1:我們這一個(gè)小組都是用口算來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。
10×3 = 30,6×3 = 18,30+18 = 48,因此16×3 = 48
生2:我估計(jì)它應(yīng)該比12×3 = 36多,而比20×3 = 60小。
生3:我是用連加來(lái)計(jì)算的。
3+3+3+3+…… = 48。因?yàn)?6×3 = 3×16,因此我們還可以把3+3+3+3+……轉(zhuǎn)換為16+16+16 = 48。因此需要48元。
生4:要求“16人玩蹦蹦床需要多少錢(qián)”列式是:16×3
我們是利用豎式來(lái)計(jì)算的。
我先用6乘3等于18,18滿10,把8寫(xiě)在積的個(gè)位上,并向十位進(jìn)1。十位上的“1”乘3得30,再加上進(jìn)上來(lái)的10得40,把4寫(xiě)在積的十位上。
師:同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,你認(rèn)為哪一種更好呢?
生1:我覺(jué)得用口算很方便。
生2:我認(rèn)為用豎式計(jì)算既快又正確。對(duì)于16×3這道題我們可以用口算,但是如果遇到比較大的數(shù)相乘如16×8,516×7這樣的題目,就不能用口算了。
師:說(shuō)得真好!我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要選擇合適的方法。(課件出示:你會(huì)計(jì)算下面各題嗎?)
12×5 18×3 15×6 24×4
師:通過(guò)計(jì)算,你認(rèn)為哪種方法更好?
(生答略)
師:那么,剛才我們提出來(lái)的“12人坐太空船需要多少錢(qián)?”和“7人坐電動(dòng)火車(chē)需要多少錢(qián)?”你會(huì)獨(dú)立解答嗎?
(學(xué)生獨(dú)立解答)
師:剛才,我們幫助了三一班的同學(xué)解決了買(mǎi)票的問(wèn)題,他們也邀請(qǐng)我們一起到游樂(lè)場(chǎng)去。我們?nèi)タ匆豢从螛?lè)場(chǎng)里有哪些有趣的活動(dòng)。
三、“小小游樂(lè)場(chǎng)”
師:在賽場(chǎng)上,小烏龜正在進(jìn)行賽跑,讓我們來(lái)幫助它,使它跑得更快!
游戲(1)“誰(shuí)跑得更快”(以小烏龜賽跑的形式)
師:在游樂(lè)場(chǎng)上,最近又增添了新的娛樂(lè)活動(dòng),我們一起來(lái)看一看。
游戲(2)a:“木偶劇表演”(學(xué)生任意選擇一種)
b:誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快!
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn):在具體的.情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程:
一、兒歌鋪墊,引出新課
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?(早晨起來(lái)面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,右邊是南,左邊是北。)
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)
二.在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
3、到教室,請(qǐng)各小組把記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三.分層練習(xí),鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么?(練習(xí)一的第1題)
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四.課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn) 識(shí) 東、南、西、北 方 向
早晨起來(lái)面向太陽(yáng),
前面是東,后面是西,
右邊是南,左邊是北。
地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,了解計(jì)算器的基本功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算,并通過(guò)計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器計(jì)算的方便與快捷,進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件、練習(xí)紙、計(jì)算器
【教學(xué)過(guò)程】:
一、 游戲?qū),激發(fā)興趣。
談話:同學(xué)們,你們玩過(guò)快樂(lè)聯(lián)想的游戲嗎?還想玩嗎?
課件依次出示四個(gè)提示
提示一
提示二
提示三
提示四
完美
基督教
醫(yī)院
三三兩兩
師:你能想到什么?
生1:我猜是十字架。
生2:我想可能是。
出示提示四
生3:我猜是十。
答對(duì)的同學(xué),給予肯定。
師:還想玩嗎?
課件依次出示提示
提示一
提示二
提示三
提示四
知錯(cuò)能改
小巧
學(xué)習(xí)用品
計(jì)算工具
生1:我猜是橡皮
生2:我也認(rèn)為是橡皮。
出示了提示四后
生3:計(jì)算器。
表?yè)P(yáng)答對(duì)的同學(xué)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。
課件出示課題,并板書(shū)。
二、自主探究,解決問(wèn)題。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
同學(xué)們,你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)計(jì)算器?(根據(jù)同學(xué)回答,依次出示課件中的圖片)
表述:看來(lái)計(jì)算器已經(jīng)深入我們生活中。瞧,老師手中就有一個(gè)計(jì)算器,你們觀察過(guò)計(jì)算器嗎?看老師手中的計(jì)算器,你們看到了什么 ?(根據(jù)學(xué)生回答,依次板書(shū)數(shù)字鍵、符號(hào)鍵、功能鍵、鍵盤(pán)、顯示器)
指出:有些功能鍵由于我們所學(xué)知識(shí)有限,現(xiàn)在還不需要用,今后我們可以再慢慢認(rèn)識(shí)它們。
2、認(rèn)識(shí)開(kāi)機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵。
用計(jì)算器前,先按什么鍵?(ON鍵,根據(jù)學(xué)生回答指出開(kāi)機(jī)鍵)
用完后呢?(OFF鍵,指出關(guān)機(jī)鍵)
3、嘗試用計(jì)算器計(jì)算。
有多少同學(xué)會(huì)用計(jì)算器?真會(huì)?那我們來(lái)試著瞧瞧。
(課件出示 38 + 27 = 3018 = )
指名說(shuō)第一題計(jì)算過(guò)程。
師:你是怎么輸入的?
。ㄏ容斎3和8,再輸入加號(hào)鍵,輸入3和7和等號(hào)鍵,等于65。)
追問(wèn):想知道得數(shù),需要輸入什么鍵?(等號(hào)鍵)
指出:算完后,我們可以口算或者筆算驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。
4、用計(jì)算器計(jì)算試一試。
看來(lái)同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算了,讓我們?cè)亠@身手,拿出計(jì)算器和學(xué)習(xí)工具。把得數(shù)寫(xiě)在練習(xí)紙上。
(課件出示書(shū)上第101頁(yè)的試一試)
交流得數(shù)
師:你有什么感受?(計(jì)算器計(jì)算的便捷,是我們的好幫手)
重點(diǎn)講解816 68 27 是怎樣輸入的 ?
5、比一比用計(jì)算器計(jì)算
。ㄕn件出示題目)
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都非常出色,我們來(lái)一次計(jì)算比賽如何?
問(wèn):你為什么這么快?(因?yàn)橛袔最}可以口算的)
師:其它同學(xué)看出來(lái)了嗎? 是哪幾題呢?(25 4 128 8 6180625)
小結(jié):是啊,能口算的就不需要使用計(jì)算器了。
6、解決實(shí)際問(wèn)題
師:你們看到了什么?(一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭)
課件出示:一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭,每天大約滴水12千克,按照一年365天計(jì)算,這個(gè)水龍頭一年會(huì) 浪費(fèi)( )千克的水。
師:你知道一年要浪費(fèi)多少水嗎?(36512 =4380 千克)
讀完這則信息,你有什么想法?
指名說(shuō)
小結(jié):我們從小就要培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。
三、 探究規(guī)律,靈活運(yùn)用
1、(課件出示教材第101頁(yè)第3題。)
師:想不想繼續(xù)接受挑戰(zhàn)?
問(wèn):觀察式子有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)相同的'乘數(shù))
問(wèn):那么它們的積和乘數(shù)142857有什么關(guān)系呢,先計(jì)算,再交流。
全班交流得:積都是由乘數(shù)142857里的數(shù)字組成。而且還有回文的特征。
2、教學(xué)11111111111111=
師:數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題,愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎?
學(xué)生計(jì)算
師:從同學(xué)們的表情中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難,是嗎?
指名說(shuō)遇到的困難。
指出:顯示器上顯示了錯(cuò)誤的標(biāo)志,即使顯示了一部分?jǐn)?shù)字,也是不準(zhǔn)確的。
師:誰(shuí)能想個(gè)好辦法呢?
交流得出:找規(guī)律
課件出示:
11=
1111=
111111=
11111111=
1111111111=
指名說(shuō)得數(shù),觀察這些算式得出規(guī)律。
師:現(xiàn)在同學(xué)們知道11111111111111=的積怎么填了嗎?
指名說(shuō)。
師:你有沒(méi)有想說(shuō)的 ? (計(jì)算器也有不足的地方,人腦更勝一籌)
3、課件出示
99=81
9999=9801
999999=998001
師:觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?
學(xué)生交流得出規(guī)律
師:再讓你用9寫(xiě)幾個(gè)這樣的等式,你會(huì)嗎?
展示兩位學(xué)生的式子。
小結(jié):同學(xué)真棒,已經(jīng)會(huì)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題了。
四、了解計(jì)算工具的歷史
師:同學(xué)想了解計(jì)算工具的發(fā)展歷史嗎?
課件出示圖片和配音文字。
師:了解了這些資料,你想說(shuō)什么?
學(xué)生發(fā)言。
五、總結(jié)全課
學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你最想對(duì)計(jì)算器說(shuō)的一句話是什么 ?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
第75頁(yè)上的例1例5,完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義;初步認(rèn)識(shí)幾分之一;使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱(chēng)。
2.使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義。
2.難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)幾分之一
【教具準(zhǔn)備】
多媒體,長(zhǎng)方形紙條、圓形紙片若干張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
同學(xué)們,在日常生活中,你們分過(guò)東西嗎?分過(guò)什么?
老師這里有6個(gè)餅,要分給2位同學(xué),你想怎樣分?
(學(xué)生說(shuō)出想法后,板書(shū)3 3)
有4個(gè)餅,分給2位同學(xué),你想怎樣分?(板書(shū):2 2)
有2個(gè)餅,分給2位同學(xué),你又想怎樣分?(板書(shū):1 1)
同學(xué)們?cè)诜值脮r(shí)候,注意到了要公平,這種分東西的方法,我們就叫做怎樣分?(板書(shū):平均分)
誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō),你怎樣理解平均分?
現(xiàn)在只有一個(gè)餅,平均分給兩位同學(xué),你們會(huì)分呢?
假設(shè)這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅,同位合作試一試?(學(xué)生操作)
舉起來(lái),互相看看是怎樣分的?
同學(xué)們,我們?cè)鯓幼C明這樣分就是平均分?
二、動(dòng)手操作,獲取新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)二分之一
1、引入二分之一
把一個(gè)餅,平均分成2份,這樣的一份,能不能想個(gè)辦法來(lái)表示一下?
還有其它表示方法嗎?
二分之一,在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。
2、指導(dǎo)讀、寫(xiě)二分之一
二分之一,怎么寫(xiě)呢?
。ɡ蠋煱鍟(shū))看黑板,一起拿出手寫(xiě)一寫(xiě)。
3、認(rèn)識(shí)二分之一
把一個(gè)餅,平均分成2份,其中的一份用二分之一來(lái)表示。另一份呢?
師:把一個(gè)餅平均分成2份,每份是這個(gè)的二分之一。
誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是這個(gè)餅的二分之一?
下面,同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說(shuō)說(shuō),什么是這張紙的二分之一?
。ㄍ换フf(shuō))
誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是這張圓形紙的二分之一?
4、涂一涂
同學(xué)們,給你一張紙片,你能表示出它的二分之一嗎?
拿出你的紙片,先折一折,再涂上顏色。(學(xué)生操作)
誰(shuí)愿把你涂的展示給大家?
正方形還有不同涂法嗎?
觀察,這幾張正方形紙,涂色部分都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示?
師:對(duì),雖然涂法不同,但都是把一張正方形紙平均分成2份,每份就表示這張紙的二分之一。
還有涂其它圖形的嗎?
5、小練習(xí)
老師也表示了幾個(gè)圖形的二分之一,同學(xué)們當(dāng)小老師判斷一下,涂色部分能用二分之一來(lái)表示嗎?為什么?
師:看來(lái),平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提,沒(méi)有平均分,分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?(二)認(rèn)識(shí)四分之一
同學(xué)們,把剛才分圓形紙片,再對(duì)折一次,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)是誰(shuí)的四分之一?
這一份呢?
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),四分之一表示什么?
(三)認(rèn)識(shí)三分之一
這張紙片,陰影部分能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?
你怎么知道能用三分之一來(lái)表示?
怎么證明這樣分是平均分?(剪開(kāi))
大家的.眼真銳利。
能說(shuō)說(shuō),什么是三分之一?
。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)幾分之一
1、獨(dú)立探索
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二分之一,三分之一,四分之一,你能發(fā)揮聰明才智,創(chuàng)造出像二分之一,三分之一,四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎?
同位合作,利用手中的學(xué)具,折一折,涂一涂,看看誰(shuí)創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好?
誰(shuí)愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下?(可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù),不要回避,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的。)
老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù),一起來(lái)判斷一下?
同學(xué)們,真聰明,創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù),你還能說(shuō)出其它分?jǐn)?shù)來(lái)嗎?
能不能都寫(xiě)出來(lái)?
分?jǐn)?shù)有多少個(gè)?
觀察一下,這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)?
像這樣的分?jǐn)?shù),叫幾分之一。(板書(shū):幾分之一)
2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)
今天,學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。
通過(guò)看書(shū),你還知道了什么?
同位兩個(gè),舉個(gè)分?jǐn)?shù),互相說(shuō)說(shuō),分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。
3、小資料
這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù),那么你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的?想知道嗎?
一起來(lái)看個(gè)小資料,自己讀一讀。
你有什么感想?
三、練習(xí)應(yīng)用
今天,這節(jié)課,同學(xué)們上課都積極努力,下面,考考大家。
78頁(yè)1、2、 3
同學(xué)們,老師這里還有一道較靈活的題目,看誰(shuí)能想出來(lái)?
咱們班同學(xué)真聰明,這節(jié)課上到這里。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)圖形
教學(xué)要點(diǎn):
1、 能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、 通過(guò)七巧板拼組圖形,能直觀感受各種圖形的特征。
3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]
4、 初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第3課時(shí)
看誰(shuí)拼得多
教學(xué)內(nèi)容:
看誰(shuí)拼得多
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。
教法設(shè)計(jì):
引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動(dòng),探究新知,交流匯報(bào)。
1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。
仔細(xì)觀察,用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。
使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系,知道平面圖形經(jīng)常是某個(gè)立體圖形的.表面。
2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。
出示長(zhǎng)方體,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?
各個(gè)面分別是什么圖形?
是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢?
3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。
動(dòng)手。
介紹七巧板,了解有關(guān)七巧板的歷史知識(shí)。
用手中的七巧板拼擺圖形,學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。教師可以提供一些圖案供參考,以激發(fā)孩子們拼擺的興趣,便于他們不斷地創(chuàng)新出新的圖形
匯報(bào)。
三、鞏固新知,檢測(cè)與反饋
1、第7頁(yè)練習(xí)一第8題。
讓學(xué)生在頭腦中先對(duì)左側(cè)的圖形進(jìn)行折疊,再找出4對(duì)面的數(shù)字。
2、思考題
[把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊,你能想出幾種剪法?]
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)反思:
本節(jié)課在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和園的特征的基礎(chǔ)上,利用一副七巧板去拼擺自己喜歡的圖形,孩子們動(dòng)手的興趣被激發(fā)了出來(lái),他們同桌合作,不斷地拼出不同的圖案,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),興致很高,學(xué)得快樂(lè)!
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