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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-08 07:24:58 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總5篇

  作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  詳細(xì)介紹:

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類推能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第103~104頁8、7、6加幾。

  教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望

 。ㄤ浵癯鍪8個(gè)小朋友去公園買門票,然后,又來了5個(gè)小朋友的情景。)

  1.教師創(chuàng)設(shè)情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問題,好嗎?

  2.小組合作討論。

  3.小組匯報(bào)交流。

  生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

  生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個(gè)人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。

  生3:我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。

  生4:我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組,然后把這5個(gè)小朋友和后來來的`5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。

  教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò),這4種方法你最喜歡哪一種方法?

  動(dòng)手操作,自我感悟,探求新知

  1.學(xué)生回答后教師指出:如果用計(jì)算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?

  學(xué)生回答,教師板書85。

  師:85應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

  小組匯報(bào)交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用湊十法來解決這個(gè)問題。

  生:我們小組先擺了8根小棒,又?jǐn)[了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。

  教師再請幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。

  教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯(cuò)。

  其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?

  由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

  2.師:剛才我們通過擺小棒,計(jì)算出了85=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計(jì)算出84、76、65的結(jié)果嗎?

  學(xué)生匯報(bào),因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí),學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了,所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。

  教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,小結(jié)湊十的方法:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  例3及練習(xí)三第4、5題

  教學(xué)目標(biāo):

  理解 平均分的第二個(gè)意義:每幾個(gè)一份地分,求總數(shù)里有這樣的幾份。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解平均分的第二個(gè)意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)說平均分的過程。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?今天我們來幫一幫這班小朋友租船玩吧!

  有24人要租船,每條船限乘4人。他們要租幾條船?

  有24人租船,每條船限乘4人。要租幾條船?

  把結(jié)果說一段話 24人租船,每條船限乘4人,要租6條船。

  是不是平均分,為什么? 因?yàn)槊糠荻际?個(gè)

  引導(dǎo)學(xué)生說:24人,4個(gè)4個(gè)的`分,可以分成6組。

  二、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

  拋出問題,引起思考:小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?他們有事要請你們幫忙,你們愿意嗎?

  1、出示書本第15頁做一做

 。1) 說圖意。

 。2) 動(dòng)手分。

 。3) 說一段完整的話:12根筷子,每2根一雙,一共有6雙。

 。4) 說說是不是平均分?為什么?

  2、 練習(xí)三第4題

 。1) 說圖意。

 。2)動(dòng)手圈。

 。3)說一段完整的話:12個(gè)蘿卜,每只小兔分4只紅蘿卜,可以分給3只兔子。

 。4) 說說是不是平均分?為什么?

  3、 練習(xí)三第5題。

 。1)有18只香蕉,平均分給6只小猴子,每只小猴分給( )個(gè)。

  說說是不是平均分?為什么?

 。2)如果平均分給9只小猴,每只小猴分( )個(gè)。

  說說是不是平均分?為什么?

  三、 開放題

  1、用15個(gè)長方塊擺5個(gè)一樣的長方體,每個(gè)長方體用( )個(gè)木塊。

  2、每個(gè)長方塊用3個(gè)木塊,可以擺( )個(gè)長方體。

  思考:這兩題有什么相同和不同的地方?

  四、總結(jié)

  今天,我們繼續(xù)學(xué)了平均分,知道一個(gè)總數(shù),每幾個(gè)一份地分,可以分幾份也是平均分。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

 。劢滩暮單觯

  這是一次實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容是用加和減(一)、(二)中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動(dòng)中的具體問題。因此,熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),通過本課的學(xué)習(xí),也是對100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固,并且使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對話以及數(shù)學(xué)問題,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題之后,還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問題并解答。在拾廢電池這項(xiàng)活動(dòng)中,教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù),把問題留給學(xué)生提。可見,假日小隊(duì)給學(xué)生留下了較多的提出問題并解決問題的機(jī)會(huì)。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊(duì)活動(dòng)提出能解決的問題。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決。

  2.培養(yǎng)解決實(shí)際問題的`能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  3.初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話:我們已經(jīng)開展了假日小隊(duì)活動(dòng),你喜歡嗎?你參加了哪些活動(dòng)?

  學(xué)生談體會(huì),教師贊許并鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng),感受集體活動(dòng)的快樂。

  春蕾小學(xué)也開展了假日小隊(duì)活動(dòng),我們一起去參觀,高興嗎?

  出示課題假日小隊(duì)。

 。墼u:通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的愉快情緒和學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,很有趣,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。]

  二、提出問題,解決問題

  1.整體感知。

  提問:觀察假日小隊(duì)的場景圖,你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開展了哪些活動(dòng)?

  在學(xué)生回答后板書:表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。

  2.表演節(jié)目。

  出示表演節(jié)目情境圖(一)。

  提問:仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生分析題意,并提出不同的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生先獨(dú)立想一想這些問題,再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體交流。

  表揚(yáng):同學(xué)們善于思考、樂于合作,順利解決了問題,真棒!

  出示表演節(jié)目情境圖(二)以及部分文字這是第19個(gè)節(jié)目,后面還有4個(gè)節(jié)目。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話,并讓學(xué)生體會(huì)這是第19個(gè)節(jié)目就是連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)共演了19個(gè)。提問:你能根據(jù)這句話提出哪些問題?怎樣回答?(分組學(xué)習(xí),再集體交流。)

  表揚(yáng):同學(xué)們大膽思考,想出了這么多的數(shù)學(xué)問題,真了不起。

  3.拍照。

  出示拍照情境圖以及文字已經(jīng)照了29張,還有9個(gè)小朋友沒有照。

  提問:根據(jù)這兩句話,你能提出什么問題?

  接著出示問題:剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎?

  提問:要解答這個(gè)問題還需要知道什么?你能在圖中找到嗎?怎樣解決這個(gè)問題?

  學(xué)生獨(dú)立思考,分組交流,匯報(bào)交流情況。

  表揚(yáng):同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問題,真是聰明的孩子

  4.澆樹。

  出示澆樹場景圖,再相應(yīng)出示對話和問題:一共有35棵小樹苗,還有8棵樹苗沒有澆,已經(jīng)澆了多少棵?

  提問:怎樣解答這個(gè)問題呢??

  學(xué)生獨(dú)立思考,在小組里交流想法,再集體交流。

  5.收集廢電池。

  出示收集廢電池情境圖以及三個(gè)女孩的對話。讓學(xué)生給這三個(gè)女孩分別取名字。

  提問:你能提出哪些問題,自己會(huì)解答嗎?先想一想,在小組里說一說。

  學(xué)生匯報(bào)交流的情況。

  談話:同學(xué)們開動(dòng)腦筋,想出了這么多的問題,都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問題呢

 。墼u:這一環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出不同的問題,讓學(xué)生自主探索,在小組學(xué)習(xí)中解決這些問題,使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),共同提高。適時(shí)的、富有激勵(lì)性的評價(jià),點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花,使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與歡樂。]

  三、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用

  談話:我們也開展了假日小隊(duì)的活動(dòng),你能解決活動(dòng)中的哪些問題?

  每個(gè)小組發(fā)一張活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表:

  參加跳繩比賽的有12人

  參加迎面接力的有31人

  參加拔河比賽的有20人

  學(xué)生A收集了27張圖片

  學(xué)生B收集了9張圖片

  學(xué)生C收集了30張圖片

  學(xué)生分組學(xué)習(xí),根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表,提出用加法或用減法計(jì)算的問題,并自己解答。比一比,哪個(gè)小組提出的問題多,解答也正確,評出冠軍組。

  談話:想一想,在學(xué)習(xí)和生活中,你還能提出哪些用加法或用減法計(jì)算的問題,并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽,讓他們評一評。

 。墼u:把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)再一次和學(xué)生熟悉的活動(dòng)聯(lián)系起來,使學(xué)生體驗(yàn)生活中處處可以用到數(shù)學(xué),并使學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。競賽形式的小組學(xué)習(xí),激活了學(xué)生的思維,把小組內(nèi)的學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起,增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識。讓學(xué)生到生活中去學(xué)數(shù)學(xué),拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。]

  四、總結(jié)

  談話:今天的學(xué)習(xí),老師和同學(xué)們都很快樂。想一想,你有哪些收獲?

  先說給同桌同學(xué)聽一聽,再說給老師聽一聽。

  [評:教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快。讓學(xué)生自己談收獲,使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有了更深刻的印象,起到鞏固、深化、總結(jié)的作用。]

  [總評]

  在課改理念的指導(dǎo)下,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾方面的特點(diǎn):1. 把學(xué)生熟悉的活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性;2. 善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光;3. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)合作,能用已有的知識解決問題;4. 教師的評價(jià)適時(shí)、有效,激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  1.口算除法

 。ǚ殖闪藘蓚(gè)課時(shí)上完)

  教學(xué)內(nèi)容:13-15頁圖示和例1

  教學(xué)目標(biāo):1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

  2.能正確、熟練地口算簡單的.除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓同學(xué)理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)過程:

  一. 教學(xué)例1

  1. 出示60個(gè)小木棍。

  觀察:這里有幾個(gè)小木棍?(同學(xué)數(shù),并口答。)

  2.假如要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(同學(xué)實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

  3.分好后在小組里交流一下自身分的方法合解雇。

  4.假如不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?

  結(jié)合同學(xué)匯報(bào),教師板書:

  這樣算 6÷3=2

  60÷3=20

  6. 試一試.(同學(xué)獨(dú)立完成)

  80÷4 60÷2

  (1)口算寫出結(jié)果。

  (2)說說口算方法。

  二. 教學(xué)例1第二個(gè)問題

  1.出示第二個(gè)(2)問題

  600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立考慮,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2.結(jié)合同學(xué)匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:

  這樣算 6÷3=2 600÷3=200

  3.試一試。

  360÷6 640÷8

  二. 教學(xué)例1第三個(gè)問題

  1.出示第三個(gè)問題

  240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立考慮,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2.結(jié)合同學(xué)匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:

  這樣算 24÷3=8 240÷3=80

  一、鞏固練習(xí)

  1、口算下列各題,并說說口算的方法。

  40÷5 640÷8

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

  五、作業(yè):17頁1.2

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

  2.體會(huì)所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

  3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中,根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.口算

  7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

  2.估算

  401×9798×7295×6502×2498×4

  3.筆算

  87×66×4567×79987×3254×6

  這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識,繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

  二、進(jìn)行新課

  1.教學(xué)例3

  題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?

  要求這些地磚鋪5間會(huì)議室夠不夠,要思考哪些問題?思考一下,要求地磚夠不夠,這是用哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較?

  在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,哪個(gè)數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題?

  在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們在這里把地磚的.損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,選擇什么方法來計(jì)算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。

  你準(zhǔn)備怎樣估算?

  用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,能得出什么結(jié)論?

  我們再來解決一個(gè)問題,如果每間會(huì)議室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥,這5間會(huì)議室一共需要多少千克水泥?

  這次你選擇了什么計(jì)算方法?

  這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,你們認(rèn)為誰選得對?

  請兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

  通過前面的學(xué)習(xí),你知道在解決問題的過程中要注意些什么?

  2.教學(xué)練習(xí)五第6題

  (1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,

  (2)學(xué)生獨(dú)立解答,并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,并說一說具體的計(jì)算過程。

  (3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運(yùn)送多少旅客?

 。5)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問

  2.和學(xué)生一起討論第8題第2問

  四、課堂小結(jié)

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